写一篇优秀作文不仅仅是为了得高分，更是让我们在写作过程中获得成长和进步的机会。这些范文从不同的角度出发，表达了丰富多样的思想和观点。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇一
星期天，晴空万里，妈妈故作神秘地问我：“严瑾，你说纸片保得住水吗”我先是愣了一下，然后笑道“这还用问，当然不能，水一碰到水就会湿，破掉，怎么可能包得住！”“你还别不信，这纸啊还真就包的住水。”“怎么证明？”我疑惑的问道。“做个实验”。
“我们先这样，再这样，最后这样。”妈妈把她的方法告诉了我，我半信半疑的点了点头。首先，我们准备了一个杯子和一个纸片。接着，慢慢的往杯子加水。妈妈假装用力地把纸片盖到杯子上。我瞪大眼睛注视着。时间仿佛静止了，那一刻非常安静，静的都能听到自己的心跳。妈妈却很轻松，嘴角还挂着笑容。而我的头上如刚被洪水冲刷过一般。实验继续，现在就是最关键的一步，妈妈以迅雷不及掩耳之速，手一个翻转，杯子倒扣了过来，你们猜怎么着？纸片就像被杯子吸住了一样，里面的水一滴也没漏出来，我瞪大双眼一时说不出话来。这个实验真是难以置信！不过，纸片怎么就吸在杯子上了呢？杯子里的水怎么就没流出来呢？这可真令我疑惑不解。于是，我便带着这个这个问题上网查找。
原来，这个实验的原理是：杯子中水上方不受大气压作用，水对纸片向下的压力小于大气对纸片向上的压力，所以纸片才没掉下。
通过这个实验，我揭开了纸片不漏水的奥秘！其实只要你用心观察，你会发现，科学一直伴你左右！
作者：汪铭扬。
一个周末，我和妈妈一起来到科技馆，科技馆里的各种展品让我眼花缭乱。其中，最吸引我的是一个能放电的玻璃球。这个大大的玻璃球立在一根粗铁柱上，看起来跟普通的玻璃球没有什么两样，可仔细一看，你就会发现，这个玻璃球居然在放电！
只要你的手触碰到球面，多股电流便会立即穿透你的身体，顿时，你会感到全身又酥又麻，原本正常的头发这时会向四周飘散开，似乎被一种无形的外力牵引着，哈哈，真是奇特又刺激！
列车一启动，就会感觉身子向上一浮；而当它的速度达到最高点时，我的心也跟着起伏到了巅峰，似乎整个人跟着车厢一起飞离了轨道，跟天上的飞机在并驾齐驱呢！没错，这不是错觉，而是来自高科技的神奇力量！
那辆磁悬列车的外形和火车不什么区别，但是磁悬火车没有轨道，两边有磁铁牢牢的吸住火车，磁悬火车，从下面看就像悬空一样。
生活创造了科学，科学改变了生活。科学是一汪清泉，滋养着我们快乐成长；科学是一轮暖阳，照耀着我们一路前行……未来，科学依然会以我们无法预知的速度继续发展，来吧，让我们一起走进这浩瀚的天地，探索科学的奥秘！
科学中的奥秘（优秀17篇）篇二
我记得茶叶包装上有一句一壶清茶，几分优雅！这句话韵味可不小，让我想打开泡茶，看它是否是位魔术师。
我拿出爸爸的茶包，拿出杯子，先拿起茶包，用手捏，捏发出了“吱吱，吱吱吱吱”的声音，我对准撕口，一顺到底，只见许多黑色的小条出现在眼前，好像黑色的小虫，因为有些弯曲，所以也像拐杖，就是每一个都非常奇特，我用上食指和大拇指捏住一些拿出来，只听见“咔嚓”一声，茶叶全捏碎了，原来是我用力过猛了，捏的全部都成了碎渣渣，好像是一颗黑色的小宝石，感觉摸去像枯萎的落叶，一捏就碎，第二次，我只好小心翼翼的.拿起一些，放进杯子里，我觉得太慢，就抓住投喂一个，使劲往杯子里倒，倒好后摇一摇，杯子会发出″咚咚″的声音有趣极了。
我接着到厨房拿出已开了的水壶，倾斜倒入杯中但又要小心翼翼的道，因为茶叶也在里面。倒完之后，茶叶就像洗过澡的小孩，也像落汤鸡，全身湿湿的，我仔细看茶叶就像抱着妈妈的小孩。紧紧抱着不愿放手，接着把水倒了，这是洗茶。
我将热水再次注入杯子中，热气沸腾，热水倒下去时，茶叶就像跳伞运动员一样急速下降，有的不紧不慢的在水中展示着华丽的舞姿，还有的好像不愿意去下面似的，竟与他们不同路线还往上走，好像是想飞出天际，这是有一片有理想的茶叶。三秒过后，热气化为了水蒸气，在杯子顶端，水渐渐变黄，从淡黄到正常黄，后面到深黄，我不小心放了太多茶叶，颜色偏深。茶叶真不愧是一个魔术师，深黄色的水不太热了，茶叶像是睡着了，一动不动，水上的泡泡一个一个灭掉，十分可爱，闻去像茉莉花，还会向大自然的空气清新而又有香味，我仿佛来到了花海中那样心旷神怡。
过了一会儿我泡的茶差不多了我端起杯子，把嘴巴轻贴到杯子旁，抿了一小口，在口中有些苦涩，在喉咙中很温暖，慢慢进入胃里，细细品，还有一次甜味，我感觉自己沉浸在花园中，所有花都围着我，我不自觉的露出了笑容，现在我感觉空气也是香甜的了。
茶水与茶叶融合在一起，就像我们人生中的人们互帮互助，才会成功！
科学中的奥秘（优秀17篇）篇三
你相信把两本书叠在一起却拉不开吗？一开始我不相信，后来经过老师上课做的实验，我深刻地明白了其中的道理，让我大开眼界。
这节课上，只见老师带着两本书，一脸神秘地笑着走进教室。我问：“老师，你这是要干什么呀？”老师笑了笑，和蔼地说：“今天我们要做个试验，名字叫--拉不开的两本书。”同学们听了，议论纷纷说：“这怎么可能呀？”“那我们就来试一试吧。”只见老师翻开书本，每隔三四面就交叉在一起，就这样像洗牌一样。这一步完成以后，只见老师又把书压了压，然后再敲平整，这样一本有“魔法”的书便诞生了。
全班立刻沸腾起来了，他们七嘴八舌都不相信两本书不能分开，觉得老师在逗我们，这时一位女同学把手举的高高的，可老师偏偏不叫那位女同学，反而叫了一位身体健壮的男同学，那位男同学昂着头，挺着背，嘴角微微上扬，大摇大摆地走上台。他两手各握住一边，使出了吃奶的力气，可是书本也还是纹丝不动，渐渐的他那自信的神情没有了，脸涨得通红，老师叫他下台，他就像斗败的公鸡—垂头丧气。又叫了我和另一位女同学来试试，我们自信满满地走上台，心想“我们一定比那位男同学力气大。我们一人站在一边，紧握住书背，使出了九牛二虎之力，因为我力气较小，我就被另一边的女生一点一点地往她那边拉，可是书本依旧一动不动。”
可是两本书依旧像两个亲兄弟一样不舍地分开。我左思右想，也想不出它的奥秘之处。老师便揭开了这试验的神秘面纱。原来洗好之前压一压是排除空气，书本交叉在一起有摩擦力，那样它的摩擦力就会变大，我们听了老师的讲解，对科学赞不绝口，小小的两本书竟有如此魔力。
科学太奇妙了，我一定要探索更多的科学奥秘。作者：朱芷霞。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇四
不知道哪位大哲学家说过，世界上没有两片完全相同的叶子。地球上的植物种类几十万计，种与种的叶子大不相同。但是拿来同一种植物的两片叶子，我们又一般能够说出它们是同一种植物的。
植物的叶子有哪些共同特点呢？叶子是植物的营养器官，负责接受阳光的照射，进行光合作用，以供应植物体有机养料和能量。这决定了叶子的形态必然大都是片状结构，接受阳光吗，扁平形态，受光面积才最大。要不怎么提到叶，我们总说成叶片呢。其实植物的叶的组成，除了叶片部分，还有很重要的叶柄呢。假如没有叶柄，叶片如何着生在植物体上呢，脱落时也要从叶柄基部脱落才行。一部分植物的叶还有仆从兼保卫-托叶相伴。
也有些植物的叶子并非上述一样。首先是非片状结构的叶子，例如松树，是针叶；柏树，鳞叶，也扁平，但很小；仙人掌，刺状；假叶树，鳞片状。为什么会出现这些非片状或非常态的叶子类型呢，归根结底是这些植物叶片的常规功能发生了变化或转移。松树的叶，一般2针、3针或5针一束，着生在一个不发育的短枝上；柏树的许多鳞叶排在一组扁平的小枝上；仙人掌和假叶树的叶虽非扁平，但茎枝扁平。因为这些植物的光合作用功能已经被茎或者枝替代了。有的植物的叶片很肥厚，例如景天、圆白菜，为什么呢，因为它们多承担一个功能，储藏，储藏水分、营养等等。
其次就是在植物叶的叶柄方面。叶片总要有一个与植物枝条相连的叶柄。只有一个叶片连在一个叶柄上，这样的叶叫单叶；有许多个小叶片都连在共同的叶轴或总叶柄上，这样的叶叫复叶，有羽状复叶和掌状复叶之分。小叶位置又是复叶，整个叶叫二回复叶。叶柄一般不是扁平的，但是如果扁平叶柄又仅连着一片小叶，例如柑橘，那是单身复叶，就象单身汉。托叶的形态也有很多，围绕茎的是托叶鞘。禾本科的植物，叶鞘就是叶柄，不过竹子例外。
植物的叶子一段时间后，总是要脱落的，落叶树当年落光，但常绿树种的叶寿命要长，几年后才落。少数落叶树种冬天叶片虽然枯黄，但直到第二年新叶发出才落。如假死柴、多种橡树等。只有一种植物终生只有两片叶子、一百年不落，这就是西南非洲沙漠的百岁兰。但是有一些植物具有脱落性的小枝，例如水杉、梭梭等，有了这些小枝的脱落可以通过减少水分的蒸腾等方式，更好地保证植物主体度过寒冷、干旱等不良季节。天冬草的情况又与上面的松树相似。
叶片着生在枝条上，其正常功能是进行光合作用，但是为了更多地接受阳光，叶子在植物体上的着生方式-叶序是很讲究的。有的互生，有的对生，有的轮生。仔细观察每种植物，尽管它们叶序不同，所有植物叶片都能在受光面上互不遮挡，镶嵌排列（叶镶嵌），以充分接受阳光。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇五
星期五的时候，张老师说美女陈老师要到我们班来上课，我们的心情是既紧张又高兴，紧张是因为生怕自己给老师丢脸，让老师出丑，高兴的是我们又可以一边玩游戏，一边写作文了，我们真开心！
开始上课了，美女陈老师先给我们玩了一个小游戏，然后陈老师让我们来完成一件不可能完成的任务。老师给我们做了一次示范，她先把右手放在左手的上面用力按了一下数10下以后再把筷子戳进中指和食指的中间，再用力按一下，拿着筷子一提就把玻璃被提起来了。
我们大家看着都迫不及待的想来试一试，我们也学着老师的样子试了一下。有的组是开兴得不得了，有的组还在垂头丧气的这时我感到他们的心里是真的想把玻璃被砸破，把筷子折断，把米全部倒掉。
作者：文诗雨。
一天，物理学家牛顿在苹果树下休息，突然一个苹果掉下来砸到了他的头上。他疑惑地想：苹果往下掉，为什么不往上掉呢？后来他发现了万有引力定律。
那么今天，我就带着大家一起来探索纽扣消失的奥秘。
首先准备材料：纽扣、浅底盘和空玻璃杯各一个，接着，把纽扣放在浅盘上，杯子杯口朝上压在纽扣上，然后，往杯子里慢慢倒入清水，慢慢的纽扣变得模糊，最后竟然消失了！哇，纽扣真的消失了！我开心极了！
不过，纽扣怎样变回来呢？我试着在浅底盘中加了一些水，纽扣又出现了，“变回来了！变回来了！”我高兴地跳了起来。这是为什么呢？带着疑问我去问爸爸，爸爸说：当杯子渐惭注入水时，由于光线折射，纽扣影像就会消失；如果向盘中加水，改变光的折射角度，纽扣影像就重新出现了。哇！真是太神奇了！
自然界中有很多神奇的事，只要我们留心观察，做个有心人，就会发现大自然的很多奥秘。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇六
这天下午，彭老师说要带我们做个实验，在作文课上还能做实验真是神奇！
只见彭老师拿了两个绑在一起的气球，还有一张纸进了教室。我心想：这么点材料能做什么？开玩笑嘛？一定是让我们拿气球跳舞什么的，我想着都想笑。
摩擦完头发，两个气球怎么不“和好”了？刚才还好好的呢！我心里有点疑惑了，便问彭老师：“实验把两个气球分开了，怎么才能让气球‘和好’呢？”彭老师拿出纸板，又把纸板放在两个气球中间，咦？怎么合拢了呢？是我眼睛花了吗？我又看了看，咦？怎么又分开了？原来彭老师一把纸放中间气球就“和好”，纸板一拿开气球就分开了。就这样，两个气球一直分开合拢，合拢又分开，弄得我眼花缭乱。
我终于搞清楚了，原来是因为气球摩擦会产生静电，同极相斥，使气球不能“和好”，异极相吸使气球又吸在了一起。啊！科学的奥秘可真是无穷！
科学中的奥秘（优秀17篇）篇七
“嘿，《蜗牛迟缓液》，什么意思啊？”坐在电视机前的我带着这个疑问，聚精会神地看起《喜羊羊与灰太狼》来。随着时间的推移，我心中的问号渐渐消失了，取而代之的则是另一条疑云——蜗牛遇到盐真的会融化吗？为了解除内心的疑问，我决定去捉几只蜗牛做实验。。
刚刚下过一阵雨，地面十分潮湿，蜗牛自然是多的数不胜数，捉起来也十分容易。于是，我挑了一个的，再从柜子里拿出一点盐，准备完毕！
蜗牛几乎已经被融化光了，只留下透明的空壳和一些深褐色的屎，惨不忍睹。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇八
1、通过探索活动，了解石头的基本特征和用途。
2、能用较完整的语言表达探索过程。
3、引发幼儿对周围石头的兴趣，关心周围的物质世界。
【活动准备】。
1、每组一份：形状各异的石头；装满水的玻璃缸；内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩笔。
3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。
【活动过程】。
一、引发幼儿探索石头奥秘的兴趣。
带幼儿参观“石头展览馆”，通过看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名称用途，发现它们的共同点（石头制成）。
二、第一次玩石头，初步发现石头的秘密。
告诉幼儿每块石头都藏着许多不同的秘密，以寻找秘密的方式比比谁找的秘密最多。
1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、形状等方面来感知石头的不同特征。
2、引导幼儿用较完整的语言表达探索过程。
三、第二次玩石头，进一步感受石头特征。
指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比较，发现问题。
1、启发讨论：玩石头要注意什么？
2、幼儿操作，发现问题。
a、透明的石头在水中变得更透明；
b、有的石头会变色，图案变得更清楚；
c、石头会沉在水底，塑料、纸盒、积木会浮在水面。
3、教师小结（结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次实验过程，并作完整小结）。
四、通过谈话、分类等活动深入了解石头。
1、石头的家在那儿？
（江、河、湖、海、沙滩、山上、公园……）。
2、石头有什么用途？
（盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品…）。
3、启发幼儿按大小、颜色、形状给石头分类。
【活动延伸】。
幼儿按自己的意愿选择石头进行粘画，并向同伴介绍自己的作品。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇九
1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。
2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。
3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。
(一)发现问题师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….
师：谁能告诉老师，你们发现了什么?(小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永远倒不了;还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。)(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你现在发现了什么?(有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。)(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?(小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重……。)(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用老师给你准备的东西试一试。(幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来;有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行;高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看;有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。
(五)交流结果师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的?(小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师;谁发现了帮他解决这个问题的方法?(让大家讨论)(六)看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。
师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
(七)发现秘密师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗?
幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。
延伸活动：
1、修一修坏了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。
3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁
教学反思：
本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十
一﹑【教材分析】：
本课选自大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课。本课教材力图体现观察与发现问题提出问题研究问题解决问题的认识过程。注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，使学生通过科学探究活动，一举多得。
二﹑【学生分析】：
1.直接经验。
四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
2.间接经验。
学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
3.能力方面。
学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。
三﹑【教学目标】：
1.单元教学目标。
本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
2.本课教学目标：
知识：认识常见的鱼类，通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
四﹑【教学准备】：
1.教师准备：多媒体课件，各种活鱼，薄木片，橡皮筋，水槽，注射器，鱼的贴图等。
2.学生准备：课前收集有关鱼的资料，放大镜，红墨水，滴管，剪刀，食物，气球，小科学家记录单。
五﹑【教学过程】：
一激趣导学，发现问题。
1.教师播放鱼的视频资料，各种各样的鱼，向学生介绍一些新朋友。(意图：课件展示引人入胜，让学生置身于丰富多彩的鱼儿世界中，以此激起学生对鱼儿的探究欲望，积极主动地投入到探究发现中。)。
2.教师引导学生交流：欣赏了这些不同种类的鱼，你有什么发现？课前，老师请同学们收集有关鱼的资料，你都了解了鱼的哪些知识？在交流中教师及时追问学生是怎么知道的，或是资料从哪里收集来的。（意图：让学生介绍课前收集的鱼的图片，文字资料或准备一些活鱼放养在鱼缸里观察，一方面激发学生学习鱼的知识兴趣，另一方面展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生已有的知识经验，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整。在学生交流过程中，教师及时追问“你是怎么知道的”或“你的资料从哪里收集来的”鼓励学生通过查阅书籍，上网等多种途径进行学习，研究。）。
3.提问：关于鱼，你想研究什么？（意图：提出问题是科学探究活动的开端。让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维，使其自主地卷入搞科学的旋涡中。）。
二小组商议，明确规则：
1.下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究的问题，并商议一下活动的规则。
2.课件出示活动建议供学生参考。
3.小组商议确定研究方向，探究思路，所需材料和活动规则。教师参与到学生的讨论中，并加以适当指导。
4.组织小组交流活动规则，提出解决问题的方案。（意图：本课重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动探究能力。为了落实这一目标，在学生小组商议活动规则时，教师提供“活动建议”，给学生一个自由，开放的学习空间，他们可以参考教师提供的`建议，明确活动规则，有条理地开展探究，减少在实验过程中的盲目性，使探究更加合理。）。
三自主探究，获取事实。
1.各组根据需要派小组长到“材料超市”领取，现在就请按照你们制定的活动规则研究。
2.学生探究并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究过程中出现的具体问题。（意图：为了充分尊重学生的愿意和选择，引领学生展开自主探究，教师让各小组根据各自需要，派小组长到材料超市里选取材料和工具，并按照之前制定的活动规则进行探究，使他们像科学家那样亲历探究的过程，从中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。同时还要求学生认真填写“小科学家记录本”做好记录，因为这是汇报和研讨的根据，也是培养学生尊重事实，收集信息的能力和合作精神的好方式。）。
四交流成果，归纳结论。
1.学生整理实验材料。（意图：整理实验材料，以免分散学生的注意力，使学生养成良好的卫生习惯）。
2.揭示课题，交流成果。
（1）揭示课题，引出问题。通过研究，相信大家发现了鱼儿的许多奥秘，现在就将我们的研究成果向全班进行发布！
（2）各组交流研究成果。（意图：学生通过小组合作，自己探究发现了鱼的许多奥秘，再采用“研究成果汇报会”的形式，给学生营造一种民主的交流氛围，使学生充分阐述自己的观点，有利于培养学生进行科学探究的自信心。同时，也让学生学会倾听和尊重其他同学的观点。其实，科学研究并不神秘，只要拥有探索的热情，掌握了科学探索的方法，相信每个学生有更多的发现！
3.概括鱼的共同特征。
（1）你发现这些鱼有哪些共同的特征呢？
（2）通过比较，联想其他的鱼是否也有这些特征。
（3）推想归纳概括出鱼的共同特征：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水里。凡是有这些特征的动物都是鱼。（意图：通过“说一说”，比较联想，推想归纳等方式，组织学生之间的交流碰撞，引导学生抓住鱼的呼吸，运动，外形，繁殖方式等这些已有知识经验进行整理和归纳，使学生对鱼从感性认识上升到理性认识，提高认知水平）。
五巩固应用，深化认知。
1.设计游戏，巩固应用。请同学们帮忙找一找以下的动物中哪些是它们的同类？为什么？（意图：为了增强科学课的趣味性，参与性，活动性，增强学生的主动性，实践性，教师设计“找一找”游戏环节，让学生从几种鱼中，根据鱼的共同特征去判断哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼，并说出为什么，从而巩固所学知识和培养逻辑思维能力。）。
2.学生判断正确后，老师把相关动物的图片奖励给学生，激发学习的兴趣，感受学习的乐趣。
3.教师播放泥鳅鲸的视频资料，对学习内容拓展，深化学生认知水平。
六总结活动，提出希望。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十一
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
今天我演讲的题目是，生活中有许多事情里面都有科学的'奥秘，下来，让我们一起走进科学，去探索奇妙的科学世界。
我们东西掉下，会有有引力；昼夜交替的原因是地球自转；四季形成的原因是地球公转；彩虹出现的原理是光的折射；烧水水开是因为水的沸腾；水结冰的原因是水的凝固······等等许多生活中都有的科学，我们可能不会发现，科学对我们来说非常重要，不懂科学，就等于不知道生活常识。同学们，你们还知道哪些生活中的科学呢？我们去好好观察吧！
同学们可能都没有发现，万物都有科学原理，科学需要人们发现，懂科学的人一般都会长寿，他能健康的饮食，科学合理的作息，把自己的生活安排的井井有条，就会长寿，所以，别看科学是小科，但是他对于我们来说也是非常重要的，上科学课的时候，我们一定要专心听讲，仔细思考，认真观察，会达到更好的效率。
另外，我还要讲的一点就是科学家的故事，同学们应该都知道爱迪生救妈妈的故事吧，他为什么能用镜子聚光然后救妈妈呢？原因就是光的反射，镜子一见到亮的东西，就会反光，反光就可以变得明亮，那么给妈妈做手术就不再那么困难了，所以，科学有时候也可以利用到我们的生活当中，可以解决许多难题，只要我们动脑子，联系实际，懂得科学，就可以帮助我们，让我们的生活更加充实，充满探索。
同学们，本周就是科学周了，我们应该更加重视科学，希望我的演讲可以让同学们受益，希望大家好好学习科学，做一个对世界，对社会有用的人，好好地探索吧！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十二
1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不同滋味。
2、能大胆地在集体面前交流自己的经验，体验与同伴分享的快乐。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
【活动准备】。
2、幻灯图片；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。
【活动过程】。
一、情感导入。
幻灯片一（放鞭炮）。
1、听听是什么声音？
2、什么时候要放鞭炮？
3、要过新年了，家家户户都要准备好吃的东西招待客人，你们想准备些什么呢？
4、小结：新年里我们会准备许多好吃的东西，那今天我们一起到水果店去看看有什么新鲜的水果吧。
二、观察讨论。
幻灯片二（一盘水果）。
1、你们看到了哪些水果？
2、你最喜欢吃什么水果，为什么？
3、小结：水果的营养真好，有丰富的维生素，吃了以后还能美容的。
幻灯片三（葡萄干）。
1、你们认识它吗？它是什么水果变成的？
2、小结：原来叔叔阿姨们把新鲜的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。
3、你们知道还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗？
三、出示水果盆，配对活动。
1、今天老师也为你们准备了一些水果干，请你们看一看、闻一闻，猜猜它们是由哪种水果变成的？（5-6名幼儿回答）。
2、有没有你不认识的水果干？
3、幼儿自主操作，把它们送到相应的水果边，师观察。
集体验证：有异意的水果，可以请幼儿自己验证，也可以由家长或老师给予验证。
小结：原来水果在变成水果干之后，它的颜色、形状、味道有时是会变化的。
四、延伸。
《新年好》音乐响起。
今天我们认识了那么多水果干宝宝，让我们请爸爸妈妈一起来尝尝味道吧，说一句好听的话谢谢爸爸妈妈对我们的关心。
活动反思：
本次科学活动我根据我们班的实际水平与接受能力，在活动中力求“合作式的探究学习方式”采取相互尊重，协商交流，共同构建的方式。运用观察和操作，利用多种感官（让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看）进行探索实际操作，让幼儿知道水果与水果干的特点（水果颜色鲜艳、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的`甜甜的；水果干颜色不鲜艳、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他们的不同之处；运用游戏让孩子在轻松，愉快的环境中学习，巩固对水果与水果干的认识、分类。提高幼儿学习的积极性与兴趣；运用提问、讨论发挥幼儿的想象力、提高幼儿的口语表达能力。由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地参与，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十三
亲爱的老师，同学们：
大家好！我今天要竞选的是科学课代表。我从小热爱科学，经常关注报纸上的科学新闻。当三年级时有了科学课，我更加热爱科学了。于是，我想竞选科学课代表。
我十分重视科学课，因而每次的科学作业我都认真按时、按要求完成。在我的带动下，和我一起完成作业的组成员们也十分团结，在科学课上演示作品是也十分认真。除此之外，我还参加了科学老师组织的“观鸟社”。我们利用周末、假期去公园观鸟、观蝴蝶、观植物。我十分珍惜每一次观鸟的时光，它不仅让我认识了许多鸟，还让我有更多的机会了解大自然，对我在学校的科学课知识有很大的帮助。在科学课上，我全神贯注的听讲，做笔记，认真听作业要求。所以我认为，如果我做了科学课代表，我会更加努力，为同学们树立一个好榜样。
如果我竞选上科学课代表，我会让同学们更加热爱科学；我会帮助老师辅导同学们完成科学作业，成为老师的小助手；我会带动有兴趣的同学们参加观鸟社，探索大自然的秘密；我会在班里后面的板报上张贴科学发现与新闻，让同学们爱上科学……总之，我会尽力为同学们服务。
我希望同学们能投我一票，我在今后的生活中尽力所为，为同学们着想。相信我，我能行！谢谢大家。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十四
我最近在研究水葫芦和福寿螺的奥秘，探究他们不为人知的秘密。
水葫芦是一种有害的水生植物，能堵塞交通，清理他们成了一大难题。水葫芦的生长速度与水质有着密不可分的关系，我着重调查了柳州的两条河流，都乐河与七彩河。七彩河的水质较差，水葫芦自然就很多；都乐河水质较好，水葫芦自然就很少。我在七彩河打捞了一株水葫芦，意外地在上面发现了福寿螺的卵；打算在家里养着，多观察观察。渐渐进入有了冬天，我发现不论是七彩河还是都乐河，水葫芦的生长速度和数量都不如夏天多了。而家里养的水葫芦也因不适应冷空气而渐渐枯死了；福寿螺也一只一只的孵化出来了，可才刚出生没几天，就全不见了；不在水葫芦的根部，也不在叶子上，怎么回事呀？这个问题一直困惑我很久。
一周后，我又去了七彩河。此时正值12月上旬，天气十分寒冷。可前天的一场雨，让七彩河的水位暴涨，淹过了堤坝，无法到河对面的平台考察。于是我决定，进入七彩山庄，看看能否有什么发现。在测完水质、查看完水葫芦数量后，我在一个小池塘里有了发现。小池塘里长满了水葫芦，根本看不见水面；这一发现可以证明：即使在冬天，水葫芦仍能发展很多，只是速度会比夏天慢。此时，我又把目光转移向了都乐河。这条河从上流漂流至下流的水葫芦会比较完整，而且会有较少的水葫芦在岸边。之所以会这样，是因为在途经都乐河的时候流速会略慢些，因此较少的水葫芦会漂到岸旁，剩下的水葫芦就会继续顺流而下。
在寒假中，我再一次考察中又有了发现。我又去了长满水葫芦的小池塘观察水葫芦的生长变化；这次我发现大部分的叶子枯黄了！甚至有些已经死亡。我立即从七彩河中拿了一株水葫芦回家养，想找出问题。果然，在一周后，水葫芦出现了同样的状况；这证明，当低温超过水葫芦能抵抗的上限时，它将避免不了死亡。
我在家里观察了一周，终于发现了福寿螺卵的秘密。七彩河的福寿螺卵较软；都乐河的福寿螺卵较硬；我推断七彩河的离孵化时间较短，都乐河的离孵化时间较长；因此软硬程度不同。福寿螺在产卵时会分泌一种黏液，能将卵固定在一个物体上。七彩河的卵是在岸上孵化的，因此黏液作用时间会更长；都乐河的卵是在水中孵化的，因此黏液作用时间会更短。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十五
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的'与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。
3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？
五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。
注：与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。
磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：
第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。
一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。
本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关"同性相斥，异性相吸"的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十六
“帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的.语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
科学中的奥秘（优秀17篇）篇十七
《远近的奥秘》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年级上册第一课。本课属于“造型表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察力，审美能力，造型能力，是美术教学的重点。
二、说教学理念和目标。
1、教学理念：《远近的奥秘》就是对透视现象知识的学习，知识与学生生活空间――学校造型结合起来，多角度，多方位，多视点地去发现，寻找，理解，表现校园建筑的美感。
2、教学目标：《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即知识与技能，情感与态度，过程与方法。
（1）在知识与技能方面，只有让学生了解了透视变化的规律，知道了视平线和消失点的概念学生才能在实际操作中得以运用，才能逐渐提高学生的绘画表现能力。
（2）在情感态度方面，通过对校园的描绘才能感受到生活中的透视变化以及美的感受，培养了学生的空间意识。
（3）在过程与方法方面，重点在于教师的引导和启发让学生学会自己去探究，发现问题，让学生自己动一动，做一做，让学生充分体验美术活动的乐趣。
三、说教学内容和过程。
1、在教学内容方面，我从点到面一一讲授，从小见大逐步讲解，使学生由浅入深的学习。
2、在教学的重难点方面，重点是依据教学目标的确立，教学内容的扩展就是为了解决教学的难点在实际中的运用和操作。
3、在教法与学法方面：
（1）教法：本课主要采用了引导法，指导观察法，课解示范法。
（2）学法：在教学中注中学生的自我探究，通过欣赏讨论，做一做，动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
（3）板书只要是把知识点的概念罗列出来，让学生有直观的印象便于加深理解，以及范画和两幅透视效果图的出示都是为了让学生对知识得到充分地掌握。
4、教学过程：
（一）激发学习兴趣、
用一幅有透视错误的线描图导入，让学生有一个直观认识这幅画不好看，不好看的原因就是透视关系不正确，直接切入主题让学生从一开始脑子里就有“透视”一词，这样为以后的学习做好了铺垫。
（二）学习新知。
1、教学重点的学习：用投影出示图片，通过学生欣赏观察图片与教师的讲解结合使学生掌握知识点的概念，再通过学生自己在图片中“找”这一环节更加深了学生对知识点的理解。尤其是在讲解什麽是透视的.时候，让两名学生一站一坐去观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的时候，他们会通过自己的眼睛去判断，再让学生自己画一画使学生了解了透视现象，掌握了透视规律。通过学生自己观察自己动手给接下来的学习打下了一个良好的基础。教师这时候把课前用于导入的那幅画用正确的透视关系画出来的时候学生肯定会拓宽审美视野，掌握知识点。
2、进一步学习习近平行透视与成角透视、
在讲授这两个知识点的时候，我用了石膏立方体和透视效果图。这两项教具的使用非常重要，让学生自己去结合这两项教具去观察，讨论，学生一定会有发现的，他们会发现平行透视与成角透视的区别，尤其是让学生上台去对线描图的验证有利于学生自主学习和对知识的掌握。
3、本课的学习要求并没有让学生去绘画，我把它作为了一个知识的扩展让把在课堂上的知识点运用到实际操作中，也是解决教学难点的最好方法。让学生走入校园，一方面让学生感到我们的校园很美，一方面让学生对学习到的知识得以运用和巩固，这时教师的示范就很重要了。教师的示范和讲解是为了让学生甩掉为难情绪，觉得写生的绘画形式也很有意思很愿意去尝试，只有写生才能验证自己是否掌握了透视现象的变化规律。
（三）学生练习。
我采用了让学生独立完成作业的形式，使每一位学生都得到充分地练习，教师只作适当地指导。
四、说教学评价。
1、在学生回答问题地过程中，我选择了及时鼓励，及时表扬的方法，这样会很好的激发学生学习的热情，学生会很自信觉得我能行。
2、在展示作业的时候我采用了让学生互评的评价方式，让学生在评价中发现不足，完善自我，建立自信，引导学生逐渐形成美的共识。
五、说教学媒体。
在教学媒体的使用中我结合本课的教学目标运用了石膏立方体，透视效果图，以及用powerpoint制作的课件（图片和作品的出示）都为了使学生更快更容易的掌握知识。石膏体与透视图有利于学生对知识的理解，相关图片和作品的欣赏使学生很直观的了解知识的概念，都有助于学生的学习。