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孩子天性的句子形容孩子天性的成语篇一
1. 可以撩，但不要走心。
2. 化作你发奋求知的动力，助你达到理想的彼岸。祝愿你健康永远,爱心永恒。
3. 在这里，我们和孩子一起释放天性。
4. 空中点点闪烁的银光环绕着缤纷的梦想，祝福你，双手合十许下的心愿，都一一实现在眼前。
5. 祝贺你终于由准妈妈荣升为“妈妈”，你象掉进了蜜糖，烈日也暗淡无光，愿好运永远饶着你，愿欢乐永远吻着你，愿宝宝快快成长。
6. 当我们专注地研究人类生活的空虚，并考虑荣华富贵空幻无常时，也许我们正在阿谀逢迎自己懒惰的天性。
7. 小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
8. 婷婷，你是一个聪明、文静的女孩，你的兴趣爱好又很广泛，弹琴、画画、电脑、朗诵、写作都喜欢。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是a，还乐于为班集体服务。但作为班长，你处事还是不够大胆、主动和果断，要知道：稳重中带点泼辣的你，我更喜欢！
9. 要有自己的自由，也没有自己的未来，压抑了自己的天性，让我感觉我的未来都是一片迷茫的状态！
10. 他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。
11. 第二个的青春是靠自己努力的。
12. 妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。
13. 不要幻想认识三天就答应嫁给你，要充分的交往、了解，感情不是凭空产生的。
14. （二）这篇课文主要讲了主人美国的公黑孩子罗伯特在同学们的奚落声中还能发奋图强。
15. 隶书、行书、挥洒神州橼笔。
16. 我隐去事件细节，讲我的一个朋友小a的故事。
17. 用天真无邪的眼睛去发现生活中的美好，用一颗炽热的童心去感受生命中的温暖，用一脸童真的笑容去感染身边的人，用心生活快乐无限，祝儿童节愉快!
18. 坚韧地飞吧，不要为风雨所折服。
19. 愿天堂里没有黑暗，愿天堂里没有恐惧，愿天堂里永远晴朗，愿天堂里永存真爱，六一儿童节了，传递短信，愿逝去的孩子在天堂里盛开灿烂的笑容!
20. 帕库，坚强守护幼小生命（全心守护幼小生命）。
21. 守护孩子天性，激发多元智能。
22. 在90年代，有这么一群孩子。他们让父母尝尽酸甜苦辣；他们让老师们头疼而又无奈；他们“推翻”了80后的人们成为了90年代的主角；他们爱创新，喜欢标新立异。
23. 用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属。前者如寒舍、敝舍。后者如舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。
24. 认输是失败之后的第一步，只有学会放下失败，才能迎接更好的成功。
25. 四别说你最爱的是谁，人生还很长，谁也无法预知明天，也许你的真爱会在下一秒等着你。
26. 其实只在一念之间。
27. 后勤管理方面：加强学校后勤管理工作，子女远离家庭，后勤管理工作能与时俱进，学校就是能使家长放心的大家庭。
28. 守护天性，激发天赋，造就天才。
29. 六一儿童节，我祝你和幸福融为一体，有人和你心有灵犀，一心一意对你，工作一日千里，一步登天，千钧一发，总有贵人帮你，幸福一生一世在你身边。
30. 帕库儿童安全座椅，让您的孩子座享安全路！
31. 一天碰到一姐姐，问她姐姐年轻吗?年轻，然后问她妈妈呢?她说：“妈妈不年了，爸爸不年了”，哈我们一阵惆怅。
32. 我说：“亲戚朋友家你们问过了吗，孩子们要好的同学家你们问过了吗？他们都说，问过了，没有。
33. 不停地交叉双腿：她不耐烦了。快点改变话题吧！要不就询问她是否有什么麻烦尚待解决，不要再自顾自谈着自己的“丰功传绩”了。
34. 童心所向，为爱激能。
35. 无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。
36. 如果“善”有原因，它就自不再是善。如果“善”有它的结果，那也不能称为“善”，“善”是超乎因果联系的东西。
37. 大二的时候，同系有一个男生向她表白，那个男生长的很清秀，我们都觉得她不喜欢这么文弱的男生。
38. 但它把其余的心灵加速它们的堕落，或是斩断它们飞跃的力量。
39. 她的头圆圆的，像个小皮球，头发在阳光的照耀下乌黑亮泽，淡淡的眉毛下面嵌着一双圆溜溜的大眼睛，睡觉时，却眯成了一条比棉线还细的缝。
40. 不浪费点滴智商，统统激发增光。
41. 翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
42. 天赋在天性中培养，智能在童真中激发。
43. 喜鹊枝头闹，喜讯又传到。
44. 帕库儿童安全座椅，让孩子座享安全路！
45. ”适合发朋友圈正能量句子人应当认定自己比狮子、老虎、猩猩高一等，比自然万物，甚至比他不能理解的，像是奇迹的东西都高才成，要不然他就算不得人，只不过是一个见着样样东西都害怕的耗子罢了。
46. 正切驰思，忽传雀报。得悉君家有掌珠之喜，敬贺敬贺。盖桂子将荣，海棠必为之先发。矧他日乘龙获选，射雀征祥。既有冰清，自来玉润，更为可贺。附陈（礼物名称），不足为礼，聊以伴函。顺颂潭祉。
47. 非一般的安全堡垒般安全，帕库般自然。
48. 眉头皱着。但才没过了多久，就又眯起眼睛呼呼地大睡起来了。
49. 每个孩子都有优秀的一面，发现，激活是关键。
50. 今天放弃了明天不一定能得到。
51. 帕库，宝宝的第一部专属座驾。
52. 让天性决定孩子未来，用科学启迪孩子智力。
53. 这样的人生真的是压抑了自己的天性，让我感觉这所有的一切都是那么的不如意！
54. 蝴蝶天上飞，小孩乐乐的追;鱼儿河里游，小孩快乐的戏。天真无邪多快乐，无忧无虑多恬然。六一儿童节，祝愿朋友都向孩子一样，无忧无虑，快乐无忧!
55. x年x月x日x分，最新产品发版，版本男，母子平安。
56. 他的嘴巴大大的，妈妈一逗他，他小鼻子一纵，大嘴一咧，笑了。哈哈，原来他一颗牙都没有！
57. 作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
58. 天赋与生俱来，激发才有未来。
59. 天赋插上翅膀，让孩子飞得更高更远。
60. 所以，这杯幸福酒从孩子喝起：今天六子的孩子：任同学考上了理想的学校——中南大学为他家拥有这么优秀的孩子而骄傲、自豪。
61. 男生都是嘴上动物，女生都是行动动物。
62. （三）今天我们学了《黑孩子罗伯特》这篇课文，这篇课文给我了很大的感受。
63. 我们（擅长）最大化孩子的天赋。
64. 孩子的世界容易满足活泼好动，是孩子的所有天性，让孩子有一个天真的未来，对孩子有十分的呵护！
65. 所谓顺其自然，并非代表我们可以不努力，而是努力之后我们有勇气接受一切的成败。
孩子天性的句子形容孩子天性的成语篇二
;课程是幼儿园教育的核心。东营区实验幼儿园建构并实践的“本真”课程，其内容基于生活和幼儿的已有经验，依据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，在注重整合性、趣味性和挑战性的基础上，形成了“本真”课程的“五大”模块，架构起东营区实验幼儿园的“本真”课程体系，并通过灵活多样的实施途径，让幼儿在活动中探索、体验、交往，在行动中获得情感、能力、知识的发展。
一、主题活动课程：在有价值的活动中培养孩子的高尚情智
主题活动课程是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律，从综合性入手，通过合理选择教育内容、教育手段和方法，科学地组织教育过程而建构的一种课程模式。开发实施的主题活动课程以省编教材为依托，从关注组织形式的新、奇、特，转变为深度关注幼儿的情感、态度、能力、经验等，及时捕捉教育契机，解决好教师预设和幼儿生成活动之间的关系，有效落实的预设活动来源于幼儿的生活。生成“活动追随孩子的兴趣”的课程实施宗旨。
（一）从省编教材中衍生出的主题活动课程
在日常教学活动中。以省编教材为依托，结合幼儿能力发展要求和本地域特点，从中选择适合教学内容或调整教育内容进行施教。在每学期开学前，利用寒暑假的集中研训时间，由保教处牵头，年级组就主题内容选择、目标调整等进行专题研讨，比如共有几个主题？每个主题的目标是什么？每次主题有哪些活动？这些活动是怎样衔接的等等，进一步明晰各主题的脉络，确定适宜的主题目标，更换、替代和丰富具有园本特色的主题活动课程内容，制订出更加适合本园实际的主题计划。比如，在对大班主题《美丽的家乡》进行解读之后，充分利用当地资源，将东营市具有代表性的特产（六户甜瓜、垦利蜜桃、麻湾西瓜等）、著名景点（黄河入海口、广饶县孙武湖）资源纳入进来，替换了离孩子们生活经验较远“泉”的部分内容，从而制订出更加符合实际的主题活动课程实施计划。
（二）借助日常生活而生成的主题活动课程
幼儿发展正处于生活适应阶段，其生活与学习本来就是不可分开的，因此生活能力学习成为主题活动课程的重要组成部分。比如小班《剥鸡蛋》主题活动，教师通过指导幼儿学剥鸡蛋活动，不但发展幼儿的动手能力，还让幼儿养成爱劳动的习惯。因为生活即教育，剥鸡蛋看似简单，对孩子来说，却是一个手脑并用的过程。幼儿园的一日生活提供了主题活动的宽阔资源空间。在集体生活、小组活动、区域活动中，同伴之间互相观察、模仿、讨论、协商、合作、学习，以及锻炼着各种技能、行为，发展着适宜的情感、态度、自制力，以及解决问题的能力。同时，幼儿的生活事件、突发事件、热点话题、矛盾争执等，都可以成为教育契机，构成主题活动课程资源。
（三）借助区域活动而生成的主题活动课程
在班级区域活动的设计中，每班教师针对幼儿兴趣特点，设置别具风格的特色区。比如，大五班的特色区域“玩转多米诺骨牌”，就是一项动手、动脑的益智活动，并蕴含许多教育元素。幼儿可以在玩的过程中探索多种玩法、感受推力与传递、发现倾倒与摆放距离、位置、路线的关系、防止骨牌持续倾倒的策略、学习多人合作玩骨牌的方法等等奥秘。在上述过程中，将好玩、有挑战性的游戏演变成为主题教学活动——《有趣的多米诺骨牌》。在《美丽的油城》主题教学中，充分利用周边资源，增添“畅游东营区科技园”、“参观银座商城”、“参观4s汽车城”、“走进开发区电子工业园”等活动内容。上述丰富的主题活动课程拓展了幼儿学习的空间，密切了幼儿与社会生活的联系，促使幼儿关注周围的生活，在了解社会生活的过程中，自然而然、轻松愉快地融入社会，促进了幼儿社会性的发展。
概括地来讲，我园在主题活动课程实施中，把预设与生成有机地结合起来，寻找到“两者”的平衡点，做到尊重孩子原有生活经验，支持和推进幼儿的自发生成活动，让幼儿成为活动的主动建构者，从而促使主题活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、“本真”发展的过程。
二、区域生活课程：让幼儿在多姿多彩的区域中体验生活的美妙
所谓区域，就是教师或者幼儿园根据实际需要所创设的用于幼儿分区活动的场所。幼儿园区域生活课程是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动，是一种满足幼儿自主体验、建构、发展需要的探索活动。
（一）根据主题背景，确定实施区域生活课程的内容
根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，园内设置表演区、探索区、搭建区、阅读区、美工区等全园性的共享区，为幼儿提供动手、动脑且能按照自己的兴趣和能力，进行活动的场所和施展才能的机会，幼儿园将区域生活学习的设置与幼儿园的主题教学进行有机结合，并注重活动创设具有一定的计划性，依据近期的教育目标和孩子发展水平，有意识地选择和投放一些材料。但区域活动的预设和生成是相辅相成的，在每日教学计划中，既有依据省编教材精选主题背景下的区域活动，也有为集体教学活动的有效拓展而留白的园本区域活动时间，教师可以将幼儿的兴趣作为激发学习动机的最佳源泉，在实际操作中重视及时把握幼儿兴趣点，拓展生成的区域活动。在区域活动的观察指导方面，强调每日重点指导的区域，比如周一重点观察、指导的是阅读区，周二是探索区、周三是表演区、周四是特色区、周五是搭建区，期间各共享区的负责人可以随机组织教师，进行诊断式的教研、观摩，有的放矢地整体推进区域生活课程的实施。
（二）围绕教育目标，打造动态化的区域生活环境
（三）践行社会教育，关注幼儿社会性能力的提高
如何发展幼儿健康的社会认知系统，使得幼儿的社会性发展得以良性循环呢？这个问题一直是幼儿园关注与重视的课题。在区域创设的过程中，我们提醒老师重视如下两点：一是在区域活动中，幼儿不是孤立地进行活动，各区域之间交流互动的过程也是幼儿社会互动能力发展的过程：二是区域与区域之间不是孤立的，幼儿不仅仅关注自己所在区域，还需要与其他区域进行相互沟通和融合，从而为孩子适应社会提供良好的实践环境。入区卡不仅是孩子进入区域的凭证，还可以作为记录幼儿每天表现情况，即作为记录加分或减分情况的积分卡，同时还可以按照一分兑换一元钱的比例成为银行储蓄卡。在小银行里。有小朋友自制的钱包，想买什么就到银行里来取钱进行交易：到了大班开始尝试班级与班级之间的区域活动拓通：比如在“翻翻乐”区域，幼儿通过投掷沙包的方法随机选择任务卡，有的任务是在班里的其它区域完成的，也有一部分任务需要走出班级去完成，如去别的班级端水，请老师签名，为保健阿姨送茶等，看似简单的任务，背后都蕴涵着认知、能力、情感、交往等诸多社会目标。
总之，幼儿园一系列的区域活动，串联、融合实现了幼儿的自主选择、自我管理和自我服务。随着区域活动的深入开展，幼儿的行为规则意识逐渐养成，像到银行取钱要排队，买东西要付钱，两人合作的收入要平分，下棋不能悔棋等等，每一个区域的设定都渗透多元的、综合的教育元素，而呈现和还原的却是一个宽松、活泼、自然、原生态、“本真”化的成长和教育情境。
三、童心悦读课程：引领幼儿在书香浸润中“本真”化成长
每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。阅读能够“唤醒”这种蕴藏着的美好与神奇，无疑是所有课程的核心和基础。儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。幼儿期是儿童早期阅读发展的关键期，为此幼儿园一直致力于早期阅读研究，把开发实施“童心悦读”课程作为“本真”课程的重要模块。给予幼儿阅读以时间的保证、场力的振荡和稳定的学习节奏，由此促使幼儿身心得以健康成长。
（一）构建多维互动的悦读环境
幼儿有意义的学习经验往往是在一定的环境中获得的。创造良好的心理环境和物质环境，是实施童心悦读课程的保障。
一是选择适合阅读的图书。幼儿园要求教师要深入孩子的世界，审视幼儿的身心特点，依据不同年龄特点，有针对性地选择图书，这是极其重要的。比如。小班幼儿适宜角色少、形象真、色彩艳、背景简的画面造型，同时画面内容要具有亲切性、生活性、节律性。页数也不宜太多。《婴儿画报》这样的杂志投放在小班的阅读角，是十分适宜的。而中大班的幼儿随着年龄的增长，其认知能力得到很大的发展，因此阅读材料不管从种类、内容来说，都不能过于单一，涉及面应更广一些。投放《白雪公主》《丑小鸭》等经典童话，《看图认识动植物》《儿童小百科》等知识类读物，以及《幼儿智力世界》《看图说话》等启智类读物，可以满足幼儿旺盛的求知欲，以及迅速发展的语言和智力的需要。
二是布置班级阅读角。为了充分激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿更多地体验阅读的快乐，每个班级都创设了适合幼儿年龄特点、能真正满足孩子阅读需要的阅读区，形成多姿多彩的班级阅读文化。匠心独具的“阅读角”，让教室充满活力。走进活动室，有舒适清洁的地垫、卡通形象的墙面图饰、方便取放的书架，还有触手可及的图书、布偶、照片书……在各班墙面上，“小心，别弄疼我”、“书声琅琅，伴我成长”等警醒标语，让无声的墙壁增添一份“润物细无声”的心灵召唤。《我生气的故事》《我发现了》……一篇篇稚嫩却童真流淌的读书心得、一幅幅赏心悦目的书画作品，为教室增添文化气息。“书吧”、“书虫部落”……一个个充满诗情画意的名字，把图书角映衬得更显书香气质。
三是注重心理环境创设。由于遗传和环境因素，幼儿的阅读表达能力各不相同，幼儿园教师都对本班幼儿的阅读能力和习惯做到“了如指掌”，投入更大精力去关心鼓励能力弱的孩子，提供多看、多听、多想、多讲的机会。由于每个人所积累的经验不同、思维方式不同，对事物的看法也就自然不尽而同。在阅读活动中，这一点表现得尤为明显。比如，《小狗的生日》这一故事，第一张图片画着小狗拿一辆汽车，有的孩子认为今天是小狗的生日，妈妈送它一辆小汽车；
而有的孩子则认为，朋友小猫送了一辆小汽车给小狗……孩子们说的都符合情节，教师尊重孩子们的看法，以鼓励的、亲切的态度，小心地呵护孩子创造性思维的嫩芽。促使孩子们尝试成功的喜悦，从而增强主动求知的自信心。
（二）加强绘本阅读教学研究
随着国外大量优秀绘本的涌入，儿童阅读教育资源一下子变得丰富而生动起来。一时间，绘本阅读教学研究蔚然成风。幼儿园通过学科教研坊加强“玩转绘本”专题教研，内容包含阅读绘本的选择与开发、解读绘本、绘本教学的设计与创新等方面。教师研读绘本，挖掘绘本内涵，将绘本内容或前置、或推后、或删减，增加阅读的趣味性，也为阅读教学设计拓宽思路。在教研活动中，要求教师就每节活动的设计思路、活动目标、教学方法以及环节的处理等，进行前期的探讨，教师设计的《月亮的味道》《谁藏起来了》《德沃夫爷爷的森林小屋》等绘本教学方案，受到专家与同行的好评。在童心悦读课程实施过程中，我园已探索形成一套以“悦读、悦心、悦智、悦关”为核心内容的课程实践体系。
（三）倡树亲子阅读风尚
四、习惯养成课程：将孩子的行为方式升华为受益终身的良好行为习惯
幼儿期是身心发展尤其是大脑结构和机能发育最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。教育家曼恩说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久它就会变得牢不可破。”在这个关键期，播下一个行动，就会收获一种习惯：播下一种习惯，则会收获一种性格：播下一种性格，就会收获一种命运。基于此，幼儿园在建构“本真”课程体系中，始终把“习惯养成”课程作为重要的课程模块。
（一）践行差异化和渐进式原则：实施习惯养成课程的有效方法
一是以差异化教育彰显习惯养成课程的“尊重”意旨。每个幼儿由于其先天禀赋、生活环境、成长经历、家长素养的不同，存在着显著的个体差异，因而不能用一刀切的步调来培养幼儿的好习惯。比如，有的幼儿从小喜欢阅读却不擅长交往，培养幼儿的交往习惯就可能持续多个阶段。有的幼儿自我控制能力弱，坚持性差，一个习惯、一项内容也许要30天甚至更长时间，才能形成较为稳定的习惯，因此要给予他足够的时间。有的幼儿由于家长工作繁忙或无人陪伴等客观原因，习惯达成情况一般，教师要建议家长不要着急、慢慢来，直至幼儿形成较为良好的习惯……面对种种问题，我们始终坚持一个理念，那就是尊重幼儿实际的习惯养成情况，按照其自身的特点来引导幼儿学习和成长，一步一个脚印，完善一种又一种行为。
二是以渐进式施教法落实习惯养成课程。好习惯内容众多，若面面俱到，只会顾此失彼，阻碍幼儿好习惯的养成。于是，幼儿园将每一个好习惯细分成多项内容。比如，问好习惯：向老师问好；
向同伴问好；
向家人问好；
向客人问好等。整理习惯：整理玩具；
整理衣物：整理床铺；
整理书包；
整理图书等。我们要求各班依据本班幼儿的实际情况，一个月持续做好一个习惯中的一项内容。在一个月结束之后，家长、教师再根据幼儿的养成情况决定是否更换新内容。这种由低到高、逐步积累、循序渐进的方法，逐渐使幼儿的良好习惯得以定型。
（二）开发并充实课程资源：有效实施习惯养成课程的重要保障
我们充分认识到课程资源的重要性。在每一次习惯养成课程实施中或实施后，教师都有意识地将各种资源进行收集、整理、加工，不断充实、丰富习惯养成课程资源。
一是注重开发利用自然资源。习惯养成课程的实施与大自然密不可分，幼儿在与自然的亲密接触中习得各种习惯。比如，利用园所空地，开辟种植园地，各班幼儿在自己的区域参与管理。此外，走出园门，春天组织“我爱花草”亲子种植：夏天组织“趣味观察”亲子观察：秋天组织“采摘乐”亲子劳动：冬天组织“全家动起来”亲子运动，等等。
二是重视开发利用社会资源。充分利用社区的各种教育、文化、娱乐设施、人文景观，鼓励社区参与教育，把社区资源引入幼儿园。比如，我园地处东营市西城胜安小区，组织孩子们走进社区，倾听爷爷奶奶讲述各种风俗民情，交往能力、倾听能力等就能够获得有效的发展。
三是主动开发、利用家庭资源。“亲子小实验”活动、“小小收藏家”活动、“儿歌演唱会”等，吸引家长参与幼儿园开展的多种活动，让家长成为课程的参与者，成为重要的教育资源，孩子的各种习惯也由此不断地内化为日常的行为。
总之，习惯养成课程是为幼儿而设定的，应该是课程适应幼儿，而不是要让幼儿去适应课程。因此，促进每个幼儿个性发展、全面发展，成为我们开发实施“本真”课程的最终追求。而习惯养成课程所追求的，正是对幼儿需求和幼儿个体差异的满足与尊重。“幼儿喜欢”、“适合幼儿”是习惯养成课程开发的主旨，它要求从课程内容选择到课程实施方式，都要考虑幼儿的兴趣和需求，让幼儿在快乐中得到自由、灵动的发展。
五、家园共育课程：家园携手撑起幼儿教育的天空
家庭教育与幼儿园教育保持协调一致，才能发挥教育的整体功能，促进幼儿的全面发展。重视家园共育是当今世界幼儿教育发展与改革的潮流，因此建构并实践家园共育课程，成为我园建构“本真”课程体系的重要分支课程。
（一）依托“家长学校”。建设学习共同体
为了帮助家长提升育儿水平，幼儿园专门制定《家长学校培训工作计划》，通过家园共育平台、微信公众号、专家讲座、育儿经验交流等方式，开展家长培训工作。以《3-6儿童学习与发展指南》为指导教材，延聘授课专家，所聘专家根据各年龄段家长的不同需求，开设不同的育儿讲座。比如，小班《新入园幼儿常见病的预防与护理》、中班《和孩子一起爱上阅读》与《如何进行有效的亲子沟通》、大班幼小衔接专题讲座《孩子上小学，你准备好了吗？》等，由于针对性和实用性强，获得家长的一致好评。
（二）依托“家园联系栏”，增强教育互动
“家园联系栏”是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。各班老师在家园栏的栏目设置上重视出新，各栏目的版块图文并茂，内容涵盖体、智、德、美等各方面。成为家长接受幼儿教育信息的主渠道。比如，“亲亲宝宝”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“家长中来”等新颖别致的名称，让家长产生亲切感、温馨感，发挥出教育最佳的互动效应。
（三）借力“家长助教”，拓展幼儿教育途径
家长具有不同的文化与职业背景、知识专长、个性优势等，能为幼儿园提供各种信息来源。他们了解幼儿的成长过程和在家表现，可以提供幼儿发展的信息和独到的育儿经验。为此，幼儿园采取丰富多样的方式和途径挖掘家长资源，促使幼儿学习的时间、空间、材料、背景等，得以大幅度的拓展。比如。以“家长进课堂”形式，开展“家长助教”活动，既能丰富幼儿教育内容，扩展幼儿视野，又能培养幼儿多方面的兴趣和能力。《厨师爸爸拼盘秀》《茶艺妈妈一品吧》《巧手奶奶剪纸展》等“家长助教”活动，能让孩子们大开眼界、大长见识。
（四）让“家长志愿者”成为特殊的幼教工作者
家长参与幼儿园活动，不仅可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园教育提供多种支持和帮助。比如，在户外区域活动中，家长志愿者协助教师布置户外活动器械，照顾幼儿安全。参与幼儿户外体育游戏，成为操场上不可或缺的一员。在环境创设中，需要大量的制作材料，大多来自家长的无私援助。在材料收集过程中，不但增加孩子和家长的亲密互动，而且培养幼儿勤俭节约的习惯。
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1. 祝贺你终于由准妈妈荣升为“妈妈”，你象掉进了蜜糖，烈日也暗淡无光，愿好运永远饶着你，愿欢乐永远吻着你，愿宝宝快快成长。
2. （十一）要争就能赢，要拼才能赢。
3. 旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼
4. 六一到，花儿笑，鸟鸣叫，童心悄，忧烦逃，烦恼跑，童真回，惆怅消，童趣扭，欢乐来，童颜笑，生活美。祝福你，儿童节，乐逍遥!
5. /p元大都城垣遗址公园。
6. 用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属。前者如寒舍、敝舍。后者如舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。
7. 为你撑起一片蓝天，为你缔造一双翅膀，宝贝，请带着天性的善良（纯良），前程无忧的翱翔！
8. 就不会失去自己。
9. 祝宝宝快乐长大，聪明伶俐!祝宝宝身体壮壮，学习棒棒!祝宝宝开心每一天。
10. 李勇反思：没有成功是因为贪图安逸：只要能吃着馒头，就不会再奢求蛋糕。
11. 给宝宝喂过辅食的人其实都应该会发现，从宝宝第一次吃东西那天开始就可能会去抢你的勺子或者碗，他们对一切都是那么好奇，其实，从一开始你就完全可以给她一把勺子一个碗。
12. 本就凉薄冷心，何必装情深。苦了对方，累了自己
13. 守护天资，激扬长处。
14. 一份好心情，是人生唯一不能被剥夺的财富。心态好，心情才会好。不为昨天的失意而懊悔，不为今天的失落而烦恼，不为明朝的得失而忧愁，淡泊名利，知足常乐，顺其自然，随意而安。卸下虚荣的面具，做回真实的自己，按内心的指引去奋斗，按自己的意愿去生活，宠辱不惊，去留无意，淡然恬静，优雅从容。
15. 祖国花朵的绚烂，青梅竹马的回忆，纯洁天真的童趣，两小无猜的情意，如歌岁月的旋律，多彩人生的足迹，儿童节愿你童心童趣常相伴，开心快乐天天随!
16. 女生冷不丁地来了一句：“凭什么要让他?他长那么丑!”他妈妈气得脸都青了，拉着孩子就往外走了。
17. 没有一帆风顺的生活，失败不是可悲，可悲的是没有恢复，永远放弃整个人生的成功。
18. 童心、童真、童趣，处处充满着美好，有心有爱有温暖，时时围绕着孩子，这就是关山春晓国际幼教中心始终给人的印象，一场视觉盛宴下来，只想说感恩学校给予我们学习的机会，我们也要像幼儿园一样用心去育人，用心去创设更加美好的明天。
19. 作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
20. 读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒——郭沫若
21. “激智”有方，成才有望。
23. 让知识为你增添力量，做一个成功的人。
24. 天性的守护者，天才的发现者。
25. 愿天堂里没有黑暗，愿天堂里没有恐惧，愿天堂里永远晴朗，愿天堂里永存真爱，六一儿童节了，传递短信，愿逝去的孩子在天堂里盛开灿烂的笑容!
26. 不过这无所谓，因为男士香水无非是xxx、松木等香型，只要选择好一些的品牌就可以了。
27. 童心所向，为爱激能。
28. 童年是一泓平静的湖面，映出你我干净的笑脸;童年是一片纯净的蓝天，衬出你我心情的灿烂。六一儿童节快到了，愿你笑容依旧纯真，尿床的日子一去不返。
29. 蝴蝶天上飞，小孩乐乐的追;鱼儿河里游，小孩快乐的戏。天真无邪多快乐，无忧无虑多恬然。六一儿童节，祝愿朋友都向孩子一样，无忧无虑，快乐无忧!
30. 守护天性，因才施教。
31. 我是你一颗糖就能收买的女孩，也是你十座金山都换不回的姑娘！
32. 一切皆有可能，但求不失天性。
33. 生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
34. 激活纯真天性，诚就早教使命。
35. 这类人多半有方向感不好、整理能力差、沟通能力差等表现。
36. 每个孩子都有属于自己的天赋。
37. 孩子，有尊严地活着吧！优秀的人必备的四种品德是：正直勇敢智慧节制！这是凯撒说的，我认为是对的。但我不强加给你们。孩子，我爱你们！
39. 不想流浪远方，只想在你身旁安心当个流氓。
40. 玩了很多有趣的项目，如顶气球，运乒乓，跳长绳，常规的还有羽毛球，篮球，乒乓球等等。
41. 第二个的青春是靠自己努力的。
42. 六一节到来不放假，穿上开裆裤溜达，快乐溜进你的家;流着鼻涕笑哈哈，开心胜过放大假;晚上睡觉哗啦啦，不好啦，小朋友，你尿床了。哈哈，儿童节快乐!
43. 亲爱的，不想错过你，我要告诉你，我喜欢你好久了。
44. 不得不说，女儿还是比较大胆的。
45. 尊重孩子天性，快乐如影随形。
46. 敏而好学,不耻下问——孔子
47. 读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹
48. 要么没有，要么全部；要么现在，要么永不。从现在起，我将不再期待，只珍惜我所拥有的。
50. 凡事不可太要强，要顺其自然。
51. 他们觉得，走这条路，孩子就不会吃苦，不用费力。
52. 守护天性，改变每一个孩子。
53. 在我的严加追问和盘查下，王雁和李小阳原原本本地讲述了事情的经过。
54. 孩子的世界容易满足活泼好动，是孩子的所有天性，让孩子有一个天真的未来，对孩子有十分的呵护！
55. 守护孩子天性，激发多元智能。
56. 玉不啄,不成器；人不学,不知道——《礼记》
57. 生活像广阔的海洋一样深，在它未经测量的深度中保存着无数的奇迹。愿你是这些奇迹的勇敢者探秘者!
58. 一看前味，原来是姜。
59. 孩子释放天性放飞自我的句子先放了一段与此曲相关的微电影，内容很是催泪。
60. 帕库：专注安全，领先“椅”步。
61. 对于在蜜罐里长大的“新一代”来说，他们不再关注未来发展的事情，也不再愿意沉下心来工作。相比较于工作创造财富，他们明显更关心明天去哪里玩。
62. 领·座椅帕库，秀·安全力度。
63. 祝新年快乐!元旦幸福!宝贝，你幸福所以我幸福!祝你在新的一年里取得更大的进步!祝我家小朋友：身体健康，万事如意，生活美满，珠玉满堂，多寿多富，财大气粗，攻无不克，战无不胜!春节快乐!新的门神，新的对联，新的灯笼，新的气象!嘻嘻，新年新春，我的问候依旧、牵挂依旧、祝福依旧：祝你新年快乐，阖家幸福!新的一年，愿您抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，带着财运，拽着吉祥，迈入新年，快乐度过每一天!在春节即将来临时，送你旺旺大礼包：一送你摇钱树，二送你贵人扶，三送你学业好，四送你没烦恼，五送你钱满箱，六送你永安康!小朋友，新年好!此新春佳节之际，祝小朋友吉祥快高长大，开开心心，学业可以更上一层楼!春节辞旧岁，祝你在新的一年里，有新的开始，有新的收获，春节快乐，万事如意!让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑!小朋友新年快乐!在春节即将来临时，送你旺旺大礼包：一送你摇钱树，二送你贵人扶，三送你学业好，四送你没烦恼，五送你钱满箱，六送你永安康!小朋友，新年好!薄薄的日历即将翻过，新年的钟声即将敲响，将最美的心情放飞，用最多的惊喜期盼，把最大的快乐分享，愿我最深的祝福，伴你跨越新年。
64. 《宿新市徐公店》宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
65. 每年这个时候在我们祝福天下所有孩子儿童节快乐的这一天，也让我们每一个成年人回到童年，用最纯真的情怀最纯洁的心灵过一个快乐的儿童节!节日快乐!
66. 如果“善”有原因，它就自不再是善。如果“善”有它的结果，那也不能称为“善”，“善”是超乎因果联系的东西。
67. 呵护天性，启迪天资。
68. 你真的不断在进步。
69. 造谣本就是人类与生俱来的天性。
70. 《宿新市徐公店》宋代：杨万里
71. 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
72. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
73. 露出一排白玉米似的牙齿。
74. 我们（擅长）最大化孩子的天赋。
75. 巴拉巴拉魔仙变身！
76. 不仅如此，几乎没有像小孩子一样宠着女朋友的男孩子。
77. 当我们专注地研究人类生活的空虚，并考虑荣华富贵空幻无常时，也许我们正在阿谀逢迎自己懒惰的天性。
78. 帕库儿童安全座椅，让孩子座享安全路！
79. 在这里，我们和孩子一起释放天性。
80. 小东：真倒霉，昨天的四道应用题，我只做错了两道，挨了老师的一顿批评。
81. 天赋插上翅膀，让孩子飞得更高更远。
82. 化作你发奋求知的动力，助你达到理想的彼岸。祝愿你健康永远,爱心永恒。
83. 天赋无大小，开发靠引导。
孩子天性的句子形容孩子天性的成语篇四
家长都希望孩子学习好，但是学习好是有条件的，条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态，家长要注意两点，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。
在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。
养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。
总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。
学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形
成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。
有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。
由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。
严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。
家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。
孩子天性的句子形容孩子天性的成语篇五
2、不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人，其余的事情则靠缘分。
3、人生苦短，世事难料，别总是跟过去耿耿于怀。该放手的放手，该忘记的忘记，该珍惜的珍惜。
4、别把过去抱得太紧，不如去过大好的生活，提花买酒，约三五好友，爱该爱的人，过快意的人生。
6、宁愿因做自己而招人厌恶，也不要为了迎合他人而伪装自己，懂你的人会留下来，不懂你的人，你祈求不来。因为别人活得不快乐，不如为了自己活得更自由。
7、做有用的事，说勇敢的话，想美好的事，睡安稳的觉，把时间用在进步上，而不是抱怨上。
8、学会一个人生活，不论身边是否有人疼爱。做好自己该做的，有爱或无爱，都安然对待。
9、希望你偶尔矫情却不矫揉造作，毒舌却不尖酸刻薄。对每个人真诚，对每件事热枕。
10、凡事先讨好自己，至于别人，分交情，看心情，做人就要酷一点。
11、这些年看开了许多事情，没什么非你不可，也没什么不可失去。愿意留下来的就好好相处；想要远走的，就挥挥手说声抱歉恕不远送。
12、到了一定年龄，就不想去取悦谁了。我的生命和别人一样宝贵，犯不着装模作样。
13、我不好，但只有一个，珍惜也好，不珍惜也罢，如果哪天你把我弄丢了，我不会再让你找到我。友情也好，爱情也罢，我若离去，后会无期！
14、不要太乖，不想做的事可以拒绝，做不到的事不用勉强，不喜欢的话假装没听见，你的人生不是用来讨好别人，而是善待自己。
15、人活着脸皮就要厚点，这也不好意思，那也不好意思，那你怎么好意思活着？出错了出丑了一笑而过，有什么好怕的？当你对这个世界好意思的时候，成长才会与日俱增。
16、去经历，去做你想做的，去选你爱的，而不是别人眼里正确的。你的一辈子应该为自己而活。
17、该来的自然来，会走的留不住。不违心，不刻意，不必太在乎，放开执念，随缘是最好的生活。
18、自己喜欢的东西就不要问别人好不好看，你的生活不会因为别人的话变好，喜不喜欢，决定权还是在自己。
19、做事不需要人人都理解，只需尽职尽责，问心无愧；做人不需要人人都喜欢，只需尽心尽力，心安理得。
20、想得太多会毁了你。若无其事，才是最好的报复。何必向不值得的人证明什么，生活得更好，是为了自己。
21、闭上眼睛，清理你的心，过去的就让它过去，用心甘情愿的态度，过随遇而安的生活。
22、人生短短几十年，不要给自己留下什么遗憾，想笑就笑，就哭就哭，该爱的时候去爱，无谓压抑自己。
23、能自己扛，就别声张，往事清零，爱恨两清，各自安好，互不打扰。
24、人活着没必要去讨好任何人，到头来还委屈自己，做人其实很简单，只要你把我当回事，你的事就是我的事，如果你没把我当回事，你的事关我屁事。
25、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，人一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切，百炼成精，淡定从容。
26、你可以做一个善良的人，但不用对没必要的人善良，记住一句话：人心换人心是人都懂的道理。
孩子天性的句子形容孩子天性的成语篇六
;【摘 要】“望子成龙，望女成凤”是天下父母再普遍不过的心愿，从孩子呱呱坠地的那一刻起，营养战、玩具战、求学战、智力战，从来没有停歇过。越来越多的孩子一出生就陷入声、光、电、影的包围中，越来越多的家长从孩子一生下来就四处托人选择幼儿园，越来越多的孩子越来越早地被送进各种兴趣班、特长班……孩子的儿童期越来越短。人们在现实层面的追寻似乎越来越远离教育的大道。
【关键词】顺应天性;救救孩子;有感
一、家长的自我教育
这本书着眼于家庭教育和亲子关系的议题，解析当今社会在孩子教育领域的种种弊端，并提供了一种崭新的教育理念——要让孩子合乎天性地自然成长，并尽可能地发挥天赋才能，首先应从家长的自我教育开始，而自我教育的关键就在于省察自己内在的种种恐惧、欲望和不安全感。当家长不再把自己的恐惧与种种问题投射在孩子身上，当家长懂得真正爱孩子的方式，孩子与家长都能从亲子关系中收获成长的喜悦。在此基础上，作者进一步阐述了“道”的教育，也就是心灵教育、生命教育。无论是对孩子还是大人，这都是一生的学习。生活中，我也注意观察过孩子的状态。孩子就是自我发展的，她时时刻刻都在游戏，她的自信与自尊不是来自外在的知识，而是内在的精神之树的成长。比之市面上那些琳琅满目添加甜味剂的食品，她更喜欢天然味道的食物;比之那些塑料玩具、电子玩具，她更喜欢那些具有生命品质的手工玩具，尤其是她和妈妈一起做的布娃娃。也许，在那看似不太完美的娃娃背后，有妈妈一针一线凝聚的爱心，还有缝娃娃时候专注的状态，都印刻在她幼年的生命记忆中;比之看电视、录像等，她更喜欢和小伙伴自由地玩游戏，追逐打闹——玩沙、玩水、捡石头……乐此不疲，想象力与创造力在成长的天空凌厉地飞翔。
二、如何养育孩子，其实教育就是种好一棵树
柳宗元有一篇文章叫作《种树郭橐驼传》，文中介绍了一位身体残疾的种树人，他种的果树枝繁叶茂，硕果累累，成为城中有钱人争相聘用的人，其他人都很奇怪，纷纷效法，但都不得其法，后来才发现他种树的方法很简单，只是把土敲碎，浇水之后顺其天性地生长，不随意打扰。我们今天对孩子的教育就如同种树，因为条件有限，我们只能种下一颗种子，种子出苗后，我们既兴奋又紧张，总是盯着他，因为每天都盯着，很难发现有什么变化，就总是会焦虑地认为，是不是长太慢，是不是土松了，那就赶紧压压土，或者往上提提苗。如果种子撒下去，施了肥浇了水，有充足的阳光和空气，然后就不去打扰，过去几天，顺利出苗，等小苗长大长高了，经得起风雨了，就过20天再来看看，会发现又多了几片树叶。这样积累起来就是惊人的可喜质变。其实教育孩子就是一件简单的事情，如果为人父母可以放平心态，孩子就可以顺其自然地生长了。有时候，我发现孩子情绪焦虑、担忧、缺乏安全感，再跳脱出来审视自己的情绪或者家人的情绪，这样很容易发现，孩子的情绪多半会因大人的情绪而陷入紧张、焦虑、变得烦躁不安。因为孩子是全然信任我们的，用他的全身心感受着外界给予他的林林总总，如果有一天，外界给予超越他所能承受的负荷时，危机感便会产生。或者暴力或自闭，在看似离奇古怪的行为背后，都有着爱的缺失与成人的种种弊垢在其中。
诚如书中所言，知识不等同于智慧，智慧不是满足的状态，是一种空虚的状态。信息时代知识的更新是日新月异的，而唯有智慧之泉，可以万古长流。“人法地、地法天、天法道、道法自然”，不仅是做人做事的法则，也是修真正道的法则，这是千古不易的密语，是老子思想精华之所在。这里就包含着顺应宇宙、自然万物之规律，天人合一、回归自然的思想精髓。
三、教育的本质是人的自我成长与自我教育
孩子是自我成长的，教育的使命是顺应天性，并激发其内在光彩，毕加索也说：“你就是太阳，腹内有万道光芒。”《易经》“坤”卦形容大地的伟大为“直”、为“方”、为“大”。大地永远顺道而行、直道而行，包容一切，不改其德。人类效法地球，就应该“天行健，君子以自强不息”。天地永远是健在地前进，所以人要效法它的勇往直前的“德行”，就像地球母亲那样博大的胸怀，以宽厚的仁爱，赐予人类与万物以生存环境和养命的条件。
四、结语
参考文献：
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今年春节前夕，一则名为《抵抗熊孩子最终作战方案》的帖子在网上引来关注。帖子中所谓的“熊孩子”，指的是那些岁数小、不懂事、惹人讨厌的孩子，仗着父母溺爱包庇在别人家里为所欲为。
“不要试图跟‘熊孩子的爹妈理论。”这是网友总结出应对“熊孩子”的必备原则。在时下以“00后”组成的“熊孩子”大军中，独生子女占了绝大多数，而这些“熊孩子”的父母，刚好就是“80后”或“70后”。这些新生代的父母有许多自己就是独生子女第一代，他们对自己孩子的溺爱远胜于当年自己父母所做的。
“熊孩子”的父母在家中培养了孩子“以索取和玩闹与父母达成交流的模式”，但在社会上，陌生人对“熊孩子”并没有、也无必要有他们的父母那样的耐心和宽容，“熊孩子”的胡闹成了很多人眼中忍无可忍的行为。
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“70后”和“80后”成长在西方文化与教育理念流行的年代。信奉“棍棒之下出好人”的中国传统教育方式逐渐被城市家庭所摈弃。许多父母开始采用主张“释放天性”“自由发展”的西式教育模式，然而因为理解不当，这种自由宽松的教育方式往往被这些新生代的年轻父母误读为彻底放开管束，任由孩子放纵其行为。
物质上的极大丰富再加上所谓的“理论武器”，“70后”与“80后”父母们开始成批量生产各种“熊孩子”，这也是为什么在这批“熊孩子”大量“上市”的近十年，“熊孩子”越来越成为热门话题。在天涯网站和微博上，“熊孩子”甚至与“丈母娘”“小舅子”“男闺密”一起并称为“四害”。
事实上，即便在“天性教育”的发源地西方，父母疏忽对孩子的管教也会被视为最大的失职。美国心理学家斯考特·派克认为，要养育健康而心智成熟的子女，还需要更多的东西：爱不是一味给予，而是合理的给和合理的不给，是合理的赞美和合理的批评，是合理的争执、对立、鼓励、敦促、安慰。最懒惰的就是放纵型的溺爱，因为父母这样做时，已经放弃了自己的思考，而让没有自我控制能力的孩子去发号施令。
■
缺乏是非判断力，没有行为的自我约束，今天在别人家里为非作歹的“熊孩子”，说不定哪天就会在社会上摊上大事。今天不为教育埋单，明天就为犯罪埋单，这是世界许多地方都信奉的社会发展观。
香港：几乎看不到“熊孩子”
早在1985年，香港教育署颁布的《学校公民教育指引》针对幼儿园到高中各个不同的阶段，都制定了详细的公民教育目标和课程。香港人认定家庭是孩子行为养成最大责任方，需从小引导不干扰他人。
去年，香港家庭教育学院发表了一项有关“香港学童礼貌表现”的调查结果，有接近八成的家长认为“在家灌输礼貌是重要的”，只有约一成的家长认为，“只要子女成绩好，少许无礼行为是可以接受的”。
不仅学校和家庭，整个香港社会，“熊孩子”的生长空间也十分有限。像小孩在地铁饮食、奔跑嬉戏等举动，香港市民从来都是毫不客气地加以制止。日前正在香港举办的大黄鸭中国首秀，每天都有不少家长带着孩子沿着通道有序排队，而小孩对于黄鸭的每一个“过分”举动，海港城工作人员都会眼明手快地加以制止，“直接告诉他们这些行为不恰当，也会要求家长帮忙劝导”。
美国：“释放天性”是用在智力上
在很多人的印象中，美国是提倡“天性教育”的发源地，但是这种让孩子“释放天性”的教育主张，美国人仅仅只将它运用到智力的发展上。但是一个人的行为是在教育环境下后天培养出来的，这正是父母的职责所在。
美国初中开设一门叫“咨询”的每周必修课，配以一本叫做《每日温习：品格教育》的练习册，分别对合作、尊重、关爱、公正和正义、公民、诚实、坚韧、勇气和友谊十项标准，让学生联系自己日常行为的问题进行简短回答，是一个很丰富的道德伦理教材。
英国：模拟社会课学习与人相处
道德教育在英国中小学被称为“个人的社会健康教育”或“社会化过程”，其核心理念包括：尊重生命、公平、诚实和守信，目的是让他们懂得做人的基本道理，如何自律以融入社会。
从70年代以来，英国学校普遍使用了《生命线》系列教科书，开设课程，注重于倡导人们关心体谅他人、为他人着想的宗旨，该课程分为三个部分：设身处地为他人着想；
证明规则；
你该怎么做。最后一个阶段以历史事件为研究环境，让学生在戏剧性的道德困境中思考分析。这种模式既吸引了学生的兴趣，又能取得实际效果，受到西方社会的推崇。
日本：婴幼儿时期就要培养礼貌与道德
日本社会在婴幼儿时期就对下一代着力培养的。在日本的教育计划中提出，让1岁幼儿建立独立信心，体验共同活动的乐趣；
让2岁的幼儿成为坚强的人；
让3岁幼儿具有自信心与社会性；
让4岁幼儿成为独立的有责任心的人。
在日本教育部门规定的道德教育大纲中，道德教育课程始终融入到各学科的教育过程中，“学科及特别活动与道德教育密切结合，有计划地、发展地给予补充、深化，综合地丰富儿童道德情感，提高道德判断力”。日本从幼儿园到中学都有一套严格的礼貌规范，比如每天例行的值日活动，值日生早上要向大家自我介绍：“我是xx，请多关照。”下面的同学必须说：“努力干吧！”以示鼓励。
（摘自2013年5月10 日《新城快报》 插图：孙 岳）
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