2023年语文风筝教案（精选20篇）

教学工作计划是教师根据学科特点和学生实际情况，制定的一种有针对性的教学安排，旨在提高教学效果和学生综合素质。在新的学期即将开始之际，制定一份教学工作计划是必不可少的任务。优秀的教学工作计划能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，培养良好的学习习惯。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇一

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。

2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的'观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。

3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。

4、培养学生搜集资料的能力和习惯。

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

搜集资料、创设情境、合作交流。

1、课前进行一次放风筝比赛。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

3、幻灯片：

(1)本课要求会认及会写的生字;。

(2)课文中描写心情的重点句;。

(3)古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。

两课时。

第一课时。

课时分解目标：

1、联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。

2、初读课文，感知课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇二

《风筝》是一篇由景及事、缘事抒情、深切感人的散文诗，意蕴丰富，“宜采用在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，进而引导学生理解深层含义，理解全文”，“引导学生多角度、有创意地阅读、拓展学生思路，激发学生独特的感受”。其二，《风筝》篇幅较短，艺术成熟典范，可通过探究性教学，初步了解鲁迅先生及其作品的“文学性”、“思想性”、“革命性”，为学习鲁迅其它作品打下坚实基础。其三，《风筝》所忆叙的内容是和“大概十岁内外罢”的“小兄弟”之间的“风筝事件”。学生有探究的兴趣和生活体验基础。其四，关于鲁迅及其作品和有关资料很多，容易查找。

结合课标，探究教学的目标可确定为四点：一是学习选定角度、自主赏析课文。二是学习从图书、网络等途径查寻资料。三是学习联系信息资料及生活体验进行思考。四是运用所积累的材料进行写作小论文的训练。

二、过程设计与尝试。

第一阶段：课内文本研读性探究。

第一步：引导学生确立“小论题”，进行初步探究。

教师在学生整体感知课文的基础上，屏幕显示下列三个论题，引导学生进行文本的初步探究。

1、《风筝》的文学性（鲁迅是“文学家”）。

2、《风筝》的思想性（鲁迅是“思想家”）。

3、《风筝》的革命性（鲁迅是“革命家”）。

教师引导学生进一步研读文本，从中找出相关的“依据”，形成“判断”，确立自己的探究“小论题”，进行小论文的初步写作。

屏幕显示，教师点拨：

《风筝》的文学性，可从下列具体的角度进行探究：

1、由景及事，缘事抒情——试谈《风筝》的结构美。

2、生动传神，形象传情——《风筝》的人物刻画。

3、相关、相对、相反——《风筝》的联想和比较。

4、……。

第二步：创设情境，论辩交流，把探究引向深入。

以研讨会的形式，由课代表主持，先由小组代表宣读探究小论文，然后进行质疑答辩，互动起来，把探究推向深入。

第二阶段：课外拓展性探究。

1、教师印发资料：“鲁迅及《风筝》简介”，“对课文主题的不同理解”，“如何评价‘我’”，“我是不是鲁迅”，“《风筝》与雏型——《我的兄弟》比较”，“对课文结尾一句的理解”，“由《风筝》想到的”等，要求学生课外阅读，达到对文本的纵深拓展探究。

2、教师提供中学阶段要学习的鲁迅作品篇目，以及鲁迅作品有关集子，如《故乡》、《孔乙己》、《阿q正传》、《朝花夕拾》、《野草》等，学生选择阅读，达到横向拓展探究。

3、学生通过图书室、网络等途径，查找有关鲁迅及作品的评论文章等相关资料，并结合时代信息把自己的生活体验联系起来，写一篇小论文。

4、老师批阅论文，适时指导讲评，上墙展览，期末装订成册，颁奖鼓励。

三、课后反思。

本次探究性教学，采用层进方式，立足文本进行拓展。通过尝试，学生“探究的未必是人类的未知，但是他们的未知”，主要有三个方面的提高：一是从过去被动的听老师讲到自己主动“自主、合作、探究的学习”，这一转变，大大激发了学习的兴趣和热情，训练了良好的学习行为和习惯的养成；二是从《风筝》走近鲁迅，了解了鲁迅先生及其有关作品。三是初步掌握了通过研读——找依据，质疑——查资料，选题——撰文等过程，进行探究学习的方法。结合课标看，语文版实验教材，《语文》七年级（上）第一单元就编入《风筝》，可见，编者匠心独具。因此，教师的备课，不可忽视备编者的编辑意图。第二，引导学生探究，教师首先要学会探究，在教学实践中要多努力。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇三

知识目标：

1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

2.有语气地朗读全诗并背诵。

教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

一、导课。

(学生会说到：花儿如何会放风筝花儿放的'风筝是什么……)

二、初读课文，感悟课文。

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决

1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3.指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。

四、板书设计：

花儿也会放风筝

天是这样蓝

风是那样轻

彩色的蝴蝶

长尾巴的蝴蝶

第二课时

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

一、今天让我们来进一步学习课文。

同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

说说你都看到了什么(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行……

让学生合理想像，补充：有的在……

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展

三、指导学生写生字。

盈：注意中间的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右结构的字。

四、作业。

1.有表情地背诵全诗。

2.说说花儿还会放什么风筝

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇四

一、导课。

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)。

二、初读课文，感悟课文。

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3.指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的.一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。

四、板书设计：

花儿也会放风筝。

天是这样蓝。

风是那样轻。

彩色的蝴蝶。

长尾巴的蝴蝶。

第二课时。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇五

1.学会运用由生字组成的词语。

2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

3.边读边想像，能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

4.巩固学习。

二、教具准备。

录音机和音乐磁带，幻灯片。

三、教学过程。

（一）复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思。

明媚：（景物）鲜明可爱。

墨绿：深得近于发黑的绿。

斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条纹。

热闹：（景象）繁盛活跃。

（二）边读边想，逐段理解课文内容（放音乐或幻灯片）。

1.请学生读第二自然段课文，说说这段主要讲了什么？

学生自由发??

……。

老师引导：讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人很多，内筝的式样也很多。

2.对照课文插图，学习第三自然段课文。

（1）看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一致。

学生自由发言：

……。

（2）想想课文是怎样具体写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。

学生自由发言：

……。

老师肯定并引导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间联系很紧。第一句说：“我”举着“大蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到一定的长度，才能放风筝;第二句说“等到他喊一声‘放’，我赶紧松开手。”“赶紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时候，“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话具体叙述了放“大蜻蜓”的步骤。

（3）读一读第四句话，说一说是什么意思。

学生自由发??

3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。

学生自由发??

4.请一位学生读第五自然段课文，说说这段讲了什么。

学生自由发??

老师肯定并引导：同学们讲得很好。看图学文，就要把静止的画面动起来，展开想像，在头脑中形成一幅美丽的图画。

5.请一位学生读课文第六自然段，其他同学在书上用“－－”标出风筝的名称。

6.全班同学齐读课文第七自然段，想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。

学生自由发??

老师肯定并引导：三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地展开想像，在“看”的基础上去想，想得越美、越具体、越好。在“想”的情况下练习说。“说”时，不仅要用自己的话说，还要注意引用课文中的词句，并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习，你对“放风筝”的活动感兴趣吗？如果你们学校可你的家人带你去放风筝，一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”的。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇六

1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、 练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。

4、 积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

1、 兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。

2、 尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。

3、 引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。

4、 培养学生搜集资料的能力和习惯。

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

搜集资料、创设情境、合作交流

1、 课前进行一次放风筝比赛。

2、 搜集有关风筝的文字资料和图片。

3、 幻灯片：

(1)本课要求会认及会写的.生字;

(2)课文中描写心情的重点句;

(3)古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。

课时安排：

两课时

第一课时

课时分解目标：

1、 联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。

2、 初读课文，感知课文内容。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇七

1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、引导学生摘抄喜欢的句子。

引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的.心情变化。

体会作者是怎样把心情变化写具体的。

搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。

课时目标：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。

1、阅读“资料袋”中的文字。

2、交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。

3、板书课题，齐读。

1、自读，同桌互读，不理解的词语查字典。

2、指名读，纠正读错的字音。

3、说说课文讲了一件什么事。

根据学生的回答，教师归纳板书。

做风筝。

放风筝心情。

找风筝。

4、作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。

读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过。

1、做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。

2、汇报。（小黑板上标注重点词语）精心憧憬和希望依然快活。

相机指导理解词语：

“精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。）。

“依然”是什么意思？（师：理解词语还可以联系上下文。）。

3、为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着……写在上面”。

1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们……。

2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们……。

3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们……。

4、现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。

自由练习。

指名读。评议。

齐读。

1、自学生字，交流学法。

（1）出示生字，指名读，组词。

（2）观察要求会写的字，交流写字经验。

（3）练习书写生字。

2、抄写词语表中本课的词语。

继续练读课文，重点读你特别喜欢的部分，明天交流。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读重点词句，体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

1、读生字词语，重点指导读好“磨坊”。

2、指出在写字作业中写错的地方。重点：命、丧。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇八

这篇课文的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第五单元的第一课《风筝》。小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。在教学中可促进学生高水平的思维和学习活动，而且当学生看到同伴的成功，也会提高自身的自我效能感。

在学习中，学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者交流过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的交流中要达成对问题的共同理解，建立完整的认识体系。

在这节课的教学中，我在重点问题我解决和思维拓展环节，采取了合作学习的方式。通过问题的设置，给学生铺设好的阶梯，为合作学习创造基本的条件。在合作的`过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此来提高学习的效率。通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，互相补充，共同完成学习任务。

同时，本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来，使学在学习过程中主动性更强，思考问题也更加深入。

鲁迅先生的《风筝》，是回忆兄弟之间的一件往事的一篇散文。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。

我这节课的设计是围绕如何促进学生有效地合作学习展开的。

（一）知识与技能：

1、准确流利地朗读课文，领会文章内容。

2、学习本文传神的动作和心理描写。

3、理清课文思路，理解文章主题思想。

（二）过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。

（三）情感、态度和价值观：

1、准确理解在特定社会背景下兄弟间的情感。

2、学习作者自我反醒的可贵品格。

3、理解作品中对封建教育思想的批判。

重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

难点：通过作者心理变化的描写，理解作品中对封建的教育思想的批判性。

（一）导入。

打开记忆的相册，童年无数美好的回忆浮现我们脑海，其中“风筝”就像报春的使者，首先冲开我们记忆的闸门。清代诗人高鼎的《村居》一诗中曾有“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句，可见“风筝”在孩子的心中是倍受欢迎的玩具。可在文学家鲁迅的眼里，它却是没出息孩子所做的玩艺，不但不爱它，而且嫌恶它，这是为什么呢？下面我们就通过学习《风筝》这篇课文来了解一下这个故事。

（二）初步感知。

学生以自己喜欢的方式朗读课文，并注意思考概括出文章的主要内容，并谈谈自己的感受。

提示问题：

1、这篇文章回忆的是什么事情？请你概述一下。

2、读课文以后，你有哪些感受？

（三）合作讨论。

可以围绕以下几个问题进行分组讨论：

1、“风筝浮动”为什么在我是一种“惊异和悲哀”呢？（联系上下文回答）。

3、是什么使“我”的想法发生了改变？“我”为什么心情沉重？从中你能看出鲁迅先生什么样的精神品质？”

4、末段的语句如何理解？为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？为什说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧？”

让学生展开想象，先在小组讨论，人人参与，各抒己见，畅所欲言。然后派代表在全班交流学习成果。学生可选择自己感兴趣的内容进行，不必面面俱到。

（四）思维拓展。

课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？你有过和文中这个故事类似的经历吗？选一个你最难忘的说给同学听。

（五）迁移训练。

当你正常的游戏或爱好，被父母或老师阻止时，你会怎样做？你会对父母或老师说些什么呢？请同学们写一段能够打动你的父母或老师的话语，让他们改变对这些事的看法。

（六）小结。

本文叙写了一件在小兄弟的心里中已忘却的儿时锁事，在“我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚使“我”的心一直很沉重。这既体现了对兄弟的挚爱，也表现了“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。

（七）作业：把迁移训练形成文字，整理成一篇随笔。

（八）最后在《童年》的歌声中结束本课教学。（师生齐唱）。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇九

1、感悟做风筝的乐趣。

(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。

(2)通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

(3)师生合作解决下列问题：

“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)。

想象一下当时我们会喊些什么?

指名读，挑战读，再指名读，齐读。

3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。

(2)学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气的坐在田埂上。

(3)学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

(4)找出最能表现当时心情的词语。(板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气)。

理解“垂头丧气”(可让学生表演)，相机指导“丧”字，注意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。

(5)指名读，教师范读，再挑战读，齐读。

教师的示范性朗读，不仅是学生模仿的对象，更是学生挑战的对象。】。

(6)小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?

三、识字写字。

1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗?谁来当小老师，教大家读一读。(提示：“磨坊”在本课都是多音字)。

2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。

你认为哪些字最难写，谁来帮助他?

四、拓展活动。

1、交流资料。

同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。)。

2、引导学生回忆古诗《村居》，并背诵。

老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。

(幻灯片出示古诗)。

五、课后作业。

1、把自己玩耍、活动时的心情告诉大家，写一写。

2、你还知道哪些描写心情的词语，互相交流一下。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十

教学目标：

1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学过程：

1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。

(1)笑声和酸涩矛盾吗？

(2)尊敬刘老师什么？

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

3、看课件作者感受最深的是什么？

同学说一说后，课件变色字出现并同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？

爱祖国，爱学生。

分角色朗读第三件事。

四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

完成填空练习：思念你。

（放音乐）思念你。

思念你。

……。

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十一

本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊，维持友谊，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。

教学目标。

知识与能力。

1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

过程与方法。

以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。

情感、态度与价值观。

1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2、了解友情在生命中的可贵。

教学重点。

1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

掌握生字，并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破。

引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。

教学时间安排。

两课时。

第一课时认识字词，指导朗读课文，理解课文。

第二课时指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。

第一课时。

（教学设计）。

一、以纸船和风筝为话题，导入新课。

今天，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗？今天，我们就来学习20课《纸船和风筝》。

[板书课题20纸船和风筝]。

二初读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7。

——11自然段是写什么？

[教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]。

三学习字词。

1、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。

2、全班交流字词的掌握理解情况。（分析飘荡、漂流的区别）。

四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出。

你最喜欢的段落读一读。

[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]。

5、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。

[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？

师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉快的事情发生了。

[出示课件]想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？

6、[课件演示它们分开的场面]。

师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们痛苦，寂寞的心情]。

7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]。

我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。

你会怎样做？让我们来看一看是谁先主动伸出了友谊之手的？

10、[出示课件小松鼠收到风筝的情景]。

师：松鼠高兴的哭了，这泪水包含着什么？（是幸福、再度和好兴奋的泪水）让我们带着幸福、兴奋齐读这一段吧。

教师范读最后一段，学生自由朗读这一段。

五、拓展。

六、总结。

师：纸船和风筝，带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真诚，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易，维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时，如果赌气，一走了之，只能使裂缝越来越大，容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，去建立和维护你们的友谊。

七、作业。

选择一种方式，去和你有过矛盾，尚未和好的朋友和好。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十二

一、词串复习，导入新课，整体感知。

1、教师谈话导入，课件出示词串。

读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?

女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿。

旋转跳跃撑离急速一转。

手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋。

撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足。

2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。

3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：

伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。

4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。

二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量。

2、学生圈画出相应的词语或句子。

3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句。

句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。

师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?

师：你从“决不肯”感受到什么?

师：请你带着快乐读一读这句话，好吗?(指名朗读。)。

句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。

生想象回答。

师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。

2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)。

师：我们平时用哪些动词刻画笑容?

师：作者为什么用“漾”字，你体悟到什么?

生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)。

句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。、

1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?

师：读这句话你们最想强调哪两个词?

师：你能把你的感动读出来吗?

2)指导个别读、齐读。

句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”

1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。

师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?

师：你从刘老师的叫声中听出了什么?

师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。

2)请喊出他的心声来。

生：“你们不要管，我自己来!”

师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?

指导男女生读、齐读，赞赏评价。

3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?

生：“蹦跳着”，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。

生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。

师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来!(指名读，齐读)。

4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?

引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”

师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?

生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。

生：那是追风筝胜利后的喜悦!

三、品读第4、5节，感受幽默、敬业。

生：谈腿疾、写板书。

师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。

课件出示合作学习要求。

2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。

3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。

4、引导品味朗读第4自然段句子：

1)从谈腿残疾感受幽默坚强：

师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?

师：你们觉得故事怎么样?

师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?

师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事，而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。

2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?

生：乐观幽默。

师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?

句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。

师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?

课件出示填空补充题，学生填空。

教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。

5、品悟刘老师写板书的艰辛。

1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?

2)指名学生交流令自己感动的动作：

句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。

(生找出关键词，课件红色字体显示)。

生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业。

师：谁能用动作演示一下?

(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)。

师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?

师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?

6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。

四、品味心声，深化风筝。

1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了。

请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?

2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。

3、品味“风筝”：

生：刘老师希望自己的生命充实有意义。

生：他还放飞了放飞自己的理想。

生：他放飞了自己的快乐与信念。

……。

师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。

4、拓展延伸，深化风筝：

1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。

2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料。

3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读。

师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。

5、指导深情朗读课文最后一个自然段。

五、回顾开头，升华情感。

1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)。

生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。

3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。

4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十三

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十四

一、活动目标：

1．激发幼儿探究风筝的兴趣。

2．鼓励幼儿大胆表达自己的.感受和想。

法，培养他们喜欢提问、积极应答的良好。

习惯。

二、活动缝备：

录制好的儿歌《放风筝》，风筝一个。

三、活动过程：

1．教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。

2．出示风筝，让幼儿互相传着看一看，引导幼儿观察，初步了解风筝的外观结构。

3．小朋友们自由讨论，说一说自己所见到的风筝是什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活经验。

．4．“老师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢，可好听了。”在音乐的伴奏下，教师和幼儿共同欣赏儿歌《放风筝》。

5．幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导幼儿创造性地表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。

6．布置任务：回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。

活动二：放飞风筝。

一、活动目标：

1．进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜欢与同伴分享快乐。

2．认识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。

3．引导幼儿发现风筝飞行的条件。

二、活动准备：

幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。

三、活动过程；

1．今天小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一下你的风筝是什么样的（名称、形状、颜色等）。

2．你还看见过什么样的风筝？

3．带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。（幼儿分小组学习放飞风筝，三位老师分组指导。）。

4．回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，}引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论，大胆发言。

（引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。）。

活动三：设计风筝。

一、活动目标：．。

1．引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。

2．激发幼儿创作风筝的兴趣。

二、活动准备：

1．实物风筝，画笔，纸。

2．教师事先录制“风筝专集”供幼儿欣赏（教师利用摄像机提前录制）。

3．事先学习一首有关风筝的儿歌。

三、活动过程：

1．欣赏“风筝专集”，激发幼儿的创作兴趣。

2．提问幼儿：录像中出现了什么风筝，7（蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。）。

3．如果是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？（奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝……等等。）。

4．现在就请小朋友当一个小小设计。

师，用你手中的画笔，设计出与众不同的风筝。看看谁的风筝最漂亮，谁的风筝最有特点。

5．幼儿自由创作，教师引导幼儿画风筝。

6．将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。

7．幼儿边欣赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。

8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。

活动四：制作风筝。

一、活动目标：

1．引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。

2．能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。

3．培养幼儿的动手操作能力及小肌肉的协调性。

二、活动准备：

幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料，包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。

三、活动过程；

1．引导幼儿在感知风筝的基础上，利用从家中带来的材料动手制作风筝。

2．放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来，有的幼儿的风筝飞不起来，为什么？引导幼儿感知风筝飞行的条件。

3．再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿的风筝要体现与众不同之处，要有自己的个性。制作过程能够体现幼儿之间的合作、互助、交流，共同研究、探讨解决问题的办法，争取让所有的风筝都能飞起来。

4．再次放飞试验，让幼儿感受成功的快乐。

活动五：飞吧，风筝！

一、活动目标：

1．在共同放风筝的过程中，密切家匠关系，加深亲子感情。

2．让幼儿体验成功的喜悦，感受生活的美好。

二、活动准备；

幼儿自己制作的风筝，照相机，摄像机。

三、活动过程：

1．幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻，感受春天的气息，感受大自然的美丽，体验生活的无限美好。

2．家长和自己的孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起游戏，仿佛又回到了自己的童年时光。孩子们体验和父母在一起的快乐。

3．讨论：孩子们，你们玩得开心吗，为什么，

4．让父亲和母亲说一句话，表达对孩子的爱！让孩子们感受到家长的爱。

5．最后，每个家庭摆一个造型，用摄像机摄下来，用照相机照下来，留下美好的回忆。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十五

(一)教学目标：

1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养分析问题，讨论、解决问题的能力。

2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。

3、情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判意义。

教学重点、难点：

1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。

2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。

教学策略：调动学生情感，充满感情地感悟、体验、讨论、交流。

资源与教具：cai辅助教学

(二)教学思路：

从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的.深入研读和领悟。利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素。这篇散文思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

(一)教法：

利用任务驱动法，激发学生兴趣，引导学生进行自主性探究，再现情境。让学生分组合作讨论，交流、表达。

(二)教学流程及学法

一导入：

听歌激情：播放歌曲《三月三》。

作者简介。

二学生自读课文，扫除字词障碍。

学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛。

三快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写―了哪两件事?

学法：合作讨论，交流。

四播放情境剧一：

思考：(1)“我”和小兄弟对待放风筝有什么的态度?

(2)从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度?

学法：学生有感情地朗读第三自然段。

分小组讨论，合作探究。

五播放情境剧二：

思考：(1)本文的记叙要素(出示课后第二大题表格)，

学法：对于思考(1)，学生分组合作完成，然后进行抢答。

对于思考(2)，学生同桌之间讨论，交流。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十六

活动目标：

1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。

2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。

3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》【幼儿园ppt课件制作】。

活动过程：

一、导入：

教师：现在是什么季节?都有那些好玩的活动?(幼儿自由交流，发表自己的见解)。

教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢?(教师出示风筝)。

二、教学过程：

1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢?(请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下)。

5、画一画。

请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。

三、活动小结：

1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。

2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么?

活动延伸：

组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十七

根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：

知识目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行色彩处理的方法。能力目标：

1.培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。

2.培养学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。

3、培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。

二、教学重、难点。

重点：掌握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。

难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。

三、教法与学法。

（一）教法。

本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。

四、教学准备:多媒体网络教室教学课件。

五、教学过程:。

(一）创设情境，激趣导入。

教师展示一个美丽的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。

此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于风筝游戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。

（二）循序渐进，导学达标。

（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们能帮助我做以下事情吗？）出示任务一、二：

1．怎样选取我想要的颜色？

该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简单，学生很容易完成。

（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）。

2、怎样获取在颜料盒中找不到的.色彩？

该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教师进行指导、评价：小朋友，大家能这么快掌握这项操作，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，我这有一幅美丽的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：

引导、补充。（教师进行指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们热爱生活，是一个生活中的有心人，老师真为你们感到骄傲！。）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们真聪明，帮助我解决了很多难题，谢谢你们，我这还有几幅美丽的画，看！{展示几幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）。

出示任务四：

4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的风筝设计精巧，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。

该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。

5．集体讨论、交流、评价。

该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。

本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声和红星），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。

（三）归纳总结、完成建构。

1．学生交流心得，互评互助。

学生把收集的风筝图片和大家评选出的漂亮图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。

2．教师帮助学生输理所学知识，归纳总结，对学生的学习效果进行评价，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成知识建构。

（结束语：课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们己经能画出美丽的图画，让我们用自己灵巧的双手，描绘出美丽的明天……）。

五、设计理念本节课，

我注重体现以下理念：

1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。

2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。

3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十八

一、 教学要求：

1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、 教学重难点：

1、学会本课的生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

三、 教学时间：

两课时。

四、 教具：字卡、课件。

第一课时。

教学过程 ：

一、 导入  新课。

同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）。

二、 读课题，初读课文，划出难读的句子。

三、 读带有本课生字的四个句子。

1、小组交流读。

2、指名读。

四、 识记生字（我会读）。

1、显示生字。

2、说说识字的好办法。

3、摆字卡读。

五、 做识字游戏。

1、抛魔方，读字，举字卡。

2、摘苹果。

六、 我的发现：扎、抓。

七、 我会写（范写扎、抓），学生练写。

八、 我能读好（“乐坏了”的两段话）。

1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

九、 师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）。

1、学生读7-11段，边读边体会。

2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。

4、指读自己喜欢的段。

5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇十九

1、正确流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝”的不同心情，能读出“我们的情感变化”.

2、想象拓展体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化并找出相应描写心情的词语和句子。

在理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

1、 巩固生字新词

2、 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）

1、 自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）

2、 交流：重点：1理解“精心”

2从“精心”可以体会到什么?

3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？

4仿说句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3、孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。

4、交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”）

2想象孩子们心中充满了怎样的希望？

3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。

4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？

5、有感情读出做风筝时的`“快乐”

1、你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？

2、全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”）

3、自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。

4、交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？

2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。

5、有感情读第3小节

1、正当风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”）

2、理解：1“大惊失色”，让学生作表情。

2“千呼万唤”，想象我们怎样的呼唤？

3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“着急”），读好这两个词

3、 风筝不见了，我们四处寻找，想象我们找了哪些地方？

4、 找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”）

5、 交流：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示）

2说说自己在生活中有没有 “垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气”

3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？

4读出“伤心”

1、我们的风筝真的找不到了，一点希望也没有了吗？引读“一抬头，看见远远的水面上…..我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。

2、想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。

3、以“我们向水磨坊跑去，继续寻找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。

1、积累写写描写心情的词语。

2、续写课文。

2023年语文风筝教案（精选20篇）篇二十

是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。

1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。

2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。

3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。

一、设境导入：

在大屏幕上展示放风筝的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。

二、作者简介。

三、背景简介。

四、出示目标。

五、听读课文，整体感知。

1、写我回忆了有关风筝的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）。

（1）生听读后解答。

（2）师总结。

六、研读课文。

（一）寻找误解和冲突。

1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？

生读句子后做答。

2、我对风筝是一种什么态度？我为什么认为小孩玩风筝是没出息的？

（1）生答。

（2）师总结。

3、找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。

（1）生答。

（2）师总结。

4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？

七、研读课文。

（二）自我反省、感受亲情。

1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了？

2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？

2、我想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？

（1）生交流。

（2）师总结。

八、合作探究。

生交流。

（2）师总结。

（1）生分小组讨论。

（2）师总结。

九、品味语句，渗透感情。

生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。

十、体验反思。

对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？

生自由发言，师归纳。

十一、拓展延伸。

游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为精神虐杀，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神虐杀吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。