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学会合理消费说课稿（通用20篇）篇一
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现“学生活动为主,教师讲解为辅”的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是“画龙点睛”。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
四、说教学流程。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理“消费”我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
五、板书设计。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
文档为doc格式。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇二
教学目标：
知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。
能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。
情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。
教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。
教法：情景设置，互动体验。
教具：多媒体。
教学时数：一课时。
教学过程。
一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别。
总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景设置，体验探究。
1000院前应该怎样花？
学生先做购物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会。
镜头一：
在商场看到一个书包十分眼熟。“对了，同桌，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格，“呦，挺贵啊，四百多呢！”“哼，难道就你买得起？”也买一个。
这时，我们应怎样做—— 你会不会买。
师生归纳：消费前先预算；
不与周围的人盲目攀比；
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
镜头二：
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。（如可听取父母的意见或好友的想法等）。
归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三：
午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭，
问：如果是你，你会选择什么样的饭店？为什么？
教师出示一个故事：轼，同学们都知道，他是唐宋八大家之首，21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。
这个故事告诉我们在日常生活中应该怎样消费。
结论：适度消费，要节俭，不浪费。
设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费？通常的问题是我们的经济已经处于世界第二的位置，是不是需要起勤俭节约，要不要学习美国等国家过度消费。
（小组探究:量入为出、“适度”不等于抑制消费。）。
小结：(1)肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
(2)要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。
问：使用一次性物品是好事？坏事？
教师引导：这种做法虽然看上去卫生，方便，实际上是浪费资源不环保。
日本奢侈消费257亿双筷子，96％来自中国，我国森林覆盖率仅为16.55％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料；
算一算：700亿双木筷子-------15000000棵树木的材料。
（学生分组交流）。
小结：
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展。
设问:什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？（见p99）。
5、小结：
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
四、板书设计：
2、学会理性消费 消费前 钱花在关键地方 避免非理性消费。
消费中 树立环保意识把握适度消费。
不与人盲目攀比注重精神需求。
课后训练。
1，连线。
绿色消费 a，绿色产品。
b，心情好就多花钱。
c，物资的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消费 f，对生存环境的保护。
g，父母买的东西不喜欢就扔。
h，物种环境的保护。
i，把钱花在关键的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。上海一套房子买了1.15亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。
材料二：随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化。花20元买一份汉堡包、200元买一个书包、500元买名牌球鞋、xx元开生日pt，也成为部分青少年的消费行为。
（1）你是如何看待上述消费现象的？4分。
3，下面是广州市某初中学生李明xx年3月份的消费清单的一部分：
（1）、请你指出李明的哪些消费是合理的？还有哪些是非理性的？
（2）、请你运用所学知识劝说李明不要高消费。（至少两点）。
（1）指出材料中“儿子”的不正确行为。（请至少写出三种）。
（2）结合材料谈谈我们该树立什么样的消费观念。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇三
1、认识发票，了解发票在人们生活中的作用。
2、树立维护自我权益的意识。
3、懂得3月15日是消费者权益保护日，体验消费者的权益。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
1、幼儿事先和家长一起收集各种各样的发票。
2、幼儿用书《消费者的保护者》。
一、组织幼儿举行“发票博览会”。
幼儿将自己收集的发票张贴在展板上，互相观看、介绍。
师：你知道发票是什么吗？（发票是指在购销商品、提供或者接受服务以及从事其他经营活动中，开具、收取的收付款项凭证）发票上有什么？（购买单位、销售单位、商品名称、商品数量和计量单位、单价和价款、开票单位、收款人、开票日期、公章、发票号码等内容）
师：你知道发票上的这些公章、号码、金额都表示什么意思吗？
二、引导幼儿了解发票的用途。
师：你和爸爸妈妈在消费的过程中，有没有要过发票？
师：如果你们要了发票，是做什么用的？（报销、抽奖、退换货、防止偷税漏税、寻找失物等）。
师：如果你们没有要发票，有没有碰到什么问题？碰到问题后你们有什么感受？
引导幼儿讨论：我们在消费的过程中需不需要索取发票？（发票是维护消费者权益必需的，我们要养成消费者后索取发票的好习惯）。
三、我是发票设计师。
观察幼儿用书中不同类型的发票（手写发票、撕票、电脑打印发票等），请幼儿说说这些发票有什么相同和不同的地方。
引导幼儿讨论：随着社会的发展，手写发票逐渐被撕票和电脑打印发票所取代，今后发票还会发展成什么样呢？（从制作发票的材料，发票票面内容等加以讨论）。
集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。
第一次试教活动效果不佳。我发现,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思考,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。
第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿讨论，哪些地方教师应注意引导。因为“礼物”这个教学活动的.重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。
第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就容易冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。
在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满意。
总结四次教学，自己采用的有效回应策略包括：
1、提醒如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有注意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展示的包装精美的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的快乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提醒，幼儿马上想起来自己是收到过礼物的。
2、鼓励前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些办法太一般，没有给予积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声肯定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水也许能灭了心理的怒火，是一个好办法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告诉妈妈，再卖个玩具给他”时，我马上说：“我很欣赏你的办法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动承认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应该求助大人，听听他们的主意。”几次鼓励式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的激励，如果教师能使幼儿所说的不起眼的办法提炼变成了不起的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。
3、提升在教学活动中，教师要不断提升幼儿的经验。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思考，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在肯定他们“观察仔细”的同时，追问“这是什么火”，鼓励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相似的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上继续突破。
4、挑战第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思考热情又会被激发出来。
附：故事《礼物》。
有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与教师和朋友们一起分享。打开礼物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑马，贝贝真喜欢他的新玩具。朋友小豆子看见了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢？贝贝想来想去：还是决定与朋友分享，还是将玩具借给了小豆子玩。
可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，一直冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢？正在这时教师悄悄的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“原谅”，聪明的贝贝马上明白了，教师是让我爱小豆子，要原谅朋友的不小心。贝贝拥抱了又紧张又害怕的小豆子，说也奇怪，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个朋友又握手言和了。
正在贝贝高兴的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝打开礼物盒一看，是修好的小斑马和许多的爱心，贝贝知道他得到了一份最珍贵的礼物，那就是教师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的爱，还有许多朋友们的爱。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇四
学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中,教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思,让学生积极、主动、眼看的学习,在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中实践。本次教学设计首先通过学生对生活消费内容的变化,感受改革开放30年的发展成就,然后通过让参与家庭与个人消费管理,使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力,更好地适应和参与社会经济生活。
教材分析。
内容标准。
感受身边的变化,了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,体会中国特色社会主义制度的优越性。
教学目标。
情感、态度和价值观目标。
增强理财意识,学会理性消费,绿色消费和环保消费。
能力目标。
从参与社会经济生活的角度,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。
增强自我创造的意识和能力。
知识目标。
教学资源。
五中学生零用钱使用情况。
教学实施班级状况及学生零用钱情况。
教学重点。
教学难点。
进入初中三年级,学生在消费方面有一定的自主能力,但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导,对于日常生活中一些错误的消费观念和行为应及时由老师或家长指出,让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费,提高适应、参与社会经济生活的能力。
教学方法。
1.情境教学法。
2.案例教学法。
3.自主探究学习。
教学手段。
多媒体。
教学准备。
1.教学实施班级基本情况了解。
2.中学生个人消费情况调查。
3.中学生家庭消费情况调查。
教学过程。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
目标达成。
新课导入。
播放歌曲。
听歌,注意歌词,课前准备。
引发学生注意和兴趣。
活动一:视频盘点。
消费面面观。
播放视频。
观看视频。
从日常生活变化感受消费选择的多样化,生活水平和消费水平的提高,消费观念不断更新。
我的生活变化。
引导学生列举改革开放来消费变化。
学生找变化,主动发言。
活动二:你不理财,财不理你——我的零用钱我做主。
出示11月的零用钱情况,引导学生分析。
1支出项目设置和原因情况分析。
2剩余情况处理;超出预算情况处理。
零用钱收支有预算。
消费有预算!
消费要理性!
“只买对的,不选贵的!!!”
消费不攀比!
消费烦恼,怎么解决?
学生分组讨论、说出有效的消费经验或技巧。
消费讲环保,绿色消费,消费要适度,不刻意追求名牌,注重精神消费。
消费高手。
请说一说你成功的消费经验或你觉得很好的消费技巧。
消费宝典。
小结活动二、三。
试一试。
理一理12月家庭收支情况,根据近期实际为12月拟一个家庭开支预算。
组织学生讨论或初步形成预算。
学生在课堂编制预算,或回家与父母共同完成。
个人与家庭、集体的合理消费、理财观念。
桂林市第五中学周成静。
通过《学会合理消费》一课学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费,提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人执教完这一课时,有如下思考:。
一、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致,富有吸引力,则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。因此,我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我把一首改装的恶搞歌曲——我赚钱了,用于导入新课,并以采访视频中改革开放30年前后的变化进行“关键词pk”,不仅大大引发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情,而且训练学生对信息的捕捉能力。
二、创设自主学习的机会,引导了学生解决实际问题。
“学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题或教师设置疑问后,留给让学生充分思考的时间,寻找问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈同学常出现的消费烦恼,哪些属于合理消费,哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招合乎技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感。
走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始,关注家庭消费,并参与家庭消费的管理和决策。
然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,还有需要改进的地方:。
一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有足够的时间进行深入探究,解决问题,如采用四人小组讨论,教学效果会更进一步。
二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。由于准备时间较短,在课堂教学中,我采用调查结果的个案分析展示的形式,仅仅是给出学生们指出问题,然后简要评价分析,就完成教学了事,没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和不足做好到位的引导分析,最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容,回归到课本的知识。最后,给出消费宝典时,应结合课本98至99页内容讲解,升华课堂。
三、应注重引导学生运用详实的材料加强说服力,这样会更加直观、生动,容易被学生所理解。在今后的教学中,我要多利用一些准确的数据,加强材料的震撼力,如:在本节课中,多次谈到环保,应联系到课本的绿色消费,可以引用材料:一节1号有汞电池烂在地里,能使1平方米的土地完全失去农业利用价值,一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用,而我国每年要生产300亿只一次性电池。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇五
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的.能力，更好地适应和参与社会经济生活。
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】。
通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
一课时。
进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
情境教学法案例教学法自主探究学习。
多媒体、讲学稿。
（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）。
（2）中学生家庭消费情况调查了解。
（3）多媒体及其讲学稿的准备。
(一)创设情境，引入新课。
播放歌曲：flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。
(二)互动、合作、探究问题，构建新知：
出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：
(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇六
各位评委、老师们，大家上午好!
我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见和建议!让我更好的进步。
一、课前分析。
(一)教材分析：
该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。
(二)学情分析：
目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
二、课中定位。
(一)根据教材内容和学生实际,我制定了三维一体的教学目标:。
1.知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。
2.本领目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本领。
3.情绪目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中，树立准确的代价观。
(二)教学重点、难点。
确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的，又是对学生进行思想教育的主要内容。许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。
确立依据：初三的学生感性认识非常强，由感性认识到理性行为具有一定难度;长期的消费习惯，导致行为的惯性，惯性和习惯的转变具有很大的难度。
(三)教师的教法。
工欲善其事，必先利其器，为了更好的突出重点、突破难点，依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点，采用“活动探究法”“情景教学法”。
(四)学生的学法。
叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导，积极帮助和指导学生运用“自主学习法”、“合作学习法”、“探究学习法”。让学生在活动中学习，在学习中活动，激发学生兴趣，触动学生心灵，达到教与学的统一。
三、高端展示(通过4个环节展示整个教学过程)。
环节一：情境导入。
播放flash《赚钱了》。
设问：你是否赞同动画中的主人公的消费观念?
设计意图：通过风趣幽默的flash动画创设问题情境，激发参与的热情，调动学生参与积极性，通过问题引领，导出新课《学会合理消费》。
环节二：活动探究。
设计意图：通过多媒体展示账单，既贴近学生生活实际又直观明了，便于学生比较，学生在比较中明白消费的现状。
设计意图：创设小丽的消费情景，把学生带入真实的生活中，通过帮助小丽来思考遇到的问题，明确探究的主题，为突出重点、突破难点奠定基础。
活动三：小丽取经馆。
给学生提供4个场馆，社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆。
(1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款。
设问大学生们应该怎么控制好自己的冲动消费?
设计意图：思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将社会热点引入课堂。由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。
(2)人物馆展示两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片;。
设问：温总理的消费观给你带来哪些启发?
设计意图：通过榜样的力量，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。
(3)广告馆播放一则广告。
设计意图：由解读广告语入手，引出合理消费第三个原则：绿色消费。理解绿色消费观念的基础上，通过小组合作探究日常生活中有哪些具体方法进行绿色消费?集思广益，再由每组代表说出一个方案。注重道德体验和社会实践相结合。
设计意图：熟悉的电视剧容易让学生振奋起来，通过问题引领让学生懂得合理消费第四点：注重精神消费。
陶行知说我们要以生活为中心的教学做为指导，不要以文字为中心的教科书。消费的话题在生活中随处可见，因此我在采用电视上、报纸上的热点信息作为教学资源时，目的是体现思品课中要注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂，让小课堂走向大社会，突出重点、突破难点。
环节三：自主总结。
随着四个互环节的分析，逐一将合理消费的做法写到黑板上，板书基本形成。合理消费的授课已经完成，进入小结部分，将板书设计成鲜花盛开之势，意寓祝愿同学们学会合理消费，培育幸福美好生活之花。
设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片展示和黑板简笔画，将零散的知识进行梳理，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到画龙点睛的作用。
环节四：拓展延伸部分。
此环节是课堂结尾部分，它以活泼的竞赛形式，运用所学的知识解决生活中的实际问题，既是对课本知识的深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个新的高潮，并且与课前相呼应，体现了思品课的实践性和社会性。在这节课中，我注意品德实践与情绪体验相联合，建立小丽消耗情节，以学生为主体、老师为主导，师生互动、人机互动，注意学生实践本领的造就，让公道的消耗意识内化为学生的举动，让消耗的文明之花在学生心中绽放。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇七
《学会合理消费》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
2、情感态度价值观：引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
3、过程与方法：
由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：学会合理消费
教学难点：如何做到合理消费
（1）为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。
（2）为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（1）调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。
（2）归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。
（3）自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
2、讲授新课：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的`难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视设置情景，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：三、学会合理消费
作预算、不超支、不攀比
要环保、提境界
5、布置作业。
运用我们今天学到的消费知识，写一份自己的消费计划（可以是下个月的零用钱使用计划，也可以明年红包的使用计划）。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇八
（单个提问，不会再问，并总结）。
（一）提问：什么是月光族？卡奴？
学生回答教师总结（有意思的提问,引起了学生的兴趣并活跃了课堂气氛）。
（二）提问：老师要买液晶电视，同学们给我推荐一下，买什么品牌的好，原因是什么？
松下、质量好、售后服务好。
tcl、便宜、功能多，对眼睛好。
教师：买创维的，我是一个爱国者，它各方面都比较好。
（三）、教师在五一休假期间，要消费5000元钱，同学们建议一下，该怎样用？
学：带着老婆去公园游玩，（学生笑并说：没有老婆怎么办？，老师也笑）。和家人去饭馆吃饭，增加家庭氛围，巩固亲情。购物、捐款、存银行、买保险。
教师对各种方法以此讨论，并最终制定出方案。
（四）教师提问：假如你们有100元钱，你自己怎样消费？
学:买学习用品、食品、请同学们到外面吃饭，买学习资料，寸银行等。
教师提问：那种比较合理？
学生回答教师总结：有些消费不可取：浪费、花钱缺乏计划性，没有意义等从而引出我们要合理消费。
（教师指导：我们每花的一分钱都要想一想，值得不值得，而这些钱都是父母辛辛苦苦挣来的。同时指出，消费既要满足自己的物质要求，又要满足自己的精神需求。）。
（五）通过以上问题总结出课本内容：我们消费要多一些理性、少一些盲目，把钱用在关键的地方，并在这之前做一下预算，用环保的眼光消费。
（六）消费前、消费过程中我们该怎样做？
教师总结：消费前注意节约，消费过程中注意环保。
（七）你认为中国人吃饭浪费还是节约？
学生回答：浪费，吃不完就不要了；原因就是害怕带走挺丢人的。
（八）、通过上一问题自然提出消费误区是什么？
盲目消费、虚荣消费。教师举例：中国人每人每天节约一粒米，够8亿人吃半个月。
（九）提倡精神消费。
（十）消费宝典：合理消费、理性消费、量入为出、环保消费等。
（十一）通过这节课所学知识，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
学生回答：没有理性计划的消费、在消费前没有做预算。
教师总结：永远不做消费的奴隶，而要做消费的主人。
评课：
一、这节课给我最大的感受就是：情境教学法、探究教学法的合理运用；教师通过创设的各种消费情景，带领学生思考哪些合理、哪些不合理，从而自然引导学生懂得合理消费这个主题。
二、理论联系实际；在教学过程中将课本内容和现实生活紧密联系，使学生对教学内容感兴趣，并产生思考、讨论的欲望；教师然后直接运用学生思考的答案教导学生；这样非常具有说服力。
三、运用课本知识和具体实例教导学生改掉生活中浪费的粮食的消费习惯，做到学以致用。
四、课堂气氛和谐、愉快。学生积极回答问题，教师态度亲和，在良好的氛围中完成了教学任务。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇九
3、懂得买到不合适的东西怎么办。
懂得买到不合适的东西怎么办。
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的包装袋。
一、导入谈话：
同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。
大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。
活动一：看商品猜价格（课件）。
1、（课件出示规则）准备好了么？
a、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。
b、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。
d、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。
活动二：作调查知差异。
1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！
2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件）。
3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）。
你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情况么？
活动三：火眼金睛。
1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）。
3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）。
4、（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？
这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。
5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标）
大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！
活动四：小鬼当家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）。
2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。
看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的'消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的"消费"计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理"消费"我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十一
在天荣中学听了鲁霞老师的《学会合理消费》一课，作为一个还没有教学经历的学生来说，我个人还是学到了挺多东西的。整节课鲁老师运用多种教学方式，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃，特别是对下午的第一节课来说，学生还是处于一个比较困的状态，因此调动学生的学习积极性，让学生主动探究知识、积极参与课堂是非常重要的，在教学过程中也充分尊重学生的主体性地位和给予学生鼓励，在我看来这堂课是符合新课改的理念，也是比较成功的一堂课。
对比我们平时习惯的教学目标的设置方式，广州学校的教学目标最大的特点是将知识目标、能力目标和情感态度价值观目标融合起来，让教学目标更加简洁明了和具有导向性、可评性。在课堂上鲁老师也做到了将教学目标贯穿整节课的各个环节，让学生在具体的生活情境中了解消费的变化，并能树立正确的消费观念，选择理性的消费行为以及能够整合已学的知识分析合理消费的必要性。教学重难点分明，但是我认为鲁老师没能很好的解决难点，对学生正确的消费观念和行为的养成教育只停留在表面，不能让学生意识到不合理消费的危害，没能引起学生强烈的共鸣。
鲁老师在处理教材是也没有完全按照书本上的顺序来编排，而是将教材用活，灵活并有针对性的根据自己的教学设计来重新构建教材框架。通过“双十一消费片段”这个视频，将课本知识点有机的与视频联系起来，并且一例贯穿整堂课，体现了鲁老师用教材教，而不是教教材的教学理念。例如在进行消费我主张小组合作探究时，鲁老师设置了“双十一”你购买了那些商品、买的商品打算什么时候用？你的消费预算金额是多少？最后的消费金额是多少？你如何处理快递包装？等贴近学生生活实际的问题，又能将教材中关于预算、消费需求、绿色消费理念与问题结合起来，将知识活动化。让学生在探究过程中通过听取他人的意见和在老师的引导下，能认同正确的消费观念，选择理智的消费行为。这种教材处理方式充分体现了学生的主体性地位，学生更容易接受，有助于生成知识。这也体现了鲁老师教材处理的巧妙。但是她在教材处理过程中略过了一些知识点，她只强调了绿色消费中环保这个知识点，没有给学生讲授绿色消费的全部含义和要求，这是不足的地方，我自己在今后备课过程中会多读几遍教材，这样就不会略过知识点了。
鲁老师这节课分为三个环节，分别是导入新课、讲授新课和拓展小结。鲁老师是以复习导入的方式引出新课的，她巧妙的将新旧知识之间的联系用赚钱-分钱-花钱的语言艺术表达出来，然后通过设问有钱之后我们该如何合理花钱引出新课。这样的导入既能帮助学生复习旧知识，又能引起学生的兴趣，这也体现了教学语言的重要性。讲授新课时思路清晰，先是给学生播放视频，创设了情景，并通过问答的方式，让学生体验感悟消费的变化。再通过巧妙的过渡引导学生进行学会合理的消费小组合作探究，在合作探究过程中老师起到了一个组织者和引导者的作用，帮助学生解决问题，调控课堂。学生通过合作学习，提高能力，也加深了对合理消费的理解，有利于学生养成文明的`消费习惯、树立正确的消费观念。再次过渡设疑进行拓展小结帮助学生认识学会合理消费的必要性，引导学生对多角度思考问题，比如从国家层面、传统美德层面、责任层面等多角度认识其必要性，既培养了学生的发散思维，又能对学会合理消费的综合性知识深入挖掘，能更好的升华课堂。我认为在今后的教学工作中，我也应该学习鲁老师这种引导学生从整体上去把握知识的方法，帮助学生构建一个知识网络图，这样以后无论遇到什么考题，学生都能准确的找出考点，以不变应万变。最后鲁老师借用名言结束这堂课，名言能够起到启发警示的作用，让学生再一次受到启示，坚定学生合理消费的信念。在整个教学过程中，鲁老师非常善于引导学生，例如在学生回答出购买的物品含有书籍时，她就会引导学生书籍为了满足人们精神上的需求，因此我们进行消费是应该要注意物质消费和精神消费并重。又通过设问有钱一定要花吗？引导学生学会理财等，这也是鲁老师课堂的特色和亮点所在，有效的引导使知识点无缝衔接，不会显得突兀，让学生更好的理解知识的同时，也体现了鲁老师深厚的教学功底和优秀的课堂调控能力。
这堂课鲁老师主要采用了情境教学法、合作探究法、分析归纳法。情境教学法通过生活化的情境创设，让学生感到课堂内容与生活是紧密联系的，可以让学生有话可说，激发学生的学习动机，也可以真正学以致用、学懂会用。合作探究法充分尊重了学生的主体性地位，运用提出问题、分析问题、解决问题的探究方式引导学生自主学习、有利于知识在动态中生成。在学生回答问题过程中，又能进行恰当的引导，释疑解惑，教会学生学会质疑，学会寻找解决问题的方法和听取他人的意见。分析归纳法有利于学生提炼升华知识点，让学生从整体上把握知识。鲁老师多采用鼓励式和引导式的教学，让学生敢于回答问题、不因回答错问题而产生心理压力，这点也是值得学习的。
此外鲁老师采用多媒体教学资源，充分配合教学活动，同时对必要的知识点进行板书，可以在一定程度上减少采用多媒体教学的重要知识点一翻页就过去，学生不能及时看到的弊端。鲁老师也没有只是简单的念课件，课件起到了辅助教学作用，这点是我今后需要加强的。
一个教师要具有良好的语言组织能力、管理课堂的能力、使用多媒体能力等多项基本技能。教师也是非常讲究语言艺术的，鲁老师能够用形象生动的语言进行教学，例如她在提醒学生把握时间时，她会用时间就是金钱，别让你的钱被偷完了，这样生动俏皮的语言能够让学生觉得新奇有趣，更符合学生的认知特点和心理，学生也就更容易听进去。在教学过程中，鲁老师语速适中，教态亲切自然，给人一种很舒服的感觉，在学生回答问题时也能做出恰当的引导和评价，板书清楚，熟练使用多媒体，课堂有序、对知识点的讲解清晰明了，这些都体现了她扎实的教师基本功。
教育活动是一种培养人的社会活动，学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。鲁老师设计的消费我主张环节是以小组谈论的方式进行的。设计的问题贴近学生的实际且与知识点相融合，学生在小组合作学习过程中，既锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，又能在思维的碰撞中形成新的见解，同时还可以增强学生合作能力和社交能力、在分析归纳环节中，学生通过自主建构知识，从多角度思考问题，培养了学生的发散思维。在教学过程中鲁老师重视对学生的生活能力的培养，让学生知道在选购商品时货比三家，不能只看商品的外观和价格等等，在消费过程中还要做到绿色消费等等，学生的生活技能也得到了提升。
鲁老师课前并没有叫学生预习，是从为学生减负的角度思考，因此需要她在课堂上根据学生的特点，准确有效的给学生指导，事实表明鲁老师在没有让学生预习的前提下，通过充分利用课堂教学活动，在课上引导学生，帮助学生自主建构知识网络体系，学生还是能较好的完成学习任务。我认为她做的最好的就是善于引导学生总结本课知识，建构知识网络体系，让学生学会自己学习。但是对于新手教师来说，我课前还是会让学生预习，毕竟我还没有那么丰富的教学经验和扎实的知识功底。
从课堂气氛和师生的互动来看，师生关系是民主和谐的，教师能够尊重和鼓励学生，像学生的朋友般和学生共同学习，又像一位长者能够给学生释疑解惑和鼓励。学生也是非常活跃和愿意和老师交流的，能够做到良好的师生互动。确实，一个好老师必须要让学生喜欢你和拥有良好的教学基本功。只有学生喜欢你，学生才会愿意去听你的课，当然自己的课不能上的很差，这样学生再喜欢你，他们也学不到什么东西，良好的师生关系非常有助于课堂教学。
按时完成教学任务，不拖堂，学生能够有所收获，还是达到了预期的教学目标。正如米洛斯的维纳斯一样，教学同时也是一门缺憾的艺术。我认为如果在这些方面能够改进，这节课应该会更加精彩。
设计意图：让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱"用之有道"。还应该告诉学生一些主要的理财方式例如1、攒钱：攒到钱后合理开支，要给自己做个强制储蓄，发下钱后直接将10%的钱存入银行，不迈出这一步，你就永远没有钱花。2、生钱：投资基金、股票、债券、不动产，这些生钱方式学生有兴趣可以自己去了解，但是市场要告诉学生市场有风险，投资需谨慎。3、护钱：天有不测风云，谁也不知道会出什么事，所以要给自己买保险，保险是理财的重要手段。我认为鲁老师这方面做的不是很好。
二、在讲授消费过程中需要注重环保，做到绿色消费时，鲁老师通过学生处理快递包装这一问题的解答，强调了消费过程中应该注意环保，但是没有给学生介绍关于绿色消费的全部内涵和要求，如果在强调了消费过程中应该注意环保后，再加上问学生绿色消费的行为还有哪些？然后在总结学生回答得基础上告诉学生关于绿色消费的要求和必要性，或者播放一个关于绿色消费的小视频，这样就可以加深学生的认识。
三、广州地区经济比较发达，学生的零花钱比较多，生活水平较高，鲁老师可以根据学生的实际情况适当的介绍一些贫困山区孩子的生存情况，可以让学生产生强烈的对比，触动内心，引导学生要珍惜自己的生活，同时树立有钱可以消费，但是不可以浪费的观念，跟自己生存在同一片蓝天下还有许多生活艰苦，需要自己帮助的人，如果自己有能力可以帮助他人，其实理性消费，不铺张浪费，为国家节约能源，也是帮助他人的一种方式。这样做我认为这节课的德育目标会完成得更好。
以上建议是我以一个没有教学经验的学生身份来提出的，只是我个人的看法，希望老师可以批评指正。我也希望老师在批改作业时能够选出一些比较优秀的作业，放在班上让我们观摩，因为我们都想做得更好，需要一个参照和对比。谢谢老师！
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十二
这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
l知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。
l能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。
l情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。
树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。
活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。
另外以讲述法、谈话法为辅助。
新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要，且初三的学生具有一定的探究问题的能力，设计学法如下：
1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。
2、理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中的有关问题，用学过的知识来处理现实问题，在实践中加深对知识的理解。
（一）导入。
用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的烦恼是很多同学中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。
（二）讲析重点。
在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。
（三）突破难点。
先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会、环境、资源的密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。
（四）课堂小结。
用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课知识做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
（五）拓展活动。
1、假设你获得200元奖学金，你会怎么花？
2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
将所学拓展到课外，提高所学实效性。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十三
【教学理念】。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
【课时安排】。
一课时。
【课前准备】。
多媒体课件，结合远程教育资源。
【教学设计】。
一、导入新课。
（多媒体显示图片flash我赚钱了）。
这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费）提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十四
通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。执教完这一课时，有如下反思：
一、巧妙地导课，激发热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。
二、自主学习，引导问题。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十五
1.明白要合理消费的道理，学会自主理财，学会合理消费。
2.养成勤俭节约的品质。
1.学生统计自己一周的零花钱总数。
2.在班里开展“巧花两元钱”活动。
3.搜集名人理财的故事。
一、评选“理财小明星”
师：上周，同学们开展了“巧花三元钱”的活动，不知道大家都是如何花这两元钱的，请把你“巧花三元钱”的情况说给大家听听。
1.指名学生说。
2.学习小组成员互相说，评出小组“理财小明星”。
3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？
二、理财第一招：花钱有计划。
教师出示课件：一张有待补充的统计图。
全班人数。
一周零用钱总数。
买学习用品。
买零食。
买玩具。
买小玩意。
2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。
3.读读课文中的小资料，思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？
4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。
5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。
三、理财第二招：需要不需要。
1.理财帮帮忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可吗？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。
2.学校附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。
3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。
4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。
请帮助以上同学想一下，他们需要买这些物品吗？为什么？
2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。
3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？
4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。
四、理财窍门新发现。
师：理财的小窍门有很多，只要开动脑筋多想想就会有新的发现。
1.说说自己知道的名人理财的故事。
2．学生自由发言，介绍自己或家人的理财高招。
五、实践大舞台。
1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十六
1.认识发票，了解发票在人们生活中的作用。
2.树立维护自我权益的意识。
3.懂得3月15日是消费者权益保护日，体验消费者的权益。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
认识发票，了解发票在人们生活中的作用。
树立维护自我权益的意识。
1.幼儿事先和家长一起收集各种各样的发票。
2.幼儿用书《消费者的保护者》。
活动过程：
1.组织幼儿举行“发票博览会”
幼儿将自己收集的发票张贴在展板上，互相观看、介绍。
师：你知道发票是什么吗？（发票是指在购销商品、提供或者接受服务以及从事其他经营活动中，开具、收取的收付款项凭证）发票上有什么？（购买单位、销售单位、商品名称、商品数量和计量单位、单价和价款、开票单位、收款人、开票日期、公章、发票号码等内容）
师：你知道发票上的这些公章、号码、金额都表示什么意思吗？
2.引导幼儿了解发票的用途。
师：你和爸爸妈妈在消费的过程中，有没有要过发票？
师：如果你们要了发票，是做什么用的？（报销、抽奖、退换货、防止偷税漏税、寻找失物等）。
师：如果你们没有要发票，有没有碰到什么问题？碰到问题后你们有什么感受？
引导幼儿讨论：我们在消费的过程中需不需要索取发票？（发票是维护消费者权益必需的，我们要养成消费者后索取发票的好习惯）。
3.我是发票设计师。
观察幼儿用书中不同类型的发票（手写发票、撕票、电脑打印发票等），请幼儿说说这些发票有什么相同和不同的地方。
引导幼儿讨论：随着社会的发展，手写发票逐渐被撕票和电脑打印发票所取代，今后发票还会发展成什么样呢？（从制作发票的材料，发票票面内容等加以讨论）。
活动延伸：
请幼儿在美工区自己设计发票。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十七
教学目标：
1、知识目标：学会理财，学会合理消费。
2、能力目标：树立合理消费、合理理财的意识和提高能力。
3、情感态度价值观目标：培养节约的习惯。
教学重点：学会理财，学会合理消费。
教学难点：树立合理消费、合理理财的意。
教学方法：讨论法、互动法、
教学手段：多媒体。
教学时间：
教学过程：
下载全文。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十八
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。
二、教材、教法分析。
【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学理念】。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】。
1、情感态度与价值观目标：
通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、能力目标：
从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3、知识目标：
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时安排】一课时。
【学情分析】进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
【教学方法】情境教学法案例教学法自主探究学习。
【教学手段】多媒体、讲学稿。
【课前准备】。
（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）。
（2）中学生家庭消费情况调查了解。
（3）多媒体及其讲学稿的准备。
三、教学过程。
(一)创设情境，引入新课。
播放歌曲：flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。
(二)互动、合作、探究问题，构建新知：
1、消费面面观：
出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：
(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇十九
在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。
能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强说服力直观、生动容易学生理解。
在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现学生是学习的主人，体现思品课回归生活的理念，尊重学生的`情感体验和生活经历，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、讨论、交流等活动，使学生树立正确的消费观念，纠正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、讨论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。
学会合理消费说课稿（通用20篇）篇二十
《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。