教案模板是教师的宝贵财富，可以积累教学经验和教学方法，为以后的教学提供参考。以下是一些教案模板范例的分享，希望对教师们的教学设计有所帮助。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇一
教学目标：
1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都.
教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、导言：
二、新课。
（一)、分析第一自然段。
1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳。
2、指名朗读。
3、学生提出问题（一边提一边问）。
a:维也纳在什么地方？
b景色怎样？
c:哪个词语用的好？
d:“风韵”是什么意思？
e：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？
f：本自然段写了什么？
（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。
1、指名朗读。
2、提出问题。
(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？
（2）、哪一句是总起句？起什么作用？
（3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？
（4）、有哪些词语用得好？
（5）本段主要内容是什么？
(三)、自学。
1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。
2、分段提出问题并解答。
(1)学习课文第三段自然段。
a、找出总起句。
b、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？
c、哪个词用的好？
d、用“装饰”造句。
e、归纳本段段义。
(2）、学习课文第四自然段。
a、找出课文的总起句。
b、为什么“天天离不开音乐”？
c、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？
d、哪个词语用得好？用“几乎”造句？
e、引导学生归纳本段段义？
（3）第五段问题。
a、中心句是哪句话？
b、为什么被称为歌剧中心？
c、哪个词语用的好？
d、用“金光闪闪”造句。
e、归纳本段段义。
（4）学习课文第六段。
a、本段写了什么？
b、我国民族乐团哪年在这里演出？
c、说明了什么？
（四）、让学生齐读最后一段。
师概括总结文章最后自然段。
（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片）。
（六）、师总结。
今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！
（七）作业。
搜集有关世界名都资料。
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音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇二
教学要求：
1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备：
瑞博课件。
教学过程：
一、导入。
二、精读训练。
（一）学习第一段。
（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）。
（2）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（山清水秀、风景如画、波光粼粼）。
（3）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐）。
（二）学习第二段。
过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？
1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。
交流：
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。
2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？
3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。
4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
教师指导理解摇篮。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
a、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？
b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）。
c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）。
（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作摇篮。
（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。
（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）交流到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（根据学生回答展示图片文字等资料。）。
看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）交流：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声..在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最有趣的是。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）。
（3）谈谈你的感受。看大家的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）。
（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
a、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏）。
b、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。
（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）。
教师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。
（4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！
学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
四、布置作业。
1、课堂作业。
在测一测栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。）。
2、课外作业。
选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。
板书设计：
古典音乐的摇篮。
音乐装饰起来的城市。
国家歌剧院。
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音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇三
19日上午，我有幸聆听了x小学xx老师执教的《音乐之都维也纳》，受益匪浅。
xx老师自然的教态、清晰的教学思路、浑然一体的过渡语、精美的课件、独特的板书设计等给我们留下了深刻的印象，特别是其小组合作探究的教学方法尤为突出。
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。就这篇文章而言，它具有以下几个特点：
1、语言优美；
2、层次清晰；
3、文化底蕴丰厚。
根据以上所述教材特点和五年级学生年龄特征，李老师设计了“合作探究”的教学构想，即学生选择自己喜欢的段落后自愿组合，小组内阅读、交流、补充、评议，然后分段、分组在班级内交流，教师相应的指导、补充。
我们都知道，传统式备课实际上体现的是“教师”的.主体地位，只要老师设计好教学目标、教学思路、教学流程等即可，而合作式的学习模式需要体现的是“学生”的主体地位，教师在备课中更要关注学生的知识结构、学习意愿和不同的兴趣取向，需要教师更大的知识或资源储备，需要教师更高的课堂调控能力和组织能力。李老师的这节课应该说在备课程、备设计、备课件上取得了极大的成功，而教学环节间的过渡语则将整堂课衔接的浑然一体、天衣无缝，不能不让人颔首。
教学实施中美中不足的是，教师停留于学生对课文理解的层面，关注了整体的感悟和人文性的感悟，没有深层次的引导学生体味语言，使得这节课有一种“浮光掠影”的感觉。建议在教学中，适当改变一下教学设计：在教师指点某一重点段落后，再引导学生选择自己的段落合作探究。重点段落的学习中，引导学生体味语言。我相信，采用“先扶后放”的方法应该是一个不错的选择。
以上仅是我的一点拙见，不当之处敬请李老师和各位老师指正！
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇四
教学要求：
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点：
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学难点：
让学生感受维也纳的.音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学准备：
录音机、挂图、投影仪。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一．导入新课，揭示课题。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇五
《音乐之都维也纳》这篇课文是一篇散文，它以优美简洁的文字，清晰明快的结构，紧紧抓住学生的心，使学生们感受到文本语言所带来的文质兼美的享受和熏陶，仿佛身临其境，沉浸在维也纳浓厚的音乐氛围之中。
xx老师的教学也如同散文一般——清新明丽，简洁凝练，情真意切。清新明丽是我见到xx老师的第一感觉，一束又黑又粗的马尾辫自然地搭在左肩，优雅的微笑，甜美的声音，深深地吸引了在场的每一位；简洁凝练是xx老师的课堂语言的特点，质朴无华，自然流畅的过渡语和提示语，寥寥数语就描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，带给学生深远的语言表达的想象空间。情真意切是师生互动表达中的思想的传达，教师的配乐朗诵入情入境，学生在朗读文章时已加入了自己的理解，时而优雅轻扬，时而慷慨激昂。
本次课堂教学研讨活动的主题是“以表达为价值取向的阅读教学研究”。初看主题，并没有完全理解其含义，观xx老师的课也只能浮于表面，不能深究。课后，我通过查找资料，了解到“价值取向，指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。”看过这一解释，我才真切地体会出“表达”，“学生的表达”在语文阅读教学中的地位和价值，它是教学的本源和真谛。如果教师能在有限的35分钟的时间里，找准训练点，找到“空白点”，让学生适时适处地进行各种形式的表达，这将会大大提高课堂效率，提升语文课堂的有效性，进而提高学生的语言素养。
xx老师的这节阅读教学课，就很好地诠释了“表达”要如何在语文阅读教学中淋漓尽致地训练。纵观全课，xx老师的表达设计比比皆是，并且类型众多。
第一，词语表达两处。其一，在欣赏过维也纳的秀美风光后，积累描绘美景的词语；第二，看到那震撼人心的“世界歌剧中心——金色大厅”时，你想用什么词来形容你眼前这一伟大建筑？这两处都是有视觉形象的有感而发，而且是对头脑中所识记词汇的直接提取，是一种初级的表达形式。
第二，语段表达两处。首先，是在学习第三小节时，xx老师引导学生体会本小节有着“围绕中心句写具体”的写作特点。于是，学生就仿照这一方法，写写自己心目中一座极具特点的城市。xx老师先以松江新城为例出示“下水文”，再引导学生用上段落中的句型、关联词——“（）是一座（）的城市。在这儿，到处（），到处（）。为了（），也（）。就连（），也（）。”这是一个书面形式的语段表达，可以算是本课诸多语言表达训练中的一个重点和难点。然而，在课堂中，我丝毫没有感受到学生们的畏惧和困难。这主要得益于xx老师认清了学生们的最近发展区，为他们铺设了一系列阶梯式的“脚手架”——课文写作的特点，“下水文”，句型等，学生们跳一跳就拿到了想要的桃子。不仅如此，学生们的思路还相当开阔，有的写到了“水上城市”威尼斯，有的写到了以园林闻名于世的苏州，还有的写到了山水甲天下的桂林，喜欢吃辣的'重庆等等，妙语连珠，精彩纷呈。其次，是让学生想象一下，除了文章中提到的，从哪些地方还能看出“维也纳几乎一天也离不开音乐”，并提示要按照一定的层次写，这与上面提到的练笔有异曲同工之妙。
“充分关注表达，提高语言素养”是目前上海市小学语文教学特别重视，并为之努力的方向。然而，语文素养的提升不是一蹴而就的，需要学生的日积月累。这就给语文教师提出了更高的要求：在教学中，在课堂上，要持之以恒地关注表达，通过细读文本，充分挖掘合适地语言点，并做好学生语言表达的引导，比如：低年级要说完整，高年级就要有条理，说具体等。xx老师的这堂课就围绕“表达”，给了我们很多启示和思考。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇六
我听了张老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
一、教学目标很明确。在导入课文后，张老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
二、关注思维训练与写作方法的指导。在本堂课的教学中，老师注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：黄河是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。学生通过说话训练，能很好地理解了这个词的`含义。对整篇文章的结构教师也比较关注，全文采用总分的结构来写，在2、3、4、5等几小节也是采用总分结构，教师能引导学生认识这种也做方法，知道这样能使文章结构严谨，便于文章内容情节的展开。
三、白板的运用，帮助学生更好地理解课文。由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，老师通过电教手段，制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，说说它是个怎样的地方。
四、关注合作学习。在引导学生理解文章结构时，教师能让学生进行讨论、自主学习，在互相帮助、学习的过程中轻松地理解了文章的结构。
五、教学评价用语的适时运用，激起了学生的学习欲望。在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”
建议：
1、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。
2、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇七
19日上午，我有幸聆听了红旗小学陈老师执教的《音乐之都维也纳》，受益匪浅。
陈老师自然的教态、清晰的教学思路、浑然一体的过渡语、精美的课件、独特的板书设计等给我们留下了深刻的印象，特别是其小组合作探究的教学方法尤为突出。
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言优美;2、层次清晰;3、文化底蕴丰厚。根据以上所述教材特点和五年级学生年龄特征，李老师设计了“合作探究”的教学构想，即学生选择自己喜欢的段落后自愿组合，小组内阅读、交流、补充、评议，然后分段、分组在班级内交流，教师相应的指导、补充。
我们都知道，传统式备课实际上体现的是“教师”的主体地位，只要老师设计好教学目标、教学思路、教学流程等即可，而合作式的学习模式需要体现的是“学生”的主体地位，教师在备课中更要关注学生的`知识结构、学习意愿和不同的兴趣取向，需要教师更大的知识或资源储备，需要教师更高的课堂调控能力和组织能力。李老师的这节课应该说在备课程、备设计、备课件上取得了极大的成功，而教学环节间的过渡语则将整堂课衔接的浑然一体、天衣无缝，不能不让人颔首。
教学实施中美中不足的是，教师停留于学生对课文理解的层面，关注了整体的感悟和人文性的感悟，没有深层次的引导学生体味语言，使得这节课有一种“浮光掠影”的感觉。建议在教学中，适当改变一下教学设计：在教师指点某一重点段落后，再引导学生选择自己的段落合作探究。重点段落的学习中，引导学生体味语言。我相信，采用“先扶后放”的方法应该是一个不错的选择。
以上仅是我的一点拙见，不当之处敬请李老师和各位老师指正!
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇八
《音乐之都维也纳》这篇课文是一篇散文，它以优美简洁的文字，清晰明快的结构，紧紧抓住学生的心，使学生们感受到文本语言所带来的文质兼美的享受和熏陶，仿佛身临其境，沉浸在维也纳浓厚的音乐氛围之中。
陆老师的教学也如同散文一般——清新明丽，简洁凝练，情真意切。清新明丽是我见到陆老师的第一感觉，一束又黑又粗的马尾辫自然地搭在左肩，优雅的微笑，甜美的声音，深深地吸引了在场的每一位;简洁凝练是陆老师的课堂语言的特点，质朴无华，自然流畅的过渡语和提示语，寥寥数语就描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，带给学生深远的语言表达的想象空间。情真意切是师生互动表达中的思想的传达，教师的配乐朗诵入情入境，学生在朗读文章时已加入了自己的理解，时而优雅轻扬，时而慷慨激昂。
本次课堂教学研讨活动的主题是“以表达为价值取向的阅读教学研究”。初看主题，并没有完全理解其含义，观陆老师的课也只能浮于表面，不能深究。课后，我通过查找资料，了解到“价值取向，指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的.基本价值倾向。”看过这一解释，我才真切地体会出“表达”，“学生的表达”在语文阅读教学中的地位和价值，它是教学的本源和真谛。如果教师能在有限的35分钟的时间里，找准训练点，找到“空白点”，让学生适时适处地进行各种形式的表达，这将会大大提高课堂效率，提升语文课堂的有效性，进而提高学生的语言素养。
陆老师的这节阅读教学课，就很好地诠释了“表达”要如何在语文阅读教学中淋漓尽致地训练。纵观全课，陆老师的表达设计比比皆是，并且类型众多。
第一，词语表达两处。其一，在欣赏过维也纳的秀美风光后，积累描绘美景的词语;。
第二，看到那震撼人心的“世界歌剧中心——金色大厅”时，你想用什么词来形容你眼前这一伟大建筑?这两处都是有视觉形象的有感而发，而且是对头脑中所识记词汇的直接提取，是一种初级的表达形式。
第二，语段表达两处。首先，是在学习第三小节时，陆老师引导学生体会本小节有着“围绕中心句写具体”的写作特点。于是，学生就仿照这一方法，写写自己心目中一座极具特点的城市。陆老师先以松江新城为例出示“下水文”，再引导学生用上段落中的句型、关联词——“xx是一座()的城市。在这儿，到处()，到处()。为了()，也()。就连()，也xx。”这是一个书面形式的语段表达，可以算是本课诸多语言表达训练中的一个重点和难点。然而，在课堂中，我丝毫没有感受到学生们的畏惧和困难。这主要得益于陆老师认清了学生们的最近发展区，为他们铺设了一系列阶梯式的“脚手架”——课文写作的特点，“下水文”，句型等，学生们跳一跳就拿到了想要的桃子。不仅如此，学生们的思路还相当开阔，有的写到了“水上城市”威尼斯，有的写到了以园林闻名于世的苏州，还有的写到了山水甲天下的桂林，喜欢吃辣的重庆等等，妙语连珠，精彩纷呈。其次，是让学生想象一下，除了文章中提到的，从哪些地方还能看出“维也纳几乎一天也离不开音乐”，并提示要按照一定的层次写，这与上面提到的练笔有异曲同工之妙。
“充分关注表达，提高语言素养”是目前上海市小学语文教学特别重视，并为之努力的方向。然而，语文素养的提升不是一蹴而就的，需要学生的日积月累。这就给语文教师提出了更高的要求：在教学中，在课堂上，要持之以恒地关注表达，通过细读文本，充分挖掘合适地语言点，并做好学生语言表达的引导，比如：低年级要说完整，高年级就要有条理，说具体等。陆老师的这堂课就围绕“表达”，给了我们很多启示和思考。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇九
教材分析：
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
学情分析：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
修正目标：
教学重点：
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：
体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间：2课时。
课前预习：
1、读准下列词语：
阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹。
掺和和气一屡屡楼房镂花。
2、理解下列词语：镂花北麓掺和。
3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢?
4、读了课文，你还有什么问题?
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?
出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)。
说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。
二、初读感知，提出问题。
2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
说明：学习文章首先对课文有整体的认识，理清文章的线索。
大致为以下问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。
第二课时。
一、激发兴趣，整体感知。
1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧!一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?(板书)。
指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了平台。
二、回顾问题，承上启下。
1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗?
2、出示四个问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
三、解决问题，重点研读。
第一个问题(课文第二自然段)：
1)学习第二小节。
(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
a、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?
b、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)。
c、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。(出示图片)。
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)。
(4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸：少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)。
第二个问题(课文第三自然段)：
1)学习第三小节。
(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)。
(3)还有谁要补充的?
为了……音乐家的名字命名(出示图片)。
就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片)。
是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
第三个问题(课文第四自然段)：
1)学习第四小节(女生读)。
(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
人们在漫步时……(两句)。
(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。
维也纳的许多家庭……。
(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)。
说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流)。
过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
(4)还有吗?
更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
(5)你读懂了什么?(生交流)。
过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(宏伟壮观，在全世界影响巨大。)(出示图片)。
(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)。
b、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
(3)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节)。
教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。
四.学习总结，布置作业。
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。
板书设计：
总起分述。
古典音乐的摇篮。
音乐装饰起来的城市。
世界歌剧中心。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十
二：自学课文。
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。
5、默读课文，给课文分分段，并交流。
三：学习第一、二小节。
1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程：
一：谈话。
二：学习课文重点段。
1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2、交流。
（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。
3、指导背诵其中的一段。
三：总结。
同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？
四：作业。
1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的`”？
2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
（）是（）。
第三课时。
教学目标：
1、继续朗读课文，背诵课文。
2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
教学过程：
一：谈话。
生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。
二：迁移练习。
1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？
（3）介绍了歌剧院的哪些设施？
（4）按什么顺序来写歌剧院的？
2、组织学生参观学校的教学大楼。
（1）外观的形状。
（2）规模，设施。
（3）按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三：作业。
1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳――音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十一
课文主要内容及全文思路导读。
维也纳，听说过吗？它是奥地利的首都，是一座山清水秀、风景如画的城市。美丽、蓝色的多瑙河穿市而过，给这座城市增添另一番雅致。维也纳最独特的地方，就是它的音乐。难怪人们称它为音乐之都。想去了解音乐之都维也纳吗？读一读《音乐之都维也纳》，一定会让你有不小的收获。
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共有六个自然段，可以分为三个部分：
第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。
第二至四自然段为第二部分，从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。”
第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。
课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
二、精品屋。
课文精彩片段欣赏。
维也纳是美的。它的音乐氛围、底蕴，更让人惊叹，让我们走近它，细细地去领略、品味。
课文精彩片段（一）。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。
【欣赏】。
课文精彩片段（二）。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧院中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位，567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。
【欣赏】。
三、金手指。
表达方法提示：状物要按照一定的顺序。
学了课文，我们充分领略了作为音乐之都的维也纳，惊叹于国家歌剧院的规模之宏伟壮观。
下面有两段话，读一读，看看你觉得哪一段好？
（1）一进校园，一阵阵清香扑鼻而来，一座花坛出现在我们眼前，花坛里的鲜花张开了笑脸，美丽的蝴蝶在旁边飞舞。这时，我想：我们就是这些花朵，使我们茁壮成长的是辛勤的园丁——老师，老师用心血和汗水哺育我们这些花朵。在花坛的后面立着高高的旗杆，鲜艳的国旗迎风飘扬。北边是我们宽敞明亮的四层教学楼。西边，有小弟弟和小妹妹喜欢玩的滑梯。东边，有锻炼身体的器材，还有篮球场。操场四周有高大的杨树，矮小的黄杨。校园一片生机勃勃。
（2）一进校园，一阵阵清香扑鼻而来，一座花坛出现在我们眼前，花坛里的鲜花张开了笑脸，美丽的蝴蝶在旁边飞舞。这时，我想：我们就是这些花朵，使我们茁壮成长的是辛勤的园丁——老师，老师用心血和汗水哺育我们这些花朵。西边，有小弟弟和小妹妹喜欢玩的滑梯。东边，有锻炼身体的器材，还有篮球场。操场四周有高大的杨树，矮小的黄杨。花坛的后面立着高高的旗杆，鲜艳的国旗迎风飘扬。北边是我们宽敞明亮的四层教学楼。校园一片生机勃勃。
是不是觉得第一段比第二段好，第一段比第二段写得自然、有序？这是为什么？
对，这是因为第一段是按照“花坛”——“花坛后面”——“北面”——“西面”——“东面”的顺序，由中心向四周有序的进行描写；而第二段则是杂乱无章，没有一个清晰的顺序，读来让人摸不着头绪。
看来呀，习作时把握好顺序还真不能马虎。总之，按照一定的顺序去构思习作，我们的习作就会让人觉得舒服、清楚，有条理。
四、益智园。
创新与实践。
读一读课文第五自然段，仿照着写一个介绍一座建筑物的片段，如学校的教室、礼堂，家里的卧室等等。
（提示：要注意按照一定的顺序，或从上到下，从下到上，或者从整体到局部，局部到整体等等。）附：
课文练习4提示。
（1）摇篮：这里说维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。
（2）掺和：这里是说乐声如花草的芬芳一样沁人心脾。
课文练习5提示。
课文从三方面具体叙述了维也纳是“音乐之都”：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐。
五、万花筒。
相关资料。
奥地利首都维也纳，位于多瑙河南岸、阿尔卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，绿荫环绕，景色秀丽，自然环境十分优美，被称为“多瑙河的女神”。
维也纳是一座历史悠久的名城。18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。
作为音乐名城，维也纳拥有众多的歌剧院、电影院，各式各样的音乐厅遍布全城。最显赫的维也纳国家歌剧院建于1869年，是一座古罗马式建筑，这里曾经首演过莫扎特和贝多芬的作品，19世纪欧洲所有著名歌剧作家的作品，都在这里上演过。1945年毁于第二次世界大战的炮火，1955年又按原来的样式重新建造。每年这里都有音乐比赛，是全世界的歌剧中心。
漫步维也纳，几乎到处都可以看见音乐对这个城市的影响。许多街道、公园、剧院、会议厅等都是以世界著名的音乐家的名字来命名的；不少著名音乐家的雕像矗立在花园里或广场上。在内环路的城市公园里，可以看到伟大的约翰·斯特劳斯正在聚精会神地演奏小提琴；沿着内环路，还会看到贝多芬、莫扎特等音乐大师的英姿。这些音乐大师都曾在这座音乐名城度过多年音乐生涯。
维也纳的城市布局层次分明。415平方公里的市区，分为“三环一带”，即内城、外城、郊区和一条玉带般的多瑙河。内城街道狭窄，有许多政府机关和历史建筑物。19世纪在拆除城墙的基础上建设起来的环形马路（内环路），宽50米，长4公里，沿街分布着现代化建筑群。外城是维也纳最繁华的商业区和主要的住宅区。外环路的南面和东面是工业区；西郊一直伸展到森林边缘，有众多的公园、宫殿和别墅，参天的山毛榉环绕城市，构成了闻名世界的“维也纳森林”。
历史名城维也纳，一直是东、西欧的重要门户，波罗的海和亚得里亚海之间的交通孔道。除了纽约、日内瓦以外，它还是第三个驻有联合国机构的城市。
2、美丽的国际河流——多瑙河。
全世界约有200条国际河流，而流经国家超过10个的只有多瑙河。
多瑙河发源于德国黑林山的东坡，向东依次流经奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、罗马尼亚、保加尼亚和摩尔多瓦这8个国家，最后在罗马尼亚分成3条支流，流入黑海。多瑙河的干流全长2850公里，流域面积达81.7万平方公里，是欧洲的第二大河（仅次于伏尔加河）。它有支流300多条，其中的一些支流还流经意大利、波兰、瑞士和阿尔巴尼亚4国。多瑙河流域包括了大部分欧洲国家的领土。
多瑙河从源头到奥地利境内的一段是上游。这一段河道狭窄，河床坚硬，水流也较湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉发出发至罗马尼亚和南斯拉夫交界处的铁门峡谷是中游。这一段经过的大多是平原和低地，水量较大，是重要的航道。铁门峡谷，长107公里，最窄的地方只有150—200米宽，水下岩石倾斜，河水落差大。1972年罗马尼亚和南斯拉夫已在这里合建了一座发电能力为210万千瓦的水电站。电站的拦河大坝长1200米，高达75.5米，有25层楼房那样高。坝顶筑有宽阔的公路，大坝两侧的大船闸可通行1500吨的船舶。
铁门以下，多瑙河进入下游平原。这里河面开阔，水流平稳，3条支流在河口附近形成了一个扇形三角洲。三角洲上河汊纵横，芦苇丛生，栖息着塘鹅和朱鹭等欧洲稀有的鸟类。
3、词语提示。
生涯：本课指生活。
陈列：本课指整齐有序地将文物、标本排放在显目的地方。
掺和：混合。
飘溢：向外飘散。
星罗棋布：像群星那样罗列，像棋子那样分布，形容数量多，分布广。罗：罗列。布：分布。
金碧辉煌：形容色彩明艳，耀人眼目。
北麓：北边的山脚。
对称的古都——北京。
现在的北京市，有10个区，9个县，面积1600平方公里。它是我国的政治、经济、文化中心。市内高楼林立，车水马龙，非常繁华。北京的现代建筑，在布局上虽已不像过去那样恪守对称的陈规，但市政建设还是考虑到我国的传统风格。例如，以紫禁城为中心的环城地铁、二环路、三环路、四环路、五环路等，都是对称的。古老的北京城的中轴线及起长线，正为被改建成南接京郑公路、北经亚运村，直达燕山奇峰的现代化中轴路。在世界上所有的城市中，北京仍是一个独一无二的对称的城市。
世界佛教之都——曼谷。
泰国有“黄袍佛国”的称号，全国有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多个佛教寺院。漫步城中，映入眼帘的是巍峨的佛塔，红顶的寺院，红、绿、黄相间的泰式鱼脊形屋顶的庙宇，充满了神秘的东方情调。每天早晨，全城香烟袅袅，钟声悠悠，磬声清脆动听，诵经之身个不绝于耳。寺庙里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化缘，成为曼谷街头特有的景观。
曼谷不仅以寺院僧尼众多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事实上也确实为佛都：拥有32个成员国的世界佛教徒联谊会的总部就设在这里。
雾都——伦敦。
伦敦也是世界著名的“雾都”。这里五天中就有一个是雾天，这里的雾常常弥漫不散，连续好几天，空中都是充满了白茫茫的小水滴。泰晤士河两岸的尖顶教堂，高层建筑都被掩盖起来，只剩下一些空中楼阁。大雾也给市民带来了麻烦。1952年12月5日发生的有一次大雾，延续了4天多，家庭取暖中排出的煤烟，被浓雾笼罩着，久久不散。白天犹如黑夜，市区交通停顿，居民感到胸闷，呼吸困难，白厅街的大理石建筑遭到腐蚀。
除了上面介绍的几座城市外，还有“狮城”——新加坡，花都——巴黎，立体都市——东京，绿色首都——莫斯科以及沙漠古都——开罗等等，同学们课后可以查阅一些资料，去详细地了解一下。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养同学热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学时间：三课时。
第一课时。
1、能够正确地朗读课文。
3、学习生字。
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）。
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自身的情感。）。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
学习二至四自然段。
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
1、指名朗读。
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。）。
4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）。
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。
4、而我们在维也纳，到处。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十三
教学目标：
知识：
1.学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力：精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
教具准备：课件。
教学方法：读中感悟。
教学过程：
第一课时。
一、看图导入。
1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
2.解题：
都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市）。
过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、自学课文。
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2.检查自学效果。
（1）出示词语，指名读。
（2）解释词语的意思，教师相机点拨。
3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5.理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？
交流：
第二段（2－4）：从几个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（5－7）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
三、作业。
1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时。
一、导入。
二、精读练习。
（一）学习第一段。
1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）。
2.看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）。
3.维也纳真是一座漂亮的城市。指导朗读。
（二）学习第二、三段。
过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？
1.通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。
2.看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
3.你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣、最想研究的一个问题，读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与同桌交流。
4.学生自由谈感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。
（3）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第2自然段。（配乐指几名读，再齐读）。
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也……”（根据学生回答展示图片文字等资料。）。
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“更有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）。
（3）谈谈你的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情愉快。指导朗读。
第四方面。出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）。
（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
学完课文，你一定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。
四、布置作业。
世界上许多城市都有自己的雅号，课后去网上了解，收集相关资料。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十四
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
三、教学方法及媒体运用：
四、教学建议：
1、用声画并茂的配乐配图诵读，让学生进入情境。
2、围绕课后思考题，理清文章结构层次。
3、补充资料，加入元素，助学生感受文字，感受音乐氛围。
五、教学构想：
随后让学生自己想出一个地方、一个人物、一个事物，自定主题，课后尝试紧扣特点从多方面进行介绍。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十五
教学目标：
1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。
2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。积累和音乐有关的词句。
2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问。
学生准备：
1、预习课文，试着对课题和不理解的词句、内容提问。
教学过程：
1、（播放《春之声》圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！
2、板书课题 齐读。
3、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节及图片）齐读。
4、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）。
5、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。（个别读、齐读）。
6、这就是课文的第一节，它让我们对维也纳有了粗略的印象，写游记是也可以用上这种方法。
二、初读课文。
1、有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。为什么说维也纳是音乐之都？默读课文，找出理由划出来。
2、交流、板书：
古典音乐的摇篮。
音乐装饰起来的城市。
几乎一天也离不开音乐。
拥有世界歌剧中心。
3、你们是怎样快速找到答案的？
这三句都是2——4节的第一句话，这3节都是运用先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，也写得很具体。
4、在这些特点中，你对哪一点最感兴趣呢？轻声读2——4节。
三、重点研读。
1、学习第2节。
（1）指名读。
（2）教师引导理解“摇篮”。
a、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
b、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）。
c、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为——。
（3）利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（出示图片：海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……）。
（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）。
（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。
＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。
（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）。
2、学习第三节。
（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）。
是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？
a、在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片）。
b、为了……音乐家的名字命名（出示图片）。
c、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）。
（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己，到处充满着音乐的氛围。
3、学习第四节。
（2）说话练习：维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为______________________；是因为_____________________；是因为___________________________；更因为_____________________________。
（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。
（4）配乐朗读。
4、学习第5、6节。
（2）交流板书：造型美观 大 金碧辉煌 影响深远。
a.交流歌剧院的宏伟壮观。
交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）。
歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
b.交流影响深远。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）。
教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
（3）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。齐读这两节。
（4）小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。
四、总结课文。
2、学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！学做小导游，介绍维也纳。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
板书设计：
古典音乐的摇篮。
音乐装饰起来的城市。
拥有世界歌剧中心。
（造型美观 大 金碧辉煌 影响深远）。
总起 分述。
教学效果反馈：
课文内容集中、条理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具体的写法，是一篇适合学生自模仿的范文。第4节内容不深，语言优美，在熟读课文之后，让学生积累其中的好词佳句。第5节对国家歌剧院“金碧辉煌”这一特点进行介绍时，采用了总分总的写作结构，也是进行“读写结合”训练的抓手。
音乐之都维也纳的说课稿（优秀16篇）篇十六
奥地利首都维也纳是中外闻名的音乐之都，那里浓浓的音乐气氛充满了整个城市。我爱音乐之都维也纳！
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，由贝多芬、海顿、莫扎特三位“乐圣”开始创造古典音乐，许许多多的音乐家相继谱写出许多古典音乐的篇章。《蓝色多瑙河》、《月光奏鸣曲》、《小夜曲》等一首首世界名曲在维也纳也处处可以听见。
维也纳还是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳的许多街道、建筑大多是用音乐家的`名字来命名，比如海顿街、贝多芬广场……就连王宫的大草坪上，也用美丽的红玫瑰组成了一个巨大的音乐符号，后面还立着莫扎特的雕像。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随处可以听见那优雅而轻快的华尔兹圆舞曲。那悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸回荡，令人神清气爽，一天的疲劳全部飞到九霄云外。许多人被这婉转的音乐所陶醉，不由自主地沉浸到音乐中去了。在合家欢聚时，总要演奏一番；优美动听的曲调洋溢在整条大街上，这都成了习惯。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。真不愧是“音乐之都”！其中最为著名的是维也纳国家歌剧院。剧院内金碧辉煌，所以也被称为“金色大厅”。
啊，音乐之都维也纳！有机会我一定会去聆听那里婉转动听的音乐。