燕子妈妈笑了教案（模板14篇）

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燕子妈妈笑了教案（模板14篇）

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燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇一

生：喜欢！

师：今天我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫《燕子妈妈笑了》它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生积极翻书，找到这一课。）。

师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书，认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）。

点评:开课简单，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简单最实在的要求，培养学生良好的听读习惯。

师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？

生：能！

师：遇到不认识的字你怎么办？

生：圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以问老师，问同学。

生：还要把这个字多读几遍。

师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。

（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍以后，教师叫停，.总结表扬学生读书认真，仔细。）。

点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

师：课文共有几段？

生：共有八段。

师：谁愿意读给大家听听？（学生纷纷举手。教师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小队的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并.总结表扬学生读书认真，听讲认真。）。

点评：对于一年级孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每一个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。

师：大家一起读读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

（学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍。课文读完以后，教师再小结，表扬学生学习认真，仔细。）。

师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。

点评：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉悦地投入读书中。

（学生认真读书，读完，教师小结后，就让学生发言，说出自己读书的收获。）。

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书“认真”两个字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其余的答案差不多。教师及时小结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）。

点评：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练读之后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。

师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。

（教师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其余的同学跟读。）。

师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？

生：能！

师：我请小组长帮助老师一起来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况，遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组检查的情况。

（学生积极投入到学习中。教师巡回，了解各小组活动的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中。大约每个组都检查完，教师叫各小长汇报检查情况，小组长很诚实地汇报，包括汇报他自己认字的情况。教师肯定小组长工作认真负责。）。

生：能！

师：怎么教？

生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字还要多读几遍。

（学生开始学习。教师继续巡回查看，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停，简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有那些同学有进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别学生不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）。

点评：小组合作识字的办法起到事半功倍的'作用。这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的生字卡片一个个认真检查。学生通过两次不同要求的小组活动不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。

师：同学们学习很努力，老师很高兴，我想和大家一起读读课文，好吗？（学生很高兴地答应。）老师读第一段和最后一段，二、四、六段女生读，三、五、七段男生读。（师生开始合作。）。

师：大家读得很好，你们同桌分段读读好吗？男生读一、三、五、七的单数段，女生读二、四、六、八的双数段，读完以后，说说谁读得好。（学生开始练读。读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。）。

点评：认完生字的基础上，师生一起再次尽情读书，充分享受到读书的乐趣。

师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。）。

师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。）。

师：现在你们有什么想法要说一说吗？

生：小燕子做事很认真，我们应该向它学习。

生：小燕子飞来飞去，太累了。

生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。

生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。

点评：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然，这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质（根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识）这种体验是孩子们通过认真读书得来的，是孩子们真情实感的流露。

师：同学们说得很好，这说明大家确实认真去读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇二

《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一年级下册第八单元“认真”中第一篇主体课文。

设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。

1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培养学生的语言表达能力。

同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。

2、教师范读课文，学生听记字音。

3、同桌互读课文，纠正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

（一）小燕子第一次观察。

1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象**的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”）。

（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子**的表情，带上动作朗读。

（三）学习课文开头。

1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的'准确生动。

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。做到认真，不仅是为了赢得**的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。（4）根据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。（校教学能手示范课）。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇三

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样，”

小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样，”

小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样，”

小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。课文共有六个自然段。第一自然段写菜园里有冬瓜和茄子；第二自然段写燕子妈妈要求小燕子去菜园区别冬瓜和茄子有什么不一样；第三自然段写了燕子妈妈在小燕子发现了冬瓜和茄子的大小不同之后，要求它再去看看，还有什么不一样；第四自然段写小燕子发现冬瓜和茄子的颜色不同，燕子妈妈再次要求它看看它们还有什么不同之处；第五自然段写小燕子发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺；第六自然段写燕子妈妈满意地笑了。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童们喜爱的课文。

1认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2正确、流利有感情地朗读课文。

3继续培养学生自主、合作的学习能力。

（一）课前准备。

1，教学挂图、生字和词语卡片，有条件的可制作多媒体教学课件。

2，布置孩子们观察冬瓜和茄子的特点。

（二）识字、写字。

1，生字的呈现。

（1）出示课题，读词“燕子”，认读生字“燕”。注意轻声的读法。

（2）结合朗读，相机出现“躺”“茄子”“挂”“能不能”“不错”“仔细”“刺”“满意”等词语。认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等生字。

2，生字的.识记。

（1）本课涉及前后鼻音、平舌音的生字有7个，要读准前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“错、紫、仔、刺”。

（3）也可引导学生说一说自己的识字方法。

（4）学习带生字的词语。如“冬瓜”“发现”“什么”“说话”“不一样”“点点头”“很好”等。

3，生字的巩固。

（1）让学生画出课文中的生字，借助拼音自己拼读，巩固识记。

（2）利用开火车读等竞赛的方式，巩固识记生字。

（3）利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语写下来，以达到巩固、丰富词汇的目的。

4，写字指导。

“么、瓜、发、什、现、样、好”是已经会认的字，“么”字的笔顺是“撇、撇折、点”，可以与“公”字对比书写；“瓜”字笔顺是“撇、撇、竖提、点、捺”，第三画是竖提，要与“爪”字区别；“什”字是“单人旁”；“现”字共八画，最后一画是竖弯钩；“样”字共十画；“好”字共六画，笔顺是“撇点、撇、提、横撇、竖钩、横”。

（三）朗读要求。

1，学生自由读课文，把生字、词语读准，把课文读通顺，教师相机指导朗读。

2，分角色朗读课文，可让学生们通过自由读、同桌读、师生读等多种形式体会角色的语气。

3，课文中燕子妈妈三次要求小燕子观察冬瓜和茄子的不同之处，要让孩子们体会妈妈和小燕子的语言、动作和情绪变化，把妈妈一次比一次高兴，从开始的表扬“不错”，到第二次的“点点头”，到最后的“满意地笑了”，和小燕子一次比一次惊喜，最后都高兴地叫着的语气读出来。

4，学生在体会朗读的同时，情感也会自然流露，这时可让他们辅以动作和神态来进行表演。

（四）感悟、理解。

本课感悟的重点是让学生通过朗读课文，体会小燕子三次仔细地观察冬瓜和茄子的不同之处的喜悦，激发他们留心发现身边感兴趣的事物。同时让学生回答“燕子妈妈为什么满意地笑了，”使其体会做父母的一片苦心。

（五）实践活动。

读一读，比一比。

你去看看。

你去仔细地看看。

小燕子叫着。

小燕子高兴地叫着。

（六）课时安排。

教学本课可安排2课时。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇四

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还知道做任何事情都要认真、仔细。

4、通过学习，培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重难点：

1、生字学习。

2、以读为主，读中感悟。理解冬瓜与茄子的不同。

教学准备：

多媒体课件，字卡。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，想不想猜个谜语？

2、它们都是蔬菜，谁来说说它们有什么不同呢？（看课件，说说它们的不同点。）。

3、小燕子也去看了这两种蔬菜，怎么使燕子妈妈笑了呢？相信学完这一课同学们就会懂得。（板题，齐读课题。）。

二、初读感知：

1、自由读文，画出生字词。要求：读准音，读通文。不认识的字词用自己喜欢的方式读会（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学等）标一标共有几个自然段。

2、检查学习情况：（1）读读生字词，开火车读，都会的放一边，个别不会的处理好。

（2）指名分自然段读读。

三、巩固生字学习，加深对生字的记忆：

1、出示含有生字的句子，读读句子，变红的词认识吗？读一读。

2、他们从句子里飞出来，你还认识吗？

3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（会认字）。

4、同桌合作识字：

要求：（1）互助读文。

（2）考考你：互相提问生字记忆结果，交流记忆方法。

5、游戏：读音报字。

四、学习课文：

1、范读课文，思考：课文讲了谁和谁？主要写了什么事？

2、小组合作学习课文2――6自然段。用自己喜欢的方式学习，要求：

（1）小燕子一共看了几次冬瓜和茄子？

（2）找出小燕子3次观察到的冬瓜和茄子的不同。

（3）用“――”和“………”分别画出小燕子和燕子妈妈说的话读一读。

（4）分角色小组内读一读。

3、指名学习小组朗读。

4、读第七自然段。

思考：燕子妈妈为什么满意地笑了？

五、总结拓展：

1、你想对燕子妈妈和小燕子说什么？

2、口头表达练习：

说出下面两种事物的不同点。

六、课外作业：

1、找找课文中的反义词。

2、和父母一起分角色把课文读得更好，下次课进行表演。

板书设计：

燕子妈妈去菜园看又看再看满意地笑了。

冬瓜大青细毛。

小燕子认真、仔细。

茄子小紫小刺。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇五

教材简析。

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念。

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标。

1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2．分角色朗读课文，再演一演。

3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点。

分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具运用。

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程。

一、谜语导入，激发兴趣。

1．出示课件，出现两条谜语：

a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。

b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

2．引出课题，板书后齐读课题。

二、认识生字，初读课文。

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。

4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?

6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

7．想想：小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文，读中感悟。

(一)学习第三自然段。

1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2．谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)。

(二)学习第四自然段。

1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)。

(三)学习第五自然段。

1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)。

师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地――叫了起来!

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4．全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文。

五、分角色演一演。

六、拓展延伸。

1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)。

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)。

2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现冬瓜，茄子。

附板书：

冬瓜是大的茄子是小的。

冬瓜是青的茄子是紫的。

冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇六

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标。

1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点。

分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

课前准备。

多媒体课件、字卡、冬瓜和茄子实物。

教学过程。

一、谜语导入，激发兴趣。

1．出示课件，出现两条谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）。

b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）。

2．引出课题，板书后齐读课题。

二、认识生字，初读课文。

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3．出示生字宝宝卡片（带拼音），指名读、带读、齐读。

4．生字宝宝会认了吗？去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗？

6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

7．想想：小燕子到菜园里去了几次？

三、细读课文，读中感悟。

（一）、学习第三自然段。

1．第一次小燕子发现了什么？自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2．谁来读？评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。（板书：冬瓜是大的，茄子是小的）。

（二）学习第四自然段。

1．小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？

自己自由读一读课文。

2．谁来读？把小燕子高兴的心情读出来点读、互评，男、女生分角色读。

3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。（板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）。

（三）学习第五自然段。

1．出示课件（课件出示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。）。

师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地――叫了起来！

2．师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了？

4．全班交流讨论。

四、分角色演一演。

五、拓展延伸。

1．出示课件（燕子妈妈和菜园图片）。

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。）。

2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？

3、全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现冬瓜是大的，茄子是小的。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇七

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念。

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标。

1．正确、流利、有感情的读课文。

2．理解课文内容，体会燕子妈妈笑的含义。

3．学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。

教学重点。

有感情的朗读课文，体会燕子妈妈为什么笑了。

教学难点。

能分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具准备。

小燕子歌曲、小黑板、挂图、实物图片。

教学过程。

一、图片导入，激发兴趣。

生：茄子、冬瓜、白菜――――――。

这么多蔬菜吸引来了许多小动物，它们是谁呢？（出示小燕子的图片）。

生齐声：小燕子！

师：是的，今天我们要学习的就是两只小燕子的故事，板书课题：“燕子妈妈笑了”

指导生齐读课题，注意指出轻声的读法。

二、新授。

1．生自由读课文，借助拼音读准字音。

2、出示生字卡片，开火车认读。

（指导平翘舌音读法、轻声读法）。

3、师：刚才读了课文，有那位同学告诉老师课文分几段？

生集体回答：5段。

4、提出问题：燕子妈妈交给小燕子什么任务？谁能从书上找出来？

生：让小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一样？（读课文内容）。

5、师：燕子妈妈交给小燕子的任务难不难？

生集体回答：不难！

指名生回答：（读文中内容）。

6、师：对于小燕子的回答，燕子妈妈满意了吗？

生：没有。

7、师：我们从文中哪里看出来燕子妈妈不满意了？

生读文中内容（指导朗读，板书内容）。

指导‘错’的读音，以及让生思考‘错’的反义词。

生：读出文中内容。

9、师：那么燕子妈妈对于小燕子的回答满意了吗？

生：没有。

10、师：那么燕子妈妈是这么说的呢？

指名生回答（指导朗读）。

出示‘仔细’，让生思考仔细的反义词，并试着用仔细说一句话。

11、师：这一次小燕子还是听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地――叫了起来！

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话？

生反馈。

师：读的真好，谁能再读一读？

生举手回答。

12、师：对于小燕子的回答燕子妈妈满意了吗？

生回答：满意了。

13、师：那么大家一起来读读燕子妈妈的反应？

生集体大声读：“燕子妈妈满意的笑了”

谁来表演下满意的笑了是什么样的？

生表演（师鼓励）。

师：那么谁能说说燕子妈妈为什么会满意的笑了呢？

生反馈。

师：那么谁能想想燕子妈妈可能对小燕子说什么？

生反馈。

14、师提问：燕子妈妈让小燕子找了几次？

生：三次。

15、师：那么小燕子三次的回答有什么不一样？（出示小燕子的话，比较）我想请同学来分别读读。

指名生分别读，适当指导与鼓励。

16、师：同学们读的真好，那么我们大家一起来读读。

生集体读。

17、师：那么，对于小燕子的三次答案，燕子妈妈有什么反应呢？

出示燕子妈妈的话，请生读（指导朗读并适当鼓励）。

18、师：小燕子找的茄子和冬瓜的区别不对吗？为什么要找三次燕子妈妈才满意呢？

生反馈。

生反馈。

19、师：那么小燕子飞了三次，你们说它累不累？

生：累！

师：那么小燕子有没有放弃寻找答案？

生：没有！

生反馈。

师：是啊，小燕子非常的勤劳，不怕挫折，我们要学习它的勤劳，但是小燕子做事不细心的态度我们需要吸取教训，这样才能在日后的生活和学习中达到事半功倍的效果，才能获得更多的表扬。最后，我想请同学们小组分角色朗读我们的课文，让我们再一次体会下小燕子劳动的快乐和燕子妈妈满意微笑的含义。

三、分角色朗读，读中感悟。

1．以小组为单位分角色朗读全文，比一比哪一组读的最好。

生表演朗读。

2、师点评，指导语气朗读，并评选出朗读最佳的小组。

3．给朗读最佳的小组每人一颗小红星奖励。

四、布置作业。

板书设计。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇八

定向•诱导：

一、导入：每一个孩子的成长，都离不开妈妈或是老师的正确的诱导和教育，一个人的好的行为习惯的养成也是如此。一个人如果能养成认真观察的好习惯，将来就有可能成为一个发明家，或者是科学家。我国古代有一个叫鲁班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的时候抓到一棵草，不想，手一下子被草划破了，当时他就起了好奇心，心想这棵草怎么这样坚硬呀，于是他就把那课草拔了下来认真观察，结果发现草叶上长着许多像锯齿一样的小刺。后来他根据草的启示，发明了木匠用的锯。古今中外有关认真观察最后成了科学家，发明家的故事还有很多，我就不再一一举例了，希望你们自己收集一下有关这方面的故事，看看谁收集的最多。今天我们一起来学习一篇有关认真观察这方面的课文——《燕子妈妈笑了》，看看小燕子在妈妈的诱导下是怎样去仔细观察事物的。

二、学习目标。

1、熟读课文，了解本课讲了一件什么事。

2、理解“挂”和“躺”两个字的意思。

3、燕子妈妈为什么再三要小燕子到菜园里观察茄子和冬瓜有什么不一样。

自学•探究。

一、出示自学提纲。

1、小燕子每次到菜园里观察茄子和冬瓜的结果有什么不同？

3、小燕子从菜园观察回来后的感情有什么变化？

4、燕子妈妈的情感有什么变化，她为什么满意的笑了？

5、小燕子这种认真观察的好的行为习惯是怎样养成的？

二、自学课文，梳理思考问题。

三、交流展示“自学•探究”成果。

讨论•解疑。

一、学习了这一课，如果把小燕子比作人的话，你认为小燕子是一个什么样的人？

二、你对小燕子的妈妈是怎样看的，你想对她说些什么？

三、联系课文内容结合自己的生活实际，回答以下问题。

1、平常你注意观察自己身边的事物了吗？观察的详细吗？

3、你还有那些问题不懂，请提出来我们一起讨论解决。

反馈•总结。

学习了这一课，请你去观察黄瓜和西红柿两种蔬菜，然后仿照《燕子妈妈笑了》这一课的写作方法，写一篇短文。短文了的人物可以变，也可以是小燕子和燕子妈妈，一开始你也可以用“菜园里……”一句话作开头，文中要用上“挂”、“吊”、“圆”、“长”、不错、很好、再去、仔细、看看等词语。结尾可以用“        妈妈满意的笑了”一句话。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇九

教学目标：

1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。

2、正确流利地朗读课文，学会分角色朗读课文。

3、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教具准备：

冬瓜、茄子挂图，燕子妈妈和小燕子的头饰，生字卡片。

第一课时（略写）。

一、学习生字。

二、初读课文。

三、知道课文中有几个角色，每一个角色说了什么话。

第二课时。

一、游戏导入。

教师发口令“冬瓜扭，茄子扭，燕子飞”，学生做动作，口令的速度越来越快。

二、新授感悟。

1、出示生字卡片，复习生字。

2、用自己喜欢的方式读课文。

3、带着问题分角色朗读课文。

（2）、妈妈让孩子去观察了几次？

（3）、小燕子每一次看到了什么？

（根据学生反馈结果进行板书）。

4、再次默读课文，勾画出描写小燕子和妈妈心情变化和动作的词语。（板书重点词语）。

5、小组讨论：

燕子妈妈为什么满意的笑了？（在妈妈的帮助下小燕子学会仔细观察，妈妈欣慰地笑了）。

6、朗读指导，（教师范读，让学生在感受的基础上有所提高）。

妈妈：语速稍慢，读出温和鼓励亲切的语气。

小燕子：语速稍快，读出兴奋高兴的语气。

三、角色扮演，巩固对课文内容的理解。

四、小结和拓展训练。

1、你能提出什么问题？

（有学生问什么是“柄”？）。

2、学完课文你有什么要和大家说说吗？

3、教师小结：大家要学会留心观察身边的事物，养成从不同角度观察事物的习惯，做个有心人。

五、课后观察一种植物，说说它的形状，颜色，也可以把它画下来。

六、板书设计：

小燕子冬瓜图片大的青的皮上有细毛。

茄子图片小的紫的柄上有小刺。

学会仔细观察。

《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。小燕子学会仔细观察事物，妈妈满意地笑了。

课前我认真钻研教材，掌握编写意图，大胆使用教材，用活教材，了解学生实际，备教材，备学生，，查阅资料。新课标要求把学习的主动权交还学生，他们不再是被动接受知识的容器，是学习的主人，课堂上要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，要真正体现“以学习者为中心”的教学理念。尊重学生的主体性，调动他们积极地情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读`理解，并分角色读一读，演一演，理解课文，突破难点。激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。

这一课时的教学，我先在本班进行，又在本校平行班中讲授。随后又到南涧镇得胜小学上示范课，再到公郎板桥小学，南涧团山小学进行模拟课堂教学……一次一次的教学很繁琐而且很累人，可我每一次都全身心投入其中，每次都受益匪浅。在不断的摸索中我一次又一次完善我的教学设计，而且对会出现的课堂有效生成有了充分准备，做到胸有成竹。每一次上完课，同事都给了我很高评价，也提出一些可以改进的环节。

在实际教学中，教学环节环环相扣，一气呵成，板书设计紧扣课文内容;小组合作学习的问题提得有价值，突破重难点;朗读教学落到实处，充分体现了“以读为本，读中感悟”，教师朗读示范得好，发挥了教师的长处;课前游戏和角色表演既活跃了课堂气氛，又紧扣课文内容，调动了学生的学习积极性；教师充满童趣的教学语言和动作拉近了师生的距离。听到这样的赞誉我很开心，同时也有些惶惑，真的是如此吗？我不断反思不敢有所懈怠。我也发现了许多不足，需要不断改进：如可以先设计一个问题;文中有几个角色？这样板书时就不会出现被“卡住”的现象，不会出现板书“燕子妈妈和小燕子”的时机不恰当，书写不太好需要下苦功训练。倾听学生反馈时不应该去板书。在课前向任课老师了解学生情况不充分，过高估计了学生情况，因而出现“冷场”。

不断的磨炼让我对教材更熟悉，对课堂上出现的突发事件处理起来也更灵活，收放自如，锻炼了自己的应变能力。我个人认为多听别人的课，虚心向同行学习才能更有助于自身素质的提高。

我个人认为，有喜有忧、有精彩闪现、有遗憾生成的课堂才是真实的课堂，而我们需要的正是真实不做作的课堂。任何人都不可能上出完美的一堂课，都会有缺憾。只要达到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好课！

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇十

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。）。

学生看、闻、动手摸黄瓜和西红柿，说出自己的发现。

1、学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？

2．全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现黄瓜是___，柿子是___。出示课件（黄瓜和柿子图片)，展示黄瓜和西红柿实物，学生调动各种感观观察事物，并能总结出它们的异同，学会了观察方法，并培养了学生的观察习惯。

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇十一

师：在生机勃勃的春天里，春天的使者小燕子翩翩然地来了。同学们，你们喜欢她吗？（师显示燕子贴图）。

生：喜欢！

生：好！（师生唱跳《小燕子》）。

师：你们跳舞真棒！老师带来一个有关小燕子和它的妈妈的故事，大家想听吗？这个故事叫《燕子妈妈笑了》。（师板书题目）请大家读一遍。

生：（齐读课题）。

二、合作识字，初读课文。

生：想。

师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你们初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！

（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）。

师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗？

生：没有！

师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三颗星。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！

（生同桌合作，互相检查读课文的情况）。

师：得到三颗星的小朋友起立。

（八、九个学生站起来）。

师：真棒！老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读哪一小节就大声读！

（生分自然段读课文）。

师：谁能读得更棒？那更棒的小朋友请起立！

（几乎所有的同学站起来读）。

师：课文读到这儿，调皮的生字娃娃急着跳出来要考考大家。怎么样？迎接挑战吧！认识他们的小朋友大声叫出他们的名字！

（出示课件，生字卡片，生齐抢读）。

师：请咱班的识字先生领读！

（学生纷纷举手，跃跃欲试，3名同学领读无误）。

三、理解课文内容。

生：我知道这篇课文讲的是小燕子和燕子妈妈的故事。

生：我知道燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。（师应贴出冬瓜和茄子图）。

生：我知道小燕子去了菜园三次。

师：小燕子每次去菜园里看冬瓜和茄子一样不一样？

生：不一样。

（师贴：看 不一样）。

师：冬瓜和茄子到底有什么不一样？下面我们进行一个贴一贴比赛：请看老师示范：每组同学的桌面上都有一个画着冬瓜和茄子的表格，还有一些词语。每组请各小组同学在书上找一找，然后分别把描写冬瓜、茄子不一样的词语贴在相应的表格上。例如第一次看见冬瓜大，就把“大”字贴在第一格上。明白吗？比赛开始，看看哪一组合作的又快又好。

（学生讨论贴图，师巡视。）。

师：组长请把贴好的表格拿上来。（先背向同学拿）。

师：为了检验大家帖得对不对，老师准备了一个冬瓜和一个茄子让大家观察。下面请两个同学当老师的助手捧着冬瓜和茄子。谁愿意当小老师为大家讲一讲。

生：（指着实物）从大小看，冬瓜——大。茄子——小；从颜色看，冬瓜是——青的，茄子是——紫的。（师相应贴出板书）。

师：怎样才能发现冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺？

生：要走近看，要用手摸。（动手示范）。

师：经过我们的观察，大家看看自己组贴对了就奖给自己一颗小红星。

师：小燕子三次去菜园里观察，每次都有新的发现，多开心，多高兴！你们来扮一扮小燕子好吗？请张开你们的翅膀，啊，飞起来了。我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。

师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？（示意学生做飞的动作）。

生：好的。

师：孩子们，有什么发现吗？

学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。

师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？?

生：（继续做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，  茄子是紫的！

师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”

生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！

师：你们真是做事认真的好孩子。

生：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！

（学生说到这里都很开心。）。

四、课外延伸。

（生离开座位观察冬瓜和茄子后填写表格）。

师：同学们，你刚才观察到什么？

生：我发现冬瓜是重的，茄子是轻的。

师：你是怎样观察到的？

生：我用手捧起来掂量的。（做动作）。

师：你真有办法。

生：我发现冬瓜肉是白的，茄子肉是黄的。

师：谁告诉你的？

生：我用手指甲刮开皮偷看的。

师：你是一个勇于发现的孩子。

生：老师，我也有新发现！我用鼻子闻了一阵，发现冬瓜有一点香味，茄子没什么香味。

师：你观察得真仔细。

生：我以前吃过冬瓜和茄子，发现冬瓜的核是大的，茄子的核是小的。

师：你真是一个生活的有心人！

（有同学陆续举手）。

师：同学们真棒，观察得比小燕子还仔细，老师也高兴地笑了。

你们放学后能不能自己去找找春天，看看有什么新的发现，好吗？

生：好！

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇十二

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇十三

计划课时。

2课时。

教

学

内

容

分

析

教学。

目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学。

重难。

点

重点：     1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

难点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具学。

具准备。

教学情境挂图、歌曲《小燕子》、识字卡片，燕子妈妈及小燕子的头饰等。

根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。

2、主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

教学环节。

教学内容与教师活动。

学生活动。

设计意图。

第一课时。

一、

谜语导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。

b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)。

这两种蔬菜就在我们今天要学的课文中。板书课题。

2、课题质疑。

读完课题，你们想知道什么？

是呀，燕子妈妈为什么会笑了？其实呀，这个秘密就藏在书里，赶快翻开书本70页，让我们一同走进这美丽的童话世界！

1、学生认真听谜语，并猜谜。

2、齐读课题。

课题质疑。

兴趣是最好的老师，课始由谜语导入，学生猜一猜，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。

二

初读课文，认读生字。

1、自由读课文，借助拼音读准字音。

2、圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3、出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。

4、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

5、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?

再读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

想想：小燕子到菜园里去了几次?

1、自由读课文，读准字音。

2、圈出生字同桌互认。

3、出示生字宝宝卡片读。

4、去掉拼音，个别读，开火车读。

初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

三、      理解感悟课文内容。

(一)学习第三自然段。

1、第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2、谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3、冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4、师生分角色读，边读边做动作。

5、师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)。

(二)学习第四自然段。

1、小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)。

(三)学习第五自然段。

1、出示挂图(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)。

师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)。

2、以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

3、全班交流讨论。

(一)。

1、自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，和同桌分角色读一读。

2、听读，点评，体会小燕子和妈妈不同的语气。

3、动作表演。。

4、师生做动作分角色读。

(

(三)学习第五自然段。

1、看挂图，说说图意。

3、集体交流讨论。

二)学习第四自然段。

1、自由读一读课文。

思考问题。画出相关的句子。

2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。

四、分角色读课文。

你们学的真好，此时你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。咱们比一比谁读得好！

1、练习分角色朗读。

2、分角色表演。

3、口语交际，延伸课文。

说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

我发现冬瓜——，茄子——。

四、分角色读课文。

1、练习分角色朗读。

2、分角色表演。

3、口语交际，延伸课文。

说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

我发现冬瓜——，茄子——。

分角色朗读，激发学生朗读兴趣，培养朗读能力。教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。

四、总结。

1、学了这篇课文，你明白了什么？

谈谈收获。

引导学生能够像文中的小燕子一样在生活中、学习中具有认真观察的品质。

第二课时。

一、

复习检查。

1、出示生字卡片卡片。

2、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？

开火车认读生字。

复习巩固。

二、

巩固课文。

识写生字。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“王”字旁。

5、指导书写。

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。重点指导“瓜、发、现”

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用“发、好”两个字组词并说一句完整话。

1、认读生字卡片。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读，同桌互读，想想，如何记住的。

4、交流识字方法。

5、指导书写。

认真看老师示范，并书空。

6、练习写字。

7、给生字组词，并选词说一句完整话。 。

利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。

会认字的教学要结合具体的语境，引导学生掌握，并学会归纳识字方法。

三、

词语积累。

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

1、大家齐读一读课文。

2、认读“词语花篮”中的词语。

3、积累其他的词语写下来。

培养学生学文后积累的习惯。

作

业

设

计

一、有感情的朗读课文。

二、比一比，再组词。

爪（ ）   妈（  ）  洋（  ） 见（  ）。

瓜（ ）   好（  ）  样（  ） 现（  ）。

三、回家仔细观察，说说西红柿和黄瓜有什么不同？

板

书

设

计

（一）（二）（三）。

冬瓜：大青皮上有细毛 耐心、仔细   。

茄子：小紫柄上有小刺   。

教

学

反

思

或

案

例

分

析

燕子妈妈笑了教案（模板14篇）篇十四

《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和东瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。这一课是一个童话故事，故事性很强，孩子们学习积极性很高，收到了较好的学习效果。

我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了？在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。可是读了许多遍，孩子们仍然找不出原因。我又把问题一步一步简单化：小燕子去观察了几次茄子和东瓜的区别？为什么妈妈要让它观察那么多次？开始孩子们认为小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的区别，并没有说到“燕子妈妈为什么笑了”。由于孩子已经把课文读得很熟了，当“为什么妈妈要让它观察那么多次？”这个题出现在孩子们面前时，孩子们很容易地读懂了：从燕子妈妈这个角色来考虑问题，可以看出燕子妈妈也是在鼓励自己的孩子。因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解：要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。

这节课给了我很大的启发：多读是语文学习之本，感悟必须是建立在熟读基础上的展现。人总是在不断的探索中前进，所以，我相信不断的努力和思考，能促使我获得更多的经验。

“课堂共度的40分钟是教师和学生生命共同的一段时光”，就让真诚的赏识充满着课堂，唤醒和鼓舞我们的学生从学习中寻找成功的感受，寻找自信的力量吧！

《燕子妈妈笑了》一文，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行观察。通过一次比一次认真仔细的观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处。课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。

本课课文较长，通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。孩子们根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识，通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。

在本次教学过程中，仍有很多不足之处：

1、应采用更多种形式的读，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。

2、分角色朗读还不够，在这次分角色朗读时，只设计了教师扮演燕子妈妈和小燕子进行对话的环节，而忽略了旁白部分，使故事的完整性与生动性受到影响，从而使学生融入情境不够充分。

3、在教学“认真”这两个字的书写时，学用的方法应更多一些。因为“真”字是一个易错字，在之后的书写过程中也多次出现学生把“真’字中的三横写成两横的现象,所以我想也许在教这个字时如果能用一个故事或其他一些比较形象的方法使学生对这三横的印象更深刻应该会好些。

5.拓展部分，让学生去观察黄瓜和西红柿有什么不一样，意在帮助学生学会如何认真有序地观察事物，从而锻炼学生的口语表达能力，虽然学生基本能够从同一方面比较两种物体的不同，但是如果加上引导学生按文中小燕子观察的顺序把黄瓜和西红柿的不同说出来，会使学生得到更好的锻炼也会使教学更贴近文本更具有完整性。最后提示学生观察茄子和冬瓜的切面有什么不同，希望能帮助学生打开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区别，在内容上或味道等方面，都有区别，也让学生学会留心认真观察身边的事物.

4、课文结束的时候，应该让学生再加上一些表演和想象，想象燕子妈妈会对小燕子说些什么，既深挖了主题又锻炼了学生的口语表达能力想象能力及对课文的情感教育意义。