托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)

时间:2023-12-04 作者:梦幻泡

一份好的教学工作计划应该明确教学目标,合理安排教学时间和任务分配。在下面,小编为大家整理了一些教学工作计划示例,欢迎参考和借鉴。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇一

这首乐曲是一首曲调优美,词意简练、音乐形象鲜明的童谣。在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。

唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。

手风琴。

1.复习已学过的音高,注意唱准,尤其是两音的音准。

2.讲解低音点,在记谱中,除了从八音外,还有低音区的音,简谱中用音符下面加点来表示,如“567”的'低音就用来表示。教师示范“567”的柯尔文手势。

3.唱准八个音,同样要注意唱准。学生边唱边打手势。

4.出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱,让学生视唱。

5.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节。

谁能以最短的时间,唱的最准确,说明他的音乐能力最棒!

6.听辨训练:听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)。

7.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

8.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。

9.用口风琴找到1=f的“531”三音,按课本中的要求吹奏。

10.以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”,边唱边表演。乙为杜鹃鸟,在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。

在老师的指导下唱音阶,并注意“4、7”两个音。

根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用,看老师的柯尔文手势视唱乐谱。

看着书,学生视唱前4小节。

学生唱熟前4小节后,再视唱后面4小节,学生积极性高。

在视唱后,听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。

想象杜鹃鸟的叫声,然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。

有口风琴的学生吹奏,其他学生感受音程。

把学生分为两个声部,分角色表演。

板书设计:5。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇二

活动目标:

1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。

2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。

3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的'美好情感。

4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备:

1、绘有简单风景的图片一幅。

2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。

活动过程:

1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”

(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。

(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。

小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?

(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。

(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。

(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。

(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。

(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。

(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。

3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。

教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇三

1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。

1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。

2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入。

师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)。

生:思考后回答问题。

生:模仿。

师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)。

生:共同模仿回答。

师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)。

生:跟唱,媒体出示谱。

师:小朋友,杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着,你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。

师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱。

生:模唱。

(媒体出示二声部)生分声部合唱。

2、师生合作,(分组唱)。

3、节奏学习。

师:小杜鹃还给大家带来了一份礼物(出示节奏),谁能说说这条节奏有什么特点?引导学生观察第一小节(出示歌曲节奏型,讲解不完全小节)从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节,不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

教师再次范唱,学生找出相同节奏。

(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)。

师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍。

引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)。

(3)找一找相同旋律(出示歌谱)。

师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)。

4、歌词学唱。

(1)师生接口唱。

师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)。

(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)。

5、情绪处理。

(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音。

(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪。

(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部。

(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)。

(4)完整演唱整首歌曲。

三、拓展。

1、聆听不同风格的小杜鹃歌曲。

师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。

《布谷》童声独唱抒情优美。

《小杜鹃》二重唱热烈欢快。

《布谷催春》无伴奏优美舒展。

四、歌曲处理。

(1)演唱方法处理。

师:现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)。

生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果。

(2)表演形式处理。

五、小结。

师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇四

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的'声音演唱歌曲,听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中,巩固sol、mi两个音的音高。

教学重点与难点:

学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

多媒体课件,钢琴。

一、听《杜鹃圆舞曲》,律动表演。

1、师:愉快的音乐课就要开始了,让我们先来听段音乐,一起跳个舞吧!

2、师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?

这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

1、师:听一听,请你听的时候数一数,这首歌曲一共有几个乐句?可以用手指表示出来。

(师范唱)。

2、师:在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声?

3、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在大树伯伯的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来,好吗?我们可以把我们的凳子当做大树。

(师范唱第一段)。

4、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?

它的歌唱声有高低变化吗?

你能用动作,用我们的身体语言表示这种高低变化吗?(指名几个学生演示)。

(师范唱)。

6、师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?第一遍看老师的手势,听一听,想一想,第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

(第一段用lu唱,叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱,叫声部分请学生看手势唱出来)。

把我们的手指五线谱拿出来,跟着老师一起来指一指,唱一唱。

7、师:soimi两个音在五线谱的什么位置呢?

8、师:刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》(出示谱例)。

我们试着把它的谱来唱一下,一说唱谱,好多同学的脸上露出了特痛苦的表情,老师向你们保证,只要你们认真仔细地听我的演唱,你们肯定也能唱得很好。不相信吗?来试试看。我们来个接口唱。

9、师生接口唱谱。

11、师:老师是用红色虚线来表示的,你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗?

(请学生上来画一画)(亦可省略)。

12、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。

谁来告诉大家,小杜鹃的歌唱声加了什么符号?(跳音记号)。

13、轻声填词演唱两遍。

14、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,它在和我们干什么?

它在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们想想看,它的歌唱声会有什么变化吗?

15、请学生分组讨论,根据歌曲所创设的意境,说说应该怎样来唱好这首歌。

根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。

四、小结,结束教学。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇五

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲,听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中,巩固sol、mi两个音的音高。

教学重点与难点:

学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

多媒体课件,钢琴。

一、听《杜鹃圆舞曲》,律动表演。

1、师:愉快的音乐课就要开始了,让我们先来听段音乐,一起跳个舞吧!

2、师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?

这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

1、师:听一听,请你听的时候数一数,这首歌曲一共有几个乐句?可以用手指表示出来。

(师范唱)。

2、师:在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声?

3、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在大树伯伯的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来,好吗?我们可以把我们的凳子当做大树。

(师范唱第一段)。

4、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?

它的歌唱声有高低变化吗?

你能用动作,用我们的身体语言表示这种高低变化吗?(指名几个学生演示)。

(师范唱)。

6、师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?第一遍看老师的手势,听一听,想一想,第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

(第一段用lu唱,叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱,叫声部分请学生看手势唱出来)。

把我们的手指五线谱拿出来,跟着老师一起来指一指,唱一唱。

7、师:soimi两个音在五线谱的什么位置呢?

8、师:刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》(出示谱例)。

我们试着把它的谱来唱一下,一说唱谱,好多同学的脸上露出了特痛苦的表情,老师向你们保证,只要你们认真仔细地听我的演唱,你们肯定也能唱得很好。不相信吗?来试试看。我们来个接口唱。

9、师生接口唱谱。

11、师:老师是用红色虚线来表示的,你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗?

(请学生上来画一画)(亦可省略)。

12、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。

谁来告诉大家,小杜鹃的歌唱声加了什么符号?(跳音记号)。

13、轻声填词演唱两遍。

14、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,它在和我们干什么?

它在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们想想看,它的歌唱声会有什么变化吗?

15、请学生分组讨论,根据歌曲所创设的意境,说说应该怎样来唱好这首歌。

根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。

四、小结,结束教学。

师:顽皮的小杜鹃们,让我们随着音乐边唱边飞出教室吧!

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。为大家分享的4篇三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》就到这里了,希望在三年级音乐顽皮的杜鹃教案的写作方面给予您相应的帮助。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇六

活动目标:

1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。

2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。

3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。

活动准备:

1、绘有简单风景的图片一幅。

2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。

活动过程:

1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”

(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。

(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。

小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?

(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。

(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。

(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。

(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。

(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。

(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。

3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。

教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇七

1、能积极参与听赏活动,能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪,并能用不同标志区分不同乐段。

2、能学会演唱歌曲《春来了》。

指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。

1、感受圆舞曲的特点。

2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。

一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》。

1、导入。

(1)律动:学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。

2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题。

听一听:

(1)聆听第一段音乐主题。

(2)提问:小朋友,你们在音乐里听到了什么?

说一说:

(1)启发学生:“大家在音乐里听到了什么情景?”

(2)说一说小杜鹃唱歌的情景。

学一学:用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。

唱一唱:用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题。

听一听:

(1)聆听第二段音乐主题。

(2)提问:小朋友,你们在音乐中听出小杜鹃在做什么?

(3)听音乐想象。说一说:

(1)启发学生:“从音乐中想象到了什么情景?”

(2)鼓励学生把想象到的情景说出来。

跳一跳:随着音乐,把自己想象的情景,用各种不同的动作表现出来。

讲一讲:

(1)介绍圆舞曲的特点。(3/4拍,圆舞曲)。

(2)学小杜鹃跳圆舞曲。(两个人手拉手跳,全班围成圈)。

4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》。

(1)聆听《杜鹃圆舞曲》,用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题,并摆出结构图:

a.听到第一段音乐主题摆出图形(三角形)。

b.听到第二段音乐主题摆出图形(长方形)。

c.听到第三段音乐主题摆出图形(三角形)。

(2)再次聆听《杜鹃圆舞曲》,在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色,并说出理由。

(3)再次聆听《杜鹃圆舞曲》,并随音乐进行表演。

二、课堂小结本节课的主要内容。

三、课后记:学生已掌握圆舞曲的特点。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇八

1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的567,并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点:

1、通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备:钢琴、多媒体课件。

上课,同学们好,老师您好!

非常准确,同学们,这两兄弟就是53,请大家跟我一起边做手势边唱。53(柯达伊手势)分开唱,合并唱。

(一)猜杜鹃。

2师:杜鹃鸟就是布谷鸟.。

同学们有没有见过呢?有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征?(出示图片)(身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。)。

(二)听杜鹃。

并且思考,小杜鹃和我在干什么捉迷藏。

这是一只怎样的杜鹃?顽皮。

让我们来一起学学小杜鹃唱歌好吗?(介绍顿音记号的唱法。)跳跃,有弹性。咕咕咕咕。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)ppt4(复听歌曲,教师指点唱)。

1、范唱导入。

2、学习歌曲。

你发现有相同的乐句了吗?请跟老师一起来找一找。ppt9c师生接龙唱旋律,我唱你停(教学用碟)。

d学生轻声唱全曲,学小哑巴唱。(要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮)。

2(注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决)f、男女生接龙唱唱。

男生唱歌词,女生唱“咕咕”加上动作。g.全班表演唱。

1、师:同学们,现在我们来玩一个游戏,等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则:

a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。

(找第二只、第三只杜鹃时,都要从头开始唱。)。

(弱起处理)。

引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。d表现歌曲。

1、师:同学们,现在我们来玩一个游戏,等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则:

a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。

3可以给歌曲创编动作。

七、总结ppt11。

八、同学们,今天我们一起学习了一首歌曲,叫顽皮的小杜鹃。鸟儿是人类的朋友,希望大家在生活中多多爱护小鸟。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇九

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

录音机、碟片、钢琴、打击乐器。

(一)律动。

1、课前循环播放,让学生有个初步认识。

师:刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞,飞向花丛,飞向蓝天,想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)。

师:同学们表演的真棒,就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧,它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂,它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏,老师唱“咕咕”)。

(二)导入新课。

师:听见杜鹃鸟的歌声了吗?

师:谁来模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的声音、

生:明白(学生表演,师和生一起配合完成,让学生再次感受音乐,集中注意力听赏)。

生:第二种(确定音高,对学歌曲有帮助)。

生:活泼、跳跃的`师:那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。

师:这只小杜鹃啊很顽皮,当我走在草地上,听到杜鹃在歌唱,我到树丛中寻找,杜鹃飞向小河旁,我又赶快跑过去,但它飞向远方。

生:好(师完整的唱歌词,生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)。

师:同学们表演的真棒,刚才老师唱的是一首奥地利民歌,叫《顽皮的小杜鹃》,下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)。

a、师:仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?(师点着歌词一句一句听过去)。

生说演唱顺序。

师讲解第一段从哪里唱到哪里,第二段从哪里唱到哪里。

b、学生有节奏的读一读歌词。

c、随琴分句模唱,解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止,以及让学生找出相同的乐句,慢慢的唱一唱。

师:同学们配合的真默契,下面我们开动脑筋想一想,你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中,哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)(师敲,学生选择)师:好的,经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏,可以选两组学生)。

师:你们唱的真棒,把掌声送给自己吧。

(有可能可以让学生背唱)。

(三)听赏浙江的民歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)。

师:学会了这么优美动听的歌曲,我们就来轻松一下,一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》,在听的时候,要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)。

生:愿意。

师:那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)。

吤(ga)呣飞过带(da)铜铃噢,吤(ga)呣飞过红加(ga)绿(luo)。

(四)总结。

今天这节课,让我体会到我们班的同学个个都很活泼,你们的歌声也像小杜鹃一样动听,我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲,谢谢大家,最后请同学们唱着歌走出教室吧。(结束本课)。

第二课时。

听赏《杜鹃圆舞曲》。

1、能积极参与听赏活动,能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪,并能用不同标志区分不同乐段。

2、能学会演唱歌曲《春来了》。

指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。

1、感受圆舞曲的特点。

2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。教学过程:

一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》。

1、导入。

(1)律动:学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。

2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题。

听一听:

(1)聆听第一段音乐主题。

(2)提问:小朋友,你们在音乐里听到了什么?说一说:

(1)启发学生:“大家在音乐里听到了什么情景?”

(2)说一说小杜鹃唱歌的情景。

学一学:用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。

唱一唱:用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题。

听一听:

(1)聆听第二段音乐主题。

(2)提问:小朋友,你们在音乐中听出小杜鹃在做什么?

(3)听音乐想象。说一说:

(1)启发学生:“从音乐中想象到了什么情景?”

(2)鼓励学生把想象到的情景说出来。

跳一跳:随着音乐,把自己想象的情景,用各种不同的动作表现出来。

讲一讲:

(1)介绍圆舞曲的特点。(3/4拍,圆舞曲)(2)学小杜鹃跳圆舞曲。(两个人手拉手跳,全班围成圈)。

4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》。

(1)聆听《杜鹃圆舞曲》,用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题,并摆出结构图:

a.听到第一段音乐主题摆出图形(三角形)b.听到第二段音乐主题摆出图形(长方形)c.听到第三段音乐主题摆出图形(三角形)。

(2)再次聆听《杜鹃圆舞曲》,在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色,并说出理由。

(3)再次聆听《杜鹃圆舞曲》,并随音乐进行表演。

二、课堂小结本节课的主要内容。

三、课后记:学生已掌握圆舞曲的特点。

第三课时《春来了》。

学唱歌曲《春来了》。教学重点:指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。

用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。

一、“歌唱春天”——学唱《春来了》。

1、导入。

师:小杜鹃给我们带来了好消息,春天来了!让我们一起去瞧瞧吧!

2、听:听赏《春来了》。

3、说:

(1)想象春天的情景。

(2)看到春天有什么感想?

(3)有感情地朗读歌词。

4、唱:

(1)摸唱音名(用laluha模唱歌曲旋律)。要求:用轻快、活泼的声音随旋律模唱。

(2)唱歌词。

(3)演唱《春来了》。

二、课堂小结本节课的主要内容。

三、课后记:孩子们在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十

教学目标:

1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。

教学重、难点:

1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。

2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

教学过程:

一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入。

师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)。

生:思考后回答问题。

生:模仿。

师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)。

生:共同模仿回答。

师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)。

生:跟唱,媒体出示谱。

师:小朋友,小杜鹃活泼又可爱,你们觉得它的.叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。

师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱。

(31)。

生:模唱。

(媒体出示二声部)生分声部合唱。

2、师生合作,(分组唱)。

3、节奏学习。

教师再次范唱,学生找出相同节奏。

(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)。

师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍。

引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)。

(3)找一找相同旋律(出示歌谱)。

师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)。

4、歌词学唱。

(1)师生接口唱。

师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)。

(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)。

5、情绪处理。

(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音。

(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪。

(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部。

(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)。

(4)完整演唱整首歌曲。

三、拓展。

师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。

《布谷》童声独唱抒情优美。

《布谷催春》无伴奏优美舒展。

四、歌曲处理。

(1)演唱方法处理。

师:现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)。

生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果。

(2)表演形式处理。

师:老师还想请小朋友来演一演,请一位同学表演可爱的旅行者,在森林中玩耍,寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树,躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)。

五、小结。

师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十一

1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。

1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。

2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入。

师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)。

生:思考后回答问题。

生:模仿。

师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)。

生:共同模仿回答。

师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)。

生:跟唱,媒体出示谱。

师:小朋友,杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着,你们觉得它的.叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。

师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱。

(31)。

生:模唱。

(媒体出示二声部)生分声部合唱。

2、师生合作,(分组唱)。

3、节奏学习。

教师再次范唱,学生找出相同节奏。

(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)。

师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍。

引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)。

(3)找一找相同旋律(出示歌谱)。

师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)。

4、歌词学唱。

(1)师生接口唱。

师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)。

(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)。

5、情绪处理。

(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音。

(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪。

(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部。

(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)。

(4)完整演唱整首歌曲。

三、拓展。

师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。

《布谷》童声独唱抒情优美。

《布谷催春》无伴奏优美舒展。

四、歌曲处理。

(1)演唱方法处理。

生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果。

(2)表演形式处理。

师:老师还想请小朋友来演一演,请一位同学表演可爱的旅行者,在森林中玩耍,寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树,躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。

五、小结。

师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十二

1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。

1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。

2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入。

师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)。

生:思考后回答问题。

生:模仿。

师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)。

生:共同模仿回答。

师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)。

生:跟唱,媒体出示谱。

师:小朋友,杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着,你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。

师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱。

(31)。

生:模唱。

(媒体出示二声部)生分声部合唱。

2、师生合作,(分组唱)。

3、节奏学习。

教师再次范唱,学生找出相同节奏。

(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)。

师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍。

引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)。

(3)找一找相同旋律(出示歌谱)。

师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)。

4、歌词学唱。

(1)师生接口唱。

师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)。

(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)。

5、情绪处理。

(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音。

(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪。

(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部。

(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)。

(4)完整演唱整首歌曲。

三、拓展。

师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。

《布谷》童声独唱抒情优美。

《布谷催春》无伴奏优美舒展。

四、歌曲处理。

(1)演唱方法处理。

师:现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)。

生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果。

(2)表演形式处理。

师:老师还想请小朋友来演一演,请一位同学表演可爱的旅行者,在森林中玩耍,寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树,躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)。

五、小结。

师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十三

《贝壳之歌》是一首具有三拍子韵律感的荷兰儿歌,歌曲旋律优美流畅,充满童趣,深受孩子们的喜欢。歌曲由简单的三个乐句组成,第一乐句旋律跳跃,交代了大海边有可爱的小贝壳,第二、三乐句加入了简单的合唱,两个乐句是一个变化重复的体现,第二声部基本是第一声部把中间的两个音符省略了的首音再现,和声简单和谐,展现了活泼可爱的小贝壳形象。

对于这堂课我的.教学设计思路是以二年级学生的学习能力出发,以他们的体验为教学起点,把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐,体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。

开始部分从他们熟悉的乐曲导入,通过律动让学生带着愉快的情绪进入教室,加深3/4拍拍子的律动感,同时为歌曲学习作铺垫。学生感受完音乐后,我把低声部单拿出来,打破了一贯合唱的教法,我将低声部的旋律设计成海浪的旋律,并带学生用柯达伊手势跟钢琴学唱,感受海浪的旋律,在熟悉旋律后用la模唱旋律。同时为了巩固低声部的旋律,我还加入了棒铃(椰树的声音),三角铁(船铃的声音)这两样乐器给海浪的音乐伴奏,进一步加深低声部的旋律印象。高声部的学习,因为学生在之前对歌曲有了初步的熟悉,通过范唱,再次感受音乐风格,熟悉旋律,来体验音乐所表达的情景,所以学生很快就能将歌曲学会了。学生在学会歌曲后,根据歌曲的内容,引导学生在愉快优美的情绪中,轻松自然地参与简单的二声部合唱,体验合作演唱的快乐,感受二声部歌曲和谐的音响效果。

虽然,这节课达到了既定的教学目标,但是在一些环节中也留下了不少遗憾:在高声部歌曲学唱的环节,老师放的度还不够大,孩子们有点拘谨;关注学生声音不够,对于学生演唱时的要求还不够细致,声音位置、气息的要求不多;课堂上老师的语言还不够精炼,需要加强平时的积累和训练。教学完《贝壳之歌》,深深觉得教学的深远,决非一日之功,而是终身备课,“路漫漫其修远兮”,加油!

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十四

教学目标。

这首乐曲是一首曲调优美,词意简练、音乐形象鲜明的童谣。在杜鹃的`欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。

教学重难点。

唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。

教具、学具准备。

手风琴。

设计意图。

教学环节及教师活动。

学生活动。

特色设计。

音阶的学习。

鼓励学生视唱。

1.复习已学过的音高,注意唱准,尤其是两音的音准。

手势。

3.唱准。

八个音,同样要注意唱准。学生边唱边打手势。

お5.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节:

お谁能以最短的时间,唱的最准确,说明他的音乐能力最棒!

6.听辨训练:听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)。

7.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

8.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。

9.用口风琴找到1=f的“531”三音,按课本中的要求吹奏。

10.以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”,边唱边表演。乙为杜鹃鸟,在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。

在老师的指导下唱音阶,并注意“4、7”两个音。

根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用,看老师的柯尔文手势视唱乐谱。

看着书,学生视唱前4小节。

学生唱熟前4小节后,再视唱后面4小节,学生积极性高。

在视唱后,听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。

想象杜鹃鸟的叫声,然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。

有口风琴的学生吹奏,其他学生感受音程。

把学生分为两个声部,分角色表演。

板书设计:5。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十五

《顽皮的。杜鹃》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快,音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程,鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候,在景色优美的郊外游玩,聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声,按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声,并对应的穿插在歌曲当中,使音乐主题形象更加逼真、富有意境,第三乐句和第二乐句的重复,给歌曲增添了不少诙谐,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束,让我们仿佛致身于春天的山谷,感受初春的气息,聆听杜鹃的歌声,在青翠的山谷间回荡不息。

通过聆听,感受歌曲中所表达的情感(对春天的赞美之情)。

通过模仿,融入情绪,进一步展现歌曲形象(小杜鹃活泼可爱的音乐形象)。通过学唱与对比,掌握顿音记号。

正确运用顿音的方法,展现曲中杜鹃欢快的歌声。

初步掌握弱起节奏,运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

一.导入。

1.以猜谜语的方式介绍一位新朋友,并以这位朋友导入课题。

师:上堂课,老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识,你们还记得她是谁吗?

生:记得。

师:她美吗?

生:美!

师:你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗?

生:想。

师:好,竟然同学们那么渴望认识朋友,老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘,我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。

设计说明:

激发学生的好奇和学习的兴趣,让学生对本节课充满了幻想与期待。

2.以音阶练习,模仿新朋友发出的“咕咕”声,并通过这种方式,让同学们对这位朋友产生兴趣。

师:咕咕咕咕咕咕咕。

生:咕咕咕咕咕咕咕。

设计说明:

加深对音乐形象的印象,起到练声的作用,第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二.聆听与思考。

第2遍:考考眼力,找找曲中有哪些特殊的符号?这些特殊符号都出现在哪里?第3遍:特殊符号出现的地方有什么变化,谁能大胆地把它唱出来吗?设计说明:

通过思考与聆听这个环节,引出歌曲的重点与难点,使学生更好地从情感上,节奏上,技巧上展现歌曲。

三.解答与学唱。

第1遍:录音机示范,学生模唱。

第2遍:老师纠正学生唱不对的地方。

第3遍:让学生完整地演唱。

第4遍:融入动作,边唱边挑。

设计说明:

实践是检验真理的最好办法。所以,要想知道学生的掌握情况,可通过演唱的方式去验证。

四.表演。

1、启发学生编创动作。

2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演。

3、生生互评。

设计说明:

在自创的歌表演中,增添了学习的情趣,并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验,也是扣住音乐感受的三部曲:“体验---理解---升华”的必然结果。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十六

教学目标:

学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》,增强学生对大自然的热爱之情,让学生联系自己的生活经验和已有的`音乐知识来感受歌中的童趣,从而获得感受与鉴赏、表演、创造和交流合作的能力。

教学重难点:

学习用欢快、活泼的情绪和轻巧有弹性的声音来演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。

教学过程:

一,聆听《请你唱支歌吧》导入:

1,播放麦兜唱歌的fiash动画,

师:歌曲熟悉吗?刚刚同学们听到了哪种小鸟的叫声呢?

二,师:下面,老师还要请你们听一首歌曲,告诉我,这首歌曲里又是哪只小鸟在和我们打招呼呢?(第一遍播放歌曲顽皮的小杜鹃)。

三,

生:还是杜鹃鸟。

师:对了,那你们听到了杜鹃鸟的叫声,谁可以给我模仿一下呢?

``````。

师:好的,老师这里有两种叫声,你们觉得哪一种叫声更像杜鹃鸟呢?

1,咕咕(平行)。

2咕咕(有高有低)。

生:选择有高有低的。

师:很好,那谁注意到这首歌里杜鹃鸟一共叫了多少次咕咕?

生……。

师:没关系,现在我们听着这首歌仔细的数一数。

生:……。

同学们你们刚刚数的真棒!那你们有没有注意到杜鹃鸟在一个地方连着叫了两声呢?

生:有!

师:那下面我们请同学们在杜鹃鸟叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫声,

师:这首歌,讲的是一个小朋友听到杜鹃鸟的叫声,到处寻找,而杜鹃鸟却玩起了捉迷藏,真是一只顽皮的小杜鹃!那这个小朋友去了哪些地方寻找的呢?而小杜鹃又是怎么回应他的呢?我们再听一遍,带着这些问题去寻找一下答案吧!

1当我走在------,咕咕。

听见杜鹃------,咕咕。

我到树丛------,咕咕。

杜鹃飞到------,咕咕。

我又赶快------,咕咕。

但它----------,咕咕咕咕。

2

当我坐在------,咕咕。

听见杜鹃------,咕咕。

这次我再------,咕咕。

可他飞到------咕咕。

你这------小杜鹃,咕咕。

请你--------,咕咕咕咕。

师:嗯,同学们接的真棒。下面我来教大家把这首歌完整的唱一遍,好不好?

生:好。

(师一句句范唱,生跟唱)。

师:现在我们再来完整的唱一唱,大家一定唱的更好!准备一起把歌曲试着来唱一唱,教师弹琴,慢速齐唱歌曲,教师指导,要求“咕咕”的地方要唱的不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号,就像一只轻巧的乒乓球,落到地上很快的弹起来,提示学生声音轻巧,短促。

师:下面我们带着这样的感觉分男女生试一试,男生扮演这个小朋友,女生扮演杜鹃鸟。(师弹琴伴奏,让学生演唱)。

全体起立,做动作伴随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫,看到他们在小河边嬉戏飞翔。

请两位同学,一位表演杜鹃,一位表演小朋友,合作表演这首歌。

游戏:找杜鹃。

等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成六个不同的小朋友藏在不同的地方,师介绍游戏规则:a,唱到咕咕时要停下来,仔细听听谁谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵,b找第二只,第三只杜鹃时候,都要从头开始唱,提示:游戏的过程要集中注意力,安静聆听,演唱的同学要控制好声音。

小结:都说鸟类是人类的朋友,希望在生活中我们要爱护鸟类,做一个爱鸟小使者,饼子额希望同学们在走进大自然的时候,把歌声带给自然界中的小鸟们!

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十七

各位老师,大家好!陈玉宇老师执教的《顽皮的小杜鹃》是三年级下册第二课的第一课时。这首奥地利民歌词意简练、音乐形象鲜明并充满童趣,学生很喜欢这首歌曲。

下面,我就陈玉宇老师的教学设计来谈一谈自己的看法。

陈老师在教法和学法上,结合教学内容与学生年龄特点,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法来完成教学目标。首先,创设出轻松快乐的情境,让学生通过听---即听赏、动---即体验、唱----即模唱、演---即歌表演这四种方式相结合的方法来完成教学任务,让学生在每个环节中都参与其中,在很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到学习中,使音乐课堂“活”了起来。整堂课,我觉得陈玉宇老师有以下几个亮点:

亮点一:导入部分。在这里,把难点弱起小节提炼出来,针对这一难点设计节奏,参与学习的方式像路人加入队伍般全体模拍,同时教师在节奏的基础上唱出旋律,引出杜鹃鸟叫声,设计顺理成章,水到渠成。

亮点二:板书设计和课件利用有新意。利用图片、图谱、板书,以小杜鹃及主人公的语气带入歌曲,在教师范唱和学生演唱时,即直观了解歌曲结构,同时又加深了歌词记忆。

亮点三:用“sol”和“mi”两音模拟杜鹃鸟“咕咕”的叫声,即真实又童趣。在固定音高的训练中,学生音色统一,演唱方法正确,老师在此基础上加入乐理知识顿音记号的处理,既愉悦了学生又淡化了教学点,歌曲的学习层层铺垫,环节紧紧相扣,由易到难完美掌握。

亮点四:在学生积极学习的氛围中,以惊喜的杜鹃鸟头饰把课堂气氛推向高潮,每个学生化身为小杜鹃来表现整首歌曲。这一环节由于教师紧张,在课程结束时才运用,成为了本节课中一个不完美的遗憾。

当然,在教学中也存在些不足,例如,教师引导的话语过多,知识点之间衔接的关键词不够准确,造成每个环节的进行有些拖沓。教师的语言还要更加精炼,同时也应更大胆地多设计一些贴切学生思维的律动和创编活动,摆脱枯燥的教唱课,使课堂更自主,学生更活跃,课堂更高效。

以上是我对《顽皮的小杜鹃》这节课的一些看法,有不到之处还请各位老师点评指正,也感谢大家到我校学习交流,谢谢大家!

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十八

这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容,本人在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习,通过模仿“咕咕”、学习5、3两个音,学生很快就能将乐谱中的5、3唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词,这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪,学生学起来比较上口易于接受它,同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后,我又让学生创编歌词,把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。

学生热情高涨,一起讨论、决定所创编的歌词。教师然后根据这种动物的特点,进行集体自由创编歌词。在这一环节中,学生编了各种各样的动物,比如小猫、小狗、青蛙……不仅提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生与他人交往、合作的意识,也培养了学生的想像力、创造力和表现力。

本课教学,我摒弃“花架子”的教学观念,利用国家专用的“远程教育资源”,以真实、朴实、踏实为课堂风格,切实遵循学生学习的心理认知规律,做到了让学生学有所长,学有所获,学有所乐。

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇十九

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲,听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中,巩固sol、mi两个音的音高。

教学重点与难点:

学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

多媒体课件,钢琴。

1、师:愉快的音乐课就要开始了,让我们先来听段音乐,一起跳个舞吧!

2、师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?

这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

1、师:听一听,请你听的时候数一数,这首歌曲一共有几个乐句?可以用手指表示出来。

(师范唱)。

2、师:在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声?

3、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在大树伯伯的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来,好吗?我们可以把我们的凳子当做大树。

(师范唱第一段)。

4、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?

它的歌唱声有高低变化吗?

你能用动作,用我们的身体语言表示这种高低变化吗?(指名几个学生演示)。

(师范唱)。

6、师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?第一遍看老师的手势,听一听,想一想,第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

(第一段用lu唱,叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱,叫声部分请学生看手势唱出来)。

把我们的手指五线谱拿出来,跟着老师一起来指一指,唱一唱。

7、师:soimi两个音在五线谱的什么位置呢?

8、师:刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》(出示谱例)。

我们试着把它的谱来唱一下,一说唱谱,好多同学的脸上露出了特痛苦的表情,老师向你们保证,只要你们认真仔细地听我的演唱,你们肯定也能唱得很好。不相信吗?来试试看。我们来个接口唱。

9、师生接口唱谱。

11、师:老师是用红色虚线来表示的,你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗?

(请学生上来画一画)(亦可省略)。

12、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。

谁来告诉大家,小杜鹃的歌唱声加了什么符号?(跳音记号)。

13、轻声填词演唱两遍。

14、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,它在和我们干什么?

它在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们想想看,它的歌唱声会有什么变化吗?

15、请学生分组讨论,根据歌曲所创设的意境,说说应该怎样来唱好这首歌。

根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。

师:顽皮的小杜鹃们,让我们随着音乐边唱边飞出教室吧!

托班音乐教案顽皮的杜鹃(通用20篇)篇二十

活动目标:

1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。

3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。

活动准备:

1、绘有简单风景的图片一幅。

活动过程:

1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”

(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。

(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。

小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?

(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。

(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。

(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。

(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。

(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。

(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。

3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。

教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

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