一年级数学游戏课教案（专业14篇）

教案还应当注重培养学生的综合能力，提升其自主学习和问题解决的能力。如果大家有更好的教案范文，欢迎分享给大家，共同提升教育教学水平。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇一

“数豆子”是北师大版第二册数学第一单元“生活中的数”的最初的教学内容，认数的范围从20扩展到100以内。数数是学生普遍具有的生活经验和技能，教材也把认数、读数、写数与数数活动结合起来，让学生体会到数就是从生活和常识中提练抽象出来的。本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。学生已在生活中积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的`意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，培养学生数感，体验数数、估数方法的多样性。

教学目标：

1、知识与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义，学会使用计数器。

2、过程与方法：能对100以内的数进行估算，发展估算意识。

3、情感、态度与价值观：初步体验数与生活的密切联系，在活动中逐步发展数感。

教学重点：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学难点：

100以内数的估计。

二、说教法与学法。

根据教材内容和学生已有知识、心里特点，采用：

1、情境法，谈话法，引导法，讨论法等。学法有；自主探究法。

2、动手实践法。

3、合作学习等。

三、说教学准备。

1、教具准备：计数器、豆子若干、玻璃杯等。

2、学具准备：计数器。

四、说设计理念。

发展学生的数感是《标准》中的一个重要教学目标。本节课我尽量让从学生从实际情境中抽象出数的过程，体现数学与生活的密切联系；让学生进行实践操作，利用多种直观材料促进对数的理解，重视发展学生数感。让学生经历“数实物---拨计数器---抽象出数”的过程，再到对数位意义的理解。

五、说教学过程。

我的教学过程分为四步。

（一）创设情境。

同学们，你们了解豆制品吗？

师介绍：有关研究发现，一个成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮对健康非常有利。150克大豆用我们的小手大约要抓7、8把。

老师抓一把豆子放玻璃杯里，请学生估计。

（由于学生个人经验差异较大，说法不一，暂时不纠正。）引出课题：板书：数豆子。

（健康是与学生生活关系紧密，容易吸引学生《数学课程标准》中指出，估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，一年级应以培养学生在实际情境中的估算意识为主，体会估算的必要性）。

（二）探究新知。

1、引导学生估计的方法。

（1）刚才几个同学估计的各不相同，怎样才能准确进行估计呢？师再拿出同样的玻璃杯，先引导学生一起数出10粒放在另一杯子。引导观察：让学生进行对比，再次估计。如果学生估计的相差太远，就再数出10粒现次估计，找到合理的估计数值。

（当学生不着边际估计后，师要有耐心，我会引导学生通过选择一个适当的“标准”作比较，克服估计的盲目性，提高估计的准确性。通过学生一次次更为接近的估计过程，学生在数与的之间建立了一定的联系，估计能力会逐步提高）。

（2）豆子到底有多少粒呀，我们一起数一数吧。（通过具体的数数证实刚才的估计）。

（3）请同桌合作，抓一把花生进行估计。

（这个环节强调别让花生掉地下，如果估计不出可以数出一小部分再进行估计）。

2、认识几十几的数。

指名汇报刚才的结果，师选取几个板书：如28，42。

问：28表示什么？在计数器上怎样拨珠？怎样写？

（数的组成是学生已学过的知识，师重点引导学生学习在计数器上拨珠的拨珠方法，并教学写数方法。）同桌练习拨28，边拨边说数的组成。

（学生对数的组成及拨珠掌握得较快，但在实际做题中写数是个难点。因些我结合拨珠来引导学生学习写数方法：十位拨几个珠就写几，个位拨几个珠就写几，让学生深刻体会到数位的意义。让学生边拨边说边写数，训练了学生的思维，动手操作也有助于学生参与课堂的积极性）。

3、强化对数位的认识。

（引导学生发现30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。

（2）师拨出40，60，98，99让学生在本上写数。

（3）99再加上1怎么拨珠？引导学生动手操作并认识新数位“百”的意义。

（这个环节是在学生积累了数数经验，总结了数数方法的基础上，注重引导学生把操作与读数、写数结合起来，把操作与对计数单位和数的组成的认识结合起来）。

（三）巩固练习。

一学生拨数，另一名学生猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学数的组成或所说的数是大了还是小了。

（用小游戏调节一下枯燥乏味的学习，当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。也体现了解题方法的多样性）。

2、根据教学时间机动练习数学书第5页中的练习。

（练习中让学生学会观察计数器，学习读数与写数方法，不断强化“位值”的思想。）。

（四）全课小结。

（给学生以鼓励性评价。生活中处处有数学，愿孩子们能用数学的眼光去观察生活，发现更多生活中的数学）。

六、说板书设计。

我的板书清晰明了，能体现本节课教学重难点。

文档为doc格式。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇二

1、学会6、7的加减法。

2、在具体情景中理解加减法的互逆关系。

3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力。

教学重点。

学会6和7的加减法。

教学难点。

熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理。

教学（具）准备教材情境图，棋子若干。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法。

二、生生互动，认识7的加减法。

三、想一想。

四、练一练。

1、获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇。

2、师生互动，做游戏。

(1)回答:4颗。

(2)回答:2颗。

(3)数一数,回答:一共有6颗棋子。

明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6。

3、观察、思考，回答：右手有2颗棋子。

列式：6-4=2。

4、积极配合老师做游戏。

5、小组合作，整理算式。

汇报整理结果。

1、大声表达想法。

3、小组代表汇报算式。

2、纷纷猜测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了。

3、小组合作，整理算式。

4、发表感想：按顺序写，分类写，这样就又快又不会漏掉。

1、理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连。

2、引导学生做游戏。

(1)左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?

(2)右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?

(3)现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?

(4)能用算式来表示这个过程吗?

4、继续引导学生做游戏。

5、引导学生对以前列出的算式进行整理。

组织学生汇报整理结果。

1、同学们还想继续做游戏吗？

2、下面的游戏交给同学们自己去做。（引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏）。

2、组织学生汇报列出的算式。（相应板书）。

1、出示“想一想”主题图，引导学生看图讲一个有趣的故事。

鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛。

2、提出问题：大灰鼠的口袋里可能还剩下几个？掉了几个？

3、你能把所有的可能用算式表示出来吗？（作必要指导）。

4、小结：怎样才能写得快而且不漏掉算式？

1、出示第一题情景图，引导理解提议并独立完成。

集体订正。

创设情景，激发学生进一步学习新知的信心。

以5以内的加减法为基础，教师层层指导，扩展计算范围。

训练学生有序思维的能力。

培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力。

以讲故事的形式整理的加减法，激发学习兴趣。

五、数学游戏。

2看图，理解题意，完成一图二式。

2、独立完成，订正答案。

同桌两人合作做游戏。

3、让学生独立完成第2题。

4、让学生以比赛的形式完成第3题，集体订正答案。

组织学生玩数学游戏。

凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。

凑7游戏：同上，两人出的棋子凑起来是7颗。

通过练习，巩固和熟练6、7的加减法计算。

在游戏中巩固6、7的加减法，增加学习的乐趣。

作业设计：

板书设计：6、7的加减法。

6的加减法：

加法：

减法：

7的加减法：

加法：

减法：

备注：

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇三

1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．。

3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．。

教学重点。

掌握“6”和“7”的加减法．。

教学难点。

培养学生有序思维的能力．。

教学过程。

（一）猜数“2”或“4”

2．学生猜数，并说出简单的理由．。

3．教师提问：

（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）。

（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）。

（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）。

（5）你能用数学算式表示吗？

2＋4＝64＋2＝6。

5．教师提问：

（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．。

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。

6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

（二）猜数“3”

2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3。

（三）猜数“1”和“5”

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。

2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

（二）教师说明游戏规则。

（三）小组活动．。

（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。

（五）小结。

三、活动三：口算抢答。

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。

6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇四

2、会在数射线上标数。

3、会在数射线上比大小

通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。

培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。

初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）

在数射线上标数、比较数的大小

实物投影仪。

1.两幅树图

师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？

师：为什么你们觉得他排的整齐呢？

师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

（多媒体）出示2副树的图

2.生活中的队列

1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）

师：你们觉得谁应该排在第一个呢？

（板书：0是起点）

师：0排好了，那接下去的就应该是几？

师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）

师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？

师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？

师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？

师：原来每格应该一样长，

（板书：每格一样）

师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）

师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？

师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？

师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。

师：像这样的图形我们就叫做数射线。

生齐读数射线。

（板书：数射线）

师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）

同桌讨论，交流汇报

师小结，齐读板书

2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要

有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。

学会标数

送数宝宝回家

师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？

找邻居

师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？

（练习：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）

动物跳远比赛

1、小熊在数射线上是怎么跳的.？

（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）

2、小兔在数射线上是怎么跳的？

（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）

3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？

（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）

学会比大小

起点相同，比较大小

比一比，谁跳得最远。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远

小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点

来判断。可以通过数格数的方法进行比较。

看数射线比较图形大小

（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）

巩固练习

看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？

小朋友，通过今天的学习你有什么收获？

同步导学第22页

数射线

0是起点

每格一样

是正方向

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇五

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括，[数学教案]南极小客人。

2、 在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键，数学论文《[数学教案]南极小客人》。

（一） 创设情境，提出问题

师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。

出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

师：说说你看到了什么？

师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

（二） 合作探究 解决问题

1、估数、数数

学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

2、写数、读数

（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

在计数器上拨出以上各数。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇六

课本62--63面。

1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。

2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。

3、提高学生的口头表达能力。

我们的教室真漂亮，今天我们就一看、说说我们的教室。（板书：教室）

1、引导学生认读“教室”。

2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。

3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。

4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。

5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌互相说说。

6、生发言说说自己家里物品的摆设。

师：引导学生把自己想说的表达清楚。

1、练习1。

生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。

师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说

得好。

2、画箭头，并说一说。

师把题意告诉学生。

生：动手在书上画出路线。

生：把自己画的路线告诉大家。

师：引导画错的学生改正。

3、看图回答问题。

师：把题意告诉学生。

生：观察并说给同桌听听。

生：发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。

其他同学评一评说得好不好。

师：引导学生帮助说错的同学再次观察。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇七

1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

(2)能力目标

1.发展观察能力、空间想象能力。

2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

按给出的数在纸上画出星图。

1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

一、情境引入

1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3.出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3.教师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇八

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇九

一、教学目标：

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

二、教学重点：能正确地数6--10的数及书写。

1、找朋友。

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？多少？》。

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连。

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2、活动。

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

3、写一写。

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

5、练一练。

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

五、教学反思。

数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇十

数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目，为大家整理了一年级数学教案，欢迎借鉴！

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

教学难点：图形的分解与组合。

复习:

1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内

1 2 3 4

长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ）

2、教师出示风车。同学们看，这是什么？（风车）

3、你们喜欢风车吗 ？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？（钉、小棒、纸）你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？（正方形）

1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还认识哪些平面图形？（长方形、三角形、圆形……）

这节课我们继续约会这些老朋友，学习平面图形的拼组。【板书课题；平面图形的拼组。】

2、请大家拿起一张神奇的长方形纸，像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的`变在哪里？对了，我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。

（用尺量、用绳量、对折）我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折，发现了什么？（上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合）

4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗？（有，左右对边）凭你的观察，左右对边的长短怎么样？（相等、长短一样）现在我们有没有方法证明左右对边相等？一起来像这样左右对折，发现了什么？（左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合）

5、 通刚才两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书；长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（长方形的对边相等）

（对折。学生边说边做动作）请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发现了什么？（正方形的四条边相等）

【板书；正方形的四条边都相等】

请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（正方形的四条边都相等）

7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的折痕，你发现了什么？

（长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变成了4个同样大小的三角形）

也就是说，一个图形可以变成很多个同样的其他图形。

8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸，谁有办法把它变成一个最大的正方形？

（把一条短边和一条长边重合）右边多出来一个什么图形？

（长方形）轻轻地剪掉长方形。看，神奇的长方形纸里变出一个最大的（正方形）。

利用刚才的经验，把正方形对折再对折，又变成了什么？

（四个小的三角形）

很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵仔细听，小手放好看老师。（表扬表现好的小组） 刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀中心点，剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏……，看看做成了什么？（风车）

请同学们继续完成你的风车，如果有困难同桌帮忙做一下。

快让你的风车转动起来吧！观察风车转动时是什么图形？（圆形）

9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发现了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）原来啊，图形是可以相互转化的，你想知道图形中跟多的秘密吗？我们一起快乐的摆一摆吧！收好风车，下课时装饰教室。

10、你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？

请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形？说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。

用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的图形？

用相同大小的4个正方形能拼出什么图形？

拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形？

小组合作，用4个 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么图形？

用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。

你能用一个圆剪出一个正方形吗？

你能用多少根小棒拼出这些图形？

（展示学生拼组作品）同学们的想法真多，你们真棒！

1、接下来我们来变个魔术吧！请同学们轻轻把书翻到28页，看做一做。

你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗？请小小魔术师们动动脑筋，按照书上的步骤剪一剪。指生边说边做，说明每一步图形的变化。

（把圆形对折，变成两个半圆形，再对折，变成四个扇形，在扇形两边的端点描出点，连成线，减下去就变成了一个最大的正方形。）你们真是太聪明了！

2、哎呀，老师遇到了一个难题，我想用两种颜色的三角形拼成一幅漂亮的装饰画，可是我对自己设计的图案不太满意。

你们愿意帮助设计一些漂亮的团吗？

拼图比赛

（出示29页第1题）学生动手拼图形。互相交流欣赏，展示。

这节课我们学习了图形的拼组，同学们学的很投入，课后请大家留心观察生活中还有哪些图形拼成的图案，你们一定会有更多更好的发现！

（展示七巧板拼图）

用正方形纸设计地砖铺成图案，比一比谁拼出的图案又多又漂亮！

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇十一

1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.

2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.

3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.

掌握“6”和“7”的加减法.

培养学生有序思维的能力.

一、活动一：师生进行猜数游戏。

(一)猜数“2”或“4”

2.学生猜数，并说出简单的理由.

3.教师提问：

(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)。

(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)。

(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?

(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)。

(5)你能用数学算式表示吗?

2+4=64+2=6。

5.教师提问：

(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.

(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?

2+4=64+2=66-2=46-4=2。

6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

(二)猜数“3”

2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3。

(三)猜数“1”和“5”

1+5=65+1=66-1=56-5=1。

2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?

二、活动二：生生进行“猜数游戏”

(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!

(二)教师说明游戏规则。

一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.

(三)小组活动.

(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?

0+7=77+0=77-0=77-7=0。

1+6=76+1=77-1=67-6=1。

2+5=75+2=77-2=57-5=2。

3+4=74+3=77-3=47-4=3。

(五)小结。

三、活动三：口算抢答。

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇十二

学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

认识长方形、正方形、三角形和圆。

长方形、正方形、三角形、圆

（用不同颜色的图形纸贴出来的）

哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友长得什么样？”

“我想知道新朋友家住在哪儿？”

“我想知道我的新朋友有什么爱好？”

……

那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？

2、生说师把图形贴在黑板上

长方形正方形三角形圆形

3、它们长什么样呢？

“长方形是长长的；

正方形是四条边一样长，方方的；

三角形有三个角；

圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，

说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）

请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）

“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）

……

5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？

“没相机，怎么拍呀？”

师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”

墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。

7、全课小节，并板书课题。

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇十三

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

2培养学生学习和应用数学的兴趣。

课件，小棒、计数器。

一、课前准备

考考你。师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题

出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?

25+4=29(个)

通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5= 5+74= 74+3=

2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)

25-4=21(个)

生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6= 77-3=

四、完成练习，巩固新知。

1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结

畅谈本节课的收获。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

25+4=29(个) 25-4=21(个)

一年级数学游戏课教案（专业14篇）篇十四

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。

4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的'关系。

8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：

积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

：实验研究法。

通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生的探究精神和合作意识。