文明礼仪是一种具有教育意义的行为规范，可以塑造人们正确的价值观和道德观。文明礼仪不仅仅在于个人行为，也涉及到团队合作和社会交往，让我们一起来探讨如何在团队中展现出良好的礼仪。初学者可以参考以下这些文明礼仪范文，逐渐培养出自己的交际技巧。
二氧化碳的性质说课稿课篇一
今天听了孙伟师的《二氧化碳的性质与自然界中的碳循环》一节复xx课，本节课以清晰的教学流程帮助学生养成自主合作学xx的xx惯。授课过程基本上按照：自主学xx—小团队（两人）合作交流—小组交流———班级展示—教师归纳提升的流程进行。有利于引导学生养成良好的自主合作学xx的xx惯。
另外以表格和问题导学的形式引导学生进行自主学xx和合作交流。主要提出以下几个能引发学生深刻思考的问题：
1、我们应该如何正确全面的认识（从利弊两个角度）二氧化碳？
3、如何用化学方法除去或利用大气中多余的二氧化碳？
4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？
5、今天你低碳了吗？通过解决和交流这些问题，让学生学会正确的认识二氧化碳的性质和应用以及自然界中的碳循环，认识到人类在自然界碳循环中的作用，养成低碳生活的xx惯。从课堂实施来看，这些问题能够引导学生积极的深层次思考，通过小组的合作交流和完善基本上能解决这些问题，达到学xx目标。
二氧化碳的性质说课稿课篇二
有幸听了高老师的《二氧化碳的性质》一课。通过听课知道高老师这一节课有意培养学生的实验探究能力，力在通过引导学生自己动手探究归纳出二氧化碳的性质。课堂的亮点非常之多，其中个人认为最成功之处莫过于做到了面向全体，尽管是借班上课，课堂氛围调动地非常好，全体学生都参与了实验活动，同时在讨论、回答、展示、归纳、反馈等每一个环节几乎都做到了全员参与。对于老师来说，教会一个学生并不难，但要想在一节课教会全班学生那就是件几乎很难完成的事。面对存在客观差异的学生，我们不要求每一个都掌握到相同的程度，但我们要力争面向全体，提高课堂教学的覆盖率。为了实现面向全体，结合所听的这一节课，我认为可以从以下几方面入手：
1、教学内容的选择要符合大众。
教学的内容包括教学的进度、难度、习题的选择、问题的'设置，都要以所教班级大部分学生的可接受水平位依据。高老师这一节课教学的对象是大港六中的孩子，程度相对较好，因此课堂模式选择为探究式课堂。教学过程中提出的问题，例如“依据所学过的知识，你知道了二氧化碳的性质有哪些？”“为了验证二氧化碳的性质，请你设计有效的实验”都是比较符合学生实际水平的问题。
2、做好分层教学。
在课堂实验活动过程中，教师对每组的组员有明确的分工，并提出了不同的要求，课堂的指令非常清晰明确。课堂教学的过程也是由浅入深，结合生活实际，例举二氧化碳的用途？——依据通途体现二氧化碳的性质有哪些？——设计实验验证二氧化碳的性质——性质决定用途，反思二氧化碳的功与过。同时课堂练习的选择体现了层次性，由易到难。通过不同的层次要求，使得不同程度的学生都在原有几次上有一定的收获，并且能在不同层次上得到课堂展示的机会。
3、在面向全体的过程中关注个体。
我们教学的对象和目标是全体学生，但在教学过程中，却要关注个体学生的课堂行为和思维表现。高老师在课堂给了多次学生大胆猜想、质疑、独立思考的机会和空间，并鼓励学生提出自己的个性实验方案，真正做到了“重视每位学生的发展”。
回到自己的教学，经常会为学困生而苦恼，既不能因为学困生而降低教学要求，放慢教学进度，也不能对他们至于不理。只能在遵循面向全体的原则下多兼顾这些后进的个体，对他们多关注、多了解、多帮助吧！
二氧化碳的性质说课稿课篇三
本课尝试将自学教材、小组合作实验以及展示（共计8组器材，每个人主持完成其中一个活动）、学案练习检测、师生讨论、多媒体辅助等环节有机的紧凑的结合在一起，达到有效率的自主的学习。
但这节课的准备工作是比较繁琐的，特别是许多实验要搬到教室里来，还要临时分组移动桌子。由于实验中学生要自己摸索的做，同组的兵教兵，难免就在操作上出现了一些错误，但大多数学生都能顺利的得到满意的实验结果，并归纳结论。整个过程体验深刻，兴趣激发。教材、课件、师生实验和解释，使得学生的课堂注意点和知识收集点比以前多了，这样就不必整齐划一的进行流程，照顾了大部分学生的差异化学习。四十分钟时间有点紧了，可以考虑将二氧化碳的制取内容移到下一节课，专讲它的性质和用途，这样练习检测就比较从容了。不过事后抽查学案卷子，准确率还挺高的，有收获啊。建议板书要充实，罗列个123点会好一些。希望以后要多上这种课，以学生为主体，突出学生的自主学习，争取大幅度的提高学习成绩。
二氧化碳的性质说课稿课篇四
1、初步学会实验室制取二氧化碳装置的装配和连接方法；
2、学会实验室制取二氧化碳的方法，学习用向上排空气法收集气体；
3、会用块状固体和液体反应制取气体方法；
4、初步掌握二氧化碳的性质和鉴别二氧化碳的方法。
任务—：让学生课前检测给学生五分钟的时间完成二氧化碳的物理性质、化学性质、二氧化碳实验室制法：用的`原料稀硫酸和石灰石；收集方法：向上排空气；验满方法：火柴根很快熄灭；二氧化碳的用途：作气体肥料，可促进植物光合作用；工业和食品原料，可用于制纯碱、尿素和汽水。灭火：二氧化碳即不能燃烧也不支持燃烧密度比空气大。制冷剂可用于人工降雨。
任务二：根据分组实验二人一组要求学生完成二氧化碳的制取和性质的实验报告单上表格：
在实验过程中要要求学生完成实验步骤、实验现象、实验结论；
任务四：黑板温馨提示：
1：小心实验、节约使用药品；
2：实验完毕时，用过的试剂倒在讲台桌的废液缸中。其他垃圾放在教室后面两个垃圾桶内，并整理实验仪器保持桌面清洁。
总而言之：邱小芳老师本堂课的亮点是以学本课堂的理念上，以学生为主体，老师来引领学生，实验课也强调学生在实验过程中的安全问题和节约使用药品问题面俱到，学生上课也很轻松值得我学习。
二氧化碳的性质说课稿课篇五
密度比空气的密度大，约是空气的1.5倍
能溶于水，通常1体积的水能溶解1体积的二氧化碳(1:1)，增大压强可以溶解更多。
在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成无色液体，甚至变成雪状固体。
固态二氧化碳俗称“干冰”，易升华
二氧化碳的性质说课稿课篇六
我非常有幸聆听了范老师的课，给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
感慨讲课的精彩
一节课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的'完成打下了坚实的基础。导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。在二氧化碳性质的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通过研究实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不像是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。
教学过程其实是师生交往的过程。整节课以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。语言幽默在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。例如通过注射器让学生在课堂上探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应，直观形象。
总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。
二氧化碳的性质说课稿课篇七
co2能溶于水，是co2的物理性质
co2能与水反应，是co2的化学性质
co2溶于水的同时，有部分co2与水发生化合反应
2.通过饮料吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察到的现象是澄清石灰水变浑浊
二氧化碳气体的制取与收集
1.二氧化碳易溶于水，故不用排水法收集气体。密度比空气大，应该用向上排空气法。
2.实验室制取二氧化碳用碳酸钙与稀盐酸反应制取。在实验前要检查装置的气密性
3.如何检验收集的气体是不是二氧化碳，以及集气瓶有没有收集满
收集的气体通过澄清的石灰水，变浑浊
制备方法
工业制备
煅烧法
高温煅烧石灰石(或白云石)过程中产生的二氧化碳气，经水洗、除杂、压缩，制得气体二氧化碳：
发酵气回收法
生产乙醇发酵过程中产生的二氧化碳气体，经水洗、除杂、压缩，制得二氧化碳气。[2]
副产气体回收法
吸附膨胀法
炭窑法
由炭窑窑气和甲醇裂解所得气体精制而得二氧化碳。[2]
实验室制取
大理石与稀盐酸反应制取
口诀实验室制二氧碳，大理石与稀盐酸。两种苏打皆不用，速度太快控制难。不用硫酸代盐酸，镁盐不如钙盐廉。硝酸见光易分解，验满瓶口火不燃。[40]反应用品大理石或石灰石(主要成分是caco?)和稀盐酸。(实验室制二氧碳，大理石与稀盐酸)[40][41]反应原理反应方程式：
。制取装置
加热使碳酸氢钠分解制取
其他制法小苏打(主要成分是碳酸氢钠)和白醋混合在一起时，发生复分解反应，放出二氧化碳气体，相应的化学反应方程式为：
。[43]
主要应用编辑高纯二氧化碳主要用于电子工业，医学研究及临床诊断、二氧化碳激光器、检测仪器的校正气及配制其它特种混台气，在聚乙烯聚合反应中则用作调节剂。[8]固态二氧化碳广泛用于冷藏奶制品、肉类、冷冻食品和其它转运中易腐败的食品，在许多工业加工中作为冷冻剂，例如粉碎热敏材料、橡胶磨光、金属冷处理、机械零件的收缩装配、真空冷阱等。[8]气态二氧化碳用于碳化软饮料、水处理工艺的ph控制、化学加工、食品保存、化学和食品加工过程的惰性保护、焊接气体、植物生长刺激剂，在铸造中用于硬化模和芯子及用于气动器件，还应用于杀菌气的稀释剂(即用氧化乙烯和二氧化碳的混台气作为杀菌、杀虫剂、熏蒸剂，广泛应用于医疗器具、包装材料、衣类、毛皮、被褥等的杀菌、骨粉消毒、仓库、工厂、文物、书籍的熏蒸)。[8]液体二氧化碳用作致冷剂，飞机、导弹和电子部件的低温试验，提高油井采收率，橡胶磨光以及控制化学反应，也可用作灭火剂。[8]超临界状态的二氧化碳可以用作溶解非极性、非离子型和低分子量化合物的溶剂，所以在均相反应中有广泛应用。
二氧化碳的性质说课稿课篇八
我非常有幸聆听了范老师的课，给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
感慨讲课的精彩
一节课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
1．新课导入新颖有趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
2．探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。在二氧化碳性质的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通过研究实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不像是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
3．多媒体应用恰到好处
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。
4．我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。整节课以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。语言幽默在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
5．实验中颇有创新
老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。例如通过注射器让学生在课堂上探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应，直观形象。
总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的`新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。