在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
实践探索类作业篇一
[作者]王星
[内容]
〔内容摘要〕本文通过对4岁幼儿英语教学的实践，提出了幼儿英语教学的
目的是培养幼儿听、说、读英语的习惯和兴趣；教学中通过改革教材和运用灵
活多样的教学方法，收到了良好的教学效果，从而验证了幼儿早期接受英语教
学的可行性，为幼儿园课程改革和建设提供了理论和实践依据。
〔关键词〕幼儿英语英语教学教材教法游戏
＊＊＊
一、问题的提出
21世纪是高科技时代，它所需要的人才是高科技人才。由于经济、政治和
儿期的娃娃其主要任务是掌握母语，根本没有能力学习母语以外的其它语言。到
[1][2][3][4][5][6]
实践探索类作业篇二
村干部管理工作情况汇报选派的大学生村干部，确实为农村带去了新的理念、知识、技能和生活方式，在优化农村干部队伍结构、加强农村基层组织建设、推广农业科技、传播先进文化、培育新型农民等方面发挥了积极作用。同时，对于有效加强大学生村干部管理教育，促使其真正发挥作用，乡党委也不断探索，建立长效管理机制，并取得了较好效果。
一是乡党委协调所在村及乡政府落实他们的食宿、安全等问题。二是在发展党员上对于非党大学生村干部要重点培养，在同等条件下，优先发展。去年以来，通过教育培养，将仅剩的2名大学生村干部被纳新为预备党员。
三是积极协调为大学生村干部落实工资、福利等。
四是强化培养措施，乡党委班子成员、村党支部书记、农村致富能人分别与大学生村干部结成对子，形成农村主干带着干、乡镇领导教着干的连环培养锻炼机制。
五是一人多岗实践培养。我们乡村两级有意识地让大学生村干部在计划生育、乡综合办、环境卫生整治等多个工作岗位上进行锻炼，同时要求大学生村干部在搞好驻村工作的.同时，还让他们参与乡机关的驻村工作。通过以上措施，大大增强了大学生村干部的科技兴农本领和组织领导能力。
六是加强组织领导，规范日常管理。乡党委专门成立了大学生村干部管理办公室，负责全乡大学生村干部的日常管理，从而形成了乡村两级齐抓共管的工作格局。
七是严格督查考核。我们坚持把平时考核与年度考核、考核工作表现与考核工作实绩、组织考核与群众评议结合起来。
八是积极鼓励大学生村干部自主创业。
实践探索类作业篇三
现在，越来越多的人开始关注职业探索假期实践这一话题。在这个快速发展的时代，不少人发现自己的职业道路并不是那么明确，需要一些时间去探索自己的兴趣和爱好，以此为基础去选择自己的职业方向。而职业探索假期实践正是一种能够帮助人们深入了解不同职业的方式。在本文中，我将分享我在职业探索假期实践中的经历和所得到的心得体会。
第二段：选择职业探索假期实践
在我的大学生活中，我一直不确定自己的职业方向。每当我的家人和朋友问起我要做什么，我总是感到无从回答。那时我开始想要参加职业探索假期实践，以此来更好地了解不同的职业，为自己的职业决策做好铺垫。在选择职业探索假期实践时，我必须考虑很多因素，例如：时间表、参与的公司、一些经济开销等等。经过调查和比较，我最终选择了我感兴趣的公司并报名参加了职业探索假期实践。
第三段：职业探索假期实践的经历
在我的职业探索假期实践中，我有机会去了解风险投资公司。我和其他参与者一起接受了风险投资公司的培训，我们学习了公司的运作方式，投资策略和与其合作的客户。在整个实践过程中，我有机会与公司高管面对面交流，了解他们在风险投资领域的见解和经验。此外，我们还有机会访问了一些公司与之合作的客户，并了解他们的工作和目标。这次实践让我深入了解了风险投资行业，并让我更好地了解该行业背后的职业。
第四段：职业探索假期实践的收获
在这次职业探索假期实践中，我得到了非常多的收获。首先，我认识到了自己对投资行业的兴趣。通过与公司的高管和客户接触，我了解到投资行业所需要的技能以及该行业给人们所带来的机遇。同时，我还了解到了工作环境和文化对职业生涯的影响，这些都对我的职业规划提供了很好的参考。其次，我学会了如何在团队合作中发挥自己的优势。在实践中，我和我所在的团队一起协同工作，我感到自己不仅为团队提供了贡献，同时也得到了很大的收益。最后，这次实践还让我结识了志同道合的人，我认为这里也会成为我未来的发展方向之一。
第五段：总结
职业探索假期实践是一种重要的探索自我和规划职业方向的方式。通过参与该活动，我得到了很多宝贵的经历和收获。在这里，我想向其他正在寻找职业发展方向的人们建议，要勇于去探索、学习并了解不同的职业。只有通过实践，我们才能明确自己的兴趣和优势，并进一步轻松地选择自己感兴趣的职业。这样，我们才能找到自己的梦想工作，并迎接竞争激烈的未来。
实践探索类作业篇四
职业探索假期实践是一种具有实用性的活动，它可以让人们在暑假或寒假期间有机会更好地了解自己，探索个人兴趣爱好和职业方向。在我参加了职业探索假期实践后，我深刻体会到了其中的意义和价值，也有了对于自己未来职业的规划和判断。
第二段：活动介绍
职业探索假期实践是一种旨在为年轻人提供职业经验、协助他们寻找适合自己的职业方向和提高自身技能的生动经历。这种活动通常由学校和企业联合举办，旨在让学生更好地了解不同的行业和职业，并亲身进行体验，更好地感受和理解各个行业的差异和特点。
第三段：个人体验
在我参加职业探索假期实践时，我选择了一家电子商务公司进行体验。在这家公司里，我有机会亲身参与工作，了解电子商务行业的具体工作流程和工作类型。除此之外，我还需要与其他实习生合作完成一些工作，身体力行地学习和训练自己的沟通技能和工作合作能力。
第四段：体会与收获
通过职业探索假期实践，我体会到了职业和人际交往中的许多不同方面。我深刻认识到，每个职业都有着自己的特殊性，而自己的兴趣爱好和天赋也是决定职业选择的重要因素。同时，通过与其他实习生合作，我学会了如何与人沟通和合作，如何克服困难和挑战。
第五段：结论
总体而言，职业探索假期实践让我更全面地了解不同的职业和行业，并主动地去探索和学习自己感兴趣的领域。通过这种实践，我也意识到了人际交往的多样性和复杂性，并晋升自己的沟通表达和工作合作能力。我相信这些体验和收获，将有助于我未来在职场上更好地发挥自己的才能和价值。
实践探索类作业篇五
建构主义学习是一种促进学生依靠原有的前概念不断建构新的科学概念的学习.作为一种科学概念学习理论,建构性学习的.产生为现代外语教学和学习开创了崭新的局面.
作者：张美玲作者单位：兰州城市学院外语系刊名：发展英文刊名：developing年，卷(期)：“”(11)分类号：h3关键词：建构性学习英语教学元认知实践探索类作业篇六
在社会不断发展的今天，围绕着职业这个关键的议题，面对就业市场日趋激烈的竞争，许多大学生为寻找自己的职业定位与职业规划感到迷茫。为此，越来越多的大学生选择职业探索假期实践，通过一定的实践和体验来帮助自己更好地了解职场，以便更好地找到适合自己的职业方向。
第二段：职业探索假期实践的意义
职业探索假期实践是一个旨在促进学生探索和发展未来职业的机会。通过职业探索假期实践，学生可以深入实践，更好地了解自己心仪的行业，以及了解公司结构和岗位要求。在实践中，学生有机会与各领域的人士交流，加强自己的职业素养能力。同时，职业探索假期实践还可以帮助学生拓展自我认识，提升个人价值，为自己未来的职业生涯打下坚实的基础。
第三段：职业探索假期实践的准备工作
在进行职业探索假期实践之前，学生需要做好一定的准备工作。首先，要了解自己的职业发展规划和兴趣爱好，以便确定去哪个领域进行实践。其次，要根据自己的实际情况选择合适的实践时间和机会。还要提前和公司或组织取得联系，确定实践的时间和地点，以及关于实习的具体事宜。最后，要做好实践前的相关准备工作，包括准备简历、应聘材料等。
第四段：职业探索假期实践的实践体验
在职业探索假期实践中，学生应该始终保持积极的心态和态度，认真参与到实践中，体验和感受职场环境，丰富自己的专业知识和技能。同时，还要积极和同事和领导沟通交流，学习团队合作和协作技能，提高个人素质和能力。
第五段：职业探索假期实践的总结与感悟
从职业探索假期实践中，我深深地认识到职场需要我们拥有的大量素质和技能。在实践中，我学会了如何与不同的工作人员交流，我们可以互相帮助，互相学习。我还学会了如何处理工作中的挑战和难题，以及如何与同事和领导建立良好的工作关系。职业探索假期实践让我更好地了解了自己，并且提升了我的自信和能力，帮助我更好地适应职场环境，未来职业生涯的起点。
综上所述，职业探索假期实践是一种非常有意义的体验，它为我们提供了一个机会，让我们更好地了解自己、了解职场、与各领域的人士进行交流等等。借此机会，我们能够提升我们的职业素养、个人价值、为未来的职业之路打好坚实的基础！
实践探索类作业篇七
我国是一个农业大国，农业、农村和农民问题是关系到改革开放和现代化建设全局的重大问题。没有农村的稳定，就没有全国的稳定；没有农业的现代化，就没有整个国民经济的现代化。要实现跨世纪的宏伟目标，必须保持农业和农村经济的持续稳定发展。当前，在家庭联产承包经营的基础上，农业产业化经营是我国农业、农村经济发展和实现农业现代化的有效途径。农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型向现代的集约型转变，使农业的增长由依靠土地、资本、劳力等生产要素的投入为主，转变为依靠科技进步、以促进全部生产要素生产率的提高为主，实现农业增长方式质的飞跃。
农业增长方式由粗放型向集约型转变的核心是知识和技术的集约，关键是提高农业从业人员的科技文化素质。只有培养大量的科技与管理人才，大幅度提高农民的科技文化素质，并研究、引进、开发和应用先进的生产与管理知识，才能不断提高农业生产和经营效益，才能促进农业和农村经济的持续稳定发展，而大力发展农业职业教育正是提高农业从业人员素质的有效途径。
目前我国农村从业人员的素质状况要实现农业产业化与现代化，必须拥有一批高素质的农业劳动者。没有高素质的农业从业人员，先进的农业生产技术和管理方法就不可能得到推广应用，现代化的农业机械就无法普及，农业劳动生产率就难以提高，就不可能真正实现农业现代化。目前，我国农业从业人员的素质低，科技在农业增长中的贡献率只有39％，每年多项能应用的科技成果推广不到1／3，其根本原因是农民接受新技术的能力差，大部分劳动力不能掌握现代科学技术，仍然沿用传统的生产方式和方法从事生产，加上农业技术推广人员不足，致使许多先进的科学技术和方法难以推广。另外，我国建国以来培养的104万农业科技人才，目前只有50万左右尚留在农业战线，平均每万农业人口中科技人员仅6.6人。由此可见，目前我国农业劳动者素质极为低下，农业技术推广人员严重不足，这严重制约了我国农业产业化和现代化的实现。因此，大力发展农业职业教育，普遍提高农业劳动者科技文化素质，培养大量下得去、用得上、留得住的农业技术推广人员，是实现农业产业化和现代化的前提条件。
农业产业化经营对人才的需求农业产业化以产加销、贸工农一体化经营，促使农业产业结构的合理化和高级化为基本特征，它注重农业生产的区域化布局、专业化生产、一体化经营和社会化服务。因而，对人才的需求非常广泛，归纳起来主要有这么几个方面：
1．掌握现代农业生产技术与操作技能，能运用新型农业机械从事农业生产，具有创新意识和创新能力的农业生产者。
实现农业产业化，需要不断提高农业劳动生产率、提高资源在农业生产中的利用效率，以生产出更多更好的、适应市场需求的农产品来满足社会需要。它有赖于农业生产新技术和新型农机具在农业生产中的应用，而这些应用离不开新型农业生产者。
2.能研究、引进、开发和推广应用优质、高效的农业生产新技术，能直接服务于农业生产的产前、产中环节的技术指导与推广者。
我国农业生产基本上以家庭为生产经营单位，规模较小，缺乏对新技术的研究、引进、开发和应用能力，而农业产业化注重区域化布局、专业化生产，非常需要农业技术推广部门在产前、产中环节提供有效的服务，这就离不开大量的农业技术指导与推广人才。
3．具有现代经营与管理知识，市场意识强，有开拓精神，懂经营、会管理的农业产业的经营者与管理者。
农业产业化强调产加销、贸工农一体化经营，而我国目前的农业生产现状是以家庭为单位分散生产和经营，不利于农产品的销售，也影响生产效益与生产者的积极性，因此，需要大量的经营管理人才去做好产后服务、开拓市场、促进销售，从而带动农业生产。
4.能不断开发和应用农产品贮藏、保鲜、加工与包装的新技术、新工艺、新方法的农产品加工者。
实施农业产业化，要使农业产业由目前的低效益、弱质产业向着高效益产业转变，需要不断延长农业产业链，增加农产品附加值，以适应市场需求，这就需要进一步对农业初级产品进行保鲜、贮藏、加工和包装，而这些都需要农业职业教育为其培养大量的专门人才去完成。
搞好农业职业教育，适应农业产业化需要我国目前农业从业人员整体素质还较低、文化水平和接受教育的程度普遍不高，农业生产中科技含量低，与现代农业相配套的农业服务体系不健全，市场信息闭塞，农业生产管理落后，不能适应当前市场经济发展的需要；特别是广大农民，普遍缺乏科技知识和技能的培训，使大量的科技成果得不到推广应用，有限的资源不能有效利用，严重阻碍了农业产业化和现代化进程。农业职业教育应充分发挥本身优势，为发展农业产业化培养出大量的农业技术人才和经营人才，为提高农民素质作出应有的贡献。
1．明确培养目标，调整专业设置。
农业职业教育的培养目标应该是面向农业、农村和农民，适应农业和农村经济发展的需要，特别要适应以家庭联产承包经营为基础的农业产业化经营的需要，培养具备综合职业能力和全面素质的直接在农业生产、服务、技术和管理一线工作的应用型、创业型人才和新型农民。
农业职业教育的专业设置，应围绕上述培养目标，适应农业产业化发展的需要进行调整与优化，使之与农业产业的产前、产中、产后诸环节相联系，与区域经济发展相适应，从总体上保证人才培养的适销对路，以更好地为当地农业经济的发展服务。
2.调整课程结构，优化教学内容。
农业职业教育的课程结构与教学内容，应以当地农业产业化发展的需要为出发点，打破以学科为本位的教学模式，逐步树立以能力为本位的教育观念，围绕当地农业主导产业，有选择性地开设课程，注重课程与教学内容的科学性、先进性、针对性、实用性和灵活性；在传授给学生以先进的知识和实用的技能的同时，培养学生的综合适应能力，自我学习能力，自主选择能力，以提高其为农业产业化服务的本领。
3．加强实践教育，注重能力培养。
实践教学是农业职业教育的重要组成部分，是培养学生操作技能、动手能力的主要手段。在实践教学中，通过师生共同承担实习基地的生产、经营任务，产教结合，教师既传授知识，又作为师傅传授技能，实地指导生产与经营；学生既学习知识，又直接从事生产经营活动，增加感性认识，掌握生产技能，使学生在学中做，做中学，从理论到实践，再从实践到理论，既掌握了知识和技能，又培养和提高了生产经营能力。因此，农业职业教育应加强实验实习基地建设，创造良好的实验实习条件，让学生有更多的.实践机会去培养和训练实践技能，并加强考核，以提高学生的动手能力和综合职业能力。
4.推动教师深造，提高教师素质。
教师是培养合格人才的关键，农业职业教育中的教师，不仅是理论教学的设计者与执行者，还是联系实际的实践者和指导者。教师素质的提高是实现农业职业教育目标，促进农业产业化发展的根本保证。教师应加强学习，不断更新教育观念、更新专业知识，树立素质教育新观念，积极探索和实践农业职业教育的新方法、新形式，积极参加农业生产实践与专业学术交流活动，积极开展农业科研活动，密切关注教学与专业发展新动向；努力学习，拓宽知识面，提高学历和职业技能。
5．实施素质教育，全面提高学生素质。
农业产业化要求农业职业教育培养输送的新型劳动者，应是具备综合职业能力和全面素质的应用型、创业型人才。因此，农业职业教育应把知识的传授、能力的培养与素质的提高有机结合起来，牢固树立起以全面提高全体学生素质为目的的素质教育观念；在传授知识和技能的同时，培养学生良好的思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质和良好的身心素质；使学生在农业产业化建设中体现出良好的职业道德和社会公德，具备深厚扎实的文化专业知识、专业技能及获取知识和技能的能力；具备创新意识、竞争能力、适应能力和经营管理能力，一专多能、能适应多个职业岗位的能力；具备健康的体魄、健全的人格、顽强的意志，能经受挫折和承受环境变化的良好的心理素质。