无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
写好提示语教学设计篇一
最近一段时间走在小县城的街道上，发现街道两边比平常明显的宽敞了好多也干净整洁了好多，当然同时也冷清了好多。
出现这种情况的原因，去因为前几天推出的给电动车上牌照的政策，其实就是这样的政策早在好久之前就在别的地方推行过，现在可能是进行到了自己所在的县城里。
就电动车上牌照这件事，其实自己也倒也可以理解，就像大家说的那样没有规矩不成方圆，电动车上牌照也是为了保障电动车出行的安全。
可是就现实问题而言，在路边见到了没有上牌照的电动车就直接拉走，罚款，这种一刀切的现象，确实让百姓挺难的。
毕竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多电动车，电动车成了好多种出行的必备交通工具。同时还有一些别的电动车因为合格者一些其他问题上不了牌照，也确实给人们的出行带来了很大的'不便。
课本中我们需要的是无论做一切事情都应该从人民的利益出发，更多的时候当执行者去执行一些规定的时候，更多的只是推卸自己的责任，就比如把没有上牌照的电动车都拉走，以至于好多人电动车放在家里不敢骑。
大街上虽然整洁了好多，也干净了好多，但同时也少了好多的烟火气息，少了好多的热闹。
一座城市里变得冷冷清清的，那么无论多么的干净整洁，又有多大的意义呢。
写好提示语教学设计篇二
一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要积极引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。
三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法积极重要，教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。
四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。
五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。
写好提示语教学设计篇三
关于生活随笔感悟之幸福(一)
幸福是什么?有很多种理解，或许对于有的人而言，幸福可能就是一顿晚餐，一件棉衣，一个屋檐;或许幸福就是一个拥抱，一个笑脸，一句真话;或许幸福就是一个融洽，一生陪伴，一世不离。幸福也许就是牵着一双想牵的手，一起走过繁华喧嚣，一起守候寂寞孤独。就是陪着一个想陪的人，高兴时一起笑，伤悲时一起哭。
就是拥有一颗想拥有的心，重复无聊的日子不乏味，做着相同的事情不枯燥。只要我们心中有爱，我们就会幸福，幸福就在当初的承诺中，就在今后的梦想里。也许幸福就是，陪你走一条叫一辈子的路，跨一座叫奈何的桥，喝一种叫孟婆的汤。也许会累，会疲惫，却从没想过放弃。
也许沿途风景迷人充满诱惑，却彼此保留住最初的感觉。也许会起争执，会有分歧，却依然会听从和默认;也许不能每分每秒在一起，却在心里始终留着位置。
我认为：幸福就是自己真切的感受。
平时为了生计，各自奔波，必然会面临各种困难与挫折，有成功的喜悦，也有失败的苦恼，只要能坚持自己的理想，努力去拼搏，真正的付出，认真的去完成一件事，在奋斗中体会人生，也是一种幸福。节假日一家人围坐在一起“举杯邀明月”，品尝那带有家乡特色的浓香月饼，饮品那飘香的热茶，那欢声笑语，那浓浓的亲情，就是一种幸福。
在人与人的交往中，真诚做人，诚实做事;待人以宽，律己以严;以心交心，以诚相待;理解别人，相信自己;勇于付出，不要计较。同样也是幸福。幸福表现在各个方面，各种情况之下，那是一种心里感受，是灵魂的喜悦。幸福也许是扑鼻的芳香，也许就是和煦的春风，也许就是温暖的阳光。
我很清楚地明白自己要的幸福究竟是什么样的：它不是荣耀，也不是显赫，而是人与人之间的一种理解和默契。我们总是在苦苦地追求幸福，可是往往幸福就在你我身边，幸福无处不在，无所不有。
只要我们能够留心生活，细心体察、观察身边的每一件小事，并时常打扫心灵的角落，拂去心灵的灰尘，就会诧异的发现：幸福始终陪伴在我们身边!我们已经发现了幸福，那么如何去感受幸福呢?每个人的经历不同，认识程度不同，对于幸福的感受当然也不尽相同。
幸福是人生中最快乐的时刻，那些转瞬即逝的幸福感，总是那么耐人寻味。人生经历中，每一个现在，都是我们以后的记忆。我们说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，都是我们以后的回忆。
人类的一切努力的目的在于获得幸福。幸福是什么?幸福是一种感觉，一种心情，感动就是一种幸福。清晨，旭日东升，温柔的阳光洒向人间，抚摸着你的脸，心里感觉暖暖的，这就是幸福的征兆。
当你走在小河边，两岸的杨柳随风摆动，鱼儿和鹅卵石正在编制着充满活力的动态画面，这时小河潺潺的流水声，这就是幸福的感觉。幸福的感觉是美好的，幸福的味道是甜美的。只不过它比玫瑰更芬芳，比棒棒糖更甜蜜，比巧克力更浓郁，比香茶更清纯，比咖啡更香醇。
幸福在哪里?当我们与家人一起散步时，幸福就在那温馨的眼神里;当我们和朋友们一起玩耍时，幸福就在那灿烂的笑容里;当我们与同学在一起探讨难题时，幸福就在那激烈的争辩里;当我们想象着自己的未来时，幸福就在那美好的憧憬里。
幸福是什么?幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一句温馨的话语……这像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠生辉。
幸福有时不一定是甜的，快乐有时也不一定就是幸福。快乐只是表面的开心，而幸福是发自内心的快乐和欣慰。因此，只要你是幸福的，那你一定是快乐的。幸福，是妈妈的吻，在你脸上亲柔地按下去，刻下永久的记号。幸福，是爸爸的抚摸，在你黒亮的头发上自上而下，直至发梢，留下手中淡淡的咸味在头发上。
幸福，是老师的夸奖，在你面前柔声说;“你又进步了，要好好努力哦!”心中涌起一阵感激。
幸福，是朋友的安慰，在你做错事的时候是你身边引导你的人，告诉你;“不要悲观，风雨过后会有艳阳、彩虹!”幸福是在你困难或者生病时的一种体贴，一种安慰，一种鼓励，使我心里充满了甜蜜。
幸福是情感的超越，幸福是相濡以沫的不离不弃，幸福是阳光般的心态，幸福是知足者的感受，幸福是痛苦中的希望，幸福是爱护、宽容、牵挂、尊重、情义的结果，幸福是友情、亲情、爱情的体现。幸福无影无形，但它却让我们感受到无限的快乐。
幸福，是一株果树，它生长着，繁殖着，捧出一树果子，让你感受它的甜，美，脆。幸福的深层含义是用文字表达不出来的，他源自于生活中的点点滴滴。有些幸福，是惊天动地的震撼;有些幸福，是如太阳般温暖，有些幸福虽然谈不上感天撼地，但是却更加令人感动。让我们沐浴着幸福，感受着幸福!
幸福的滋味就像口渴时的一杯水;幸福就像难过时一句安慰的话;幸福就像饥饿时的一碗饭;幸福恰似春天般的阳光一样，是那么温暖，那么舒服!让我们体验这种幸福的滋味吧!
关于生活随笔之雨天(二)
岁月如梭，风雨人生，堪那荆棘载途，怎就一个“累”字概括。从来都是阴差阳错，错误的故事，寒了一季花开，冷了一掬花落。
“雨天，记得带把伞”，在很早时候，看到此句，就感受颇深，就此喜欢，它鼓励自己，坚强一些，再坚强一些。活着本身的意义，我们一直在探究，终也参悟不透。对于灵魂的说法，翻阅了再查阅，似懂非懂，云里雾里的时候，靠的是坚强的信念，不屈的执拗。
每个人都有各自的烦恼，困惑的时候，释放点压力，舒展困窘，面朝大海，或许就春暖花开。也许这一把雨伞，可以让此安心些，走在冷风的梗上，还会不沾泥泞，不湿眼睛。继续追逐曙光，坚定地完成人生这门课题，不枉此行，此生无憾，就好!
心底始终筑着一道安暖的墙，护着生命的无常，护着美好的绽放，染色唏嘘中的一点空白，平衡人生某段没落时光。让雨滴赶赴的午夜，少些冷清的气氛，流香一袭温暖，惠临你我，赋予一晌的静怡，已是甚好。
人生总是，走过，才明白;哭过，才懂得。在每次交织的错落里，痛过，才知坚强;失去，才知珍惜;于是渐渐地明白，风雨过的草木，能够茁壮成长。忽而间的醒悟，淡然了许多年少的轻狂，风轻云淡了脆弱与忧伤，而成熟的背后，总是带着些许结疤，的确烟花易冷，大半个日月里，寂静抚平着，告诫着，“下雨了，别忘了带把伞”!
生活，不总是一帆风顺，有些事，做着做着，就断了;有些人，走着走着就散了，有些话，说着说着，就淡了，很多时候，谁也不是谁的主题，谁也不是谁的故事，梦醒时分，万丈深渊边，风口浪尖上，种.种的抉择，才深悟这风尘演绎的酸甜苦辣，我们都是路途中，无助的行者。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，雨天，记得带把伞，一把阳光的伞，何时何地，都会有温暖牵引，相信在云帆尽头，自会别有洞天。
时常给转角处一微笑，给承受负重的心，一轻舞飞扬的理由，找寻取暖的方式，时刻提醒“雨天，记得带把伞”。打磨人生的棱角，兀自绽放枝头，相信历经过的成熟，阅历无数的收获，已是妙不可言地幸福，就是生命最美的风景!
写好提示语教学设计篇四
在本堂课中我让学生们用所学的资料来询问、描述自我班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原先学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实趣味的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自我生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自我的综合运用语言本事，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原先机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时光短的特点，合理安排教学结构，使学生在教师“指南针”的“领航”中学会在思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原先的学生不想说，不会说到此刻的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
这堂课的施教情景来看，我深深感觉到教师具备了良好的语言素质和教学组织本事以及富有创新精神的重要性;同时，我也感觉到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念进取地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!
从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!
因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：
教学反思一、初中英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
教学反思二、初中英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。
外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。
而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
教学反思三、初中英语教师应有发展意识
一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。
其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。
也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。
而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
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写好提示语教学设计篇五
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地开展。
为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:
英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。本文由一起去留学编辑整理。
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。