最新我走进了什么的世界作文字(汇总8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

我走进了的世界字篇一

二、技术的性质

1.技术的目的性

2.技术的创新性

3.技术的综合性

4.技术的两面性

5.技术的专利性

1.技术的目的性

问题：雨伞滴水→目的：雨伞不滴水

案例分析

助听器的发明

1.从什么具体目的出发_______________。

2.解决了什么具体问题_______________。

3.满足了什么具体需求_______________。

2.技术的创新性

创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。

讨论2：有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同 ? 说说你的理由。

案例分析：瓦特蒸汽机与第一次技术革命

瓦特发明的蒸汽机是一种成本效益合理的动力机，它改变了人类过去完全靠人力、畜力、水力作为主要动力的历史，形成了一个以机器技术为主导技术，以机器加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术为主导技术群的技术体系，从而引发了第一次技术革命，把人类从手工业时期带 到了机器时代。

技术的创新是一个艰难而曲折的历程，有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。

案例分析：显示器的革新与电视机的创新

显示器是电视机的核心部件。普通电视机常用的是阴极射线管。它经历了从球面显像管、柱面显像管、平面直角显像管到纯平显像管等革新过程。

因显示器的革新，电视机也相应地得到了发展，产生了球面电视机、平面直角电视机、纯平电视机、液晶显示电视机、等离子体电视机等电视机。

思考：视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段 ?

3.技术的综合性

技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。

小到小板凳的制作技术 , 大到航空航天技术 , 都是多种知识共同作用的结果。

马上行动：分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。

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其余附件如下：

充电熨斗

多用方便更衣伞

防滑汤匙

技术的性质•学习目标

加法器

莱特

绿色雪糕柄

旗语

附教学反思

通用技术•走进技术世界•技术的价值•技术的性质教学反思

海南华侨中学 王小勇

一、让学生登上你的“兴趣之船”

《通用技术》这门崭新的课程为师生们展示了一个浩瀚无垠的知识、技能和情趣的海洋，如何引导学生在其中遨游，教师是至关重要的。要让学生登上你的“兴趣之船”，你应该激发学生的兴趣。

我在通用技术课的教学中，是从多种角度来激发学生兴趣的。

1.利用科学游戏激发学生的兴趣。

在走进技术世界•技术的价值第1课时，我用《游戏•钻纸洞》来激发学生的学习兴趣，方法虽然简单，但很能说明问题。学生在游戏中认识技术的作用，从而爱上《通用技术》。

2.利用群体竞争激发学生的兴趣。

在走进技术世界•技术的价值第2课时，我设计了《游戏•数绿豆》来激发学生的学习兴趣，其用意在于：一是培养学生的动手能力，二是在学生动手的同时，认识到好的方法和好的工具是赢得竞争的重要手段，从而向学生传达设计思想，掌握先进工具的意图。

反思：教师必须建造自我的“兴趣之船”。要让学生对《通用技术》这门课程有兴趣，教师首先要对这门课程感兴趣，你就是船长，学生上不上你的“兴趣之船”，完全在于你自己，别怪学生“打瞌睡”“没兴趣”，学生不希望你带他们在岸边转一转，他们希望你载着他们驶向更深、更远。

二、让学生登上你的“智慧”之船

技术是人类智慧的结晶。教好《通用技术》这门课也需要教师献出自己的智慧。我在通用技术课的教学中，是从师生共同展示自身智慧的过程中，互相贴近、互相靠拢，让学生登上你的“智慧”之船。

1.教师展示自身的智慧之果。

在走进技术世界•技术的性质第2课时，我展示了我的发明专利《儿童算术训练卡》，学生感到发明并不神奇，也并不遥远，“发明就在你身边”这句话有两层意思，一是发明作品就在你身边，一是发明人就在你身边。

2.学生展示自身的智慧之果。

我走进了的世界字篇二

《技术与设计1》模块教学设计案例

一、 技术的价值

教学目标:

2、能力目标：使学生对周边的技术进行探究，拓展学生的思维能力。

3、情感目标：进一步激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。

教学内容分析:

本课时的教学内容为第一章第一节的“技术与社会”、“技术与自然”两个小点, 与上节课的“技术与人”构成既相对独立又密不可分的整体。 “技术与社会”包括：技术促进社会生产的发展、丰富社会文化的内容和改变社会生活的方式三个方面。“技术与自然”着重是技术对自然的改造和实现人与自然的和谐共处。教师要通过这一课时的教学，引领学生在技术世界里,进一步体会到技术的运用对于人类社会的发展起着巨大的推动作用，从而激起对《通用技术》这门课的极大兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。本课时的教学重点是理解技术与社会、技术与自然的相互作用。教学难点是理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。

教学媒体、资源的运用：

通过演示使学生在课堂教学中感受技术对社会、对自然的重大影响，此外，运用多媒体投影手段增强教学的感染力。

教学对象分析：

学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，较难理解。本课时除了知识目标、情感目标之外还有能力目标，由于学生的学习程度不一，对学习成绩较好的3班、4班在能力目标的要求可以更高一些。而其它5个班在能力目标上的要求可以适当低一些，但是在知识目标和情感目标上对全体学生的要求都是一致的。

教学策略：

以更多的案例来说明技术对社会、对自然的重大作用和技术的两面性。通过演示、讨论、讲授等方法使学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们身边，技术不断地在发展，而技术的进步和发展对社会和个人的学习、生活及工作带来了巨大的影响。使学生积极地去探究技术，真正成为课堂教学的主体。

教学过程：

一、作业检查

1、上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？

对完成情况进行评价。

2、对上节课布置的科技小论文进行点评。

3、检查“对人们工作和生活方式影响最大的10项技术”的筛选结果。

下面，我向同学们介绍一份网上看到的资料，这份资料说的是美国科学家对技术价值的认识。他们经过严格的筛选，选出了10项对人类贡献最大的技术。

现在，我请同学们来猜一下，看看同学们是不是也有和美国科学家们的认识相同。

第一项：眼镜

眼镜使眼睛有缺陷的人，对世界更加亲近；人类的缺陷，可以通过技术发明来弥补。

第二项：原子弹

人类文明，可以在一瞬间被摧毁。它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要。

第三项：印刷术

理由：极大地提高了人类信息传递的速度和容量。

第四项：管道技术

把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。

第五项：骑兵马战技术

马战技术出现后，促成了强大国家的产生。

第六项：避孕节育技术

它对于人类控制自身发展功不可没。

第七项：时钟

时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律和精确。它也使人们对效率引起了重视。

第八项：数字

数字及数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。

第九项：音乐技术

它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能。

第十项：电脑

它使人类社会进入了信息时代。

虽然这篇资料的观点是一家之言，但它确实说明技术对于人类是多么的重要。

引导学生概括：技术是推动社会进步的强大动力。

二、复习引入

回顾一下，上节课我们学习了第一章第一节技术的价值中的“技术与人”。

板书:[第一节 技术的价值]

[1、技术与人]

提问：技术产生的原因是什么？

学生：满足人类的需要。

对人来说，技术具有什么作用？

学生：技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

结构整合：

图1—1 “技术与人的关系”纲要信号图

三、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）

1、理解技术与社会

板书: [2、技术与社会]

（1）技术促进社会生产的发展

让学生阅读分析案例：福特 t 型车的生产流水线

图1—1福特 t 型车的生产流水线

图1—1福持t型车

讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义 ?

辩论：有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论。

总结：技术促进社会生产的发展。

板书: [技术: 促进社会生产的发展]

（2）技术丰富社会文化的内容

让学生阅读分析案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。

图1—1用联合收割机收割

图1—1 技术使人们的衣、食、住发生改变

总结：技术丰富社会文化的内容。

板书: [技术: 丰富社会文化的内容]

（3）改变社会生活的方式：

让学生分析案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图

图1—1 不同交通工具行驶时间对比图

讨论：交通技术的发展给人们的生活带来了什么 ?

技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。

总结：技术改变社会生活的方式

板书: [技术: 改变社会生活的方式]

结构整合：

图1—1 “技术与社会”纲要信号图

让学生自由发挥，讨论技术在军事、政治、文化等各个领域所以起来的作用。

问题提出：技术对大自然又有哪些作用呢？

接下来我们学习“技术与自然”

2、理解技术与自然

板书: [ 3、技术与自然]

让学生自主阅读案例：都江堰——“活”的水利博物馆

图1—1 都江堰

引导学生阅读案例：荷兰风车

图1—1 荷兰风车

引导学生回答：依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。

让学生思考还知道哪些类似的例子。

如利用技术填海造田、退耕还林、南水北调、西气东输均成为可能。

让学生“马上行动”：

技术的发展给自然环境带来了哪些问题？针对技术发展给自然生态环境带来的诸多问题，与同学交流，提出解决对策。

如水土流失

温室效应

酸雨

荒漠化加剧

全球气候异常

……

巩固内化：以小组为单位，讨论填写课本第10页的马上行动中的表格，教师巡回指导。

结构整合：

四、练习：

教学反思：

（海南华侨中学特级教师 徐道安）

走出课本：

人与自然应该建立何种关系辩论记实

主持人1：

自然为我们人类的繁衍生息提供了资源。依靠技术人类得以利用自然和改造自然,但是，技术的发展也给自然环境带来了问题，下面请正、反两方同学就如何看待技术，人与自然应该建立何种关系展开辩论。

反方1：

根据我们上网、到图书馆收集、查阅到的资料表明，技术对人类虽有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加剧、生物多样性锐减、臭氧层破坏、酸雨、全球气候异常等,技术乃是社会之恶。

反方2：

原子能带来了核辐射和癌症。大型高速汽车赠予我们的是一氧化碳中毒和污染。20世纪80年代以来,随着转基因动植物、因特网和克隆动物等高技术给人类带来惊喜的同时,其日益明显的副作用也在人们的心头笼罩上了阴影,于是,人们又多了几许忧愁:食用转基因动植物弊大于利怎么办?因特网固然能够节约信息交流的时间,但也能浪费时间,且限制了直接参与社会实践和社会群体的接触，人类前景堪忧。

反方3：

如果克隆人问世,将会带来更大的伦理和社会问题。

反方4：

高技术令人们忧心忡忡。技术如果被坏人利用就会成为人类文明堕落、道德沦丧的根源。法兰克福学派则更认为科学技术排斥意志,压制情感,造就了单面社会、单面人和单面思维，我们非常同意这种观点。

正方1：

反方的观点全都是无稽之谈。把技术视作社会之恶、认为技术对人类虽有一利但有百害的反方,显然是被技术的消极后果吓破了胆。这种把社会上所出现的一切问题都归咎于技术,甚至抱完全消极的悲观态度,是没有道理的。

正方2：

反方在研究问题的方法上有错误,认为用技术分析的方法去预测未来,往往会与历史的实际进展相差甚远,提出只有用历史外推的方法才是最切合实际的方法。同时,我方王西蒙同学根据他收集的资料和他的分析,提出了人类资源不可能穷尽,生态环境会日益好转,粮食的未来前景不必悲观,人口将在未来达到平衡的结论。

主持人2：

我想说一句，不能认为反方的观点全都是无稽之谈,因为反方毕竟关心技术与社会的关系问题。反方想要消除技术的负作用,也不无道理。但他们的结论却是悲观主义的。尽管他们确实向人们尖锐地提出了关系到全球人类生死存亡问题的紧迫性,但却给我们描绘了一幅世界末日的图景。概言之,把技术视作社会之恶、认为技术对人类虽有一利但有百害的技术悲观主义,显然是不足取的。

反方5：

人类所处的地球是一个有限的世界,而无限的增长与有限的环境构成的矛盾必然导致增长的极限。为了防止这种后果的发生,我们主张大幅度减少地球资源消费,以维持地球上的平衡。

正方3：

反方夸大了问题的严重性,忽视了许多尚待开发的资源,忽视了对已开发资源的“深加工”,忽视了“节流”和“修旧利废”。反方没有看到，可以依靠更先进的科学技术来补偿污染和资源枯竭问题,保护并改善环境；只要技术和经济不断发展,今后的经济生活就会高于现时的水平,人类环境的前景是美好的。反方提出的减少地球资源消费是完全没有必要的。

反方6：

正方看到了现代科技进步的威力,对资源潜力抱有希望,对环境保护充满信心,这无疑给被全球性社会问题困扰的人们提供了一点希望。然而,正方显然被技术的辉煌成就所陶醉,带有很大的盲目性。因为他们忽视了一个重大问题,即全球性社会问题不仅仅是一个科技问题,也是一个社会问题,所以他们是不可能真正找到达到美好前景的可行途径的。

主持人3：

希望正、反两方都要看到一个事实，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里,水旱从人,不知饥馑,时无荒年”,并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土。技术在人类利用自然、保护自然、合理地改造自然、实现人与自然和谐共处的过程中起了重要作用。

主持人2：

自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术,人类得以利用自然和改造自然,并与自然保持和谐共处的友好关系。如技术使填海造田、南水北调、西气东输成为可能,在保证自然不受破坏的前提下,合理地实现了自然为人所用的目的。但是，人在利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,注意对自然的保护,不能忽略-些技术或产品对环境可能造成的负面影响。自然资源是有限的,无法承受人类永无止地利用。技术的发展,尤其是能源技术的发展,应以可持续发展为目标,从而获取更大的效益。人类和自然应该成为朋友,人类要改造和利用自然,更应该保护自然。

主持人3：

看来有必要建立一个人与自然关系的学科领域；要创建“地球学”,即一门站在全人类高度思考全人类的总命运,这门学科的主要内涵是:强化人类的地球意识,强化人类的群体意识,强化人类的未来意识,强化人类的使命意识。眼下当务之急,就是强化一点忧患意识。建议要从可持续发展战略的高度处理人与自然的关系问题。

主持人1：

当今时代,人类必须实施可持续发展战略,必须保护生态环境和合理利用资源,人类的未来才有希望。从片面追求经济发展到谋求人与自然的持续协调发展,这是人类发展观的伟大进步。这种新的发展观要求在不危及后代人需要的前提下,寻求满足我们当代人需要的发展途径,注重的是环境和经济的协调发展,追求的是人与自然的和谐,其具体内容包括可持续经济、可持续生态和可持续社会的统一。

全班同学围绕这一新问题展开讨论，讨论结果归纳如下：

要实施可持续发展战略,必须坚持以下原则:

1、系统协调性原则

经济学一直把gdp作为国民经济统计体系的核心,作为评价经济福利的综合指标与衡量国民生活水准的象征,似乎有了经济增长就有了一切。于是,引发了大量的短期行为:无节制地开发和浪费矿物资源,贪婪地砍伐森林和捕猎动物,肆无忌惮地使用化肥和农药,置生态环境于不顾等等。与这种传统发展观不同,可持续发展观坚持系统协调性原则,即一方面要把人口、科技、经济、社会、资源与环境等要素视为一个统一的系统整体,另一方面要把全球范围内的地区间、国家间视为相互依存、不可分割的系统整体；强调解决人与自然的关系乃是一个涉及各种因素的系统工程,必须按照系统科学的原理,处理好各种矛盾,协调好各种关系,使“人与自然”系统健康有序发展。

2、未来可持续性原则

以往的发展观所追求的经济发展是以牺牲环境为代价的,不考虑有限而稀缺的自然资源其耗竭速率的临界性和承载能力,从而导致生态系统的失衡或崩溃,最终使经济发展失去人类赖以生存的物质基础而难以持续。可持续发展观认为,我们只有一个地球,我们的子孙后代还将在这个地球上生存和发展,他们同我们一样对地球中的资源、拥有同等的享用权和生存权,因此,每一代人都应为后代着想,不仅考虑当前发展的需要,还要考虑未来发展的需要,不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。换言之,我们决不能在继承了前辈的地球的同时,还要借用后辈的地球,亦即不能吃祖宗饭,断子孙路。这又可称之为代际间分配有限资源的公平性原则。

3、公众参与性原则

离开了公众参与,实施可持续发展战略就没有了群众基础。如果每一个人都来关心人与自然的关系问题,都有一点、听一点悲观的论调,亦即虽悲观但不乏清醒的认识,都从我做起,形成一股崇尚生态文明的新风尚,人与自然的可持续协调发展才有可靠的保证和成功的希望。公众参与,既包括社会个人或社会团体在控制生育、节约资源和环境保护问题上的自律,对他人有害自然环境行为的预警、监督和指控,也包括通过新闻传媒或公众论坛推进政府部门采取有效而及时的保护措施,等等,以实现人类由控制自然向控制自我的转变。

4、合作伙伴性原则

今天的人类,共同生活在一个地球上、一个天空下,可是地球上却有各不相同的社会制度、发达程度不同的国家,这就要求人们超越一切差异和界线,携手合作,共同努力,一起来解决人类面临的环境恶化、资源枯竭、人口爆炸、道德沦丧、核子威胁、南北冲突等全球性问题。尽管人们之间肤色不同、意识形态不同、各自利益不同,但毕竟乘坐在同一艘航船中,因此应该而且必须共同承担起保障人类生命之舟不沉且具有续航能力之责任,特别是那些发达国家(无疑,他们在工业化过程中过度消耗了自然资源、排放了大量的废污)理应在资金、技术、人力等方面付出得更多,而发展中国家在发展中切记不要以牺牲环境为代价。只有形成这种合作伙伴关系,才能实现可持续协调发展的目标。同时,少数发达国家应结束其过量消费全球公有资源的行为,而给予广大发展中国家合理利用资源以达经济增长的机会。这又可叫做当代人分配有限资源的公平性原则。

好题推介：

我认为这道题是道好题，好在哪里？

1、通过题型上的突破，丰富了学生的学习过程,倡导学习方式的多样化。完成这道题所进行的学习过程是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师是学习活动的引导者、帮助者。教师精心设计和组织学生上网、到图书馆收集、查阅资料以及在全班展开辩论，采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式,符合学生的身心发展规律。这种学习过程本身为应用探究学习方式提供了天然的条件。收集、查阅有关资料，分析技术与自然的关系往往需要依靠几个人的合作完成,从而有利于形成合作的内驱力。特别是在展开辩论的过程中学生要形成积极的相互依靠关系，从而使学生在合作中有积极的情感体验。

2、加强了学生实践能力的培养，高中学生正处于创造力发展的重要阶段,他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。通过做这道题在全班选出主持人数人，把其他同学分成正、反两方。反方是以吴秀英为代表的技术悲观主义向全班大声疾呼人类所面临着的“全球性社会问题”或“人类困境反方”。正方与技术悲观主义截然相反,以李美兰同学为代表的技术乐观主义抨击了反方的观点，而同时又对技术过于的乐观。主持人主张人与自然的关系要协调发展。人类必须实施可持续发展战略,必须保护生态环境和合理利用资源,人类的未来才有希望。在学生的这一学习活动中,教师鼓励学生想象、怀疑和批判,营造了民主、活跃、进取的学习氛围，培养了学生的学习兴趣,使学生的实践能力，特别是语言表达能力得到了进一步的发展。

3、立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育当代社会,技术与自然，技术与社会的关系越来越密切。这道题通过如何看待技术，人与自然应该建立何种关系展开辩论。通过具体的实践使学生理解技术对社会发展、人类生活所具有的意义,从而深化了学生的认识,开拓学生的视野。与此同时,将技术所蕴含的丰富的人文因素,自然地融入技术课程的教学之中,使其滋润学生的心田,提升学生的文化品位和人文素养。

4、注重了信息技术在学习中的使用。这道题要求学生上网、收集、查阅资料，把信息技术引人通用技术课程的学习、使用之中,体现了技术教学的先进性,提高了技术教学的技术含量。

5、收到了意想不到的效果。学生除了按原计划展开辩论外，还围绕实施可持续发展战略这一问题进行了讨论，并归纳实施可持续发展战略必须坚持的四项基本原则。对知识进行了扩展和加深。

我走进了的世界字篇三

本内容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？”“技术怎样？”。

二 技术的性质

教学分析

本内容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？”“技术怎样？”。

课时计划

2课时

教学内容

1、技术的目的性。

2、技术的创新性。

3、技术的综合性。

4、技术的两面性。

5、技术的专利性。

教学目标

1、知识目标

知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识；知道知识产权在技术领域的重要性。

2、情感目标

认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。

3、能力目标

了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。

教学重点

知道技术的发展需要发明和革新；通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。

教学难点

理解技术对伦理道德的影响；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

教学设计

1、技术的目的性

学生阅读这部分内容。

分成4人一个小组讨论下面三个问题：

助听器的发明

①从什么具体的目的出发？

（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流）

②解决了什么具体的问题？

（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）

③满足了什么具体的需求？

（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）

由三个小组分别回答一个问题。

2、技术的创新性

学生阅读这部分内容。

讨论：

①有人认为技术就是一项发明的第一次应用。你是否赞同？说说你的理由。

②蒸汽机的发明台何推动了技术的发展？

教师分析电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？（我们的学生对这方面的知识较缺乏，由教师直接分析）

3、技术的综合性

（马上行动）完成小板凳制作过程中运用了哪些学科的哪些知识填空。

一位学生朗读“技术与科学的区别与联系”

区别

科学：认识自然 是什么？为什么？

技术：改造自然 怎么办？

联系

科学研究是技术发展的重要基础，技术发展反过来推动科学进步。

（马上行动）分别举出3个科学活动和技术活动的实例。并填在课文中。

4、技术的两面性

学生阅读这部分内容。

进行技术的两面性辩论：

全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。

讨论:决定胎儿性别的技术。

支持或反对的分别说出各自的理由。

5、技术的专利性

学生阅读这部分内容。

思考：为什么要建立专利制度？

专利的申请：

①提交申请阶段

②受理阶段

③初审阶段

④发明专利申请公布阶段

⑤发明专利申请实质审查阶段

⑥授权阶段

课外作业

查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。

课后记

第一课时讲前三个问题:1、技术的目的性。2、技术的创新性。3、技术的综合性。第二课时讲后两个问题:4、技术的两面性。5、技术的专利性。

在讲技术的目的性进行“助听器”案例分析时，学生对“解决了什么具体的问题？”有一定的难度。

第二课时进行技术的两面性辩论，学生发言热烈，主要问题有“核技术”、“汽车技术”、“空调技术”、“互联网技术”等，有些班的辩论很激烈，有时达到互相攻击的程度。在讨论“决定胎儿性别的技术”时学生的发言也是很热烈的。所以用的时间比较多，讲技术的专利性用的时间比较少。

我走进了的世界字篇四

〖预习目标〗

1、让学生通过自学，完成对技术性质的的认识！

2、实际生活让学生进行思考，构建自己对技术性质的认识

3、从过分析具体生活事例，把上述认识融合到自己已有知识网络中去。

〖预习过程〗

技术有哪些性质？

你的认识是什么？

从生活选取事例论证你的认识

〖学习目标〗：

（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

（2）知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。

（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。

（4）理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。

（5）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

（6）知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。

〖预习反馈〗

根据检查情况，对学生预习过程中出现的问题进行纠正，总结，对于无问题，理解到位的问题，课堂中，不再作为重点。

〖讲学过程〗

探究精讲:

探究一： 对技术内涵的理解.

分组讨论，最后由个小组总结归纳，

老师补充，纠错

探究二：技术发明与技术革新 以及他们与技术发展的关系

学生讨论，寻找案例说明自己的认识

教师总结、对比，使学生对问题的认识清晰化，理论化：

探究三：对专利的特性理解、如何分类，

对理解，分类的认识——教师总结归纳，纠错

探究四：谈谈你对技术两面性的认识

学生自由发表观点

老师适当参与引导

课堂感悟

（我学习，我快乐，我感悟，我进步）

我的收获。。。。。。。

我的思考。。。。。。。。

我的疑惑。。。。。。。

设计意图与教学反思：把学习的自主权，交给学生，让学生去阅读，去思考，去总结，在这个过程中，老师适当的引导，并负责纠错。最后，经过探讨，学习后，再让学生去独立感悟课堂，这个过程不仅是为了总结自己的收获，还有更重要的是通过思考构建属于自己的知识体系！同时把疑惑写下来！这个疑惑，也就是课后思考题，如果解决不了，可以在寻求帮助。这个过程是为了培养学生形成思考的习惯！

这个第一章的内容，是整个课本的基础，他涉及技术的最基本涵义以及对它的性质的分析，学生只有把这部分内容掌握了，才能开展后面的学习。所以一定要让学生在结合自己实际的基础上，把这些观念纳入到自己的已有知识结构中去！

同时，为了激励学生学习兴趣，在每一个阶段都使用了激励语言作为纲要信号！

我走进了的世界字篇五

课   题

《风铃》

教学目标

通过学唱歌曲使学生了解音乐与大自然的关联，巩固x、节奏，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。

教学准备

风铃实物、报纸、歌词卡片、电子琴、多媒体课件 

教学流程

教师活动

学生活动

课堂观察记录

1、组织教学。

2、引入：装饰教学，挂风铃。用报纸模拟各种风的形态。

3、归纳三种风声，听音乐找出三种风吹动风铃的声音。

4、解决难点：通过拍拍、唱唱巩固x、 三种节奏。

5、听音乐。

6、听音乐做歌词拼图游戏。

7、跟琴教唱。

8、师生接唱。

9、拓展：用的作用；

10、欣赏图片；我们可以为大自然做点什么呢？

出示风铃，引导学生认识风铃，模仿各种风的形态。

归纳三种风声；引导学生模仿三种风铃的声音。

出示课件：拍拍唱唱。

教师逐句弹奏。

教师唱前半句。

引导欣赏与讨论。

学生帮教师装饰教室，认识风铃，模拟各种风的形态。

听音乐律动；

模仿三种风铃的声音。

学生听听三种节奏的特点；练习三种节奏的拍唱。

轻声跟唱。

每组一名学生在黑板上拼歌词。

学生逐句跟唱。

学生接唱后半句。

学生自由讨论，发表自己的看法。

我走进了的世界字篇六

我走进了的世界字篇七

我走进了的世界字篇八

1.欣赏并初步理解音乐。

2.理解图形 、 、 、 的含义。能以图标来

与小动物走路、狮王走路、狮王吼叫、吹号进行匹配、认同。

3.试着用打击乐器来帮助幼儿对乐曲的理解。

1.符号总谱，乐器标记，打击乐器（铃鼓、小铃、双响筒、

串铃），录音机，磁带。

2.场地布置：马蹄型。

1.听音乐，模仿动物动作进教室。

2.引入课题：“刚才我们模仿了动物的动作。现在老师要来请大

家听一段音乐，也是和动物有关的。请你们听一听。”欣赏一

遍音乐。

3.请幼儿说说，听出了有哪些动物？说出了动物后可做些相应

的动作。

4.在讲故事的基础上，帮助幼儿理解音乐。

5.欣赏第二遍音乐，并用动作表示你听到了些什么？

6.出示标记 、 、 、 请幼儿从中找出与吹

号声、狮王吼叫声、狮王走路、小动物走路声相匹配的标记。

7.出示铃鼓、小铃、双响筒的图片，请幼儿讨论一下，将打击

乐器与四个标记相匹配。

8.分段欣赏音乐，并随着音乐形象的不同，让幼儿来选择合适

的图标，最后组成一幅完整的总谱。

9.进一步熟悉音乐，边看总谱边用动作来表演吹号、狮王的威

风凛凛及小动物的各种动作，发挥幼儿的想象力和创造力。

10.请大家看椅子底下放的是什么乐器？知道自己是表现什么动

物的。

11.看着总谱，听音乐，一起试着用打击乐器来表现不同的音乐

形象。

12.指出不足，提出要求，再来一遍。

13.音乐游戏《小猎人》