人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
仿写比喻句彩虹像二年级篇一
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。
二、学情分析：
本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。
三、教学/学习目标：
知识性学习目标
1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。
情感培养目标
能力发展目标
向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
四、教学理念和教学方式：
网络教学，使学生在全新的学习环境面前，显示出超凡的自主性学习的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学习的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。
当然，学生自主学习的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们平时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学习的积极性，所以，我在学习中特别设立了一些练习，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。
教学活
动内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
备 注
创设情境激发兴趣
情境、问题导入：
同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）
（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。
问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）
今天，老师就和同学们一起学习一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。
学生认真观察动画。
同伴互相交流所见景象。
学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）
齐读课题。
利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。
情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。
采用各种形式学习生字，提高学生的自主探索能力
1、听录音：
过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！
要求：注意，听清不认识字的读音。
2、自读课文，认识生字：
指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。
3、做闯关游戏，检查识字情况：
我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。
（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）
（1）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。
4、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。
1、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。
2、回忆过去学过的识字方法并回答。
进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。
3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。
背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。
每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学习。
以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。
图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。
培养学生自主学习的能力，学生学习的空间更加自由，广阔。
生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下，又了解着自己的学习成果，寓教于乐。
4、及时总结反馈，对老师和学生的学习情况都有更好的了解。
美读课文，感悟大自然的美丽和神奇
1、分小节，朗读全文：
其他同学仔细听。
2、请学生当小评委评价朗读情况。
3、感情朗读，感悟课文内容：
通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！
4、分小节重点指导朗读课文。
(板贴四个小朋友)
你最喜欢谁的话？
（1）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）
丁丁把彩虹想像成什么？
（随机出示板书：神奇的桥。）
如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）
（2）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？
（随机板书：美丽的项链。）
如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！
（4）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。
5、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？
6、配乐美读课文。
1、分小节朗读课文。
2、学生互评。
3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。
4、学生回答。
学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。
5、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。
6、学生自己自由配乐练读。
指名分角色朗读。
微机出示全篇课文。
课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学习！
利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。
课件中配有优美的音乐，可供学生选择。
每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。
优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。
激发想象，拓展知识，小结。
1、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：
（1）童谣：《彩虹》；
（2）儿歌：《虹》；
（3）小知识：《彩虹是怎样形成的》。
2、老师的小礼物：
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
1、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。
2、学生拍手唱歌出教室。
用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。
mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。
根据低年级儿童认知学习规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。
板
书
设
计
仿写比喻句彩虹像二年级篇二
1、猜谜语，导入新课
（ 弯弯一座彩色桥，高高挂在半天腰。
只好看，不好走，太阳公公把它造。）
2、让学生看彩虹，练习说话。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文（要求学生用手指着听准字音）。
2、学生自读课文，自学生字（要求学生读准字音，遇到不认识的字用铅笔
做个记号，自己想办法解决）。
3、检测生字认读情况。
a、词语中识字
b、在小组内摆字卡，互相测字。
c、游戏中识字（采蘑菇）。
4、自由朗读课文（要求学生读准字音，读通句子）。
5、指名分小节朗读课文。
6、教师小结：
同学们真棒，这么短的时间内把生字宝宝都认识了，课文也会读了，在下面的学习中老师相信你们会把课文读得更好。
三、引导学生自主、合作学习课文。
1、六人学习小组学习课文。
a、让学生总结学习方式。
b、小组内讨论喜欢的学习方式。
c、用自己喜欢的学习方式在小组内自主、合作学习课文（读书方式、画画的方式、表演的方式等）。
2、汇报学习情况。
a、“画画的小组”汇报。
b、“读书的小组”汇报。
①美读丁丁、冬冬说的话。（重点指导神奇的桥、美丽的项链）
②让学生展开联想，彩虹还像什么？
③美读小弟弟、小妹妹说的话。（重点指导读好问的语气）
c、“表演小组”的同学汇报。（上台表演）
d、教师小结：这些小朋友表演得真不错，说明他们用心读书了，把课文也读懂了。（掌声鼓励）
四、整体感知，再现美
1、让学生带着自己的体会美读全文。
2、师生合作，配乐分角色朗读全文。‘
五、教师总结：
多么神奇的彩虹、多么美丽的彩虹呀！大自然中有许许多多神奇而美丽的景象，只要你们平时留心观察，会发现许多奥妙的！
六、伴随着歌曲下课。《七色光之歌》
仿写比喻句彩虹像二年级篇三
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程：
一、激情导入。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办?(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)
(一)课件：我能行
1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，测字。
3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
(二)读课文，识字。
2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
(三)引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!
1.准备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
休息
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
1.再读课文回答。(板书：雨过天晴)
2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。)
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
板书设计：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴
回到白云中
美丽的项链
仿写比喻句彩虹像二年级篇四
北京市海淀区海淀中心外国语实验学校 孙凤霞
设计思路
1、 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
教学目标
1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程
一、激情导入 。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
（一）课件：我能行
1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
（二）读课文，识字。
2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
（三）引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
休息：
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴）
2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业 。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
附板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中
美丽的项链
课后反思
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入 到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。
当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
仿写比喻句彩虹像二年级篇五
1.仿照例句，以记忆或友情开头，另写一句话。
例句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天?
2.仿照例句，任选一种事物，写一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是孕育智慧的花朵。
例如：①父亲的脸上流淌着汗水，不，那不是汗水，它是滋润禾苗的甘露。
②医生的身上穿着白大褂，不，那不是白大褂，它是阻挡病魔的屏障。
3.仿照例句，另写一个句子，要求能恰当地表达自己的愿望。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是曲身于斗室中的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草为壮丽的山河添上一笔绿色。
例如：我不是令人眩目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是原野中的一点萤火为沉默的黑夜带来一点亮色。
4.仿照例句，以你开头，另写一个句子。
例句：你如果是一块鹅卵石，就不要抱怨不能成为一块美玉。
例如：你如果是一泓清泉，就不要抱怨不能拥有大海的壮丽。
5.仿照例句，以热爱开头，另写一句子。
例句：兴趣是什么?兴趣是帆，兴趣是桨，它让我们在知识的海洋中尽情地遨游。
例如：热爱是阳光，热爱是雨露，它使我们在人生的道路上快乐地成长。
6.仿照下面例句，另写一个句子。
例句：生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。
例如：学习好比登山，毅力是登山的阶梯，没有毅力，只好退下来。
7.仿照下面一句话的句式，仍以人生开头，接着写一句话。
例句：人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。
例如：人生如一首歌，应该多一些抒情的乐曲，少一些愁苦的叹息。
8.仿照下面一句话的句式，接着写一句话，使之与前面的内容、句式相对应，修辞方法相同。
悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到;乐观者说，
例如：希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
9.仿照下面一句话的句式和修辞，以时间开头，接着写一个句子。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂;
例如：一条河流，它让我们洗去许多不愉快的记忆
10.仿照下面一句话的句式和修辞，以思考开头，接着写一个句子。
思考是打开智慧大门的钥匙，
思考是通向成功彼岸的桥梁。
11.以爱心为陈述对象，以泉水或歌谣为喻体，接着写一句话。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖;
例如：爱心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴难忍的人感到生命的再生。
或：爱心是一首飘落在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰藉。
12.下面是毕业前夕的班会上，数学老师为同学们写的一句赠言，请你仿照它的特点，以语文老师的身份为同学们也写一句。
数学老师：人生只有抛物线、曲线、不规则线，没有直线。
语文老师：人生只有逗号、分号、省略号，没有句号。
13.根据下面句子表达特点，请在空格处接着写出比喻的内容。
巍巍诸峰，如盘龙，如驰象，如_______，如_______，如童子拜佛，如_______，如犀牛望月，如________真是喻啥像啥，惟妙惟肖。
例如：玉笋 锦屏 老翁扶藜 天马行空
14.依次填入下列空格处的比喻内容。
春联，是文学殿堂里的一朵奇葩，它出自千万人之手，各显千秋，豪放若大江东去，婉约如___________，粗犷像旭日喷薄，细腻似___________，洋洋洒洒，蔚为大观。
例如：小桥流水 风拂杨柳
15.下面几个比喻，意思连贯。请以学校作为首句的陈述对象，选择恰当的喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数完全相同)
例如：学校是一方园圃，
教室就是园圃中的沃土，
学生是沃土中盛开的花朵，
求知的欲望就是花朵上闪亮的露珠。
仿写比喻句彩虹像二年级篇六
1、生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、 变形的舞姿是火的生命张力的表达。生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。
3.成功要用理想去引路，要用创造去 开拓，要用汗水去浇灌。友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌 。
4、人们都爱秋天，爱她的天高气爽， 爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱 她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
5、如果我是阳光，我将照亮所有的黑 暗。如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。如果我是春雨，我将滋润人们的心田。
6、我不是挺立在高山峻岭中的巨松， 而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。我不是矗立在广场中央的高大石像，而是矗立在广场中央的高大石像——为繁忙的交通运输献上全部的力量。我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水——为需要我的大陆流淌甘泉。
7、贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善 良的本性。懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春。
8、太阳无语，却放射出光辉;高山无 语，却体现出巍峨;大地无语，却展示出 无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。
她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童.她带着归来的小燕 子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。
10、思念使诗圣叹故乡月明，思念使 女词人瘦过黄花，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思 念使爱国诗人铁马冰河入梦??思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言泪千行， 思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使边塞诗人老态龙钟东望故园，思念使诗仙举头望明月，思念使香山居土忆江南春来江水。