教学计划的编写需要考虑学科特点、学生特点以及教育目标等因素。下面是一些精选的教学计划范本,供您参考和学习,希望对您的教学工作有所帮助。
三峡教学设计(热门13篇)篇一
1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、了解三峡及三峡工程。
3、通过与他人合作,能够进行歌表演。
xxx0的节奏型基本上贯穿了全曲,情绪显得高昂有力。
了解三峡及三峡工程,并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的变换拍的准确掌握。
2、能够通过与他人合作来进行歌表演。
电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。
(一)介绍三峡。
1、导语。
2、简介三峡及三峡工程的作用。
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福,我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设。
三峡工程能够改善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。
(二)学唱歌曲。
1、导语。
三峡工程给我们带来这么多的好处,你们想一想住在三峡附近的人们高兴吗?现在我们就来听一听三峡的小朋友对三峡工程的热爱吧!
2、听歌曲。
听录音初步感受歌曲的情绪。
3、再听歌曲。
说一说歌曲的情绪是怎样的,歌曲向人们述说了什么?
4、学唱歌曲。
(1)随师轻声的哼唱歌曲。(强调变换拍时值的准确掌握)。
(2)师生接龙唱歌曲。(师生相互交换)。
(3)学生随师的琴声唱歌曲。
(三)歌曲处理。
(1)讨论用什么样的速度及情绪才能表现出三峡孩子对三峡的热爱呢?(速度:稍快,情绪:活泼欢快)。
(2)全体有感情的演唱歌曲。
(四)设计领唱与齐唱。
讨论怎样设计歌曲的领唱与齐唱,并演唱。
(五)创编表演。
学生自主分组,进歌曲的创编表演。(伴奏组、演唱组、舞蹈组)。
(六)小结。
三峡是我们祖国的骄傲,三峡工程表现了我国的繁荣富强,不仅三峡的孩子爱三峡,全国的少年儿童都热爱三峡。最后让我们再一次的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》吧!
三峡教学设计(热门13篇)篇二
教学要求:
1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美,热爱祖国的山水。
教学重点:
感受三峡的风光美。
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备:
多面体课件。
重点突破,自我探究,整体感知课文,把握课文重点,学生通过主动学习,自我尝试,自我探究,突破难点和重点,在此基础上展开讨论交流,教师适当点拨,并进行迁移发展,实现学懂后的学会。
一、引题,欣赏,直观感受。
2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后,你有什么感受?让学生说说。
二、整体感知,把握重点。
1、自读课文,找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊,百里三峡,好一幅百里山水图。”
指名读,齐读,读出对长江欣赏、赞叹的感受。
3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险。
三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段。
(1)、自学第三自然段,学后交流:
你学懂了什么?抓住哪些语句学的?
刀砍剑劈像……像……还好像。
(2)、感情朗读。
(3)、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同:写法相同。
异:描写景物不同。
3、学习第三、四自然段。
(1)、学习小组为单位自学第三、四自然段。
(2)、抓住重点词句交流探究:课文写了景物的什么特点?怎样来写的?
(3)、感情朗读。
4、选择自己喜欢的自然段读一读,并指名读,说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险,充分展现了三峡风光,令作者情不自禁地发出感慨,
“啊,百里三峡,好一幅百里山水图。”
齐读。
四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美,还有许多迷人的传说,神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面,描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段,指名说说故事。
3、学了神女峰的故事,你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识?
4、再读“啊,百里三峡,好一幅百里山水图。”
五、迁移发展。
2、以“长江三峡,我想对你说”进行说话练习。
3、课后作业:寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事,阅读时间交流。
三峡教学设计(热门13篇)篇三
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者按时间顺序描写景物的方法。
过程与方法:通过自主探究、想象,领略三峡秋天的美景。
情感态度价值观:体会作者对秋之三峡的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
教学重难点:在读中想象三峡之秋的美景,学习按照时间顺序观察与描写的方法。
教具准备:三峡风光图片、朗读配乐。
教学方法:情境朗读,自主探究。
教学流程:
一、图片导入。
1、学生欣赏三峡风光图片。
2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?
(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,全长139千米。)。
(2)描写三峡的古诗,《早发白帝城》。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、自由朗读课文,概括主要内容。
2、浏览课文,理清顺序。
思考:全文是按什么顺序来描写三峡美景的?
三、自主探究,重点研读。
1、出示学习要求:
读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物,体现了三峡的什么特点,圈画出来。
2、自主探究,汇报交流,师板书,指导朗读。
早晨——橘柚树——明丽。
中午——长江——热烈。
下午——长江、雾——平静。
夜晚——长江、月——宁静。
3、思考:文章的开头和结尾有什么作用?
4、问:全文表达了作者怎样的感情?
四、你最喜欢哪一段,能有感情的读一读吗?(配乐)。
五、总结。
六、小练笔。
模仿本文写法,写一篇习作或片段:参考题目《校园之春》,写完后出示一到两篇交流。
板书:
三峡之秋。
早晨——明丽。
中午——热烈。
下午——平静。
夜晚——宁静。
三峡教学设计(热门13篇)篇四
1、读准字音,读清句读,对照注解疏通文意,初步感知文章的内容。
2、积累一些文言知识,包括常见的文言实词、虚词、句式等。
能力目标。
1、通过文言知识积累,朗读训练,逐步提高文言文的朗读和对文意的理解能力。
2、引导学生品味文章的语言,深入作品的意境,涵咏体会,获得美的享受,充分发挥学生的想像力,让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来。
情感态度价值观。
欣赏三峡雄伟壮丽的奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
通过品析语句领悟三峡的雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美,并且能用语言把美描述出来。能够掌握一些描写景物的技法。
朗读法、讨论点拨法。
两课时。
第一课时。
训练朗读,积累文言知识,逐步提高文言文的朗读和翻译理解能力。
一、导入:
二、读一读,读通文意。
1、初读:生速读课文,理出课文生字,借助工具书解决。师检查字音。
2、顺读:根据学生读课文出现的节奏问题,老师加以指导。解决学生朗读出现的问题。
3、默读:对照注释,借助工具书,读懂文意。
4、赛读:男女生比赛朗读,加深理解。
5、齐读:理清内容。
三、作业。
1、整理文言字词。
2、背诵课文。
第二课时。
【教学要点】品味文章美点,探究文章写作技巧,学以致用。
一、导入。
以“三峡”视频导入新课。
二、说一说,说出美点。
1、你能用“三峡的________美,美在________。”的句式说一说吗?
学生思考,然后发言。
如:三峡的山美,美在雄壮,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重悬崖,层层峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。
……。
教师点评小结。
2、播放三峡图片,再次感受三峡的美。
三、品一品,品出技法。
三峡的这些美作者是通过怎样的手法将它们表现出来的呢?如:
文章句式美。如“朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也,运用对偶句式,又兼用散句,使文章收放自如,很有节奏感。
文章修辞美、文章妙在语言精练……。
学生思考发言,教师小结。
四、小结。
本文写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法,更是令人赞叹。
五、绘一绘,绘三峡美景。
语文活动设计:我是三峡小导游。
1、活动要求:人人都是小导游,紧扣课文内容,适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文,发挥想象写一段情文并茂的导游词。
导游词设计范例:(多媒体视频出示)。
2、学生交流,进行小组间合作。
3、交流反馈。
六、作业。
1、根据课堂活动整理导游词。
2、用你从课文中学到的写作技法写一段文字描述家乡的山水美景。
三峡教学设计(热门13篇)篇五
《三峡》是一篇优美的写景散文,描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练,思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文,刚上初一的学生接受起来较为困难,可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段,激发学生学习兴趣,帮助学生理解文章内容,达到本课的教学目标。
二、教学本文要达到的课标要求:
1.让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感;
2.学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。
三、教学方法:激发学生的学习兴趣,加强对文章的朗读、体味。
四、教学步骤。
(一)谈话启发,导入新课。
师:同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?
【设计说明】调动学生学习的积极性,引入新课。
(二)播放《三峡风光》光盘。
【设计说明】学生自由发言,师生参与补充,增加学生的语文积累。
师:今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章,看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
(三)播放课文录音或教师范读课文。
师:这篇课文虽然短小,但生字比较多,而且又是文言,大家能不能克服困难,把它读得自然流畅?遇到困难时,可以在小组内互相请教,也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难,又激发学生战胜困难的勇气。
师:大家刚才自己读的都不错,哪些同学能给全班同学读一读?
【设计说明】可通过多种朗读形式,使学生体会文章精炼的语言,品味其中的意境。
(四)学生理解课文内容。
1.师:大家通过刚才的朗读,已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美,下面,我想请大家以小组为单位,利用文中的内容,为游客编一篇介绍三峡风光的导游词,看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组,可以请其他组帮助,也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计,旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化,充分调动学生学习的积极性,同时,以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中,可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如:“虽”、“属”、“两岸连山,略无阕处”、“清荣峻茂”等。
2.各小组展示所编的导游词,教师视情况进行评点,学生推选出最佳小组。
3.分析体会文章写景特点。
(此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序,如:按照景物先写山,后写水;按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时,教师可伺机点拨动静结合,情景交融等写作特点)。
(五)再次播放《三峡风光》光盘。
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色,或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。
(六)布置作业。
1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
三峡教学设计(热门13篇)篇六
1、认识祖国河山的壮丽,激发热爱祖国锦绣河山的感情。
2、学习本文抓住景物特征,有层次的描写景物的方法。
3、朗读并背诵本文。
4、通过对比认识多角度描写的好处。
教学重点:通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。
教学难点:理解作者安排本文顺序的方法。
教学方法:诵读与讨论分析相结合。
教学时数:一课时。
电教手段:多媒体。
导入:毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”的确,我们祖国的江山秀美壮丽,使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。引出课题。
一、范读课文,整体感知。(注意字音、断句)。
二、分析课文。
1、根据课文提示读全文。思考:每段所写内容及景物特点。
讨论明确:
1)内容:三峡形势,(总写)四季景色(分写)。
2)景物特点:三峡形势——连绵陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清荣峻茂。
秋——凄清悲凉(见屏幕)。
2、根据图象介绍三峡景物,深入体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。(见屏幕)。
3、讨论:作者安排文章顺序的思路。明确:作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻,山高谷窄则流急,因此,第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同,春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近,故一并写。此时已非洪水滔滔,而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚,层次分明,颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、讨论:对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。(见屏幕)。
5、看今日三峡工程建设录象,激发学生爱国主义情感。
三、小结:
1、内容;
2、景物特点;
3、对比体会,多角度描写的好处。
四、作业:写短文:《美丽的怀柔》。
要求:
1、抓住景物特点。
2、可从不同角度进行描写。
三峡教学设计(热门13篇)篇七
1.正确认读,规范书写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。
1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字,新词。
2.背诵课文,理解课文内容。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
重点难点。
会认、会写、会释义、会运用本课的生字,新词。
教具准备。
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的学习资料的课件。
教学过程。
一、导入新课(7)。
1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。(多媒体出示三峡风景图)教师作简单介绍:三峡,即长江三峡的简称:是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称;位于长江中游,两岸悬崖绝壁,风光秀丽;江流湍急,水力资源丰富,是世界上最大的峡谷之一。
2.如果有学生去过三峡,让他们说说所见所闻,加深学生对三峡景物的印象。
3.下面,我们一直来领略三峡的风光。(出示课题)。
二、读课文,认读生字、新词(15)。
1.老师读课文,学生跟着读。
2.学生自由读生字表中的生字,把字音读准。
3.指名读课文,其他同学听一听字音是否读准了。
5.学生读课文。
集体读、分组读、指名读。
要求正确、流利、有感情。
三、逐段朗读,理解课文内容(15)。
1.全文共有四节,每节都以“三峡雨,三峡云”开头。
2.(1~2节)作者回忆起在故乡渡过的童年生活;牵动了思乡之情。
3.(3~4节)诗人身处异乡,仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。
4.学生自读自悟,理解课文内容,小组交流学习体会。
四、课堂作业(8)。
1.有感情地朗读课文。
2.组词。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二课时。
教学目的。
1.复习上一节课学习的内容。
2.背诵课文。
重点难点。
1.背诵课文,理解课文内容。
教具准备。
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入(10)。
1.把生字、新词的字音读准确。
2.正确的释义生字、新词。
1.中心明确,全文围绕一个“情”字展开。
2.运用排比段开头,文章结构和谐完整。读起来琅琅上口,韵味十足。
3.语文质朴无华,比喻形象生动,有着浓郁的生活气息。
三、品味课文(10)。
1.反复吟诵。
2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。
3.分组讨论。
5.教师点评。
四、拓展延伸,发散思维(10)。
1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化,你知道哪些呢?说给同学们听听。
2.你的故乡有些什么特色,试着仿写一段。
三峡雨。
回忆童年趣事。
三峡情表达思乡之情。
渴望再回故乡。
三峡云。
三峡教学设计(热门13篇)篇八
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
读懂课文,领略三峡秋天的美景。
学习作者的写作方法。
一课时
预习课文 搜集关于三峡的资料 录音带
三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
1、自主读书
要求:(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽,学习作者这种写作方法,使自己的文章也变得条理清楚。
把你喜欢的段落读给同桌听。
三峡教学设计(热门13篇)篇九
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文、能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读、以利于积累、体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学、让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意、课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读、通过朗诵来感悟文章的内容、做到理解成诵。
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。如上课时、利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光、配上舒缓优美的音乐、用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等、以此帮助学生理解、使之进入情境、进而领会文章的美。
1、知识目标。
把握文章内容、节奏分明的朗读课文、学习积累重点的文言词语。
2、能力目标。
(1)具有一定的文字组合能力及表达能力、创造新意。
(2)感悟三峡独特的美。
(3)情感目标。
品味文章语言、展开想象、体味作品意境。积累词语、疏通文意、品味语言。
对三峡独特美的欣赏。
品读感悟法、合作、探究法。
朗读带、音乐“三峡情”和“三峡的孩子爱三峡”、三峡风景图片及三峡工程图片。
一、激情引入:
1、九寨沟的神秘令无数游人向往、因为那是人间的天堂;长城的雄壮让好汉们开颜、因为不到长城非好汉;三峡的神奇令古今文人挥毫泼墨、因为那是我们民族最动人的乐章。今天、我们踏着“三峡情”的节拍、去领略那神奇美丽的三峡风光。
2、了解三峡的地理位置。
3、作者介绍:
郦道元、字善长、北魏著名地理学家、散文家。道元好学历览奇书、撰注《水经注》传世。
二、自主合作、疏通文意:
(一)要求:
1、找出文中你认为重点的词语或句子的解释。
2、找出文中的通假字、活用的词语。
3、如果理解有困难的地方、小组共同探讨或者举手师生共同探讨。
(开始合作学习、教师参与指导)。
(二)检查完成情况:
(1)解释:
阙:通“缺”溯:逆流而上或:有时疾:快。
(2)词语活用:
奔:这里指飞奔的马良:
(3)一词多意。
自三峡七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不见曦月以徐喷以烟。
(4)翻译:
自非亭午夜分、不见曦月。
清荣峻茂、良多趣味。
三、研读与赏析。
1、请同学们边读课文边通过文字领略三峡的美、准备用:
“三峡的真美:(用文中原文描述)。”
2、用自己的语言描述三峡的美、准备用:
“三峡的真美、你看:(用自己的语言描述)”。
如:三峡的云真美、你看:那漂浮在十二峰上的白雾、似烟非烟、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀丽。
2、小结:
山:高峻、奇险高峻美。
夏:汹涌、奔放奔放美。
水:春冬:秀丽、清幽清幽美。
秋:哀转、凄清凄清美。
四、拓展延伸:
五、课外作业:
三峡景美、人情美、请同学们以小组合作的方式去收集三峡的风俗人情、办一期以“三峡风情”为主题的手抄报。
三峡教学设计(热门13篇)篇十
《三峡》是一篇优美的写景散文,描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练,思路清晰。但由于是一篇文言文,刚上初一的学生接受起来较为困难,可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术,凭借多媒体,利用丰富的“三峡”声像资料,形象直观地感受三峡风光,让学生身临其境,激发学生学习兴趣,凋动自己的阅读体验,结合注释,帮助学生理解文章内容,达到本课的教学目标。
1、让学生感受三峡的壮丽风光,培养学生热爱祖国山河的情感。
2、学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。
3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。
序曲
同学们,今天我们继续学习《三峡》这篇课文(展示课题)。长江是我们的骄傲,是我们的自豪;长江一泻千里,气势磅礴,特别是三峡的景致,更是雄奇险拔,清幽秀丽,令人神往。古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。长江之美,美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
欣赏有关三峡图片,领略三峡壮丽景色。(感受瞿塘峡的雄伟险峻,巫峡的幽深秀丽,西陵峡的滩多水险。)
本篇课文的学习分为四大板块进行:
教学板块一:复习旧知,积累词汇
1、 大屏幕投影 给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属
2、大屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。
a.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;
b.重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜半,不见曦月;
c.或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也;
教学板块二:研读赏析,共同探究
过渡:《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。
1、 指名学生朗读课文:要求读顺句子,体会文章的音乐之美。
2、 共同探究:a.作者写了三峡的哪些自然景物? b.作者分别抓住了这些
自然景物的什么特点来写的? c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组讨论交流,全班讨论明确:
a.先写山,后写水。(布局自然,思路清晰)
三峡教学设计(热门13篇)篇十一
4、感受长江三峡的风光美,初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。
理解三峡山奇、水急、船险的特点。
有感情读并背诵2——5自然段。
一、复习回顾,激趣导入。
1、导入课文。
2、复习回顾。
二、细读品情,深究重点。
(一)揭示中心,欣赏激情。
1、课件显示中心句:“啊,百里三峡,好一幅百里山水画!”
2、齐读中心句。
4、学生谈感受。
(二)品读“山奇”,渗透学法。
1、自由快速朗读课文第二自然段。
2、反馈。
(1)随机点拨:刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡;起伏高耸、云雾缠绕写出了山高;有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女写出了山有模样多。
(2)指导朗读。
3、分析段落结构,明确学习方法。
(1)分析段落结构。
(2)明确学习方法。
(三)学法迁移,自学“水急”、“船险”。
1、独立或小组合作选择学习。
2、反馈。(教学顺序由生反馈而定)。
(1)你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”?
(2)思维训练。
(3)指导朗读。
(四)再读中心句,情感升华。
1、齐读,指名读,评比读。
2、你又会发出怎样的感叹呢?学生自由发挥。
三、积累词句,指导背诵。
1、明确背诵方法。
2、齐背一个自然段。
四、巩固知识,发展能力。
1、布置任务。(课件显示“露一手”:播音员——读出三峡的美;小画家——画出三峡的特点;导游——解说三峡风光。)。
2、学生自主训练。
3、反馈。
五、拓展延伸,读写结合。
1、明确要求:仿照“啊,百里三峡,好一幅百里山水画!”的句式去赞美一个或几个地方。(课件显示中心句)。
2、学生练写,教师巡视指导。
3、反馈。
六、课外作业。
(课件显示)自助餐:
1、搜集有关三峡资料;
2、回家当一回导游;
3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。
文档为doc格式。
三峡教学设计(热门13篇)篇十二
4、感受长江三峡的风光美,初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。
理解三峡山奇、水急、船险的特点。
有感情读并背诵2——5自然段。
《船过三峡》多媒体课件
一、复习回顾,激趣导入
1、导入课文。
2、复习回顾。
二、细读品情,深究重点
(一)揭示中心,欣赏激情
1、课件显示中心句:“啊,百里三峡,好一幅百里山水画!”
2、齐读中心句。
3、欣赏三峡风光。
4、学生谈感受。
(二)品读“山奇”,渗透学法
1、自由快速朗读课文第二自然段。
2、反馈。
(1)随机点拨:刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡;起伏高耸、云雾缠绕写出了山高;有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女写出了山有模样多。
(2)指导朗读。
3、分析段落结构,明确学习方法。
(1)分析段落结构。
(2)明确学习方法。
(三)学法迁移,自学“水急”、“船险”。
1、独立或小组合作选择学习。
2、反馈。(教学顺序由生反馈而定)
(1) 你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”?
(2) 思维训练。
(3) 指导朗读。
(四)再读中心句,情感升华。
1、 齐读,指名读,评比读。
2、 你又会发出怎样的感叹呢?学生自由发挥。
三、积累词句,指导背诵。
1、 明确背诵方法。
2、 齐背一个自然段。
四、巩固知识,发展能力。
1、 布置任务。(课件显示“露一手”:播音员——读出三峡的美;小画家——画出三峡的特点;导游——解说三峡风光。)
2、 学生自主训练。
3、 反馈。
五、拓展延伸,读写结合
1、 明确要求:仿照“啊,百里三峡,好一幅百里山水画!”的句式去赞美一个或几个地方。(课件显示中心句)
2、 学生练写,教师巡视指导。
3、 反馈。
六、课外作业
(课件显示)自助餐:
1、搜集有关三峡资料;
2、回家当一回导游;
3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。
三峡教学设计(热门13篇)篇十三
《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。教读本文,首先要重视朗读,在反复朗读中体会文章的意境和作者的思想感情;在熟读成诵中引导学生品味文章的的语言,充分发挥学生的想象力,把想象中的三峡风光用语言描述出来;并运用多媒体播放一些三峡风光片,在学生想象的基础上让学生对三峡有感性认识。
1、知识与技能
(1)节奏分明的朗读课文,疏通文意,并能当堂成诵。
(2)掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法,理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义,翻译重、难点句子。
(3)品味文章语言,展开想象,体味作品意境。
2、过程与方法
采用说读法教学本文。
第一步,节奏分明的朗读课文,对照注释疏通文意,整体感知内容,体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引导学生品味语言。充分发挥想象力,让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。
第三步,总结本文的写法,背诵全文。
3、情感、态度与价值观
在教学中要充分发挥学生的想象力,训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美,激发热爱祖国山河之情。
1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、对照注释,疏通文意,品味文章语言,展开想像,体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
预习课文,了解大意。查找有关三峡的资料或图片,查找作者郦道元的有关资料。
第一课时
教学内容:
熟读成诵,准确理解
(具体内容见下表)
教学环节
教师活动
学生活动
创设情景导入
1、由《早发白帝城》导入:
2、检查预习
学生交流查找的有关作者的资料:郦道元,字善长,北魏著名地理学家、散文家。道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。
熟读理解,疏通文意
1、重点字词正音:
2、解答学生不理解的字词:
1、初读课文:并让学生齐读重点字词。
2、在限定时间内让学生自由朗读课文三遍,熟悉课文。
3、学生自主学习,根据课下注释,疏通文意,并将不理解的句子画出来。
4、小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
5、全班讨论交流质疑。
作业
在疏通文意的基础上,背诵课文
第二课时
品味语言,体味意境。
(具体内容见下表)
教师活动
学生活动
导入
《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。
集体背诵全文
研读与质疑
1、播放《三峡风光》片,帮助学生理解。
2、在学生讨论的基础上小结:
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦
写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考问题:
b.(1)作者是从方面描写三峡的自然景观的?
(2)作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
(3)课文表现了作者怎样的思想感情?
2、四人小组讨论交流,全班讨论。
3、找出相对应的语句,反复品读,展开想像,对照着《三峡风光》片用最美的语言描述出来。
4、学生质疑:
拓展延伸:比较阅读
1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
2、在学生讨论的基础上明确:抓住景物特点,从各种不同的角度写景;抓住不同的季节,以动物、静物相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。
1、讨论
2、体会怎样写山水游记
作业
小结