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党支部特色亮点工作总结篇一
贯彻实施《_关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，是当前学校教育改革的重要任务。近三年来，涪陵城区教育办公室和涪陵城区六所小学组织开展了以新六艺为内容的一系列教育教学活动和研究工作，取得了一定成效，积累了不少经验。在此基础上，涪陵城区教育办公室向重庆市教育学会申报了小学新六艺校本课程研究课题。经重庆市教育学会评审，该课题获批准立项，并被确定为市级重点课题。为深化该课题研究，指导涪陵城区小学新六艺校本课程建设，现结合涪陵城区小学实际，制定本课程计划。
一、培养目标
贯彻党的教育方针，体现时代要求，通过新六艺课程与国家课程、地方课程的协调配合，培育学生继承、发扬中华民族优秀文化传统和革命传统，初步养成以爱国主义为核心的民族精神;培养学生个性特长，养成健康的审美情趣和良好的行为习惯;培养学生的人文素养、科学素质、创新精神、实践能力;促进学生初步具有中国心理、世界眼光、传统体认、现代意识;促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;使学生成为德、智、体、美等方面全面发展的一代新人。
二、课程基本理念
新六艺课程的基本理念，我们称之为化育思想。
化育思想是以国家教育方针为指针，以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础，以中华民族优良人文传统为依托，并批判借鉴西方人文主义教育思想以及现代教学论、课程论，由此探索构建的适应中国现代化建设需要的教育思想。
化育思想的核心信念是弘扬中国文化传统中人文化成的理念。《易》曰：观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。唐代孔颖达注释云：人文，则诗、书、礼、乐之谓;当法此教而化成天下也。孔子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。先哲们的这些论述，揭示了中国古代人文化成理念的基本内涵，成为我们化育思想的理论渊源。因此，化育思想，我们也称之为化成教育思想。它是以人类优秀文化科学知识为教育内容，以化育为教育方法，以促进学生人格健康成长为目的的教育思想。
化育思想的基本宗旨是培养学生的人文精神、民族精神、时代精神。
化育思想要求在教育中注重学生现实存在和现实生活;注重学生学习的主体地位;注重学生人格的完善、个性的发展和创新意识、实践能力的培养;注重对学生心灵的关怀;注重对学生人文素质和科学精神的培养;注重培养学生关注人类社会发展进步;注重培养学生关注民族文化传统和民族生存状态，勇于献身民族复兴大业。
三、课程基本结构和性质
小学新六艺校本课程包括新诗教、新书教、新乐教、新礼教、新科教、新武教共计六门课程。
小学新六艺课程的性质属于在教育行政部门指导下自主开发的校本课程。小学新六艺校本课程由涪陵城区教育办公室主持，涪陵城区六所小学共同参与研究和开发。
小学新六艺校本课程与中国传统六艺教育有明显的传承关系，但绝不是复古。小学新六艺校本课程是在马克思主义和现代教育理念指导下，根据时代要求，对中国传统六艺教育精神的继承和发展。它既应具有明显的历史传承性，更应具有鲜明的时代性。
四、课程基本要求
小学新六艺校本课程总的要求是：突出人文关怀，强化传统熏陶，促进个性发展;注重实践，崇尚创新，德艺双修。
小学新六艺各门课程的基本要求如下：
新诗教课程：设置诗歌课，继承和弘扬中国诗教优良传统，推进中国诗词进校园，强化中国传统诗词和现代诗歌教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。培养学生对诗词的兴趣和爱好;小学阶段学生背诵古体诗150——200首;培养学生诗词朗诵习惯和初步技能;了解中国传统诗词和现代新诗基本常识;开展儿歌、儿童诗习作教学，尝试古体诗和现代新诗习作教学。使学生初步了解中华诗词的辉煌成就，培养学生的爱国情操;培养学生健康的诗歌审美情趣，发挥诗教的育人功能，以诗性培育人性。
新书教课程：设置书法课，改进写字课教学，强化中国书法教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。重视培养学生的书法兴趣和爱好，培养学生书法审美意识和初步的书法审美能力。强化书写技能训练，开展必要的书法常识教学;在硬笔书法教学的基础上，加强毛笔书法教学;在学习楷书的基础上，重视行书的学习;在临摹的基础上注意体现学生个性;在字迹工整的基础上讲求字迹协调、美观。书法教学要与美术教学相结合，书法不仅在书法课(写字课)中教学，还应该在美术课中加以引导。要发挥书法的育人功能，使学生在书写和欣赏过程中受到书法美的熏陶，以书品培育人品。
新礼教课程：设置礼仪课，加强中国传统美德教育、社会主义新文明风尚教育以及现代礼仪教育，以之补充和拓展品德课教育。从规范学生行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。以学生守则和日常行为规范教育为基础，贯彻“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，批判吸取中华礼教优良传统。注重培养学生的亲情、友情、师生情、乡情和爱国情感，以之作为礼仪教育的情感基础。倡导集体主义精神和社会主义人道精神，树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，学习处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，以之作为礼仪教育的认知基础。知行结合，以礼仪行为作为学生最基本的道德实践，以礼修德，以礼立人。
新乐教课程：开设乐教课，加强和改进音乐教育。开展声乐和器乐基础教育，培养学生初步的演唱能力和演奏技能，每个学生会演奏至少一样乐器(含竖笛或口琴)。培养学生健康的音乐审美情趣。与新诗教、新礼教、新武教等学科的结合，拓展学校艺体教育，弘扬中国教育传统中“兴于诗，立于礼，成于乐”的理念，以乐成人。
新武教课程：开设武术课，拓展体育课教学。弘扬中华武术传统，培养学生尚武立德，机智勇敢，拼搏进取，强身报国。新武教应与新礼教紧密结合，以礼习武，以武修德;培养学生武术活动爱好和自觉锻炼身体的良好习惯。每个学生掌握适合小学生的武术基本功法和拳术、器械套路十套。
党支部特色亮点工作总结篇二
二年级的孩子活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的__家乡风情的知识非常感兴趣。特别生活在__乡镇的农村孩子对__的方言有浓厚的兴趣，校本课程所涉及到的__话——是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。__话——我们故乡的吴语，凝结着瓯越人民生活感情和人文理想，也显示了__人的个性与精神。校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的知识。
我要充分利用每一节课，把孩子培养成为一个具有“我爱__、__是我家”的新__人。在整个社会的大背景影响了__话的生存。因为大力推广普通话，学校规定课堂上师生不能讲__话，统一讲普通话，这样学生讲__话的机会很少。虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代白话文编写、以普通话教学的，所以学生基本没机会学讲__话。
另外，外地来温打工的越来越多，__”土著”外迁也越来越多。这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便渐渐形成只用普通话交流的惯。面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热情，尝试着将__童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加风趣、更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。
二、教材分析
根据我校学校、教师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“学说__话”和“__童谣”为主题，引导低年级的学生了解__，我爱__，了解__话也是一份伟大的文化遗产，有普通话不能替代的文化价值和文化功能。教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，根据教学需要穿插情景对话与童谣。第二章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学童谣《__是个好地方》。第三章时间和情景对话与童谣。尽可能让孩子多学些__童谣。体会__方言的优美以及文化意义，激发学生学说方言的兴趣以及爱__方言、爱家乡的情感。
三、教学目标
本主题是“我爱__、__市我家”。校本特色课程的一大主题。在开展“__小吃”主题活动的基础上，孩子们对__的文化已有了初步的了解和认识，同时对我们的家乡——__，也产生了浓浓的兴趣和感情。
然而，现在的__孩子从小就开始学普通话，有已渐渐淡忘__的方言该怎么说，有的甚至不会说__话。为了让孩子们从小不忘自己是__人，或从小在__长大。__是生他养他的故乡，本学期我们以“__童谣”为切入点开展主题教学活动。在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。一为培养孩子对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为孩子提供轻松学x的x话的良好氛围，使__方言得以传承。
1、使孩子了解__的地形地貌，了解__的历史，培养孩子爱__的情感。
2、了解__话的特点上。学说__话的亲属称谓的含义。学会发音。
3、了解__话的特点上，学说__话之一的数字，并通过__童谣及__话民歌《叮叮当》和歌曲，体会__的民俗风情。
5、能用说说、唱唱、讲讲，演演、等方式创造性地表现__童谣。是孩子们初步感受__文化的丰富和多彩。
6、在颂唱童谣，做游戏过程中提升对__方言的审美力，培养热爱__的情感。
四、教学重点、难点
1、培养学生爱家乡的情感，使孩子掌握基本的__方言。
2、初步体会__童谣意境，理解民谣所蕴含的情感和道理。
五、教学措施
1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、视频、录音机等引导学生置疑问难，学新知。
2、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学的主动权还给学生。
3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学x的x话的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。
4、玩玩、做做、学学，切实提高学生劳动能力。把科普教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。
六、教学内容及进度安排
党支部特色亮点工作总结篇三
以_精神为指导，进一步认真学习和贯彻xxx的理论精神，认真贯彻基础教育课程改革的思想精神，树立现代教育理念。以新一轮基础教育改革为契机，进一步深化以课堂教学为中心的教育教学改革，促成“民主、平等、开放、和谐”的课堂教学氛围的形成。加强教研活动，着眼于每位学生的全面、和谐发展，促进我们一年级语文教育教学活动健康、有序的开展。
1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。
2、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。
4、针对我们一年级语文教学工作的现状，本学期继续积极贯彻《语文新课标》的四个理念，充分调动我们一年级全体语文教师积极参与语文教学科研，紧紧围绕课改扎实有效地开展课堂教学研究，构建“民主、平等、开放、和谐”的课堂教学氛围。以学习、贯彻、落实新课标为重点；以注重课堂教学评价和反思及培养学生创新和实践能力为主要内容；以提高语文教学效率为根本；切实提高语文教师课堂教学行为的有效性，积极为语文教学探索一条科学、低负、高效的素质教育新路子。
1、抓好课堂常规教学的同时，开展组内教师学习交流和研讨，并做好说课、上课和课后反思等教学工作。
2、对于重点单元、重点课文、利用单周教研活动时间进行教法讨论，对教学中存在的问题教师在组内及时进行交流反馈，相互学习、相互提高。
3、积极参与校内、校外组织的教学研讨活动，并向有经验的教师和教研组学习，以促进自身教学水平的提高。
4、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
5、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。
6、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
7、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。
8、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。
（一）教研组活动时间为每周四下午第二、三节课，要求准时出席，不得无故缺席；遇特殊情况须事先请假。活动时间如有变动，由本教研组长事先通知。
（二）优化骨干教师的指导作用，“新老结对”，通过传、帮、带，大力扶持青年教师，使其快速成长，担当重任。
（三）指定中心发言人要充分准备。对于形成的专题性问题，各成员应积极研究，以便交流。
第三周传达教研组长会议精神，学习语文组计划。
第四周研讨课，了解学情；收集教育教学中遇到的问题，形成专题研究。
第五周无国庆节放假
第六周汉语拼音板块教材分析，教学设想交流。专题研究，交流心得。
第七周《识字一》教材分析，研讨课，交流听课心得。收集问题形成专题。
第八周专题讨论，交流心得，优秀教案学习。徐旭珍
第九周第二单元教材分析，研讨课，交流听课心得。收集问题，专题研究。
第十周理论学习：组织阅读教育期刊，教师交流心得。
第十一周第三单元教材分析，教学设想，研讨课。收集问题，形成专题。
第十二周专题性问题研究讨论。
第十三周第四单元教材分析，教学设想，研讨课。
第十四周理论学习，组织阅读教育期刊，教师交流心得。
第十五周第五单元集体备课，指定执教者，上课后评课。
第十六周理论学习：组织阅读教育期刊，教师交流心得。
第十七周梳理问题解决的方法集体
第十八周第六单元教材分析，教学设想，研讨课。
第十九周专题研讨：如何指导一年级学生复习。
党支部特色亮点工作总结篇四
我园是一所xx年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。生源充足，设施设备先进，适应教改需求。xx年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。
1、课程组织
我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。
2、职责任务
规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。
以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。
仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、
个性之美：大胆、勇敢、自信
礼仪之美：洁净、礼貌、谦让
创造之美：想像、创造、审美
具体目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。
6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有一定的想象力和创造性。
7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。
生活性、艺术性、本土性、
1、生活性
以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，“增强课程内容与生活的联系”(《指南》)，围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野。
2、艺术性
《指南》中指出，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越认识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。
3、本土性
《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色(p9)，白鹤是上海市有名的沪剧之镇，白鹤孩子们的生活中时时弥漫着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程，凸显了课程的地方色彩，也是尊重幼儿生活经验的直观体现。
(一)课程设置
1、课程结构
我园全日制招收3—6岁幼儿，按年龄设置小班(3—4岁)、中班(4—5岁)大班(5—6岁)三个年龄段，并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设置相应的课程。
基础课程：生活运动游戏学习
特色活动：音乐活动沪剧欣赏
生活活动：
帮助幼儿在真实的生活情境中培养初步的自理能力和良好的生活习惯，在安全、愉快、健康的生活环境中成长。主要内容有生活自理、文明交往、自我保护、环境卫生、生活规则等，为幼儿的后续生活奠定基础。
运动活动：
旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力以及安全保护的意识和能力，为幼儿的健康体质奠定基础。主要内容有形体操、徒手操、律动、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。
游戏活动：
旨在满足幼儿自主、自发性活动需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性的健康发展，主要内容有角色游戏(我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、汽车站等)、结构游戏、表演游戏(大、小舞台)、自由活动等。
学习活动：
旨在激发幼儿主动探索、积极体验，促使幼儿在认知态度和认知能力等方面不断进步，为幼儿的后续学习奠定基础。学习活动主要以主题形式推进和以各类区域活动辅助。各个主题活动计划还在不断的实践改进中。
2、课程分配
3、课程组织
1、二期课改配套教材(生活、运动、学习、游戏)——上海教育出版社xx年版;
2、多元整合幼儿园活动课程——少年儿童出版社xx年版;
3、“嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教育新创版——百家出版社xx年版;
4、白幼园本音乐教材推荐;
1、教师专业发展和园本研修推进策略
根据二期课改精神和教师专业现状及特色构建需求，以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂实践室》为载体，以“个人原创、自主推荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享”为白幼园本研修的一般流程，逐步提升教师的专业技能和专业技术。
2、课程评价与调整策略
通过每月常态幼儿发展水平评估(症断性评估)、每学期期末的专项评估(结果性评估)、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实施效果的信息。
在全面收集信息的基础上，每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的完善等。
3、行政支持和社区支援策略
不断完善幼儿园教育环境，专业设计和创建，融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生活性、艺术性、本土性”的课程特点。
通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。
归纳学校周边社区的可利用教育资源纳入课程，扩大新课程在社区的影响力。
略
党支部特色亮点工作总结篇五
作为一名音乐教师，如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重，在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。你是否在找正准备撰写“小学音乐特色课教学工作计划”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
一、学生基本情况分析：
1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。
2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素质肯定会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
二、教学目标：
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
4、培养爱国主义和集体主义精神。
三、教材特点：
1、根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。
2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
3、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
四、教学重点、难点分析：
1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。
3、要善于发现孩子们的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。
4、发挥自己的特长，积极探索、努力钻研。
五、教学进度安排：
六、各方面要求：
(一)、发声基本要求：
1、培养练声的兴趣。
2、歌唱姿势要正确。
3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。
4、按教师的手势，整齐地唱歌。
5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。
(二)、读谱知识：
1、知道音有高低。
2、知道音有长短。认识四分音符、八分音符、二分音符的形状，知道各唱几拍。
3、知道音有强弱。
4、认识小节、小节线、终止线、换气记号。
(三)、视唱：
能用听唱法模唱歌曲。2、能打出x、x——、x—、x等节奏。
(四)、练耳：
1、听辨音的高低，比较不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的高低。
2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。
3、听辨并说明音的强弱差别，比较ff与pp、f与p的强弱差别。
(五)、欣赏：
1、初步培养学生对音乐的兴趣、爱好和欣赏音乐的习惯。
2、发展音乐听觉能力、记忆能力和想象力。
3、使他们具有初步的音乐感受能力。
(六)、唱游：
1、培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐多种要素的感知力。
2、通过歌唱、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。
在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，如何让学生在你教我学，你说我听的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。
本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学：
一、发声训练部分：
这个部分主要是运用与高段的学生为主。〔四—六年级〕培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲
3、练耳部分：听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。
三、欣赏部分：
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
教学分析：
在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：
愉悦性：
在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性：
我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
学生情况分析：
本学期一年级的学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备准备工作，备课时注意与新课标结合。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。为能使学生上好课做好充分的。
反思昨天，审视今天，前瞻明天，我将在今后的工作中做到，学中做，做中学，争取早日使自己做一个真正的音乐实干教师。
本学期我所带的班级从一年级到六年级都有，也就预示着我需要把每一个年级所有的音乐课程了解透彻才能教好我的学生，针对上述因素我对自己的工作做了以下几点安排：
一、对自身的要求
提高教学质量：
1、认真备课，备课时注意与课标相结合。
2、因材施教，对不同的学生要采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计丰富多样，充满知识性、趣味性、以及表演性。调动学生的积 极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
5、多看多听其他的课程，从中总结经验。为教好学生做好充分的准备。 使课堂保持愉悦性：
在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐的活动中去。
二、对学生的要求
发声训练部分： 这个部分主要是运用于高年级的学生为主，培养练声的兴趣; 歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。
视唱、知识、练耳：
1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲
3、练耳部分：听辩音的高低听辩音的长短，比较各种时值音的长短。
欣赏：培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度 、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。
我认为在音乐教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
本学期我会加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合自己的教学方法，同时我希望通过我的课程可以调动孩子们的兴趣爱好，使爱音乐的孩子感染内向腼腆的孩子，最后可以达到一个整体成绩有所提高共同进步的好局面 。
以上是我对本学期的工作安排， 我会尽心尽力的对待每一位走进我们学校的孩子，把他们当成自己的孩子去爱他们，我相信这样一定可以用最好的教育教出最好的孩子。
党支部特色亮点工作总结篇六
尊敬的家长：
为了挖掘幼儿的潜能，充分发挥幼儿的个性特点，本学期我园将继续开办各类兴趣班，开课时间为：x月xx日起至20x月xx日止，共4个月。
舞蹈兴趣班：
以体形训练和学习舞蹈、韵律组合为主，培养幼儿的自信心提升、活泼开朗的个性、提高幼儿艺术素质和舞蹈表现能力。
儿童武术班：
中国武术是一种形美感目，意美感心，富有东方民族色彩的身体运动。以中国传统文化为理论基础，内外兼修，既能发展力量、速度、柔韧、灵敏和耐力等身体素质，又能陶冶情操，培养坚毅刚强的优良品质。指导孩子学习儿童拳练习、基本功练习的同时，引导孩子潜能力的发挥，促进孩子体能的提升;充分体验团队生活，增进幼儿对社会环境的适应力。
美陶兴趣班：
培养幼儿的动手能力，激发幼儿的创造力和观察能力，全面提高幼儿的综合素质。美术方面：让他们充分探索积累美感的经验，童心的构思和创造的灵活性，表达出来。陶艺方面：锻炼手指的灵活性，并在制作陶艺的同时培养幼儿对自然中物象的观察及几何造型的了解，激发幼儿的发散性思维能力，并对提高幼儿注意力集中起到极好的效果。
围棋兴趣班：
围棋是中华民族优秀的文化遗产之一，“琴棋书画”中的“棋”指的就是围棋。围棋起源于中国，“昔者尧舜造棋，以教其子丹朱”。几千年前，我们的祖先就以围棋来启迪后代的智慧。
党支部特色亮点工作总结篇七
地区
学校全称
学校类型
福州
福清市行知小学
小学
泉州
泉州市培元中学
完中
漳州
漳州一中
完中
厦门
福建省厦门双十中学
完中
省属
福建师范大学附属小学
小学
宁德
屏南县光华小学
小学
漳州
华安县实验幼儿园
幼儿园
厦门
厦门市特殊教育学校
特殊教育学校
厦门
福建省厦门实验小学
小学
10
龙岩
福建省龙岩市直机关幼儿园
幼儿园
11
龙岩
连城县实验小学
小学
12
宁德
福建省福安市逸夫小学
小学
13
泉州
泉州市第七中学
完中
14
泉州
晋江市第二实验小学
小学
15
泉州
泉州市直机关金山幼儿园
幼儿园
16
三明
三明市三元区东霞小学
小学
17
三明
宁化县第二实验小学
小学
18
三明
三明市三元区沪明小学
小学
19
宁德
福建省福安市第二实验幼儿园
幼儿园
20
南平
南平市建阳区实验幼儿园
幼儿园
21
南平
松溪县松航小学
小学
22
福州
福州第十中学
完中
23
漳州
长泰区林墩中心小学
小学
24
龙岩
漳平市教师进修学校第二附属小学
小学
25
福州
福州教育附属第四小学
小学
26
泉州
石狮市世茂实验小学
小学
27
龙岩
上杭县实验幼儿园
幼儿园
28
莆田
莆田市城厢区逸夫实验小学
小学
29
龙岩
福建省长汀县第一中学
高中
30
省属
福州第一中学
完全中学
党支部特色亮点工作总结篇八
地区
项目名称
项目所在学校名称
项目
负责人
福州
躬耕“宽和”百草园，悠远“药”香飘满园
福建省连江文笔中学
吴宏锦
厦门
基于项目化学习的劳动教育路径探析
福建省厦门双十中学
曾娟
泉州
童心制物，“智造”未来——劳动科技“智”课程
晋江市第二实验小学
孙燕妮
厦门
科技引领 变废宝——基于生态校园建设的劳动教育特色项目建设方案
厦门大学附属科技中学
陈爱华
漳州
“中医药文化活态传承”的教育研究
福建省漳州第一中学
庄小宽
福州
动手整理 收纳童趣
福州华伦中学（小学部）
邱盈
福州
以劳育人 福见少年
福州市鼓楼第一中心小学
陈炜
漳州
中国梦 劳动美“五优农场”果蔬香
漳州台商投资区角美第二中心小学
康丽清
三明
基于“五育”融合的中医药文化教育劳动实践
三元区第二实验小学
李劭红
10
厦门
智种高粱，巧用高粱
厦门市民立第二小学
蔡瑾
11
厦门
匠心非遗，古意新韵——厦门实验中学非遗技艺特色课程建设
厦门实验中学
张洋烽
12
泉州
劳动成就梦想 技能点亮人生——劳动教育实践特色项目
惠安特殊教育学校
庄锦山
13
漳州
“耕紫云”学生劳动实践基地
龙海区实验小学
林中旗
14
三明
大田县城南小学缝纫社
大田县城南小学
廖明嵩
15
漳州
锄禾园
漳州招商局经济技术开发区南滨学校
周永春
16
宁德
聚焦“321”课程建设，强化劳动育人——松罗中心小学葡萄种植劳动实践项目
福安市松罗中心小学
陈丹
17
福州
传承工匠精神 体验经典木作
福州第八中学
章盛智
18
泉州
闽南刺绣“影雕”劳动教育实践特色项目
惠安第一中学
林永强
19
福州
福清华侨中学生态劳动实践基地
福清华侨中学
莫亮华
20
南平
挖掘建本非遗文化 构建特色劳动校本课程
福建省建阳第一中学
黄景青
21
龙岩
培花育木 实践导行
上杭县泮境中心小学
王永桥
22
三明
山•田•灯 劳动教育
宁化县泉上中心学校
曾小芳
23
莆田
以创客文化为依托 创新劳动教育实践
福建省莆田市实验小学
陈建洪
24
福州
劳动赋能 智造未来——基于“海绵校园”项目式学习的劳动教育项目
福州教育学院附属第四小学
黄权
25
福州
智能生态科普实验园项目
福州市亚峰中心小学
李灵峰
26
厦门
以项目式劳动课程，探索“劳动育人”新样态
厦门市海沧区天心岛小学
陈姝
27
厦门
基于“校园文化创意”的综合劳动实践教育
厦门市教育科学研究院附属小学
郑宝花
28
泉州
仁美耕读 鲤美五育
福建师范大学泉州附属中学
郑忠盛
29
泉州
依托“无土栽培”基地，提升校本劳育实效
永春第一中学
陈小书
30
南平
3+3+1劳动教育模式
建瓯市第三中学
潘晓红
31
厦门
共圆田园梦，共创绿色校园
厦门市思明区观音山音乐学校
黄惠婷
32
厦门
构建“5＋2”劳动育人体系
厦门五缘第二实验学校
曾秋莲
33
三明
“小当家•微梦想”教学做一体化职业教育
大田县特殊教育学校
林幼春
34
厦门
扬时代劳模创新精神，树中职劳动育人品牌
厦门信息学校
庄铭星
35
泉州
“一专多能、三型团队、校企合作、工匠精神”惠安开成职校新时代劳动教育模式探索
惠安开成职业中专学校
陈龙
36
泉州
快乐果蔬园
南安市罗英小学
黄金土
37
泉州
传承竹编技艺，让孩子在指尖上成长
永春县鹏翔小学
王晓玲
康晓明
38
宁德
“硋”上劳动，“陶” 醉其中——福安市 瓮窑小学“5+1”劳 动教育体系的建构
福安市瓮窑小学
徐东晖
39
宁德
立德树人背景下，“321”劳育课程体系的实践探索
福建省福安师范学校附属小学
黄晋耀
40
宁德
劳动基地
柘荣县中小学劳动实践基地
游涛
41
平潭
技能学习与思想教育融合，日常劳动与学科创新劳动相结合
福建师范大学平潭附属中学
林和武
42
平潭
创意劳动，妙享生活
平潭第一中学
吴运明
43
龙岩
童耕种植园
龙岩市永定区城南小学
张继艳
44
漳州
沿着绿色足迹，培育“五有”少年
东山县文昌小学
林文坤
45
泉州
木雕非遗技艺传承
晋江市潘径中学
蔡崇民
46
三明
品陶园
三明市实验小学
刘友乾
47
泉州
种植香料植物，挖掘香文化资源
永春县达埔中心小学
刘春红
刘丽月
48
福州
“我型我秀”服装设计
福建师范大学附属福清德旺中学
涂艳
49
福州
软陶劳动教育实践
闽侯县特殊教育学校
陈瑜
50
漳州
关注“五育”并举，塑造劳动达人
漳州市实验小学
柯智勇
51
漳州
畅享农耕之乐 承袭华夏文明
漳州市正兴学校
林子韩
52
三明
“茶文化”入校园——劳动教育经验做法
永安市第十一中学
陈溪锋
53
泉州
基于中国传统节日闽南文化下的劳动教育实践研究
泉州市第二中心小学
李菁
54
莆田
校内农场的设计与实践
仙游金石中学
林永水
55
宁德
周宁县实验小学劳动实践基地——林场
福建省周宁县实验小学
徐斌
56
泉州
校内外劳动教育资源开发
石狮市湖滨街道办事处林边小学
王玉琦
57
泉州
“建技谋发展 筑梦向未来”土木工程劳动教育实践
安溪县第十六小学
王淑卿
58
南平
“三园一味”劳动教育课程
南平市巨口中学
吴桂增
59
南平
版画与藏书票手工制作--乡土美育和学校劳动教育融合
福建省松溪县第三中学
叶美琴
60
三明
“我参与，我快乐”（学校劳动基地的耕种与养护）
建宁县第二中学
周爱莲
党支部特色亮点工作总结篇九
地区
学校
示范课名称
老师
厦门
厦门五缘实验学校
人教版道德与法治七年级上册第十课第二框《活出生命的精彩》
简韦华琦
厦门
厦门大学附属科技中学思明校区
《基层群众自治制度》
邵丽玲
泉州
泉州五中城东校区
《法治政府》
赵爱辉
莆田
湄洲湾职业技术学校
《有序竞争 守信创新——从“莆田制造”到“莆田创造”》
刘挚挚
宁德
宁德一中
《弘扬中华优秀传统文化》
林文文
泉州
丰泽区第二实验小学
《我们神圣的国土》
庄培芳
泉州
南安市第一实验小学
《办好中国的事情关键在党》
陈海珍
厦门
福建教育学院附属翔安第一小学
《语言文字中的“家”》
郭诗云
泉州
泉州市丰泽刺桐中学
《延续文化血脉—中华文化根》
李思远
10
三明
三明市陈景润实验小学
《我们都有爱心》
汪秀明
11
厦门
厦门市湖滨中学
初中道德与法治七年级上册第三单元第七课第二框《爱在家人间》
蒋艺玲
12
福州
福州第四中学
坚持新发展理念——保护耕地中的“大熊猫”
胡娟
13
厦门
厦门市双塔小学
《我们这里的民间艺术》
牛伟芳
14
泉州
晋江市永和镇教委办
《把人民放在心中最高位置》
张阿满
15
漳州
漳州高新职业技术学校
《建设美丽中国——美丽中国，共建共享》
翁白茹
16
龙岩
上杭县第三中学
《青春飞扬——奋斗是青春最亮丽的底色》
陈松香
17
漳州
漳州市龙海区榜山中心小学
许惠玉
18
龙岩
上杭县城东小学
《光荣的少先队》
王满英
19
泉州
惠安第一中学
《服务社会》
庄洪海
20
泉州
石狮市教师进修学校
《高扬民族精神》
王美蓉
21
宁德
东侨经济开发区中学
八下道法第四单元第七课第一框《自由平等的真谛》
游义清
22
福州
闽江学院附属中学
《青春心向党 建功新时代——做全球发展的贡献者》
韩丽明
23
漳州
漳州一中西湖校区
《法治政府》
胡燕萍
24
南平
建瓯市实验小学
《风俗就在我身边》
黄文英
25
宁德
福安市实验小学
《“劳动出智慧”——叠衣收纳中的劳动智慧》
薛立刃
26
龙岩
福建省龙岩市连城县第一中学
《法治社会》
丘素梅
27
福州
福清市滨江小学
《生活离不开规则》
李斌
28
福州
鼓楼第一中心小学
《家庭的记忆》
郭嘉樱
29
泉州
泉州市实验小学
《请到我的家乡来》
洪佳莲
30
宁德
福安师范附属小学
刘姁姁
31
泉州
泉州华侨职业中专学校
《核心价值 强基固本》
沈惠芬
32
南平
南平三中
《守护“根”与“魂”--追寻朱子文化足迹 延续中华文化血脉》
王赛金
33
龙岩
长汀县第二中学
《家的意味》
邱碧云
34
莆田
莆田华侨中学
《法治国家》
陈海英
35
龙岩
武平县第一中学
《在实践中追求和发展真理》
钟慧芳
36
漳州
南靖县山城中心小学
《改革创新谋发展》
王瑞卿
37
三明
三明学院附属小学
《我们当地的民间艺术》
张倩倩
38
宁德
福鼎市桐南小学
李丽冰
39
泉州
南安国光中学
《始终坚持以人民为中心》
陈瑞华
40
南平
南平市建阳区实验小学（潭山校区）
《请到我的家乡来》
叶倩倩
41
泉州
泉州第一中学（东海校区）
《铸牢中华民族共同体意识 凝心聚力共同抗疫》
王锦荔
42
龙岩
长汀县汀江小学
《和“英雄”手拉手》
胡砚臻
43
省属
福建师范大学附属小学
《生活离不开规则》
张晓戍
44
福州
福州第二十五中学
《坚持国家总体安全观》
李雅琼
45
厦门
厦门市莲花中学
初中道德与法治八年级下册第一单元第一课第一框第一目 《规范权力运行》
罗晶
46
南平
福建省南平剑津中学
《延续文化血脉》
陈鑫明
47
福州
福州高级中学
《深学笃行_法治思想——法治政府》
吴楷琪
48
泉州
石狮市教师进修学校附属小学
《改革创新谋发展》
李玲玲
49
龙岩
龙岩市教育科学研究院附属小学
《优秀家风代代传》
陈兴萍
50
福州
福州第十一中学
《延续文化血脉》
翁媛媛
51
龙岩
龙岩市高级中学
《生命可以永恒吗》
江华芳
52
省属
福建省邮电学校
第九课 第二框《杜绝不良行为》
薛诗雨
53
厦门
厦门外国语学校
培育劳动法律意识，为劳动教育“做加法”——《心中有数上职场》
陈宇诗
54
三明
清流县第一中学
《_：我国的国家权力机关》
李清朋
55
三明
三明第一中学
《怎样高扬永不褪色的旗帜》
谢晓芳
56
宁德
霞浦一中
《法治政府》
林吟韵
57
泉州
鲤城区实验小学
《国家安全是头等大事》
杨瑾
58
莆田
莆田市第二实验小学
《优秀家风代代传》
林尾莺
59
宁德
宁德市屏南县代溪玉洋小学
五年级下册第一单元第3课《弘扬优秀家风》第二课时“优秀家风代代传”
陈晓霞
60
宁德
福安实小富阳校区
《红领巾心向党，争做新时代小先锋》
刘京
61
省属
福建师范大学附属小学
《生活离不开他们》
陈岚英
62
漳州
漳州市古雷港开发区第一中学
《法治社会》
洪锦辉
63
龙岩
上杭县第一中学
《坚持新发展理念》
罗娟
64
龙岩
龙岩市高级中学
《超前思维的方法与意义》
罗艳红
65
省属
福州一中
必修四《哲学与文化》第三单元第七课第二框 《正确认识中华传统文化》
李秀坤
66
福州
福州市乌山小学
《保家卫国 独立自主》
杨彦伟
67
南平
南平师范附属小学
《自强不息的人格修养》
袁小芬
68
厦门
厦门外国语学校
《善用法律——学法以明道，用法以立身》
王杰斯
69
三明
永安市第三中学
《青春逢盛世 奋斗正当时》
李兰天
70
龙岩
龙岩市实验学校
《敬畏生命》
谢钦香
71
三明
沙县区第一中学
《在党的领导下实现人民当家做主》
谢桂芳
72
厦门
厦门市思明第二实验小学
小学道德与法治五年级下册第一单元第三课《弘扬优秀家风》
向玫芳
73
厦门
福建省厦门市滨城小学
六年级下册第7课《多彩的世界文化》
杨艺婷
74
南平
福建省南平第一中学
《文化有底气 中国有自信》
鲍晓萍
75
南平
福建省南平第一中学
《正确认识中华传统文化》
雷云萍
76
南平
武夷山市崇安小学
《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》
王楚仪
77
三明
福建省尤溪第一中学文公分校
《传承民族精神 做时代好少年》
王巧宾
78
平潭
平潭第一中学
《法律保障生活》
吴建明
79
厦门
厦门市翔安一中
《基层群众自治制度》
薛燕妹
80
南平
建瓯一中
走进理学名城 开启朱子文化之旅——《文化的内涵与功能》
张永香
81
莆田
莆田学院附属实验小学
《我们这里的民间艺术》
薛玮静
82
省属
福州实验小学
刘圆
83
南平
福建省南平市松溪县第三中学
《家的意味》
范鑫莹
84
省属
福建省邮电学校
《坚持公民权利与义务的统一》
杨 佳
85
龙岩
福建省漳平第一中学
《中国_领导的多党合作和政治协商制度》
张艺琼
86
平潭
平潭实验小学
《家乡的发展》
施文英
87
省属
福州实验小学
统编版《道德与法治》五年级上册《中华民族一家亲》
王煌
88
福州
福清海口中学
《生命可以永恒吗》
林成华
89
福州
福州鼓山中学
《弘扬中华优秀传统文化和民族精神》
庞瑞
90
厦门
厦门市湖滨中学
部编版高一必修二经济与社会《坚持新发展理念》
陈惠云
91
南平
南平第二实验小学
《学会反思》
曹凤莲
92
龙岩
龙岩市新罗区紫金山实验学校
《坚持才会有收获》
张洁琛
93
龙岩
永定区下洋中心小学
《一方水土 一方生活》
胡梦香
94
宁德
屏南县棠口小学
班会《引领先锋，绘出脱贫“美丽样本”》
陈雨杉
95
福州
福州市长乐区金峰中学
《我的梦 中国梦》
陈秀银
96
厦门
厦门市第三中学
《法治政府》
施香婷
97
泉州
南安一中
《学习和贯彻十九届六中全会精神，坚持和加强党的全面领导》
李传兴
98
漳州
厦门大学附属实验小学
《不做小马虎》
洪艺琴
99
漳州
华安县教师进修学校
《中国人民站起来了》
邹丽珍
100
泉州
丰泽区崇德实验小学
《从中国制造到中国创造》
伍代琦