当下征文活动越来越多，参与其中不仅可以锻炼写作能力，还可以展示个人才华。征文需要具备一定的文采和情感，要注重运用修辞手法和感染力的表达方式。在下面的征文范文中，你可以感受到作者的思想深度和表达技巧。
两个怪人冈岛二人盛衰记篇一
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。
3、正确认读本课十一个生字和一个多音字，会写田字格里的十个生字。
课时安排
2课时
教学过程
教学过程
设计意图
第一课时
一、揭题引入
1、出示榕树照片。
2、提问：看到这样一株树后想到什么？生自由说
3、板书课题。
通过图片直观想象，并培养学生问题意识。
二、初读课文，正确、通顺的朗读课文
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，想办法自己解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、检查学生自学生字的情况。
出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。
学生自由读、开火车读；结合读句子等方法理解不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
4、通顺、流利地朗读课文，初步了解文章大意。
课文围绕老榕树主要讲了哪两件事？
通过生生互动、师生互动,共同解决不懂的词语，让学生在互动中互相学习、互相补充，提高自主识字的能力。
继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力。
三、指导识字、学字
1、指导重点字的识记与书写。
“坚、苦、禁、恩、负、恶”上下结构
“够、绩、初”左右结构，“初”字注意部首；
“互”独体字，形象记忆。
2、教师范写，学生描红。
交流记字方法，相互学习，提高自主识字能力。
四、作业
熟记本课生字。
巩固本课识字教学。
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们学习了《一株老树和两个怪人》，谁还记得文章主要讲了什么？（指名回答）
回忆文章主要内容，为理解课文做铺垫。
二、理解文章，感悟启示
1、认真阅读第一自然段，想象这株老树的样子。
2、引导学生重点比较两个旅客对老树的不同态度和看法。
第一位旅客：“一连鞠了三个躬”，“激动地说”，“最令人敬佩的”，“坚强”，“不怕困难、磨难、挫折”，“作出成绩”。
第二位旅客：“一连三次鞭打”，“轻蔑地扫视”，“冷冷地说”，“最卑鄙的”，“强盗”，“谋杀者”，“想起骗子、侩子手、叛徒、忘恩负义的家伙”，“令人憎恶”
3、默读课文最后一段，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。”
4、小组内交流讨论。
5、全班交流。引领学生大胆发表自己的见解、感受，找多名学生谈。
6、教师小结
同一个事物或同一个问题，从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。
重点引导学生在头脑中呈现老树的'画面。
在这一环节里，学生通过小组的学习，读、说出自己的感受，并能学会倾听、合作，培养表达能力。注意指导朗读，通过语气的不同读出差异。
培养学生有个性化的见解，并能联系实际生活，明了本课内容。
三、拓展延伸
延伸：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？
联系生活实际，培养语言积累
四、我的小本本
1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并记录到小本本上。
2、将文中喜欢的词句也积累下来。
丰富语言积累。
两个怪人冈岛二人盛衰记篇二
教学目标:
知识与技能
1.正确认读本课11个生字,正确,美观书写10个生字,会区分使用多音字"分"的两种读音.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.
过程与方法
1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力.
2.学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而享受语言的熏染,习得语言,发展语感.
情感,态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
教学重难点:
受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
教学媒体: 搜集有关榕树生长的资料.
教学过程:
师生活动
设计意图
教学随笔
一,据课题质疑,激趣引入
1.板书课题:《一株老树和两个怪人》
2."看到题目,你们想知道什么 "
预设学生可能问:这两个人怎样奇怪呢 一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢 ……
据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期待,并培养学生问题意识.
二,初读课文,自学生字
1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利.
2.检查读文情况.
3.全班交流自己初读课文寻求到的答案.
4.检查学生自学生字的情况.
出示生词"互相,尊敬,成绩,禁不住,忘恩负义思索"等.
学生自由读,开火车读后提出不懂的词语,生生互动,师生互动,共同解决.句.
继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力.
通过生生互动,师生互动, 共同解决不懂的词语,体现学生是主体的新课程理念,让学生在互动中互相学习,互相补充,提高自主识字的能力.
三,再读课文,深入品味
1.默读课文,思考:"究竟听哪一个人的才对呢 谈谈你的看法."
2.小组内交流讨论.
3.全班交流.引领学生大胆发表自己个性化的见解,感受,找多名学生谈.
4.激发学生想象:假如你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样做呢
让学生在交流看法的过程中学会思考,不注重结论,贵在学生参与思考的过程本身.
充分调动学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,提高认识.
四,记忆字形,指导书写
指导重点字的识记与书写.
交流记字方法,相互学习,提高自主识字能力.
五,拓展延伸,积累实践
1.回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读一读,并积累到采蜜集中.
2.将文中喜欢的词句也积累下来.
丰富语言积累,发展语感.
两个怪人冈岛二人盛衰记篇三
知识与技能
1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
搜集有关榕树生长的资料。
一、激趣引入
1、板书课题：《一株老树和两个怪人》
2、“看到题目，你们想知道什么?”
二、初读课文
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
4、检查学生自学生字的情况。
出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。
学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
三、理解课文
1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。”
2、小组内交流讨论。
3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢?
四、指导书写
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。2、将文中喜欢的词句也积累下来。
两个怪人冈岛二人盛衰记篇四
教学目标:
知识与技能
1.正确认读本课11个生字,正确,美观书写10个生字,会区分使用多音字“分”的两种读音.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.
过程与方法
1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力.
2.学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而享受语言的熏染,习得语言,发展语感.
情感,态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
教学重难点:
受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
教学媒体:搜集有关榕树生长的资料.
教学过程:
师生活动
设计意图
教学随笔
一,据课题质疑,激趣引入
1.板书课题:《一株老树和两个怪人》
2.“看到题目,你们想知道什么”
预设学生可能问:这两个人怎样奇怪呢一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢……
据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期待,并培养学生问题意识.
二,初读课文,自学生字
1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利.
2.检查读文情况.
3.全班交流自己初读课文寻求到的答案.
4.检查学生自学生字的情况.
出示生词“互相,尊敬,成绩,禁不住,忘恩负义思索”等.
学生自由读,开火车读后提出不懂的词语,生生互动,师生互动,共同解决.句.
继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力.
通过生生互动,师生互动,共同解决不懂的词语,体现学生是主体的新课程理念,让学生在互动中互相学习,互相补充,提高自主识字的能力.
三,再读课文,深入品味
1.默读课文,思考:“究竟听哪一个人的才对呢谈谈你的看法.”
2.小组内交流讨论.
3.全班交流.引领学生大胆发表自己个性化的见解,感受,找多名学生谈.
4.激发学生想象:假如你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样做呢
让学生在交流看法的过程中学会思考,不注重结论,贵在学生参与思考的过程本身.
充分调动学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,提高认识.
四,记忆字形,指导书写
指导重点字的识记与书写.
交流记字方法,相互学习,提高自主识字能力.
五,拓展延伸,积累实践
1.回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读一读,并积累到采蜜集中.
2.将文中喜欢的词句也积累下来.
丰富语言积累,发展语感.
两个怪人冈岛二人盛衰记篇五
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
课前准备：搜集有关榕树生长的资料。
教学过程：
一、激趣引入
1、板书课题：《一株老树和两个怪人》
2、“看到题目，你们想知道什么?”
二、初读课文
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
4、检查学生自学生字的情况。
出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。
学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
三、理解课文
1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。”
2、小组内交流讨论。
3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢?
四、指导书写
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。2、将文中喜欢的`词句也积累下来。
两个怪人冈岛二人盛衰记篇六
1、正确认读十一个生字和一个多音字，会写十个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，明白同一个事物，从不同角度看会有不同看法和道理。
(2课时)：
一、激趣导入：
教师可以采用“讲故事，留悬念”的方式，从课文的第一、二自然段引起话题。
如：同学们，有一个叫小树子的小朋友。他的名字特别有趣，是吗?在他家的门前啊，种着一株老榕树，它的样子呢?非常古怪，树干底部像许多粗绳子扭在了一起，到了上端，才变成完整的树干。围绕着这株老榕树，却发生了两件有趣的事。大家一定想知道，究竟发生了什么，对吗?那就让我们走近课文，一起去听听《一株老树和两个怪人》的故事。
板书课题。请学生说说，通过这个题目，你都知道了什么。
二、初读课文：
1、教师范读课文，学生画出新字新词，正音正字，归纳梳理。
2、请学生简单地复述课文内容大意。
3、大屏幕出示本课的部分生字新词，先请学生联系上下文猜测一下大致意思，再通过大屏幕出示。
互相、坚强、困苦、能够、成绩、禁不住
当初、忘恩负义、憎恶、品味、磨难
腐烂、盘根错节、思索、挫折、腐朽
根深叶茂、卑鄙无耻
指名读生词，全班一起参与正音。
齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。
2、分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3、小组内讨论，读完课文之后，你想说些什么“
3、齐读课文。
一、创设情境，引入课文。
1、复习。
回顾生字词语。
2、排火车式读课文，教师要注意指导并组织学生评价朗读的语气。
二、理解课文，读中感悟。
1、读课文第一自然段，想象老榕树的'样子，注意抓住“古怪”的特点去理解，之后说一说，老榕树的样子怎样的“古怪”。
2、指名再读课文第二到第十自然段，理清课文脉络，可以请学生说一说，围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事情。
3、请两位学生分别用不同的语气朗读两个旅客对老榕树的不同态度和看法的内容。
教师要注意引导学生抓住两个旅客不同表现的关键词加以理解。
第二个旅客：“一连三次鞭打”“轻蔑地扫视”“冷冷地”“最卑鄙的”“强盗”“谋杀者”“骗子、刽子手、叛徒和忘恩负义的家伙”。
要通过对比，认识到两位旅客对待同一株树呈现出的迥然不同的态度。并通过有感情的朗读更加深入地理解课文内容。
4、读课文最后一个自然段，反复地读小树子最后的思索，先在小组中谈谈自己的意见，再在全班同学面前展开交流。
要注意引导学生结合自己平时的生活来谈，不必强求学生追求标准答案，要鼓励学生站在不同的角度去发表自己的看法。
全班齐读课文，回顾前文。
三、作业。
以“大榕树，我想对你说……”为题让学生继续展开交流，以对话的方式给大榕树写几句话，要注意指导学生从课文的文本中走出来，以此为话题，放开思维去说。
两个怪人冈岛二人盛衰记篇七
正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
学生从整体感受出发，抓住感受品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住感受点品词析句，读中感悟。
(一)导入新课
花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢?你们见过榕树吗?(介绍榕树)在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢?今天我们来学习《一株老树和两个怪人》。
(二)讲授新课
我们先来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么?它长成什么样子?学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢?(学生回答)文中是怎样描写它的古怪的?想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。
围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢?(读课文，小组讨论思考)
当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢?请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。
这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人，不禁想它致敬。可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢?(学生朗读)
对同一件事情，却有不同的看法。“究竟听哪一个人的才对呢?”你们能回答小树子的问题吗?默读课文，和同学们交流你的看法。
(三)扩展
假如你见到这株大榕树，你会怎么想?怎么做呢?
(四)总结
通过这篇课文的学习，你悟出了什么道理?