通过写学习心得，我可以更好地发现自己的不足之处，并且提出改进的方法。以下是小编为大家搜集的军训心得读后感，希望对大家写作提供一些参考和借鉴。
幼师师风师德心得体会篇一
作为一名学生，我们时常会接触到各种各样的老师。有的老师教学风格活泼有趣，有的老师讲课引人入胜，有的老师平易近人，有的老师正直廉洁。我深知，每一个老师都有自己的优点和不足，但是今天，我想谈谈学习师德师风细则的心得体会。
首先，从小我们就知道“师生关系”是神圣而崇高的。教师是社会的脊梁，是孩子成长道路中的指路明灯。因此，作为一名教师，我们应该做到言传身教，诲人不倦。学习师德师风细则，让我明白了教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是要对学生成长负责，要给予他们精神上的支持和关怀。
除此之外，学习师德师风细则还要求我们做到轻松幽默，平易近人。这不意味着老师就要成为学生的朋友，走进学生的生活。相反，意味着老师要敢于表达自己的真实情感，真情流露，让学生感受到温暖。我一直认为，这是很重要的。因为一个真诚、平易近人的老师可以化解许多学生身上的孤独和焦虑，让他们感受到自己并不是一个人在战斗。同时，老师的幽默也能够培养学生的幽默感，提高学生的应对压力的能力。
最后，学习师德师风细则让我明白了，要做到以身作则，把教育工作当做自己的事业。不论是教育理论还是教育实践，都有千万种不同的方法可以选择。但是要想在教育领域立足，最重要的还是做到忠实、诚实、专业和尊重。这样才能让学生信任你，愿意听你的课，也才能跟学生一起成长。
总结起来，学习师德师风细则是一种指引，能够让我们在工作时更好地规范自己的行为和言行，同时培养好自己的情商和正直的品质。尽管每一个人在实践中都会遇到各种问题，但是只要坚持眼前的事情，用心去做，相信甜的汗水总有回报。
幼师师风师德心得体会篇二
幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，假如没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的进展，因此幼儿教师担负着对幼儿进展全面进展教育的重要责任。这就要求幼儿教师不仅要具有学问与力量的素养，更应当具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的学问，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培育适合时代需要的高素养人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。
通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简洁得谈谈以下几点体会：
一、情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。
幼儿教育的对象都是3—7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培育。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体安康，学习和素养有所提高，你就会喜悦，那么就可以消退全部的劳累感。
同时需要关爱每个孩子，其一，关怀他们的生活，这是幼儿教育区分其他教育的特别点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要爱护、照看好；其二，熟识孩子们的根本状况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可依据每位孩子的不同特点，查找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能；其三，公平对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文雅的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，公平对待，这样，孩子们就会感到在教师面前表现都同样有时机得到确定。
二、运用加德纳多元智能理念。
在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，依据孩子的详细状况而把教学详细化。我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一起的'。
我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公正待人。严峻并不是苛刻，教师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但现在存在的区分在于：师生关系的变化。以前的儿童对教师要肯定听从，但现在则要求教师对幼儿敬重，这是个进步。
三、在教育教学过程中，不断丰富自身学识。
努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用获得多少学问作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子进展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的共性，态度，力量等。
四、个人以为，师德师风所包含的内容。
自古就是“教书育人，为人师表”。但随着时代的进展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为每个受教育者奠定生存的根底，做人的根底，做事的根底和终身学习的根底；换言之，就是为他们奠定一生持续进展的根底”。
五、塑造师德风范，潜心练功。
“给学生一杯水，教师本身应当有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完善无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻熟悉其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。
本人结合自己的状况，下定决心就以下两方面提高修养：
1、严以律己，注意言行。为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控力量，掌握自己的”心情，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个一般的人，又是个教育者，到了幼儿园就应当把属于个人一切不快和苦恼留在门外，言谈应当和颜悦色，循循善诱，举止应当美丽文静，表达心灵之美，自己的穿着应当朴实大方得体，符合幼儿的审美情趣。
2、培育良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得非常重要。
（1）注意积存、陶冶、培育高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养。
（2）音乐既能帮忙人们解除苦恼郁闷，又能使人兴奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不行少的。在平常教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。
（3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参加学习，形成最优化的教学系统，教师必需要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。
六、强调素养不等于无视品德。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期，也是好仿照的时期，幼儿的向师性可塑性仿照性打算着教师必需作到以身作责，为人师表。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。
七、现在提倡素养教育。
但是素养教育不等于要一味地苛求全面进展。能够全面进展，当然更好，但不是全部的人都能全面进展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面进展。但现实教育中，我们却在违反这一规律，不管能否承受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，教师们也都在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素养，丝毫不理睬孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违反了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，聘请部门在录用人时，依旧先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。
要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国确定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不肯定有比尔·盖茨了。或许有的人会担忧，不多学一点，以后在工作中遇到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，由于这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也的确都各有所长。每个孩子都有自己的特长，教师要作到长善救失，以长补短，充分开掘每一个幼儿的潜能，断断不行以一刀切。
通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步仔细学习贯彻纲要精神，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心进展的特点，努力做好教育工作。
幼师师风师德心得体会篇三
作为一名幼师，担负着培养孩子们良好品质和积极向上的任务。而师德师风，则是整个教育行业的基石，也是幼师个人成功的关键所在。在过去的工作中，我深刻体会到了师德师风的重要性。通过学习和实践，我不断形成了自己的观点和感悟。在这里，我将分享我的心得体会，以期能够与更多的幼师朋友交流和共勉。
首先，师德师风是一名幼师在职责执行方面的具体体现。作为幼师，我们要时刻保持高尚的职业道德和职业精神。这包括：有责任感、有奉献精神、有耐心和耐心等等。我记得有一次，在一次家长会上，有一位家长怀疑自己的孩子在我班教学质量上有问题，她向我提出了质疑。在这个时候，我没有生气或者愤怒，而是谦虚地听取她的意见，并且主动和她沟通和解释。通过一番交流，家长重新对我加深了信任，孩子在之后的学习中也有了明显的进步。这次经历让我认识到，师德师风不仅是一种自身的修炼，更是与家长、学生和教育工作者之间良好关系的基础。
其次，师德师风是幼师个人成长和发展的关键。正如著名教育学家曾伯克爵所言：“教师的师德和素质是教育质量的根本”。师德师风涵盖了人们对幼师的道德品质、职业修养、教育情感和学科素养等方面的要求。这就要求幼师要有持续学习和提高的意识，不断提升自己的教育思想和教育水平。在我的工作当中，我努力参加各类培训和研讨会，与同行交流心得，查阅各类教育文献，以便不断了解行业的最新动态并适时运用到实践中。这种持续学习和提高的过程，让我变得更加成熟和自信，也为我未来的发展夯实了基础。
再次，师德师风是社会公众对幼师职业形象和社会认同的体现。作为一名幼师，我们不仅仅是一个担任职责，而是一个社会效益最大化的表现。我们需要积极投身于社会公益活动，给孩子们树立正确的社会价值观，并主动参与社区教育事务。在我工作的幼儿园里，我经常组织孩子们参观社区的公益机构，参与一些社区教育活动，使他们从小就有了社会责任感和参与感。这样的做法，不仅得到了社会的认同和赞赏，也增加了幼儿园在社区中的影响力和美誉度。
最后，师德师风是幼师事业发展的动力和动力。在现代社会中，教育事业的竞争越来越激烈，优质的幼师资源也变得越来越宝贵。面对这样的环境，我们幼师必须要坚守师德师风，不断提升自己的教育素养和职业能力，以适应时代的发展和学生需求的多样化。在我的成长历程中，我参加了一些专业社团和学术组织，通过与顶尖专家和同行的交流，不断拓宽自己的视野和思维方式。而这些认真学习和实践的过程，不仅提升了我的幼师能力，也为我个人和事业的发展带来了无限的动力。
综上所述，师德师风对于幼师而言至关重要。它不仅关系到我们个人的发展与成长，更是影响到教育事业的发展和社会进步的关键所在。因此，我们幼师要时刻保持良好的师德师风，以积极的态度和专业的精神，为孩子们创造更好的教育环境和发展机会，让他们健康、快乐地成长。同时，我们要坚持不懈地学习和提高自己，不断扩展自己的知识面和工作能力，为更好地为孩子们服务，为教育事业的发展做出自己的贡献。这样，我们才能够成为社会的栋梁之材，为建设美好的社会作出自己的贡献。
幼师师风师德心得体会篇四
教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。"这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是"这是我们老师说的",闭口就是"这是老师叫我们做的".在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。
老师热爱学生，诲人不倦，说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大局部的孩子为什么却没有感受到我们的'这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我鼓励他说等宝宝吃完饭，我一定叫保健医生来看看好吗？他容许了，可不知怎么的，我突然忘记叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着："何老师骗人。"后来赵老师告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼抱歉，但孩子的这句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次看见孩子们，我都会想起这件事，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落—小小的自尊心。
我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的张文凯，难得一遇的淘气捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批评他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心保护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。
幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的开展，因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面开展教育的重要责任。这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计那仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计那么师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
幼师师风师德心得体会篇五
师德是教师从事教育职业劳动过程中构成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速发展，成为高等教育大众化的重要载体。截至_年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。与普通高校相比，独立学院教师素质类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流动性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有梦想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院落实教育部《独立学院设置与管理办法》，加快转型发展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举。
一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础
柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。教师作为知识型员工，可经过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。
建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治·霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。所以，经过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会构成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担心群体的负向道德评价和惩罚，使得其不得不顺从群体行动。经过梳理教师优秀行为，构成教师群体规范，建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准，这显然有助于加强对教师个人的行为的管理和师德的提高。
二、教师师德柔性引导机制的实践路径
重记录反馈、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的进取性;并且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严，排行靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害教师的自尊心，反而不利于师德建设。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动资料等方面的差异性。
在此过程中，往往会出现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及所以而产生的如何提高教师育人活动进取性的困境。经过全面有效的记录，建立教师师德动态管理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向所有教师反馈，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对教师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平时不进取主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，异常是兼职教师，是一个有效的激励。
幼师师风师德心得体会篇六
近年来，随着人们对教育的不断重视，幼儿教育也变得越来越重要。作为幼儿教育的主体，幼师既承担着教育和教学的任务，更需要具备良好的师德师风。笔者在长期从事幼师工作的经验中，深刻感受到师德师风对幼师职业发展的重要性。以下是笔者对师德师风的一些心得体会，希望能与大家分享和交流。
首先，作为一名幼儿教师，良好的师德是必备的品质。师德包括为人师表、热爱教育、严谨治学、勤奋进取等方面。作为孩子们的第二个家庭，幼儿教师不仅要教会孩子们知识，更重要的是要起到榜样的作用。作为教师，我们应该严格要求自己，在言行举止上要保持一定的规矩，做到言行一致。同时，我们还要倾听和尊重学生的声音，真正做到以身作则，为学生树立正确的学习榜样。
其次，幼师应始终坚持高尚的师风。师风是指教师在教育教学工作中培养起的风质品性。幼师作为学生的引路人，应该具备良好的教育品质，以自己主动扮演“好学生”的角色，为学生做好示范。在课堂上，幼师应该严格要求自己，严格遵守教育教学的基本规范，例如不迟到、不早退、不经常请假等。同时，我们还要不断学习，提升自己的教育教学水平，保持与时俱进。
第三，幼师要注重教职工队伍的建设。作为教师，我们应该积极参加各类教师培训，丰富自己的教育教学理论知识和实践经验。此外，我们还应该与其他教师、家长和社会群体进行广泛的交流与合作，共同提高教育教学质量。只有这样，才能够真正发挥团队的力量，实现共同的发展。
第四，幼师要善于与家长沟通合作。作为幼儿教师，与家长的良好沟通是很重要的一环。我们需要主动与家长沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，以更好地为他们制定个性化的教育方案。同时，我们还要及时向家长反馈学生在学校中的表现，使家长与学校形成联动，共同关注学生的发展。只有与家长形成良好的合作关系，才能够实现学校和家庭共同培养孩子的目标。
最后，幼师要积极投身公益事业。作为一名幼儿教师，我们不仅仅是培养学生的知识技能，更是肩负着培养学生健康成长的责任。因此，我们应该积极参与公益事业，关心社会弱势群体，帮助他们解决问题。通过自己的努力，为社会做出一份贡献，也能够给学生树立正确的价值观和社会责任感。
总之，作为一名幼儿教师，良好的师德师风是促进自身职业发展的关键。通过努力培养和践行师德师风，我们能够更好地履行幼师的职责，提升自己的教育教学水平，为孩子们的成长与发展提供更好的保障。让我们共同努力，为幼儿教育事业做出更大的贡献！
幼师师风师德心得体会篇七
暑假学习是每年都有许多人正在进行的重要任务，尤其是教育者。作为教育者，提高自身素质、更新教育思想、掌握教育新技术，一直是我们必须坚持的工作。经过了一个长长的暑假，我感觉到自己对待学习的态度发生了一些改变，同时也对师德师风有了更深的理解。
第二段：坚持学习，不断提升
暑假无论如何都离不开学习这个主题。对于老师来说更是如此。我把暑假作为提升自身能力的时间，在不断学习的过程中不断更新自己的教育观念，不断充实自己的知识储备，同时也在学习新技术上下足了功夫。比如说，我通过参加线上线下研讨会、阅读教育相关书籍和期刊，以及在课堂上的思考、探究和反思，获得了一些新的教学理念，可以更好地指导学生，更好地开展教学。
第三段：师德师风，言传身教
除了技术，作为一名老师，一个人格完善、带有教化意义的师德师风将是一个老师的核心素质。通过学习我加深了对师德师风的理解，更好地认识到了自己应该有的师道之义。我们应该时刻牢记自己的身份，时刻为教育而忙碌，牢记应该做到的道德准则和行为规范，这样才能更好地传递出正面的信号，才能更好地教育学生。
第四段：教育改革，解读课改文件
教育改革的持续进行，老师们也必须跟着进步。在暑假中，我重点关注了课改文件及其解读。学习到了这个文件的内容后，我在思考动手能力培养、教育育人和创新思维的具体方案，从而更好地指导学生。同时，也将教育改革的核心内容整合到了自己日常的教学工作中，使学生受益最大化。
第五段：总结
通过这个暑假的学习和思考，我对自己的教育理念和教育方式有了较为清晰的认识。对于我自己而言，我已经认识到不断学习提升、作为榜样来言传身教、全面了解教育改革关键文件，是提升自身素质、更好地为学生服务和实现自身价值的不二法门。在以后的工作和生活中，我会持续不断地学习、不断提升自我、不断丰富自己的教育经验和能力，成为一名更好的老师，在教育的大道上始终坚定前行。
幼师师风师德心得体会篇八
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。
"学高为师，身正为范"，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条："你耽误了我们放学时间"。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。师德师风学习心得体会。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通。要求学生崇尚的行为，自己应当行之。要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓"其身正，不令而行"否则，"虽令不从。"所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说："如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。"反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为"教书匠"，所谓"人类灵魂工程师"也是空有其名。由此看来，"德"是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手。在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘。在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。