我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
同课异构听课心得体会篇一
在市教学研究室领导的带领组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新奇葩。
此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。
1、在学案设计中，注意梯度，分层练习，注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是精心的设计导入语。使学生耳目一新的积极地深入文本。学案的设计简单有效，不必将课本知识面面俱到，也不要指望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最起码他能够通过半张学案，体会到本节的重点知识和学习的方法。
2、在学习活动中注重学生的主观体验。听了韩老师的课，课前情境的创设十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深入的让学生展示---板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。
1、注重培养学生的多种能力，能创造性地使用教材，手段灵活，效果明显。
2、激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。
3、专家点评一语中的，态度明确，思路清晰。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。
4、各位教师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现教师课改的热情和迫切要求，同时也表现了教师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。
5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，发展提供更广阔的平台。
总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应该继续下去，在不断的探索，创新中组建完善，相信我们的明天会更好。不当之处，敬请批评指正。
语文新课改同课异构活动心得体会范文3
上周一参加了在xx中学举行的“同课异构”的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀教师的课堂教学，并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新颖授课教师各显风采各具特色给我留下了很深的印象，从中也得到很多启发。
《学记》说“同学而无友，则孤陋而寡闻”，没有同伴的互助支持，教师个人将限于孤立。这次活动促进了中学语文课堂的优势互补，教师之间相互启发，相互借鉴，智慧共享，共同进步，由独自作战发展成了集体会战。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”创设了开放的学习环境，调动了广大教师的主观能动性，真正促进了校本教研的深入发展。
与一般的课相比，同课异构课讲的是同一教学内容，所以更有可比性。在教学反思的过程中大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入。本次参加讲课的五位教师都带有着本校的特色跟自身个性化的东西，他们面对同一教学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的面貌，如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处，都表现出了各自不同的特点，教师自身的教学风格得到充分的展现。我们欣喜的看到每位教师身上显示出来的智慧火花。又因为每位老师都有其他四位教师在与他进行比较，也让我们在比较中可以一目了然地看到对方的不妥之处。
人们常说文无定法其实教也是没有定规的。五位教师用他们各具风格的授课模式为我树立起一面面镜子，让我照到了自身的不足。感谢这次活动，让我能够更快成长。
同课异构听课心得体会篇二
一、 同课异构的感想
通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
二、 本学科同科异构的反思
优势：
1 教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，
今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
三、 个人授课后的反思
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1. 尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2. 由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1. 发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2. 要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3. 将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
同课异构听课心得体会篇三
1.多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
4.情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
韩老师在教授时，通过与学生“闲聊”他们各学科老师的执教过程，呈现how long havehas?been doing?的表达法，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦老师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。
5.注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。
6.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。
成老师在教授过程中，原计划在通过谈论my teaching life呈现现在完成进行后，就让学生进行pairwork谈论自己的兴趣爱好。但细心的成老师观察到了一些学生沉默的表情后，就及时调整了教学计划。她马上又呈现了一个例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改为teamwork。在成老师的及时调整之后，我们又感受到了学生热情高涨的课堂学习气氛。灵活机动、随时调整教学计划的做法，充分体现了成老师高超的课堂驾驭能力和教学智慧。
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
同课异构听课心得体会篇四
初夏时节，富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学举行，我全程参与了听课，评课活动。讲课的教师有来自富平中学的李敏教师，还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位教师。三位教师授课的资料是《和差角公式的应用》。
一．三位教师的课堂教学各有风格，对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上，层叠起伏，处处有风景，风景各不一样。李敏教师主要从三个问题入手，让学生探究，引导学生自主学习；而宋亚芬教师主要从公式的正用，逆用和巧用方面进行专题精讲，层层深入，从而培养学生的发散思维和严密的逻辑推理本事；谢丛教师则先让学生默写公式，进行热身训练使学生很快进入课堂探究，从而到达培养学生运算本事和逻辑推理本事的目的。
二．学习目标的实现关键取决于学生是否主动参与学习，是否自动学习，为了到达这一目的，三位教师都在上课的前一天，将导学稿发给学生，要求学生课前阅读理解教材，并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组讨论，交流和共同探究做好了充分的准备。上课时教师再根据导学案中学生遇到的问题展开讲评。并且学生在展示自我的学习过程时都各有见解，时不时的就有精彩的场景呈现。异常是在宋亚芬教师的课堂上，有几个学生提出了不一样的观点。当宋教师在问时，一个同学说就是上个题结果乘以2，很多同学在一愣后直接鼓掌，还有在讲例3（例3﹑已知都是锐角，则？）时，因为涉及“給值求角”，学生们有的用正弦，有的用余弦，还有的用正切，宋教师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的认识，经过逐一展示比较，同学们一致得出最佳解决方法。这中间出现了一个场景:当一个学生选用正弦的时候，最终结果出现了两个，到底怎样取舍呢？她微笑的看着教师提出了这样的问题，结果另外一个男生很急切地站起来说，我明白我来说，然后他提出用45度的正弦来比较，将角的范围从锐角进一步缩小到了。气氛到达了高潮，同学们都纷纷举手发言，各抒己见，场面很激烈。
三．经过听课，我感觉自我学到了很多东西。首先，三位教师的语言都十分流畅，通俗易懂。并且她们对课堂的掌控很到位，都采用了启发﹑诱导和发现式教学。她们的上课都很有感染力，学生们的情绪都很高涨，并且都能积极参与讨论和展示自我。其次，课堂的环节都很齐全，用板书或者投影展示教学目标重点，难点，并且最终都由学生做了小结。这点很值得我学习。当然。这三节课最大的成功，主要体现了学生的主体作用。学生的板演都很进取，教师都能在这个过程中进行恰当的点评。当然，规范解答，还是需要给学生展示的，其中宋亚芳教师就对其中一道例题进行了规范书写的板演，这一点我必须要在以后的教学中做到。因为每次高考完后都有很多学生的估分和最终得分出入很大，最终发现主要丢分都在规范书写方面。
四．说课评课活动也十分热烈，大家畅所欲言。午时由县教研室吕会荣教师主持进行了说课评课活动。在说课时，三位教师分别介绍了自我上课前的构思，上课遇到问题时的处理技巧以及课后自我的深刻反思。随后专家们都进行了点评。异常是我们工作室的张新宽教师对三位教师的课作了充分肯定，并提出了一些诚恳的提议。他强调此刻的教学关键是提高学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与知识的构成过程，让他们动起来，激发他们的学习热情。每个教师应对的学生各不相同，所以教学方法也要因学情而有所侧重，遇到学生的突发状况，教师要进行很好的把控，该点拨的必须点拨。教师要做到心中有数，目中有人，脑中有纲，胸中有本，手中有法。由于我带的是文科普通班，反思自我的教学，我发现我有很多的不足。总认为让学生讨论，一部分学生容易混水摸鱼，所以课堂活动的讨论时间很少。有时时间十分紧张，小结的部分就省掉了。教学的重点，难点也很少给学生展示，只是口头表述。毕竟“好记性不如烂笔头”，所以这一点也是我需要改善的地方，并且我发现自我上课时重复的语句太多，难点的分散也不是做得很好。
之前这种全县规模的说课评课自我很少参与过。这次我是十分真诚地聆听了，让我深刻体会到：要追求课堂的高效益，就必须针对学情，备教材，备教法，还要在课堂上精讲，并根据学生的实际情景做适度的练习，要把课堂变成学生自我的舞台，更大的发挥学生的主体作用。要根据学生的课堂表现有目的的指导学生的学习，以欣赏的眼光发现孩子们的优点。我想经过这次活动，我必须能在以后的教学中学以致用，更好的提高我的课堂教学方法。
同课异构听课心得体会篇五
2016年6月14日，在我校的组织下，我们小学与线河小学、西提头小学联合举办了一次同课异构教学活动，而我也有幸参加了此次小学语文的同课异构。在短短的半天时间里，聆听了白鹤、梁文娇两位语文老师的课，使我受益匪浅。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课。在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
首先，白鹤老师的整堂课从整体上入手，让孩子们大致上把握了文章所讲的内容，并且在教学过程中注重启发、引导孩子进行思考，让他们自己得出问题的答案，而不是由老师直接给出来。同时，课堂上能做到读写结合，让学生在感悟中动笔书写出自己的感受!其次，梁文娇老师的课让我印象深刻。梁老师的整堂课可以用“巧妙”两个字来形容，不仅表现在问题设计上的巧妙，而且还有老师语言、衔接语的巧妙。例如：上课伊始老师就在课件上出示了两组词语，通过让学生领读来巩固词语。接着提出问题“这两组词语是按照什么划分的?”让学生自己观察发现，得出结论，一组描写的是杨梅树。一组描写的是杨梅果。从而轻而易举的将文章的脉络梳理清楚，甚是巧妙。同时在课堂上，梁老师还注重教授孩子写作的方法，并且能做到随堂练习，这样，孩子们的知识得到了很好的内化，做到了活学活用。另外，梁老师的课堂气氛轻松活跃，语言具有感染力。听完这两节课，我深深地体会到，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力!课后议课,同样也传递着新的教学理念。总之两位老师各具特色，都很优秀。
在教学完后的研讨过程中，通过三个学校代表老师的评课，更是让我收获颇多，我明白了课堂问题的设计一定要能够激发学生的思维，难易适度，既不能太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不能过于复杂，使孩子们够也够不着。另外，课堂教学不能拘于形式，不能让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全可以灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置，不能把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就可以多用一些时间;而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。学习课文也可以如此，真正的课堂要的是朴实，真切。
通过今天的学习，我收获很多。今后我会把本次活动中学到的东西努力应用到我的教学中。同时，不忘同事之间经常专研，互相学习，共同进步，不断的成长自己。我相信未来的自己会越来越好!
同课异构听课心得体会篇六
我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构听课心得体会篇七
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也用心献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的用心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。透过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而就应站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，个性是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
透过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，潜力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改善课堂教学。
同课异构听课心得体会篇八
20xx年11月30日，我校与木瓜、孤山、前石畔四校举行了“同课异构”教研活动。就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，下面谈谈我参加本次活动的心得体会。
通过听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如王霞老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。倪献梅老师的课，最大的特点就是充分发挥小组合作，采用自读自悟的方式理解课文。教学中，问题设计小而精，贴近学生生活，易解决。书信教学细，重点突出。魏偏老师在导课部分与学生进行轻松的交流，交流之中给予适时的指导，他不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
感谢学校为我们提供了这样一次学习的机会，同课异构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份新鲜的血液，我一定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。