教学重点是指在教学过程中需要集中力量、加强训练的重要内容或关键环节。在编写四年级教案时,应该明确教学目标和学生的学习需求。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?接下来是一些经过实践验证的四年级教案范文,可以供大家参考借鉴。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇一
1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思。
3.发挥想象力,初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。
上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(读课题),你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事?(抽生说谁和谁做了什么)——青蛙和鳖在说自己的快乐,青蛙最后改变了自己的看法。
今天我们继续学习这则寓言故事。
1、学习第一段(朗读)
(1)找句子
生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的,因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的,于是它就对来自东海的鳖——夸耀(板书),它在夸耀什么呢?是的,“生活在这里真快活!”你觉得该怎么读这句话?——夸耀,自满读。
“这里”指的是——井里,再来读一读“我生活在井里真快活!”生活在井里还能这么自信地说快活呀,默读课文的第一段,边读边勾画,你从哪些地方看出了青蛙的真快活?(生读勾,师巡视,动笔勾画、批注,“真不错,很多孩子都会自己勾画重点语句了,并且还把重点词语都做了标注,这样就更清楚啦!”)
“高兴时……”想怎么玩就怎么玩,多舒适呀,从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢?——尽情,什么是“尽情”,读出你的感受,这样体会一下“我生活在这里真快活,高兴时……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,从这个句子你感到了什么?——青蛙的满足与陶醉(我看到你还加入了自己的神态了呢,不错)。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适,在稀泥里可以有绵软舒适的感觉,像踩在了棉花上一样。
“而且,我独占一口井……”独占一口水井,那简直是井中之王呀,你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢?——骄傲,知足感跃然纸上。谁来试试做一只骄傲的小青蛙,读的真好。
2、学习第三段
小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊!它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了!但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地的变化,它觉得自己非常——渺小,从夸耀到觉得自己非常渺小,这是为什么呢?(抽生说)
3、二段(想象,语言训练)
(1)因为遇到了一只鳖,一只来自——东海的鳖(板书“东海之鳖”)对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐。
(2)说说你对大海的认识
(2)古文与课文对照学习
同学们对大海的感受是这样,东海之鳖是这样说的(出示课件)
a师配乐范读
现在我们看到的是鳖说的原话,听老师读你们注意把握停顿和节奏
b生读
听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味,注意读出节奏。
c对照课文学习
这段话与课文中哪段话意思相同——第二段,请你先读一读古文,再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的,谁来读读。(抽生读)
(3)理解段落大意
a.说说对大海的认识
听了东海之鳖的话,你对大海又有了什么新的认识?(抽生说)。
b.理解
青蛙住在一个又小又窄的井里,而鳖生活在东海之中体会到的是东海的——辽阔,用千里之遥不足以说明海面的辽阔,青蛙把一座浅井当做自己全部的世界,它很快活,鳖却能在东海中因为千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园。
夏禹时代,连年的洪水,庄稼房屋被淹没,民不聊生,大禹也因治水有功被推为国君,而海面——(生接读)商汤时代,连年的干旱,大地干涸,颗粒无收,而海面——(生接读)大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退,难道海水真的没变化吗?——不是,因为海太大了所以看不出来,这恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鲜明的对比。
c.读一读
谁能把海的辽阔,海的深和海的大美美地读出来?其他人自己感受(抽生读)读的真不错,我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适。
d.说话
一望无垠的大海,能给你带来怎样的快乐呢?(出示课件“我生活在这里也真快活”)现在你就是这只来自东海的鳖,你带大家一起去美丽的大海遨游吧。
(观看大海录像)
现在,我就是站在你面前的小青蛙,请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧,以“我生活在这里也真快活”开头说一句话,注意,要把每句话说完整、说具体。(你的生活可真丰富。你体验的东西可真有趣。生活在大海里的快乐真是太多啦,说也说不完。)
是啊,听到这么多有意思的东西之后,我都想要亲自去体验一下生活在大海中的快乐了。
d.第三段
同学们,听了鳖的话,小青蛙一下子就觉得自己非常渺小了,想一想,浅井有大海的辽阔吗?——没有,有大海的深吗?——没有,有大海的辽阔吗?——没有,所以它能体会到生活在东海里的快活吗?——不能,当听到鳖说这么多关于大海的事情之后,鳖呆住了——瞠目结舌,什么意思——瞪着眼睛,说不出话来,谁来用表情表示一下鳖现在的样子。做的怎么样,真棒,掌声送给他。
听了鳖的话,再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面,如果此时你是小青蛙,你心里会怎么想呢?(两种预想:我只看得到眼前的快乐,安于现状,目光短浅、孤陋寡闻;我喜欢现在的生活,知足常乐嘛)现在的小青蛙会思考了,我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的。
学习了这篇课文之后,你最想把它送给哪些人呢?——孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人。眼光放远一点,不能鼠目寸光,这样我们见识到的东西就会更少了。
寓言要告诉大家一个深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语,你还知道哪些带寓言故事的成语呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大)
课下把这些有趣的成语故事找来读一读,
对《井底之蛙》的解读和精心备了教案后,我上了两次第二课时,上完之后总体感觉是并没有预期的效果好,优缺点主要是以下几点:
1、由于经验的缺失,导致课堂缺乏随机应变的活跃;
2、过渡语生硬,缺少语文味
3、语言罗嗦,不精练;
5、学会等待,了解孩子的学习需求,了解学情的情况下再展开教学设计;
1、课件设计精美,花了较多的功夫做课前准备;
2、教学设计精巧,对寓意的把握比较到位。
上课之后,感觉自己在精心准备过后的课结果竟是这样,也很失望。在教学预想方面确实还很欠缺,随机处理一些课堂上突发的情况的机智也很缺失。虽然自己任教的是思品,但终究有一天要踏上语文这条路,在兼任思品老师的同时,我更多地应该是关注自己的教学方面,所以,在上了课之后,我也进行了深刻的反思。
不仅仅是对于这一次汇报课,以后的教学日,我都会在师父的带领下每个星期一次“1+1”,每一次下来针对不同的问题提出解决的办法,尝试采用不同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动,这些都是当务之急。
记得在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时,看到有这么一位老师说的用的是一辈子准备的一节课,而对于每节课,他都把它当做是公开课来上。如果自己也能以这样的标准严格要求自己,也许我会成长的更快。
而且由于有了“1+1”活动,让我们每一位教师都明确了自己在教学上到底还有哪些不足,并且还能解决自己平时教学中遇到的困惑。这样成长的时候因为有哦一个团队以及各位老师的经验,走在教育这条大道上也能更顺利、平稳。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇二
1.认识8个生字。
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3.学习独立阅读课文,培养自学能力。
德育目标:学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范。
教学重点:学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学方法:根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
教学准备:课件。
教学时数:一课时。
教学过程:。
一.揭示课题:《万年牢》。
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。
二.初读课文,感知内容。
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:多音字:把、闷、削。
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
(能认读,并结合句子理解词义)。
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
三.细读课文,感悟理解。
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。
c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四.深入体验。
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇三
思想品德要求:理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。
知识要求:不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。
能力要求:能根据课文内容展开想像,体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。
重点难点:正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。
教具准备:常规。
教学时间:一课时。
一、导入新课,激发兴趣。
1、讲故事导入。
2、板书课题:尊严。
二、什么叫尊严,请大家讨论。
三、初读课文,了解大意。
四、理解词语。
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕。
五、学习课文内容。
1、请学生读课文,每人一段,你知道文章讲了什么事吗?
2、读第一自然段,从哪看出这群逃难的人非常饥饿?
3、读二至五自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想你体会到了什么?
4、小组内讨论。
5、全班讨论,把握两个方面:年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子:
别看他现在什么都没有,可他是个百分之百的富翁,因为他有尊严!
句子的理解从前后半句进行。得出结论:尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇四
《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以"手"为主题来组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节,作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线,桥,船,小鸟等.表达对美好生活的向往,把幸福,友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画美.诗的内容浅显。但意境深远,是一首文质兼美的诗。
教学目标:
1、知识与技能。
(1)识记本课生字新词。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法。
(1)培养个性化识字,鼓励交流学习经验,培养小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(2)充分利用多种形式的朗读,感悟文章的内容。
(3)学习做批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻,从而感知“手”也能传递人们美好的情感。
教学流程:
一、导入新课。
“同学们,相信你们都拥有一双不平凡的手,你们都用手做了些什么呢?”(绘画,跳舞,弹琴……)。
“看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。
师质疑:“读了课题,你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)。
“好,同学们真爱动脑筋,相信你们学了课文会有更大的发现。”
(在导入课文学习中,我关注学生的生活体验,巧设疑问,“用手做些什么”“读了课题,你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望)。
二、初读感知。
1、请同学们自由读课文,自学生字新词。
(由于学生的识字量是有差距的,识字能力也存在差别。因此,在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文,并且注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字,与同学合作学习、交流学习经验。)。
2、请同学们再发出声认真自由读课文,并在书上做简单的批注。
(第八册的阅读目标中提出:学生要学会解答自己提出的问题,能够做简单的批注。所以在阅读中,我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题,可以是注明理解的含义,还可以是勾画感触最深的句子……)。
3、检查自学情况。
(1)抽读生字新词。
(2)抽读诗歌。
(识字过程中应本着“字不离词,词不离句”的原则,识字与阅读紧密结合,在语言环境中识字,学词,学句才会激起学生的识字兴趣,收到好的效果,)。
(3)同学间交流批注情况后汇报,师小结并板书。
电线。
桥
我们的手是船。
小鸟。
(在此环节中,不仅要板书学生理解的内容,还要小结学生不理解的问题,以便后文的教学)。
三、细读理解。
1、(由板书导入)齐读黑板的板书。
思:句中的“是”字能换成什么字,使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)。
师:谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。
(此时,让学生造几个类似的句子,能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如:“我们是祖国的花朵”)。
师:书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容,生接读相应课文。)。
2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。
(1)学习第一节。
师:为什么说我们的手是电线?
个别同学读第一节的内容,其他同学思考后,小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。
(教师结合学生的汇报引导感情朗读)。
(2)学习第二、三、四节。
指名读。思:为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?
学生发表个性化见解,并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)。
(“顺着学情,因势利导”是我的教学特色。本课中,我让学生在思考讨论后,利用多种形式的朗读来感悟。)。
四、品读感悟。
1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)。
(此问题,先让学生充分讨论后,再采取多种朗读方试,如:赛读、表演读以体会文章的内涵。)。
2、师生接读。
3、分组对读。
4、引导学生背诵。
师:“同学们,伸出你们不平凡的双手,看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)。
师:“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)。
师:“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写,再选择优秀的句子补充板书。)。
(学生能够读懂课文,也就有了仿写的基础,但还必须有仿写的内容,即有东西可写。要做到这一点,教师就要指导学生观察生活,积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟,学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受,使之“仿”、“创”结合,写出新意。尝到“用我眼看世界,用我手写我心”的甜头和乐趣。此时,教师再挑选精美的句子填入板书的括号内,使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。)。
五、总结回顾。
同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连,就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业。
1、写好生字新词。
2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。
3、摘录描写“手”的词语或句子。
(“下要保底,上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同,进行不同层次的训练。)。
[评点]。
此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念:如何培养学生的语文素养。“手”这一传递美好情感的本领,在教师的引导、学生的品读后,通过观察、练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。
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北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇五
去严店送教已经是第六次上《记一次体验活动》的习作课了,一直酝酿着写点什么,看到给我帮助的各位战友对这节课评价那么高,终于能下笔了。
抽到课题时也是一头雾水,自己不善表现,怕在课堂组织活动。“体验”活动安排在课外还是课内?为此纠结了两天,要知道,时间宝贵!打电话请教大家,都说应该在课堂现场组织体验活动。记得是周四下午抽的课题,周日的晚上,独自趴在电脑前对着屏幕发呆,体验什么呢?借班上课,课前几天有一次与学生见面的机会,无法让学生准备什么,也很难准备道具现场发给学生。我想了一个不要丝毫准备的体验活动——画方圆,即左手画方右手画圆,体验一心二用的难度。最终体验活动被确定为“独臂穿衣”,主要考虑“独臂穿衣”可以让学生在课堂上动起来,比画方圆的活动气氛要浓,可供学生观察表达的.内容也就更多;另外这个活动更有情感教育意义,可以引导学生生活中关爱残疾人。
课的内容基本备好后,在校内找了一个班试教。很意外,没有想象中的效果,恰恰相反,孩子们都不大理我,尽管设计了这么有趣的活动。课后,我觉得是他们没看清楚活动中的场景,于是拿相机拍了许多孩子们独臂穿衣的图片,准备插到课件中用。可是,第二次的试教依然很失败,而且用的是我们工作室头儿的班。终于确信这是教学设计有问题。我们的头儿快人快语,指挥若定,建议我的教学更放开,不要给学生设置那么多条条框框。果然是集体的智慧足,再试一次效果好了。第二天,在南国花园小学,我用四(2)班上了这节参赛课,县教育局朱红梅老师是现场评委,结束以后,她给了我极大肯定,终于可以放下了。
5月份,学校要求我把课拿出来给大家看看,于是用另一个班再上一次,效果却差强人意。那天刘校长去听了,结束后和我聊了一节课,经专家一点拨,我才豁然开朗。他的视点与我们都不同,工作室的同仁帮我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;刘校长评课,是评我教学生什么了。他告诉我要教学生表达,因为我们的孩子不会说话,不会写话;不会说精彩的话,不会写精彩的话。当学生说不出来或说得不准确时,老师要及时引导,老师的课堂应变能力要强,要会用耳朵听,听完就能发现问题,发现问题就能想出对策。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇六
一、教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标:
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
三、教学重、难点:
重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
五、教法:
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)。
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示课题:《葡萄沟》。
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)。
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)。
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)。
师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)。
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)。
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)。
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)。
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)。
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)。
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)。
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。
三、小结:葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇七
教学目标:
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点:
积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点:
培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备:
乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程:
第一课时。
一、导入:
昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?
(板书课题:三月桃花水)。
二、初读课文:
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)。
绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)。
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)。
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)。
教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)。
三、再读课文:
1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)。
3、教师引导:
“是什么声音”dd三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)。
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)。
四、布置作业:
1、感情朗读课文。2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。
第二课时。
一、检查朗读情况:
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?
二、学习课文:
1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示。
3、结合学生的回答,教师相机点拨:
“呵,河流醒来了!”dd一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)。
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)。
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?
6、教师提问:
课文的第3d6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)。
7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)。
(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)。
8、有感情地朗读全文。
思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展:
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。
四、布置作业:
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇八
教材分析:
1、认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程:
一、导入课题。
2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
五、布置作业。
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计:
师恩难忘。
我田老师。
描红,学古诗编故事,讲故事。
爱好文学培养兴趣。
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北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇九
学会本课的生字。
理解本课的重点词语。
学会写摘录笔记。
为什么要拜孔子呢?
好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》
请学生提问,老师将问题整理归类。
带着这些问题,请同学起来朗读一下这篇课文。
评论一下,引出生字的学习
孔子和学生
有教无类
因材施教
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇十
本文的重点是2-5段的内容,让学生了解19世纪农民的生活和劳动,培养观察能力和想象能力,提升审美能力。我的教学紧紧围绕着教学的重点开展了一系列的活动。让学生根据要求自己勾画句子,哪些是描写画面的,哪些是作者根据画面的推测,目的是让学生自己通过勾画,了解作者的写作方法。即在描写和欣赏绘画作品时要根据画面内容加上自己的推想,从而实现与作者的情感产生共鸣。
四年级的学法指导有一条是:能指导学生自己勾出重点词句,然后品读重点词句,以及了解重点词句在文中表情达意方面的作用。因此,我在教学中设计了让学生自己勾画重点词句,并引导学生体会勾画重点词句的方法。凡是能体现中心的词句都是重点词句。通过教学我发现学生对重点词句的把握还是可以的,因而进一步让学生抓住这些词句,说说自己能从这些词句当中体会到什么。其实就是培养学生理解词语,并体会他在文章中表情达意方面的作用,渗透了理解词语方法的指导。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇十一
知识要求:不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。
能力要求:能根据课文内容展开想像,体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。
重点难点:正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。
教学时间:一课时。
一、导入新课,激发兴趣。
1、讲故事导入。
2、板书课题:尊严。
二、什么叫尊严,请大家讨论。
三、初读课文,了解大意。
四、理解词语:
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕。
五、学习课文内容。
1、请学生读课文,每人一段,你知道文章讲了什么事吗?
2、读第一自然段,从哪看出这群逃难的人非常饥饿?
3、读二至五自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想你体会到了什么?
4、小组内讨论。
5、全班讨论,把握两个方面:年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子:
别看他现在什么都没有,可他是个百分之百的富翁,因为他有尊严!
句子的理解从前后半句进行。得出结论:尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇十二
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字,会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能初步把握课文内容,体会布鲁斯心理变化的过程。
(二)过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、指导学生用多种方法读书,通过反复朗读,体会含义,提高学生的阅读能力。
3、引导学生抓住重点语句,想象人物心理活动,培养学生的想象力。
(三)情感态度与价值观目标:
培养学生懂得正视生活中的失败和挫折,不向逆境屈服。
策略与方法:以自由朗读为主,理清故事条理,把握文章主要内容。抓重点语句,想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主,在勾画、朗读、感悟、交流的过程中,加深对文章的理解。结合生活经验,谈自身感受。
学生准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。
教师准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。
教学时间:一课时。
设计意图。
一、谈话导入。
1、教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。
2、师:同学们,看到这个题目,你最想知道什么?
学生的问题可能有:谁尝试,为什么尝试,尝试什么,成功了没有。
二、初读课文,自学生字。
1、师:那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、出示文中的生词,指明读,开火车读。
“鲁”字的声调为三声,不要误读为二声。
“侵”字为一声,不要误读为三读。
3、理解文中词语。
如:“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。
如:“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、深入探究。
1、教师引导学生再读课文,边读边思考根据课题提出的问题。
(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序,概括主要内容的过程。
(2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时,当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时,要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中,勾画出文中描写人物心理变化的语句,反复朗读,用心体会人物当时的所感所想,并和伙伴们交流自己的感受。
2、结合生活经验,谈自身感受。
师:大部分人在一生中都不会一帆风顺,难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是,失败者总是把挫折当成失败,成功者则是从不言败,从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的,你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。
3、师:是呀,不经历风雨怎能见彩虹,不经历失败哪会有成功,老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!
四、记忆字形,指导书写。
1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。
“凶”,注意笔顺,先写中间。
“侵”,注意不要多写一竖。
“丧”,注意不要多写一撇。
“稍”,要注意和“梢”的区别。
3、学生独立书写。
五、拓展延伸,积累实践。
准备一个喜欢的名人故事,讲讲他的成功与失败。在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情,把事情的过程写具体,并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇十三
1自学生字新词,认读13个字;。
2朗读课文。了解神舟五号飞船从天外安全返回祖国大地经过。
情感态度和价值观。
产生骄傲自豪的感情。
了解神舟五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过,产生骄傲自豪的感情。
查阅资料。
神舟五、六号的补充资料。
1课时。
一、初读课文,注意认读字的发音。
1.生自由读课文,看你能不能达到正确流利,注意认读字的发音。
2.指名朗读,注意指导难句的断句。
二、交流资料。
关于神舟五号的资料。关于神舟六号的资料。
老师补充神舟的的发展史。
三、自学课文。
1.出示自学提示:
(2)生默读后小组交流。
2.汇报结果:一方面,可以使文章条理清楚,另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。
四、学习课文:
1.默读课文,划出杨利伟与指控中心的对话,读一读,一边读一边想像体会当时的情景。
2.指名朗读。
3.浏览全文,使这给课文分三部分,说说每部分写了什么?
(1)生独立分,同桌交流。
(2)指名说订正。
4.那课文是按什么顺序讲述这件事情呢?(按照时间顺序写的)。
五、说一说:这篇课文的主要内容可以怎样概括?
1.小组说2.指名说。
六、作业:朗读课文;可以办一期神舟资料展。
板书设计:
“神舟”五号,我为你骄傲。
20xx年10月16日6时23分杨利伟。
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇十四
导入新课:
课件播放录音《植树歌》,在音乐声中,老师谈话引入:同学们,这首歌好听吗?这是一首有关植树的歌曲,名叫《植树歌》。春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们去植树》)。
1、初读课文。
2、选自己喜欢的方式(或朗读、或轻读、或默读)自由读课文。
出示自读要求。
(1)自读课文两遍。
(2)画出生字词,结合生字表读准字音。
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示生字卡片,抽读生字。
(2)出示小黑板,读一读词语。
(3)读好句子。
出示投影片(第四节的第二句,第五节的第一句)。
指名读句子,相机指导“参”的读音。
4、报名或指名分段朗读课文,纠正读音。
组织互评,肯定优点,指出不足。
5、引导交流课文主要内容。
(1)、默读课文,思考课文哪几小节写植树的好处?其余部分写了什么内容?
(2)、引导交流汇报。
6、小结:
(1)、1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。
(2)、3-5节讲植树的好处。
(3)6节表明少先队员植树的决心。
(4)、总结后根据提示讨论分段,说段意。
第2课时。
一〉学习第一节。
1、指名读第1节。(课件出示第1小节的内容)。
2、合作探究,联系理解。
(1)诗歌写的什么季节的事?如何体现的?
相机理解“和煦”
(2)人物的心情怎样?从哪儿看出来?
(3)探究三、四句。
出示句子:“亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”
一读体会语气(招呼出发)。
二读体会心情(兴奋、愉快、朝气蓬勃)。
三读联系课题。
这一句跟题目有什么关系,在文中有什么作用?(点明题意,开启下文)。
二〉、学习第二节。
1、自由朗读第二节(出示第二小节内容)。
2、合作讨论。
(1)红领巾指什么?
(2)他们在哪些地方植树?
(3)省略号省略了什么内容?
(4)少先队员植树时的心情怎样?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系。
3、师感情朗读第二小节。
三〉、学习第二段(3-5节)。
1、默读3-5节,思考:植树有什么好处?
2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处。
回答后板书绿色工厂。
增添新绿。
绿色希望。
3、讨论“绿色工厂”
(1)为什么把树林比成绿色工厂?
(2)出示课件关于树叶和阳光进行光合作用,吸收二氧化碳,释放氧气,净化空气,同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料,供树木吸收生长的小知识。
(3)树木为什么能给人健康幸福(净化空气,减少污染)。
4、讨论“增添新绿”
(1)“染绿”怎么解释?
(2)“版图”指什么?
(3)联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句。
5、讨论“绿色希望”
(1)说说绿色希望指什么?
(2)这“希望”里包含了什么内容?
(3)“叫”和“让”体现了什么?
6、指导感情朗读3-5节。
自读、指名读、齐读。
四〉学习第六节。
1、齐声朗读第六节,把握诗意。
2、讨论:“绿色宝库”指什么?
3、为什么说森林是“绿色宝库”?
4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外,树木还有什么作用?
5、这一节与第一节有什么联系,在文中起什么作用?
北师大版四年级语文教案(实用15篇)篇十五
1、认识本课生字,正确认读生词,正确书写由生字组成的词语。继续练习通过写摘录笔记,独立识字。
2、有感情地朗读课文,通过课文欣赏《拾穗》|了解19世纪农民的生活和劳动,培养观察和想象能力,提升审美能力。
3、理解:“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在深入阅读、与同学交流后,对嗦摘录的重点词句进行补充。