范文范本可以帮助学习者在写作时更加有针对性地选择语言表达方式。希望通过阅读这些范本，可以帮助大家找到一种适合自己的总结写作方式和风格。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇一
一、按要求写句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改为“被”字句)。
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2.从此，还有谁敢再给河伯娶媳妇呢?(改为陈述句)。
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3.庄稼得到了灌溉。庄稼年年得到好收成。(把这两句话用关联词合并成一句)。
________________________________________。
二、课内阅读。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的`，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫把地投进了漳河。
1.对文中加粗句理解正确的是（）。
a.西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的.
b.西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖延时间。
c.这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。
2.联系全文想想，西门豹破除迷信妙在哪里?（）（多选）。
a.安排周密。
b.乔装打扮。
c.假戏真做。
d.讲究策略。
3.你觉得西门豹是个什么样的人？（）(多选)。
a.足智多谋。
b.讲究策略。
c.相信科学。
d.迷信。
三、老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人以后，你想说点什么？想对谁说？
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答案。
一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.从此，没有人敢再给河伯娶媳妇。3.因为庄稼得到了灌溉，所以庄稼年年得到好收成。
二、1.c。
三、我想对西门豹说：要不是你机智的方法，还不知道要死多少姑娘呢，我们以后再也不用担惊受怕了！
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇二
教材分析：
《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。
学情分析：
本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标。
一、情感态度与价值观。
1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、过程与方法。
1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。
2.利用设计调查报告的`形式让学生明白自主探究的主题。
3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。
三、知识与技能。
1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
教学重点、难点。
1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程：
第一课时。
（一）、激趣导入。
出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。
[设计意图]用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。
（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意。
1、范读课文，要求听清楚生字音。
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、小组讨论生字音形义及词义。
4、读生字新词。
5、小组交流课文大意。
6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠。
[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。
（三）、课后作业：
根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。
[设计意图]考查学生对课文的了解情况。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇三
1、快速浏览全文，想想课文讲了什么内容。
2、师：围绕课题，在上节课同学们提出了哪些有价值的问题？
3、师：谁能结合提示说说西门豹为什么要治邺？
出示课件：
西门豹来到邺这个地方，面对这里xx、xx的景象，他的心中产生了疑问，在和老大爷的交谈中，他了解到了xxx。
师创设情境：在生活条件落后的年代，科学还不发达，人们还不懂得用科学道理来解释生活现象，所以人们相信迷信，听信巫婆和官绅头子的话，给河伯送新娘，那么是西门豹怎样的呢？结果又是怎样的呢？这节课我们带着这两个问题继续学习课文更加精彩的部分。
出示课件：
自学提示。
1、默读课文9—12自然段，划出体现西门豹做法巧妙的句子或词语，做简单批注。
2、在小组内交流。
1、结合自己找到的句子谈谈体会。
（一）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”（课件）。
师：你怎样从西门豹的这句话体会到了他方法的巧妙呢？
学生谈对这句话的体会。
创设情境，指导朗读。
师：此时，我们都是漳河边的百姓，谁来扮演西门豹，说说这句话。
生读。
（二）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（课件）。
学生谈对这句话的体会。
师：找一个漂亮的借口，不直接戳穿骗局，西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河，害人者终于受到了应有的惩罚，真是大快人心啊！同学们在小组内再读读这句话。
（三）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
师：你是怎么理解这句话的？
（四）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
师：西门豹又是怎样惩治其他官绅的？
“催催”？他是真的想把官绅们都投进漳河吗？
学生谈对这句话的体会。
（五）“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
学生谈对这句话的体会。
师：提了西门豹的话，官绅们会怎么想？
生谈。
师：老百姓们又会怎么想？
生谈。
生谈。
生谈。
3、师：让我们在一起读一读他说的这番话，体会他作法的巧妙吧！
师生合作读。
（课件）请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受：
你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……。
你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说……。
你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……。
你就是一位普通老百姓，你可能会说……。
你就是……生自由说。
5、师：一心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢？
生：自由读第16自然段，引读。尊重科学，开凿渠道，兴修水利，年年丰收。
读了课文，你觉得西门豹是个什么的人？
生自由说。
师：爱因斯坦说：“科学研究能破除迷信。因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”
知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。
趣味性作业：
1、请你为西门豹写一封表彰信，号召大家向他学习。
2、科学飞速发展的今天，迷信却依旧存在，请把西门豹的故事讲给家人听。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇四
教学目标：
1、能按四项要求预习课文。
2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。
3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。
教学重点、难点：
继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。
课时安排：
3课时。
第一课时。
教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。
教学过程：
一、读题引疑，思考问题。
1、板书：日新月异。
说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。
2、把课题板书完整。
说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?
二、预习检查，了解大意。
根据学生所谈的收获开展检查、交流。
1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。
(1)交流难读的地方。
(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?
帮助学生区分“电视机”与“电视”
2、你用了哪些读书符号?
重点落实：
(1)提出疑难问题。
(2)分段。
三、再读课题，深化感受。
1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?
2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?
(1)你从哪里体会到?
(2)出示：(课后练习4)。
在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!
讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?
3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。
第二课时。
教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。
教学过程：
一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?
二、写说明书，了解特点。
1、你能给它写一则简单的产品说明吗?
(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?
(2)要求：语言要简洁，准确。
2、学生自己读相应段落，试写说明书。
3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。
三、介绍产品，表达练习。
1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?
2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。
3、学生准备。
4、全班交流。
四、发挥想像，仿写练习。
2、讨论。
3、写一写。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇五
教学设想：
1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教学过程：
一、谈话导入。
师：西门是复姓，你还知道哪些复姓?
生：(诸葛、上官、司马、欧阳……)。
师：西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事?想不想了解这个人物?就让我们走进课文，来近距离接触他。今天我们就来学习26课，齐读课题。
二、检查预习。
1.检查词语。
师：课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗?
(1)两字词语。排火车领读，全班跟读。
(2)两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗?
(出示：田地荒芜人烟稀少)。
你头脑中出现了怎样的画面?你能把理解读出来吗?
那这两个词会读吗?(出示：提心吊胆面如土色)。
你想到了什么?谁能将理解带进去读?
一起读这四个词。
2.你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗?
三、整体感知，理清文章条理。
师：词读得很好，再来看课文读得怎样?请三位同学接读课文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读?
师：你对哪部分内容最感兴趣?
四、学习重点部分。
(一)整体感知。
师：从哪看出来的?还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们画出来。(出示句子)。
(二)具体分析。
1.师：我们就先来看这一处，自读。(出示11自然段中的“不行……”)。
师：你读懂了什么?
师引导：
找这个借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.惩治巫婆)。
结：真是安排周密啊!(板书：善于调查研究)。
师小结：同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。
那这个借口应该怎样读?
师：我也想读读。
你听出什么来了?(重读“麻烦”)。
师：为什么这样说?
(是真客气?他想干什么?)。
师总结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中;一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出;一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色!(板书：有智慧，讲战略)。
师：自己再体会着读读西门豹的话。
2.师：那这句话该怎么读?(出示12自然段中的语言)。
师：老师这儿还有一句话。(出示两个句子)。
师：有什么不同?分别读出怎样的语气?
——不是询问，是命令的口气。
师：谁想再读?(读得好的，留下当西门豹)。
3.最后该轮到惩治谁了?(官绅)。
(出示13、14自然段)自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗?
重点：为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢?
师小结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。(板书：破除迷信，尊重科学)。
西门大人，你的目的达到了吗?(读出官绅害怕的句子。)。
师小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。(板书：为民办实事)。
4.渲染气氛，分角色朗读。
师：让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗?(出示10—14自然段)。
(师读黑色字，生读红色字。)。
师：看到这儿，老百姓都明白了吧?明白什么了?
(出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个，你会说些什么?)。
既()又()还()。
5.填空。
师小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。
五、布置作业。
类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。
板书设计：
西门豹治邺有智慧，讲战略。
破除迷信，尊重科学。
为民办实事。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇六
1．理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
2．联系上下文理解重点词、句的.意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。
3．了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。
抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。
一、揭示课题，引导质疑。
1．明确本单元的主题，围绕这一主题引出今天的新课：西门豹治邺。简单介绍一下邺。
2．齐读课题。学生质疑。简单的问题根据预习情况适时解决。
二、初读课文，巩固生词，理清文章主要内容。
2．指名读生词，注意易错字。
3．说一说西门豹是怎样治理邺的呢？出示提示：西门豹来到邺这个地方，首先……接着……最后……。请学生说一说，注意语言简洁，条理。
三、调查了解，从对话中了解真相。
1．邺治理以前是什么样？引导学生抓住课文中的词语。
2．邺为什么会田地荒芜，人烟稀少呢？请学生读1---9自然段，读完后，集体交流，谈自己从语句中所了解到的真相。
3．文中两个“闹”字，找出来读一读，从而看出两方面原因。
4．引导学生以管理者身份参与进来，引导学生谈自己的的想法。
四、破除迷信，惩治恶人，读中体会巧妙所在。
1．让学生默读10到12自然段，看西门豹是怎么做的？让学生评价一下西门豹的做法怎么样。
2．以此为主题引导学生展开研究，并出示学习提示：
找一找，描写西门豹言行的语句；谈一谈，西门豹的用意，做好批注；读一读，读出西门豹当时说话的巧妙性。自学完后，小组内交流。
４．组织集体交流，引导学生读西门豹的句子，并能从中体会到他的用意。
５．西门豹在不动声色中破除迷信，惩治恶人，可谓真是巧妙。让学生评价一下西门豹。
五、略读最后一自然段。
六、回归课题，了解布局。
让学生快速默读一遍课文，看一看，明确祥略。引导学生谈一谈这样布局的用意。
七、作业设计。
知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：替西门豹写一份治邺的工作报告。
田地荒芜人烟稀少天灾人祸。
破除迷信惩治恶人巧妙机智（祥）。
开凿渠道（略）。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇七
1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
教学重点。
调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点。
培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
课前准备。
1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
教学过程。
一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）。
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见。
4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其他。
四、汇报交流，形成方案。
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的`语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
学生自由说打算。
教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇八
教学目标：
1、认识2个生字
会写5个生字
能正确读写"洞庭、江南"等词语
2、有感情地朗读课文
背诵三首古诗词
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》
3、学习通过看注释
边读边想象画面等方法
感知诗词大意
用自己的话说说诗句的意思
4、感受江南山水的自然美
受到每的熏陶
教学重难点：
品味诗句
指导背诵
积累语言
在学习语言的过程中体会江南山水的特点
激发爱美的情趣
2、桂林山水
教学目标：
1、认识8个生字
会写11个生字
能正确读写词语
2、有感情地朗读课文
背诵全文
教学重难点：
通过阅读感受桂林山水的美好
热爱祖国大好河山；通过品味词句
反复诵读积累语言
从中学习作者的表达方法
3、记金华的双龙洞
教学目标：
1、认识6个生字
会写13个生字
正确读写词语
2、有感情地朗读课文
能背诵自己喜欢的段落
能复述"双龙洞"的景象
感受大自然的壮观
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法
积累语言
教学重难点：
感受溶洞的奇观
学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情
4、七月的天山
教学目标：
1、认识8个生字
能借助字典和联系上下文
读懂词句的意思
积累佳句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
能说出天山的景物的特点
3、能从作者的字里行间感受天山的美景
从中受到美的熏陶
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
能从作者的字里行间感受天山的美景
从中受到美的熏陶
语言园地一
教学目标：
1、能就春游活动讲清楚自己的计划
并参与商讨
培养学生的自主合作参与意识
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想
3、感性认识排比句的特点及其表达作用
4、积累描写景物的古诗词
激发课外阅读兴趣
5、学习浏览
获取需要的信息
并交流感受
5、中彩那天
教学目标：
1、认识本课的6个生字
学会其中的14个生字
正确读写"维持、财富"等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
在理解故事内容的同时
懂得诚实、讲信用是人的精神财富
它比物质财富更珍贵的道理
并能联系自己的生活实际说说体会
体会叙事条理清楚
首尾照应的表达方式
能复述课文
提高口头表达能力
教学重难点：
体会故事中人物的情感变化
理解诚实与守信的珍贵；难点是对"道德难题"这一意思的理解
教学准备：写著名言的投影片
6*万年牢
教学目标：
1、认识8个生字
2、了解故事内容
体会做人要讲究认真
讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文
培养自学能力
教学准备：找做事认真
讲诚信的故事
7、尊严
教学目标：
1、认识6个生字
会写14个生字
正确读写"尊严、逃难"等词语
2、有感情地朗读课文
复述课文
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象
懂得什么是尊严
教学重难点：
体会什么是尊严
学习通过描写人物外貌、动作的语言
表现人物的品质
教学准备：收集有关做人方面的人生格言
了解哈默的生平
8*将心比心
教学目标：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容
体会"将心比心"这一成语的意思
3、培养独立阅读能力
教学准备：字词卡片
语文园地二
教学目标：
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德
2、学会在合作中说真话
告诉别人心里话
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感
教学准备：
小品：一学生在校园里乱扔纸屑
另两个学生据理劝导
9．自然之道
教学目标：
1、7个生字
会写14个生字
正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语
2、情地朗读课文
理解课文内容
体会文章表达的思想感情
从中受到做事要遵循自然规律的教育
3、见闻
激发探究大自然对人类启示的兴趣
教学重点：
了解课文的主要内容
从中受到启示
教学难点：
理解向导的话
体会文章所表达的思想感情
10*、黄河是怎样变化的
教学目标：
1、认识8个生字
2、朗读课文
把握课文主要内容
了解黄河发生变化的过程和原因
从中受到启示
增强环保意识
3、搜集有关黄河的资料
激发保护母亲河的社会责任感
教学重、难点：
了解黄河发生变化的原因
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇九
教学目标：
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：
一、复习。
1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢？（学生汇报交流）。
二、新课。
1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。
2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。
3、自读，指名读，正音。
5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。
10、学生对照资料自学。
11、指名交流，同时朗读相关内容。
三、总结深化。
1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。（指名读，齐读）。
2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇十
1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学重、难点。
1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
课时划分一课时。
第一课时。
教学过程。
一、欣赏雪景，质疑导入。
1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2、读了课题，你最想了解什么呢？
3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初读课文，理清脉络。
2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
三、研读课文，感悟景美。
（一）研读“下雪了”一层。
1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2、朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。
根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）。
（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
（二）研读雪后美景一层。
读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。
重点研读：
1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。
2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）。
3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
4、交流赏析。
5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）。
1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。
2、教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。
3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。
板书设计。
８松坊溪雪景。
下雪了：雪花轻盈柔美。
溪石千姿百态。
石桥洁白如玉。
雪止了：村庄溪水溪鱼。
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇十一
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点、难点
1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2、四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3、小组交流，教师巡视指导。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
第二课时
教学过程：
一、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2、观看影像，教师配图朗读。
3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的'句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计
３ 我家的园子
美丽 色彩艳丽
生机勃勃 一切都活了
热门四年级语文西门豹治邺课件（案例12篇）篇十二
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
第一课时。
教学过程。
一、教材简析。
二、解释字词。
撩：挑弄，引逗。
节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。
第1。
段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。
劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。
三、
了解课文。
第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。
教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
这是一个过渡句。
嗥叫：野兽吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的样子。
第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。
教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。
第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。
教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。
教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。
第二课时。
教学过程。
一、再读课文，把握大意。
1.默读课文，想想每段的意思。
2.交流、点拨。
3.试着说说全文的主要内容。
二、精读课文，品词析句。
1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流。
3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
三、
总结。
全文，悟得方法。
1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？
2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
四、课外作业，加强练习。
1.布置小练笔。
2.反馈修改。