作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
绘画菊花教案反思篇一
《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
课文的第二段是重点段，紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。引导学生理解感悟文中描写菊花的句子时，光读是不够的，因此教学中我充分借助课件展示一幅幅美丽的菊花图，带着学生来欣赏菊花，从图上寻找菊花的不同颜色，与课文对应，引导学生认识表示颜色的词语；再通过数一数，来了解“一朵朵、一丛丛、一片片”是在数量上的增加，这样既形象直观，学生又学得很投入。有了对菊花的美和人们对菊花喜爱的感悟，再加上一段优美的音乐，有感情地朗读也就比较到位了。在此基础上，通过填空提示，结合配乐画面，学生自然就能将优美的文字内化，背诵也就水到渠成了。
联系学生的实际，充分调动他们的情感体验，在训练学生说话的同时，加深了对文中“好看极了”一词的理解。本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格。在教学过程中，我利用学生已有的生活经验，演一演正迎着深秋的寒风开放的菊花，从自己的真实体会出发，学生就不难理解菊花的内在品质了。
书写新笔画“斜钩”时，很多学生会写成弯钩，需经常提醒；书写“也”字时，有学生“竖弯钩”总是写不好，不是把竖写太长了，就是把弯写太丑了，必须多加练习。
绘画菊花教案反思篇二
《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的'就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。
教学时，我抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美为什么写得美”两个问题，通过看图画及多种形式的朗读，体会菊花的颜色美，数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱，菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。
绘画菊花教案反思篇三
看到课堂上孩子们都瞪大了眼睛跟着我，时而会心大笑，时而高举小手，时而专注阅读，就知道今天的课上得不错，下课铃想起，我一身轻松。回想课堂归纳如下：
一、提要钩玄依赖关键一问。学习第一自然段用了四个连问：什么时间？什么地点？什么人？干什么？孩子们很快找到答案，课文也简洁明了，一句话交代结束。为什么人们喜爱菊花？这是全文关键的一问，孩子能抓住“菊花迎着深秋的寒风开放”就可以了。
二、语言训练穿插其间。菊花的颜色真多，白的，红的，淡蓝的，紫红的，还有哪些颜色呢？孩子们也能说很多，还有能说出“金黄的”这样结构的词语。形容菊花多的词一朵朵、一片片，也请孩子再仿说，这个显然有难度，我给孩子们补充了“一束束，一团团，一簇簇”。“公园里的菊花好看极了”，在说说“好看极了”的意思基础上，孩子们也能用好看极了说话，还能拓展到好听极了、好吃极了等词语。
三、朗读指导在情境中。天公作美，今天刚好刮风降温，教室外下去楼下的菊花从我们班的窗户一眼就能看到，黄色的大花盘垂下条条花瓣，在寒风中开得正艳，孩子们一边欣赏花的美，一边感受天气的严寒，入情入境读得趣味盎然，对主题悟得更深。
以对菊花说一句话结束课文学习，不少孩子都表达了对菊花的喜爱、敬佩之情，都是孩子自己的感悟，难能可贵。
绘画菊花教案反思篇四
《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
一节好的课，是要从教学和课堂组织上去看的，首先是这节课的教学反思：
这节课是教学的第一课时，其主要目标是：1.能正确流利的朗读课文，读通读顺。
这个目标我是这样实现的。首先，让孩子自由的初读课文，并给孩子提出了明确的读书要求，并要求孩子把轻声音节画出来，目的是为了让孩子有区分轻声音节的意识，在之后的读书中会刻意的纠正自己的读音。并且，在孩子读书的过程中，我一直在纠正孩子的读书姿势，并给读书较困难的学生以帮助。
其次，出示了一些重要的词语，把词语附上颜色，让孩子找自己喜欢的颜色的词语来读，提高了孩子的积极性，在这个环节，氛围变得很轻松。并且配合多种形式的读，特别是让孩子自己做自己的老师这一点，激发了孩子学习的热情。
最后是通读全文，在这个环节的教学中，我只是匆忙的让孩子全班的齐读，感觉大部分孩子都在读书，但心里总感觉没有实施到位。听了师傅的教导，我才恍然大悟，原来是在这个环节，我自己都没有明确各种形式读全文的目的是什么。读书应该有目的性，每一遍要学生注意什么，要说出来让孩子和你一样明白，这样在读的时候孩子也会有意识去特别的注意，而不会造成浑水摸鱼，学生也只是单纯的读读读，而是每次的读书都会有一个质的飞跃。
绘画菊花教案反思篇五
《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带"我"去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。
教学时，我抓住重点词语，紧扣"课文中哪些语句把菊花写得美为什么写得美"两个问题，通过看图画及多种形式的朗读，体会菊花的颜色美，数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱，菊花的美以及人们对菊花的.喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。