在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
维纳斯之美意思篇一
两星不能更多了。前期铺垫很多，男主的家庭线，豪门成员之间复杂的关系，女主神秘的身份，还有处处刷存在感却从未见其人的明人，种种线索交织，一点点抽丝剥茧的找出真相，可以说还是比较成功的。
后期却越来越崩坏，人物设定模糊，厉害的明人最后登场很平淡，阴险的勇磨居然有颗振兴家族的心，风情又危险的佐代为主角助攻后就下线（可惜了这么好一个人物）。书中最大的遗产——那幅画，也没有看出有多大价值，值得所有人去争取。明人隐身的理由也是牵强，只有女主是警察的这个设定还比较亮眼。最终的最终，大家其实都是好的，姨夫一个人扛下了所有。
不说和东野桑其他作品比，就是报纸角落里的社会新闻也比这个吸引人吧。还有，“天才未必会带来幸福。与其创造不幸的天才，不如为增加幸福的凡人而努力。”这种强行鸡汤更为致命，既没能拔高作品高度，也对剧情毫无帮助。
维纳斯之美意思篇二
1、知识目标：了解清冈卓行的美学观点，理解课文中关键语句的含义。
2、能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。
3、美育目标：发展学生审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。
【教学重点】
培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。
【教学难点】
1、了解作者的美学观点，理解关键语句的含义。
2、理解“残缺美”的涵义。（这是对作者美学观点的延展）
【教学方法】
引导研讨式
【教具】
石膏像《米洛斯的维纳斯》
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入：
1、让学生欣赏石膏像《米洛斯的维纳斯》，并谈感受。
2、当学生发现“断臂”这个特点时，讲述“断臂”的来历。
3、让学生畅想“断臂”的原始模样。
二、研讨新课第一、二部分：
1、检查预习效果，让学生说出作者对“断臂”的看法。
2、朗读课文前三段，找出作者的`理由。
3、要求学生用自己的话来归纳作者的理由。
【这个环节其实就是让学生了解作者的美学观点。】
三、研讨“残缺美”的涵义：
1、提问：既然残缺能带来这样好的艺术效果，那么艺术品是否应该提倡残缺？
2、追问：结合维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的？
四、研讨课文第三部分：
1、朗读课文第六段，找出作者“只能失去双臂”的看法。
【在学生说过自己的想法后，来听听作者的看法，学生会对作者的理由更感兴趣】
2、讨论第七段中谈到的理由，理解“手”的重要意义。
五、让学生畅所欲言谈自己的见解：
维纳斯之美意思篇三
(一)我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的，同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。
(二)据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。那时候，维纳斯无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。那失去了的双臂浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果;尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神秘的整体美的奋然一跃!
(三)因此，对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条己经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案。人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。因为这已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化了。这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它们是何等的精美绝伦。
(四)令人饶有兴趣的是，除了两条胳膊之外，其他部位都丧失不得。譬如说，眼睛被捅坏了，鼻子缺落了，或是乳房被拧掉了，而两条胳膊却完好无损地安然存在着，那么，这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。
(五)为什么丧失的部位必须是两条胳膊呢?在人的存在中，手，最深刻、最根本地意味着的东西是什么呢?它是人同世界、同他人、或者同自己进行千变万化交涉的手段。换言之，它是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式。米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
1、第二段画线语句中“部分”“完整”两个词语的具体含义是什么?试从第二段里找出与画线语句中的“偶然”一词在意义上相对应的一个短语。
(3)与“偶然”在意义上相对应的一个短语是________________(限7字以内)
2、 第三段的末句说：“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’。”在这里，“这一方”和“那一方”的具体所指是什么?试加以说明。
3、试用简要文字(限30字以内)，概括上面这篇短文的基本观点。
4、对文章的理解评析，不正确的两项是()
a.艺术精品应具有无比神妙的整体美，维纳斯失去了完好的双臂，她的整体美也就在一定程度上受到了影响。
b.艺术精品能超越时代和地域的限制，唤起人们心中美好的情感，米洛斯的维纳斯就是这样。
c.断臂的维纳斯能使人联想到可能存在的无数双手联想到生命的多种多样的可能性，因而具有变幻无穷的艺术魅力。
d.为米洛斯的维纳斯复原手臂的方案之所以倒人胃口，是因为失去双臀的维纳斯与双臂完好的维纳斯在艺术效果的高度上存在质的差别，后者远不如前者。
e.除双手之外，维纳斯塑像的其他任何部位都是不可残缺的，因为其他部位的残缺都不可能让人产生任何想象与联想。
答案：
1、(1)维纳斯的双臂
(2)更广泛、更神妙的整体美(或答为“因双臂缺损而产生的艺术魅力”)
(3)出乎意料地获得(答“无意识地隐藏”也算对)
2、 (1)因双臂残缺而产生的多种多样的可能性(也可答为“因双臂残缺而唤起人们的丰富想象”)
(2)维纳斯雕像手臂完好无损的某一种具体形态。
3、维纳斯双劈残缺，反倒给人广阔的想象空间，从而产生了无穷的美感。也可答为：艺术创造应当虚实相生，才能激发人们的想象，产生无穷美感。
4、ae; a项与文意完全相反;e项应是“难以产生丰富的美感”，而不是“不可能产生任何想象与联想”。
1.《沧浪亭记》阅读答案
2.“出师表与容斋随笔”阅读附答案
3.《怀念母亲》阅读理解
4.《小石潭记》阅读答案
5.《丰乐亭记》阅读答案
6.《济南的冬天》(老舍)阅读附答案
7.《小石城山记》阅读答案
8.《我的伯父鲁迅先生》阅读附答案
9.《母亲》阅读理解
10.《溪水》阅读理解附答案
维纳斯之美意思篇四
师：上课。
生：胜利女神，蒙娜丽莎，维纳斯。
生：（讨论3分钟）
生1：我不认同。因为作者的表述太绝对了，我觉得没有失去双臂的维纳斯也是美的。
生2：我不认同这个观点。如果这样的话，那是不是我们都要把手臂砍掉。
生3：我觉得作者的观点是正确的。因为与其安上一双并不完美的手，不如留下一段空白，任由人们去想象。
……
师：很好。大家从不同的角度谈了对作者观点的看法。下面我们一起来关注一下作者观点的表述，请同学们思考一下，在这个判断中，关键词是什么。
生：（广泛发表看法，并归纳）“如此”，”必须”。
师：好，我们首先来看“如此”这个词。在这句话中，“如此”所起的具体作用是什么？
生1：表程度。
生2：表修饰。
生：我觉得这句话中的“如此”似乎是想告诉我们，作者所说的是“像这样的”“秀丽迷人”。
师：很好，这位同学很善于思考。请同学们按照这个思路再往下想，作者在文中是否对“秀丽迷人”做了具体的阐释？如果有，请大家把它找出来。
生：“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。”
生：“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。”
生：“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”
生：“这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！”
生：前面一句说的是外在的美、具体的美，后面几句说的是内在的美、抽象的美。
师：我们能不能在比较一下这两种美在这一段话中的主次关系？
生（思考）
师（提示）：大家有没有注意到段中的一个关联词“而且”？它起的作用是什么？
生：连词，表递进。
生：（点头表示赞同）
师：（投影，展示板书：
师：（小结：）
生：巧妙地遗忘、无意识地隐藏、偶然追求
师：很好。让我们来了解一下维纳斯失去双臂的真实过程：18在米洛斯岛上，一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时发现一个神龛，里面有个半裸美女的雕像。尤尔赫斯非常惊奇，但并不知道是维纳斯的雕像，便把它搬到家里。这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文。他们看到这个雕像，但没有购买。几天后，他们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国大使馆赴宴期间，讲起了尤尔赫斯的发现。法国驻土耳其大使立刻派大使馆秘书马采留斯前去收买。然而这期间，尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一位神甫。
神甫又打算把它献给君士坦丁总督的翻译员。正当神甫准备把雕像装船启运时，马采留斯刚巧赶到。马采留斯向神甫交涉出让，被神甫断然拒绝。于是双方展开激烈的争夺。在混战中，维纳斯雕像被抛在泥泞里，双臂被摔断了。官司打到米洛斯当局，米洛斯当局以8000银币的索价将雕像卖给了法国人。
生：（思考）
师：（进一步引导提示）刚才我们已经了解了维纳斯在神话中的身份，这应该是我们还原双臂的重要依据。
生（1）：因为维纳斯是掌管生育的女神，所以我认为她应该手抱一个婴儿。
生（2）：从维纳斯雕像半裸的形象来推测，我认为应该是刚洗完澡，一手扶着浴室的门框，一手提着滑落的衣裙。
生（3）：我觉得维纳斯应该一手托着净水瓶，一手播撒着世间万物的种子，就像观世音。
生笑，课堂气氛进一步活跃，学生积极发表看法。
生：（点头）
生：（议论纷纷）
师：其实这是一个不太可能有公认结果的选择，每个人都可能有不同的理由，每个人对“美”的认识也不一样。同样这个问题，在艺术界也有很多不同的看法。（投影历史上曾有过的复原方案）
让我们再回到课本，文中作者假设了复原双臂后将出现的情况，同学们能不能概括一下？
生：（概括）“再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动”，；“艺术效果的高度本身已经迥然不同”，“根本不能产生超越‘丧失’的美感”，。
师：很好，我们再概括一下就是：难以打动人心，艺术高度下降，难以超越原先的美感。
师：（投影以上句子）那么，谁能告诉大家产生这种结果的原因是什么呢？
生：是因为使欣赏者失去了想象的空间。
师：回答得非常正确。让我们来回顾总结一下（投影）：因为双臂的偶然丢失，维纳斯雕像给后世的欣赏者留下了无穷的想象空间，让世界各地的人都为之倾倒；而我们一旦为维纳斯补上手臂，无数种奇妙的想象便消失了，感到满意的也仅仅是少数人而已。
所以，作者在文章的一二部分中，通过“无”“有”带来的艺术效果的正反对比，从逻辑层面论证了本文观点中的“必须失去”。
师：接下来我们来探讨本文观点表述中的最后一个问题：为什么失去的必须是双臂？
让我们来研读本文中理解最困难的段落――最后一段。
维纳斯之美意思篇五
教学设计示例（一）
教学目标：
1.抓住关键语句，理解文章所表达的思想。
2.整体把握文章的内容。
3.学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法。
4.通过阅读本文，提高自我审美修养。
教学过程：
一、教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）
二、作者与维纳斯雕像介绍：
清冈卓行，1922年生于中国大连市，就读于东京大学，日本当代诗人、小说家，法政大学教授。1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖，1984年获现代诗人奖。其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。
米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前150年至前50年雕刻的。在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中，以美丽著称。其雕像于18发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称；衣衫滑落至髋部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。
《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》，作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂展开议论，提出了维纳斯双臂残缺不但不遗憾，相反是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的观点，见解独到，分析说理有很强的说服力。
三、解释词语，并给画横线的字注音：
四、速读全文，划分层次并概括段意。
明确：全文分三个部分。第一部分（1－3）：开篇点题。第二部分（4－5）：阐明关于复原米洛斯的维纳斯的两条已经丢失的胳膊的方案全是些奇谈怪论。第三部分（6－7）：说明了丧失的部位为什么必须是两条胳膊而非其他的原因。
五、课文分析
（一）阅读第一部分，思考：
明确：观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”“一个奇怪的念头”也就是指作者的观点；“攫住”一词自然用得很好，显得有力，表明这个念头很强烈。
2.为什么说“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”？
明确：即因为“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”。
3.为什么说维纳斯把她那条双臂是“巧妙地”遗忘在故乡或者别的地方了？
明确：“巧妙”是说她借舍弃部分而获取了完整的偶然追求。也就是用缺陷美的方式达到了对整体美的追求。
明确：米洛斯的维纳斯在农人无意的发掘中失去了两条有由大理石雕刻成的美丽臂膀，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，即那失去了的双臂浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然产生的，然而这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
5.为什么说维纳斯是“一个美的典型”？
明确：无论……使人百看不厌。
明确：因为这种局部美的获得反而损害了那种由偶然产生的整体美，使雕像失去了神秘气氛和多种多样可能性的生命之梦。
（二）分析第二部分：
1.“我”为什么认为复原维纳斯胳膊的方案是“倒人胃口的方案”？
明确：因为这些恢复破坏了已经起到的艺术效果，引起了质的变化，反而使维纳斯雕像失去了整体的完整的美。
明确：其意思是说，复原方案将使维纳斯雕像变成另一个雕像，因为人们已经认同了断臂维纳斯的艺术魅力，不可能再转而从内心去认同一个“完整”但艺术效果反而欠缺的维纳斯雕像。
明确：指写着人们从考证的角度，从想象的角度，提出的.形形色色的复原方案等内容。“我”所以恐惧、空虚，是因为选择出来的任何一种形象，根本就不能产生超越“丧失”的美感，复原就意味着要失去一个最美的维纳斯雕像。
4.对“如果发现了真正的原形，……用的正是艺术的名义”一句的理解是什么？
明确：作者不希望有真正的原形出现，因为它会破坏断臂的维纳斯的神秘美，所以为了维护真正的艺术，要坚决反对复原的任何方案。
（三）分析第三部分：
1.为什么说“除了两条断臂外，其他任何部位都丧失不得”？
明确：因为丧失了任何其他部位，都不会产生神秘气氛与想象的空间，反而有损雕像的整体美，那么，这座雕像就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。
2.作者认为，为什么丧失的部位必须是手呢？
明确：因为手在人的存在中具有某种象征意义，维纳斯丢失了她的双臂，才奏响了追求困难存在的无数双手的梦幻曲，也就是才使人们产生了各种想象，而这正是艺术的美丽所在。
六、小结
清冈卓行认为，维纳斯为了秀丽迷人，必须失去双臂。你们的看法呢？（学生讨论）
七、布置作业