三年级教案的目标是培养学生的基础能力和学习习惯,帮助他们逐渐建立起自主学习的能力和意识。以下是小编为大家整理的三年级教案,希望对大家有所帮助。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇一
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)。
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)。
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)。
四、有感情地朗读全文。
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)。
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇二
教学目标:
1、学习21个汉字,认读其中的9个汉字;会写其中的12个汉字。结合课文内容理解词语库中的24个词语,并能运用部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;理解课文内容,体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。
3、通过课文的学习让学生了解:“龙”虽然是传说中的动物,却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。
教学重点、难点:
学习字词,理解课文内容
在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪
教学准备:
多媒体、字词卡
教学时数:三课时
第一课时
知识目标:正确流利地朗读课文,初步了解“龙”,认读生字词
能力目标:根据课文内容正确朗读和理解,准确认读生字
情感目标:通过学习,了解中国与“龙”的渊源
教学重点:朗读课文,认读生字
教学难点:流利朗读中解决生字读音
教学关键:读中理解,理解助读
教具:多媒体、生字卡片、地图
课前活动:谈有关龙的话题
导入新课:
1、板书课题
2、导读课文
3、指认生字,运用词语
巩固知识:观看电影中有关龙的片段
布置作业:熟读课文;语系词语库中的词语
第二课时
能力目标:学会运用一条主线朗读课文的学习方法
情感目标:通过学习,进一步了解中国与“龙”的渊源
教学重点:感情读课文,会写字
教学难点:根据段落内容感情读
教学关键:读中理解,理解助读
教具:多媒体、田字格小黑板或卡片
教学过程:
课前活动:欣赏歌曲《龙的传人》
讲授新课:
1、检查朗读课文情况
2、引导感情读课文,按照“象征的主线”导读课文
3、学习句子
4、指导会写字
巩固知识:引导朗读课文竞赛
布置作业:
1、练习背一背课文,写一写写字本中的汉字。
2、收集一些课外的“龙”的知识,包括成语
第三课时
知识目标:复述课文,积累词句
能力目标:培养学生综合运用的能力
情感目标:培养学生的民族自豪感,激发学生的爱国情感
教学重点:积累词句
教学难点:复述课文
教学关键:以趣导入,突破难点
教具:多媒体课件
教学过程:
课前活动:发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语
讲授新课:
1、说明自己喜欢“龙”的原因:.
2、引导学生复述课文
3、组织学生分组讨论,你会抓住垄的哪些特点来介绍
4、巡视参与复述
5、积累词句
巩固知识:组织成语擂台赛
布置作业:
1、完成练习册中的内容
2、完成自读课本中相应的课文朗读
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇三
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。
教学重点。
欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。
教学课时。
一课时。
教学准备。
课件、学生准备采蜜本(摘录本)。
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。
教学过程。
一、创设阅读情境,激发兴趣。
播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师#三年级# 导语:这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记,感知大意。
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美,欣赏画面。
1、从学生摘录的词句入手,引导品味一节诗的语言美,画面美,并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流,师引导点拨,并指导朗读。
四、动笔仿诗,抒发情感。
1、说说童年生活的一些片断,再小组合作,模仿诗歌,试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
七、总结,布置作业。
1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇四
师:石棱等词看看你们会读吗。
生:一生读。
生:齐读。
师:看来你们预习真好!今天我们继续学习李广是个什么样的人,请同学们读第二自然段。
生:读。
师:李广是什么人?
生:神勇无比的将领。飞将军,为什么叫飞将军?
师:出示资料。师带着读。
师:师画诗,这节课我们将重点诗文对照的方法,品读。感悟诗歌的精妙。
师:读诗。是什么意思呢?
生:读课文。
师:让我们回到二千多年前的那个夜晚。(创设情境)有音乐,有什么感觉?
生:害怕。
生:可怕。
师:谁来读?
生:读“沙沙的声音”。
师:多恐怖。
生:轻轻地读。
师:黑暗,
生:轻轻地读。“沙沙的声音”
师:用一个字点出来了。
生:“惊”
师:读课文。
师:李广想到了什么?
生:常有猛虎出没。
生:
师:“警惕”的目光,睁大你的眼睛,别放过任何藏着“老虎”的地方。
生:
师:先下手为强,……。
生:读。
师:哪三个词?
生:拈弓搭箭。
师:教师书空。板书搭。
生:描红一个。
师:拈是什么意思。同学做这个动作。声音响亮地说,自己把他练一练。
生:读用。
师:还有谁想读,谁没有发言过的。
生:读、
师:动作在连贯一下就更好了。
生:读。
师:还有谁想读。老师语言越来越快。
生:齐读。有学生做着动作。
师:表扬一下自己。
师:看出他是一个怎样的人?
生:爱老百姓的人。如果人看到老虎,跑。
生:一般人吗,老虎,很多人怕的,李广射了。
生:
师:把你们的感受,李将军的特点读出来。
生:大声读。
师:读这首诗。
生:读。
师:后两句话诗,能用诗文对照的方法,把诗文读懂吗?
生:读。
师:读了课文,想想弄懂这些问题吗?再想想。
生:我知道没是“扎”的意思。
师:诗文对照的方法读懂了“没”
师:最难理解的就是“石棱”,什么是“棱”?是一面与另一面连接的地方。
师:让学生去画这支箭。
生:去画。
师:给他掌声。
生:常常地扎进了,你会怎样用力的拨。
师:吃奶的力气,还会怎么拨。
师:不管用什么劲,也拨不出来。
生:居然能够射到石头里。
师:人们全都惊呆了。指导“呆”字,描一下。
生:描。
师:好极了。
师:读“啊!大家全都惊呆了,原来李将军……。
生:大声读。
生:从第一段开始读。
师:能不能把书读好。
生:生读。
师:停止,忘记我们怎么教的了?
生:生再读。
一生又读。
师:第一句读得特别好。
生:读。
师:你感叹的语气读的不错。
[其实学生读的还是不好,学生读的太少了]。
师:老师范读。
生:给老师鼓掌。
师:读。
生:读。
师:很好。
师:王昌龄,都会。
生:读但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
师:自豪地读这一句。
生:又读。
师:生动的故事来赞美李广。
一个词来赞美。
生:神勇无比,为国为民。
师:师在说快板。
[老师表演的真好!]。
师:布置家庭作业。
1、背塞下曲。
2、从下列作业中任选一题。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇五
1、通过口语交际,让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言表达能力,敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听,养成尊重别人的良好习惯。
4、积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现。
1、讲好普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2、能有条理地表达意思,能正确地评议别人的发言.
3、在与别人交谈的过程中,态度自然大方,有礼貌。
孩子眼中的春天是独特的,他们应该很乐于和别人交流自己看到的和感受到的春天,但在写作方面,学生有种害怕的情绪在里面。
一、创设情境,走进春天。
1、师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?你喜欢春天吗?为什么?
2、今天我们习作的题目就是:春天来了(板书课题)
二、指导写作方法。
说到春天,你会想到哪些词语呢?(学生回答)老师也给同学们带来了一些描写春天的四字词语,我们一起来读一读吧!
欣赏春天的图片,感受春天的美丽。
1、出示一位同学写的《春天来了》,全班学生齐读。
2、学生评价这位同学写得怎么样。
3、出示另一篇《春天来了》,两篇文章进行比较,学生再次评价。
4、师生共同分析第二位同学写得好在哪里。
5、老师小结写作方法:抓住事物的特点、运用合适的修辞方法。
三、小组内合作写句子。
1、出示小组合作要求,老师进行讲解。
2、老师出示图片,小组成员共同讨论,选取两种事物来写。
3、选一名记录员,把大家说的好的句子写下来。
4、班内展示。
四、画一画,写一写。
1、学生在图画本上画出自己眼中的春天,并给自己的画配上文字。
2、班内展示,同学之间评价。
3、老师进行总结。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇六
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
能有条理地复述课文。
凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教育训练点:
1.养成独立思考的好习惯。
2.自主预习。
多媒体课件
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入
1.齐读课题。
我们都要有一双善于发现的眼睛,读了这个课题,你发现了什么?(课题上有一个引号。)
2.对,为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)
3.能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)
4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)
二、体会坚定。
自读课文,看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?
1.(多媒体出示)“孩子,你必须把这条鱼放掉!”
(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)
(2)再来看看这句话,你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?
(必须、感叹号)
(3)指名读,齐读。
2.(多媒体出示)“现在是晚上10点――离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
(1)了解一下这个背景:这是爸爸的解释,为什么要把这条鱼放掉,爸爸说得从容而又如此坚定。
(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。
3.(多媒体出示)“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。”
(1)没有理由,必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。
4.把三句话连起来对比读,再次体会坚定。
三、体会鱼大
1.爸爸如此坚定,目的就是一个,就是让(汤姆把这条鱼放掉。)
不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?
(这是一条大鲈鱼)
2.鲈鱼,说到鲈鱼,我就想起了一首诗,《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美,难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)
3.这是一条大鲈鱼,从课文的什么地方可以看出来?
(多媒体出示)
突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。
哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
4.指名读,齐读
5.放?不放?
6.是呀,这么大的鲈鱼,味道一定异常鲜美,这是我钓上来的!然而,爸爸却说:(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)
7.汤姆舍得吗?(不舍得。)
四、朗读感悟
1.同学们,阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程,让我们一起来看看课文的2至11自然段,这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程,这里有一段这对父子的对话。
2.同桌合作读,指名读。
五、合作讨论,指名读。
1.从爸爸坚定的语气中,从爸爸斩钉截铁的语气中,汤姆(引读――知道已经)
(多媒体出示)
他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。
2.指名读。(从你的朗读,我听到了一丝遗憾。不舍……)
3.课文的最后一句话是这样的
(多媒体出示):“真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”
4、这似乎更加让人遗憾了,你读懂了什么?(学生交流)
六、迁移明理
(多媒体出示)
当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候,你应该( )的对他说:_____。
当我看到( )的时候,我就( )对他说:_____。
2.让我们也坚守这份“坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。
第二课时
一、学习生字,积累词语。
二、复述课文。
1.简要复述
2.详细复述
三、思考。
1.结合文中的语句初步认识一些描写方法:动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2.练习运用这些描写方法。
板书设计:
“你必须把这条鱼放掉!”
惊喜赞赏
不情愿反对
无可奈何
(自觉)遵守规定
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇七
新知识点:
1、口算乘法:
(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
2、笔算乘法:
(1)两位数乘两位数。(不进位)。
(2)两位数乘两位数。(进位)。
(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求:
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学建议:
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
3、加强估算,鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织教学活动,让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,提高估算的能力。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇八
教学目标:
1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点:
知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教具准备:
挂图。
教学过程:
一、回忆旧知,引入情境。
复习四个方向,请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图。
二、动手操作,学习新知。
出示第4页彩图。
2.生绘制校园示意图。
3.小组交流展示。
4.看第4页彩图,说说怎样画更简便、更清楚?
三、巩固练习。
1.出示第6页第2题彩图。
这是小明的房间,你能帮他介绍一下四面的摆设吗?
2.一人说房间的陈设,一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南,左西右东来绘制。
3.全班交流。
四、课堂小结。
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南,左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看,向他们介绍我们的校园。
板书设计:
绘制平面图。
上北下南,左西右东。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇九
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点:口语交际(学生开口说)。
教学难点:习作(学生动笔写)。
教法学法:读、说、写相结合。
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程:
1.谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
5.拓展活动。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇十
韶光似箭,光阴似箭。转眼,一个学期的教导传授工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三年级在各科任教授和家长的自动互助和耐烦救助下;美满地结束了教导传授工作任务,并获得了必定的成绩,现将详细工作总结以下:
语文是一门富裕思维、富裕人文精神、富裕伶俐的学科。在新课改的大背景中,学生的自立进修,培养学生的立异本领,已成为教师存眷的热点,评论辩论、交换、探讨等进修方法已成为讲堂的主流。我在语文讲堂传授中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴趣盎然,使学生在语文进修中享福进修的乐趣,从而成长学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新鲜。
“乐趣是最好的教授”。在传授中,我非常珍视培养和鼓励学生的进修乐趣。比方在上《香港夜色》我是如许导入新课:先放《东方之珠》的歌曲,让学生从歌词、画面中感知香港的美,有美好的旋律变动学生的感情。让学生一上课就可以置身于一种轻快和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。在传授中,根据差别的课型,计划差别的导入方法。比如用多媒体亮相课文的画面让学生进入情况,用讲述故事的方法导入,也可采取鼓励乐趣、计划悬念……比起大略的导入新课更能鼓励学生的灵性,开启学生进修之门。
(二)、培养自动探讨风俗,成长求异脑筋本领。
在语文传授中,涉猎者对说话意义、说话感情、说话技巧的感悟,在很大程度上与学生的糊口生涯经历、知识积聚、认识本领、明白程度有关。为此,在语文传授中,构建语义的明白、领会,要指导学生仁者见仁,智者见智,斗胆,各抒己见。在思虑辩论中,教师穿针引线,奇妙点拨,以增进学生在猛烈的辩论中,在脑筋的碰撞中,获得说话的升华和灵性的开辟。教师应顺手推舟,让学生对题目富裕思虑后,学生根据已有的经验,知识的积聚等公告差别的见解,对有同等的题目进行辩论。经过议定辩论,让学生进一步认识了天然,明白了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,领会进修是无尽头的道理。如许的课,讲堂氛围很活泼,其间,开放的讲堂传授给了学生更多的自立进修空间,教师也毫不吝啬地让学生去思虑,辩论,真正让学生在进修中体验到了自我代价。这一关键的计划,富裕让学生表述本身对课文的明白和感悟,使学生明白和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的进修供给了广阔的舞台。
小学语文讲义中的每一篇课文都是文质兼美的杰作,其语境描述的美好,说话应用的精巧,思维表达的深邃,见解讲述的独到,都是指导学生感悟的紧张内容。而因为讲堂传授时候的有限,课文中的高雅的地方异国大略指导学生一一感悟。为了使这些高雅给学生留下集体记忆,我们可以在涉猎中抓重点,指导学生对说话笔墨反复朗读,以悟出语言充裕的形象内涵,意义内涵,感情内涵。同时,让学生在感悟的根本上,指导学生高高在上地对课文进行批评,在批评中强化明白,升华认识,弥补空白。如在《江南水乡——周庄》的涉猎传授中,我是如许指导学生如许批评:“进修了这篇课文,你觉得文中甚么处所给你留下了深入的记忆?请你选择此中的一点说一说。”此时的学生富裕表述他们的真正感觉,有的说:“江南的水,江南的桥,江南的古朴典雅与当代的极新华富丽给我留下很深的感化……”如许指导学生选择本身涉猎感悟的精粹,进行详细表述,让他们在各自批评中进一步升华认识。
美国的一名教诲家指出:“讲堂的外延与课外的外延相等。以讲堂进修为核心,能动地向学生的讲述糊口生涯、家庭糊口生涯、社会糊口生涯等各个糊口生涯范畴天然延长和拓展,使讲堂练习与课外行为练习构成有序、风趣、有力、有效的联合,获得语文传授的集体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文传授的触角伸向了广阔的六合。让学生涉猎《西纪行》等课外书;经过议定这些汇集与涉猎,为深切明白课文内容奠定了根本。
其次,珍视充裕多彩的语文实践活动。如:进修《春季的动静》后,构造学生去旷野走一走,寻找大天然的萍踪,明白大天然的风采,摸索大天然的机密。
别的,注意学科间的整合。让学生从差别角度,采取差别的路子获得知识,培养本领。
本学期我固然尽了本身的责任和本领去结束了传授工作任务,也获得了必定的`成绩,但离要求尚差甚远,今后我将连续更加地竭力工作,为周全进步学生的语文成绩而竭力搏斗!
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇十一
本学期三年级(1)班共有学生27名,其中男生12名,女生15名。大部分学生不好学,接受能力也较弱,小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的缺陷。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字200个;生字表(二),要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
1、准确把握教学目标,不随意拔高。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇十二
2、本学期阅读一本教育理论书籍,做好笔记,写出体会。
3、每月与结对老师一起编写教学设计一次,经常走进名师的课堂。
4、每学期上汇报展示课一节。
5.争取多参加小学语文教研活动,如:观摩示范课和常态课。
6.坚持练习两字两话(画)。
三、具体措施:
三年级编写语文下学期实用教案(实用13篇)篇十三
1.使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。
2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验多种比较策略。
3.使学生在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学习的兴趣,发展初步的空间观念。
教学过程。
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,今天来了这么多听课老师,我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗?
[评析:借助拍手的情境导入新课。
二、初步感知,认识面积。
1.揭示面积的含义。
师:我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,谁来摸一摸老师的手掌面?(学生摸老师的手掌面)。
师:你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面。(学生摸自己的手掌面)。
生:数学书的封面大,手掌的面小。
师:把刚才的话说完整,好吗?
生:数学书的封面比手掌面大,手掌面比数学书的封面小。
师:伸出你们的小手,也摆在数学书封面上,比一比大小。
生1:数学书的封面比我的手掌面大。
生2:我的手掌面比数学书的封面小。
师:数学书的封面和黑板的表面比,哪个面大呢?
生:数学书的封面比黑板的面小,黑板的面比数学书的封面大。
生:数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
2.摸一摸,说一说。
生1:课桌面的面积比凳子面的面积大。
生2:练习本封面的面积比课桌面的面积小。
三、操作实验,比较大小。
1.涂一涂。
师:我们研究了这么多物体表面,看过了,也摸过了,想不想再动手涂一涂呢?(想)好,全班分成两大组,来个涂色比赛。请听清两个要求:第一,发给你们的图形要涂满,不能有空隙;第二,老师说开始,才可以动笔涂,时间1分钟。请小组长打开1号信封,每人发一张纸。(小组长按要求发给每个学生一张白纸)。
师:准备好了吗?开始!
学生涂色。
师:时间到,涂好的同学请举手。下面,我隆重宣布比赛结果:小组获胜。获胜的小组,把你们的作品举起来,给大家看看。
生1:太不公平了!我们不服气。
生2:他们涂的纸比我们的小多了。
生3:看看我们的纸,比你们的大多了。
师:你们小组的纸大,他们小组的纸小,也就是你们小组要涂的什么大?
生:我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。
2.练一练。
(1)想想做做第2题。
出示同一幅中国地图上描下来的四个省的图形。
生:四川省的面积最大,江苏省的面积最小。
(2)画面积不一样大的图形。
师:下面请大家动动手,画出两个面积不一样大的图形。
生按要求画两个面积不一样大的图形。
选择3~4幅在投影仪上展示,并比较两个图形的大小。
师:同学们画出的这些图形,都能比较出面积的大小吗?(能)。
(3)想想做做第5题。
出示校园平面图。
师:咱们再来看一幅校园平面图。选择其中两个图形,比一比所占土地面积的大小。
生1:运动场的面积比生活区的面积大。
生2:水池的面积比花坛的面积小。
生3:办公楼的面积和生活区的面积差不多。
师:到底是办公楼的面积大,还是生活区的面积大呢?能一眼看出来吗?
生:看不出来。
师:怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢?我们来看下面的例子。
(4)比较图形的面积。
师:(出示面积接近的正方形和长方形)这两个图形哪个面积大呢?(学生意见不一)。
师:咱们光用眼睛看,难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法?
学生在小组内议论。
师:为了方便大家比较,老师为你们提供了一些材料:4个小方块、纸条、尺子。大家可以借助这些材料,想办法比较它们的大小。
学生在小组内活动,教师巡视。
组织反馈。(略)。
四、实践运用,解决问题。
1.想想做做第3题。
出示图形。
师:下面四个图形,哪个图形的面积大一些?你们有比较的办法吗?
生:数格子!
师:那么,我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。
学生在书上数出结果,写在每个图形旁边。
学生独立完成后,组织汇报。(数梯形的面积时出现了分歧,有少数学生的答案是20格。)。
师:究竟哪一个答案正确?
生:应该是18格,梯形中的4个半格合起来是2格。
师:通过数格子,我们知道哪个图形的面积最大?
生:梯形的面积最大。
2.出示下图:
学生在小组内讨论,交流各自的想法。
师:两块空地各用多少块方砖?
生:第一块空地要用16块方砖,第二块空地要用18块方砖。
师:你是怎么知道的?
生:可以数空的格子。
师:怎样才能把这两块地的空格数准确呢?
生:可以把空出的格子先画出来再数。
师:你来试一试。
学生到投影前操作。(画出格线,数出空格)。
师:哪一块空地的面积大?
生:第二块空地的面积大。
师:这两块空地,一共要用多少块方砖?
生:16+18=34(块)。
3.游戏(猜猜看)。
师:同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)好,我们一起来做一个游戏,规则是:同学们分两组,分别看老师出示的图形。一组同学看图形时,另一组同学不能看。
师:(出示一个较大的被分成4格的图形)请第一组同学看,这个图形一共有几格?
生:(齐)4格。
师:(出示一个较小的被分成6格的图形)请第二组同学看,这个图形有几格?
生:(齐)6格。
师:大家来猜一猜,哪个组同学看到的图形面积大?
生1:6格比4格多,当然6格的图形大。
生2:不一定。说不定6格的图形格子小。
生1:4格的图形,每个格子大。
生2:6格的图形,每个格子小。
师:看来,用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时,格子的大小要一样。专门用于计量面积的这种小方格,就是面积单位,我们下节课再来研究。