大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）

范本可以启发人们对于写作的思考，激发创造力和表达欲望。这些范本是经过精选和编辑的，可以帮助大家提高写作水平和创作能力。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇一

近年来，越来越严峻的就业形势让人们越来越关注高校的就业指导工作。本文针对我国高校就业指导课程存在的问题进行了深入分析，并提出了加强就业指导课程建设的对策，以提升学生的就业能力，增强学生的核心竞争力。

就业指导课程是高校开展就业指导工作的主要的渠道，但当前的高校就业指导课程还存在着很多问题。要切实解决大学生就业难的问题，还需要推进大学生就业指导课程建设。

在1995年，教育部发布了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》，要求高校在大三或大四的时候开设就业指导选修课，并明确将该课程纳入思想政治教育课程系列。就业指导主要涵盖三门课程――就业指导、生涯发展以及创业教育。为了加强就业指导的连续性，全程就业指导课程要求从大一开始就对学生进行针对性的就业指导，帮助学生树立正确的成才观、择业观、人生观与价值观，提升学生的就业能力。

1.课程开设不均衡，没有科学整合教育资源。大学一年级是学生从高中生到大学生的重要转折点，为了让学生更加明确自己的人生目标，正确认识了解自己以及自己所学的专业，很多高校在大学一年级时开设了职业生涯规划课程。在大学二年级或三年级时开展就业指导课和创业教育课。而目前，就业指导课较为成熟，生涯发展课日趋完善，创业教育课急需加力。

2.课程安排随意性大，规范化制度不完善。高校对就业指导课程的安排没有统一规范化的要求，导致学时不一，学期不一，学生不一，机构不一。学时不一即有的学校是32课时的课程，而有的民办院校却没有相关安排；学期不一即有的高校开设七个学期的就业课程，而有的高校只开设一个学期的就业课程；学生不一即有的高校面对本科生和专科生，而个别高校还面对研究生；机构不一即管理部门有些混乱，有些高校是就业指导中心主管就业指导课程，有些是社科部负责就业指导课程等。

3.授课方法单调，缺乏个性化辅导。多数高校开设的就业指导课程以教师的说教为主，而不是以学生为中心的课堂，内容枯燥，针对性不强。或者较为常见的方法就是就业指导讲座，以灌输为主，缺少反馈，缺乏针对性和个性化辅导。

4.专业化程度不高，师资整体水平有待提高。发达国家对就业指导人员有很高的专业性要求，必须是心理学、教育学等专业毕业和受过专业培训的人员。而在我国，教授就业指导课程的教师队伍规模和整体素质却与实际工作相差甚远，缺少学科专业依托。

2.提高就业指导人员素质，加强就业指导队伍建设。高校应该重视对就业指导师的培训，提升就业人员的素质。担任就业指导课程的教师还应有企业的实际工作经验。此外，高校可以邀请企业有经验的人员来学校担任学校的就业指导师，加强就业指导队伍建设。

3.因材施教，实现个性化的就业指导。就业指导教师还应该结合学生的个体情况进行个性化就业指导。首先，就业指导教师可以依据学生的兴趣爱好、家庭情况、学习规划、职业发展等进行分类指导。其次，还可以进行预约咨询，咨询可以以面对面或网上咨询的形式展开。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇二

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇三

[论文摘要]专业教师是专业、行业的专家或学者，专业教师积极参与大学生就业指导教育教学工作，是提高大学生就业指导工作质量的有效途径之一。针对当前大学生就业指导工作中存在着指导功利性、专业化等问题，文章分析了专业教师参与就业指导工作的优势，并从有利于引导和鼓励专业教师参与大学生就业指导教育教学工作的角度提出了可行性建议。

[论文关键词]专业教师就业指导教育教学。

长期以来，我国大学生就业指导主要是由高校学生工作人员或就业职能部门工作人员针对毕业班学生开展就业政策、就业程序、应聘技巧等方面的指导。随着高校毕业生就业制度改革的推进和自主择业的施行，以及大众化教育程度的深入和大学毕业生人数的逐年增加，大学生就业指导教育教学出现了新情况和新问题。

（一）就业指导的功利性。

21世纪以来，我国大学毕业生人数呈逐年增长趋势，各高校应对毕业生就业工作的压力也随之增大。为了有效地解决毕业生就业难的问题，近十年来大多数高校的就业指导教育教学工作围绕着“如何让毕业大学生能够在最短的时间内成功找到一份工作”为目的开展，而该工作与其本人就业意愿的契合度、今后的职业发展潜力和空间等则被放在了次要地位。这种做法具有很强的实用性和功利性，导致很多大学生毕业后确实找到了一份能够养活自己的工作，但却不一定是适合自身条件、符合他们职业生涯发展意愿的工作（岗位）。高校通过这种功利主义的做法，虽然能够迅速提高本校的毕业生就业率，但却不利于高校毕业生就业质量的提高，也不利于大学生就业指导的核心目标的实现。联合国教科文组织第十八届大会通过的《关于职业技术教育的建议》指出：“学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。”因此，大学生就业指导的核心目标应为促进高校毕业生的可持续全面发展，给予毕业生更为长远的帮助和安排，帮助他们寻找到合适的、长久的、有更大发展机会的工作，从而帮助实现职业选择与自我价值的有机结合，而非只重就业率不重就业质量的功利主义行为。

（二）就业指导队伍的专业化。

目前我国高校的大学生就业指导教育教学队伍主要由学校就业部门的工作人员、院（系）党总支副书记、学生辅导员等组成，兼职人员多，专职人员少，人员素质参差不齐，无法全面掌握从事就业指导教育教学工作所需的心理学、劳动人事学、人力资源开发与管理、社会心理学等方面的知识，在占有信息方面和知识储备方面均难以满足就业指导专业化、专家化的工作需要。目前国内许多高校虽然已经开设了就业指导课程，但由于就业指导课的授课教师绝大部分是从其他行政岗位转岗而来，他们没有受过专门的职业指导训练，专业素养、职场经验和指导咨询工作实务缺乏，教学方式单一，对学生就业指导的帮助甚小。

国内许多高校未设立专门的就业指导咨询机构，部分高校虽设有“就业中心”“就业指导中心”“就业指导服务中心”等，但多是挂靠在学生处或就业处等职能部门，俗称“两块牌子一帮人马”，其专业化、专家化程度依旧不高，这些都直接影响到大学生就业指导教育教学的效果。

（三）就业指导的全员化。

面对在校生人数多、就业指导师资少的现状，为了达到教育部关于就业指导课程的学时要求，各高校的就业指导课基本上是采取大班教学和兼职授课的方式讲授，效果欠佳。其实，大学生就业指导是一项系统工程，当学生进入大学伊始，学校各项教育教学工作的开展就已与大学生就业息息相关了，因此除了要为学生开设就业指导课程外，大学生就业指导还应包括专业导论、学业指导、职业生涯规划、职业体验、择业咨询、求职服务等相关内容，其中学业指导、职业生涯规划、职业体验、择业咨询等，学生希望学校能够提供个性化指导服务。个性化就业指导单靠学校就业部门的工作人员、学生工作人员来实现是不现实的，大学生就业指导需要更多的人参与其中，高校就业指导全员化问题已迫在眉睫。

要解决好上述问题，高校除了要正视并纠正过去在就业工作中只重数量（毕业生就业率）不重质量（毕业生就业质量）的短视行为外，还应积极培养和建设一支专业化水平较高、数量充足的就业指导工作队伍。这支队伍的来源，不能局限于学生工作队伍，而应将视野投向人数比例最大的、具有深厚专业知识背景的专业教师群体。因为，专业教师不仅人数多，而且熟悉专业前沿动态，了解市场需求。有资料显示，毕业生在求职择业决策时对专业教师信任程度普遍高于学生工作人员，因此，专业教师参与就业指导工作的探索和尝试有其独特的价值和意义。

二、专业教师参与就业指导教育教学工作的优势。

相对过去单一依靠学生工作人员或就业部门工作人员从事就业指导工作的模式来说，专业教师参与就业指导工作具有以下几方面的优势：

（一）指导的针对性。

专业教师更熟悉本专业的应用价值、社会地位和发展前景，对学生进行就业指导更直接，更有针对性。专业教师是本专业、行业的专家或学者，他们比学校其他就业工作人员（职能部门专职人员和学生工作人员）更了解本专业的课程特点、办学特色和人才培养方向，以及本专业的社会价值和现实意义。专业教师参与学生的就业指导工作，能牢固学生的专业思想，帮助学生提高学习的积极性和主动性。

（二）指导效果佳。

专业教师有更多接触用人单位的机会，更能及时了解和掌握市场的需求变化，指导学生进行职业生涯发展规划效果更佳。专业教师对学生就业的方向了解全面，接触用人单位的机会也比学生工作人员多，他们既能够将本专业培养人才的数量、质量、学生的特长等及时传递给用人单位，也能够将最新的市场信息、最贴近实际的企业用人标准传递给学生，指导学生在了解市场的需求基础上做好学业规划和职业生涯发展规划。"。

（三）签约的成功率高。

专业教师的社会资源丰富，收集的用人需求信息针对性更强，推荐毕业生就业的成功率也更高。专业教师经常对外承揽研究课题、技术服务、生产实践等，与许多的用人单位有着密切的联系，他们在与校外研究所、企事业单位合作的过程中，有机会获得这些单位的用人信息，而这样得来的用人信息针对性强、可靠性高，毕业生前去求职的成功率相对也会更高。

（四）指导具有个性化。

专业教师的人数多，专业教师的参与就业指导工作能有效地提高学生人均指导教师的数量，更符合就业指导个性化的要求。在毕业生人数逐年增加的情况下，如果仅仅依靠辅导员和就业部门的专职就业人员来完成就业指导工作，人手明显不足，而专业教师参与就业指导工作则正好弥补了这一不足，如果能广泛动员专业教师参与，则每个专业教师指导的'学生人数将屈指可数，高校“全员参与就业”和“个性化就业指导”的目标也就不难实现了。

三、推动专业教师参与就业指导教育教学工作的对策与建议。

专业教师参与就业指导工作是高校为提升大学生就业指导质量所尝试的一种全新的就业指导模式，在推行过程中不可避免地会碰到诸多问题和困难，应认真对待并加以解决。

（一）推动专业教师参与就业工作要循序渐进。

在动员专业教师参与就业工作之初，专业教师对此接受起来会有一定难度。因为之前专业教师只要上好课或指导好毕业实习、实践就可以了。现在学校要求专业教师参与就业工作，专业教师除了教学，还需要对一定数量的学生进行学业指导和就业指导，他们会认为这是学生工作人员的事情，不该让他们来做，这也就是常说的教学、学生工作“两张皮”现象。要想让专业教师接受“学生就业工作是每一位专业教师的分内职责”的观念，需要高校有计划、有步骤地推进专业教师参与就业工作，可以先在小范围内试点，同时要在校内积极营造全员参与就业的氛围，制定鼓励专业教师参与就业工作的相关政策，提高专业教师参与的主动性和积极性。

（二）专业教师指导的学生数量不宜太多，以利于个性化就业指导的实现。

高校除了通过系统的理论和完善的课程教学对学生进行培养外，还应根据大学生个人的兴趣、爱好、特长、能力以及个性特点，给学生提供个性化指导。要实现个性化指导，单个教师指导的学生不宜太多，如果一个导师带的学生太多的话，则难以达到个性化教育和个别指导的目的，进而难以保证就业指导的质量。学校可以先安排专业教师指导毕业班或高年级的学生，也可以适当聘请部分退休教师做学生的就业指导工作。

（三）对参与就业工作的专业教师要进行职业指导方面的培训。

要实现职业指导教师专家化、职业化，一方面可以通过选送相关人员外出学习、参加培训等形式，加大对现有教师的培训力度，努力提高其综合业务水平；另一方面可以通过引进和聘请有经验、业务水平高的校外职业指导人员来充实和弥补师资的不足，努力实现职业指导队伍专家化，逐步建立一支结构合理、业务能力突出、研究水平较高、具有奉献精神的职业指导教师队伍。只有这样，才能真正在职业生涯规划确立、职业价值观树立、职业道德养成以及职业定位等方面为大学生提供内容丰富、形式多样且具有针对性、有效性强的职业指导咨询，帮助大学生顺利就业和成才发展。

（四）健全专业教师参与就业指导工作的制度保障。

高校尝试专业教师参与就业工作的时间尚短，与其配套考核评价体系不完善，奖罚不分明，导致专业教师在这方面取得的成就感较低，影响了他们的参与热情。另外，做学生的就业指导工作，需要爱心、耐心和细心，但由于个别导师的责任心不强，工作方法简单，未能真正起到指导和帮困的作用，造成一些毕业生的怨言和牢骚，降低了毕业生对专业教师参与就业工作的认同度。为更好地推动专业教师参与就业工作，学校应建立配套的鼓励制度，不断修订和完善鼓励专业教师参与就业工作的考核、奖惩办法，提升专业教师参与就业工作的责任心和积极性，实现“新生入学指导—教学过程引导—毕业生求职推荐”的专业教师全过程参与，以达到全面提高就业指导质量和毕业生就业质量的目的。

总之，专业教师参与就业工作是高校就业工作“人力资源成本最小化”和“人力资源效益最大化”效用的叠加，受益最大的是学生；专业教师参与就业工作也是高校真正实现全员参与就业和全程参与就业的标志，继续探索和发挥专业教师在就业工作中的作用，对促进高等教育教学改革和转变高校人才培养方式有着深远的意义。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇四

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇五

在当今知识信息时代，人力资源是一个国家谋生存、求发展的重要资源。我国要建设一个全面小康的和谐社会，更是需要健康和谐的人力资源配置做保障。高校是社会的人才高地，其开展的就业指导工作，在促进大学生的成长与发展，提高毕业生就业率和就业质量，以及实现人力资源合理配置等方面，都起到了积极的作用。然而，目前我国高校大学生就业指导工作在一定程度上还落后于高等教育发展的新形势和就业制度改革的新发展。因此，本文对大学生就业指导工作原则进行了探索和思考，初步构想出大学生就业指导工作的“八大原则”。

一、以就业和社会需求为导向。

教育要与社会的经济、政治、文化等相适应，培养出适应社会需要的人。这是长期以来在教育学上被公认的正确命题，也是教育工作的一个根本出发点[1]。高等教育改革和高校毕业生就业制度改革都离不开社会需要，从营销学角度来说，就业指导工作就是要帮助学生采取适合自身的营销策略将自己推向市场。高校应充分了解社会当前和未来对人才的要求，为大学生提供切实有效的就业指导。“以就业和社会需求为导向”要求在开展就业指导工作时，能通过全面而广泛的就业市场调查研究，号准用人单位的用人之脉，为学生提供及时准确的职业信息。比如职位分析就是不能被忽视的指导内容，用人单位和学生都会考虑职业与个体的匹配、个体是否能胜任相关岗位等问题。因此，大学生就业指导工作首先要强调以就业和社会需求为导向，脱离就业和社会需求的就业指导是空洞的、不切实际的，对学生也是没有任何意义的。

二、强调领导作用。

在全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，教育部主要负责人强调：“各高校党政一把手’要把就业工作纳入学校重要议事日程，建立健全职能部门和院系目标责任制，加强人员配备和条件保障。高校的书记、校长要深入职能部门和院系，加强指导；院系负责同志要深入班级进行具体指导，辅导员、班主任要深入学生，有针对性地开展就业指导，将就业指导服务真正明确、落实到每一位毕业生。”强调领导作用，是高校就业指导工作实现“全员化”的前提，领导的重视会影响到师生对就业指导的重视，有助于促进全体教师都参与到就业指导工作中来，进而有益于就业指导工作的顺利开展。总之，强调领导作用，将毕业生就业视为“一把手’，工程，有利于确立统一的宗旨及方向，有利于激励全体教师的充分参与，有利于激起全体学生的高度重视，有利于确保就业指导工作能获得必要的资源，有利于确保各项工作顺利进行。

三、重视全员参与。

就业指导工作是一项系统工程，不只是就业指导工作者的事，也不仅仅是就业指导部门单打独斗就能完成的事，而是需要在“一把手”的领导下，全体教职工通力协作、全员参与来实现的，同时还要尽可能争取广泛的社会支持力量。在就业指导系统中，学生主动参与，全体教师积极响应，以及家庭、校友、用人单位、其他社会支持的积极配合都显得非常重要。

调动全体教职工积极参与到大学生就业指导工作中来，特别是调动各专业教师成为就业指导工作的积极力量，是加强就业指导工作的一项有益举措。应当看到，专业教师在对专业分析、与专业相对应的职业或职业群的分析、相关专业的就业行情、形势分析等方面有着其他人员无法替代的作用。专业教师的积极参与，便于把就业指导渗透到专业教学之中，有利于就业指导与专业教育相结合，在传授专业知识的同时更能传授给学生更多、更实用的技能，指导学生将理论知识如何应用于实际工作中，有助于培养学生职业领域的“软实力”，帮助学生树立就业信心。贯彻“全员参与”的原则，有利于学生在多方位的影响下逐渐树立起正确、理性的就业观、职业意识、择业观，加强学生进行职业规划的意识，进而积极推动就业指导工作的进程，也有利于教师与学生进行更多的沟通和交流，促进师生关系的和谐发展。

强调全员参与，除要求高校利用自身拥有的教师资源外，还应积极吸引社会资源，采用“引进来、走出去”的开放式教学，与相关政府机构、社会人才服务机构、用人单位等进行合作，将企业hr、成功校友等社会人士请进课堂。他们了解本行业的发展趋势和最新动向，熟悉企业的用人需求和用人标准，熟知职场的生存法则等，能够将最新、更实用的信息传递给学生通过这些形式和途径，让学生及时掌握最新和实用的信息，让他们更直接、更客观地了解社会、了解行业、了解职业、了解企业。因此，重视全员参与，高校应积极调动和发挥学校内外资源的力量，促进两者在就业指导工程中相辅相成，形成合力，推动高校就业指导工作的进程和发展，提高高校就业率，提升学生就业质量。

四、注重全程指导。

个人对职业的选择与决定有一个成长发展的过程，作为对应的就业指导工作也应是一个连续性的过程。传统的仅面向毕业生开展的，明显带有“季节性快餐’’特点的就业指导，希望在短短一年甚至更短的时间内，引导大学生树立理性就业观、客观认识自我与职业、作好职业生涯规划、创造各种条件实现职业目标等，这样的就业指导很难保证指导的质量和效果。对处于“职业探索与准备期”的大学生来说，就业指导工作的服务对象不应只是毕业生，还应面向全体学生，就业指导应贯串于整个受教育期间，根据不同阶段、层次学生的发展特点和主要任务，开展有计划的并不断深化的就业指导活动。因此，在大学生就业指导过程中，应重视“全程化”。

全程化就业指导，是以大学生的职业生涯发展为核心，根据其从入学到毕业的不同阶段的职业认识能力和发展水平的特点，制定相应的教育目标，提出具体要求，采用相应的教学方式、方法，帮助和指导大学生不断提高职业生涯规划能力，走向社会成功就业，并对其未来职业发展产生积极作用的就业指导过程。全程化就业指导突出时间上的“全程性”，即从大学生入学到毕业的全程中，可将就业指导划分为专业与职业认知阶段、学业与职业生涯规划阶段、就业准备阶段、就业实施阶段和职业适应阶段等，根据各阶段学生的发展特点和主要任务连续不断地开展就业指导活动。注重就业指导的全程性，有利于大学生科学地规划和实现职业目标，有利于大学生理性择业和就业，有利于大学生提高就业能力、成才与发展。

五、采用系统指导。

就业指导的目标系统、内容系统以及实施保障系统等各子系统之间的联结与互动，构成了就业指导的高度系统性。系统指导需要学校根据社会需要及用人单位对大学生素质、能力的要求，结合大学生个性特点、兴趣、愿望等，通过职业咨询、就业指导课程、职业生涯规划设计等内容丰富、形式多样的就业指导活动，引导大学生积极、主动探索自我，探索职业世界，树立职业理想，澄清职业价值观，内化职业所需的知识和技能，进而能够在就业时作出合理选择，适应工作并能在任职中获得发展。同时，就业指导是沟通教育与职业、学校与社会、用人单位与学生的重要桥梁。它可以协助用人单位选择所需人才，促进人与职业的合理匹配，促进人力资源合理有效配置，并且加强了学校与用人单位之间的协调与联系。大学生就业指导的系统指导有助于提高就业指导的有效性和效率，有助于协调和整合各类资源，减少人力与物力等资源的浪费。

主要体现在以下三个方面：

一是对象上。大学生就业指导工作的对象不仅仅是毕业生，而应拓宽就业指导对象，把全体学生都纳入到系统的就业指导中来。就业指导根据各阶段、各层次学生的特点、需要，进行循序渐进的、由浅入深的引导与教育。

二是主体上。大学生就业指导工作的主体应是全员性的，像就业指导这样综合性强、涉及领域广的系统工程需要高校各级、各部门、用人单位以及其他社会力量形成就业指导合力，共同协作保障就业指导工作高效、优质展开。这样有利于将有关就业指导的理论知识、实践经验和资源加以综合运用，将高校、用人单位与学生紧密地联系起来，形成互利的“三赢”关系，使就业指导工作富有成效。

三是从内容上。个性化就业指导是要培养、提高大学生的就业能力，发展其在就业竞争中的优势，这就需要对大学生进行内容丰富、细致的系统指导。显然，系统的就业指导不只是局限于毕业前的.几场就业讲座、临时抱佛脚式的求职技巧传授等活动，还应该涵盖职业生涯规划指导、职业咨询、就业能力培养等多方面的内容。可见，大学生就业指导应该是一个由浅入深、循序渐进、分阶段、分层次的系统指导过程。

六、与时俱进地持续改进。

由于社会的需求、用人单位对人才的要求以及学生的需要是随着市场经济的发展、社会的进步和科技的发展而不断变化、提高的。所以对就业指导工作的持续改进也是大势所趋，并应成为高校就业指导部门以及其他部门、就业指导工作人员、专业教师、辅导员和其他管理人员永无止境的追求。持续改进的目的，在于满足社会、用人单位、学生不断变化的需要，提高就业指导工作的有效性和效率，激励高校不断创新就业指导理论、内容、方法和实践，培养学生持续改进的意识，主动关注职业世界的变化、用人单位对人才的新需求等，从而客观认知自我、发展自我、完善自我。比如大学生应培养和提高众所周知的智商（iq）和情商（eq）外，近年来又流行一个新概念——挫折商（aq）。心理学家认为，一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商和情商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用[3]。因此，在当今金融危机形势以及就业形势严峻的实际情况下，大学生也应“与时俱进”地有意识培养自己的高挫折商。可见，就业指导工作的持续改进应成为全校师生共同追求的目标。

同时，持续改进的原则对高校的就业指导工作提出了创新的要求，需要高校在就业指导理论、方法、内容、实践等各方面进行创新。比如针对大学生自主创业的强烈愿望，高校应强9a~，j业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导等“一条龙”服务。随着信息技术、网络技术的不断发展，高校应把信息技术应用于就业指导工作中，形成传统有形就业市场与无形网络就业市场相辅相成、互相弥补的更全面、更完整、更有效的就业市场。为了增强就业指导工作的科学性、针对性和有效性，在就业指导工作中应增加各类科学、系统的标准化心理测评、职业测评工具的使用。

七、以信息为基础。

随着信息技术的进步和招聘手段的革新，就业信息已成为学生成功就业的重要载体和有效保障[4]。就业信息是能对个人的职业选择、适应与发展带来影响的信息，又是个人理解社会实情，推敲自我能力、能力倾向、兴趣等自我概念，开拓自身职业发展前途，促进自我职业志向形成的素材[5]。就业信息的主要功能是：

（1）能促进大学生进一步思考自身的职业兴趣、能力、个性等，树立理性的职业目标，自觉地制订个人的职业生涯规划，并为实现目标而努力。

（2）引导大学生客观认识自我的同时认识职业世界，并使自我与职业匹配地结合。

（3）让大学生提前了解未来职业世界的现实情况，及时调整自己的预期，开阔个人就业视野。

（4）提高大学生辨别各类职业信息的可靠度、价值度的能力，培养大学生有目的、自觉地收集、整理与利用职业信息的能力，并且能把有效的信息应用到自身的职业规划、职业选择及职业决策中去。

需要注意的是，大学生应客观地、有选择性地、批判地筛选、判断信息，及时更新信息，并且信息不能只局限于自己所关注的职业领域，而要开阔个人就业视野。只有这样，才能避免失去其他相关职业领域所提供的机遇。由于当今社会信息日新月异，量大面广，而个人的记忆是有限的，因而在搜集信息时，要做好记录、加工和分类工作，以利于及时筛选、更新过时的信息，补充新鲜信息，必要时能迅速、准确地获得相关信息。

八、互利的“三赢”关系。

就业指导是沟通学校与社会、教育与职业、知识与劳动、大学生的职业目标与用人单位需求的桥梁。互利的“三赢”关系，主要是指学校、用人单位、毕业生三方在就业过程中能各取所需、共同发展。学校实现高就业率，高质量的就业势必会提高学校的声誉、地位，吸引更多更优秀的生源，为学校的可持续发展奠定基础；用人单位挑选到适合于企业文化、适合于岗位要求、适合于工作性质的人才，有利于节约用人成本利于企业发展；毕业生获得与自我兴趣、能力、个性、愿望等相匹配的职业，有利于其在职业发展过程中的胜任、适应与发展。

毕业生是否建立起合理的就业观念、是否具备就业能力、是否顺利就业、是否适应职场并获得职业发展，在一定程度上要看用人单位对其的认可度。用人单位的认可度主要是指用人单位对毕业生的工作态度、工作能力、职业素质以及工作表现等的评价。从某种意义上来说，高校就业指导工作效果的检验，主要来自于市场而不是学校考试、考查的成绩，用人单位才是最权威、最有效的评价者。因此，从用人单位角度对大学生进行就业指导有利于指导的有效性，也更能使学生清楚用人单位需要怎样的人才，进而主动积极、有针对性地提高自身素质和技能，满足用人单位的需求；同时，也可使学校获得大量反馈信息，及时了解和掌握社会需求，进而能以就业和社会需求为导向，深化高等教育改革，有效调整专业结构、课程体系以及人才培养模式，提高办学质量和办学效益；对高校来说，与各行各业的用人单位和人才交流机构建立互惠双赢的长期合作关系，逐渐建立相对稳定的毕业生就业基地，形成强强联合，也无疑是多渠道对学生进行就业指导乃至引导其成功步入社会的一次有效尝试[6]。到实践基地实习有助于学生更直观、感性、深入地了解企业，在接触优秀企业的过程中，有利于学生开阔眼界、更新观念、提升就业竞争力。因此，对学生进行有效的就业指导，能够使人才培养质量更加满足用人单位需求，提升用人单位和毕业生双向满意度，实现学校、用人单位、毕业生三方互利、共赢。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇六

贫困生问题是一个政策性很强的社会问题，也是一项十分复杂的社会系统工程。要从根本上解决高校，特别是民办高校贫困生的问题，这需要国家、社会、学校以及贫困生家庭、个人共同努力构建一个综合性、多元化的资助体系。目前，大多民办高校在贫困生资助方面形式单一，如：奖学金、提供勤工助学岗位、还有近几年出现的助学金，但大部分同学主要还是依靠银行的商业贷款．来缓解燃眉之急。但是由于商业银行担心将来的还款风险，不太愿意贷款给学生，不是所有的学生都能获得商业贷款，因此，还有一部分学生存在贷款无门、欠钱上学的情况。就把包袱转嫁给无国家财政拨款的民办学校了，长此以往，欠费学生数量增多，必将影响高校教学的正常运转。各民办高校一定要从本校实际情况出发，进一步建立健全本校的资助制度体系，探索新形势下的贫困生帮扶新模式。

3.2注重贫困生的思想政治教育引导，深入开展贫困生心理健康教育。

作为校方，自新生进校起，就要建立详细的学生档案，了解学生的家庭情况，以便建立一套完整的贫困生在校期间信息库，同时，教育工作者首先应该及时了解学生的思想、学习和生活等情况，为帮扶工作做好前期准备；其次，要注意提高贫困生的思想政治素质，加强理想信念的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们认识到眼前的贫困是暂时的，明白国家、社会、学校在帮扶工作中所做的努力．要让他们知道只有坚定信念，自信乐观的生活态度，并通过自身不断的努力实践，才能真正改变他们贫困的现状。再次，及时掌握贫困生的思想动向，帮助他们明确学习目的，开展内容丰富、形式多样的心理健康培训与辅导活动，增强他们活动参与的积极性，让他们在“经济脱贫”之前做到“心理脱贫”。

3．3帮助提升毕业生综合素质，拓宽贫困生就业渠道。

知识是形成素质的基础，高素质的人才必然有扎实的专业基础，社会不会以为其是贫困生而降低对他们的综合素质和个人能力的选拔标准，因此，高校在对贫困生帮扶时除要教育和引导贫困生树立正确的就业观念．帮助他们摆正心态，给自己合理定位以外，更要注意贫困生能力的培训．主要是个人进入社会的竞争力．如学习能力、科研能力、创新能力、生涯决策能力、就业与创业能力等等。学校要为这些学生多提供和创造时间锻炼的机会和条件，将勤工助学与教学、科研等结合起来，以此来提高他们的专业水平和综合能力，增加社会竞争力。

3．4加强贫困生的就业服务工作，保障解决“就业难”问题。

要提高贫困生的就业率，除了在技能上给与帮助和指导，以提高他们的就业竞争力之外．还要给他们提供就业方面的服务，帮助他们调整就业的期望值，已确立自己的就业定位，顺利就业。根据贫困生自身的特点，有针对性的进行就业指导，帮助消除择业恐慌心理，同时通过举行专题报告、讲座对他们进行就业技能培训，增强他们的就业信心。还要有争对性地为他们收集和反馈用人信息，积极地向用人单位进行推荐。

综上所述，要想贫困生早日摆脱、改变自身贫穷的命运，去实现自己的人生追求，其就业指导工作不容忽视，为了使我们的学生能够顺利进入社会．得到社会认可，我们就必须在资助的同时关心贫困生的心理健康，加强思想政治教育，全面提高贫困生的综合素质，拓宽他们的就业渠道，做好就业服务工作，为社会造就合格有用之才。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇七

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇八

近几年，高校毕业生的就业问题成了社会的热点、难点问题，各高校为了拓宽就业渠道．提高毕业生的就业率i做了大量细致的工作。尤其在贫困生的就业工作方面，更是加大投入力度，帮助贫困生顺利就业，国家、政府也积极出台相关政策帮助解决就业问题。

1．贫困生产生原因分析。

贫困生，就是“在校期间月收入(包括奖学金和各种补贴)低于学校所在地居民的平均最低生活水准线、本人基本的学习生活费用无法支付的学生，称之为生活困难学生(简称贫困生)”，随着社会主义市场经济的发展，特别是高等教育改革的深化，高校招生并轨制度和收费制度改革全面推行，高校中一个特殊群体——贫困学生群体正在形成。

现阶段高等教育要适应国民经济的发展，满足人们日益增长的、期望接受高等教育的社会需求就必须有一个大的发展，使高等教育从精英教育走向大众教育。但大发展就必须大投入，而面对穷国办大教育的现实，缴费上大学就成了看似偶然实则必然的选择。因此党中央和国务院在决定扩大招生规模的同时，又明确指出“在非义务教育阶段，要适当增加学费在成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担机制。”

在此一系列的背景条件下，民办高校应运而生，虽说解决了一部分学生上大学的问题，但是由于民办高校是自筹资金办学，所以在很大程度上是依靠学生的学费来保证学校的运转，从而造成了民办高校相比较公办学校来说，学费高是一个突出的特点，没有政府资金支持的民办高校，相对应的也缺少一些“奖、助、补、减、免”制度，那么每年少则五六千多则上万元的学费。使绝大多数中低收人家庭难以承受。还有一些“财力十分有限”“绝大多数是一些贫民小户人家的子女”而又“力图通过上大学改变命运”，加之农民增产不增收、城镇下岗职工增多等诸多的社会因素使家庭收入下降。一系列的原因，导致在校贫困生的`增加。

2．民办高校贫困生的特点。

2．1物质贫乏生活困难。

民办高校贫困毕业生大多来自穷乡僻壤或城镇低保家庭，没有稳定的经济基础，大部分同学通过商业银行贷款的方式，获得学费进入学校学习，生活困难是贫困生面临的首要问题。加之民办高校由于是自筹经费办学，学生受资助渠道较少，每年仅有少数的同学通过奖学金或者助学贷款获得一些基本的资助，因此一些学生的基本生活受到严重威胁，有的贫困生身体营养不良、有病不敢去医院、无力报名参加各种培训班和辅导班．经济窘迫使他们在学校生活的很压抑。

2．2心理压力较大。

贫困生绝大多数深知生活的艰辛，从小养成了勤奋好学、艰苦朴素、坚韧不拔的优良品格．高中时成绩较好。但是，升人大学以后，发现成绩好的同学比比皆是．另外由于城乡经济差别及生活方式、生活习惯的差异，贫困生感觉与其他学生存在着知识面、语言表达能力、接受能力、人际交往能力、文艺特长等方面的差异，在差异面前不能正确评价自己，以己之短比人之长，觉得自己一无是处，形成了自卑心理，因此造成有些贫困生没有信心去战胜生活中的困难，觉得生活无意义。思想上不求上进，缺乏人生理想和生活目标，消极地对待人生。

2．3综合素质能力较弱。

不少经济困难学生来自农村或者是低收入家庭，由于经济条件的制约，所受到的教育有限，素质教育更是无从谈起，从而导致从这些地方出来的学生在某些方面先天不足。进入大学后，面对窘迫的经济状况和紧张的学习生活，他们无法购置更多的学习资料，参加学习培训。因此，他们的生活与学习目标受到的制约因素较多，无力追求更高的目标，从而制约着他们顺利成长和成才。另外，由于经济困难，一些贫困学生为筹集学杂费、生活费而奔波，四处打工挣钱。占用了大量的时间和精力，使得学业受到影响；有的学生则因为本身就是借贷上学而倍感压力，至于考研、考证、考托等大额投入的考试，更是无暇顾及。一系列的原因使贫困生在学习方面陷入一个很无奈的境地。再加上当前大学生就业实行双向选择，贫困生由于没有良好的家庭背景和社会资源可以依赖，自身在言谈、举止、行为处事方面也缺乏优势．面临的就业压力更大，有些贫困生会因此悲观失望、得过且过，不注意自身能力的培养，怨天尤人，进而成为就业的“弱势群体”。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇九

曾几何时，被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”，可如今这种优越感几尽消失，应对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业状况为例，2006年中国大学毕业生30%没有找到工作，就是有120多万大学生在离校时还没有就业，2007年有100万左右毕业生未实现就业，加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员，即便政府每年带给900万的就业机会，还是不能较好地解决就业问题。总的来说，大学生的就业前途不容乐观。

1、毕业生就业结构失衡，供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾，实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。

首先，中国处于人口高峰期，存在超多的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿，人口基数大，新生劳动力增长过快，远远超过经济增长创造就业岗位的速度，全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1250万人预计到1996—2010年平均新增1450万人，未来劳动力资源的自然增长每年能够建立两个海南省，这对大学毕业生就业产生必须影响。”[1]出现了毕业生数量急剧增长，而就业岗位增长缓慢，经济高增长与就业增长脱节的困难局面。

其次，随着中国高等教育的不断发展，在短短几年内，高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然，但一些问题也由此而带来，教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招，而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万，2003年212万，2004年到达280万，2005年将超过300万，在社会人力资源需求没有明显增长的前提下，这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的，大学生就业也从精英化走向了大众化。”

第三，社会发展的区域存在不平衡，东部发达地区为毕业生带给了良好的生存环境和较好回报发展的前景，成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈，很多学生未能有效就业，即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区，却存在超多的岗位找不到毕业生。

2、大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层，传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查，大学生目前的择业观念，在单位的选取上:选取科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%，而选取乡镇企业、大中学校、群众企业的，只有7%，在地区的选取上，选取大城市的有20。8%，而选取小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”其次，大学毕业生自身综合素质不高，适应社会的潜质差，难以贴合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程，缺乏广博的知识积累和解决实际问题的潜质，加之语言表达潜质不足，在应聘场合紧张、胆怯，不能充分展示自己，从而错过了许多工作机会。另外，大学生在择业时，缺乏对自己的清晰定位，择业缺乏目的性也导致成功率不高。

3、用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍，很多用人单位个性是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验，许多应届毕业生往往因缺少实际工作经验而难以落实工作。另外，有些用人单位盲目提高选才标准，追求高学历。相当多的用人单位存在着重学历而轻视实践的倾向。

4、高校在自身发展过程中存在的一些问题也不利于大学生就业。一些学校的办学方法和观念落后，没有市场意识，专业设置与市场需求脱节，大学生所学专业不贴合市场需求，出现了供需的结构性矛盾。此外，部分高校对毕业生就业工作的重视程度不够，就业工作还缺乏系统性和科学性，就业工作往往毕业前才进行，就业指导仅仅是一种职业说，而在某种程度上还是脱离实际的泛泛而谈。“调查显示，十分需要职业指导的大学毕业生对本校就业指导机构的了解程度多寡不一，其中十分了解和比较了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道学校有这样的机构。”[4]这说明大学职业指导工作还有很大的发挥空间。

5、社会壁垒，就业市场分割的现实加大了大学生就业的难度。近年来，毕业生自主择业已成主流，然而户籍、档案等一些因素仍然是大学生就业的绊脚石。许多大学生在找工作的都有“非本市户口免谈”的痛苦经历，由于没有用人单位所在地户口，使大学生与许多好的工作机会失之交臂。

中国大学生就业难的现状是有多种因素造成的，要解决这一社会问题，务必调动多种力量，做出多方发奋。

1、大学生自身作出调整和发奋。其一，转变就业观念，树立新时期的就业观。大学生应从实际出发抛弃“社会精英”的情结，树立大众化的就业观。目前社会上还有许多空闲岗位，小城市、乡村等地急需人才，小企业、私企业等还存在超多的用人要求;大学生还应树立基层意识，事业意识和奋斗意识，到基层锻炼自己，挖掘潜能，还能够将眼光投向西部，到西部地区锻炼成才;逐步树立起“先就业、后择业、再创业”的职业选取策略，从现实出发选取自己的求职道路。其二，提高自身素质，掌握就业主动权。应对严峻的就业形势，毕业生个人的素质、潜质、专长和团队精神将是主导毕业生择业的重要因素。优胜劣汰是市场竞争体制下的规律，大学生只有不断提高自身素质，掌握过硬的本领，才能在就业竞争中占据主动地位，谋取自己理想的职位。其三，自主创业，依靠自身实力解决就业问题。大学生在必须的条件下，找准商机，发挥一技之长，走自主创业，自谋职业的道路，在解决自己就业的同时，也为社会带给了新的就业渠道，缓解了就业压力。

2、高校的改革。其一，高校应根据市场需求，合理调整学科结构和专业设置，面向社会、面向市场办学。调整专业结构，使之与招生，毕业生的就业趋向相结合，加大社会急需专业的招生数量，并对教学质量不高，专业设置不合理的学校和专业，减少招生数量，直至停止招生。其二，加强毕业生的就业指导工作。高校毕业生就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导，将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯，而不仅仅仅局限于临近毕业的同学。其三，建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。高校就业指导队伍的整体素质对于推动整个大学生就业工作起着关键作用。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训，提高业务水平和综合素质。同时，用心吸收具有心理学、社会学、教育学、信息学等专长的老师充实到就业指导队伍中来。其四，以就业为导向，加快高校的教育与教学改革。学校内部调整自身教学资料和教学方法，改变过去重理论、轻实践，重知识、轻潜质的培养模式，开设具有专业特点，实践性强的课程，使学生具备扎实的专业知识。同时关注社会发展对复合型人才的需求，加强对学生综合素质的培养。

3、政府部门在毕业生就业工作中的职责。首先，制定政策法规，完善就业市场体系。各级政府要从规范就业市场着手，建立健全法律、法规，逐步把毕业生的工作纳入法制化、规范化的轨道。还应继续完善毕业生就业政策，消除就业歧视，深化人事、户籍等相关就业制度的配套改革，打破由于户籍制度造成的市场分割问题，规范就业市场。其次，加强宏观调控，促进人才的合理流动。国家应采取必要的宏观调供措施，加以必要的行政、经济手段来实现人才的合理配置。鼓励大学生投身西部，在西部地区安家落户。还应看到中国基层人才匮乏，存有超多的用人需求，国家也应制定相关的政策，鼓励大学生投身基层实现就业，锻炼成才。另外，政府还应建立高校毕业生失业保障和培训机制。毕业生是中国宝贵的人力资源，毕业生失业是一种巨大的人才浪费。从政府的角度来看，应制定相关的法律规范，将未就业的大学生和失业的大学生纳入到社会失业人员的范畴，并给予相应的救济。这样既能够维护社会的稳定，又体现了国家“尊重知识、尊重人才”的政策。同时，针对毕业生未能及时就业的实际，有针对性的组织各种培训班，加强就业指导，提高失业毕业生的就业竞争力。

坚信透过大学生以及全社会的共同发奋，大学生就业难的问题必须能够妥善解决，高校毕业生必须实现充分就业。高校毕业生作为中国巨大人口和庞大劳动力队伍中一支活跃的生产力，在各自的工作岗位上，必须会为社会主义现代化事业作出应有的贡献!

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十

虽然各高职院校都设立了就业管理部门，并由此部门负责毕业生的就业问题，但教学单位分设就业指导机构的较少。由于高职院校大学生就业指导工作所需的机构设置、人员配备、办公及招聘场地、资金等仍未到位，就业指导工作主要还是面向应届毕业的大学生，就业指导工作的时间也仅限于大学生的“双向选择”期间，就业指导的内容大多还是对大学生就业相关政策的学习与解读以及对当年就业形势的认识与分析，在对大学生就业价值取向的引导以及对择业能力的培养方面缺乏针对性，难以满足毕业生的择业需求。此外，单一的就业指导部门使得学校的就业指导工作趋于一致，缺乏学科专业的针对性。

（二）就业指导手段较为单一。

在实际就业指导工作的开展过程中，高职院校就业指导教育通常以就业形势报告会、毕业生就业动员会以及讲座为主要形式。就业管理部门只是给毕业生提供就业政策法规及就业形式等方面的信息，没有对学生进行职业生涯规划教育，也未根据毕业生个体特点提供具体有效的指导，忽略了对毕业生的潜能及创新能力的培养。此外，有些就业讲座只是流于形式，没有发挥就业指导工作的实质性意义，讲座的场数较少，内容较为平淡，缺乏精彩的指导意见，影响力较弱。

（三）就业指导教师人员不足，就业指导模式尚不健全。

教育部相关文件规定，高职院校专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例不低于1：500。而在实际调查中发现，很多高职院校都未能达标，专职就业指导教师和专职工作人员比例不足。在这种情况下，高职院校一般利用兼职就业指导教师和兼职工作人员来弥补就业指导教师人员不足的问题，主要由二级学院分管学生工作的领导或辅导员来填充就业指导队伍，然而，大部分兼职就业指导教师没有与就业指导相关的专业知识背景，这样使得就业指导工作大打折扣。此外，就业管理部门关心学生就业数量的多，考虑学生就业质量的少；强调就业对学校和专业发展的重要性的多，考虑如何根据就业信息反馈改进学校和专业建设的少。

（一）在大一时，注重学业规划教育和就业能力认知教育。

大一上学期，高职院校要帮助新生认识和理解大学教育的发展趋势、大学精神与文化理念、大学的功能与制度、大学与自己的专业学习和生活的关系，让学生了解大学与中学教育的差异。在实践上，指导新生学会自我规划，尽快适应大学生活；指导大学生结合自己的志向、兴趣、学习成绩、家庭情况等，按照专转本、参加工作等不同发展目标，初步选择自己的发展方向，了解不同发展方向对学业成绩与综合能力的要求，了解学业发展与职业生涯的关系。在大一下学期，要进行就业能力认知教育，帮助学生理解和把握什么是就业能力、为什么要培养就业能力、就业能力如何培养等问题；借助先进的测评系统，参照就业能力的构成要素，让学生通过完成一定的测评，正确认识和发掘自己的优势和潜能，正视和改进自身的不足和缺陷，明确努力的方向，为规划今后的学业发展、职业生涯奠定基础。

（二）在大二时，进行职业规划教育，根据职业发展目标培育职业能力。

在大二上学期，高职院校要指导学生做好学业生涯规划和职业生涯规划，主要帮助学生规划大学的专业学习，完善知识结构，让学生根据自己的性格、爱好、特长和专业，谋划未来的职业方向。在实践上逐一指导学生制定、修改和完善学业规划书和职业生涯规划书，并督促实施。大二下学期，要指导学生进一步修正与确定职业发展目标，在加强专业知识学习的同时，进一步拓展知识技能，制定职业技能培训计划，获得与目标职业相关的职业证书，或通过相应的职业技能鉴定。

（三）在大三时，开展创业培训与创业实践活动。

近几年来，国家出台多项政策鼓励大学生开展创业活动，实现以创业带动就业。高职院校应帮助学生形成创业意识，储备创业知识，并通过不同形式的创业教育实践活动，逐渐培养学生的创业能力。创业教育与指导分三个层次开展：

（3）选拔有创业意向的学生组建创业团队，开展创业实践活动。建立和运用校内外创业园和孵化基地，选择有特色的创业项目，指导学生开展创业实践与体验。在创业实践活动中，聘请企业管理者、创业成功的校友等担任导师，实行导师带创业团队的项目管理方式，这样既能提高学生的创业意识与能力，也能帮助学生与创业导师建立良好的人际关系，为学生以后的职业发展奠定良好的基础。

（四）在工学结合、顶岗实习阶段进行就业教育。

在工学结合、顶岗实习期间，高职院校除了要以专题讲座和报告的形式进行就业指导教育，还要对有需求的学生开展一对一专人就业辅导。学生的就业方向已基本确定，就业指导的重点要放在申请工作及成功就业上。

（4）针对专转本考试和自主创业的学生提供有针对性的指导和帮助。例如，对已经在招聘单位进行实习的学生，要帮助其判断单位是否适合其今后的发展，帮助学生适应领导、同事，并对职业发展困境进行调适。就业指导教师要注重培养学生的职场意识和职场发展能力，让就业指导为学生的职业生涯服务。总之，大学生就业问题是一项关乎青年成长、家庭幸福、社会稳定、国家发展的大问题。高职院校大学生就业指导工作全程化可以提高就业指导工作的针对性、实用性和时效性，促进大学生就业能力的提高，扎实推进就业指导工作顺利进行。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十一

从1998年的高校“并轨”、扩大招生开始，能够说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为不争的事实。随之而来的，是对于高校的评价之中，大学生就业率成为一项重要的指标。由于金融危机的影响，当前我国宏观就业形势趋紧。有关调查显示，目前的经济形势变化对高校毕业生就业已产生相当程度的不利影响，在毕业生总量持续增加、需求相对缩减的状况下，高校毕业生就业面临的形势十分严峻。那么作为一所普通高校，就应如何做好学生的就业工作，本文试从几个方应对这一问题进行初步论述。

1、更新办学思路求发展

准确定位办学思路已经成为各个普通高校办学的重要指导思想。要坚持“教育为社会服务”、“办学适应社会需求”、“教育以就业为导向”的指导思想，实现专业设置由追求扩大招生效果到适应社会需求的根本转变，明确以行业、专业为基础，以社会需求为导向，以拓宽专业口径为主线，以同类专业转向为补充，全面、协调的发展思路，平衡供求关联，实现健康发展完成办学以就业为导向的舆论阶段向办学以就业为导向的实质阶段的转变，构成传道与育人的结合，课程设置与技能考核标准同步，学生管理、教学质量与就业管理并重，学生思想教育与就业教育接轨的良好格局。

2、统筹兼顾，构建和谐校园

就业工作是一项系统工作，需要至上而下的齐心协力，更需要部门间的支持、配合与默契。坚持以人为本，重点是坚持以服务为宗旨，以学生的全面发展为核心，我们用这个核心来统一思想，实现各项措施的相辅相成，围绕中心工作推动学校可持续发展的方法，就是统筹兼顾。统筹兼顾要求我们正确认识和妥善处理发展中各项工作的相互关联。我们要认识到把社会调查、研究与专业设置、专业发展方向结合起来，提高办学适应社会的发展和需求把专业评估与专业建设及调整结合起来，提高专业设置及办学规模的科学性把新生人学教育与学生的职业生涯设计结合起来，明确学生的奋斗目标学生的思想政治教育同职业教育结合起来，提高思想政治教育的含金量把学生日常管理与就业教育结合起来，促进学风校风的建设。

3、指导学生转变就业观念

如今，每年的大学生就业工作都成为社会关注的焦点，牵动着大众的神经。大学生就业难，已成为社会性的话题。其实，在我国经济蓬勃发展、高等教育从精英教育向大众化教育转变的这天，大学生就业难，只是一个相对而暂时的难题。对广大高校学子而言，与其怨天尤人，不如摆正求职心态，以用心向上的态度应对就业。“自主择业、双向选取”为大学生创造了一个前所未有的制度环境，这个环境既蕴含着参与竞争的无限机遇，也意味着大学生将面临越来越多的来自就业环境的挑战;既意味着个人拥有选取工作的主动权，也意味着要承担相应的职责和风险。大学毕业生要树立正确的就业观念，应当明白择业的首要因素不是高收入、高地位，而是社会需求和个人发展的最佳结合。要把眼光放得长远些，把就业当作职业发展历程的起点，不好过分计较短期内的利益得失，不好与别人盲目攀比。

4、不断提升学生的就业潜质

加强大学毕业生就业潜质建设，不断提高大学毕业生的就业层次和就业率，需要政府、社会、学校、学生、家庭等各方面的发奋和参与，提升大学毕业生的就业潜质。应着重把握好以下几个方面:第一，合理调整专业，不断增强专业设置与市场需求的契合度;第二，坚持特色育人，着力提升人才培养对社会需要的适应性;第三，强化就业指导，全面增强大学毕业生就业市场的竞争力。

5、鼓励学生勇于自主创业

为发奋促进大学生创业，有必要从提高科技创新水平促进就业的高度入手，发奋培育有利于促进大学生创业的良好环境。高校能够透过一些成功案例的示范作用，加强创业培训与创业指导等措施，切实提升大学生的创业潜质与创业知识，不断促进大学生创业。

6、建立培养一支职业化、专业化、专家化的就业指导人员队伍是形势发展的客观要求

做好就业指导工作，除了设置独立就业指导机构之外，还应建立培养一支职业化、专业化、专家化的就业指导人员队伍。所谓的职业化、专业化、专家化的就业指导队伍应由一批具有学科前沿理论和丰富实践经验的教师组成。这种模式的用心作用在于：一方面，选拔实践经验丰富的教师能准确把握学生在就业过程中常出现的问题，并有针对性地对学生进行指导；另一方面，能不断依托科研来系统总结就业经验，进一步指导学生实践，使学生就业指导实践更全面、更系统，最终实现理论教学与实践教学的互动。

7、重视和加强心理咨询与服务机构在学生就业指导工作中的重要作用

大学生处于青年期，这是人生中心理变化最激烈的时期。在这一时期，他们的人生观、世界观和价值观正处于成型期，具有较强的可塑性；他们的心理发展还不成熟，情绪也不稳定，在面临就业等一系列困难和挫折时，心理的冲突和矛盾便会发生，从而产生迷惘、烦躁、紧张、忧虑等不良心理现象，造成心理失衡。心理咨询服务机构是心理障碍毕业生求职就业的有效指导者。对于在求职过程中出现心理问题的毕业生而言，心理咨询服务机构是他们倾诉郁闷的地方，从事心理咨询服务的老师是他们的倾诉对象。具有熟练心理辅导技巧和就业指导知识的心理教师可根据毕业生求职的身心感受，对其进行心理辅导和就业指导，帮忙他们克服不良心理因素影响，使他们坚定信心，再鼓勇气，总结经验，吸取教训，采取有效的方式、方法，用心参与竞争竞聘，实现自己的人生理想。

8、开展就业拓展教育

就业拓展教育就是依托就业工作在全体学生中开展系列就业教育，我们能够透过检验就业拓展教育的效果来评估就业工作的效果，这对发挥就业工作潜能，引导和推动学风建设具有重要好处。普通高校能够透过就业工作建立学生实训中心等机构，为学生带给优质资源，提高学生的专业实践潜质。同时建立校企合作培养模式，保证学生的就业，带给提前一年熟悉岗位的平台；依托校内外讲座团、网络课堂、企业人力资源服务等资源为学生带给职业生涯规划服务，增强学生职业规划的主动性，对学风建设构成有力支撑；就业拓展教育能够成为丰富学风建设的载体，提升工作的有效性；就业拓展教育能够提高学生的专业学习信心，激发了学生的学习兴趣。

9、桥梁和纽带作用

由于党员毕业生通常都能较早落实就业单位，他们有更多的精力来协助老师开展就业工作。一方面，充分发挥毕业生党员的桥梁和纽带作用，每个党员对口几位就业弱势的同学，及时了解就业困难学生的求职意向和求职心理，带给就业信息并解决思想困惑。另一方面，由于四年级学生大多数都处在离校实习阶段，学校与学生的沟通不通畅，此时学生党员便充当班级的就业联络员，利用网络等信息平台将学校的就业信息有针对性的发布给到需要的同学。

总之，高等学校在人才培养目标规格上的'定位，对学生的就业具有直接决定性影响，学生能否就业关联学校的生存力和发展力，做好学生就业指导工作对学生顺利就业具有用心作用。十六届六中全会明确把实现社会就业比较充分作为构建和谐社会的九大目标任务之一十七大报告再次强调“就业是民生之本”，要求“加强政府引导，完善市场就业机制扩大就业规模，改善就业结构。”因此，大学生就业指导具有深远愈义。大学生就业问题关乎国家的稳定，社会的和谐，个人的发展，随着高校扩招，全国高校的毕业生就业工作已经推进到了一个崭新的历史阶段，就业工作应本着从实际出发，大胆创新，实现全体学生的顺利就业。在用心采取有效措施的基础上，稳步推进普通高校的大学生就业工作。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十二

即将面临就业的我们，是背负着家长、社会和自身的期望值的特殊群体，但对自身的就业问题常常懵懵懂懂。近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位等一系列问题。

大学生就业问题；职业规划；就业能力；心理素质。

近年来随着高校迅速扩招和我国当前粗放型、劳动密集型企业供求不匹配而造成的结构性供求矛盾，即存在大学生就业难的问题。今年的经济形势更是使就业问题雪上加霜如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位等一系列问题。

今年我也面临着找工作的问题，因为提前了解了就业形势严峻的现状，我在暑假和刚开学的时间做了很多准备，如提前从网上、往届毕业生处搜集了很多简历作为自己制作简历的模版，观看面试过程的视频等。但是在找工作的过程中依然充满坎坷。但我最终还是寻找到一份满意的工作。回首往昔，我将我求职过程中出现的问题进行了一番总结。

对于大多数的学生来说，大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际都较有规律，这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在大学生活结束之际，踏上岗位之前，最重要的就是能够迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。我在求职过程中有数次面试仍然以学生的心理状态去参加面试，结果铩羽而归。

对很多大学生来说，在毕业季到来时，对自己求职的要求没有充分的认识。我曾经问过很多同学这样一个问题：“你想找一份什么样的工作？”能给我一个满意答案的人寥寥无几。我也曾经对这样一个问题毫无头绪。那时的我每天去看招聘会，逢会必到，每到必投简历。但那时可以说是我求职过程中最为黑暗的时间，屡屡被拒，也有数个面试机会，但都没有成功。好在我及时反省，认真思考了自己的求职要求。很快就签到了一个令我满意的单位。

提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。

一开始我在求职过程中没有考虑到针对性的问题，总是以相同的简历，相同的自述去面对不同的单位，但效果并不好。然后我开始转变思路，针对不同的单位，对简历进行相应的修改，面试时也及时调整自己的答案。如应对矿山类企业，我会告诉他们我父亲是在矿山工作的，自己对矿山有充足的了解，应对建筑类企业，我会着重介绍自己在建筑公司实习的内容，实践证明效果显著。

大学生作为各种就业压力的实际承受者，谁也无法避免一些意想不到的失败，但是能够选择对待就业失败的态度。就业成功是蕴藏于每一位毕业生心底的一份强烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、时运的不济等往往会使他们置身于失败的困境。但是，在现实世界里心灰意冷，举步维艰时，却常常忘了还有另一条可经由“想象”而抵达的成功之路。当一个人一无所有却胆敢“想象成功”时，他就拥有了一份严谨而理性的思维方式和乐观自信的心理状态；这种理性的思维方式能使心智不断提高，而积极的心理状态，更能给人生带来快乐的心理体验，并不断催人奋进，这就是自信给人带来的力量。由此可见，乐观自信是促使大学生顺利就业的心理动力之一。其次，要培养良好的意志和坚强的性格。意志是大学生成才的重要心理条件，大学生要培养自己坚强的意志和决策的果断性，避免在关键时优柔寡断、丧失良机。性格是人格中最重要的心理特征之一，大学生应该充分认识到良好的性格对于正确思维、理性处事有巨大作用。所以，大学生要善于听取意见，积极参加集体活动，在实践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、忧郁、狂躁等心理。

如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，总能找到属于自己的满意工作。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十三

摘要：

即将面临就业的我们，是背负着家长、社会和自身的期望值的特殊群体，但对自身的就业问题常常懵懵懂懂。近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位等一系列问题。

关键词：

大学生就业问题；职业规划；就业能力；心理素质。

近年来随着高校迅速扩招和我国当前粗放型、劳动密集型企业供求不匹配而造成的结构性供求矛盾，即存在大学生就业难的问题。今年的经济形势更是使就业问题雪上加霜如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位等一系列问题。

今年我也面临着找工作的问题，因为提前了解了就业形势严峻的现状，我在暑假和刚开学的时间做了很多准备，如提前从网上、往届毕业生处搜集了很多简历作为自己制作简历的模版，观看面试过程的视频等。但是在找工作的过程中依然充满坎坷。但我最终还是寻找到一份满意的工作。回首往昔，我将我求职过程中出现的问题进行了一番总结。

1.及时转换自我角色。

对于大多数的学生来说，大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际都较有规律，这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在大学生活结束之际，踏上岗位之前，最重要的就是能够迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。我在求职过程中有数次面试仍然以学生的心理状态去参加面试，结果铩羽而归。

2.确定自己的求职要求。

对很多大学生来说，在毕业季到来时，对自己求职的要求没有充分的认识。我曾经问过很多同学这样一个问题：“你想找一份什么样的工作？”能给我一个满意答案的人寥寥无几。我也曾经对这样一个问题毫无头绪。那时的我每天去看招聘会，逢会必到，每到必投简历。但那时可以说是我求职过程中最为黑暗的时间，屡屡被拒，也有数个面试机会，但都没有成功。好在我及时反省，认真思考了自己的求职要求。很快就签到了一个令我满意的单位。

3.提升职业品质大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。

提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。

4.提升求职针对性。

一开始我在求职过程中没有考虑到针对性的问题，总是以相同的简历，相同的自述去面对不同的单位，但效果并不好。然后我开始转变思路，针对不同的单位，对简历进行相应的修改，面试时也及时调整自己的答案。如应对矿山类企业，我会告诉他们我父亲是在矿山工作的，自己对矿山有充足的了解，应对建筑类企业，我会着重介绍自己在建筑公司实习的内容，实践证明效果显著。

5.调整求职心理。

大学生作为各种就业压力的实际承受者，谁也无法避免一些意想不到的失败，但是能够选择对待就业失败的态度。就业成功是蕴藏于每一位毕业生心底的一份强烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、时运的不济等往往会使他们置身于失败的困境。但是，在现实世界里心灰意冷，举步维艰时，却常常忘了还有另一条可经由“想象”而抵达的成功之路。当一个人一无所有却胆敢“想象成功”时，他就拥有了一份严谨而理性的思维方式和乐观自信的心理状态；这种理性的思维方式能使心智不断提高，而积极的心理状态，更能给人生带来快乐的心理体验，并不断催人奋进，这就是自信给人带来的力量。由此可见，乐观自信是促使大学生顺利就业的心理动力之一。其次，要培养良好的意志和坚强的性格。意志是大学生成才的重要心理条件，大学生要培养自己坚强的意志和决策的果断性，避免在关键时优柔寡断、丧失良机。性格是人格中最重要的心理特征之一，大学生应该充分认识到良好的性格对于正确思维、理性处事有巨大作用。所以，大学生要善于听取意见，积极参加集体活动，在实践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、忧郁、狂躁等心理。

如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，总能找到属于自己的满意工作。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十四

上个世纪九十年代开始，我国高校开始全面扩招，这一变革在其提出后的二十年里，逐渐造成了高校毕业生人数的高膨胀的局面，从而导致了我国高校毕业生的就业压力日益变大。大学生作为高素质、高教育、高文凭的代名词，一直被视为就是祖国栋梁，社会主义事业的主要建设者，因此大学生的就业问题一直受到社会各界的高度关注。作为一名百年老校和陈毅母校电子高专的学生，我觉得十分的光荣，但就是当今社会激烈的竞争和沉重的就业压力也让我有些彷徨。时光荏苒，如今我已经迈入大学二年级，在收获了两年大学给我带来的成熟之后，我也开始努力地去思考我今后的道路该如何去走。司马迁曾在《史记》中记载道：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”，而越王勾践更就是“就是苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”，这两位中国历史上有名的军事家都因为他们的雄心壮志而流芳百世。清代的著名文学家蒲松龄因此写下了“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”的句子来勉励自己。只要你胸有理想，并付出努力，那么成功迟早会向你抛出橄榄枝。

如果我们想要在未来的就业中获得成功，首先应该确定一个切合实际的就业定位和就业目标，并把目标进行分析，然后设计出合理的就业规划图，并付出行动，经过不断的努力和调整，最终达到我们的目标，取得人生的成功。

自2010年入学以来，我已经在成都电子机械高等专科学校学习了整整一年半，在这一年多的时间里我完成了从对市场营销什么都不懂到懂的了许多专业知识技能的蜕变。同时，我发现我对市场营销的兴趣也就是越来越浓厚。

从我自身的条件来看，我的思维比较活跃，心思也很细密，学会了市场分析，市场调查，学会了如何去运用学到的营销知识。

学市场营销不就是一味的怎么去营销某种商品，去实现利润的最大化，而就是学会如何去了解市场，了解我们的目标顾客，不就是让市场慢慢的来适应某种商品，而就是要主动的去让顾客了解，通过消费行为学的角度来分析，主动的去占领市场，扩大市场。更重要的就是掌握这种营销理念，从顾客，消费者的角度出发，来实现产品的消费话。生产决定了消费，消费也能反作用于生产。

目前我正处在大学二年级，毕业将即，摆在我面前的一共有三条路：工作、升本、考公务员。今年暑假我认真地思考了这三条道路之后，我决定选择工作这条道路。

在从业方向上我的初步计划就是，在工作的前四年里主要从事营销方向，因为在才毕业的四年里我还很年轻，思维活跃，而且体力也比较好，在这期间我要自己加强营销知识的学习，在第四年后我已经二十七八岁，这个时候我会逐步向商业领域发展，在慢慢的区适应创业，去尝试着自己去组建一个公司，去学会去拼搏，不要让自己的人生留下有遗憾，哪怕失败也要去闯一闯，尝试打下自己的一片天地。

在校的这两年里我主要学习了管理学，经济学，统计学，国际贸易学，市场营销学，消费行为学，会计学，商品学，企业策划学，公共关系学，证券投资学等学科。从专业素养来说，我应经初步地掌握了一个商客该掌握的专业知识，这个不仅就是指专业知识上面的，更就是指的学习能力和心理素质上面的。诚然，短短的大学四年就是无法也就是不可能教会我以后的工作道路上所需要的所有知识的，但就是大学的四年却教会了我更为珍贵的东西，那就就是自学的能力。掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论掌握市场营销的定性、定量分析方法。具有较强的语言表达和文字表达能力、人际沟通和解决营销实际问题的基本能力。熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则；了解本学科的理论前沿以发展动态。、掌握文献、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和时机工作能力从自身的品质素养方面来说，我就是一个喜欢钻研的人，不畏苦，喜欢挑战喜欢和人交流，我相信这些品质对我今后的职业生涯绝对就是一个有用的条件。

承前所言，我已经初步学习了关于市场营销知识，并且掌握了一些营销方式和策略。但就是在学习的过程当中我也发现了一些自己的问题。

比如专业知识不全面，技能不全面，不能让专业知识更好的适应与实际商业场合。社会经验不足，还没有很好的适应社会，必须在实践中去完善自己的专业知识。还有待磨练。

我的职业规划的跨度比较大，具体涉及四个三个层次。第一个层次，也就是我的近期目标那就就是参加社会实践；第二个层次就就是前四年向营销管理人员方面发展；第三个层次就就是四年后逐渐向商业方向发展；第四个层次就就是三十岁之后向创业发展。

就目前而言，我的自身条件和我的目标之间的差距还就是很大的，若光看专业知识，我现在掌握的知识根本就无法满足我的目标的要求。

正如我上面分析的那样，我在营销知识掌握方面就不够好，市场调查所需要的时间也比较长，这些在今后的职业生涯里面肯定就是不被允许的。而且我的专业知识现在还停留在理论阶段，在校的两年里面，我并没有自己做出什么实体的东西出来，所有的一切都还只就是纸上谈兵。

所有的理想只有付诸实际才有意义，只有一步一步地去开拓才会成就自己的成功之路，否则就算理想再美丽，它也不过就是一座海市蜃楼。

经过我的认真思考，我的具体计划如下。

大三上学习着手准备英语六级，由于我大二下学期的时候参加过一次英语四级的考试并且顺利通过了，我发现我的薄弱环节在作文部分，因此我把这次的复习重点放在作文上面，保证一个星期背三到四篇英语作文，努力将这次的四级成绩提高到500分以上。

大三上学习的寒假里面我希望可以去学驾照，并着手三月份准备中级口译的考试。大三下学期我的主要目标就就是学习好学校的专业知识，并且开始着手考研的复习，在这个阶段里面我主要就是自己复习加多做练习。针对我自身的条件，去应聘工作，准备实习。在这一年的暑假里面，我希望可以找到一些专业对口的兼职，以此来提高我的专业技能。同时我将会迎来我大学阶段里最为重要的毕业论文。在明年我将开始准备我的毕业论文。大三下学期，这学习我的主心骨就放在了毕业论文和毕业答辩上面，我将御用我大学这三年里面所学的所有知识和百分百的心血去完成这份毕业论文，争取给我的三年大学生活交上一份满意的答卷，画上一个完美的句号。

2010的9月份我才进入大学的时候，对于就业就是一片茫然，但就是现在我已经可以较为完整地写出一份职业生涯规划，应该说这种巨大的进步和形势政策这门课就是密不可分的。由于大学生涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，以至于对就业问题缺少科学的分析和判断，以致在就业面前无所适从。

然而大形势政策课却很好地填补了这个空白，它告诉我们在面临就业的选择，应该怎样分析主客观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失，如何在市场竞争日益加剧的环境下，把握机会，找到一个比较满意的工作岗位，以便能心情愉快地走向社会。

形势政策还可以促进我们的学习和自我完善。这门课程在让我们清楚地意识到竞争的激烈的同时，也给我们指明了本专业学生今后就业的方向，这促使我们不断进行知识、技能和心里承受能力的积累，为就业奠定良好的基础。

最为重要的就是，大形势政策课其实就就是学校和社会的一个转折点，它在提前为我们指明了就业的道路和方向的同时，也提前为我们做好了就业的心理准备，让我们在校学生提前知道了以后工作中的种种事项，就是我们不至于一走上工作岗位就感到社会和学校的巨大差距，从而差生巨大的心里落差，导致自身优势发挥不出来，影响今后的发展。可以这么说，形势政策课就是一门让学生受益无穷的课程。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十五

残障大学生可谓是特殊人群中的佼佼者，他们并没有因为自身先天或后天的缺陷而自暴自弃，相反，通过不懈的努力而获得了公众的认可，并因其特殊的成长经历而备受关注。市场经济体制中竞争机制的渗透，使得大学生之间的就业竞争不断加剧，加上高等教育普及化发展，导致当代大学生面临着严重的就业难问题。目前，就业指导已被纳入大学生教育的重点科目予以开展。本文在对残障大学生就业指导课程建设现状作出分析和论述的基础上，就残障大学生就业指导课程建设及其对策进行了研究。

残障大学生由于其特殊的成长经历，所以其较之普通大学生具备更强的心理素质和精神品格，这为其成功就业做好了铺垫。与普通大学生一样，残障大学生也有通过就业实现人生价值、职业价值的诉求。但是，残障大学生因为自身生理存在一定的缺陷又存在着较为明显的心理问题，面临着更加严峻的就业困难问题。根据和谐社会主义建设要求，我们应该给予残障大学生就业更多的关注和指导。有关残障大学生就业指导课程建设方面的研究，也日渐受到社会各界的广泛关注。

（一）课程内容。课程内容是高校开展残障大学生就业指导教育的主要依据，其合理性和全面性直接影响了教育的实效性。残障大学生属于大学生群体中较为特殊的一部分，他们不仅面临普通大学生存在的就业难问题，同时还存在更加严重的就业心理问题。但是，现阶段大多数高校所建立的大学生就业指导课程体系中，常常偏重于专业理论知识教学，而忽视了对大学生就业心理的辅导。由于高校就业指导课程体系中内容建设的不全面，对大学生实施的集体主义、爱岗敬业、诚实守信等思想政治教育缺乏针对性、目的性，不仅造成了大学生时间、精力上一定程度的浪费，还对他们未来的就业实践造成了误导。素质教育着重强调大学生身心的全面、均衡发展。心理教育在大学生就业指导课程体系中的缺失，不利于教师对大学生个性的掌控和应用。尤其对于残障大学生而言，教师方面心理关怀的缺失，影响了其对自身及就业价值的认识，面对就业问题难以维持积极的态度，作出正确的处理决策。此外，部分残障大学生就业指导课程内容设置缺少指导性、新颖性，只是单纯地进行空洞的理论知识教学，不能成为残障大学生就业实战中行之有效的策略。以大学生就业政策传导为例，仅仅是简单地进行政策法规堆积和罗列，缺少系统规范的处理，不利于大学生对相关内容的理解和掌握。

（二）课程模式。经相关调查数据显示，当代大学生对就业指导课程的需求集中体现为全程化指导和个性化指导。然而，在就业指导课程实践的过程中，有些高校由于对此项工作重视不足，所开展的项目大多针对高年级毕业生进行，却忽视了在整个高校教育过程中的渗透。大学生正确就业意识和认知的养成是一项循序渐进的工程，并非一蹴而就。短时间内集中进行大学生就业指导训练，难以取得良好的收效，而且也不利于大学生的职业发展规划制定。相较于普通大学生，残障大学生面临着更加严峻的就业难题，对自己未来的职业发展毫无信心可言。入校初期就开展就业指导活动，有利于形成残障大学生正确的就业认知，这对增强他们的学习信心也有极大的益处。反而言之，学习信心的提高，将会使残障大学生更全面、更深刻地掌握专业技能，也为其未来成功就业提供了基础。除此之外，部分大学生就业指导课程还存在教学方式方法亟待创新的问题。相关教师教学缺少对因材施教、以人为本等素质教育观念的渗透，采用统一的教学方式，忽视了对不同大学生个性特征、成长背景以及学习专业的考查，久而久之影响了大学生的课堂参与积极性，开展的教学活动形同虚设。残障大学生就业指导课程建设指导性、针对性的缺失，导致教学实效不尽人意。

（三）师资建设。素质教育背景下，教师作为教学活动的主导，其具备的职业素养和业务能力直接影响了教学实效。目前，高校普遍存在专业化师资队伍匮乏的问题，主要体现在两个方面———数量与专业。随着我国高等教育事业的普及化发展，高校生源数量不断增长，由此暴露出了严峻的教师人员数量不足的现象。有些高校为了缓解教师与学生数量不对等的矛盾，由就业指导中心教师、学生处工作人员或学院负责人等出任大学生就业指导一职。但是，人的时间和精力毕竟有限，这些教师身兼数职，难以在大学生就业指导中做到面面俱到、得心应手。另外，高强度、高密度的工作占用了他们大量时间和精力，很难再抽出额外的时间认真准备就业指导课程，也没有时间参加校内外组织的培训活动。纵使这部分教师可能拥有十分丰富的教学经验，但是由于后期培训不足，导致他们专业知识及技能上的落后，难以提供完善的就业指导服务。很多高校就业指导中心教师还存在运用残障人士特有语言等技能匮乏的问题，造成与残障大学生沟通不顺，进而影响了就业指导的效果。从另一个角度来看，相关教师特殊技能的匮乏与其他大学生沟通上的差异而出现困难，还容易引起残障大学生的自卑心理，导致他们由于自身的缺陷而自暴自弃，不利于其身心健康成长。

结合分析，现有针对性地提出了以下几种建设残障大学生就业指导课程的对策，以供参考和借鉴。

（一）完善内容设置。大学生就业指导课程教育是一项庞杂的工程，涉及到众多学科知识的运用。在现有大学生就业指导课程体系的基础上，高校应该结合实际情况，不断优化其内容设置，指导相关教师进行系统化、层次化处理。具体而言，大学生就业指导内容应该随着经济市场需求的变化而变化，不断补充和完善对当前就业形势发展的分析，以保证就业指导的时效性。同时，对于残障大学生就业指导而言，相关教师还需要结合他们的个性特点和专业不同，合理地开发教学课程项目，给予他们最深切、真实的关怀，从而指导其更好地应用于就业实践。另外，残障大学生就业指导课程建设，还要着重注意心理素质教育的融入和渗透，认真分析残障大学生心理问题产生的本质，有意识地保护他们的自尊心、排解他们的苦恼，帮助其树立良好的心理素质。信息化时代背景下，就业指导教师要善于利用网络媒体的优势，搜索与残障大学生就业指导相关的信息，并经过系统化处理后融入到课程内容体系当中，以扩展残障大学生的就业视野，使之认识到市场经济条件下就业的广泛性，从而增强他们择业、就业的信心。值得注意的是，在就业指导课程内容表现形式上，要兼顾残障大学生生理上的缺陷，为其提供盲文、音频等，让他们拥有更多自主学习的机会。

（二）优化指导模式。为了让广大大学生能够尽早了解和重视就业问题，并使之合理地规划与定位职业发展，应实现就业指导全程化。所谓的全程化就业指导，是指在大学生的入学初期就进行就业指导渗透，通过师生交流、专题讲座、专家报告等活动，针对各年级阶段的大学生开展就业指导教育，树立他们正确的价值观、发展观和择业观，为其未来成功就业做好铺垫工作。与普通大学生一样，残障大学生同样希望选择自己喜欢的专业去学习并由此实现自己的职业价值。但是，理想与现实之间的差距，使得残障大学生面临着更加艰难的就业问题。对此，高校应该尽早开展就业指导工作，在保护残障大学生自尊心的前提下，使之深刻认识到市场竞争的残酷性和理想与现实的差距，激励他们在更加努力学好专业知识的同时，帮助他们制定切实可行的职业发展规划。在此过程中，就业指导相关教师要秉持一视同仁的态度，给予残障大学生更加全面、深切的关怀，注意对其评价方式的优化与创新，通过相对温和的言语给予他们指导和激励。除此之外，鉴于残障大学生存在生理上的缺陷和心理上的问题，有条件的高校应该开设残障大学生就业指导特训班，为之建设针对性更强的就业指导课程，将因材施教、以人为本等素质教育理念落实到实处。

（三）加强师资建设。素质教育背景下，教师的主导地位得以确立，其专业化建设尤为重要。因此，师资建设亦应作为大学生就业指导课程建设的重点项目予以实施。针对就业指导师资力量不足现象，高校应该结合实际情况，制定科学合理的发展规划，整合校内建设资源，积极引进优异教学人才，以满足扩招的需求。在此过程中，高校需要建立可行的发展规划，在自己的能力范围内有意识地进行扩招，满足学生受教育需求的同时，保证教育实效。同时，高校还应该根据教师们的日常表现，给予他们适度的精神奖励和物质奖励，帮助其解决工作生活中遇到的难题，激励他们投注更多的时间和精力在教学研究上。除此之外，高校还应该定时定期开展培训活动，及时更新教师的知识结构，提高他们的专业化水平，树立其良好的职业责任和教育理念，并督促他们付诸于实践。对于残障大学生就业指导也给予足够的重视和关怀，培养相关教师一定的特殊语言沟通能力，大力推广素质教育理念，使之与特殊大学生群体建立和谐稳定的师生关系，以此来促进全体大学生的发展，实现自身的教育价值。值得提出的是，教师作为教育培训的主体，单纯地依靠学校培训还难以满足综合素质提升的需求，因此需要相关教师树立正确的终身学习意识，通过不同途径丰富自己的理论知识、提高自己的综合素养。

总而言之，建设残障大学生就业指导课程是十分重要和必要的。由于个人能力有限，加上各院校就业指导实践存在差异，本文对残障大学生就业指导课程建设的研究可能存在不足。因此，希望教育界其他学者给予残障大学生成长更多关注，结合当前经济市场就业发展趋势和高校就业指导教育实际，提出更多完善残障大学生就业指导课程建设的建议。

大学生就业发展与就业指导论文（汇总16篇）篇十六

摘要：

大学毕业生就业难是近年来社会广泛关注的焦点。文章从认识误区、整个社会就业现状和高等教育本身三方面分析了就业难存在的原因，提出了政府、社会和高校，包括毕业生本人共同解决的相应对策思路。

自的高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为不争的事实。大学生毕业，能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，即毕业生就业问题越来越引起人们的广泛关注，每年特定时间都会成为各大媒体的焦点。大学毕业生就业不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到高校的可持续发展，更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事。

1.1认识有误区。

（1）扩招惹的祸。20xx年是高校扩招后的第一个毕业生高峰年，全国高校毕业生从20xx年的145万猛增至212万人，20xx年再增68万，达280万人，到20xx年，进入就业市场的高校毕业生可能将突破340万，毕业生就业形势的一年紧过一年。于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！

我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩，相对人才集中的大城市、大企业和大公司而已，在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足。

（2）大学毕业必然是精英。随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。

（3）高学历等于高就业能力。这是目前我们社会的普遍误区。用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历，误以为高学历等于高的工作能力。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统。二者的发展并不一致，知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。

高等教育是学术性、专业性教育，既可以是学术性的专业教育，也可以是职业性的专业教育。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力，这些显然是相当一部分一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的。

1.2整个社会就业现状差强人意。

失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3～5年，每年城镇需安排2200~2300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。

1.3高等教育本身存在问题。

我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。

2.1政府：创造良好的就业创业环境。

首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。

2.2社会：观念与时俱进，服务实在周到。

我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。

毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。

同时建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。

2.3高校：教育教学改革刻不容缓。

（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。

（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。

（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。

（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

（5）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。

创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市已出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电、后创业实践，虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。去年年初江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立了大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课”，教有能力的学生“做老板”。对毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，对毕业生自主创业的引导等也是高校应加强研究的课题。

综上所述，大学生就业难的缓解和解决依赖经济发展，也离不开体制改革和观念更新。解决毕业生就业是一项系统工程，涉及政府、社会、学校和学生自身等各个方面，需要政府管理部门、高校、社会，包括毕业生本人的共同努力。政府应重视研究毕业生就业工作的社会分工。继续推进就业体制改革，明确国家、高校和劳动人事等政府部门的职责和管理权限。确立学校在学生就业过程中的地位及应承担的权利义务。加快适合我国国情的高校毕业生就业机制的建立和完善，使毕业生就业工作摆脱目前困境，走上正轨。