作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
林教头风雪山神庙教案教材分析篇一
一、关于断句。“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”根据上文，这句话是说，管营派林冲来替代老军看管草料场，至于老军干什么去，不知道。而“替你回天王堂看守”明明是说林冲回天王堂看守，这句的不通是十分明显的。之所以出现这个问题，主要是断句的不当。只要做如下的断句即可：“管营差这个林冲来替，你回天王堂看守，你可即便交割。”此种断法还告诉我们，老军也顶替林冲看天王堂去了。而从下文的“老军自和差拨回营里来”看，老军也确实回到营里来了。那么，实际上面的那句话意思就是：“管营差这个林冲来替你，你回天王堂看守，你可即便交割。”
二、关于删节。“风雪夜山神庙林冲复仇”一节(课文的最后一段)，有省略号的地方就是把原文删去了。现在我们看看删掉的是什么内容。
把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，[七窍迸出血来，将心肝提在手里，回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住，喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀!”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安，陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提]入庙里来，[都摆在山神面前供桌上。]再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
括号里面的就是课文删去的。我们一看便知为什么删?太残忍和恐怖。在编者看来，这可能有损于林冲的英雄形象，而那血淋淋的杀人场面也会对中学生产生负面的影响。
我却认为这种想法出发点是好的，但没有道理。关于有损于林冲的英雄形象问题，林冲这样为什么做?那是愤怒到了极点的结果，这不正表明林冲已经忍无可忍了吗?那时那刻，不要说掏出了陆虞侯的心肝，就是将那心肝吃了也不为过。这处描写确实有些血淋淋，但却是为表现人物服务的，不能删去。
关于对“中学生产生负面的影响”的问题。省略恰恰激起了学生看原文的好奇心，现在信息这么发达，学生要想找到这段原文岂不是太容易了。因此“省略”的做法是“堵”，而我们需要的却是“导”，使学生正确认识文中血淋淋的描写。再者说来，现在学生在书中、网上、影视里看到的血腥暴力场面与之相比，真是有过之而无不及。我在教到这的时候，就把省略的部分补上了，然后跟学生讲明了上述的道理。我想，每一个语文老师都会这么做，除非他不是一个好的语文老师。
由此我又想到了《荷塘月色》，也有删掉的内容。那就是“又如刚出浴的美人”这句话，直到前几年，新版的语文课本才恢复上去了。《荷塘月色》建国以来一直是高中语文课文，那时只读过课文而没读过朱自清原文的人恐怕永远也不会知道还有这句描写。多少年了，“刚出浴的美人”总算露面了，这也算是语文教育的进步吧!
林教头风雪山神庙教案教材分析篇二
“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听好汉歌，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起了拳头又放手。他，就是80万禁军教头林冲。
ppt2：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷贾祸，“脊杖二十，刺配沧州”。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
（设计意图：“身世悲浮梗，功名类转蓬”，是林冲在梁山好汉朱贵酒店的墙壁上题写的诗句。以此为关节，联系林冲的昨天和今天，为文本解读作铺垫。）
（一）沧州遇故旧
ppt3：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”
1、他自认“罪囚”，他真的认为自己有罪吗？无罪何以认罪？（怕给自己、给别人招惹是非，足见他的厚道、克己。）
2、设身处地想想，如果你是林冲，会怎么称呼高俅？如果换作李逵又会怎样称呼？林冲却称“高太尉”，为什么？（常人称作“高俅那厮”“高俅老赋”，林冲却称高俅为太尉。这种彬彬有礼的背后是一种油煎般的苦痛，然而他也认了，因为他要苟延残喘，要挣扎地活下去。）
3、“未知久后如何”，他想说“久后”是未卜的，是吗？他会有“久后”吗？
（由教头变为罪犯，他以为这是高俅对自己陷害的板限，因而他认为眼前是平稳的，认为自己熬过刑期，回到东京，家人团聚，也许能重振家业。他真的没有去想、也不愿去想高俅的赶尽杀绝！）
（设计意图：林冲是个精细之人，然而他在言语之中不经意地流露了他的世界图景。通过引导学生品味这些只言片语，一方面认识林冲，一方面养成品读小说的习惯。）
（二）酒店密谋害林冲
不管林冲用怎样平静的口气叙述此事，不管林冲用怎样平和的心态对待此事，他都告诉了李小二一个事实：他与高俅有仇。于是小二才会关注到远道而来的陆谦一伙，于是才会有李小二隔墙偷听的精彩片段。播放电视剧中的这个片段，并请学习小组讨论、交流。
1、对于这一情节，电视剧和小说的叙述上有什么差异？
（电视剧中李小二偷听被发现，受到恐吓后，不敢对林冲直言，而只是婉言暗示，但林冲似乎没明白，还是心安理得地去接管了草料场。小说中，林冲明知管营等有阴谋，但还是带着疑惑，心存侥幸地去了。）
2、你觉得哪种叙述能更好地凸现人物性格，凸现小说主题？
（电视剧设置悬念，使故事跌宕起伏、引人入胜，意在情节；小说中林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”又一次提到不知何意。小二已经告诉他有阴谋，他还幻想得过且过，这样的叙述意在人物与主题。）
（设计意图：有效利用影视资源，辅助文本解读。让学生在比较中激发兴趣，从而更好地领悟作者匠心。）
（三）林冲接管草料场
ppt4：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤了泥水匠来修理。”“神明庇佑！改日来烧纸钱。”在这样的话语中，我们能感受到什么？（大难临头，林冲却想安稳过冬，却想山神庇佑自己可以在此安稳度日。）
ppt5：“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东……”“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”“依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。”
从这些细微的动作中，我们又能感受到什么呢？
（“盖”，怕着火；在旷无人烟的地方，“拽上”门，这还不够，又上锁；先前已盖了的火炭，因草屋塌了，还要用手去“摸”，探探有没有火星；一间崩塌的草屋，离开时，还要“拽上”“锁了”。林冲真是太谨慎、太尽职。）
小说为何刻意表现林冲的谨慎、尽职？
（小说想告诉我们，林冲是多么忍辱负重、克制内敛。他只想安心做一个囚徒——一个模范的囚徒。这与下文的血刃仇敌形成强烈的反差，以渲染主题。）
（设计意图：所谓“细微处见精神”。通过发现、探究，既认识到精彩的细节描写是明清小说走向鼎盛的一个重要元素，又感受到无论是小说的创作还是小说的解读，都要在细微处下工夫。）
（四）一腔怒火刃仇敌
就是这样一位苟且容忍，心存幻想，牙断往肚吞、血流往嘴咽的林冲，却为朗朗乾坤所不容。高太尉逼他，高衙内逼他，好友陆谦逼他，管营、差拨也逼他。逼，犹如一张巨大的网，使林冲无处藏身。于是他大吼一声：“杀人可恕，情理难容。”在火光白雪的映照下开始了他的复仇。这是最惊心动魄、最淋漓尽致的一个片段。请一位像“林冲”的同学，用他的声音演绎这一段落。（也可以让学生听听田连元的评书。）
（前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解腕尖刀。为什么？用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本为复仇准备，此时不用，更待何时？）
杀陆谦前为何还要宣言“杀人可恕，情理难容”？
（杀人本不可恕，但你陆谦“情理难容”，所以“杀人可恕”。论情，你我自幼相交，情同手足，自不当背弃我；论理，我遵纪守法，规矩做人，你也不当助纣为虐。这句话，不但是说给陆谦听的，也是说给全社会听的。从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨、种种酸楚义愤，全都落到这句话。先前林冲的委曲求全、忍辱偷生，现在终于求无所求、忍无所忍。）
（设计意图：“手刃”的顺序与武器，本似无趣，细加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人寻味，自当认真品读。）
林冲一路向我们走来，我们见证了他的辛酸苦楚，我们也见证了他的淋漓酣畅。面对这样的林冲，我们不想说点什么？不想写点什么？附：
（一）
直到那一夜风雪
多少年来一直对着长风飞舞的红缨，终于得饮人的鲜血；多少年来胸中的那一股隐忍的不平之气，全被葫芦里的烈酒烧成仇恨。
痛快！
痛快！
（二）
毕竟天生是男人！锦衣玉食，不曾销得胸中那些豪情。
忍气吞声，也不曾走了那一腔铁血。
痛快！
（三）
林冲不是莽夫。熟读兵书战阵，当然懂得为将的理智和谨慎。
一个“忍”字更是用到极致。
忍，林冲会忍，
狠，林冲够狠！
（四）
一忍再忍忍难忍，恨将花枪舞！
三思再思思难归，愁把水酒醉。
（设计意图：写，不仅是学生的自我对话，也是其思想的修正和升华。）
ppt6：“不读《水浒》，不知天下之奇——金圣叹”。
“奇”在何处？奇就奇在一个“逼”字，逼良为娼，逼民为盗。
林教头风雪山神庙教案教材分析篇三
一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，围绕林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，抓住情节和人物，由于教学设计比较合理，故在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。
二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。让学生结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。
三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。在这堂课上，我让学生全员参与、分组讨论，展示。他们划出相关语句，并思考回答，都体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。
上完课后，我觉得自己也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进：
一、在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是“让学生讨论林冲是羊还是狼”这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多;二是在与学生互动时气氛不够热烈，点评学生的答案时，太简单。
二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，在提升探究环节，我原计划，先采用学生讨论，以达到学生之间的交流，然后再用师生对话，生生对话的方式进行，让学生充分展开讨论，但是在实际进行时，由于上一环节比计划超出，我当时很担心在这一环节用时不够，便草率地包办了很多。只简单让学生发言，没有进一步调动学生。
林教头风雪山神庙教案教材分析篇四
教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时
第一课时
今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》(板书)。首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍
小说 小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者 关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。
作品 《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
本文 这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
推荐 《水浒传》的版本以很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒传》。金圣叹是明末清出的理论评论家。他是当时的出名才子。他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。《水浒传》是第五。其他的分别为《庄子》《西厢记》《离骚》《杜诗》《史记》。但是他没有完成他的计划和理想。后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。
分析正文 下面我们先来看看课文。给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的一个问题：
1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。
(可以按地点分大致为三部分：酒店1～6，草料场7～10，山神庙11～12)
2.在酒店里都曾发生过什么事情?事和事之间有什么联系?酒店起了什么作用?
林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢!
3.请同学找找这一部分描写林冲的地方，看看他的性格是怎么样子的?
(逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈)
第二课时
上节课我们分析了第一部分，下面我们继续上节课的内容。
去买酒的路上。英雄喜喝酒，况且天寒地冻。于是我们的林大侠就去买酒!大家找出有酒的地方!他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一!
但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗?不一定!他那破草屋不塌他就还是危险的!那么我们看看草屋是怎么塌的?因为风雪!大家找出对风雪的描写!在去往草料场的路上已然“彤云密布卷下一天大雪来”，天气的确不好!林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”，大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了(《花边文学大雪纷飞》)”。等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”，可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章!此雪亦是推动故事前进的动力之一!同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛?(烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来!)
5.草料场起火，其中有林冲的过失吗?从哪里可以看出?
大家找找看，林冲是怎样处置火的!林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失!林冲纯粹是被陷害和冤枉的!体现他的被逼。那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一!
6.在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢?
(随遇而安，委曲求全)
小结 有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。
另外我们还要注意一个细节。还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔!真是一环扣一环，独具匠心啊!
来看第三部分。请一位同学读一下11自然段!
却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了!林冲听后是何反应?当然是怒气冲天!结果就该出手就出手了，手刃仇人!到这故事达到高潮就此也就结束了!
7.此处我们又看到林冲什么性格特点?
(忍无可忍，彻底绝望)
8.那么这样的结果是林冲想要的吗?不是，那又是什么原因造成的呢?
他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去!那么他们为什么一定要置林冲于死地呢?想要林妻!为什么他们想要就要?因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎?可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。
小结本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一以贯之!情节上层层起伏，水到渠成!而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢?本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。
水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异!四大名著同为古典小说的典范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会!
林教头风雪山神庙教案教材分析篇五
一、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
二、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
三、了解景物描写和细节描写的作用。
2.文学文化常识
《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名著之一，其作者历来说法不一，一般认为是元末明初施耐庵。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它艺术地概括了历史上的一次农民起义发生、发展直至失败的过程。全书前半部分写官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一一被逼上梁山，宋江上山后，写了几场反土豪打官军的战争;后部分写宋江被招安，攻辽，打王庆方腊，最后以悲剧结局。小说热情讴歌了农民的反抗精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》采用“竹节蛇式”连环结构，所以林冲的故事有其相对独立性。课文选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起义的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管王天堂。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全走上反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
3.人物形象分析
林冲武艺高强，富有正义感，侠肝义胆，嫉恶如仇，同时又有奉公守法、忍辱负重、软弱善良的一面。林冲的才能和社会地位，使他养成安于现状、软弱动摇的思想性格。他不满统治阶级的腐朽和社会现实的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也只是淡淡地说一句“我因恶了高太尉”而已，并且自认是“罪囚”。对李小二，尽管有恩于他，还“恐怕玷辱”。甚至在调他去草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”，还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇佑”等，这都说明他的心地善良、安分守己和随遇而安，还有服完刑后与家人团聚的幻想。然而，他毕竟是一个耿直、磊落、血气方刚的汉子，是一个“摸不着便杀人放火”的“性急的人”，他的“涵养”也有一定的限度。所以当他得知陆虞候前来追杀时，先是“大惊”，要“叫他骨肉为泥”，既而“大怒”，带刀“一地里去寻”。当他明白火烧草料场的真正原因时，再也无路可走，“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”。只有拼个你死我活，才可能绝处逢生。一声断喝，表明林冲思想性格终于爆发出质的飞跃。经过这场血的洗礼，他彻底摆脱了温良恭俭让的君子之风，走上反抗的道路。林冲性格的发展和生活道路，深刻地揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理。
4.重点透视
(1)人物形象的刻画
人物的性格特色及其思想发展，又是通过丰富的细节，通过人物的行动、对话和内心活动来表现的。在这段故事里，作者着意描写林冲逆来顺受、忍辱苟安的思想性格，极力挖掘到他灵魂的深处。作者真实细致地描写了林冲的转变，也就深刻有力地揭露了统治阶级的罪恶。在这段故事里，对高俅一伙迫害林冲的罪恶活动，用笔并不很多，只是采用侧面虚写的手法，通过他人的耳闻目睹从旁点染交代，而将主要篇幅留给林冲，从正面细致入微地描写他的活动，从中揭示出他的内心世界。但是统治阶级的罪恶却表现得很突出，读后能激起我们强烈的义愤。这是因为，林冲刺配沧州，家破人亡，本来就是高俅一伙阴谋构陷所造成的，而眼前的命运又仍然掌握在他们的手中。显而易见，林冲的遭遇和全部活动以及与此相关的内心思想的变化，就无一不跟这伙奸贼的阴谋联系在一起。林冲作为统治阶级营垒里的一名中层军官，虽然不像上山以前的杨志那样忠实地为统治阶级服务，但社会地位决定了他必然要依附于统治阶级，他一心一意要保住那禁军教头的身分和美满的家庭。正为此，他对于来自高俅一伙的种种横逆与迫害，虽然十分愤慨，总是采取一种逆来顺受、委曲求全的态度。就是到了得知陆谦赶到沧州要继续谋害他时，虽然一怒之下去买了一把解腕尖刀要寻他报仇，三五日过去寻不到人，便又松懈下来，复归平静。管营调他去看管草料场，他心生疑惑，却又未能识破是敌人的阴谋诡计，应声便去，还想在那里苟活求生，好好地过平安日子。待到草料场火起，他亲耳听到陆谦等人得意洋洋地道出是奉高俅之命要烧死他，还要拾他一两根骨头回京请赏时，那长期郁积于心的满腔仇恨才像火山一样爆发出来，于是奋然而起，杀了陆谦，毫不犹豫地走上了反抗斗争的道路。你看 ，像林冲这样安分守己、屈辱苟安的人，最后竟被逼得毫无退路，一切生存的希望都彻底破灭，一贯能忍而终至于忍无可忍，不得不铤而走险。这就是林冲所走过的独特的生活道路，也是林冲性格发展的历史。由于作品真实地揭示了林冲思想转变的社会原因，就使林冲的遭遇远远突破了个人悲剧的狭小范围，而具有丰富的现实内容和深刻的社会政治意义。林冲思想转变的过程，就是统治阶级分化瓦解的过程，它从一个侧面反映了农民革命的产生、发展及其壮阔的声势。林冲不是一个农民，他从统治阶级中分化出来，造反上山，终于成了农民起义队伍中的骨干。从林冲的思想转变，我们看到封建统治的分化瓦解和农民起义的发展壮大，是紧密地联系在一起的。对于全面地展现农民革命斗争的面貌来说，林冲的形象有着别的英雄人物所没有的重要的典型意义。
(2)详略有致的细节描写。
作者善于提炼富有表现力的细节来揭示情节的合理性和人物性格的丰富性。文中有两段描写：(林冲)把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上;出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙，信步投东。(林冲)恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸了。两处提到“火盆”的细节，这不是作者信笔写来而是独运匠心的安排，知微显著，以小见大。就情节而言，盖上火盆，火种浸灭，是说明草场起火，不是因火盆之故致使自行失火，而是陆谦等人蓄意放火。无此交代，读者会生疑问;经此轻轻点笔，就让人不生歧义，明了必是陆谦放火无疑。补此一节，情节就合情合理，严密周到，无懈可击。再就性格而言，林冲一盖火盆，二寻火种，是说明他的细心、缜密。这一细节完全不会发生在李逵或鲁达身上。他管草场，仍然是战战兢兢，不敢造次，事事留意，处处小心，他生怕由于自己不慎而酿成大祸，吃罪不小。长期的曲折遭遇，培养了他心细如发的性格特征。这里的两处火盆细节，就是出色的点染。又如写陆谦富安从李小二店里出来：“次后那两个低着头也去了。”这个“低着头”用在这里令人喝彩叫好!这就说明二人有意不抛头露面，避免被林冲或熟人认识。行为不轨，必然会低头过市，表现了人物阴鸷狡诈的性格特征。
(3)推动故事情节发展的景物描写
林冲到草料场时正是风雪交加，草屋“四下里崩坏”，“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲“觉得身上寒冷”，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神庙。林冲去打酒，一路上“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”，“那雪正下得紧。”打酒回来“仍旧迎着朔风”，而雪“到晚越下得紧了”，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。严冬的大雪给人清冷的感觉，自然使人更能感受到主人公所处的凄惨的境遇。同时，没有大雪，林冲不会到市井去沽酒;没有大雪，两间草厅不被压塌，林冲便不会夜宿山神庙。以上可看出，小说中的“风雪”与故事情节的发展密不可分。这风雪不仅仅是人物活动的背景，而且是故事发展的重要因素。对风雪的描写和人物的描写揉合在一起。
(4)简洁明快的白描手法
作者刻画人物，主要是通过对人物行动的描述，很少作静态的描写。一个人物的性格，往往是通过故事来表现的。而对于一个场面的动作描写，又往往是不加渲染烘托，只是简洁地描写言语动作，而不是单纯的心理描写，也不旁加议论，用白描的手法写出人物的神情心态。