2023年做百合花作文字 做一个百合花优质

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

做百合花字篇一

《心田上的百合花》又名《百合花开》，是中国台湾当代作家林清玄创作的散文，20xx年3月5日由华夏出版社出版。下面就是本站小编给大家整理的心田上的百合花阅读答案，希望对你有用!

心田上的百合花阅读原文

①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

(作者：林清玄〈中国台湾〉 文章有删节)

心田上的百合花阅读题目

16、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里?(3分)

17、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置?(2分)

答：(______)。

18、第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?(4分)

19、本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?(2分)

20、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义?(3分)

21、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，该怎样做?(4分)

心田上的百合花阅读答案

16、3分。“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。(两词各1.5分)

17、2分。c。

18、排比、拟人、反复。(答对其中两个给2分，答对一个给1分)表现了百合信念坚定，追求执着的形象。(每个要点1分，共2分。)

19、2分。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。(1分)写作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)

20、3分。百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可给分)

21、4分。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。(2分)第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。(2分)

做百合花字篇二

做百合花字篇三

1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学难点

着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。

感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。

教学准备

字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、出示百合花，揭示课题。

二、课题质疑。

读了课题你有什么疑问？

如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？

三、交流预习情况。

1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。

2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。

（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）

师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。

四、初读课文，整体感知。

1.请同学分段读全文。

2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。

3.简要概括课文。

五、读中感悟交流问题。

1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。

2.重点读百合花说的话。

3.交流读出的问题。

请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？

六、学习生字词。

1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。

2.认读生字。

3.学生交流识字方法。

4.认读词语：

偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意

5.学写会写字。

（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。

（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。

“遥”可与“摇”进行比较。

“莹”不要漏掉最后一点。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）展示作业，进行点评。

七、再次质疑，带着问题走出课堂。

（教师要教给学生质疑的方法。）

八、选择练习，拓展思维。

（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。

（2）搜集名人努力奋斗的故事。

（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。

第二课时

一、谈话导入，出示板书。

中国台湾作家林清玄你们熟悉了吗？

师简介：【林清玄个人简介】（略）

师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。

二、自主学文，感悟内容。

师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。

三、合作学习，深化理解。

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3.品析句子。

先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。

第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。

（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）

4.指导有感情地朗读。

重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

5.教师总结。

一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是中国台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。

四、升华感受，受到启迪。

1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？

2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。

推荐资料：张海迪、海伦•凯勒、霍金……

小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。

（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词

（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。

4.教师总结。

在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！

五、回读课文，总结收获。

1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。

2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。

3.学生总结写法。

（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）

4.背诵积累。

①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。

②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。

六、拓展练习，学习写法。

1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。

2.谈感受。

3.体会表达方法。

4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。

板书设计：

27心田上的百合花开

百合　野草和蜂蝶

努力地深深地嘲笑鄙夷

开花了　不敢嘲笑

要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在

（学生书写自己的感悟）

做百合花字篇四

;

永日向人妍，百合忘忧草。

——晁补之《生查子》

壹

每年清明、冬至将临，我们都会去龙华陵园拜祭茹志鹃和王啸平老师。一两天后，王安忆、王安桅就会打电话来：“你们又去看过爸爸妈妈了，谢谢噢。”我们谁也没告诉，不明白他们怎么知道的？后来才明白，是因为我们留在那里的痕迹：两支洁白的百合花。

最早知道《百合花》和它的作者茹志鹃，是在我初中的语文课本里。军队中的一个小通讯员为伤员向老百姓借被子，一位新媳妇拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子。这样一个充满人性美的故事曾经让多少人感动。在纪念茅盾先生逝世的日子里，茹志鹃写悼念文章，深情回忆1958年，她几经退稿后发表在《延河》的这篇《百合花》。由于茅盾先生的赞赏和推荐，《百合花》继而在《人民文学》转载，从此成为茹志鹃的成名作和代表作，家喻户晓。

茹志鹃，我们少年时的偶像。若干年后，她竟能与我们面对面讲文学，成为殷慧芬文学生命中的“贵人”。这是说什么也没想到的。

认识茹志鹃，我比殷慧芬更早。

1977年5月，“文革”结束后的第二年，上海召开文艺座谈会。那是粉碎“四人帮”后上海文艺界的一次盛会，参加会议的有文学、戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺、美术、摄影等各方面文艺人士660人。既有巴金、赵丹等著名文化大家，也有像我这样初出茅庐的年轻人。我被编在文学第一组，成员以小说散文的作者、编辑为主，召集人为于炳坤、范政浩、菡子，共27人。茹志鹃被编在文学第二组。那时上海作协尚未恢复，茹志鹃的工作单位的是上海人民出版社文艺编辑室。

我和茹志鹃虽不在一个组，但在大组交流会上还是能见到她。最后一天大会，巴金有个《第二次解放》的发言，茹志鹃也有个题为《迈开新的一步》的发言。我记忆犹新的是她说当年参加新四军的时候，“带领担架队，管理俘虏兵，设茶水站，烧面疙瘩”的经历。我初中时读到的《百合花》，应该是她那时的生活积累。她说：“在行军的途中，在宿营的时候，在背包上，在草堆旁，我开始了创作。”“1955年，我转业到上海搞文学工作，在去上海作协报到的第一天，正好作协门口发大水，我赤了脚，背着和我同去报到的战友，是这样走进作协大门的。”茹志鹃说得那么生动形象，她的这段经历如同电影画面，深印在我记忆中。

这次座谈会之后，《上海文艺》复刊，上海文联、作协等机构也开始筹备恢复。作为《上海文艺》联络的年轻作者，我也参加过几次刊物的组稿会，其间与主编巴金、执行副主编钟望阳、编辑茹志鹃、唐铁海、赵自等均有见面机会。

1978年，上海文艺出版社出版了一套《外国短篇小说》，三本，蓝封面。“文革”刚结束，中外名著供不应求。当时的《上海文艺》编辑部集中购了一批《外国短篇小说》，然后给作者寄发购书券，那是一张油印的通知，作者再凭通知去编辑部购书。我收到后，让殷慧芬去《上海文艺》取书。这也许是她第一次踏进巨鹿路675号。回来后，我问：“顺利吗？”她说：“很顺利，编辑部在开会，我说是来领书的，一个女同志就拿了这套书给我。”她简单描绘了那女同志的外貌、年龄。我说那就是茹志鹃老师啊。她啊了一声，有点为与茹老师失之交臂而遗憾。

谁知十多年后，她竟成了茹志鹃老师最喜欢的作者之一。她可以在茹老师愚谷邨的家里随便进出，可以像侄女一样向茹老师无所顾忌地倾诉衷肠。

贰

茹志鹃那时是上海作协的党组书记、常务副主席，也是那次评奖的“评委会”主任。我有点受宠若惊，不知道怎么去感谢茹老师，只是有点书呆子气地想，好好写，写出好作品就是对茹老师最好的感恩。

茹志鹃主持领导上海作协期间，为培养年轻作者，还做了一件功德无量的事情，那就是拍板创办以学习班形式的“上海青年作家创作会议”。作协副秘书长宗福先负责“青创会”的具体工作。负责“教”的，是凭茹老师的人脉关系在全国请来的著名作家评论家，而“头”正是茹志鹃、宗福先。因此，确切地说，茹志鹃、宗福先是“青创会”真正意义上的“教头”。

“青创会”期间，殷慧芬写了两个短篇：《衣飘飘兮袂举》和《另一个世界》。学习结束，《上海文学》发表了孙甘露的《访问梦境》、金宇澄的《风中鸟》和殷慧芬的《另一个世界》。这是她第一次在上海的重要文学刊物上亮相。之后，她便一发不可收。

1990年6月，殷慧芬在《上海文学》发表小说《厂医梅芳》，茹志鹃大加赞赏。她对责任编辑张斤夫说，她要找殷慧芬谈谈。

与茹老师约了见面时间后，殷慧芬根据张斤夫提供的地址，去拜访茹老师。那是一个下午，她第一次去愚谷邨茹老师家中。

殷慧芬是一位女作家，她好像是挟着她那一股女性特有的温馨气息，还有女性特有的那种锐利的目光，走进文坛的。她笔下的女性写得特细致，她了解她们，也能欣赏她们。一直到《厂医梅芳》后，她好像又顿悟到她不但是一位女性，她还是一位工厂里的女性。于是《蜜枣》《欲望的舞蹈》《迷巷》，工厂里的青年工人、知识分子、刚进厂的小女工，陆续不断。

文坛内外常有“机器旁边的生活枯燥无味，因而难写难看”的感叹，殷慧芬则将车间里的人写得有血有肉、情采跃动，八小时内外的生活充满悲欢，叩击心扉，这不能不说是一个不可小视的突破。

我呼唤、我期待着殷慧芬式的群体出现。

有位五十年代就出名的工人作家后来遇见我，与我开玩笑：“茹志鹃为了捧你们家的殷慧芬，把我们都贬下去了。”言语之中不乏有些许嫉妒。

读着茅盾为茹志鹃写的序，再读茹志鹃为殷慧芬写的序，我内心充满感动，那是一代又一代老一辈作家对年轻作家的搀扶、提携和鼓励呵，是作家间的相濡以沫，是文学界的薪火相传。

叁

茹志鹃离休后，殷慧芬成了她家的常客。好几次，到了吃饭的时间，她和茹老师谈兴正浓，便面皮厚厚赖在那里，茹老师一家吃什么，她也吃什么。那时，王安桅住在增配的底层亭子间里，饭菜有时是安桅从他那里端上来的。

都说王安忆的父亲王啸平秉性耿直，有他不喜欢的人到他家去，临走时他会对着别人的背影扔杯子。可他与殷慧芬很投缘。殷慧芬与茹老师拉家常时，他经常插话，有时说得比茹老师更多。至今，我们家仍留存着王啸平题赠的书，如《和平岁月》等。茹志鹃1998年去世后，王啸平很沉闷。有一天，我们去看他，他拿出黄宗江、阮若珊合著的《老伴集》，说书中写了他1957年被打成右派的遭遇。我一页页地翻，想看看书中怎么写的。他说：“你拿回去，慢慢看。”后来这本书就一直留在我们家里了。

殷慧芬一次次地去，目睹了茹老师家里那个房间的变化。她最早去时，坐的那对旧沙发后来换成了皮沙发，那是王安忆用稿费买来孝敬她父母的。

在那些难忘的日子里，茹志鹃还兴致勃勃地找出旧日的照片给殷慧芬看：一个脑后挽着发髻，姿态优雅、容貌美丽的女子坐在藤椅上，额前一撮长长的刘海，是个很典型的旧式家庭的女子。茹志鹃说：“这是我母亲。”母亲温柔而刚强的不幸人生让她难忘。三岁丧母，父亲弃家出走，茹志鹃兄妹五人只得风流星散，寄人篱下。兄妹中最小的茹志鹃跟着祖母辗转上海、杭州两地，依靠糊火柴匣子、锁纽洞、洗衣服等手工活苦度时光。巨大的家庭变故、母亲和祖母的形象深深烙印在她人生的记忆中。在茹志鹃很久以后的写的自传体长篇小说《她从那条路上来》、散文《我能忘吗？》《紫阳山下读“红楼”》以及她给爱荷华聂华苓的信中，都可读到她苦难和辛酸的少年。

祖母亡故后，13岁的茹志鹃和长她两岁的四哥相依为命，在杭州的紫阳山下，仅仅读过一年小学又停学的她，拾着柴禾，读着借来的《红楼梦》，一遍、两遍、三遍，直至九遍，在半懂不懂的阅读和背诵中，送走了艰辛愁苦，“红楼”悄悄滋润了茹志鹃文学的心。

离开紫阳山后，茹志鹃沦落在上海的孤儿院，以后又住读过上海妇女补习学校、寄宿过教会女子中学、又在浙江武康县中学读了初三，颠沛流离、前前后后总共读了四年书，同时也读了人间这部大书、旧上海的五方杂处世态炎凉。1943年，18岁的茹志鹃跟随长兄参加新四军，之后，开始了她崭新的人生。在部队，在文工团，茹志鹃演戏、唱歌、跳舞。在通宵行军的间隙中，就着月光，垫着背包，茹志鹃写下了歌词、快板、广场秧歌剧。合着行军的节奏，不知不觉地，她在走近文学，以致写出了脍炙人口的名篇《百合花》。

1958年，《百合花》的横空出世，并被茅盾先生高度赞赏和推崇，对于王啸平的右派家庭的意义不言而喻。

茹志鹃66岁的生日是在河南开封过的，那年《上海文学》举行笔会，去了开封。笔会期间，殷慧芬和茹志鹃住同一房间，朝夕相处，听她说过去的故事。

在茹志鹃简单的生日庆典上，她欢喜地接受了大家赠送的近乎于吝啬的礼物：一只质朴的景泰蓝手镯。她开心地戴在手腕上，祝愿年轻作者在像她这个年纪的时候，也有这样开心的时刻。经历过种种人生坎坷、战争的劫难和光荣，也经历过文坛的风风雨雨，66岁的茹志鹃那时已经寻找到一种平和的心境。

在后来的日子里，她的手腕上常常戴着那只景泰蓝手镯。通过手镯，她似乎仍在和年轻人谈小说。

1996年，文汇出版社编辑出版了一套“海派女作家文丛”，十四本。老一辈的上海女作家有茹志鹃、黄宗英，年轻作家居多，王安忆、王小鹰、王周生、殷慧芬等都在其列。集体签名售书那天，年逾古稀的茹志鹃也赶到书店。

女作家挤在新华书店办公室休息的时候，她把殷慧芬拉到身边，凑着她的耳朵说：“我要对你说两句悄悄话，你那个工厂啊，千万不能放，那里有你自己的东西。有些人写的是工，你写的是人，你要坚持。”殷慧芬心里顿时腾起一股热流。“写人，写自己的东西。”因为有茹志鹃不断的提醒、鞭策和鼓励，成了殷慧芬之后文学创作中的一盏明灯。

这套“海派女作家文丛”，后来因为某些复杂的原因，有一部分稿费没有着落，年轻作家们鉴于茹志鹃的名望，叫一声“茹老师”，就把这“世界性”的难题拜托给她了。茹志鹃又是打电话，又是找人，谁知还没等到结果，她就打起了退堂鼓：“书出得很漂亮。因此稿费的事，我本人想算了。”此时的茹志鹃像是一涧久经坎坷的山泉，越发单纯清澈。

王安忆走上文学道路在茹志鹃看来似乎是个意外。安忆16岁，去安徽淮北插队，村里只有她一个知识青年，远离家乡又寄人篱下，十分苦闷。茹志鹃没法照顾女儿，为排遣女儿的郁闷，唯有通过写信。母女俩通信十分频繁。往往是一封信写出后，回信没到，就写第二封。在信中，茹志鹃发现了王安忆写作的天分。王安忆步入文坛后，在上海作家协会的一次王安忆小说研讨会上，茹志鹃还提到她们母女间互相通信的往事。

茹志鹃在上世纪七十年代，发现并培养了王安忆，在八十年代又发现并培养了殷慧芬，真可谓慧眼独具。

茹志鹃对殷慧芬创作上的指点，显然是一种经验，她在殷慧芬的小说叙述中一定发现了什么。这对于殷慧芬，却是一种确确实实的启悟。殷慧芬顿时明白她几十年的工厂生活，在她生命中的真正意义。此后出版的殷慧芬小说集《欲望的舞蹈》，茹志鹃亲自写序，并让儿媳妇冯平誊写得方方正正给殷慧芬寄来。不久在嘉定召开的殷慧芬作品讨论会上，王安忆提到茹志鹃为殷慧芬作的序，说：“妈妈年纪大了，你蛮好叫我写的。”后来安忆果然为这本小说集写了一篇长达六千余字的评论：《告别青春的回忆》。

肆

茹志鹃在儿女小时候对他们要求很严格，儿女长大后却很开明很宽容。儿子王安桅结婚后，忙于奔波，迟迟没有生儿育女。我们有时与安桅开玩笑，茹老师那么喜欢小孩，你们是不是应该生个孩子，让她开心开心？王安桅说，母亲很大气，始终尊重和体谅他们夫妇的选择。

老年的茹志鹃对儿女生活上的关心可谓体贴入微。有一次王安忆回娘家，说起她闻了隔壁人家烧的家乡菜“梅干菜烧肉”，香得她都馋得流口水。茹志鹃听后，赶紧也烧了一碗，专门给安忆送去。茹志鹃夸外孙攀攀时候更是满脸笑容，两眼发光。那种神情深深地让人感动。

1994年，我们家的孩子高中毕业。正处于叛逆期的小家伙能不能如愿考上高等院校，我们心中颇为忐忑。可怜天下父母心，为增加保险系数，我们请茹志鹃给高校写了一封推荐信。茹志鹃欣然命笔，在信中说了我家那小子许多好话。后来，小家伙临考前最后三个月发力，以高出“一本”录取分数线30分的成绩，如愿考上第一志愿。茹志鹃的推荐信虽没用上，但她对下一代如此关爱却令我们难忘。

《上海文学》执行副主编、评论家周介人终于病倒。1998年春天，年老体弱的茹志鹃去医院探望。作为周介人的前任，曾经担任过上海作协党组书记的茹志鹃，深知办一本纯文学刊物的艰难和苦衷。面对十年殚精竭虑、衣带渐宽的周介人，她饱含深情地自责：“小周，我退下来的时候正是刊物最难的时候，你为这本刊物消耗太多心血，你的病我有责任，我对你不住。”病榻上的周介人被这番剖心沥胆的话，牵连出满腹的甜酸苦辣，几乎难以自持。

1998年8月，56岁的周介人去世，给了茹志鹃“很闷”的打击。不久后，她也病倒了。

那一年的一个秋日，我陪殷慧芬去华山医院探望病中的茹志鹃。

病房很安静，茹志鹃穿一身蓝色病人服，坐在靠门口的地方看书，光线从窗外射进来，照着她花白的头发，显得清清爽爽。看到我们走进病房，她面露笑容，然后就不停地与殷慧芬说话，话题自然离不开殷慧芬那时的创作。殷慧芬说她正在写一部反映工厂生活的长篇小说，她连说好好，你几十年的工厂生活积累，千万不要丢。殷慧芬说的那部长篇，就是后来获得多项殊荣的《汽车城》。

与殷慧芬说话的时候，茹志鹃不时向窗外张望，天色稍有阴沉，她又为我们担心：“天要下雨了吧？你们住郊区，路远，回家不要淋到雨噢。”听她这么说，我不由想到我母亲，每次去看她，她也总是要我们早点回家。她们的心里总先想到晚辈。

临近四点的时候，茹志鹃开始看手表，她说外孙攀攀要来送菜。“烧的是甲鱼汤，是攀攀一手采购、冼净、烹烧的。攀攀会煮很好味道的菜。”说这话的时候，她脸上的表情俨然是个外婆。仿佛真有心灵感应，不久，一个二十岁的大小伙子小心地提着保暖壶跨进了病房，口袋里还揣着送给外婆的袖珍激光唱机，唱机里是一张怡情养心的唱片《天空和星座》。茹志鹃心痛地替他擦汗，看不够似的说：“攀攀呀，是我的‘一帖药’呀。”在攀攀“一帖药”的催促下，老太太品着外孙烧的甲鱼汤，眉开眼笑。

这样甜美的、很平和很家常的时光，居然不能永远。1998年10月7日，茹志鹃与我们天人两隔，她去世的时候73岁。

站在茹志鹃家里的灵堂前，瞻仰着她的遗容，那是张多年前她在作协大院里照的相片，照片上的茹志鹃在夏日的阳光下笑得十分灿烂。当年她曾毫不忌讳地说，以后这就是我的遗像呀。一语成谶，茹老师带着这样单纯的笑容离开了人世。

自然界的百合花会凋零，茹志鹃的《百合花》却永远飘香留芳。

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做百合花字篇五

在你的身边有没有像百合一样的人?下面是本站小编收集整理的《百合花开》阅读题目及其参考答案。

在一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”。

有了这个念头，百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很吃惊，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了”。

公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样”。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量有一天，它终于开花了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开，每天花朵上都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽，它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市与乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;放多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

那里，被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的留言：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

1.给下列词语中加点字注音

诞生花苞不屑谨记鄙夷

2.根据内容解释下列加点词语

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

鄙夷：

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。

迢迢：

3.在括号里加上适当的标点符号。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花许多孩童跪下来闻嗅百合花的芬芳许多情侣互相拥抱许下了“百年好和”地誓言无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

6.第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?

7.本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?

8.文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义?

1.dàn bāo xiè jǐn yí

2①轻视，看不起②形容路途遥远。

3.，;，;

4.“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。

5.c处

6.排比、拟人、反复表现了百合信念坚定，执著追求的形象。

7.线索：百合的成长过程或：百合努力证明自己存在的过程。

写作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)

8.百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角意思相近即可。

9.这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬;如果我是“野草”，我会努力做好自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量(意思对即可)

10.只要结合具体的事例谈到人物的心灵美即可。

做百合花字篇六

教学重难点：

教学过程：

一、 创设情境，激情导入。

【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】

（出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

（明确：成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（板书课题）

二、检查预习

1、给加点字注音

花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽

2、解释词语

不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】

三、初读课文，整体感知

四、再读课文，梳理文脉

1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢？引导学生朗读相关语段体会。

2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合？

3、资料解读：出示林清玄的资料

作者简介： 在20世纪七八十年代的中国台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为中国台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍中国台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（选人教版六年级下册第3课）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。

而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。

5、 按要求听范读：

（1）试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花？

（2）学生分角色朗读课文

问：这是一株成功的花吗？你从哪里能看出这株百合花成功了？

（是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。）

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、 读懂百合 出示问题：

仔细阅读文章，结合具体语句思考

明确：

它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。

其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑（此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来），也给百合花带来了不小的精神压力。

自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

五、 品读课文，读懂百合

出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。

要求：

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

3、可以按下面的句式来谈体会：

小提示：可仿照以下句式：从_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

要求：

能从不同的角度对这些句子进行点评。

（比如从字词、修辞、写作手法等角度）

学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点） 例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

赞美百合

师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示要求：

以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。

六、延伸阅读，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花儿，

人们只惊羡她现时的明艳！

然而，当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨！

读了这首诗，你有何感悟？你会想到百合的什么品质？

七、质疑探究，课堂小结

【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。】

再读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法（对比——杂草、蜂蝶、鸟雀；衬托——环境、欣赏百合人们的表现；象征——百合花象征人的信念）

八、拓展提高

（师生小结——谈谈自己的感悟或收获）：

今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

九、作业

1、搜集一些励志的名言

2、你从野百合身上得到了哪些启示？写在随笔本上。

做百合花字篇七

教学目标：

1.读懂百 合花的形象及其蕴涵的深层意义

2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学过程：

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上 的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文

全班齐读 课文

问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？

答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合

出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶 劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己 的存在，以开花宣告了自己的胜利。

值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

四、感悟百合

要求：1.语言简洁流畅

2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

五 、赞美百合

师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

要求： 1.能鲜明地突出百合花的形象

2.可任意选择百合花精神品质的某一方面

3.可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。

师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！

学生写作，交流， 评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语：

今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

做百合花字篇八

茹志鹃

一、 教学目标 ：

1、 学习以小见大的表现手法

2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

二、 课时安排：一课时

三、 过程

1、 展示教学目标 

2、 介绍作者及写作背景

3、 学生阅读作品，梳理文脉

师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

生：“我”、小通讯员、新媳妇

师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？

生：线索人物。

师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

师：那“我”眼中的新媳妇呢？

生：害羞

学生鼓掌！

生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

老师小结：

齐诵文章最后一句结束全课。

做百合花字篇九

听薛法根教《心田上的百合花开》有感

佚名

本次南京之行，聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》，让我终于明白，原来语文课是应该这样上的，有语文味的课是这样的。正是这样的课，让我的语文心路经历了一次洗礼。

第一板块：读词句，初识林清玄

（过程：老师请学生读读这些词句，想象着读，尽量找到感觉，要读在心里，仿佛看到了那些画面。学生尝试着读，师在点拨着，示范着，读得越来越好，淋漓尽致地展示读的过程，学生渐渐地找到读的感觉，充分体现了老师的指导、引领的作用。）接着师问：从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人？生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女，这么清新优美的文字会是出于谁之笔？（此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点，为后文的学习作了很好的铺垫。）

第二板块：围绕专题，走进文本

再现过程：学生一边读着书，一边谈着感受，心用在语言文字的感受上；老师在生谈感悟的过程之中，点拨提升关键点，随机请生板书其中的关键词；在17个学生交流过后，师对着板书词，请生读；而后师问：如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？生说是近乎完美的。

品析回味：围绕一个问题，牵一发而动全身，环节简单清晰；学生的思考点明确集中，但不单薄，在老师的巧妙指引下，显的那么多元又独特；交流开始，凭借语言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我们认识、理解的规律；整个过程既在感悟，更在真真切切地读书，紧紧在文本中穿梭，在不断地触摸语言，体会语言的意义，自始自终在语言的路上走来回。

第三板块：读中表达，深化主题

师：这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！

1、生练，展示读特别优美的段落　（1）一生读第三段，师评：柔美的声音透露着自信！（2）读第六段　触动慢了一点！（3）读第四段　蕴涵感情的朗读是最美的声音！（4）读第五段　你的声音是平实的，内心是火热的！最好迸发出来！（5）读百合说的话　言为心声，最能表达百合花的声音，我们的声音！

（感叹：老师的评价是如此丰富，如此真切，如此到位，学生一听就明了，足见师者功底之深厚！）

2、引读百合花说的话——三次“信念”

师：课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）

3、生读后，师问：你知道它为什么能“近乎完美”？生（1）很有主见（2）目标专一、坚持不懈（3）坚信自己（4）信念和理想不变！

4、师对着板书激情总结：只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！