优秀作文是作者用文字表达自己内心世界的窗口，能够拉近人与人之间的距离。以下是一些受到赞誉的优秀作文，对于你的写作提升会有很大帮助。
语文二年级夏天（模板16篇）篇一
1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。
2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。
3、能用“有人……有人……”写一句话。
4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
教学重点。
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点。
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备投影片生字卡片。
教学时间：3课时。
教学过程。
第一课时。
1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。
2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。
3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教学过程。
一、谈话揭题：（5）。
1、小朋友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？
2、夏天经常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简单地介绍一下。
3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解内容。（12）。
1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。
2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）。
3、反馈：
1）指名分节读课文，评议正音。
2）说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。
3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。
三、学习第1、2自然段（15）。
1、看图说话。
出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。
2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。
4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流：
1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷。
小花低头。
湖水烤热。
小鱼煮熟。
2）这些动物、植物会说些什么呢？
3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
四、指导生字书写（8）。
1、说说书写时的注意。
2、教师范写“柳、蜓”等字。
3、学生每个生字写三遍。
第二课时。
1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、复习引入：（5）。
1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？
3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！
二、学习第三自然段（5）。
1、谈话：雷雨果然来了，看课件。
2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？
3、说说读了这一段，你知道了什么？
你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？
4、谁能读出雨大的感觉。
自由试读课文，指名读，齐读。
三、学习第三、四自然段（15）。
1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？
3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。
选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？
4、学生交流。
a；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。
朗读练习。
b：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）。
为什么说柳树、小花像刚洗完澡？
学习生字“澡”。
想象说话：小花、柳树会说些什么？
练习朗读同桌读，指名读。
c：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”
小鱼会怎么说？
朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。
5、把四、五段连起来配乐读一读。
四、学习第五段（10）。
1、湖边的'景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？
2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。
3、用“有人……有人……”练习说话。
课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？
想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人们在湖边看到什么？看课件。
4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。
5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？
1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜”
朗读句子练习。
2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？
5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？
6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。
7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？
在第4至6自然段中选一段背一背。
自由背，同桌互背，小组轮背。
五、齐读课文。
六、课堂作业（5）。
1、生字书写“澡、摆、镜”
2、按课文内容填空（课堂作业第四题）。
第三课时。
1、并能背诵写雷雨后的几段课文。
2、能用“有人……有人……”各写一句话。
3、完成课后练习。
教学过程。
一、复习（10）。
1、认读生字卡片。
指名读，开火车读。注意正音。
完成课堂作业第2题。
2、比一比，再组词。（课后练习第二题）。
先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么变化？
独立组词，交流。
二、朗读、背诵课文。（15）。
1、齐读课文。
2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。
3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花。
柳叶小鱼人们小学生。
5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。
三、课堂练习（15）。
1、用“有人……有人……”写一句话。
1）读例句，说说人们在湖边干什么。
2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？
3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。
2、独立完成课堂作业第3、5两题。
3、完成同步练习上的一些作业。
板书35、夏天。
打卷柳叶多干净。
低头小花多精神。
煮熟小鱼多高兴。
烤热湖水像镜子。
语文二年级夏天（模板16篇）篇二
2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
二、进行新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
(1)四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。
(2)课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。
翘舌音字：爽收霜边音字：凉。
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰。
v去掉两点的规律：菊。
易错形的字：转排(注意笔顺)。
课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
(3)学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
三、学习新课。
1、抽生读课文第一节。
读懂了些什么?重点了解：天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。
你还知道秋天的天气有什么特点吗?还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
你喜欢秋天这样的天气吗?谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
“秋收”什么意思?农民伯伯秋天都收了些什么呢?
“田野翻金浪”指的是什么?
农民伯伯丰收了，他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢?同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行，去干什么呢?喜欢吗?读一读。
四、指导诵读。
1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物?有什么特点?按照什么顺序写的?(按照板书总结回答)。
2、按节通过多种方式指导学生背诵。
五、拓展升华。
同学们，学习了课文后，知道了些什么?你喜欢上秋天吗?用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。
六、布置作业。
1、抄写课文生字。
2、给课文生字组词。
3、有感情地朗读课文，熟练背诵课文。
4、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励)。
语文二年级夏天（模板16篇）篇三
2.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
3.分角色激发兴趣。
4.写字教学爸、关、写。
5.练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读。
6.学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
7.乌鸦喝水。
8.写字指导，培养良好的书写习惯。
9.上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）。
10.学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
11.教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
12.指导写“我会写”的字。
14.分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)。
15.同学们老师说个谜你们来猜一猜。
16.填空，互相检查。
17.字词教学。
18.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
19.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
20.生字卡片。
21.不错！找出制作充气雨衣的原理。
22.把自己积累的好词佳句读给大家听。
23.出示中国地图与课文插图，板书课题。
24.初读，了解短文。
25.棉鞋里的阳光。
26.说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
27.全班交流。
28.有搜集对子和对对子的兴趣。
29.我会认。
30.学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
31.请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
32.他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
33.出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
34.发现规律。
35.学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂“;用换偏旁记住“虹”等。
36.指名出示要求写的生字。
37.听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？
38.根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
39.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
40.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
41.学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
42.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。
44.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
45.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：
46.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
47.指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？
48.展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。
49.学生收集小猫的图片。
50.将你认识的同学的名字写在本子上。第二课时课时目标：
51.再读课文，合作探究。
52.串讲课文内容。
53.小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
54.游戏：找朋友”（图与词配对）。
55.认读14个生字，会写9个生字。
56.自读自悟，理解主题。
57.多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
58.指导学生书写生字。
59.练习有感情地背诵全诗。
60.争当人人夸的好孩子。教学重点：
61.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。第二课时课时目标：
62.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
63.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
65.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时第一课时课时目标：
66.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
67.安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
68.开火车认读生字。
69.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
70.课时安排：4课时。
71.我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）。
72.朗读课文，大胆想象。
73.学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
74.开展“小小书法家”擂台赛。
75.小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）。
76.看课题质疑。
77.小鹿的玫瑰花。
78.假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
79.记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
80.仔细看，有哪些大小写字母相近？
81.教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
82.朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）。
83.细读课文，理解内容。
84.组长考考大家。
85.情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）。
86.认读生字，口头组词，想办法记住它们。
87.“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
88.把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）。
89.默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。
90.学习生字。
91.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
92.自读课文，找出要求写的生字。
93.指导朗读。
94.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
95.知道大家在生活中应该相互的关爱。
96.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。
97.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
98.课后反思:语文园地一。
99.学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
100.巩固练习，总结回归教学反思：
101.巩固生字。
102.蚂蚁搬家。
103.游戏活动，巩固生字。
104.游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
105.指名练习分角色朗读课文。教学过程：
106.指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
107.再读诗歌，了解大致意思。
108.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
109.学习目标。
110.把学生划分成若干小组。组织过程：
111.小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
语文二年级夏天（模板16篇）篇四
1.学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
2.用“因为……所以……”句式说话。
3.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
4.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
5.夸一夸，帮一帮。
6.生读带局生字的句子。
7.学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
8.写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”
9.谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正不正确的词）。
10.准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
11.课后小结：
12.说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
13.范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
14.自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
15.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
16.注意“办”字的两个点的书写。
17.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
18.读词想象。
19.默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
20.生自由读诗，找出生字。
21.组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）。
22.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
23.积累内化。
24.导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。
25.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？
26.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
27.正确、流利地朗读课文。
28.扩展练习完成练习。
29.好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？
30.挑字卡找朋友：
31.拓展练习。
32.动手做做看授课时间：教学目标：
33.指名分角色朗读。
34.课后练习“读读说说”
35.互读互听互相纠正读音。
36.学习查几个字。
37.小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）。
38.谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。第二课时。
39.老师补充。
40.“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
41.同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。
42.四人小组讨论：^v^爷爷为什么种树？他是怎么想的？
43.说说你发现了什么？
44.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）。
45.互读简评。
46.利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
47.同桌分角色朗读。
48.识字。
49.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
50.小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
51.朗读反馈指导。
52.谈话激趣，引入新课。
语文二年级夏天（模板16篇）篇五
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）。
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）。
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）。
二、初步感知课文，学习生字。
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）。
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）。
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）。
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）。
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）。
句式训练：我们可以到花丛边看，听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
语文二年级夏天（模板16篇）篇六
2.真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
3.说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
4.复习导入。
5.出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
6.自主合作，识记生字。
7.认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读。
8.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
9.教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜。
10.将你认识的同学的名字写在本子上。
11.请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。
12.学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。
13.你还有什么看不懂得吗？
14.选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
15.通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。
16.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
17.你能把你喜欢的部分背一背吗?
18.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
19.荷叶圆圆。
20.夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）。
21.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）。
22.组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
23.把这首古诗编成一个小故事。
24.背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
25.指导书写生字。
26.想像^v^会对人们说些什么？
27.学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
28.自读课文，整体感知。
29.按要求分类。
30.认识8个生字，会写8个生字。
31.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示^v^画像）他是谁？（学生回答后，老师简介^v^的生平及事迹）。
32.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
33.读：读准字音，把古诗读通顺。
34.教学类型：精读课。
35.谈话揭题。
37.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
38.观察一个自然现象，写一篇观察日记。
39.观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
40.想象。
41.表演背。
42.出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
43.学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
44.自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。
45.老师出示卡片请2—3组学生识字。
46.自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）。
47.这几个字的结构有什么相同的地方？
48.师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
49.课后小结。
语文二年级夏天（模板16篇）篇七
2.学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：
4.自由读词语，再指名读词语。
5.谜语揭题，激发情趣。
6.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；
7.创设情境，为识记汉字搭建平台。
8.复习巩固。
9.教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
10.展示朗读，尝试背诵。
11.轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
12.指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
14.用组词说一句话。
15.教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料。
16.小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
17.摘果子，看看谁摘的果子多。
19.教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
20.初读课文，整体感知。
21.小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
22.互读正音。
23.我会读。
24.我会认21．板书：秋灯谁认识这两个字？
25.朗读带有生字的诗句。
26.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
27.指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
28.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
29.谈话激趣，导入课题。
30.蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
31.学写生字。
32.指导背诵《所见》。
33.泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）。
34.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。
35.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
36.出示词语，谁来说说这两个词的意思？
37.通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
38.班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领。
39.议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。
语文二年级夏天（模板16篇）篇八
夏天是我们的!
我们到郊外野餐，
我们到河边钓鱼。
竿儿一挥，钓出了。
一串串活蹦乱跳的欢喜。
我们到山里爬树，
我们在花丛中追蝶。
捉住了，小小的天使，
捉住了，淡淡的诗意。
树荫下，我们唱歌，
凉风偷偷擦干了汗滴。
把彩色的画面摄入镜头，
把神奇的世界写进日记。
夏天同歌声在一起，
夏天同友谊在一起，
夏天同探求在一起，
夏天同我们在一起!
语文二年级夏天（模板16篇）篇九
1、认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2、技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3、情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习。
1、安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2、课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）。
(一)感受夏天雷雨前的闷热。
1、背古诗、儿歌、绕口令、
(二)谈话揭题。
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！
(三)、品读第3自然段，体会雨大。
1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。
（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）。
2、说说你看到了什么？听到了什么？
3、看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？
语文二年级夏天（模板16篇）篇十
星期天下午下雨了，我在家里看电视，看完电视，正好雨也停了，天空出现了一道美丽的彩虹。
我看见有两个小朋友在玩踩水塘，他们玩得可开心了。有一个小朋友用力一踩，把那个小朋友弄得全身都湿了，好像洗过冷水澡一样。那个小朋友也用力一踩，把这个小朋友弄湿了，像个落汤鸡似的。我再看看街道，发现街道变成了河，路上的小姑娘都提着裙儿，踮着脚，害怕把裙子弄湿，车子也在马路上游来游去。
啊，夏天真有趣呀！
语文二年级夏天（模板16篇）篇十一
早上时，一片雾蒙蒙，池塘里。一朵朵花含苞欲放：一朵荷花才刚刚露出两三片花瓣：另一朵荷花露出笑脸，漂亮极了。一只蜻蜓停在荷叶上，就像一架小飞机：一只小青蛙坐在荷叶上休息，“呱呱呱”地叫着，仿佛在说；“你们谁也不能打扰我。”
中午的时候，太阳火辣辣的，只烤着大地。一只黑白相间的小狗坐在茂密的柳枝下乘凉，伸出舌头，好像在说；：“热死了，热死了。”有一只小燕子，在树枝上叽叽喳喳地叫着，扇动着翅膀，好像在说；“热死了，我的在这儿休息。”
晚上的时候，池塘非常平静，一只青蛙在“呱呱呱地叫着，好像好像在唱催眠曲，把池塘吹得睡着了呢！
夏天的池塘，变化可真大。
语文二年级夏天（模板16篇）篇十二
我感觉夏天太热了，即使在空调间也很热。
有一次，我在空调间里看书，我一步都没有走出去，可还是很热。我看了一下，原来门没有关好，可是就这一条细缝怎么就影响了整个房间呢！过了一会儿，妈妈来了，“你帮我去拿一下快递。”一出门就热死了，到楼下，我看到了小花小草垂头丧气，知了使劲地叫，好像在反抗太阳哥哥，可是太阳哥哥就是这么调皮，知了越叫，太阳哥哥就越发出强烈的光。
看到调皮的太阳哥哥发出了很强的光，我赶忙拿走了快递，直往家里奔去。到了空调间，我心想：还是空调间里最凉快，外面真太热了！
语文二年级夏天（模板16篇）篇十三
夏天悄悄地来了，春天慢慢地被赶走了。
荷花姑娘开出了美丽的花儿，小荷叶们躲在荷花姑娘身下乘凉，荷花姑娘还为小荷叶门唱着摇篮曲，甜美极了!
蜘蛛叔叔在地上的一根枝条上结了一个网，它把这个网当成自己的家，它希望：如果不下雨就好了，这样，我的家就不会被雨水冲走了!
小蜜蜂看见了一朵又美丽，花粉又多的花儿，小蜜蜂说：“花妹妹，送我一些花粉，好吗?”小花儿说：“好的!”小蜜蜂说：“谢谢了!”
小蜻蜓一会儿飞来飞去，一会儿把荷叶当成停机坪，落在荷叶上，一会儿又在水面上点着水波，高兴极了!
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语文二年级夏天（模板16篇）篇十四
在一个炎热的夏天里，太阳公公发出猛烈的强光照在人们的脸颊上。淘淘和军军去吃西瓜。他们来到一个池塘边，池塘里开着朵朵绽放的荷花，美丽极了。淘淘带来了一堆西瓜，他们坐在一棵大树下抱起西瓜就开心地吃了起来。不一会儿，太阳公公笑了起来，原来他俩的下巴上都是西瓜汁。太阳渐渐落山了，可美丽的荷花还在绽放着。
时间不早了，淘淘和军军一起高兴地回家了。
语文二年级夏天（模板16篇）篇十五
夏天来了，大地仿佛变得更加的有活力了，下面，我就带着大家去看看夏天给我们带来了那些变化吧。
你看，夏天来了，荷花开了，茉莉花开了，葵花也开了。荷花粉红粉红的，茉莉雪白雪白的，葵花金黄金黄的，非常好看。
到了夏天的晚上，青蛙、蝈蝈、知了都出来了。青蛙在池塘边玩耍，蝈蝈在草丛里鸣叫，知了在树上唱歌，它们都十分高兴。
夏天来了，我们吃红色的桃子，吃绿色的西瓜，吃紫色的葡萄，它们都是那么好吃。我们还吃着甜甜的冰糕，扇着大大的蒲扇，听爷爷讲那过去的故事，真好呀！有时候，我们还会到海水浴场玩，有的堆城堡，有的挖蛤喇，还有的打水仗，太有意思了。
夏天来了，带来的变化真的非常的美丽，而且丰富多彩，我喜欢夏天，喜欢夏天来了之后带来的一切。
语文二年级夏天（模板16篇）篇十六
在我眼中，夏天是一个炎热的季节。
夏天很热，火辣辣的太阳烤着大地，花草都被烤干了。小河里，鱼儿焦急地游来游去，还一边游一边说：“夏天真热呀，小河里的水都变烫了。”蚂蚁准备出去找食吃，可它一到外面就说：“天气也太热了吧，大地都要变成电热板了！我还是回家去吧！”小狗呢，它伸着长舌头喘着粗气，还“汪汪汪”地说：“天太热了，我还是到主人的房间去蹭空调吧！”夏天，小朋友都躺在床上，不想出去，全身都不想动，只想吹空调。
夏天，真是一个炎热的季节！