一年级教案的编写应该根据教学目标和教学大纲进行合理安排。接下来，我们一起来看看一些优秀的一年级教案案例，为我们的教学提供一些启示。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇一
教学内容：复韵母aieiui与声母的拼读。
教学目标：
1.知识与技能：熟练掌握ieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法：练习复韵母ieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的.音节。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、课前复习。
1.开火车读aieiui。
2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。
3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！”天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。
二、创设情境，学习新内容。
1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。
2.第一关：拼音娃娃bp h与复韵母ai的拼读、、
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇二
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
二、教材分析。
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
三、学情分析。
本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学目标。
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
五、教学重点。
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。
六、教学策略。
1．以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2．注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。
3．体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。
七、教学准备。
教学课件，生字词卡片。
八、教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）。
2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
二、初步学习课文，了解课文内容。
1．指名分段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？
（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？
（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？
4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。
5．再读全文，把课文读正确、流利。
三、朗读感悟。
1．学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）。
（3）再读、感受潜水桥的神奇。
2．学习课文五至九自然段。
（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。
（3）说说塑料桥有什么特点。
（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放）。
3．学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？
（2）爷爷真会变魔术吗？
4.、未来的桥会是什么样呢？
三、朗读全文。
第二课时。
一、复习课文。
1．朗读全文。
2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、巩固识字。
1．学生识记生字，自由读生字表中的字。
2．互读、互查。
3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字。
1．教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：
“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为两点；
2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3．下横要写长，以托住整个字。
四、练习。
1．照样子，我会说。
又平又稳___________________________。
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
【板书设计】。
32兰兰过桥。
潜水桥：潜在水底、结实、透明。
塑料桥：轻巧、携带方便。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇三
教材分析：
对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。
教学目标：
1、认识9个生字，会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。
教学准备：
1、课件。
2、每小组一信封，内装：生字。
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、看游戏导入。
今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）。
这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。
二、初读课文。
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）。
2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）。
评一评读的怎样？
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）。
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）。
三、交流反馈。
1、小组里有解决不了的问题吗？
预设：
・读音不准诚实赞嫌虚伪热情。
・词义理解热情冷淡。
2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读。
四、游戏巩固识字。
1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）。
2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
3、游戏：
（
1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导。
1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字？
3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议。
五、延伸。
1、读一读，想想意思。
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。
板书设计：
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇四
教学目标：
1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。
3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。
教学目标：
1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
春回大地万物复苏。
柳绿花红莺歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齐放百鸟争鸣。
课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
1柳树醒了。
教学目标：
1.认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：让学生识字。
教学难点：感悟春天的美丽。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇五
二、教学目标：
情感目标：欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题――爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的认识。
认知目标：有感情地演唱歌曲《洗手绢》，并能用动作、表情表现歌曲内容。
3、教学重点：学会歌曲，自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。
4、教学难点：编创歌词。
三、运用的教学方法。
采用聆听法、听唱法、小组合作法。
四、情感体验。
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件视频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。
采用聆听法、听唱法、小组合作法。
【教材分析】。
（一）歌曲《劳动最光荣》。
电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。歌曲生动活泼、形象鲜明，儿童情趣油然而生，通过聆听，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小爱劳动的乐观态度。
（二）歌曲《洗手绢》。
这是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小，流畅，并且节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点，生动地表现了孩子们从小热爱劳动、“自己的事情自己做”的可爱形象。
【教学准备】。
琴录音机磁带响板多媒体课件手绢盆。
五、教学过程。
本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的.音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。
（一）组织教学：1、师生问好。
2、激趣导入，听音乐做律动。
1）师：同学们一起和老师站起来活动活动吧！（示意起立，播放《星光恰恰恰》。
2）学生们随音乐一起做律动。
（意图：学生在教师引导下，轻松地进入音乐环境，当教学创造轻松氛围，与教师一起活动，促进师生之间的感情交流。）。
（二）欣赏《劳动最光荣》。
（劳动、愉快）让学生初步感受音乐的情绪并体验音乐所表达的形象。
复听引导学生对本课主题的初步印象，“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最光荣”，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，以乐观的态度对待劳动，小动物的动作模仿，小动物们喜欢干什么啊，小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小动物喜欢干什么？师才艺展示。
（意图：学生从欣赏之中得出一个深刻的道理，这一点体现了新课改的新理念，有利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。）。
（三）感受歌曲《洗手绢》的主要节奏。
提问：歌曲《劳动最光荣》里唱到的小动物们十分爱劳动，你们爱劳动吗？平时在家或在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢（扫地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮当叮叮当）。
1、学生与学生交流。
个别学生随歌曲的主要音乐节奏，模仿自己劳动时的样子，其他同学猜猜他在干什么？
2、老师与学生交流。
老师随音乐节奏模仿洗手绢的一系列动作：端起盆――拧开水龙头――洗手绢――拧干――晾晒，学生猜猜老师在干吗？（洗衣服），你们能学一下老师的动作吗？看谁的动作最优美。
（意图：教师利用游戏的方法激趣，使同学们课堂更加活跃，孩子们亲自动手模仿劳动，注重个性发展，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和愉快的氛围。）。
（四）创设情景，学习歌曲。
2.教师范唱。
3.你们给这首歌起个名字吧？《洗手绢》。
4.师：我在黑板上贴着一些图片和歌词，请你们把它的顺序排列好。
5.学生随音乐试着把歌曲哼唱下来。
6.随着教师琴声演唱歌曲。
7.这首歌我们学会了，你感觉唱得怎么样？
生：……。
8.歌曲处理。
师：“哎”这两个字，我们怎么唱好呢？现在我用两种不同的方法来试着唱这几句，你们来比较。
师用强弱不同的力度演唱。
师：你感觉怎么样？
生：……（自由发表意见）。
9.那我们唱这几句的时候就用强的力度，表情上模仿我（微笑）。
10.师生共同为歌曲加一些动作，边唱边表演。
师：你们可以模仿老师的动作，自己编更好了。
（起立，随音乐表演）。
师：谁愿意到前面来展示你的舞姿呀？
其他同学为他们演唱，伴奏。（全班合作）。
师：我们又唱又跳又伴奏，你们喜欢这首歌吗？
咱们一起来洗洗手绢吧！看看你们的椅子下都有什么？（手绢）。
老师给各组准备了几组漂亮的小手娟和一个盆，请同学们各组围在一起，边听音乐边动手，看谁洗得最好。
（听音乐，洗手绢）。
师：你们把小手绢晾好吧（学生自己找地方晾）。
（五）拓展延伸，总结全课。
师：通过今天这节课你们有什么收获？
生：……。
师：我们不仅听了歌曲《劳动最光荣》，认识了一些爱劳动的小动物，学会了一首好听的歌《洗手绢》，让我们明白了劳动是一件好事。虽然我们年纪小，但是有的事情也可以自己做，因为劳动最光荣！从今天起你们都试着帮爸爸妈妈做一件家务事好吗？下次上课时可别忘了告诉我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又来了，让我们一起玩吧！
《洗手绢》课后反思。
让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们平等相待，让他们自己去想、去做，（当然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区别的）。在教《洗手绢》一课时，我让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”，学生纷纷回答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓励，有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇六
(一)。
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片。
第一课时。
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意。
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子。
4、揭示课题：家(正音，分析字形)。
三、初读课文。
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况：
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读，评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文。
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?
(2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
(2)自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)。
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
(4)看了之后，你想说什么?
(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字。
1、出示：土儿。
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时。
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文。
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?
3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文。
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
(二)。
教材简析：
《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
教学理念：
1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!
二、反复读文，随文识字。
1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。
3、自由读，齐读。
4、认读生字词。
(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)。
5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。)。
三、体验阅读，读中感悟。
1、出示前四行诗句。
(1)自由朗读课文，这部分写了谁的家?
(2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。
(“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。)。
2、学习最后一行诗句。
(1)“祖国”指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?
(2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧!
(通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。)。
3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)。
四、句式迁移，拓展延伸。
1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)。
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。
_________________是________________的家。
(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)。
五、复习生词，书写生字。
1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。)。
2、书写本课3个生字。认识新笔划。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇七
知识与能力：
1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
过程与方法：
教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。
情感、态度、价值观：
1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
2、能主动积累有关春天的词语。
教学重点。
认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点。
说出自己猜谜语的方法。
课前准备。
教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡。
教学过程。
教师活动学生活动设计意图。
一自读识字。
（一）、
1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）。
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》。
教师板书识字五。
（二）试着读课文。
自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答。
齐读课题。
遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师。
导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。
提醒学生怎样获得别人的帮助。
二合交流。
（一）出示生字宝宝。
（二）指名试读，随机纠正。
小老师领读师生点评。
分组读。
1、开火车读，师点评。
2、生字组词游戏，加深学生的记忆。
指名读。
其他小组组员点评。
学生学习正确客观的评价别人。
增强学生的竞争意识。
在学会生字的基础上学会组词。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇八
学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.积累目标：练习有感情地朗读课文。
3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。
（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？
（4）、小组讨论，组长汇报。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词。
（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：1、读一读生字。
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的`方法。
（3）、学生自学，教师巡视指点。
（4）、学生汇报。
（5）、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
板书设计。
我（找）火红的枫叶（做）贺卡。
我（爱）老师。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇九
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
多媒体课件。
小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。
进来你好说完随便如果。
看见离开客人敲门马上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把摇椅一个布娃娃。
1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（）敲（）的门。
2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指导。
3、检查自读情况。
小狗看见一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）。
（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随便”。
（2）比较句子你怎么随便就进来了？
你怎么就进来了？
（3）用“随便”说句子。
2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。
（1）你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？
（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。
（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。
出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）。
过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。
1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？
2、我是懂礼貌的好孩子。
早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？
我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？
小狗推门布娃娃。
（知错就改）（有礼貌）。
敲门。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十
1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。
2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。
3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
一、揭示课题。
1、同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。
2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。
（一）自主学习。
1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、给段落标上序号。
3、想一想课文讲了一个怎样的故事。
（二）检查。
1、出示（带拼音）：着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象声词连线题。
3、检查课文段落。
三、学习课文（第1段）。
1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很着急）。
2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶着急的心情。）出示：
小玲——淋湿？京京——不会淋湿？
四、学习课文（第2——4段）。
1、奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。（第2——4段）。
2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋湿？——没淋湿。
4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。
5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀！
6、口头填空：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅。
五、学习课文（5——7段）。
1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（5——7段）。
3、句式练习：
出示：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。
带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。
（齐读两句话，用因为……所以…说一说）。
3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？
4、分角色朗读。要读出相应的语气。
5、出示第7段，及彩图，理解“一边……一边…”请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。
六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。
在生活中，你是个好孩子吗？
我帮妈妈（）。
我帮爸爸（）。
我帮（）。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十一
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法。
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计。
第十七课雾在哪里。
淘气、顽皮藏起了。
八、课后反思。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段。
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话。
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字。
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十二
课前准备：
1、制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京_，准备生字词卡片。(教师)。
2、给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么;读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)。
课时安排：
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激发兴趣，谈话导入。
1、听歌曲《我爱北京_。
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)。
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习。
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)。
预设：
(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4、出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况。
1、小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以。
2、找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3、汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)。
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写。
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2、重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4、学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业。
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时。
一、复习字词。
2、认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以。
3、认读词语：挖井、战士、不忘。
4、用“不忘”练习说话。
5、过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难。
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)。
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设：
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和一般的井有什么不同?
设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处。
1、出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊!
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝?喝了这口水，你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水，你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)。
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情。
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)。
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图，石碑上刻着什么?
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十三
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
1课时。
一、创设情景，引入课题。
1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)。
2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么?
二、初读全诗，学习生字。
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意。
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵。
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写。
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
附：板书。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十四
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：
一、教学对象分析。
本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
二、教材分析。
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点。
教学中有一定的难度。
四、教学目标。
（一）、汉语拼音。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）、识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）、阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）、口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学具体措施。
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。
8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。
说话训练教学计划。
周次训练内容目的要求。
第
周《有趣的游戏》1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
第
周《我们的画》1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。
第
周《这样做不好》1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
第
周《我会拼图》1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培养合作精神和审美情趣。
第
说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
第
周《小兔运南瓜》1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
作者邮箱：zrq1502@。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十五
认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标。
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标。
感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备。
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间。
二课时。
学习过程。
第一教时。
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)。
你在唱这首歌时，想到了什么?(学生自由说)。
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题)。
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。(边读边划)。
谁能把课文读准，谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。(注意正音)。
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)。
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班推荐。)。
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)。
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面)。
指导说话：我看见了()。
我感觉()。
(学生自由畅说)。
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)。
四、生动扮演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)。
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)。
同桌互演互读。
齐读。
背诵。
{通过挑战，自身加动作扮演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表示欲、进取心。}。
五、分析字形，指导写字。
说说有哪些生字?(口头组词)。
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习。
{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}。
第二教时。
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。)。
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的?(读课文，圈出“尖”)。
{学习“尖”，协助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}。
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语，让学生猜。)。
{自编谜语，这一环节重在培养学生的发明性，无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你!
(摘星星，说理由、领读字词。)。
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}。
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来协助他?(自评反馈互帮互助)。
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)。
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自身的作品?
(师当记者采访学生，学生简介自身的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里推荐自身的话)。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。
{学生在刚才推荐中得到体验，在展示过程中得到了胜利的喜悦。}。
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最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十六
教学目标：
1.认识“姑、娘”等7个生字。写好“星、帮”2个字。
2.练习分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。
教学重、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学过程：
一、图画导入。据图质疑。
1.出示棉花图片。
师：请同学们先来欣赏一幅图。
师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?
师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。(板书课题：棉花姑娘。)谁来读一读课题?’指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。
师：“姑娘”两个字是生字，你有什么好办法记住它们吗?(引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁，或形声字规律来记。)。
2.出示两幅图。
师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)。
师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。
评析：在这一教学环节中，教师抓住低年级学生的心理特点，采用了图画导入、据图质疑的方法，既有字音的强调，又有识字方法的积累，还有观察能力的训练，使得学生在生动、有趣的情境中学习生字，展开思考，调动了他们学习的积极性。
二、初读课文，认读生字。
1.要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。教师巡视，进行个别指导。
2.同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。
3.集体认读词语：蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟。
出示带拼音的词语。指名读，跟读。
再出示不带拼音的词语，全班齐读。
4.指名学生自选一个自然段，读给全班同学听。
评析：这一环节的设计看起来很“传统”，却很有效。学生通过自读、圈画、互读、齐读，对生字新词有了初步的印象。接着教师又让学生“将生字、词语送回家”，在具体语言环境中去进一步识记。特别值得一提的是，在初识生字之后，教师给不同层次的学生一个自主选择的空间，让每个学生都能开口读一段，并悉心听别人读一段。在反复的朗读中，学生会逐渐读准生字新词，读通句子，了解课文大意。
三、精读课文，感悟语言。
(一)学习1自然段。
1.指名读1自然段。说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦?
2.随文识字：蚜虫、盼望、治病。
师：(出示蚜虫图片)这就是蚜虫。夏天，如果我们穿上黄色的衣服，就会引来蚜虫落在我们的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝叶生活，是害虫。
指名说一说怎样记住“蚜虫”的“蚜”字。
出示填空练习，指名学生填一填。
()的蚜虫。
出示句子，指名学生读。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
出示第一幅课文插图，请学生读句子。
她多么盼望有医生来给她治病啊!
师：看看图中棉花姑娘的表情，从“盼”字的部首想一想，“盼”与什么有关?为什么?
学生体会棉花姑娘的心情，再读这句话。
师：关于“治病”的“治”字，还有故事呢。古时候总闹水害，于是人们修筑土“台”，把“水”挡住，这就是“治”字。它的本义是“治水”，后来也用在“治病”等词语中。
3.带着自己的体会读一读l自然段。
评析：利用课文提供的语言环境，进行识字教学，把识字与阅读巧妙地结合起来。是本课教学设计的一大亮点。在这一自然段里，共有三个生字，在初步认读的基础上，教师结合具体语言环境进一步让学生认清字形，了解字义，同时从字理的角度渗透汉字文化的教育，培养了学生热爱汉语言文字的情感，融知识性、趣味性为一体，具有很强的实效性。
(二)学习2～4自然段。
1.启由读2—4自然段。
思考：棉花姑娘请谁帮助自己治蚜虫?标画出几个小动物的名字。
2.反馈，交流。
教师随着学生的反馈，贴出相关图片并板书：燕子、啄木鸟、青蛙。
3.随文识字：啄木鸟。
教师引导学生观察图片：啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁;右边中间的一点，像一条小虫子;剩下部分像树的枝权。
语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(引导学生用“棉花姑娘请、和帮助自己捉蚜虫”的句式练习说话。)。
4.朗读指导，了解燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。
师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢?
指名朗读燕子、啄木鸟和青蛙的话。
5.同桌分角色练读。
师：虽然帮不上忙，但他们还是很有礼貌地告诉了棉花姑娘。朗读时要把“有礼貌”表现出来。
6.教师示范，一个人读多个角色。再让学生练读、指名读。
(三)学习5、6自然段。
1.出示图片，板书：七星瓢虫。
师：你对“七星瓢虫”有哪些了解?
师：(出示生字“斑”)你有什么好方法记住这个字?这个字还可以组成哪些词?
师：读读课文中描写七星瓢虫的句子。
2.师：如果你们就是漂亮、可爱的七星瓢虫，能用书中的语句介绍一下自己吗?
师：“七星瓢虫的本领可真大”，哪句话可以看出它的本领大?(很快、吃光)。
指名读一读棉花姑娘与七星瓢虫的对话。
同桌分角色读。
师：(过渡)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病治好了，她变得可美啦!快来读一读第6自然段。
3.自由读第6自然段。
出示：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的。
师：读一读。还有什么是“碧绿碧绿的”?
出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。
师：读一读。还有什么是“雪白雪白的”?
4.指导朗读。
师：棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了!(出示图片)。
师：哪个“棉花姑娘”愿意带着这种心情，读读这一段?
(指名朗读6自然段。)。
评析：在5、6自然段的教学中，教师多次将学生置身于童话情境，让学生在不知不觉中把自己当成漂亮可爱的七星瓢虫，向大家介绍自己：把自己当成美丽的棉花姑娘，体会她病愈后快乐的心情，并通过朗读表现出来。特别是“向大家介绍自己”这一环节，学生将刚刚读过的课文中的语言，内化成自己的语言，既训练了学生组织语言的能力.又练习了表达，同时，也增加了学习的乐趣。
(四)小结全文。
师：今天我们学习的这篇童话故事很美，很生动。我们不仅从中学习了很多生字，还认识了很多小动物，知道了它们各有各的本领。其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，有兴趣的同学在课下可以收集一些资料，去了解它们。
它们都是庄稼的保护神，也是我们人类的好朋友。
四、细心观察。规范写字。
1.出示：“七星瓢虫帮助了棉花姑娘。”
师：读一读这句话。这句话中有两个要求会写的字，我们来写一写。(教师范写)。
2.引导学生观察这两个字的特点。(同样是上下结构，书写时宽窄不同——星：上小下大;帮：上大下小。)。
3.学生练习书写。(教师巡视、指导)。
4.展评学生的作业。
评析：人教版实验教材有个显著的特点，特别是在低年级，生字识写不同步。这节课所写的两个字都不是本课所学的生字，因此教师在指导写字前，将“星”和“帮”设计在一个句子中，即“七星瓢虫帮助了棉花姑娘”。先结合语境让学生复习.再指导书写。书写时，教师引导学生观察两个字的特点，并针对问题进行讲评，有效地落实了低年级识字写字这一教学重点。
教学反思：
总评：这是一篇低年级的阅读课。教师针对低年级的学习特点与规律，将阅读与识字紧密结合，在扎扎实实进行语言文字训练的同时，培养学生多方面的语文能力，使学生既学到知识，又习得方法，同时也培养了他们热爱语文的情感。在识字教学中，教师先整体识认，再随文而教，结合具体语言环境，采用图画辅助、字理教学、形象记忆等多种方法，将识字分散到各个教学环节之中，并不断在具体语境中进行复现，强化巩固，体现了编者的意图和学生的学习规律。
在学习阅读方面，本设计也有多处亮点，诸如通过课文的两幅插图，引起学生质疑，产生阅读期待，培养“带着问题读书”的能力;从分角色朗读到一人读多种角色，让学生体验朗读的魅力，激起读书的兴趣：把课文的语言内化成自己的语言，用另外一种方式重新表达，不但让学生走进童话的情境，同时也训练了语言，积累了知识，活跃了思维。
值得注意的是，本设计还附了一份5分钟测试卷，对本课的部分学习内容进行检测。尽管检测的内容不能涵盖学生全部学习的收获，却体现了设计者较强的质量意识，体现了让自己的教学在贯彻新课程理念的同时，也具有较强实效性的良好愿望。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十七
知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。
能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。
通过韵文培养情感，能识字会写字。
注意区分形近字。
第一课时。
一、激情引趣，导入新课。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍。
2、同桌合作读，相互评价。
3、文中有几句话。
三、细读课文，感悟内涵。
1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么?
2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗?
3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的?
你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗?
4、指导朗读。
自由读指名读。
四、实践活动：
1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。
2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。
五、小结。
第二课时。
一、重温课文。
二、指名背诵。
三、指导识字。
1、带拼音读。
2、去掉拼音读。
3、小组之间说一说识字的方法。
4、汇报交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指导书写。
1、观察范字，引导发现字型特点。
2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置。
3、学生练写。
4、组织学生相互评价。
五、积累词语。
六、总结：
学习了本课，你知道了什么?
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十八
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
两课时。
第一课时。
一、激趣导入。
1、师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片。
师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么?
学生回答，如：红日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。
板书：日月明，开火车读，正音。齐读。
3、师：你能根据画面说说“明”的意思吗?
指名答。
4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词?
学生回答：光明、明白、明亮等。
5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
【说明】：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
二、看图识字。
1、师：另外有两个老朋友听说"日"和"。
月"交了朋友，它们也飞了出来，一个是"鱼"，一个是"羊"。
让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
(1)有鱼又有羊，这事真新鲜。
(2)桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?
学生思考、回答，如："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
4、生齐读，并给“鲜”字组词。
5、举一反三，自学生字。
(本课生字用图画出来，如人靠树木休息的'图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)。
(2)学生看图猜字，并用该字组词。
(3)指名说。
例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”
“林就是树林的林。”
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”
“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”
“人靠在树下休息，就是‘休’字。”
“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”
……。
(4)生看图猜字义，并组词，带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。
6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。
尘：细小的尘土。
尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。
灭：这一横就像灭火的树枝。
男：男人在田里出力。
7、开火车读要求认识的字、齐读。
【说明】：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动有趣。
三、朗读课文。
1、师：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音，读顺课文。
学生自由读课文，师巡视指导。
2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。
3、小组合作读。
4、男女生赛读。
5、齐读，拍手读。
6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。
【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂充满了情趣。
四、扩展活动。
1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
2、指名上展示台交流、展示。
【说明】：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。
第二课时。
一、导入新课。
1、师：小朋友，上节课我们认识了13个生字，你还记得它们的名字吗?老师想考一考大家。
出示要求认识的生字卡片，指名读，齐读。
2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信心吗?生答。
二、熟读课文。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇十九
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。
1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
一、激发兴趣，揭示课题。
1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）。
2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）。
3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。
说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音，整体感知，了解大意。
1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意，教师可以提示。
3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。
4、指名分节读，纠错并正音。
5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？
说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。
三、读课文，学习生字，感受内容。
（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）。
（一）如第三节。
1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节。
（2）学习生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。
2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。
（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。
（3）看着动画试着背一背。
说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。
3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。
（二）如第二节。
1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？
2、齐读第一、二节。
（三）如第五节。
1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。
2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。
（3）各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
四、复习巩固。
1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）。
2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）。
3、指导写字“运、送、挑、担”。
说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。
最新小手帕一年级语文教案设计（优秀20篇）篇二十
二、由死亡现场生发疑问。
1.直奔最后一节。
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书，再现案情。
(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：
以感情朗读的方式再现案情。
用同桌合作分角色朗读来再现案情。
以邻居喜鹊的身份来描述案情。
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。
(2)集体交流。
四.撰写死亡鉴定。
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。
五、改名续写。
(学生根据自己的理解畅谈)。
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。
板书设计：
寒号鸟。
不听劝告得过且过。
懒惰自以为是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自杀。
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。