人生的意义五年级（精选19篇）

人生是一段寻找自我的旅程，我们需要时常回头总结一下自己的成长和进步。"人生的价值在于无私的奉献，而不是个人的追求。" - 高尔基

人生的意义五年级（精选19篇）篇一

人生的意义五年级（精选19篇）篇二

人生的味道就像调味瓶一样。有酸，有甜，有苦，既有辣。

我记得我的人生中最先品尝到的是苦的滋味。小时候，我学走路，跌跌撞撞的，爸爸和妈妈每次只是在一旁鼓励我，并不扶我起来，所以我一个人经常是摔得膝盖破了，裤子也烂了，但是下一次他们还只是等我一个人慢慢的爬起来，并不扶我。我学自行车时，别人的父母总是怕孩子摔着，给自行车的两边安装上两个小轮子还不至，还要在后面扶着孩子的坐包，生怕他们摔着了。而我的父母呢，既不给我安装小轮子，也不扶我，只是在一旁看着我骑车，所以我学自行车的时候，经常是摔的鼻青脸肿的`。

甜，是人生的味道中我最喜欢的味道。读小学时，考试经常拿到一百分，每次拿到一百分，我总是兴冲冲的跑回家去，想当初，我跑一百米的时候还没有跑得这么快过。每一次，我还没进家门，妈妈总是未见其人先闻其声啊！童年的时光总是那样的甜蜜，甜蜜到我只想一辈子的活在童年的世界中。那样，我就可以永远都躲在爸爸妈妈的温暖怀抱中，不用去面对外面的风雨，外面世界的残酷，外面世界的心酸。

酸，是我在上初中后常常品尝到的味道。上初中后，我的成绩直线下降，从小学时期的优等生退步成现在的中等生。现实的世界总是那么残酷，那么无情。父母对我的期望，从最当初希望我考到九十分到现在只要求我考到及格就好。我也曾经努力学习，好好回报他们，但现在的我已经无能为力了，上初中后的竞争太大，我的压力也太大了。分数，成了我一个不愿诉说的伤痛。初中的心酸实在是太多了，多到我不想去诉说。

辣，代表了我火辣辣的生活及火辣辣的友谊。我有两个从小玩到大的朋友，我们的友谊就像那辣辣的辣椒，虽然闻起来没有味道，摸起来也没有什么不同寻常的，但吃起来却是辣辣的，我们的友谊虽平淡无奇，但却像辣椒永远不会失去辣味，一样存在我的心中。我的生活虽然在别人眼里是那样的平淡无奇，但在我自己看来，我的生活就像辣椒那样红红火火的。

人生的味道包含着酸甜苦辣，人不可能只品尝一种味道，只品尝一种味道的人生是不完整的。

文档为doc格式。

人生的意义五年级（精选19篇）篇三

今天，是我们五（10）班的美食节。美食节的东西都是我们用一双双小巧而又灵活的手做出来的，一人一样菜，每人必需要用美食劵来品尝（美食劵是我们有多少大苹果来换的，苹果多的餐劵也多，苹果少的餐劵也少。）我做的是炒老蛋。

来到教室我被他们的美食所吸引，有的做烤鸡翅，有的做南瓜饼，有的做蛋糕------。

活动开始了。我们各自拿着自己的盘子。碗和餐劵来到别人的地方去上门推销，顿时鸦雀无声的教室变的象菜市场一样热闹非凡。由于我的菜不好看所有没有一个人来光顾。

一直到最后贺老师说：“快点还有最后五分钟美食节活动就要结束了。大家听到这句话，马上用自己的餐劵疯狂的买东西，连我的店也有人来光临。我非常高兴，因为我赚到我人生的第一桶金。

活动结束了，我共赚了两张餐劵，我从中发现一个道理，干什么事都不是那么简单，必需有辛勤的劳动才会有很大的收获，还有我们要做一些力所能及的事情。

人生的意义五年级（精选19篇）篇四

曾看过许多关于自己人生“第一桶金”的文章，都离不开创业和金钱。那里我想说的“第一桶金”虽是一段平淡无奇的故事，但我觉得它比金钱更重要，即使历经风风雨雨、坎坎坷坷，在我心目中也不会褪色，即便当爱已成往事，曲终人散时我也依然觉得那是我一生中最珍重的。

记得十五年前的冬天我们相识。他虽然出身农民家庭，但多年大学生活环境的熏陶，已分辨不出一点“countryman”的痕迹，他聪明、成熟、幽默且又善解人意，我确信“今生得一知已足以”。许多年来，我始终认为一个人的世界观决定其人生观和价值观，尽管我们的世界观不一样，但我觉得他无论是从思维方式、知识层次，还是文化底蕴都是我所追求的，最终我还是决定“嫁狗随狗”了，那时同学、朋友都羡慕我选取了一个“绩优加潜力”股。然而，往往完美的时光都太短暂，甚至不容你有思考的时刻，一切便已成为过去。于是，在痛苦和迷茫中徘徊，未来会怎样不知道，那一年，我只记住一句话“苦难是一所最好的学校”，让我学会了坚强，懂得了承受、忍耐。

度日如年中，常常回忆起和他在一齐的浪漫时光、幽默风趣的话语、细心体贴的每一刻。婚后的生活虽一波三折，但过得也很惬意：下雨天，有人送伞，每一天都能吃上色、香、味俱全的美餐，晚上在他温暖的臂膀中睡梦香甜……着实过了一段“衣来伸手，饭来张口”的幸福生活。不知不觉小生命已在孕育中，为了今后生活，他到某公司打工，经常在外漂泊，能够说一次次依依不舍的道别，一回回满怀期盼的相聚就是我生活的全部。那时的内心只有“酸楚”两个字，隐隐约约感到这份婚姻的沉重与无耐，真象是一首歌所唱的：“挥挥手我不愿你走，可知道我心里好难过，你牵着心儿走，我忍着泪儿流，此情不知等何时休……”。

生活中，他是一个吃苦耐劳，又十分懂事的人。几年来，他为了生活到处奔波，常常亲眼所见他赚钱的辛苦，而他即便自己再苦再累对家人从来都是什么事都没发生、总是装作乐在其中一天又一天。经过几年的打拼，我们的生活发生了很大变化，不仅仅购买了现有住房，也有了私家车，他也由给别人打工变为自己当老板。凭心而论，作为女生真正想要的并不是物质上的富有，正因俗语说得好“拥有粮田万倾，也只能日食三碗；大厦千间，也只能用七尺夜眠；家财万贯、珍馐百味，也只有一日三餐”，即便再成功也期望下班回家有做好的饭菜，或回到家里能看到熟悉的影子，全家人共尽晚餐，享受夫妻间那种默契、幸福与满足。其实人活着本身已经很累了，在外面“人么狗样”的装了一天，所表现的都是自身优秀的一面，回到家里想好好的放松一下身心，难免会暴露出人性最龌龊的一面。而所谓的“家”就是这样一个避风的港湾、疲劳的驿站、真实情感释放的空间。

回忆起过去的快乐时光，觉得自己是世界上最幸福的女生。还记得他为了哄我，时常给我“拿大顶（倒立）”日子，他那憨态可掬的样貌，常常笑得我眼泪都流出来，平时任性、霸道、自私等很多的缺点和不足，他都能给予更多的宽容，很少报怨，是他、是这十几年风雨人生使我真正懂得：“人得学会感恩，学会换位思考，固然每个人都有自己的头脑和个性，每个人都有自己的人格和活法，每个人的内心都是一个世界，但无论是谁，不好试图去完全控制支配别人，也不好习惯于以自我为中心，让别人按照自己的习惯和规则去生活，正因谁也不能保证自己永远正确和完美。该尽量的多尊重别人的意愿，求同而存异”。

十几年来，生活的艰难磨练了我的意志，生存条件的改善启发了我的智慧，让我学会了在富足的日子里，慢慢用心品位所有快乐与烦恼。以前的相濡以沫、患难真情，在潜移默化中让我们彼此学会了以诚相待、相敬如宾。为此他曾不止一次对我说，老婆能有这天我得感谢你，是你在迷茫中给我以安慰，在沾沾自喜中让我更清醒，你始终用一种“人格的魅力”在不断激励我前进……其实此时此刻我也最想和他说：“你就是我人生的第一桶金”。

精选阅读（三）：

人生的意义五年级（精选19篇）篇五

在这个快乐的寒假里，我的生活趣事丰富多彩，数也数不清。但是有一件事让我终身难忘，这件事，还得从2月5日说起。

这天，太阳早已晒到屁股了，我却迟迟不肯起来，正当我觉得赖在床上没什么意思，要拿本书来看看时，妈妈拿着一件厚厚的衣服进来了，“今天的天气不是蛮好的嘛，干嘛还要穿这件衣服呀?”我不解的问。“今天都刚跟你阿姨说好了，要去爬北高峰去!”“啊?不会吧?”我表面上虽然很惊讶，但是内心却像一堆枯柴被火点着似的激动。我们一迅雷不及掩耳之势的速度完成了刷牙，洗脸，吃早饭等工作，开始坐车上路，去爬北高峰了。

北高峰位于灵隐路的灵隐寺那儿，灵隐寺就在它的山脚下。站在山脚下，我仰望着那山顶，斗志立刻减了一半：这么高!要到猴年马月才能爬到山顶呀。我在心里给自己鼓了鼓气，便开始“长征”了。起先我还是活蹦乱跳的，三步并作两步走，可是还没到半山腰时，我就开始体力不支了，阿姨和弟弟他们也一个个像蜗牛一样前进着，为了在他们面前炫耀一番，我尽力掩盖自己的酸累，还是照样走走跳跳的。又走了一段路，我又朝山顶上望了一眼，天哪!刚刚望去离山顶那么时远，现在竟然还是那么远。我又一次泄了气，虽然路程还是个未知数，但是我还是奋力的往上爬，总能到的。突然，一些又白又亮的物体映入了我的眼帘，是雪!没想到，山上面还有雪呀!在山顶上一颗颗苍翠的大树银素裹装，像是盖上了一层洁白的厚棉被似的，一片白茫茫的，真是美极了!

当我踏完最后一层台阶，走上了平台时，我万分的激动，心里不断的呐喊着：我胜利啦，我终于克服北高峰啦!我赶紧跑到平台旁，底下的景物一览无余，整个杭州城，都清楚的映入我的视角……等到我登上平台后五分钟左右，他们才陆续爬上了山顶，等到恢复了体力，先上完了风景后，才恋恋不舍得下了山。

在这次寒假的活动中，让我知道了什么是体力的极限，也让我明白了一个道理，做事，要有恒心，不能半途而废，只要坚持到底，就一定能成功!

人生的意义五年级（精选19篇）篇六

从别人口中听说大理苍山非常美，已经很多次了。但每次计划去，都未能成行，总觉像是欠下了一笔债。

“会当凌绝顶，一览众山小”，杜甫的愿望，我也一样有，而今终要实现了。偏偏老天不作美，竟下起了雨，淅淅沥沥，似牛毛，似花针，似细丝，落在地上，又似落在心里。走还是不走?走，只怕雨下得更大;不走，怕是一天都上不了山了。天灰蒙蒙的，心阴沉沉的。“走吧!”背上背包，兴致勃勃，一行人上了山。

眼前是雾是烟，辨不清楚，看不真切，只是黑压压一片，把整座山裹得严实。古老的苍山显得愈发神秘。道旁的冷松高大秀丽，把根紧紧扎在了悬崖峭壁的隙缝里，腰杆直得犹如旗杆，在半空展开枝叶，似是同狂风黑云争夺日月。有的松树望眼欲穿，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你，有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样……不管如何，他们都让你觉得他们是这里的主人。雾在山里飘来飘去的，雨渐渐小了下来。我不知走了多久，爬了多少级木梯，一级又一级，前脚拖后脚，好似我生来就在爬楼梯似的。木梯咯吱咯吱的响，和我杂乱急促的呼吸交织在一起。蜿蜒的木梯像一条长龙，盘绕在苍翠的山间，隐入山顶的雾气之中，看不到头。我抓住扶手，走几步，歇一歇，深呼吸几口，不断地向山顶前进，终于来到了现存最高、最大的冰斗湖--洗马潭。

心还在跳，腿还在抖，到底还是上来了。低头俯视着长极了的盘道，望着还在山腰上的人们，我奇怪我竟能自己爬上来。我走在山顶的平台上，心情万分愉快轻松，跟个没事人似的，与刚才在山下的模样既然不同。平台不大，前脸正对着洗马塘，后背紧贴着峥嵘的山石。塘水很清，很亮，蓝汪汪的，像一块空灵的蓝水晶，包着蓝天，白杜鹃，像地毯上的小团花的灰色树影，藏在薄纱之中，仿佛一个娇滴滴的少女在掩面嗤笑。别成一格的还有那些石头。有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。还有的什么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。等到快日落前，微黄的阳光射在云雾上，云雾像镀了金，又像着了火，烧成灰烬，不知所踪，露出了大地的真面目。

山没有雾，如同人没有眼睛，似乎少了灵性。我们敢于在细雨中登苍山，看到高大的冷松，奇趣的山石，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感意兴盎然。

如果没有此行，我将永远不知大自然的鬼斧神工，不知苦趣也是乐趣，更不知付出艰辛后看到彩虹的幸福滋味。

人生的意义五年级（精选19篇）篇七

最近看到同学们纷纷写稿发文章赚了自己人生的“第一桶金”，我想起了三年前赚“第一桶金”的经历。

那是六月的一个周末，天上的太阳火辣辣的，拼命地炙烤着大地，到处都有热浪滚滚。路边的大树、小草和花儿显得垂头丧气，没有一丝生气。

我从车尾箱拿出买菜的拖篮，把一箱矿泉水放到拖篮里，拿出笔纸，很不情愿地写上“三元一瓶”，贴到拖篮上，拉起拖篮，来到湖边马路旁的石椅子坐了下来。爸爸妈妈看见我准备好了，就一溜烟“跑”了，留下我一个人来摆摊。

就在昨天，我死活都不同意独自去松湖烟雨摆摊卖水的。这真的能锻炼我的胆量？鬼才相信呢！只是爸爸说过，卖水赚来的钱都归我，我才答应的。好吧，谁叫我见钱眼开呢！

坐在湖边，我心里忐忑不安。会被人拐走吗？会有人来吗？有人跟我讨价还价怎么办？我心里有点害怕，一声不吭。过路人投来异样的目光，让我恨不得找个地缝钻进去。

等了很久，还是没一个人来，我都等得不耐烦了。今天的人都不渴吗？还是都带了水？过了一会儿，有一对跑步的夫妻在我面前停下了脚步。

“老婆，你看，这边水才三元，那边要四元！”那个男人说。

我故作镇定一言不发。

“那就买几瓶吧。”女人说。

“小朋友，我们要买三瓶水。”男人说。

男人一边接我的三瓶水一边拿十元钱给我，我正准备给他找钱时，他说：“不用找了，那一块钱就送给你了。”说完，他俩有说有笑跑开了。

我一下子就赚了七块钱，喜出望外。这时一阵微风吹过，嫩绿的野草好像在跳高雅的.华尔兹；米黄的花儿弯下腰来，好像在给我鞠躬；葱绿的大树挥动着苍绿的手掌，像是在向我招手；平静的湖面，泛起了阵阵微波，就像是鱼鳞一般。

这时，爸爸妈妈从树丛后笑着走过来，说：“不错呀，赚钱了！”

“说好了，钱归我。”我得意地说。

“行。”爸爸说，“再接再厉，赚更多钱！”说完，他俩又往树丛走去。原来，他们根本没有走远，只是躲在树丛后面偷偷地看着我。

如果等一下有十个人来，每人买三瓶水，那么，我就能收九十元，去掉成本三十元，那我就能赚六十元啦！我坐在椅子上美滋滋地盘算着。

突然，一辆警车在我面前停下，一位穿着制服的警察摇下车窗，问道：“你怎么在这卖水？你的爸爸妈妈呢？”

我指向了背后的那个树丛。

爸爸妈妈闻声赶来，问：“怎么回事？”

“这里不准摆摊。没看见这个标识吗？赶紧走！”警察指着路边的一个牌子。随即，警察把“三元一瓶”的标识撕了下来，开车走了......

人生的意义五年级（精选19篇）篇八

作为一名商科学生，在课堂里接触诸如管理学，经济学，营销学等专业知识。那么终日埋首于繁琐的专业知识中，是否就对未来的'商场实战起最绝对的作用呢？不可否认的是专业知识很重要，懂得专业知识，能够让我们掌握商科人的专家术语，我们的表述能够更加专业化，高水平。更重要的是我们能够从前人无数次实战经验中，总结来源理问题的通解通法，并以此解决未来碰到的问题。专业知识能够让我们的工作更加科学，有效，减少失误，少走弯路。在大学里能够接触到前沿的的资讯，最前端的思想。但这以上的一切的一切，究其最终目的无非是金钱的获取，自我价值的实现。

进入大学半年，上半学期大多消磨时光，无所事事。回到学校，也就自然而然的想有所改变。那么首先我去做了一份兼职工作。

这个工作是一个会员卡的校园代理，说简单一点就是，去敲寝室的门，挨个去推销会员卡。那天是大学开学的第一天，我写完了当天的作业，晚上7点半，开始“扫楼”。我先在我自己所在的寝室楼道开始，挨个敲门。

“同学你好，请问有想做兼职的同学吗？我们那里有一张***大学生兼职中心带给的一张会员卡，你成为该中心的会员后，我们每一天会按时向你发2-5条带给兼职信息的消息，带给的工作来源都很安全，时刻都在各个双休日和假期。如果同学你的家乡在外地，寒假暑假还有当地的兼职信息，只但是数量会有所减少。工作每一天的薪金大概为80~100元左右，有的工作还会有提成。我们会发给你们4年的兼职信息，大三大四的时候还会有实习信息。卡的价值是100元，你大概工作一次成本价就能够回到来。如果两年内没有一次工作经历，我们能够全额退款。”那天晚上，我“扫”了三层楼，工作到10点15分左右，去的时候也没抱很大期望，觉得这种100元的会员卡，就应很难推销出去，我甚至做好了一晚上一张都推销不出的准备。

那天刚刚开学，我抱着开学想做兼职的人多，出去碰碰运气的想法开始。一路上持续微笑，见人彬彬有礼，见到那些和我同校，同级的同学都客客气气。敲开门面带笑容的问“同学你好，请问有想做兼职的同学吗？”如果那些人说没有，我仍面带微笑的道谢说“打扰了”有人有兴趣，我就和她讲解，但大多数人不是没兴趣，就是听了后又没兴趣。有些寝室门上直接贴着诸如“推销勿进”，“推销白费口舌”之类的话，有的人兴高采烈的听了后轻飘飘的说一句“不感兴趣”，或说再思考思考。也有的人直接坚决的拒绝。而这一切之后，都一向持续着微笑，说“谢谢，打扰了。”三层楼大概有一百间房左右，挨户敲门，大概说了五六十变长篇的说，说了一百变“同学你好，请问有想做兼职的同学吗？谢谢，打扰了”3个小时几乎都持续着微笑。当时一遍一遍的推销，只想快点完成销售任务，中途即使嗓子觉得干涩，也坚持说着，不想别人看出一点点疲惫，而影响到销售状况。即使别人看出来了，我也笑着说是正因跑过来，才会有的喘气。

在推销过程中，也不断总结经验，期望语言更加完美，更具吸引力。从“同学你好，我们那里有张带给兼职信息的会员卡”到“同学你好，请问有想做兼职的同学吗？”从允许别人思考思考，留下电话让人再联系，到趁热打铁，期望当下就定卡。正因在很多状况下，思考一下就意味着再也不会联系了。

第一出去做推销，不可避免有些紧张。前两天刚看了一篇关于看人的表情识别人的情绪心理的文章，发现套用在我身上其准无比。紧张时不自觉的出现咬下唇，眼睛飘动，手臂轻轻摆动的状况。说明我的“道行”还是太低了，呵呵。

尽量用最密不透风的言语来解答疑问，用使用会员卡的亲身经历来打动别人。在允许的范围“吹捧”产品，尽力说服人去购买产品。但毕竟是初次推销，我的经验还远远不足，攻击性，迷惑性，鼓动性都不够强。而且自我的自信，对产品的自信也不够强，因此也放得不够开，推销言语也有些单调，过于程式化。当这次推销的对象是刚进入大学的学生，因此推销也相当容易，我一晚上推销出了3张会员卡，获得了100元的提成。

以上就是第一次出去赚钱后，回来自己的一些想法。我并不是什么专家学者，没有资格去评判什么，也许有些生涩幼稚，也参考了书本的知识，别人的话语，因而有些评判性的话语，显得有些妄自尊大。但只是个人的一点小小的感想，和自我激励。

人生的意义五年级（精选19篇）篇九

核心提示：通过本次《农民、牧民、渔民》这一教学内容的教学实践活动，使我有了更多的感悟和深思，现将教学反思梳理如下：一、教学提问要高度有效，才能有力地推进教学向纵深方向发展，才能更有效地达成教学目标。

通过本次《农民、牧民、渔民》这一教学内容的教学实践活动，使我有了更多的感悟和深思，现将教学反思梳理如下：

一、教学提问要高度有效，才能有力地推进教学向纵深方向发展，才能更有效地达成教学目标。

《农民、牧民、渔民》教学提问设计，在新课导入:时紧紧设计了如下提问：同学们，你们的父母每天都做些什么？那么我们把从事这种劳动的人称为什么那么在大草原上，以放牛、羊、马等牲牲畜为主的人，我们把他们称为什么每天风里来、浪里去，以撒网捕鱼为主的人们，我们又把他们称为什么？使学生紧紧围绕问题进入课堂主题，达到了环环相扣的目的，在课堂教学中，我始终以学生的生活为切入点，使问题成为学生熟悉而又有思考的对象，在交流性问题中，更考虑到答案的开放性设计，使学生更为全面地围绕教学内容，梳理自己的独特见解。课堂教学效果充分地体现了这一点。所以，有效提问是产生有效课堂的关键因素之一，课堂离不开老师的引导，即离不开老师的提问。有效的课堂提问，能让课堂激起浪花。

二、使学生在课前充分地开展调查活动，才能更有效地达成教学目标。

《农民、牧民、渔民》就其教学内容而言，它涉及到老百姓最为主要的三种生产生活方式，就其分布而言，我和我的学生所处的地方主要是以农业为主，固对牧民、渔民的生产生活了解不多。我所授课的`学生又是五年级的学生，有一定的调查方法和能力，所以，在课前，我安排了调查活动，让学生从报纸、书刊、网络、请教他人等渠道了解农民、牧民、渔民的生产生活方式和特点。有了课前充分的调查活动，学生在交流、回答、师生互动、汇报等环节中，认真思考、积极交流、大胆发言。使课堂教学的目标得以实现。

三、认真把握评价的激励与导向，才能使课堂焕发生机。

课堂离不开评价，有效的课堂评价能达到激励与导向的目的。但在这节课中，我没有能很好地把握好评价的激励作用，在学生回答问题时，我的激励语言没有很好地达到激励的目的。如在这节课中，我提问：同学们，你们的父母每天都做些什么？学生发言非常踊跃，有一个学生说：我的父母每天都在补皮鞋，我也常回家帮助他们。课堂顿时沸腾了，有的学生在偷笑、有的学生在低头议论，我见了，就简单地这样评价了那位同学的发言：我们今天是讲的是农民、牧民、渔民的生产生活方式，你坐下吧。后来，那位同学几乎没参与了我的课堂交流活动。这一典型案例使我课后进行了这样的反思：课堂评价一定要关注学生回答和交流的问题要靠谱吗？就学生个体而言，对教师的提问要有统一的理解吗？那位学生将自己的家人的生产进行了介绍并没有离开我本身的问题作答呀！由此可见，那位学生紧密地联系自己的父母生活，真实而客观地介绍了生产情况。这门课程的理念就是要让学生明理、导行。培养学生良好的道德品质，构建其正确的世界观、人生观和价值观。固我的评价没有达到激励的作用。我想，只有充分地实现课堂评价的激励和导向的作用，才会使课堂教学焕发生机，才会不丢失每一位儿童的热情和求知欲望。

综上所述，课堂教学活动是一项动态生成的、富有创造性的实践活动，只有以正确的理念为导向，在精心设计教学预案的基础上，在准确把握课堂评价和动态生成之上，才能高效达成教学目标。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十

教学目标：

1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

教学过程：

一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问。

1、板书：开关，齐读。

2、谈话导入，揭示课题。

4、围绕中心句提出疑问。师梳理，小结：要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。

二、初读课文，理清文章结构。

1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情？

2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。

三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。

过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。

学习1—3小节，了解事情的起因。

1、请人读1—3小节，注意多音字的读音。出示：挣．钱、过磅．记数、好差．事（随机理解：过磅记数好差事）。

3、总结概括内容的方法：抓关键词。

学习4—6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”

3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。

4、连起来概括4—6小节内容。板书：节意合并。

学习第7节，了解事情的结果。

1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。

2、总结概括内容的方法：板书摘录关键句。

四、学习8—9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义。

1、理解张叔说的话。“他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。

2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种？生交流，出示：“被发现、不被发现”想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果就”“即使也”生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。

五、总结。

1、用自己的话写写对课题的理解。

2、师总结。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十一

阴雨连绵的春雨已经持续了半个多月，湿滑的地面困住了好动孩子们的脚步。教室、走廊两点一线的学习生活，渐渐冲击了他们求知的激情，在这种状态下我们该如何激发孩子们主动学习的欲望和兴趣呢？课前的思考让我对自己的教案进行了二次修改和预设，那就从寻找学生兴趣的支点出发吧！

带着这样的想法，我从容地走上了讲台，面带微笑的对学生说：“你们想做游戏吗？”尽管已是五年级的学生，但孩子毕竟是孩子，对于做游戏他们仍然乐此不疲，刚刚还略显沉闷的课堂马上热闹起来，纷纷猜测着老师会要和他们玩什么游戏呢？我吊足了他们的口味，让游戏要求和规则自然而然地渗透到学生满怀期待的心情里：“想做游戏就必须认真听，仔细跟着老师做，而且脚步要轻，可以笑，但不能交头接耳，动作做错了的同学马上要蹲下。”听完要求，学生立即专注起来。我开始示范动作：第一个游戏是有节奏地拍手。学生和我一起做，随着节奏越来越快，没有集中注意力的学生还是出现了错误，于是同桌之间相互“揭发”，弄得做错的同学很不好意思地蹲了下去，而继续游戏的孩子则拿出了比刚才更认真的态度参加活动；第二个游戏的内容是：跑步变节奏变动作。这不但是训练学生的运动技能，也是考验他们的反应力。这一个活动更是让他们洋相百出，大家笑得前俯后仰。

游戏在笑声中结束了，看着还在气喘吁吁的学生，我马上问他们刚才的活动有什么感受？因为有了亲身的体验，发言的积极性非常高，有的说：“我觉得这样的学习方式既锻炼了身体，又让我们感到了学习的快乐。”有的说：“我觉得刚才还冷飕飕的身体一下子就变热和了。”还有的同学兴奋地讲道：“我在活动中感受到了健康的身体在于运动，现在不冷了，我想接下来上课也不会分神了。”正当我准备总结时，还有一只小手高举着，生怕老师不给他这个发言的机会，索性自己站起来补充说：“我认为今天的游戏还告诉我们只有集中注意力、反应灵敏，才能把事情做好。”

听了他们的话语，我知道此刻孩子们学习的积极性已被调动起来，这种将知识的内容融入游戏中的教学方式，既避免了空洞的说教，又让学生在体验中明理，真是一箭双雕。有了这样好的开始，我对学生接下来的学习状况已不再担心，因为我知道他们一定会演绎得非常精彩！

人生的意义五年级（精选19篇）篇十二

——题记。

漆黑的海面，被灯塔照亮，为航行的船只指引方向。

漆黑的夜，被家里留着的那盏桔色的灯光照亮，为在外奔波的家人扫除了一天的`疲劳。

阴冷的春雨中，我的心被送外卖的大哥哥的举手之劳温暖着，照亮着。

我坐在车窗前，欣赏着那似牛毛，如花针，像细丝般密密地斜织着的春雨，树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼，真是春雨贵如油呀！我醉在朱自清老先生的《春》里不能自拔。可这场突如其来的春雨，却让路上的行人有些猝不及防。雨越下越大，看！老人们急走，年轻人奔跑，一位推着婴儿车的阿姨，只好无可奈何地躲在树下避雨，不时拽一拽婴儿车上的凉棚。我不禁埋怨起这场春雨：下得真不是时候。就在这时，一辆送外卖的电动车在她身边戛然而止，只见这个大哥哥停下车，迅速地脱下外套，麻利地遮盖在婴儿车上……外卖哥哥的一举一动，照亮了这个阴沉清冷的雨天，温暖了行人的心。

雨下得更急了，但是每辆车都行驶的很慢，生怕激起的污水溅落在行人身上；斑马线上的行人，边走边扭头向司机们点头致意……我的心再次被这些微不足道的举动柔软着。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们以爱心传递爱心，用温暖照亮每个角落。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十三

今天，我上了粤教版《品德与社会》五年级上册第3课《让烦恼走开》，这是我跟岗学习的第二次上课，在教学设计过程中，根据导师和同行们给我反馈的意见，我总结反思如下：

一、导入课题简洁明了。

开课依始，引用歌曲《小小少年》切入，请学生说说有什么烦恼，并设计了“烦恼树”，突出了“美的教学思维”活动的教学关键性问题，既尊重了学生已有的情感认识，也为揭示课题巧设伏笔。

二、主线清晰目标明确。

课程标准中明确指出：“解析不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于升华，又高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。”整节课层次清晰，紧扣“烦恼”这一主题，设计巧妙“感知烦恼——了解烦恼——解决烦恼——健心教育”四个板块，使凝固的教材文本溶化成了生动的课堂，使“教学关键性问题达到二级思维深度”，帮学生排除烦恼，让我们惊喜的`看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，建立乐观的人生态度。

三、构思新颖尊重体验。

从生活实际出发，在课堂上围绕“美的课堂教学思维”开展了“倾诉烦恼”、“小品表演”、“解烦锦囊”等丰富多彩的活动，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，积极地表达思维，课堂上达到有百分之60以上的学生发言。教学环节环环相扣且层层递进，学生的情感一次又一次地接受着洗礼，良好的行为价值观在潜移默化中得以形成。

四、校本拓展情感升华。

在拓展环节中巧妙展示了孩子们在校本活动中“健心”“立美”的图片，把教学内容与学生生活经验结合起来，让学生谈生活体会，排除烦恼。说明黄老师设计的教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的。学生思维是活跃的，情绪是饱满的，我们也看到了课堂生成的精彩！

在回味之余，我也在认真地思考，如何让课堂教学更趋于完美？品德课堂是一个师生互动、生生互动的舞台，在这节课上体现得淋漓尽致，但是每一次的互动，当学生的情感接收碰撞时，教师和学生可否教学具有个性的评价，让情感的体念更深入内心？使我深深地反思和触动，学生的成长是离不开教师的适当的赏识评价。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十四

《吃穿住话古今（一）》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第二个主题《吃穿住话古今》中的一个话题。本课通过讲述“食”，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事情的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。

反思本课的教学，我有以下收获：

一、创设情境，拉近现实和历史的距离。

《中华食文化》是个比较大的话题。吃不仅仅是为了充饥、品尝美味，吃中还有人的智慧，吃中还有故事，如何上升到“食文化”的高度还有一定的难度。教学中，我采用小切口，大深入的方式，以儿童的生活经验作为历史教学的基础。学生身边的一草一木、一人一事都是生活中进行历史教育的“活教材”。只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。所以，教学时，我就从现实生活出发，了解了现代社会的“食”之后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的生活的思考。这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。

二、活动多样，发现食文化的智慧与魅力。

活动性是品德与社会这一新课程的特点，在品社教学中创设适宜的生活化教学活动，使学生强化情感体验，促进知、情、意、行的和谐发展。确保学生通过活动这个中介和载体，体验和分享，帮助学生领悟、行为迁移和品质内化。在活动中体验、感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。本课教学时设计了四个活动：食背后的故事、追溯古代饮食文化，给学生创设足够的时间和空间，由学生宣传、介绍中华食文化；同时我也有目的地插入一些相关的图片，穿针引线，使得课堂始终处于师生平等、共同探究学习的和谐氛围中。

三、探究历史，体验学习历史的方法。

历史总是以一种过去时的姿态呈现在我们面前，它讲述的是离学生生活久远的时代发生的事件。那么人类是怎样了解历史的呢？在这里，我也渗透探究历史的方法。在《吃穿住话古今（一）》这课中，教材就设置了一个问题“最初的人类，还不能把自己的历史记载下来。人们是怎样知道他们当时的生活的？”在这里，我引导学生思考、猜测远古时代人们是怎样生活的，从而得出结论：我们可以通过史书、成语、图片、出土文物、历史遗址等方面了解当时的历史。

四、课后留白，培养学生历史探究能力。

“品德与社会”教材为学生提供了一个精彩的对话文本。为学生的创造性发挥留有许多弹性空间。它尊重不同学生的情感体验和思想观点，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的能力。再加上，五年级的学生已经有了一定的社会、生活经验，我们为学生留有一定空间，让他们自主合作学习，在交流中获取知识，体验情感。在上完《吃穿住话古今》这课后，我请学生自己去探究我国的饮食礼仪，发现其中的精妙之处，从而增进民族自豪感，我想下节课一定能上得更贴近学生，更能走进历史！

人生的意义五年级（精选19篇）篇十五

我所执教的三年级思品与社会〈远离危险〉一课，主要是通过观察图片、交流经验、模拟活动等来让学生懂得危险无处不在。上，学会生活中的一些安全常识，懂得自救方法，具有遇事冷静、沉着、勇敢、善于动脑思考的个性心理品质。

这节课的重点是在总结交流的基础上学会生活中的一些安全常识，提高自我保护能力。教学中我做到图片与日常生活实际相结合，让学生通过图片来感受危险就在身边，危险时时都可能发生。生活中因大意、无知就可能发生危险，从而是学生的心灵受到震动，能够自觉改掉不良习惯，达到自我教育的目的。接下来让学生进行交流，说说日常生活、学习中掌握了哪些关于安全方面的知识，学会自我保护。

教学中，自己感觉重点突出的还不够，教师知识交代得还不够细致。

反思是为了提高，在今后的教学中要认真钻研教材，把握教学重点，不让类似的问题再次出现。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十六

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。我认为可以从以下三方面进行培养：

一、创设情景，诱发创造意识。

《品德与社会》标准明确指出：“本课程的.呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”可设情景让学生凭着自己的想象装扮春姑娘，激发他们的创造意识。

二、激发兴趣，培养学生的创造精神。

“品德与生活”作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的，感兴趣的，有教育价值的内容作为活动主题。因此教师在组织活动时应从学生的兴趣出，学生才会心情愉快地去学习，探索。表现出个性的积极性和创造性。

三、尊重个性，发展学生的创造能力。

大胆提出自己的不同见解。创造条件让他们表现自我。体现个性，让他们在活动中心情发挥自己的想像力的创造力。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十七

我们班有一个同学，他长的有一些胖，所以每次体育课老师让他跑步，他都不跑，说他自己跑不快，很累。然后上语文课，老师让他读课文，她也不读，然后每天下课后，都会拿出一瓶父母从外国进来的汽水喝。家里的玩具也有许多，每天作业都胡乱的写，写完就玩，父母还时不时地领她去旅游，吃饭！我觉得她每天都这样享受，吃喝玩乐，长大会干什么？离开父母的庇护还能生存吗？这样的人生就是混日子等死！所以我们不能做一个只享受生活的人。我们班还有一个同学，他就会承受痛苦，无论什么时候他都是考试、做卷子、学习，没有任何玩的时间，问他会上网吗？会用手机吗？……他一味的摇头，我感觉他这样的人生也非常悲哀，每天都要承受痛苦的压力，神经得不到调解，就如拉紧的发条，终有一天会拉断的！

所以我们不能光承受痛苦，那样身心就会被压垮。这时有人就会问了，我们既不能享受生活又不能承受痛苦，那要怎样做？其实人生的真谛是在追求理想的百忙之中抽出适当的时间享受生活，才会让自己的生活更加精彩。

人生就像爬山，在努力向山顶风峰前进的同时也不要忘记偶而欣赏一下路上的风景。

五年级:邱馨硕。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十八

人们常常把人的一生分成昨天、今天和明天。世间芸芸众生便演绎了不同的人生：有人感怀昨天，或因取得了一点小小的成绩而沾沾自喜，或因做错了一件事儿愁眉不展；有人珍惜今天，因为他知道“杨柳哭了，有在青的时候；桃花谢了，有再开的时候；燕子去了，有在来的时候；而时间去了，便再也找不回来。”有人憧憬明天，希望明天永远是个艳阳天。

感怀昨天，也许你能找到丝丝慰藉，但你却永远先进了昨天的泥潭，今天的时间也会从你的沾沾自喜或愁眉不展渐渐流逝。

憧憬明天固然不可厚非，但你可知“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”明天是美好的，但美好的`明天不会从天上掉下来，它要靠今天每个人的智慧和勤劳。

我们不该在昨天中寻觅什么，也不该想向明天祈求什么。人的一生重要的是把握今天，在这有限的时间里努力工作，勤奋学习，用来弥补昨天，准备明天。

20xx年的挂历已经翻到最后一页，也许我们学习和生活还有很多遗憾，但“昨天已成为过去，在明天尚未到来之前，我们唯一的可能是使自己的今天过得更加充实。”只拥有了一个个丰硕盈实的今天，你才能拥有充满希望的明天。我们唯一要做的，把握好今天的分分秒秒，勤奋学习，努力工作。唯有这样，当我们站在岁末，才会自豪的说：“我拥有了一个无悔的20xx！”

队员们，在2010即将到来之际，让我们一起约定：把握好一个个今天，让每一个今天都成为你我人生道路的一个驿站，一处风景。

20xx年12月31日。

人生的意义五年级（精选19篇）篇十九

《吃穿住话古今（一）》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第二个主题《吃穿住话古今》中的一个话题。本课通过讲述“食”，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事情的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。

反思本课的教学，我有以下收获：

一、创设情境，拉近现实和历史的距离。

《中华食文化》是个比较大的话题。吃不仅仅是为了充饥、品尝美味，吃中还有人的智慧，吃中还有故事，如何上升到“食文化”的高度还有一定的难度。教学中，我采用小切口，大深入的方式，以儿童的生活经验作为历史教学的基础。学生身边的一草一木、一人一事都是生活中进行历史教育的“活教材”。只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。所以，教学时，我就从现实生活出发，了解了现代社会的“食”之后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的生活的思考。这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。

二、活动多样，发现食文化的智慧与魅力。

活动性是品德与社会这一新课程的特点，在品社教学中创设适宜的生活化教学活动，使学生强化情感体验，促进知、情、意、行的和谐发展。确保学生通过活动这个中介和载体，体验和分享，帮助学生领悟、行为迁移和品质内化。在活动中体验、感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。本课教学时设计了四个活动：食背后的故事、追溯古代饮食文化，给学生创设足够的时间和空间，由学生宣传、介绍中华食文化；同时我也有目的地插入一些相关的图片，穿针引线，使得课堂始终处于师生平等、共同探究学习的和谐氛围中。

三、探究历史，体验学习历史的方法。

历史总是以一种过去时的姿态呈现在我们面前，它讲述的是离学生生活久远的时代发生的事件。那么人类是怎样了解历史的呢？在这里，我也渗透探究历史的方法。例如：在《吃穿住话古今（一）》这课中，教材就设置了一个问题“最初的人类，还不能把自己的历史记载下来。人们是怎样知道他们当时的生活的？”在这里，我引导学生思考、猜测远古时代人们是怎样生活的，从而得出结论：我们可以通过史书、成语、图片、出土文物、历史遗址等方面了解当时的历史。

四、课后留白，培养学生历史探究能力。

“品德与社会”教材为学生提供了一个精彩的对话文本。为学生的创造性发挥留有许多弹性空间。它尊重不同学生的情感体验和思想观点，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的能力。再加上，五年级的学生已经有了一定的社会、生活经验，我们为学生留有一定空间，让他们自主合作学习，在交流中获取知识，体验情感。在上完《吃穿住话古今》这课后，我请学生自己去探究我国的饮食礼仪，发现其中的精妙之处，从而增进民族自豪感，我想下节课一定能上得更贴近学生，更能走进历史！

教学是一门遗憾的艺术。教学过后，还是发现的一些不足之处。比如对于学生的发言，情感掌控得不是很好。本节课内容教学内容从走近远古时代到中外饮食的比较，内容很多，跨度很大。在教学过程中我每项内容都想深入挖掘，导致课堂教学教学时间不够充裕，虽然孩子们学起来特别有兴致，多感官的`参与过程中，但孩子参与的时间还是不够多，今后设计要注重让学生随时有话可说，不仅仅是一名“看客”。；教师语言的组织上还不够精炼；在时间的把握上还不够精确；在处理一些细节问题上的能力还不够成熟。在今后教学中要注意这方面问题。

【扩展阅读】《品德与社会》的教学工作总结。

一、明确课程标准，全面把握课程目标。

本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德与社会教育回归生活，突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如：在教学《社会生活中的民主》这一课时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（尝尝苦滋味）、双赢观（我们的国粹）、依存观（我们的地球村）、分享观（拥有好心情）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合校本教材《生活中的快乐》和《生活在地球村的人们》，对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。