教学计划要考虑学生的个体差异和学习兴趣,注重个性化教学。接下来我们将为大家分享一些实用的教学计划范文,希望能够给大家带来一些灵感。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇一
近几天,看了《父亲的菜园子》一书。看后,感觉心情愉悦。闭上眼睛就仿佛看到了丰富多彩的菜园子和神奇的纳木错湖。
这本书讲了父亲的菜园子和父亲游玩的趣事儿。自己的父亲是一位执着勤劳的人。原来自己家有一个菜园子,由于种种原因必须换一个新菜园,于是,在荒凉和贫瘠的山坡上,父亲为自己的家人开辟出一处新菜地。那块儿相对平缓的坡土地上,净是一块块死黄土,为了改变土质,种出好菜,父亲每天扛着锄头,挑着簸箕上去。上去的时候把肥土挑上去,傍晚再把杂草挑下来。在父亲的精心照料下,块块的死黄土变成了足有三四分的肥土地。然而,一场暴雨将父亲的心血全部冲刷干净。面对种种困难,父亲没有气馁,而是在地的两边砌上石墙,重新从山下刨土上来盖住岩石。他的双肩红肿,脚也磨出了水泡,终于靠自己的双手开辟出属于自己的新菜园。
作者父亲的坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚韧不拔的精神深深地感动着我。我觉得他是一位既平凡又不平凡的父亲,父亲的精神也一直影响着作者。
这本书的后半部分讲的是作者游玩西藏的趣事。一路上,作者看到了数不清的美景,最让作者感叹的是纳木错湖的神奇,蓝的天,蓝的湖,与素白的雪山辉映,远望去,连绵的高原丘陵,碧绿的草原,绕湖而生。天湖真像一面魔镜,在云彩的辉映下,变换出不同的蓝来,一会儿浅淡,一会儿深沉。当地人说,这湖面很神奇的,天空是蓝的,它便是蓝的。天空是灰的,他便是灰的。原来它是看着天空的心情行事的,它是天空的孩子啊!
这神奇的美景给作者带去了快乐,让他忘掉了所有的烦恼。
《父亲的菜园子》给我了许多启示,学习上要像父亲一样无所畏惧,勇往直前,做一个既平凡又不平凡的人。
对拥有神奇美景的纳木错湖,我引用一句作者的话吧“对这块土地,我唯有敬畏。”
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇二
母亲坐在院门口笑,母亲说,你爸哪里有什么菜园子啊,学了大半年,他才学会种青菜,这人笨呢。我疑惑,那,爸送我的那些蔬菜哪里来的?母亲说,是你爸帮工帮来的。我不能种菜了,他又不会种,怕你没菜吃,他就去人家地里帮工,人家送他一些现长的瓜果蔬菜抵工钱。″文章读到这里,言语之间,我仿佛真的看到了一个极为平凡的父亲的形象跃然纸上。这本书中,自然是以此为题目的美文最佳吸引我。
这里的他会干粗活,不会做细活。他会隐瞒自己,向作者去栩栩如生描绘那个"菜园子"。他会用自己的言语行动表达关爱子女的心情,即使是身为读者的我们也会感同身受。在那个有菠菜、大白菜、芫荽、莴苣……的菜园子里,父亲埋下的是不让作者担心的种子,是善良的谎言、及想为身在他乡的女儿带来家的温暖。处处是爱,父爱,深情的父爱,沉稳的父爱,是每一位父亲印刻在骨子里的守护。若是概括这篇文章,即一位朴实的老父亲,以自己不擅长的事情"搪塞"了远方的牵挂。在他做帮工时,想到女儿可以吃到新鲜的蔬菜也不辞辛苦……这大概就是每一位父亲最真实的写照,而结尾的一句话扣人心弦。仔细品读,咀嚼这篇美文,就像是读自己眼中的世界。
随着我年龄的增长,父亲没有办法继续扮演“大力士"和“智多星”的角色了,他在家庭中的位置也变得模糊不清,我们之间的关系也会陷入一种困境。他似乎在我们的成长过程中扮演了一个若有若无的角色。无论是教育还是陪伴,父亲在我们生活中占据的时间远不如母亲来得多。一句“爸,我妈呢”压缩了和父亲之间的交流空间,使得父亲变成了孩子和母亲的“中介”。在家庭中的“刻板印象”似乎也加深了和父亲之间的隔阂。他不善言辞,在孩子面前总是一副严肃、冷静的样子,使我畏于和他沟通。
在和父亲的交流中,不是我向他提款就是他用我的会员看一些电影。每个月他回来的次数总是不定,我们之间的沟通也是愈来愈少,和《父亲的菜园子》里的形象一样,他也有擅长的技能,也有一窍不通的事情。但我的父亲并不是同文中一样用两部电话增进感情,我们之间更多的是法定节日发来的祝福与红包,随后是我回复的一句"谢谢!"。
我还小,没有经历过未来的种种,或许他生的是平凡,但他会因为有了我,年复一年,会有别离相见。他会全力以赴,只为给我更好的条件,想要我前程似锦。希望去看生命的美好,去见想见的人,做自己喜欢的事情。去把阳光收集起来看星辰,去经历一切想经历的。然后等我回头看的时候,他就在出发的地方看着我,默默地,不相信这一切却要笑着看着我慢慢长大。就像是文中,作者不管身在何方,这位父亲还是无微不至的照顾她,女儿走的愈来愈远,唯一能够做到的是不让女儿担心受怕。
华丽的言辞衬不得他的坚毅,贵重的礼物配不上他的深沉。"父亲的菜园子"是一个虚拟的空间,那份执着,那份划出半圆的手臂也在畅想着未来真正的菜园。
我深知,若是要表达对我父亲的尊重与感激,那我便追随他的梦想,成为他的.骄傲。我知道他向他全国各地的好友群炫耀我的成绩时的心情,知道他可以为我自豪。我希望可以化出羽翼,便成北冥的大鱼,守护在你的身边。只有这样的鲲之大,才可以配得上行几千里。沧桑一世,他陪我看尽万家灯火,数尽万家灯盏,我执笔却不可以沉默,我做事却不可以黯淡无光。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇三
课文主要讲的是“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉而贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
这是一位执着、勤劳的父亲,他选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。每天天还有亮,他就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。在父亲的精心照料下,死黄土变成了足有三四分翻过的土地,然而,一场暴雨将父亲的心血冲得一干二净。
面对困难,这位执着勤劳的父亲却没有气馁。他又在菜地的两边砌上石墙,由从山下挑土上来,父亲的双肩红肿,脚也磨出了泡。但他并没在意。终于盖住了那可怖的岩石。父亲坚韧不拔的毅力,靠自己的双手“创造”了一块新菜园,父亲笑了。
读到这里,对“父亲”的敬佩和感激之情油然而生。他坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动的精神感动着我,多么平凡的父亲,却又是那么伟大的父亲。
他的目标很小,只是为了开一块菜园地,让全家吃上新鲜的蔬菜,但这个目标里却饱含着他对家人浓浓的爱,为了实现这一目标,他是那么执着,那么不辞辛劳,我佩服他那执着的精神。
我由此想到自己,在学习上我不正是缺乏这种执着精神吗?
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇四
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
1、抓住描写父亲言行的词句,深入理解。
2、通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。
1课时。
一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课
师:同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、自学课文;整体感知
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文
1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果
(讨论问题1,引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”)
(讨论问题2时,着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。)
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
(出示课文插图)
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇五
1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3 积累并学习描写人物言行的语句。
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
1 生字、生词卡片。
(一) 导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
(二)读阅读提示后自读课文
1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事?
3 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
选择你最受感动的语句抄下来。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇六
这篇文章主要是讲作者的父亲是个农民,他会干粗活,细活却一塌糊涂,但为了孩子能有健康的菜吃,去帮工,又怕孩子担心,于是撒谎骗了自己的孩子,说自己有个大菜园,自己什么都会种,当被妻子揭穿后又像个孩子一般,因疼惜孩子还要自己建造一个大菜园。
这篇文章深深地打动了我。文中没有提到一句父爱子,子爱父,但却用一句孩子的话结束文章:到时你给我送点青菜,芫荽,还有豌豆叶,我喜欢吃。简单的一句陈述,却扣人心弦。
文中有个大转折,就是母亲揭开父亲的谎言那一部分,我不禁感叹,多么优美华丽的转折,多么引人入胜的情节,就在作者母亲的一语之间!我的鼻子一酸,眼泪在眼眶里打转转,多么疼爱孩子的一位父亲,多么可爱的一位父亲,一位爱孩子的普通农民父亲的形象跃然纸上!文中的父亲是多么爱自己的孩子啊!
说到菜园子,“里面的青翠缠绵成一片,深绿配浅绿,吸纳着阳光雨露,实在美好。”作者对菜园子的想象,让我身临其境。本篇,作者描写父亲送菜,在电话里描绘自己的菜园子,但作者偶然一次回家,却没有发现父亲口中的菜园子,从母亲口中才得知父亲送去的菜是帮工帮来的,父亲带作者去屋看青菜和芫荽,并和作者约定下次送芫荽和豌豆,篇尾父亲对菜园子充满信心,既表达了父亲为自己的.菜园子感到骄傲和对菜园子长成的向往,又表达了对女儿的疼爱。
父爱似水,父亲的爱往往都体现在生活中的点点滴滴,父亲不善于用语言表达爱,往往都把爱藏在行动中。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇七
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
一课时
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
今天我们就学习《父亲的菜园》 (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。
(学生回答)
这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
个别读,齐读
1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组交流,分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。
齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事,说给同学听
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇八
2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
学生准备:预习
教师准备:课件
一课时
师:同学们,我们先来欣赏一组图片(出示荒凉山坡图)这是什么地方?
师:对,是山坡。这是一个怎样的山坡呢?(指名回答)
师:在这一片荒凉的山坡上,居然有一块碧绿的翡翠。(出示图片)那是——(生齐答)《父亲的菜园》(板书课题)
师:谁来把课题读一读?(指名读)
师:你强调了“父亲”一词,你想提什么问题?
师:真是爱思考的孩子。还有谁想把课题读一读?(生读)
师:好,你把“菜园”读了重音,你想提什么问题?
师:这个问题提得好,看来你们都是爱提问的孩子,等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。
师:同学们,这是课文里出现的生字,你能准确地把它们拼读出来吗?(能)指名读
师:读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。
重点分析贫瘠
指名说意思(不肥沃)瘠的部首是——病字头
师过渡:(出示对比图)同学们,把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”,并不是玩变魔术,说变就能变的,父亲做了许多工作!那么父亲都做了些什么?请同学们自由朗读课文,边读边思考。
生:开荒填土肥土(板书)
师:说得对,在开荒、填土、肥土方面,父亲是怎么说?怎么做的呢?请大家认真默读课文,把最让你感动的地方用“~~~~”画出来,写上体会。同学们,现在进行小组内交流。
师过渡:好,同学们都交流好了。在开垦荒地上,父亲哪些言行最让你感动呢?谁来读一读。(指名)
2、学生汇报。
生:句1:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
从父亲说的话中,你体会到什么?
师:同学们,在父亲开垦荒地时,父亲还有哪些言行让你感动呢?
生:句2:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
师:从“每天天还没亮,直到傍晚才”这些词语中你体会到了什么?
生:我从这里体会到父亲是一个勤劳的人(板书勤劳)
师:是的,这是一个勤劳的父亲,你能通过你的朗读,把父亲的勤劳表现出来吗?(指名读)
生:句3:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
师:请用三角符号划出表示父亲动作的词,
师:从这些动作中,你体会到了什么?
关于填土,父亲哪些言行最让你感动呢?
生:回答句子4:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从这句外貌描写中,你又体会到了什么?
师:这时,你看到的是一个怎样的父亲?(生回答)
生:执着(板书)
师:关于肥土,父亲是怎样说的?谁来读一读?
生:句子5:父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
师:这个时候,你又体会到这是一个怎样的父亲呢?
师:同学们,读到这里,你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗?谁来说说你的看法
师:说的好,本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父亲,父亲是作者一家人的骄傲(指着板书说)
1、同学们。如果说母爱是水,那么父爱就是一座山
2、下面请大家欣赏关于“父亲”的小诗(男女各读一小节,最后一节全班读)
3、同学们,一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张图片,这是一个怎样的小伙伴(出示图片)
(出示下一张)这是一个怎样的警察叔叔
是的,他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象,请你拿起手中的笔,在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧!
注意,在写的过程中,把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。
1、把描写父亲言行的语句抄下来。
2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、《父亲的半瓶酒》等。
教学反思:
《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文,讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和肥土,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
我在教学这篇课文时,依据略读课文的编写意图,设计以下教学环节:
1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。
2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子—写出体会—小组交流—解决问题”的过程组织学习。
3、学生思考:课题为什么父亲的菜园为题,让学生在讨论中达到深化主题的目的。
4、最后,让学生用自己的语言去表现一个人的品质,达到训练学生语言表达能力的目的。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇九
这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序,写了我家因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块新的菜园,重点描写了父亲开荒、翻土和施肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴,父亲的话语充满了人生哲理,对学生有很大的教育意义。
语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中,我们要给予学生充分的阅读时间,在读懂文章的基础上,体会作者要表达的思想感情,感悟文章的主题。在阅读中,应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容,化解难点。根据本课的特点,教学中我设计了以下环节:初读课文,整体感知;再读课文,解决问题;精读课文,悟出道理。让学生在充分的阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语,感悟人生哲理。
1.认识12个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。
3. 懂得劳动创造了美,培养学生热爱劳动的好品质。
使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,教育学生要热爱劳动。
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分:二课时
一、谈话导入
1.出示菜园的图片,师:仔细看图,你想说些什么?
2.师:父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢?这节课我们继续学习《父亲的菜园》。(板书课题)
二、精读感悟
1.出声自由读课文,边读边想:父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。
生:精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?
2.默读课文,边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。
3.学生小组讨论,交流自己的学习成果。
师:是啊,父亲为了这块地起早贪黑,是多么辛劳,你还从哪里看出父亲的精心侍侯?
生2:用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文,体会。)
师:父亲还为这块地做了哪些事?
生3:四处拾粪为菜园肥土。(师板书)
师:父亲的劳动没有白费,菜园发生了怎样的变化,我们来读一读。
(幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么?
师:望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时最大的感受是什么?
出示:正因为( ),才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。
师:你体会到什么?
生:是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。
4.父亲的劳动改变了菜园的面貌,现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。
师:最后一段可不可以不写?为什么?
生:不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了美好的生活。
三、情感升华
1.作者从父亲身上学到了什么?
2.学完了课文,你有什么收获?
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇十
1认识本课8个生字。
2默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程。
1教学时,先让学生读读“阅读提示”,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。
2父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。
3从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
(1)决定开荒。“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)。
(2)开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)。
(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)。
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)。
(5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇十一
1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。
3自学生字和新词,有表情地朗读课文。
1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
一、谈话揭题。
1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流:
二、初读课文,整体感知。
2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。
(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓。
(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)。
板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟:明确目标,体会思想。
合作交流。
1、读阅读提示,看看有几个要求。
2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学习情况。
(1)学生汇报,各小组成员补充。
(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)。
1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭,把碗一丢,,抓起锄头冲进了暴雨中……。
4父亲……,信心十足地说:“当然能!”
5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)。
板书:不怕困难坚持不懈。
4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解。
1没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。
(二)、感受父亲的智慧。
语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇十二
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
一课时。
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)。
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)。
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)。
今天我们就学习《父亲的菜园》(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。
(学生回答)。
这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。
个别读,齐读。
1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)。
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组交流,分享彼此的感悟。
2、汇报交流。
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等。
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。
齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的.思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事,说给同学听。
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇十三
1、知识与技能:认识12个生字,会写11个生字,掌握一个多音字。有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者的思想感情。
2、过程与方法:让学生经历感悟的过程,在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛,感受到是劳动创造了美好的生活。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱劳动的好习惯,使学生懂得劳动能创造美好的生活,一分耕耘,一分收获的道理。
理解课文内容,体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
通过重点词句,体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
两课时。
初读课文,认识生字,新词,知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容,并能提出不懂的问题。
同学们,你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园,给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时,是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题,齐读课题。
看了课题,你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
1、生自由读文,出示自读要求:
1)把课文读正确,读准每个生字的读音,难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文,说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书:贫瘠碧绿的翡翠。
3、出示问题,合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚,工作时间长,说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。
“四处拾粪,精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
当然会,撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理,有付出就一定会有回报,一分耕耘,一分收获。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书:坚持不懈勤劳)。
经历了这样一番曲折和艰辛,当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时,我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考:如果最后一段不写,写到第7自然段就结束了,可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用,表达出我对父亲的热爱,更是对劳动的深情和赞美。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时,你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
怀着对父亲的爱和对劳动的赞美,再来读一读课文中令你感动的句子。
识记生字,书写生字,明白文题为什么叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。
把文章的题目改为我家的菜园,可不可以?为什么?说说你的想法。
你都记住了文中的哪些生字,是怎么记住的'?
说说文中哪些字比较难写,在写的时候要注意什么?
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
把令你感动的句子抄在积累本上。
我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基。
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
板书设计。
坚持不懈。
贫瘠碧绿的翡翠。
勤劳。
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇十四
《父亲的菜园》选自人教版四年级下册第七单元。这组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选取了名人和普通人不懈追求的故事,意在给人以精神上的启迪。
本文是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,来畅谈读后的感受。
1、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
2、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
1、教师板写“荒地”一词。
2、生齐读“荒地”两遍。
在你的记忆中荒地是什么样子的?荒地一般在什么地方?(在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见)
然而,谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗?
板书课题:28父亲的菜园
荒地
菜园
(学习是从疑问和惊奇开始的。板写“荒地”,谈荒地印象,与“菜园”的葱绿形成对比,为理解下文“父亲选择了一块想对平缓的坡地”开垦荒地,体会垦荒难度之大做好铺垫。)
(找到句子,一两个词说印象)
1、生用自己喜欢的方式朗读课文,整体感知父亲的菜园。
同学们,请用自己喜欢的方式朗读课文,找出描写父亲的菜园现在样子的句子。
2、学生交流初读印象。预设——现在的菜园
(1)原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。(死黄土变得肥沃了。)
(1)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)
(2)直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。
你觉得父亲的菜园怎么样?从哪个词语看出来?(生答师概括并板书:生机盎然)
用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧!过渡:父亲生机勃勃的菜园地处哪里呢?(荒凉的山坡)原来怎么样?(学生杜文,找出描写菜园现在样子的据段,提炼出关键词,也是整体把握文本的过程。由果溯因,设疑激趣。)
3、出示词组,学生读词语说说,透过这些词语,你感受到了一个怎样的荒地?
课件出示:
相对平缓的坡地薄薄的一层泥土狰狞的岩石可怖的岩石贫瘠的土地
(教师出示描写“菜园”旧貌的关键词组,帮助学生建立与现在菜园样子的对比,让学生内心的疑问越来越强烈,也为理解父亲的品质做好铺垫。)
1、找画描写父亲开垦菜园言行的句子,说说体会到什么品质。
2、交流谈体会。预设:(1)望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”(2)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
启发想象:
从这句话中,你读出了什么?从哪个词看出的?指名学生读句子。师相机点评。
预设:
父亲经过一星期起早贪黑的地劳动,才开垦出三四分的黄土地。(3)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……(4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
(5)就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
3、探究写法
作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行。)
4、夸夸父亲
请用自己的话夸夸这位父亲。
四、共品小诗,升华精神
教师课件出示为本课自创的小诗,与学生共品读:
奇迹——父亲您的身上
有一种勤劳朴实的精神,没有土,没有肥,
依旧在荒凉的坡地开垦出菜园。
您的身上,
有一种百折不挠的精神,不怕苦,不喊累,
终究创造出荒凉中的生机。
您,折弯的身躯,您,红肿的双肩,渺小中透着高大,坚毅中创造奇迹!
奇迹,
奇迹的名字,就是您——父亲!
(对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。)
1、生自由距离说说身边这样具有执著、坚持不懈的人。
2、课件组图播放
同学们,执着的追求,顽强的毅力,艰辛的付出,就一定能够成功。
大家看——
万人荒山造林,植出一片绿色新天地。
大峪沟——人工湖,创造改造自然的又一神话。断臂金凯,街舞惊现央视《星光大道》。
独臂马丽、单腿小伟,撼动人心的双人芭蕾舞蹈。
世界上没有翻不过的山,世界上没有过不去的坎,只要你有恒心,有毅力,就不会办不到!
预设:
因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”,把“父亲”换成“我家”、“我们”就不能概括文章主要内容。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
2、《父亲的菜园》——《我的父亲》换成《我的父亲》合适吗?预设:
不合适,它不能突出父亲与菜园的关系。
3、自拟题目
你能给课文重新拟定一个恰当的题目吗?预设:
《菜园的启示》、《父亲与菜园》,与人物品质相关的题目。
这是我们学习这篇文章的另一个写作方法——拟定文题,要推敲,要斟酌,才恰当。
(回归课题,再次从写作的角度进行点拨,给学生创造一个表达的平台,激发学生开动脑筋思考,让学生明白题目对一篇文章的重要,学习恰当拟定题目。)
28父亲的菜园
荒地
菜园贫瘠荒凉生机盎然
勤劳
坚持不懈执
著…
父亲的菜园教学设计父亲的菜园子(精选15篇)篇十五
1认识8个生字。
2有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3积累并学习描写人物言行的语句。
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
1生字、生词卡片。
(一)导入新课,激发阅读兴趣。
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
(二)读阅读提示后自读课文。
1自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2说说课文写了一件什么事?
3在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
1交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)。
选择你最受感动的语句抄下来。