五年级教案还包括了各种教学方法和策略,帮助学生理解和掌握知识,培养他们的思维能力和创新意识。借鉴这些五年级教案的设计理念和教学方法,可以使我们的教学更加灵活多样。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇一
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点。
能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点。
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、创设情境。
同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是:“漫画”老师。(板书:“漫画”老师)。
二、审题指导。
1.读题目。(出示课件2)。
思考:看到题目,你知道了什么信息?
(板书:老师漫画)。
2.这次习作,你应该在什么上下功夫?
(板书:突出老师的特点具体事件)。
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?
(板书:外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)。
4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)。
师:要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。)。
三、组织材料。
1.要求:(出示课件4)。
(1)确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。
(2)想一想:这个老师的特点是什么?
(3)想一想:在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?
2.汇报自己所选材料。(出示课件5)。
(1)请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。
(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。
四、突破难点。(出示课件6)。
师:刚才,我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。
小组讨论,汇报讨论结果。
师总结:我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。(出示课件7)。
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。
六、小结:
这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习作中。
(板书:融入情感)。
板书设计:
“漫画”老师。
老师漫画。
突出老师的特点——具体事件。
突出特点——外貌、衣着、性格、喜好。
融入感情。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇二
教学目标:
1、借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本的主要内容。
2、借助教材自主阅读,了解托德和老板唯利是图的性格特征。
3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
教法学法:组织引导;自主探究、小组合作。
一、名言激趣导入:
1、【出示】金子!这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。
——莎士比亚。
(生)课前齐读,(师)提问:这句话中哪个词语很显眼,哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。
2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章,题目是——“有什么不要有病,没什么不要没钱。”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····)。
二、初读课文,整体感知。
1、【快速浏览课文】,把这篇课文中的人物圈出来,想想:他们分别是什么身份?
2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文,用三个人的名字,说说课文的主要内容。
【出示】“我”去店里_____,因为没有钱,受到托德_________;。
后来,我拿出_______,因为有钱,所以,老板_____“我”。
三、分析感受人物形象。
托德。
1、自学:【快速浏览课文】,请你把描写托德的句子画出来,然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。
2、交流:语言、神态刻薄(哼、反语),奉劝学生不要向他学习。
(2)【第六自然段】,你在这个自然段边写了什么批注?
a(生)说说有关笑的词语。
b(师)出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种?
c你看这张笑脸上有什么纹?(品悟)。
(3)师生探究:一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征?
四、拓展延伸。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇三
两课时。
1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。
2.检查读书情况。
3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。
4.交流不理解的词句意思。
5.再读课文,想想课文主要讲了什么事?(晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)。
6.你觉得晏子是个怎样的人?
三、自由读文,质疑。
1.楚王为什么要侮辱晏子?
2.楚王怎样侮辱晏子?
3.晏子怎样反驳?
四、解决第一个问题。
楚王为什么要侮辱晏子?自己读文解决。(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。)。
五、作业:看关于晏子的故事。
第二课时。
一、复习:课文主要讲了什么事?
二、深入学习课文。
1.楚王是怎样侮辱晏子的?
(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)。
2.晏子是怎样反驳的?
(晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点:一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)。
3.小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
4.全班交流。(指定一个小组回答,其他小组作补充。)。
5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。
6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
7.小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。
8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。
9.指导学生有感情地朗读课文。
三、表演《晏子使楚》的故事。
四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价。
五、作业:复述故事。
板书设计:晏子使楚。
楚王——————晏子。
(侮辱)—————(反击)————结果。
钻狗洞。
是狗国。
只好打开城门。
没人才。
下等国。
只好赔不是。
没出息。
强盗国。
只好陪着笑。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇四
教学目标:
1.学会5个生字,能正确读写下列词语:媒体、诞生、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点:
弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课,激发读书兴趣。
同学们,有人说:“学会英语和电脑,是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了,你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》(板书课题)。
二、自读课文。
1.练习把课文读正确、读流利。
2.在文中批注,哪些内容是你原来就知道的,哪些内容是通过学习本课知道的?
3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
提示:文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
四、再读课文。
思考:文中介绍了有关电子计算机的哪些知识?
什么是多媒体?
电子计算机与多媒体有着怎样的关系?
在文中画一画、注一注,再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
五、释疑、交流。
1.课文介绍了电子计算机的哪些知识?
要点:世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克;计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代;计算机像人脑一样,把外界传来的信息进行迅速的判断和处理,所以人们把它称为“电脑”。
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话:电子计算机之所以被称作“电脑”,是因为______。
3.什么是媒体?什么是多媒体?举例说明?
出示:把句子补充完整。
媒体就是______,像电话能______,电报能_______,______能________,________能_______……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是________,它的功能非常丰富,既能像________,又能像____________,还能像________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系?(第四自然段)。
抽读课文,边听边思考:电脑和多媒体有什么样的关系?
4.学习课文第五自然段。
(2)多媒体电脑的这些功能你尝试过吗?效果怎样?
六、识记生字,书写生字词。
第二课时。
一、复习旧课。
1.听写词语:媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克。
2.指名朗读课文。
二、延伸激情。
大家想一下:十年、二十年后的电子计算机会“神”到什么程度呢?或者你想发明什么样的计算机呢?请模仿课文第三自然段后半段的写法,用“过去……现在(将来)……既能……又能……还能……”说话。
三、理清课文脉络,总结写法。
1.快速浏览课文,课文可分几部分,为什么这样分,给每一部分加一个适合的标题。
可分三部分:(1)电脑发展史;(2)多媒体功能丰富;(3)多媒体电脑越来越神。
2.电子计算机那么神奇,但作者的介绍都浅显易懂,一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明,这是一种很有用说明方法,我们今后可在自己的习作中运用。
四、置作业布。
根据你的想象写一写十年、二十年后的电子计算机。
板书设计:
电子计算机与多媒体。
指挥。
电子计算机多媒体。
(迅速判断和处理信息)。
(传递多种信息)。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇五
1.根据班级的实际情况,让学生制定班级公约,营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体。
2.引导学生清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。
3.引导学生发挥主动性制定班级公约,营造良好的学习环境,并培养学生的班集体意识。
教学重点:
清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。
教学难点:
引导学生发挥主动性制定班级公约,营造良好的学习环境,并培养学生的班集体意识。
教具准备:
课件。
教学设计。
一、激趣导入。
同学们,我们每个人都是班级的一员,我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭,今天,我们就一起制定一个班级公约,让大家一起遵守,让我们班呈现出崭新的面貌。
(板书:制定班级公约)。
二、合作探究。
同学们,我们分小组活动制定班级公约。(板书设计:针对学习、纪律、卫生)等方面,全班讨论班级想要达到的目标。
1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。
2.制定的公约要切实可行,不能好高骛远。
3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容,然后再小组讨论。每个小组制定一份,进行全班交流。
4.选择最合适的班级公约,大家共同遵守。
三、小组汇报,形成公约。
现在,每个小组把自己制定的公约向大家展示,注意发言要控制时间,要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记,把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论,既总结大家的共同意见,也说明不同意见。
四、大家总结,形成公约。
现在,我们班的公约已经形成,希望大家共同遵守,让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级公约公布如下:
(板书设计:学习方面)。
1.按时上学,不迟到。
2.上课专心听讲,大胆发言。回答问题声音响亮。
3.课间休息做有益的游戏,不追逐,不打闹。
4.课后认真复习,按时完成作业。
(板书设计:纪律方面)。
5.放学按时回家,少看电视,不玩无益的电脑游戏。
6.不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。
7.爱护公物,损坏公物要照价赔偿。
8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候,要保持教室安静,讨论问题要小点声,不能打扰到别人。
(板书设计:卫生方面)。
9.值日生每天早晨和中午打扫卫生,保持教室清洁干净。
10.不乱扔垃圾,不随地吐痰。
五、总结。
师:我们齐心协力制定了班级公约,希望同学们认真遵守,把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。
【板书设计】。
制定班级公约。
学习方面。
纪律方面。
卫生方面。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇六
教学目标:
1.知道集体处处有规则,懂得规则可以使世界变得文明有序的道理,领会遵守规则的重要性。
2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。
3.制定班级公约,能自觉遵守规章制度,提高自我约束能力,做个讲文明、有教养的人。
教学过程:
一、游戏导入。
请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况:
1.闯红灯。
2.不靠右行走。
3.在路上随意跳来跳去等。
师:请同学们说一说他这样做的危害。
生各抒己见,发表自己的看法。
师总结:规则很重要,我们要遵守规则。
(板书设计:规则)。
二、寻找生活中的规则。
师:其实,规则就在我们身边,下面请大家看一看,每个地方都有规则。
生讨论,并发言。
三、制定班级公约。
师:我们明白了规则的重要性,那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约:
1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。
2.从你发现的我们班里不文明的现象方面进行制定。
3.制定的公约要合理、科学、全面,要考虑到大多数人的情况。
四、分组制定班级公约。
要求:四人小组合作讨论,选择其中一个方面,针对班级情况,制定2条你认为最重要的班级公约,并写在纸上。
1.小组讨论、制定。
2.反馈。(交流时,针对一条公约让学生提意见、修改,遵循少数服从多数的原则。)。
小结:看来制定规则并不是一件简单的事情,它必须合理、科学,能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约,最后打印成文,使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束,我们班的同学会越来越有教养,而我们的集体也会更加文明、更加团结!
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇七
——作者描写了天山的“静”美。
1、课文写天山的“静”美,体现在哪些方面?(“寂静”“幽静”、“风平浪静”)。
2、作者具体是怎样来描写的?
——作者用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇八
活动目的:
制定班级公约,营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体。
活动目标:
1、让学生通过游戏和故事明白-§遵守规则的重要性,了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律;培养学生从小养成守纪律的好习惯。
2、善于发现一日活动中不守规则的现象,联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。
3、学会清楚地表达自己观点,养成尊重他人发言的好习惯,积极参与制定班级公约。
4、通过活动,拓宽学生对守纪的认识,并养成自觉遵守的习惯,促进学生全面、健康地发展,全面提升学生的素质。
活动准备:
1、选好一名主持人。
2、小组排练小品、哑剧,准备故事。
3、集体学唱歌曲:《真心英雄》。
4、黑板布置,书写“纪律伴我成长”等。
活动过程:
一、激情导入。
俗话说:没有规矩,不成方圆。班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中真快乐,我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。
二、审题。
学生自读本次口语交际要求。
三、组织活动,讨论发言。
1、全班齐唱歌曲:《真心英雄》。
2、学生演小品《早读课风波》。
语文早读课老师没来之前,学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的,教室内一片喧哗声,课代表在不停地喊“安静、安静”;有人在班门口望风,一声“嘘”声,大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。
3、学生自由发言:自己在早读课方面做得如何?
4、生演哑剧:《课堂内外》。
上课铃声响起,同学们迅速进入学习状态,可还有三人不在,一会气喘吁吁地跑进教室,编造迟到理由;下课后老师进行批评教育、不停点头;放学后不及时回家,在校门口买零食、玩耍。
5、小组讨论:找找班级中存在的问题,讨论在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?
6、教师相机点拨,讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事,增强学生守纪律的自觉性。
四、制定班级公约。
1、针对班级建设的目标,每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容,再分别讨论,去除不合理的、重复的部分,形成小组意见。公约内容要具体,便于落实。
2、要求各小组形成共识,最后各自总结成公约内容,汇报讨论结果,全班表决。
五、齐读班级公约。
1、准时到校,佩带红领巾,衣着整洁,整理好课桌,主动与同学老师问好。
2、学好各门功课,上好每一节课,做好每一次作业,自觉遵守课堂纪律,学会管好自己。
3、铃声一响即安静,专心听讲勤思考;课间午休不追逐、不打闹,不大声喧哗,不影响他人。
4、出操集队快静齐,动作规范做好操;每天眼操做两次,持之以恒视力保。
5、学校是我家,公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物,遵循公德要重要。
6、爱惜粮食,节约水电,勤练体魄,积极劳动。
7、同学之间勤勉励,团结互助,共同进步。
8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。
六、总结。
一个优秀班集体的形成,需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强,做最出色的自己,做自觉遵守班级公约的榜样。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇九
1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】。
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】。
1.体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【教学准备】。
1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。
2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入,揭示课题。
1.“白杨”是一种树的名字,又叫大叶树,哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答,小结:白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还可以防风固沙。因此,人们都很喜欢它。
3.教师板书:白杨。
二、初读课文,梳理内容。
(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视指导。)。
2.教师检查学生自学结果:
(1)对词语方面的讲解。
浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。
(2)生字字形注意事项:
如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
(3)说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨,展开议论的事。
(4)把握作者的行文线索:在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。
三、细读品味,了解白杨的生活环境。
学习课文1至3自然段,画出含义深刻的句子。
1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。
明确白杨树的生活环境及其恶劣,教师引导学生想象飞沙走石的情景。
(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
(5)把爸爸的话背诵下来。
2.此时的你最想对白杨树说点什么?
(1)唱一唱有关杨树的歌曲。
(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。
(3)也可提出问题,为什么要选择这样的环境生存呢?
(4)也可对白杨树的喜爱之情等。
四、提出疑问,置留作业。
刚才的同学提出了一个非常好的问题,白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题,下节课我们共同交流。
第二课时。
一、复习引入。
1.复习有关词语:戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入。
2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质,表达心声。
学习第10至12自然段,理解爸爸的心声。
1.指名读读这一自然段,说说“表白”是什么意思,解释说明;也说明爸爸说树即说人。
思考:为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下,抓住表白一词进行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。
(1)讨论汇报,抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
(2)大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
(学生感受同时产生联想,感受爸爸和白杨树一样,在极其恶劣的环境中,建设边疆,无私地奉献着自己一切的场景。)。
教师抓住事物间的相通之处,引导学生体会借物喻人的写法。
三、再现希望,体会写法。
1.学习本文的最后一自然段。
预设:
(1)高大的白杨指爸爸自己,身边的几棵小树即指他的孩子们。
(2)爸爸希望他的孩子也能扎根边疆,成为边疆的建设者。
(3)这是爸爸的愿望,更能体现爸爸的高尚情操。
………。
2.带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?
3.体会写法:白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默地为大地和人类奉献着自己的一切,作者借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志,借物喻人。
四、有感情地朗读课文。
一、初读课文,整体感知。
师:今天,我们要学习第十九课,请同学们用最响亮的声音齐读!
生:白杨!
师:预习了课文,你知道文章主要讲什么吗。
生:主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
师:说得真准确。(在黑板上贴上字条“介绍白杨”)这个边疆指的就是老师的家乡(单击计算机键,大屏显示“新疆”)齐读。
生:新疆!
师:写“疆”的时候要注意什么。
生:左边弓字旁里有个提土,别忘了。
师:是啊!失去了土地,疆域就不完整了。(文字退出屏幕)。
师:同学们,在我们新疆处处都可以见到白杨树,它没有柳树的婀娜多姿,更不像榕树那样浓荫蔽日,只是笔直笔直地向上长。一排排,一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书,解决这个问题。
[教学目标的展示,自然而适时,在上课之始,教师对本节课的教学任务做到心中有数。]。
师:请自由朗读全文,并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
(学生边自读边勾画思考)。
二、了解白杨特点,学习析词悟情。
师:请你读出画好的段落,大家边听边想自己哪儿不明白。
生:我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来。
师:提得很好,老师帮你记下来。(板书:严肃)。
生:我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点。
师:经过思考,同学们提出了非常有水平的问题,让我们先看一组画面,它能帮助你了解白杨的特点。(击键)。
(学生观看画面,聆听解说词。)。
师:根据爸爸说的话和看到的内容,四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
生:我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。
师:总结得不错,请问这三个特点是怎么得来的。
生:爸爸一共说了三句话,我们是一句一句地读,抓关键的词归纳出来的。
师:这个办法真好,不如请你们小组同学给大家演示一下,让大家学一学。
生甲:爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”,我认为白杨树很直。
生乙:爸爸说的第二句话是哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。
生丙:不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力。
(师相机击键,大屏幕显示学生朗读这段话,在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识。)。
师:适应性强、生命力强能用一个词概括吗。
生:坚强!
(板书:直坚强)。
师:概括得很精练。可作者比你们还巧妙,他用了一个词把白杨的特点全说上了,快速读前三个自然段,找到这个词并说说为什么。
生:是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点,而“高大”和“秀”说明它长得好,坚强。
师:请同学们再读第1自然段,能不能想得更深入些。
(生自读描写环境恶劣的第1自然段)。
生:高大是说白杨长得粗壮、结实;“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段,我知道白杨是长在没有山、没有水,也没有人烟的戈壁滩,在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美,给戈壁带来绿意和生机,所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。
(板书:高大挺秀)。
师:你理解得这么好,就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧!
(生充满赞美之清朗读第1至3自然段)。
师:刚才第一位发言的同学,你说得也很精彩,想读吗。
生:想!(朗读)。
师:你们听出了什么。
生甲:她很喜爱白杨。
生乙:她读出了赞美的语气。
师:作者写白杨是为了什么(手指字条)怎么改。
生:是为了赞美白杨!
(揭去纸片,露出“赞美”一词)。
生:卫士!
(板书:卫士)。
师:看来,白杨的特点你们真的了解了。独立完成填空题。
(生拿出练习纸,完成练习;师行间巡视,纠正写字姿势。)。
生汇报,师击键,大屏显示:白杨树是戈壁滩上的(卫士)。(哪儿)需要它,它就在(哪儿)生根、发芽,长出粗壮的枝干。(不管)遇到风沙还是雨雪,(不管)遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它(高大挺秀)的身影。
三、理解表白的心,学习析句、段悟情。
生:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心。
师:读得挺流利,可我没听明白,谁再读。
(生一字一顿认真地读,特别强调“表白”、“心”。)。
(板书:建设者)。
(生欣然点头)。
师:这儿又要修改了(手指字条)怎么改呢。
生:是赞美建设者!
(揭去纸片,露出“建设者”一词。)。
师:我又有心得。读书时,联系上下文抓重点句理解,能进一步体会作者的感情。(板书:句—)请同学们跟我再读这重点句。(击键,大屏幕显示,生仿读。)。
师:自己读,超过老师!
(生齐读)。
师:原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀!那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。(板书:物—人)。
(指名读)。
师:遗憾的是你只读出了字面的意思,它还有深刻的内含呢!
仔细琢磨我说的话,把爸爸说的第一句话再读一遍!
生:白杨树从来就这么直。
师:对了,这才是深情地表白呢!向他学习,深入思考,仔细揣摩,练读这一段话。
(生自由练读,齐读)。
师:读得这么有感情,这么熟练,让我们试着背一遍!
(齐背)。
师:爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文,(引读)他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论,用问句提出来。
(生同桌展开讨论;师巡视,掌握情况。)。
生甲:他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
生乙:他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的。
师:就像他们这样,继续讨论后两句。
(生继续讨论)。
生甲:他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
生乙:他们不知道爸爸为什么这么做。
生丙:他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
生丁:他们不知道这么远,为什么爸爸、妈妈还要来。
师:下面请同学们读这段话,老师把大家提出来的问题再复述一遍。
(生逐句读,师逐句问。)。
师:就带着这三个问题,看画面思考。
(击键,大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。)。
生:爸爸、妈妈当年克服各种困难,跟大自然作斗争,凭着坚强的意志,开发、建设新疆。
生:看了刚才的画面,读了老师推荐的资料,我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱,在冬天零下四十度的天气里挖渠,手都冻到了锄头把上。有的时候,为了不让水白白流失,他们就跳进水沟里,用自己的身体堵住洞穴。
师:能利用课外资料理解课文,这位同学很善于动脑筋,提出表扬。
生:爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难,全力建设边疆。
师:既然这么艰苦,爸爸为什么还接孩子们来呢。
生:他想让自己的孩子像他一样,长大后建设边疆,扎根边疆。
(板书:扎根边疆)。
生:爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆,响应党的号召。
生:爸爸就像白杨一样,在恶劣的环境中扎根,奉献一切,把新疆建设得那么美丽。
师:这些建设者献了青春献终身,献了终身献子孙,这是什么精神。
生:这是默默地无私奉献精神。
(板书:奉献)。
生:(齐答)卫士!
师:学到这儿,我又有心得:读书时,抓重点段反复思考阅读,就能体会感情,从而领悟中心。(板书:段—领悟中心)。
师:这第16自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗。
生:每句都用“他们只知道”开头。
生:每句话都跟新疆有关,而且都有“新疆”这个词。
师:第14自然段我们用熟读背诵的方法,这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间,看谁先背会。
(指名背诵)。
师:真了不起,不到一分钟就基本背下来了。谁还能背这样吧!愿意背的同学站起来背,不会背的跟老师一起边听边记。
(生多数站起背诵)。
四、学习最后一个自然段,把顾全文。
师:默读最后一个自然段,想想哪儿不明白。
生:爸爸为什么又陷入沉思他在想什么。
生:爸爸的嘴角为什么浮起微笑。
师:爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过,他第一次沉思在想什么呢(板书:沉思微笑)请同学们默读全文、思考。
生甲:爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。
生乙:爸爸第一次沉思,他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。
生丙:他在想儿女们能不能不怕艰苦,为边疆奉献自己。
生丁:爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长,他对自己的孩子有信心。
生戌:他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆,他觉得祖国建设后继有人,所以嘴角浮起一丝微笑。
师:同学们,你们是祖国西南边疆建设者的后代,继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段,让我感受到你们的真心、信心、决心!
(生齐读课文)。
五、总结。
生:赞美建设者!
师:下节课,我们将要练习用自己的语言概括中心。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十
在教学本课之前,大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。学生具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。
学生对体育活动也很喜欢,相当一部分学生去过体育场,对体育场的跑道和起跑线并不陌生。通过电视节目学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的.现象也有一定的认识,但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢?学生可能很少从数学的角度去认真的思考。也很难通过经验和观察得到,需要学生收集相关的数据,具体分析起跑线的位子与什么有关。所以在教学中学生可能会在相邻跑道相差多远这一点上有些困难。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十一
问:体积有大有小,小胖和小巧运用所学知识搭积木、比体积。哪个体积比较大?(生生交流)。
师:今天这节课就让我们一起来探究体积单位(揭示课题:体积单位)。
二、合作学习,探究新知。
(一)探寻学生已有知识:
问:关于体积单位你已经了解了些什么?让我们先相互交流一下!(生生交流)。
(预设:知道常用体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,并会用字母表示)。
(二)建立1cm3、1dm3、1m3的空间观念。
1、建立1立方厘米的空间观念:
(1)初步感知1cm3有多大:
问:让我们先畅所欲言,你认为1cm3有多大?哪些物体接近1cm3?(课件展示)。
(2)触类旁通,定义1cm3的大小:
师:我们已经知道边长为1cm的正方形,面积是1cm2,你能触类旁通定义1cm3的大小吗?(同桌讨论)。
(3)进一步感知1cm3的大小:
做一做:请大家四人为一小组,用彩泥捏出一些体积是1立方厘米的正方体。拼一拼,2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。
(4)想一想,填一填:
师:我们知道计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。下列长方体或正方体是用几个1立方厘米的正方体积木搭出的?体积是多少?(课件展示)。
2、建立1立方分米、1立方米的空间观念:
(1)举一反三:从1cm3定义1dm3、1m3的大小。(生生交流)。
(2)想象一下:1dm3、1m3有多大?哪些物体接近1dm3、1m3?(学生举例,课件、教具辅助)。
(3)学生活动:4个同学为一组,手拉手,围出一个大约1m3的空间。
3、练习(用合适的体积单位表示下面物体):
一块橡皮的体积约是()。
一台录音机的体积约是()。
运货集装箱的体积约是()。
一本新华字典的体积约是()。
一个西瓜的体积约是()。
一间教室的体积约是()。
(三)继续类比,探究相邻体积单位间的进率:
1、师:学好知识要能触类旁通,今天我们从已知知识cm2、dm2、m2出发,探索了cm3、dm3、m3这一新知识,同时我们也要关注它们的区别,它们有哪些区别呢?(同桌交换意见)。
2、追问:cm2、dm2、m2每相邻两个面积单位间的进率是100,猜想一下cm3、dm3、m3相邻体积单位间的进率又是多少呢?(学生猜想)。
3、验证:你们有什么好方法证明1cm3和1dm3间的关系呢?(课件辅助演示1个——10个——100个——1000个的过程)。
4、运用:同桌合作,请说一说1dm3和1m3间的关系。(课件演示)。
5、拓展:通过探究,我们知道每相邻两个体积单位之间的进率是1000,你们还有什么疑问吗?(预设:你能试着说一说1cm3和1m3之间的关系吗?)。
三、动手操作,质疑反思:(机动,也可作为课后拓展)。
学生活动:用一些棱长为1厘米的小正方体,做下面的活动。
1、用4个小正方体可以摆成一个大正方体吗?
2、最少要用多少个小正方体才可以摆成一个大正方体?
3、你能再摆一个大一些的正方体吗?用了多少个小正方体?
四、总结全课,感悟学习方法:
师:通过今天的学习,你有哪些新的收获?(生生互动)。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十二
以“火攻”为切入口,以说“计策”为主手段,引领学生关注琢磨课文语言,于语言的体会中感受人物的智慧,故事的魅力,表达的方式,从中激发学生阅读历史类故事的趣味。
1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词。
2、通过概括文意、概说计策,学会简练复述文本的方法。
3、通过重点语句的体会,感受三国人物的鲜活形象,从中受到人文熏陶。
4、通过深层质疑,引导课外阅读,培养学生良好的阅读习惯。
教学时间:两课时。
一、揭题导入(包括课前)。
1、播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……。
2、谈三国故事(重在学情的了解,便于学习的调整)。
3、引《赤壁之战》。
解赤壁:赤壁,山名。在今湖北省蒲圻县西北。赤壁山险峻而又雄伟,临江是拔空昂立的崖头,犹如战马扬蹄,踏破万顷烟波,石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字,相传为东吴大将周瑜所书,力盖千钧。
说题意:
(要求说得清楚简要)。
二、初读感知。
1、放声读文,了解大意。
2、质疑问难,了解学情。
(重在不懂的字词;不太常见的词句。)。
反馈:
1、字词:顺学字词。
划词,读词,有没有不懂的?
调兵遣将(遣的字形?谁?驻)丢盔弃甲(谁?逃)。
自不量力(硬拿鸡蛋去跟石头碰)。
不计其数。
无心应战。
率领抵挡计策缆绳。
(在于培养学生灵活理解词语的能力,而不是局限于字典、参考的等现成的答案。)。
2、内容。
自由概括;
围绕标题概括;
围绕标题完整概括。
(培养学生概括说话的能力。)。
三、深究火攻。
1、为什么火攻是个好主意?(以此带动全文的学习)。
自由发表。
黄盖的话:
读好黄盖的话:该用怎样的语气读?
读懂黄盖的话:黄盖的话道理何在?
为什么相持没好处?
只要用火攻,想逃也逃不了?
联系前文。
2、赤壁之战火攻打败曹操,还有一步很重要的是什么?
黄盖的假降信。
说东吴兵少……说后面为什么没用冒号?
黄盖会怎么说?
3、黄盖的计策:说了一遍?非常满意——妙计!
黄盖会怎么说?说清要点。
做上记号:哪些地方必须说清楚的?
同桌互说:一说一听,提出意见。(分角色)。
集体评议:清楚,简练。
4、计策妙不妙?析原因,探性格。
读文中语句,验证体会。
为什么3万打败了80万?完成了不可能的任务?
黄盖的足智多谋。
曹操的狂妄自大、骄傲心态。
5、为什么不写清妙计?只用了四个字:说了一遍?
写法:不重复、留下悬念,激发兴趣。小说作者罗贯中。
(以上各环节重在于文中相应语句的体会,朗读、感受,使学生具体情况调整学习内容,在说的过程中带动文本重点语段的学习,同时达成单元复述的重点训练。)。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十三
教学质数与合数时,先复习了因数的概念,然后再让学生找出1~20各数的所有因数,并引导学生观察这些数的因数有什么不同,再进行分类,在此基础上引出了质数、合数的概念,学生对一些知识的掌握就会水到渠成,而且还会作出正确判断。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十四
一、提出本课要求。
同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下,在你听过看过的节目中,哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称,再说节目的主要内容,最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序,但要说得有条理,能让人听明白。
二、分组交流。
每个同学分别介绍自己喜欢的节目,也可以就某个大家都感兴趣的节目,展开讨论,发表见解。
三、全班交流、评价。
1.学生对发言内容进行评价。
2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。
第三课时。
(习作指导)。
一、谈话导人。
2.指名读习作提示,明确本次习作的内容和要求。
二、拓展思路。
1.说说自己想发明的东西。
2.师生评议,哪些发明既想象大胆神奇,又能联系实际。
3.听了其他同学的发言后,再说说自己有哪些新的想法,鼓励学生不重复说别人要写的内容。
三、小组交流。
说一说自己要写的内容和表达的顺序。
四、学生习作,教师巡视指导。
第四课时。
(习作评讲)。
一、自读自改。
二、《小组评认。》。
1.组内轮读习作,大家评议,提出修改意见。
2.评出本组最佳作文,准备到班上交流。
三、全在交流、评议,可从以下几方面入手评价:
1.是否写清楚了想发明的东西是什么,外形及用途;顺序是否清楚,有没有不通顺的句子。
2.个人修改自己的习作。
四、誊写。
积累·运用六(第十册)。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十五
a、准备题:
78÷26×1425×(68÷17)。
1、先说一说这两题的运算顺序。
2、独立完成,校对。
b、导入新课:
今天我们要来学习小数乘除混合运算,它与什么混合运算顺序相同。
c、讲授新课:
例9:9.728÷3.2×7.5。
1、先算什么,再算什么?
2、学生独立完成。校对。
例10:1.75×(24.42÷3.7)。
1、有括号的先算什么,再算什么?
2、学生独立完成。校对。
教师小结:通过小数乘除混合训练,你觉得与整数混合运算比较感觉怎样?
d、巩固练习:
4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)。
1、先让学生先试算,教师巡视。
2、抽两名学生板演。
3、校对,说一说错误的原因。
4、让学生根据算式,编成两道文字题。
e、课堂小结:
1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺序相同。
2、在计算过程中我们要注意哪些问题?
f、强化练习。
70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)。
g、布置作业:。
p-38第二题和第三题。
人教版语文五年级教案参考(模板16篇)篇十六
2、课件显示如下情境图:。
师:图上画的是什么?指名学生回答,并引导得出:运动员进行跑步比赛。
师:在一些短跑比赛中,运动员所在的起跑位置是不一样的,你知道为什么吗?引导学生回答:弯道处外圈比内圈长一些。
3、揭示课题,下面我们就用几个具体的例子来验证同学们想法是否正确。