优秀作文的作者往往具备扎实的知识储备和独立思考的能力。以下是一些优秀作文的选段，希望能够给大家提供一些写作的思路和方法。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇一
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.分析居里夫人的性格特点。
3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课。
前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁?对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课。
目标导学一：默读课文，内容整体感知。
提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的?
明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的?
明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”?
明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象。
提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。
居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。
居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。
提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义?
明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。
目标导学三：品读赏析，体会引用作用。
提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。
明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
三、板书设计。
可取之处本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。
不足之处由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇二
1、落实重点字词形音义。
2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
自学。
1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）。
炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋。
1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展请学生齐读这一部分（17~25）。
请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。
请学生读第二处，体会情感（确信）。
一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。
2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？
（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。
但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。
生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）。
（一）体会艰苦。
1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。
例如：
（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）。
（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）。
（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）。
（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”
（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
（二）体会快乐。
1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？
（生：美好而且快乐的。）。
（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）。
如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。
（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）。
自评。
1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）。
2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇三
时钟的秒针滴答、滴答不断旋转，时间从这个滴答的声音中逃走了。我转眼间从不会说话的孩子变成了中学生。
在这个初中，我最热衷的可能是读小说。我经常说的话是不吃饭也可以，不看小说也可以。我喜欢小说，从武侠到横断，适合我读的书都喜欢读。我喜欢坐在家里的阳台上，一点点阳光洒下来，微风徐徐扬起我的短发。手里有一本小说，一个人在下午静静地体验书中美丽的语言，体验书中主人公的经验，体验模糊的青春。这个时候，时间好像慢了，他好像跟我一样，也被小说的剧情所吸引，迷倒了。就这样，时光在走，我看小说的青春又少了一年。
中学二年级，地生考试。这是一件大事，关系到你能否顺利进入好的高中，以及你未来的命运。所以，中学二年级的日子很着急，各种各样的考试，各种各样的活动，我喘不过气来！我也试图放弃追逐小说，看到安静躺在书架上的书，我不由得沉沦了。
直到那次考试，我考得很差。无法忍受的母亲把我的书扔在地上，说:看你，不仅看小说还会做什么？你什么也做不了！这样下去，你有未来吗？妈妈的话就像我心里浇了一盆冷水。我沉默了，泪流满面。我哭着要求妈不要扔掉，保证学业不会弄错，妈妈妥协了。但是，如果没有看到成绩的提高，就会失去。我抱着书，哭着笑着。小说是我的青春。
写在这里，我想起了一句话:时间在流逝，青春不老。我只做我该做的事。
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美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇四
菜地被两层红砖方方正正地圈在院中，显得窄小而又呆板。地里面的两小段黄瓜架，歪歪扭扭地斜在院墙边，瓜叶蔫蔫的，几根小黄瓜挂在叶间，无精打采的。旁边盛水的大黄桶，下半部分早已和砖缝间一样布满苔藓。院子的一角是一棵枝叶乱蓬蓬的大树，树干与墙角间已布满了陈旧的蛛网。整个院子零乱破旧而又沉闷。
还是那菜地，还是那柳树，还是那水桶。我怅然若失，便找了个板凳坐下，托着下巴在院中发呆。
“泽，咱们去看演出吧!”奶奶的喊声打断了我的思绪，我激动的心被拉了回来。
“有什么好看的，都是老一套!”我应着。
“凑凑热闹!今年练得可好了!”奶奶兴致勃勃地说。
我只得从命。一出家门就听到村口的锣鼓声，辽远而又喜庆。这声音有魔力，撩得我心里痒痒的，距离越近，鼓膜震颤的感觉越明显。到了村口，眼前是一堵厚厚的人墙，仔细一瞧，里面大都是老人和孩子。
霎时，我仿佛置身在一部“无声”的电影中，老人的谈话声，孩子们的笑闹声，都被震耳欲聋的鼓声所掩盖，我按捺不住好奇心，用力挤过人墙，四个矫健的身影，身着白衣白裤，分别踩在盛鼓的大车四角，奋力挥动着手中的鼓槌。他们便是主鼓手——布满皱纹与汗滴的脸庞，此刻，他们正全神贯注沉浸在自己抑扬顿挫的鼓槌节奏中。
我被深深地打动了，年过半百的老人竟能像年轻人一样充满活力，鼓声气冲斗牛，他们没有半点苍老的感觉，这可不是我印象中的他们。
再往前走，是二十几个秧歌队队员的表演，她们也是村里留守的奶奶们。看她们穿得“花红柳绿”的，脸上涂得红红白白的，站在那儿呆呆的，傻傻的，可是一扭起来就变样了。动作整整齐齐，左右前后四个方向不停转换着，手中的彩绸如道道彩虹飞舞着，她们脸上的笑明艳艳的，这一切竟与开阔的地面、蔚蓝的天空、朵朵白云奇妙地融为一体，如此地生动和谐!
原来，这儿有一个不一样的世界!人与自然可以靠得这么近，心与心可以挨得这么紧。
身处同一片土地，每个人心中都有着不一样的世界。有些人的世界毫无生趣，有些人的世界多姿多彩。
我想以后要经常回老家看看，看看不一样的世界。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇五
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人的性格特点。
3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课。
目标导学一：默读课文，内容整体感知。
提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？
明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的？
明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？
明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象。
提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。
居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。
居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。
提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？
明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。
目标导学三：品读赏析，体会引用作用。
提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。
明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
三、板书设计。
可取之处。
本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。
不足之处。
由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇六
我喜欢滋润大地的雨滴，我喜欢天上凌莎似的云朵，也喜欢朦胧的雾，但我最喜欢的是那晶莹透明的雪。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。岑参说的不错，把雪比喻成梨花，开满了整个大地。清晨，我迷糊糊的睡醒来，揉了揉眼睛，回头一看：“啊，我梦寐以求想见到的雪又到来临了”。我迫不及待地跳下床，，忘了天气的冷，打开窗户，只见大雪纷飞，如絮;如彩蝶;如鹅毛;如梨花。房屋上，树枝上，街道旁，雪无处不在。起初雪下得并不大，悠闲自在地飘下来，依稀可数，落地而化。俄而，便下起了鹅毛大雪，雪在空中舞蹈的姿势不相同，或盘旋，或因风直落。雪为大地盖上了一层厚厚的棉絮，大树变成了一个个穿着白衣的卫军。
银装素裹的世界呈现出一片欢乐愉快的景象。
几声稀稀疏疏的笑声。我阴险的笑着，朝有笑声的的地方走过去，说：“出来吧。”又捏了一团雪，我跑过去，准备丢，“嘎嘎嘎”空空如也，只见他们在另一边说：“来呀，来打我呀。”我们追追赶赶，吵吵嚷嚷，在这无遮蔽的天空之下，打着雪仗，堆着雪人，好不快活。
雪，纯洁，白亮的代表。
天渐渐暗沉下来，你却仍然这么白，你点缀千家万户，装饰倪红闪烁，却不求任何回报。自古多少英雄豪杰多么像你呀。雷锋叔叔，为共产主义事业，为无私帮助别人，而牺牲自己的生命。卧龙先生诸葛亮，为刘先主收西川，战赤壁，六出祁山，七擒孟获，为蜀汉立下汗马功劳，却不图一丝回报，鞠躬精粹，写下“淡泊以明志，宁静以致远”，最终，累死在五丈原。
第二天的太阳徐徐升，再看看外面的世界，屋檐缓缓地滴着水，那一层厚厚的雪变得若隐若现，仅有的雪在和阳光互相挑逗。不管你还在不在，你都是我最喜欢的景物。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇七
今天上午，我们学校播放了南方因下大雪遇到灾害的惨景，这场大雪是百年不遇的雪灾，电缆线倒塌，无法通电，汽车、火车都无法行驶，遇到灾害的人们都陷入绝望中。
正所谓：“一方有难，八方支援”，许多工作人员都投入到救援工作中。
危难时候见真情，看完了这个电视，让我思绪万千，在南方最危难的时候，是党和政府给了南方灾区人们的温暖，投入了很多人力、物力、财力，我们学校也给灾区人民捐款，我们每个同学都捐出了自己的零用钱，甚至有的连同学打车钱和吃饭钱都捐了出去，虽然我们的帮助微不足道，但是我相信，许多个小水滴可以汇成一条小溪，许多条小溪可以汇成一条大河，许多条大河可以汇成一条漫无边际的大海，但是仍然需要更多的人投入到救援工作中，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，”终归有一天，失学的孩子能重返校园，工人能回到工厂上班，一切都将恢复正常。
让我们凝聚每一份爱，让我们点燃自己的每一颗心，让我们真情同在，让我们一起拥有，让我们心心相印，让我们的爱充满世界！！！
一年一度的重阳节又到了，外婆领着我去看望生病住院的姨婆。
我们刚上到公交车上，就有一个叔叔从座位上站起来，对外婆说：“您坐这儿来吧！”外婆谢过叔叔后便坐下。这看到这场面非常高兴。我想起有一次，车上的人也象今天一样挤得满满的，我身边站着一个瘦瘦的、颤颤老爷爷，我看着他疲惫的样子，四处张望着是否有人会给他让座，非常让我失望的是，大家都像没看见一样，老爷爷面前坐着那位乘客，似乎有意识地把脸转向另一边，装着不知道的样子。我想到这儿，售票员来了，只见外婆从口袋里拿出一个什么证件，售票员就不要外婆购票了。外婆没有月票，这是什么东西呢？我向外婆询问，她说：“这是老年优待证，七十岁以上的老人就可以凭证免费乘车，现在刚开始实行不久。”这可是给老年人做了一件大好事，我的替老年人感谢政府的这一决策。外婆又说：“但这个优待证只能乘坐月票线路车，乘车线路少，上下班高峰期乘车还很困难。”我想，要是能让更多的车都能使用优待证，老年人出行就更方便了。
下了车，外婆一路上还给我讲起了老年人能享受的其它优待政策，如看病时可优诊、进公园可免票等。随着社会的进步，人的寿命越来越长，老年人增加。除了政府出台的各种优待政策以外，我想：我们每个人都应该更多的关心和帮助老年人。正如歌中那样，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”！
5·12四川大地震，天灾伤害了许多可爱的同胞，让他们失去家园。亲人。甚至失去存在。
当我在电视里看到，四川同胞在一片废墟中寻找亲人的坚持不懈。在废墟下的求生的欲望。失去亲人眼中的那种绝望的眼神。顿时我眼泪豆大的泪珠一颗一颗的滚落在地，我深深地感动了。
其中，有多少件事令我敬佩？
在四川那里，某小学在地震时，一位老师让同学们躲在讲台下，而用自己的身体遮住同学们，最后，老师离开了同学们，同学们再也见不到那位慈祥的老师了，那位老师是伟大的老师。
还有一个学校的校长为了同学们，而忘了自己的妻子，后来，学校的同学们没事了，而自己的爱人却勇敢的牺牲了，她离开了校长。离开了同学们！
但是天灾无情，人间有爱。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇八
1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。
2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。
3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。
学习居里夫妇对科学执着追求的精神。
品味文章中的重点语句。
1课时。
一、导入新课。
居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。
二、作者简介。
艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。
背景。
玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。
三、检查预习。
生字和新词读音和默写都要正确。
微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。
四、整体感知课文。
（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：
1、文章可以分为几个部分？
2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？
（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。
（二）请学生看书上插图。居里夫妇。
五、精读课文。
（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？
领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。
（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。
1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？
这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。
从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。
3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？
拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。
4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
请同学们再次看书上的插图。
品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。
”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？
一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。
（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。
文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。
六、总结。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。
学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。
七、作业。
1、抄写生字词。
2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇九
鸟语花香的春天轻轻地离开了，美丽却又炎热的夏天也悄然到来了。我喜欢夏天，却又讨厌夏天。
我喜欢夏天，它很美。清水涟漪的池塘中，那碧绿的叶子衬着那淡粉色的莲花，使我浮想联翩，王昌龄写的《采莲曲》呈现在我的脑海中“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。莲出淤泥而不染，瀖清莲而不妖。站在池塘边，看着那一池的莲花，原本那疲倦的思想，一下子抛置于了九霄云外，感到了清新。
阳光洒在水面上，池水变得波光粼粼。一阵微风拂过，一层层微波荡漾开去，虽然是夏天，但我却感到了春天般的温暖，秋天般的凉爽。田野里，各种颜色的野花开了，远眺，田野成了花的海洋。红的似火，黄的如金，白的似雪，粉的若霞……风儿悄悄掠过，野花和着风声跳起了优美的舞蹈，它们随风摇摆。啊!夏天的田野真美!
虽然夏天很美，可是我又讨厌夏天，因为夏天很炎热。习惯了每天呆在空调间里，一走出去，火辣辣的太阳炙烤着大地，都快将我烤焦了，汗水像瀑布一样流淌着，大豆般的汗珠从我的额头滑落，湿透了我的衣服。小花、小草们耷拉着脑袋，无精打采的，大树卷缩着叶子，它们像一个个害羞的小姑娘低着头。
知了在树上休息着，一遍又一遍毫不厌烦的叫着“热死了，热死了”小狗伸着舌头，躲在树荫下乘凉，往日那繁华的大街变的冷清了，大家都躲在家里避暑，只有太阳这是精力旺盛，热火朝天地工作着。我赶紧从冰箱里拿出棒冰来，一口咬下去，啊，爽!我开了空调又拿了扇子，来驱赶着这酷暑。唉，夏天真热!
热情、豪放、浪漫、永恒，编成了夏天品质的绝美光环。我们所以要拥抱夏天，就是要享受骄阳，让我的人生充满温暖：享受风雨，让我们的人生充满力量;享受绿色，使我们的灵魂在生命的成长中得到安祥和祥和。
拥抱夏天，我们与夏天同乐。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十
整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学流程】。
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的`氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪。
(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·。
教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认识：。这是一张画不完的图。”参考如下：
雨林毁灭。
动物物种濒临灭绝。
植物物种濒临灭绝。
破坏大气全球气温升高。
灾难性气候变化。
冰川溶解。
洪水泛滥。
更多动植物死亡。
(五)拓展延伸。
学生发言。(参考如下：绿头鸭在60前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。)。
学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以下问题：
(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。
(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”；“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。)。
(六)小结。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：《美丽的西双版纳》。
(七)作业。
2．阅读附文，梳理文中信息。
第二课时。
(一)导入，设疑。
(二)讨论，探究。
1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考．后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。)。
教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。
拓展：
讨论课后思考与练习题二。参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
2．讨论文章表达方式的运用。
学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
3．讨论本文的结构特点。
教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。
(三)拓展延伸。
1．讨论附文的组材特点。师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。
小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。
2．学以致用：拟结构提纲。
看单元写作知识短文第二段，明确事理说明文的结构顺序。模仿课文或附文的组材方法，根据参考资料或自己掌握的资料，给作文《绿化好处多》拟结构提纲。
学生看材料，构思，拟提纲。
选例，讨论。
(四)布置作业。
搜集相关材料，充实文章内容，完成作文《绿化好处多》。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十一
和平的含义是什么？是团结，平静吗？我想是的。
平静的天空中突然划过一阵阵硝烟，和平鸽被炮火打下来了，炮火打破了这个小城的宁静。空中，到处是硝烟弥漫；地上早已是血流成河，孩子，老人，青年等都无一幸免的被杀害了，有多少人妻离子散，家破人亡？可当老百姓们在痛苦的水深火热之中煎熬时，国家的领导人为了自己的一己之私的阴谋而牺牲了多少无辜的性命，而他们那些自私自利的家伙还在为自己的即将胜利而放声大笑……“报告，这座空城已被我军占领。”
呵，得到一座毫无生气的空城又有什么意义？
这样的历史不知上演了多少次？多少年？难道还要让这样的悲剧再一次上演吗？
不！在21世纪的今天，战争也依然存在，也有多少人为这种蛮横的行为牺牲了生命，有些国家对其他国家也虎视眈眈，也蠢蠢欲动。我不明白，为什么国与国之间不能和平共处？难道说，一定要战争和武力才能解决一切吗？难道人与人之间不能心平气和的坐着谈事吗？虽然和平年代也许不能出现像，王小二，……那样的英雄人物，但在和平年代，我们只需要爱，只要世间充满了爱，那么人人都会很幸福。
和平，像花一样的美丽和鲜艳！
和平，像水一样，人则是鱼，鱼离不开水！
和平，像一座桥梁，是沟通人与人之间的心灵之桥！
我们呼吁全世界：要和平，不要战争！
世界何时才能铸剑为犁？和平永驻？
战争是什么？敌对双方为了达到一定的政治、经济目的而进行的武装斗争。阶级社会的战争，是用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集团之间矛盾的最高的斗争形式。它是政治通过暴力手段的继续，是流血的政治！
到20世纪80年代，在有文字记载的5560多年的时间里，世界上共发生过14531次战争，平均每年2.6次。帝国主义、霸权主义是现代战争的根源。据不完全统计，这14531次的战争，牺牲了36.4亿人的生命。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带！
日本发动的侵华战争，从“九一八事变”到日本投降，在长达2019年的时间里，给中国人民造成了巨大的灾难，中国军民伤亡总数3500万人以上，中国官方财产损失和战争消耗1000多亿美元，间接经济损失5000亿美元！
这些血的教训难道还不能体现世界和平的重要性吗？
在现在，这战斗的锋义仍在不停地燃烧着，被战争害得家破人亡，妻离子散的人也不断地在增加，这一切令人心寒。
拥护正义战争，反对非正义战争，这是我们对待战争的根本态度！
战火打进了中国，一片哀号，一片反抗，一片鲜血，一片沉寂……战火红变了中国的天边。那红，是用鲜血染成的。在我的记忆中，抗日战争是悲惨的，那是中国的不幸。战火给中国，给每个国家带来很多的灾难：亲人的生死离别；土地房屋的瘫倒宇践踏。人们活在痛苦中，在这个世界上，人们需要和平，呼吁和平，而世界上却无时无刻不在打仗，大量的子弹，导弹，鱼雷，迫击炮等军火正在时时刻刻攻击着他人，倘若讲这些武器换成金钱，换成粮食，那人们就不会饥饿。在美国，美元日日下跌，只是6.825而已，这意味着什么？美国经济下跌了，一年不如一年，那是战争的后遗症。美国为了占领伊拉克而付出的巨资：几千亿美元之多：为了利益而战，终究是要付出代价的若把死心贪欲抛弃，换回一颗造福人间。仁爱的心，那么一切会变得不同，人人都在向往和平，在希腊神话中，雅典娜不是用象征和平的橄榄枝胜过了波塞冬的战马与装备吗？而【桃花源记】中，为什么里面的人会不让他人知道这个人间天堂呢？是他们自私吗？我认为是他们害怕战争，外人还持有那种战争的思想，进来了只会改变这个温柔乡，虽然这只是一个传说而已，但也是古人的艺钟美好的向往，古人都已如此，而我们岂不更有此心。
我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声则远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，“九一八”的炮声，卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万中国同胞的呼告声，时时使我们警醒。
21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争并没离我们远去。在刚刚平息的伊拉克战争中，美英联军，他们的双手沾满了伊拉克人的鲜血，他们疯狂地玩着进攻游戏，他们的飞机无数次的进行轰炸，坦克潮水般地向前涌。他们不知羞耻地打着维护世界和平的旗号去侵略，去发动战争，去维护他们所谓的和平，去实行他们的计划。
在美英联军的炮火中，闪烁着一双双期盼的眼睛，他们渴望停止战争，还给他们安宁家园。他们愤怒，怒火伴着战火一起燃烧；他们痛恨发动战争的人，恐惧使那双双纯洁的眼睛变得黯然无光。
邓小平爷爷说和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。
血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！
我们热爱和平，我们反对战争。但这仅仅只是我们的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克战争，就是一个鲜活的例子，这战火夺走了多少无辜老百姓的性命,多少孩子只能在防空洞中学习生活，玩着空弹壳过着日子。巴以的矛盾还在继续，战争一触即发，各打着“爱国、卫国”的旗号，征壮丁，上前线。他们可曾想过，人民需要的是和平，不是战争！
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”每个人得生命都是宝贵的，但战争却能把这最宝贵的东西轻易地夺去。聪明的人类啊，停止这无意义的斗争，让和平的白鸽永远飞翔在蓝天上！
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十二
【教法学法】由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，把握文章结构。采用座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新精神。【教学流程】(一)导入新课。展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因接触被隔离的人数高达200多人。教师引导学生讨论这则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人来负责，同时对别人负责就是对自己负责。(二)作者简介。课前布置学生查找粱启超的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室全集》。(三)朗读课文。朗读时教师加以指导，掌握一些较难的字词的音义。1．读准下列字音。契(qi)约揽(16n)悲天悯(mvn)人2．结合文中注释解释词语。失意悲天悯人如释重负无入而不自得(四)师生讨论课文内容。1．把握文章结构。第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人生最大的痛苦。是人生最大的快乐。人生当，而不能。第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：第一部分(第1．2自然段)：论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(第3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(第4．5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。2．分析课文。(1)讨论第一部分。．第1自然段：a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫一知足；失意一安分；老死一达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。答案：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间的一天，便有一天应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2自然段：a、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度的举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)。延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己的责任。b、学生讨论并在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。c、找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句――“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。1、2自然段的关系是主论与辅论的'关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。(2)讨论第二部分。a、什么事最快乐呢?要点：责任完了，算是人生第一件乐事。b、作者引用了哪些古语、俗语。由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语――如释重负俗语――心上一块石头落了地孔子――无人而不自得c、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己。(3)讨论第三部分。a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子――君子有终身之忧曾子――任重而道远死而后已不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。”&n。
[4][5][6]。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十三
《雨林的毁灭――世界性灾难》是一篇事理说明文，课文以大量数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种，而地球上生命多样化的.毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高，冰川融解，洪水泛滥等一系列灾难。本人认为本节课有以下几个亮点。
第一，在导入环节，利用网上资源播放世界上最大的亚马逊雨林的风光片，在轻音乐中，引领学生走进神奇美丽、郁郁葱葱、生机勃勃的热带雨林，从而营造气氛、激发兴趣，导入课题。告诉同学们，如果不是亲眼目睹，无论如何也不会想到如此雨林正在火速的被某些利益的驱动者毁灭。
第二，明确本节课的学习目标，让所有学生清楚心中有目标，才有努力的方向，鼓舞学生树立信心共同努力完成学习目标。
第三，在解题这一环节，请学生回答：从题目中，想知道本文能带给我们哪些知识和思考呢？学生能够很默契地回答为什么说雨林的毁灭会导致世界性的灾难？人们是怎样毁灭雨林的？导致哪些世界性的灾难？这也说明学生预习很充分。
第四，在文本解读环节，通过设置问题和情境，让学生融入文本，学生明白了语文学习要紧扣文本，文本是文章的根和本。在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、不同色彩的字体凸显重点，探究讨论法等，引导学生品味独特的语言，分析说明方法的妙用，领略雨林对于人类的重要性，强化学生的环保意识，突破重难点。整个教学过程，让学生自主，合作，探究，体现以教师为主导、学生为主体的新课标精神。
当然，本节课也有不足之处需要进一步改进，如利用网上资源播放世界上最大的亚马逊雨林的风光片，应该要采用链接的形式，才不会因为网速慢，浪费几分钟宝贵的时间，导致本节课教学时间感觉不够充裕。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十四
从“巴特农神庙”到“火烧圆明园”；从“二战期间的音乐家沙尼克”到“克拉库耶伐次”；从“奥斯威辛的杀人工厂”到“9。11事件”，还有更多的人，无辜的人，在一次次残忍的战争中失去宝贵的生命，失去父母，失去儿女，失去亲人。
战争破坏了世界，也创造了世界，毁灭了文明，同时也创造文明。人们诅咒战争，祈求和平。但战争这幕悲剧，好像总也不能收场。
难道，那衔着橄榄枝的和平鸽，不能引起人们对和平的呼唤？
难道，那屹立在联合国的打着结的枪支，也不能起到抗止战争的作用吗？
难道，那因为战争而无辜死亡的人们，也不能使人们为战争感到羞耻？
战争充分展示了人类的兽性，邪恶，与此同时，人类的勇敢，机智，互爱与牺牲精神，也在战争中表现的淋漓尽致。战争中所表现出的人性，往往又是人类历史上最精彩的篇章。
世界何时铸剑为犁？在联合国总部，“铸剑为犁”的雕像已屹立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响。亲爱的和平鸽啊，请你快快衔起橄榄枝，将它抛向全世界！
我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声则远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总不下400次。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争并没离我们远去。
可能每个战士都会问什么时候才不打仗，我们累了；也可能是每个不同国家的人民在哀怨什么时候不再逃难，我们怕了；答案是当世界各国不再尔虞我诈时；当世界的兵器都铸成了农务的工具时；当世界人民的心胸不再狭窄，有宽容的心，有向往和平的心时。我们将不会再看到一个个战士从战场抬到医务室的请景，也不会再听到枪声、炮声、爆炸声，也不会再冒着枪林雨弹四处逃躲。这时世界将会和平。
我们呼吁和平，愿洁白的和平鸽飞向世界各地，带去和平，也带去美好和纯洁。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十五
教学目标:。
1、知识目标。
使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性。
2、能力目标：
掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
3、情感态度价值观：
通过本文的学习，使学生树立去环境保护的意识。
教学重难点简析：
重点：
学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
难点：
学习本文说明和议论的表达方式。
教学步骤：
一．导入：
讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。
明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。
二、授新课。
1、播放投影，谈谈我对雨林知多少？3。
（世界雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭，物种将濒临灭绝，全世界每年约有1130万顷的森林遭到毁灭性破坏，联合环境规划署文件指出，全世界1／4的`陆地面积受到荒漠化的威胁，每24小时有150－200种生物物种从地球上消失。
由于环境进一步的恶化，森林耕地面积锐减，淡水匮乏，生态系统大量破坏，导致动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大量灭绝，最终危及人类的生存）。
（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，可以说是人类生存环境的调节器。可是今天它却以惊人的速度被毁灭，雨林的毁灭就是世界性的灾难。）。
2、五分钟内读完全文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示。抽学生板演。（这是一张画不完的图）（投影：课题）。
珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源。。。。
动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源。。。。雨林毁灭。
破坏大气：冰川融解气候变化。。。。。。
水土流失：全球气温升高一轮雨林毁灭洪水泛滥。。。。。
摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。
盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。
提高生活质量，必须发展经济。
启示：人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，人类的衣食住行健康要得到保障，没有一项能脱离生物的多样性，目前。人类正面临着人口。粮食。环境。资源及能源等五大危机，这五大危机的解决无一不与生物的多样性密切关系，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。
4、你对维护生态平衡，保护环境有什么新的认识？
（开展环境的综合治理，协调人和自然的关系，提高国土环境质量，使经济实现可持续发展。人类要过有节制，有远见的生活，不可滥砍滥伐，不可过度放牧，一时的快意带来的将是难以吞咽的哭果）。
5、根据说明文的特点三读课文，掌握有关说明文的知识。（讨论回答）。
说明方法：列数据（可以使说明事理更严密，更科学。）作比较。举例子。
议论的表达方式：使读者增加一种理性的思考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。
6、读附文（投影：长江三峡的画面及音乐）。
说说如何改善长江三峡流域的生态环境。
封山育林，退耕还林，退田还湖，平垸行湖，以工代赈，移民见镇，家固干堤，疏浚河道。
7、结合课文和你所了解的地理知识，拟一条公益广告并把它做成海报。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十六
教学目标：
1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、增强保护环境，爱护自然的意识。
课时安排：
2课时。
课型选用。
说读课型。
教学过程：
分为三个基本步骤。
第一步：读课文，说内容。
第二步：读课文，说句子。
第三步：读课文，说特点。
第一课时。
一、导入：
讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。
明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
第一步：读课文，说内容。
1、学生自读课文，把握文章内容。
2、文中说了哪几层意思？以最快的速度找到体现各层中心意思的句子？
3、按下面的句式说话：
第―――段：说明――――――――――――――。
学生说话：
第10段：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第2―5段：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第6―10段：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第11―13段：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
4、读课文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”？
珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源……。
动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源……雨林毁灭。
破坏大气：冰川融解气候变化……。
水土流失：全球气温升高新一轮雨林毁灭洪水泛滥。
第二课时。
一、导入，设疑。
第二步：读课文，说句子。
1，课课文，看课文在阐释事理时，运用了那些说明方法。
2，按下面的句式说话。
课文第―――段第――――句运用了――――――――――――――说明方法。
学生说话：
（1）课文第1段第1句运用了引用、列数字、举例子、作比较的说明方法。
（2）课文第1段第2句运用了作比较的说明方法。
（3）课文第1段第3句运用了引用的说明方法。
（4）课文第2段4、5句运用了举例子的说明方法。
（5）课文第3段3、4、5句运用了列数字的说明方法。
（6）课文第4段3、4句运用了举例子、列数字的说明方法。
（7）课文第5段3、4句运用了举例子、作比较的说明方法。
（8）课文第7段运用了作诠释的说明方法。
（9）课文第9段运用了作诠释的说明方法。
（10）课文第11段第2、3句运用了举例子的说明方法。
（11）课文第12段第3句运用了举例子的说明方法。
第三步：读课文，说特点。
1，学生读课文，找出文章在语言、结构、表达等方面的特点。
2，按下面的句式说话。
这篇说明文的特点是―――――――――――――――。
学生说话：
（1）这篇说明文的特点是综合运用了多种说明方法。
（2）这篇说明文的特点是采用了说明和议论现结合的表达方式。
（3）这篇说明文的特点是运用了逻辑顺序。
（4）这篇说明文的特点是语言准确、严密。
二、拓展延伸。
学生发言。（参考如下：绿头鸭在60前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。）。
学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
三、小结。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的职责。
四、布置作业。
完成作文《绿化好处多》。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十七
作者是一个具有悲天悯人情怀的科普作家，课文是一篇振聋发聩的科普作品。它运用大量事实说明雨林的毁灭会使人类的生存受到巨大威胁，提醒人们减少私欲，保护环境。教学时可结合文章的内容，在体味语言表达的基础上，指导学生思考自然环境恶化的主要原因。
二、教学目标。
1、进一步掌握列数字、作比较和引用的说明方法。
2、学习文章运用大量事实说明事理的写作方法。
3、体会作者悲天悯人的情怀。
4、培养学生的环保意识。
三、教学过程。
（一）导入新课。
假如我们这里的树木全被毁灭了，会出现什么情况？学生发言后，老师导入：让我们再看看雨林毁灭将会出现什么情况。
（二）整体把握。
课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性：第一，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种。第二，雨林的毁灭会破坏人们赖以生存的大气，有可能使地球经历第六次大规模的物种灭绝。
地球是一个有机的整体，一处受损，便会处处受损。可见，写说明文要具有全息思维，要关注到所说明事物的不同角度。
3、文章中充满了悲天悯人的情怀。找出典型的语句进行体味。
说明文也可以抒写情怀，但又与记叙文抒写情怀不同，不同在哪里呢？记叙文可以直接抒情，而说明文一般不能。记叙文可以以抒情为主，而说明文不能。
（三）重点难点突破。
1、从文章结构上突破。课文从两个方面讲了雨林毁灭的.危害性，这两个方面呈递进关系。
2、从说明方法上突破。课文运用了多种说明方法如列数字、作比较、引用。
四、拓展延伸。
1、从网上搜寻资料：（1）濒危珍贵动植物的图片及相关文字；（2）臭氧遭破坏、南极冰川正不断融化的文字或图片。将这些文字和图片打印出来，全班共同办一次以“保护我们的家园”为主题的展览。
2、调查当地的生态环境，制定一份修复当地生态环境的方案。
3、留给学生一个终生去做的作业：时时处处保护生态环境。
美丽的世界八年级语文（优秀18篇）篇十八
1、掌握故事大概内容，能够跟随故事情节发挥想象。
2、启发幼儿寻找大自然的色彩美，并寻找周围美丽的景象。
3、加深对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。
1、手偶。
2、白描画（幼儿每人一张）。
3、油画棒。
4、挂图。
1、教师出示手偶，引起幼儿兴趣。
老师拿出手偶向幼儿介绍“小朋友们好，我们是妞妞和牛牛，今天我们给大家带来一个故事，故事的名字叫《认识颜色》。”
2、幼儿一边听故事一边观看图片。
提出问题：
（1）牛牛和妞妞都认识了哪些颜色？
（2）他们在什么地方找到这些颜色的？
（3）小朋友们都喜欢这些颜色吗？还喜欢哪些颜色？在哪里可以找到你最喜欢的颜色？
3、到户外寻找美丽的颜色。
老师：小朋友们我们到外面去感受大自然的色彩美，我们到草地上寻找颜色，比一比看谁找到的色彩最多，看谁找的最快。
4、幼儿说一说在什么地方找到了哪些颜色。
学习语句：我在**地方找到了**颜色。
5、涂色。
幼儿每人一张白描画，请幼儿看一看都画了什么，让幼儿涂色。
6、作品欣赏和介绍。
幼儿向小伙伴说一说自己是如何创作自己作品的。
7、活动结束。