优秀的作文应当注意字数的控制，既不能过长也不能过短。为了帮助大家更好地写作，以下是一些优秀作文的典型例子。
惊人数字五年级（通用14篇）篇一
今天，我们在作文班玩了一个游戏一一拍数字电报。
游戏规则是全班分为两个小组。第一轮是每个组各派一名接报员和发报员。发报员依据看到的数字拍手或拍桌子发送电报。接报员戴上眼罩，只用耳朵接收发报者拍出的电报，接报员听到每个数字就写下来。第二轮是全班游戏，哪组答对的数字多，分数就越高。
第一轮游戏开始了，李老师说每组各派一个代表。我们这组派出了听觉灵敏的程?z恒。而对方派出了自信满满的汪颜。他们大步流星的走上台，看起来丝毫不紧张。游戏开始了。汪颜双手有节奏的拍着，程?z恒竖起耳朵全神贯注地聆听着，而台下的同学们有的牙关咬得紧紧的，有的屏息凝神地注视着。整个教室都没有声音，就连一根针落在地上的声音都听得见。游戏结束时，程?z恒准确无误的报出了密码，我们这组同学都开心的笑了，因为我们赢了，而对方派出的队员却失落地回到座位上。
就这样激动人心的第一轮过去了，我们又迎来了第二轮。全班同学都面带微笑，忘记了第一轮的失落。我们都反过身，左手拿着纸，右手拿着笔。游戏开始了，李老师拍出了第一个数字，可惜我太紧张了，没有听清楚，但我并没有灰心，继续专心致志地听着数字。当数字拍完了，我反过身来对答案，共有三组，我对了一组，我沾沾自喜地想：不错嘛！对了，一组，虽然很少，但我也很开心。还有三组，李老师却叫上三位同学，各拍一组，第一组开始拍了，我准确无误地写了下来，结果一对答案，我只对了两组，我顿时沮丧极了。
这真是一堂情节跌岩起伏的作文活动课。就这样开心地结束了这堂课。这堂课让我知道了我们现在的幸福生活都是用无数的革命烈士生命换来的；我们应该珍惜现在的幸福生活。
惊人数字五年级（通用14篇）篇二
忽然，一道金光划过天空――闪电，没过一会儿，雷声从远方传来。一道道横飞的闪光像一条条金龙在夜空里穿梭，把黑暗的天空撞得七零八落，残缺不齐。转瞬间，刚被闪电撞得七零八落的的天空又回到了黑暗之中，企图要吞下我们。忽然又一道闪电勇猛地向天空冲去……一眨眼，我们仿佛又回到了黑暗之魔的手中。
一道闪电像一支离弦之箭直射天空，在夜空里勾画出一道美丽的折线。转瞬间，天昏地暗，大地又重新回到了黑暗之魔的手中。
我期待下一个闪电的到来……。
我喜欢闪电，喜欢它那不折不挠的品质!
文档为doc格式。
惊人数字五年级（通用14篇）篇三
一天，小华正做着作业，突然他遇到一道挺难理解的题目，他行思坐想，正当他有点眉目，一道银光隐约闪过，小华居然站在马路旁边，他似乎走进一个陌生世界。
他扰扰脑袋，到底发生什么事呢？突然间一位长的四不像的外星人冒了出来，说了一句莫名奇妙的话“98。”一向胆小怕事的小华哪有心思理会其中的意思，拎起裤脚就一个劲地往前跑，突然被一块小石头绊倒了，擦伤了皮流了血，小华忙用衣服擦掉鲜血，但血还是流个不停。这时一位老伯走了过来，微笑的说着：“5808。”小华更弄不明这是啥意思，这时小华的守护神小瑶及时现神，为小华说明一切：“刚才的外星人其实是跟你说早安，而这位友善的老伯是说‘我帮你吧’，因为人与外星朋友的感情越发的好，但也只能在电脑上沟通，后来伟大的语言学家q博士发明了全宇宙公用的语言――数字语言。”小华着才恍然大悟，如梦初醒般谢过小瑶，这时老伯刚想走时，小华居然说了句出人意料的话“7187（请你别走）。”原来小瑶在小华身上装上了非常精密的翻译。小华对老伯说：570753（我请你吃午饭）。”老伯友好的答应了，他们在餐馆有说有笑，小华关切的问了句：“7678（吃饱了吗）？”，老伯应道：“786（吃饱了）。”这天小华学了许多数字语言。
但好景不长，一道金光把小华送了回家里，他忘了所有的数字语言，他也试图努力的回想那写数字语言，但始终想不起来，他决定自偏数字语言，花了他整整二十年的数字语言终于现世了，大家都试着跟外星朋友交谈，果真行得通，原来未来的q博士就是小华，那个闪闪发光的经历就是他的理想，后来他在次回想那次经历，不禁说了句：“8834761（漫漫相思只为你）”他爱他的理想，他成功了，那个难题就是选择未来！人就得从小树立起理想，努力实现，对理想有着一种屹立不倒的追求，终究就会实现的。
惊人数字五年级（通用14篇）篇四
今天数学课，余老师要我们玩一个游戏，名叫“数字黑洞”。游戏规则是：任意选四个不同的数字，组成一个最大的数和最小的数，用大数减去小数，用所得的结果的四位数重复上述过程，最多七步必得6174。余老师说，结果如果是xxx0，0则要放在最前面。开始我将信将疑，但我还是选了四个数，分别是1、4、3、8。8431-1348=7083，8730-0378=8352，8532-2358=6174。嘿，还真是余老师说的.那样，果然是6174，这下我相信了。同桌吴唤算了一个七步的算式，我也想试着算一下，看看能不能算出一个七步的算式，于是随便列了几个数：5、4、3、8。8543-3458=5085；8550-0558=7992；9972-2799=7173；7731-1377=6354；6543-3456=3087；8730-0378=8352；8532-2358=6174。“天啦！我掉进‘黑洞’了，”看着结果我惊呼道。后来我还算了其它几组数，结果都是6174。
嘿！真没想到数字世界还有这么有趣的游戏可以玩，数字世界真奇妙啊！不过这是为什么呢？我搞不懂，不过将来我肯定会搞明白的。
惊人数字五年级（通用14篇）篇五
一走出校园，妈妈就迎了上来问：“第一、二单元语文考试考了多少分?”我低下了头，没有回答。一路上，经过妈妈的再三追问，我终于无可奈何地开口：“81.5”这声音小的如蚊子一般，可妈妈还是听到了：“啊，81.5?”她惊讶的长大了嘴巴。
请保留文章来源信息和原文链接！
惊人数字五年级（通用14篇）篇六
今天我们玩了个游戏，名字叫木头人。
游戏开始的第一回合是我们都是木头人。老师首先让我们想好要摆什么姿势，有的说趴着，有的说躺着，各种各样。我摆的是思考者的姿势：右手拄着下巴，眼睛注视前方。老师开始说游戏规则了：木头人的顺口溜一停，不准笑不准说话不准动，时间是一分钟。
游戏开始了！老师笑眯眯地说：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许笑来不许叫，我们都是木头人，看谁做的最最好！”我感觉自己突然间变成了一块木头，就是鼻子还在呼吸。这种感觉让我忍不住想笑了。我控制自己的心，让心态平静下来，什么都不想了。一分钟计时到了，我没有笑。我做得很好！我对自己轻轻鼓励。
第二个回合是逗笑木头人。有人当木头人，有人逗笑他们。规则是一分钟内，不准碰木头人的身体逗笑他们。我是逗木头人的。我想要是我先笑，我的笑声也许能感染木头人能逗笑他呢？但木头人一动也不动。一招不灵另换一招，我又想出来一个笑话来逗他，但还没讲完，时间到了！我没有逗笑这个木头人。
我学会了这个游戏，真快乐！我期待下一次玩木头人游戏！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
惊人数字五年级（通用14篇）篇七
老师笑眯眯地说：“数字我们并不陌生。今天我们来做一个跟数字有关的游戏。”看到我们一张张疑惑的面孔，老师说出了规则：“一名同学从一开始报，报到3的倍数的同学要站起来，并拍手说出这个数字。”“输了的要蹲墙角哟！”老师最后不忘加上一句。
游戏开始了，我先报，1到4的时候。那位同学因为太紧张，而跟着前面的同学一样站了起来。教室里瞬间炸开了锅，大家哄堂大笑，那位同学也不好意思，默默地站到了墙角，过了好几次，许多同学都频繁出错，旁边的人逐渐多了起来。可是我们连30都没到呢。我心中很着急，这时老师又加大难度。凡是七的倍数或者数字中带七的数字的人。都不要说话，下一个人往后说，我不禁倒吸了一口凉气，这规则也太难了吧。一个不留神就会出错呀。
数字游戏2.0版又开始了，我先开始，到14的时候终于有人说错了。我们都幸灾乐祸，游戏重新开始了，我们终于挺过了20，可是到27时开始出错了，一位同学在27过后，他后面的一个同学却报了28。先反应过来的人说：“28是7的倍数，你错了，哈哈哈。”笑声在教室上空回荡，以后的几次中几乎都有人准确无误的踩中了这个雷点，到杨子健时，他说错了，我们都哈哈大笑，使他非常尴尬，一抹红到了他的脸上。他只好垂头丧气地走到墙角旁，默默地蹲了下来。几个回合后在座位上的人渐渐少了下来，到最后就只剩我们八个人了，比赛进入白热化阶段，最后只能留五个人，冠军会花落谁家呢？我提心吊胆，十分紧张。生怕自己会说错。还好我最终获胜了，我得意洋洋欢呼雀跃，脸上露出了笑容，而那些失败的人呢，一个个面如土色十分尴尬，还有的不好意思，把帽子带上背对着我们。
每一个数字都很神奇，只要我们细心，就一定能从中发现奥秘。
惊人数字五年级（通用14篇）篇八
在我还小的时候，数字对我来说可重要了，它是多资多彩，无与伦比的，就像天空的色彩，让我的生活变得更加精彩。
60，对我来说是黑色的。拿到考试卷子时，看着那像嘲笑我的60字眼，我感觉全世界都在嘲笑着我。看着它，我仿佛在作恶梦一般，想到以后的日子，爸妈肯定会对我加以严管，还会更加强迫我学习各种知识，我都一股害怕勇跃而上。而当我细心一想，我之前那些恶劣的行为：看我喜欢的体育赛事，玩电脑到深夜，和同学玩耍忘了回学校我就感到特别后悔，越想越心里不安，后悔透了，我对这只能倍感无奈，仰望着天空，被那灰色的天空笑得不敢抬头仰望。
85分，不高不低的数，是个可观的分数，是绿色的。拿着那也算醒目的分数回家，也算是向家里报喜吧！爸爸问到：〞考了多少？〞〞还可以，85。〞〞哦，可以啊，继续努力，以后争取更好成绩哦！〞对于这个不温不火的85分，我也算是心满意足的，但总是感觉心有余季。看着考高分的同学，我默默地想着：高分可威风了，可以被老师赞扬，又可以被同学羡慕，可真是两全其美啊！我心里满是不甘，可又是无可奈何，只能默默沉受，心里股足斗志，下次做一次王者登顶。
100分，是大红大紫的.红色。那一百分的红色就像是那最高限度的100元人民币，可威风了，又刺眼。我陶醉着那去拿试卷的画面时，我感觉是去拿最高荣誉的奖项，无比光荣，心里的情况犹如大雨袭来，无法控制。台上的老师，台下的同学，都是睁大双眼，望着英姿飒爽的我，我倍感欣慰，仿佛我看到了自己满是光茫的道路。
数字是无与伦比的，它就像车水马龙的城市，在我的人生中穿梭着，当我去触摸时，它便代替着我一生的悲欢喜乐。
惊人数字五年级（通用14篇）篇九
同学们如果想要在数学学习中取得好成绩就一定要掌握方法，灵活学习。小编为大家整理了最新五年级。
：天文数字，希望大家取得优异的成绩。
今天晚上，我正在做作业。突然，哥哥走过来，对我说：“晓炜,我出一道题考考你，题目是：一张厚度为0.01厘米的纸，对折30次后，大概有多少厚?”“还不到一分米吧!”我脱口而出。哥哥说:“错!你还是用计算器算算吧!”于是，我便按起计算器来。“啊!最后的得数竟是107374.1824米，比高楼大厦还高出好几百倍呢!”我看着眼前的“天文数字”吓了一跳。
哥哥说：“其实这种例子还有许多,比如：面团对折一次就拉出2根面,再对折一次就是4根面,对折三次就是8根……每拉一次,拉出根数就是上一次的两倍,如果这样对拉拉10次,就会有2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024根了!”
看着哥哥那得意洋洋的样子，我想：这么小的数据，竟然能算出这么大的数字来，这真是不可思议啊!数学真是无奇不有，无所不在。我以后不但要学课本的数学，还要学好生活中的数学。不然又要被哥哥的难题给难住了。
惊人数字五年级（通用14篇）篇十
0d9这十个数字中，9总认为自己本领大，瞧不起其他比自己弱小的.数字，不信你瞧瞧。
9是这十个数字中最大的了。0d9共同组成数字时，只要和9组合都会变得很大，所以9觉得自己很伟大，不但非常骄傲，还欺负别人。这不，今天遇到0又开始羞辱它了。9说：“0小弟，出来散步怎么不带根拐杖呀？别摔跤了。你看看你膀宽腰圆的，哪像我不胖也不瘦，我可伟大了，哪像你长那么胖又没用处，哼！”0听了这话哭着逃走了。
第二天9又遇到了1，9说“1你去哪呀？你是出去玩儿呀，你说你那么瘦，谁愿意和你一起玩。一天来找我玩的人可多了，你先回去照照镜子。”说完，9就走了，以后，1再也不敢出来玩了。
有一天，0和1商量怎样来对付9。0说：“我想到一个好办法，哼哼！”0和1来到9的家门口说；“有人吗？开开门吧。”9开了门说：“你们怎么来了？你们那么脏，我家那么干净，去去去，别处玩去。”这时，0和1一起拉着手说：“9，你看我是谁？”9一看：“啊！是10，对不起，我不敢再欺负你们了，你们饶了我吧！”1和0高兴地跳了起来。
从此以后，9再也没有瞧不起暂时比自己弱小的任何数字了。
惊人数字五年级（通用14篇）篇十一
12月3日星期二那天可是个特别的日子。那天是我的十岁生日。
早晨，我起来睁眼一看"哇！”我感到十分惊讶，心喜，原来是爸爸妈妈在我睡觉时给我布置气球惊喜，把天花板上都布满了气球，电视墙也布满了小猪佩奇的生日快乐气球，气球用双面胶都粘在墙上了，突然一阵脚步声走来，爸爸妈妈笑容满面地对我说：“宝贝生日快乐！”
我还穿上了蓝色的长裙，看上去真像一个美丽的公主。到了学校我请了四个好朋友分别是小李、小郑、小谢、小顾来我家过生日，中午放学我们五个好朋友一起在路上说说笑笑的，小谢没有什么能给我的只好送我一块巧克力，小郑送我一支钢笔，小李给我一个幸福的.拥抱，小顾送了我好多东西有橡皮、钢笔、一块钱等。妈妈也开了大车来接我们回家到了家门口，我们纷纷跑到家里。
家里突然不像以前一样，有好多亲戚也在家里，来祝我十岁生日快乐，我带着四个好朋友来到我的房间玩，一开门她们当自己房间一样玩起来，有的玩洋娃娃、有的看书、有的踩气球……场面十分欢快。我们玩了很久。到了午饭时候，妈妈让我喊她们下来吃饭，话音刚落这几个机灵鬼像猴子一样就下楼了。我们吃饱饭，就拿着蛋糕奔上楼我房间里去了。
她们一起唱着生日歌，然后我们就切蛋糕，每人吃了一块就不肯吃了，只好给别的小朋友吃了下午上学时在妈妈车里唱起了小曲开开心心的到校了，放学后妈妈让我蒙眼，带我来到车厢后，一打开我不禁哇的跳起来！后备箱里有好多气球，有不停闪烁的灯光，有生日快乐条幅，有“生日快乐”四个彩灯大字还有包装好的礼物。我拿着礼物开心极了！我心里兴奋的小鹿乱撞。
晚上我写好作业吃过晚饭，躺在床上回想白天发生的一幕幕，开心的做了一个美梦！
惊人数字五年级（通用14篇）篇十二
一、设计的思路：
1、关于教材。
《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
2、关于教学目标。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。
（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。
教学重点：体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理。
教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性。
3、关于教学流程。
第一个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编）码就相同，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，渗透一一对应的思想。接着让学生比较、观察老师提供的一些邮政编码，在对比中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次渗透一一对应的思想。
第二个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。
第三个环节我是想让(转自数学吧)学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。根据前一环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的`篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤：先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。
最后一个环节我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。
惊人数字五年级（通用14篇）篇十三
这节课是一节数学实践活动课。在组织活动前，我先让学生调查或者上网了解常用的一些特殊的电话号码以及作用，学校以及家庭住地的邮政编码及其含义，家庭成员的出生日期和身份证号码等，使学生体会用数字编码表达生活信息的广泛应用，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。尤其让学生通过观察并讨论身份证号码的问题，引导学生了解身份证号码中所蕴含的信息，以及身份证上数字编码的特点，感受用数字编码表达信息的好处，体会数字编码的广泛应用性。本课的教学主要采用小组合作学习的方式，注重培养学生和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力，使学生在倾听与讨论、接纳与赞赏之中，学到与他人交流的技巧。
惊人数字五年级（通用14篇）篇十四
从一年级开始学习英语至今，我已经度过了五个年头。在学习英语的过程中，数字是一个非常重要的部分，它们无处不在，贯穿在我们的日常生活中。在这五年中，我对英语数字有了深刻的认识和体会。
首先，我认识到数字在我们的生活中起着至关重要的作用。无论是在购物还是在计算时间，数字都起着至关重要的作用。例如，在售货员给我找零钱时，我需要知道准确的数字，以确保我没有被多找或少找。同样，在计算时间和制定计划时，我需要掌握数字的概念以便能准确地告诉别人我需要多少时间完成某项任务。习得英语数字的能力，使我在日常生活中更加得心应手。
其次，数字的学习帮助我提高了观察力和记忆力。在学习数字的过程中，我不仅学会了数字的发音和写法，还发现数字之间的规律和联系。例如，在学习数字0到9时，我看到了它们的形状和声音之间的关联，这帮助我更好地记忆它们。我也学会了如何将数字进行排列和组合，使我在学习更复杂的数学问题时更加得心应手。通过学习数字，我的观察能力和记忆力都得到了提高。
此外，数字的学习也帮助我发展了逻辑思维能力。学习数字不仅仅是背诵数字的顺序，更是学习如何运用数字进行逻辑推理和解决问题。例如，在数学上，当我遇到一个问题时，我需要从不同的数字中找到规律，并进行逻辑推理。通过学习数字，我掌握了这种逻辑思维的能力，使我在解决问题时更加有条理和灵活。
另外，数字的学习也极大地拓展了我的交际能力。通过学习英语数字，我能够更好地与他人沟通。在日常生活中，我可以与朋友们分享我们的生日和年龄，我们可以一起数数玩具或食物，还可以共同玩数字游戏。而在课堂上，我可以与老师和同学们一起探讨数学问题，用数字来解释和说明自己的想法。通过使用数字，我与他人建立了更强的联系和理解，提高了我的交际能力。
最后，我认识到学习数字是一个长期的过程，它需要不断的练习和运用。从一开始的认识零到十，到现在能够处理更复杂的数学问题，我看到了自己在数字学习上的进步。然而，我也明白还有很多数字和数学知识等待着我去学习。所以我要不断努力，继续学习和探索数字的奥秘。
总而言之，通过学习英语数字这五年，我认识到数字在生活中的重要性，提高了观察力和记忆力，发展了逻辑思维能力，提升了交际能力，并且明白了数字学习是一个长期的过程。英语数字的学习不仅是为了学习英语，更是培养了我综合能力的一种方法。我相信通过继续学习和努力，我会在未来的学习中取得更大的进步。