教学计划要注意选择和安排教材,确保教学内容和教学顺序的科学性和合理性。以下是一些优秀教师编写的教学计划,希望可以为您的教学工作提供帮助。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇一
随着新课程的实施与推广,作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点,特别是在第一学段,识字写字教学更是教学的重点,也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。翻开小学一二年级的书本,我们发现,除了安排了专题的识字篇幅外,每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字数量也非常地惊人,认识常用的汉字1600-1800个,要求会写的汉字大800-1000个。从低年级学生家长对孩子语文学习的调查问卷中,我们也发现,孩子们在识字写字方面掌握得不好,家长反映孩子识字生字的能力不强,往往这会儿认识了,过了几天又忘了;在这个语境中认识,而换了一个语境又不认识了;要求会写的字也是反反复复要很多次才能掌握。怎样培养孩子识字写字的兴趣、提高学生的识字、写字能力,为学生阅读和后阶段的语文学习打下坚实的基础,提高学生的语文素养,成为每一个任教低年级的教师摆在眼前的迫切寻求解决的问题。为了给大家提供这样一个学习、钻研和相互研讨的平台,作为教研组长的我给我们二年级三位老师的教研课定下了一个专题点,围绕“低年级的识字写字教学”开展我们的教研活动。《识字三》一课,通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现,介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进,读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的`教学风格。在权衡了另一些识字写字篇幅后,我决定了就上《识字三》这一课。
为了能对识字写字教学有一个全面的系统的了解,语文组的全体教师每人都搜集有关识字写字教学的学习资料,本次教研活动的主持人肖利军老师还组织大家进行了专题学习。作为我们教研的指挥棒——《语文课程标准》对第一学段识字写字六项标准:1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音,能借助拼音认识汉字。6、能用音序和部首检字法,学习独立识字。这其中涉及了“知识与能力”、“情感态度和价值观”、“过程和方法”三个维度。其中“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”就提出了情感方面的要求。还从优秀的论文设计学习到了识字写字教学的多种方法和手段,如:运用直观演示、游戏、比赛等方法培养孩子们学习的兴趣;教给孩子们识字的方法,放手让学生自主识字、让学生掌握形声字这把金钥匙鼓励学生大胆想象,体会创造的乐趣;怎样引导学生巩固运用等等。通过学习,我对识字写字教学有了更深层次的认识,对上好这节教研课我的信心十足。
俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”,要想设计出一篇优秀的教案,不仅要自己潜心钻研教材,设计出符合自己风格的教学程序,更重要的是还要听听大家对这篇课文的看法,更何况“互相研讨、集体备课”一直是我们教研组的优良传统呢!经过大家的奇思妙想,我们把“营造情境、巩固识字、课外拓展”作为这节识字写字课的主要落脚点,我把教学目标定位在:
1、认识本课11个生字,学会写8个生字。
2.熟读部分生字的扩词,能用同样的方法给其他生字扩词。
3.通过教学,让学生感受祖国母亲的伟大,她地大特博,风光秀丽,民族团结。并初步认识一些少数民族的服饰特点,使学生产生对各民族的友爱之情,对祖国的宽广壮阔产生由衷的赞叹。
设计了以下几个环节:通过认识美丽的祖国导入新课——初读课文,认识生字,多种方法巩固识字——随文拓展,升华感情,熟读成诵——学写汉字——课外拓展,引导课外识字。大家认为韵文中让学生了解祖国的大好河山,感受祖国母亲的地大物博是营造本节课教学氛围的重要因素,对于识字环节我们设计多种形式进行识记和巩固,应该说教学目标是很好完成的,学生也应该学得兴趣盎然,对要求会认、会写的字也应该掌握巩固地很好。接下来,就是要检验我们设计的试教了,我们大家都满怀期待着。
到了试教课的一天,我精神百倍,相信自己一定能上好这样一课。上课也如我的预料在有条不紊地进行,看看手表,怎么只有6分钟时间了,我还有写字环节和拓展环节没有上完呢!我着急了,但我也没有办法,只好匆匆下课了,我感到前所未有的沮丧,要知道我可是信心百倍的,而且从来没有一节公开课出现过这样的失误。在之后的讨论会上,我将自己的想法和困惑、心情全都说了出来,大家纷纷对我的课发表评价,也提出了自己的看法,从区教科中心李老师的总结中,我知道了我这节课失败的原因和还需改进的地方:一要抓住文本,让学生在一定的语境中识字,像这节课我的识字环节完全脱离了课文赋予的语境,而是将它单独拉出来进行识记,既耽误了时间,又使学生的识字没有多大的效果,应该找到要认的字他们共同的特点,放在课文的句子中进行识记,而不能单独地、孤立地来记。二是要抓住识字写字的要点,不能一味地在拓展学生的知识面上下工夫,要点到为止,像这节课,我准备那么多的课外知识在课上展示,既浪费了时间,又没有为教学目标有多大的帮助。三是写字环节不一定要单独作为一个教学环节,可在认识生字中或在适当的实际进行比较、演变就可让学生马上去写。最后一点感受是让识字教学从课堂到生活在时间和空间上更得以拓展。这样的结果,对我们的前期设计一些我们认为出色的地方,如:营造情境感受祖国山河的美,课外拓展方面进行了否定。
和各民族的团结奋进。最后一个环节就是进行课外拓展了,出示我国少数民族的图片,让学生拓展课外识字,并布置课外识字作业:去课外书和网上查找并认识祖国美丽山川和其它少数民族的称呼,为举办的“我是优秀小导游”活动做准备。在教案设计完善后,我又去了另一个班进行了试教,效果与试教截然不同,各项教学目标落实了,整个课堂学生兴趣盎然,气氛活跃,学生在老师营造的氛围和设计的活动自主学习、积极学习,真正成为了学习的主人。课后,我的感觉非常好,作为一个老师,没有比上好一堂成功的课更高兴的事了。
教学设计两种截然不同的设计理念,两次课堂截然不同的效果,使我感受我的课堂之所以有这样的飞跃,主要源于以下几个因素:
认真学习《语文课程标准》和好的。
教育教学方法是教学设计的主导精神。
认真钻研教材,准确把握教材的特点,确定教学目标,根据教材及学生的特点灵活选择教学方法是设计成功的根本。
我校特有的专题校本教研模式,让我感受到了集体智慧的结晶,试教后的反思是走向完善的重要转折点,专家的精辟点评让我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了课文的特点,完成了我最满意的设计。
在这次教研活动中,我对识字写字教学有了更深的认识:一堂课,不要只顾设计一些花架子,追求表面的花架子,一定要深挖教材、紧扣文本、认真落实教学目标,让我们课堂的每个环节都真正地有效。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇二
教学目标:
2、按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重点:
识字写字。
教学难点。
联系图帮助学生理解词语的意思。
教学准备:
课件字卡。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
师:今天我们继续来学习一篇识字课文。
(板书:识字二)(老师带读)。
二、初步感知读准生字读音。
师:请小朋友把书打开到识字二,自由读一读课文,把生字词划出来。
(出示自读要求)。
(学生自由读课文)。
(老师巡视指导)。
三、检查生字词自读情况。
(出示:太阳闹钟小鸟穿衣下床起早。
刷牙洗脸用餐上学升旗做操)。
指名读。
各种形式读。
(鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音)。
(穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意)。
(老师正音)。
(去掉拼音再读)。
(各种形式再读)。
(抽读卡片)。
四、初步感知。
师:这些词语宝宝小朋友读的正好!你理解这些词语的意思吗?
(看图,发小纸条让学生在图上找到相对应的词语,帖图)。
(组内的'小朋友在读一读这些词语)。
师:原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀!
拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧!
(做动作读词语)。
五、指导写字。
认识笔画。
竖勾横折勾竖折折折勾竖折。
学习:小鸟牙三个字。
师:你有什么好办法记住这三个字呢?
(象形法)。
反意词:小-大。
观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮。
老师示范写学生书空。
学生练习书写。
老师巡视指导。
提醒学生注意写字的姿势。
六、作业设计。
1、给生字扩词。
2、把课文读给爸爸妈妈听设计,识字,教学。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇三
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。
3、正确朗读韵文。
1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、ppt课件。
一、创设情境,激趣导入。
1、小朋友,你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?
集体交流,相机认读文中部分词语。
2、这节课我们学习识字6,走进野生动物的世界。
二、随文识字,看图说话。
1、投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语。
2、你对哪一种动物感兴趣?
指导学生仔细观察把话说完整,教师适时提供相关的动物链接,丰富学生说话内容。
教师相机指导生字的音、形、义。
狮:去偏旁组词,掌握形声字的一般特点;猴:区分“候”和“侯”的读音和字形区别;
猩:采用形声字识记的方法;
鹿:象形字,比”就像四腿等列的样子,鹿本意是“并足而立、比肩而立”;
斑:与“班“区别,进行组词练习:雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋:积累部首是“衣”的字:装、裳。”
学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等),教师相机补充。
3、同桌互读词串,注意节奏。
4、指名读,以评促读。
三、游戏互动,理解运用。
2、开展“拉拉手”游戏:你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗?(课件出示)。
()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子。
()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉。
笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的。
先自由读读词语,再指名上前拖动词语,齐读。
3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?
集体交流,指导学生把短句说具体。
5、积累成语:你能说出一些关于动物名称的成语吗?
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇四
知识与技能:。
1、正确认读本课的12个生字,正确书写7个生字,认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法。
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:。
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的'愿望。
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
多媒体课件。
一课时。
一、导入。
2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字。
1.瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,某某说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)。
3.谁能带领大家读一读(2名同学)。
8.来看看声、身字,它们的声母相同,韵母也很像,“身”前鼻音,“声”后鼻音。
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关,类似这样的字还有“他、你”。
10.刚才我们来到多媒体教室时,大家都特别高兴,迈开大步向前走,这就是步,一起来读一读(步)。
11.相信这些生字你一定已经熟悉了,一起来读一读吧。
三、理解课文,指导朗读。
1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也非常喜欢这幅画,还为他编了一首小儿歌,自己轻声读一读吧,不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)。
2.同学们读实在是太认真了,几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了,大家看这个字怎么读(生回答,体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬,多么善于观察的孩子呀,这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了,送你一颗观察星,(如果孩子找到的不对,老师提醒:认真瞧一瞧,那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友,一起读身体大家看,体育的体右半部是本字,我们以前认识他,本字加上单人旁就读体,这叫做熟字加偏旁记字法。
3.和字宝宝交上了朋友,相信儿歌读起来一定能够更加顺利,自己大声的读一读。
4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了:注意看好拼音,拼音也可以帮助大家识字呀!
5.大家一起读一读(齐读儿歌)。
6.同学们学的这样认真,相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你,自己大声读一读。
7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读,小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)。
8.刚才认识的字宝宝很不服气,他们说,刚才加上了拼音你们都能认识我,现在我摘掉帽子,你们准不行,孩子你们行吗?(行)。
9.指生领读(谁能带领大家读一读),读对了大家跟读,读错了,帮他改正一下。(2组分别找人领读,一组单人领读)。
11.小火车开的可真顺利,瞧美丽的鲜花都为你绽放了,老师相信你的心里一定美滋滋的,好,带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动。
这节课我们收获可真多,既认识了生字又学习了课文,懂得了体育运动在我们生活中的重要意义,希望下课同学们能够继续巩固所学的知识,积极参加体育运动。
板书设计:
7.操场上。
(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。
新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:
首先形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开火车考读,同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。
其次,渗透学习方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但我十分注意识字方法的渗透,采用了归类识字法、猜谜语识字法,找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学习方式,让学生主动学习,有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生,缺乏亲切感,因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇五
1、了解本组词语都与“木”有关,并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字,并学写“树、松”等7个字,引导学生积累带有“木”字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字,了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
课件、实物投影、小黑板、字卡。
一、激趣导入。
树木是我们人类的好朋友,今天老师也给大家带来了几位树木朋友,想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)。
二、探究新课。
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片,师提问:“课下同学们搜集了关于这些树木的资料,谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献,如:可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏,还可以提供甜美的果实供我们享用,快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片,请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示),它们有的开着灿烂的花朵,有的结着丰硕的果实,还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候,就有计划的进行采伐,这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了,这些树木的名字就藏在语文书的三十九页,快打开读一读吧。
(1)全班读。(2)男女生合作读。
读完后提问:“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”
6、大家读的这么好,能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。
7、好,下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树:左右头脚对齐,中间“又”捺变点,三个横要错落有致。
枝:左右头脚对齐,横撇的横在横中线。
材:左右头脚对齐,撇串门。
松:头不齐脚也不齐,“公”的短撇落在“木”字旁的点上。
柏:头不齐脚也不齐,“白”的短竖在竖中线。
杨:头不齐脚齐,右边第一笔一笔写成。
梨:上紧下松,“木”的竖不能能穿到上边,横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好,好在哪里。
10、你还知道哪些带“木”字旁的字?
三、课堂小结。
其实学习就是这样,只要你善于观察,勤于动脑,就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇六
学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。
认识9种笔画。
学会10个生字,认识9种笔画。
生字卡片。
一、兴趣导入。
小朋友,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意。
1.图上画的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家。
3.这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁。
4.花多吗?能数得清吗?
三、初读课文。
1.学生照拼音自读古诗。
2.指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字。
1.出示投影:(书上生字)。
教师讲述:田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画,必须认识。
2.齐读生字。
3.教师带领学生在文中把生字一一画出,再读一读。
五、指导写字。
1.认识笔画,提示写法。
一:横﹁:横折、:点。
2.教师范写。
3.学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.展示学生写得好的字。
第二课时。
通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的.幽美和生活的快乐。
大体了解诗歌的意思。
一、检查复习。
1.指名朗读课文,认读生字。
2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
()去()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。
二、朗读课文,理解词语。
1.齐读课文。
2.你读懂了什么?想到了什么?
启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。
三、启发想像,指导背诵。
1.听配乐朗读。请小朋友们边听边想像:你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
2.指导学生练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字:七、八、九、十。
1.认识笔画,借助范写指导写法:竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2.说说笔画数:都是两画。
3.学生描红,教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。
板书:()去()里,
烟村()()家,
亭台()七座,
八九十枝花。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇七
2、按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规
识字写字
联系图帮助学生理解词语的意思
课件字卡
第一课时
一、导入
师:今天我们继续来学习一篇识字课文
(板书:识字二)(老师带读)
二、初步感知读准生字读音
师:请小朋友把书打开到识字二,自由读一读课文,把生字词划出来
(出示自读要求)
(学生自由读课文)
(老师巡视指导)
三、检查生字词自读情况
(出示:太阳闹钟小鸟穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐上学升旗做操)
指名读
各种形式读
(鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音)
(穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意)
(老师正音)
(去掉拼音再读)
(各种形式再读)
(抽读卡片)
四、初步感知
师:这些词语宝宝小朋友读的正好!你理解这些词语的意思吗?
(看图,发小纸条让学生在图上找到相对应的词语,帖图)
(组内的小朋友在读一读这些词语)
师:原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀!
拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧!
(做动作读词语)
五、指导写字
认识笔画
竖勾横折勾竖折折折勾竖折
学习:小鸟牙三个字
师:你有什么好办法记住这三个字呢?
(象形法)
反意词:小-大
观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮
老师示范写学生书空
学生练习书写
老师巡视指导
提醒学生注意写字的`姿势
六、作业设计
1、给生字扩词
2、把课文读给爸爸妈妈听设计,识字,教学
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇八
说课活动旨在促进教师学习现代教育理论。说课与教案之间既有相同之处,又有不同之处。下面是由小编为大家带来的关于《识字4》说课稿,希望能够帮到您!
(板书开书符号)。
生:借助拼音读生字。
1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。
(课件出示整篇儿歌,并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)。
2、拼读生字。
(出示课件:图画、拼音、词语)。
3、认读生字。
(出示课件:去掉拼音)指名读、开火车。
(出示课件:动物名称)。
生:都是虫字旁。
生:都是形声字。
师:再来看看,现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?
生:左边的生字和整个字的读音很像。
师:真是一双慧眼,像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字,在我们汉字宝库里有很多这样的生字。
过渡:那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?
(引导学生用儿歌识记发记生字)。
出示课件:单独呈现网、运、展。
师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。
(引导)师:你们在学校的什么地方见过它。
生:足球场,足球门。
(课件出示足球门)。
师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件:网字和足球网同时出现)。
生:中间的两把叉像秀网中的结。
生:网字的外面这个框框和足球网的框框很像。
师:是吗?那我们一起来写写,看是不是他说的这样。小手指……横,横折钩。
师:那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)。
师;你们读得真棒,能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?
(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答,第二三遍分大组问答。
问:什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞。
过渡:小动物们知道我们班的孩子都特别棒,所以想请你们教它们学写这几个生字。
(课件出示四会字)。
1、指名读,开火车读。
2、学写“网”
(1)指导笔顺。
师:那就让我们从网字开始吧,谁来教大家写网字?
过渡:谁还记得网字怎么写。
(2)指名书空。
(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了,让我们和他一起写网字。口令:谁的手指最漂亮)。
(4)观察字形和在田字格中的位置。
(5)师范写。
(6)学生练习书写。
按此方法,教授房、前、蚂、蚁、空。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇九
1、通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、汇报观察结果。
3、出示课题:操场上。
4、同学们能说得再具体一些吗?
(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)。
5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。
老师有()人,学生有()人。
男同学有()人,女同学有()人。
6、同学们,根据图片,你能提出哪些数学问题呢?
7、出示课题:两数相差应用题?
1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。
2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。
3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。
(1)根据提出的问题,观察人物图片,解答第一组问题。
(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。
(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?
(4)个别学生汇报观察结果。
(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?
(6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人,就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数,剩下的就是学生比老师多的几个人。
(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”
(8)学生汇报解答方法。
(9)请同学们列出算式。
(10)以四人小组进行讨论,解决感兴趣的另一组问题。
3、联系实际,尝试应用。
(1)你还能提出哪些数学问题。
(2)第43页1题,摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。
(3)看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么,再完成。
(4)游戏:抢椅子。
游戏规则:要求每人抢坐1把椅子,抢不到的则为失败。
a先摆放4把椅子,让3个小朋友去抢占,结果会怎样?
b如果把4把椅子坐满,需要()个小朋友呢?
c还是摆放4把椅子,让5个小朋友抢占,结果会怎样?
(5)实践活动“小调查”
要求:组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。
方法:指定一个小组站起来,让其它小组的同学数、说、列式计算。
4、课外延伸。
回家后,数一数,比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识,“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答,并和家长进行交流。
5、总结。
通过观察、操作,你们理解了有关多些、少些的概念,能根据图意提出一些相关的数学问题,并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力,也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十
1、认识雾霜等13个生字,会写和语等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
识字。
理解成语的含义。
1、教具:
生字卡片,成语图片。
2、学具:
生字卡片,课外对子。
1、我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的`家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十一
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学重点:
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点:
认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学课时:两课时教具准备:多媒体课件教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、初步认识“虚、骄”等9个字。
1、教师范读教材学习提示,生思考:通过学习课文,我们要了解好孩子应该具有哪些品质呢?2、引出课题,板书课题。
二、初读课文,识记生字(第一场比赛:比识字)。
1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。
2、学生自由朗读课文,把圈出来的生字字音读准确,课文读通顺。
3、教师出示带拼音的词语,学生大声自由读词语。4、教师出示不带拼音的词语,请小老师领读词语。
三、再读课文(第二场比赛:比读文)1、教师范读课文。
2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。3、同桌互相读文。
4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。5、小组比赛读课文。
6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。7、根据课文内容填空。
四、写字指导(第三场比赛:比写字)。
1、教师出示“短”、“对”,引导学生从整体上观察这两个字。2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。3、教师在黑板上范写,学生观察,然后书空。
4、学生在书上描红,练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。
5、展台评议,学生评,教师评。
识字7短。
对
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十二
学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。
学会7个生字和由这些生字组成的词。
生字卡片。
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?
(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)。
2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。
1.出示;红花水。
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇。
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片录音机。
1.指导看图。
公园里除了美丽的.景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。
2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十三
1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字,小学语文一年级下:《识字三》教学设计。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点。
识字、写字。
教学准备。
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程。
(一)创设情境。
秋天是金色的,因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!
(二)・学习韵文第一、二行。
那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象:)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答:公园)公园里的景色美不美,生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。
公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)。
我们来比一比,看谁把公园的美读出来?(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?
指名读。
7、谁能用这些词语,说一段话?
公园里有(・),有(・・),还有(・).,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《识字三》教学设计》。
学生1:公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2:公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度:公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看,
相机出示词卡。小朋友们快快来,快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。
学生1:我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。
学生2:我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的,特别好玩。
学生3:我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。
学生4:我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。
(1)大家还认识这二个字吗?大家读。
(2)看笔顺示意图,自己出笔顺。
(3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?
2、指导写“水”
(1)范写“水”,同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。
(2)映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。
3、指导写“火”
(1)停笔抬头,继续观察老师写字。
(2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。
六、总结。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十四
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
识字写字。正确地朗读词语。
1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、 学生收集关于秋天的词语。
3、 自制的金色星星图片。
切入举偶
1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)
2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的`注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)
对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)
指读
1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)
写字
1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、 观察生字在田字格中的位置。
3、 教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、 学生临写。同伴互相点评。
(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)
导入(复习读课本的词语,引入新课。)
诵读
1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、 开火车读,要求读得正确、流利。
3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、 全班齐读。
(有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)
练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、 再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)
写字
1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。
3、 说说难写的字和容易写错的字。
4、 教师范写,学生评说。
5、 学生练习。伙伴互评。
(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)
拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、 组内交流,加以整理。
2、 全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)
伴教锦囊
关于秋天的词语
一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香
春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十五
在茫茫的字海中,小学阶段的识字量也许并不多,但对于刚识字的一年级学生来说,却并不容易,学生学得辛苦。根据低年级学生年龄小,爱玩、好动、注意力持续时间短的特点,在识字教学中,充分发挥他们的自主性,调动他们的多种感官参与学习,使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
一、采用多种途径,让学生“乐”学。1.创设轻松愉快的课堂气氛,让学生乐学字。
教师只有还学生主动权,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识,进行学习,学生的兴趣浓、主动性高,往往会产生事半功倍的效果。
2.直观导入,激发兴趣。
小学生的好奇心比较强,在教学时,教师可以先利用实物、图画、活动、猜谜等相关的直观景象导入,把学生带进形象的情景;这样,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面生字词的学习做好了铺垫。
3.多表扬鼓励,提高学生的学习兴趣。
一年级的学生思想单纯,需要老师的表扬鼓励,因此还会有出色的表现;因此,在教学中,应以表扬为主,“你真棒!”“你进步了!”这样的评价都会在无形中激发他们的学习兴趣。
二、运用各种方法,让学生“会”学。
1.联想形象识字。在生字中,有的字是象形字,如:“口、耳、目”,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往就成了一副图画。利用这一点特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。这样,不仅巩固了记忆,学生的想象力和创造力也得到了发展。2.比较联系识字。在生字中有很多形近的字,在学习时,不让学生单独去认字,而是把相近的字一并出示,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,让他们。
总结。
出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是单人旁,女人她是女,地是土。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会混淆了。
3.表演动作识字。在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。如学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“跑”,先想想跑的动作,然后做一做,学生自然就能明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这样的方式不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学习热情也很高。
4.借助顺口溜。遇到难、易错的字,可以借助顺口溜教学。如教学“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。顺口溜识字教学幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果。
5.游戏巩固识字。学生学过的字很容易忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境,使学生乐学,有主动学习的意愿,能主动识字。如:在学习生字后,设计一个“摘苹果”的游戏,把所学字的字写在苹果上,要求学生摘下苹果读出生字,读准了就把“苹果”送给他。这样,学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了他们快速思考的能力。
识字是一个反复的、长期的过程,教师要为学生创造多种方法和途径,增加汉字和学生碰面的机会。在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定地语言环境中,与认识事物相结合,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十六
教学目标:。
1、认识14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:认识生字、会写生字。
教学难点:争当人人夸的好孩子。
课时安排:二课时。
教学准备:卡片图片。
第一课时。
一、导入,揭题。
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
(一)初读课文。
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
第1页。
1、出示带拼音词语,识记生字。
2、小组合作学习生字。
3、出示三字经巩固生字。
三、
1、教师范写。
2、学生描红交流。
3、练写。
四、课文教学。
1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句:同上教学。
第二课时。
教学过程:
一、复习巩固生字。
二、学习最后一句。
(一)读全文。
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
第2页。
(二)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
洗扫认真。
1、教师范写。
2、生描红交流。
3、生练写。
四、朗读课文。
五、拓展。
第3页。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十七
1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的'人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
1.“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。
4.编字谜识记“团”“量”。
(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了,把“才”字请进来,会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门,人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友,“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十八
杨晓霞。
教学目标:
1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。教学重点:识字、写字教学准备:
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程:
(一)创设情境。
1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)。
(二)看图练说,在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。
二、学习第三、四行词串。
1、认识图片。
(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?
(2)学生自由说。
师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:
2、自读词语。
师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语。
师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?
课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!
6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读,在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)。
2、活动:在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。
(四)、学习生字。
2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。
3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
(五)总结。
《识字3》说课稿(送教下乡)。
杨晓霞。
说教材:
本课内容是学生生活中的常用汉字,主要是结合家庭中摆放的物品进行识字,其中要求写的字揭示了每个字的笔顺,并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习,丰富词汇。说教学目标:
1、通过9个词语,使学生把识字与实际生活联系起来,培养学生自主识字能力。
2、认识本课11个生字;会写5个生字。
3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教学重点难点:
1、认识本课11个生字;会写5个生字。
2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教法:情景教学法。说学法:体验观察实践法。说教学过程:
一、课前律动,激发学生学习兴趣。
二、创设情境,激发学生学习期待。
1、导入:带领同学们到老师的好朋友家去做客。
2、观察主题图(说说主人家摆放的物品)。
三、在具体情境中认读生字。
1、与主人家的宝宝交朋友。
2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。
3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。
4、去拼音读词语。
5、多种形式认读词语。(领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。)。
6、装饰房间。(用事先准备好的物品图画装饰)。
1、认识笔画“横钩”。
2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。
3、学生先观察本课要求会写的5个生字,自己用手指在课桌上写一写,边写边说每个字的笔顺。
4、教师黑板前师范写,指导每个字的每一笔在田字格中的位置,然后学生用手指和老师空书两遍,边写边说写字的小儿歌。
5、给生字组词,适当练习运用词语说话。
6、生按要求自主练习写字。
五、情境巩固识字写字。
给刚才布置好的房间中的物品写标签。
六、课堂总结,谢谢主人家的盛情款待。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇十九
认识13个生字,会写7个生字,认识反犬旁(犭)、虎字头两个偏旁部首。
正确流利地朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护有益的动物。
激发学生在生活中识字的愿望。
正确流利地朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护有益的动物。
激发学生在生活中识字的愿望。
多媒体课件。
第一课时。
同学们,你们喜欢去动物园吗?在动物园里,你最喜欢看什么动物?今天,老师把动物园里的动物请到了我们的班级,你们想不想知道有哪些动物呢?下面就让我们一同来看一看吧!
二、尝试识字。
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示动物图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音。
1.自由读书上本课的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语,注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼。
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字,请你快从本课的词语中把它们找出来,并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词。
1.词语游戏,找朋友。
2.生字游戏,摘果子。
第二课时。
一、复习导入。
1.同学们,上节课我们认识了许多动物朋友,这节课它们又回来了,它们想考考大家,看看你们还记不记得它们。(课件出示词语,“开火车”读。)。
二、写字指导。
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。(课件演示)。
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢?请同学们仔细观察教科书田字格中要写的'字,把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现,教师相机范写,然后学生练写。重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习,同桌互评。
三、综合实践。
1.同学们,这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字,那么,你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢?下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结同学们。这节课你有什么收获呢?是啊,动物是我们的朋友,是地球大家庭中不可缺少的一员,希望大家在课余时间里搜集更多的资料,为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸。
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题:《识字二2》。
教学目标。
知识目标:认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标:培养学生独立运用知识的能力.
情感目标:教育学生热爱祖国文字,好好学习.
教学重点:会写会记本课字词..
教学难点:会写会记本课字词..
教学准备:多媒体课件。
教学流程。
(一)激发兴趣导入。
(二)尝试识字。
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音。
1.自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2.指名读注音词语,注意正音.
3.“开火车”读不注音的词语.
4.引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼。
1.看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2.看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3.看谁说的好.
4.看谁读的准.
(五)巩固字词。
1.词语游戏,找朋友.
2.生字游戏,摘果子.
(六)总结课题:《识字二3》。
最新一年级识字教学设计(专业20篇)篇二十
教学目标:
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。教学过程:
一、激趣引入,初读课文。
1、孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字。指名上黑板写。
2、指导扩词:----------的秋天。
3、秋天的景象真美,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧,打开书翻到《识字一》,自由读,要求借助插图和拼音,把字音读准,读准了你就停下来,看谁读得又准又快。到底读会了吗?同桌互读来检查,怎样检查?眼看手指心里读,直到同桌两个人都读流利了就停下来。
看来同学们都读正确、流利了,敢接受老师的挑战吗?第一关:生字关,11个生字都能把字音读准的举手,组与组来比赛,看哪一组能读正确的人最多。在这11个生字中还有几个难读准的字音,谁是小小提醒员(我提醒大家注意---,它是-----,读三遍)。
恭喜同学们在共同努力合作下,第一关顺利通过,请看第二关:生词关。你能和这些词语交上朋友吗?自己首先小声的和他们打个招呼,叫叫他们的名字。谁来大声的和你的朋友打个招呼。老师给他们加个节奏,我们一起来交朋友吧。在同学们的拍手声中,我们就来到了第三关:偏旁关,好朋友可不能只会叫它的名字,还要深入的认识他们的偏旁,我的朋友---,----的偏旁是--------。闯关结束,第---------组表现最棒,掌声给他们鼓励。
二、读中识字。
过渡:课文中都是赞美秋天的优美词语,咱们快来读一读吧。首先自己大声的读一读,读正确,读流利。
1、学生自由试读。
2、开火车读。
三、朗读感悟。
这些词语代表着一幅幅多彩的秋景图,接下来我们来做一个“我猜我猜我猜猜”的游戏,观察你看到的图画,找出书中对应的词语。第一幅图来了,它对应的词语是?为什么?因为图中有-----------,所以是-------。游戏继续。
结合图片理解最难的两个词语。
层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。
叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。
这么美丽的图画,这么美丽的词语,当然要靠我们美美的读出来,要想美美的读,除了字音读准,还要注意节奏,在头脑中想象画面,先听老师读一读,我们一起来试试看。今天我们一起学习了关于秋天的12个词语,你能试着用这些词语来说个句子吗?希望以后再谈到秋天,你会用到这些词语,更能用这些词语说话,这就是“学以致用”。关于秋天的词语还有很多,接下来请同学们自由读这些词语,并抄在书上。
六、积累词语。
1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。
2、课件补充。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵。
七、作业布置。
用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,可以收集关于秋天的词语等。