语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）

教学工作计划可以作为教师评估自己教学效果的重要依据。看看下面这些教学工作计划范文，也许能给您带来一些灵感和启示。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇一

教学目的：

1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

教学重难点：

理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

教学准备：

2、查阅身边自然环境被破坏的资料。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入，揭题。

教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

三、知道学习“葬礼”一部分（10―13自然段）。

学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

（1）那些人为瀑布举行了葬礼？

（2）他们怎样举行葬礼的？

（3）举行葬礼的目的何在？

四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）。

（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？

（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？

（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？

1、学生带着以上的'问题自主学习课文相关部分。

2、教师检查学生学习效果。

（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）。

五、讨论深化，渗透德育目标。

这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

六、教师.总结，结束全文。

七、课外拓展延伸。

请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

昔日：雄伟壮观。

如今：奄奄一息。

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语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇二

（保护生态环境、保护地球）。

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采用“读―画―议―说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇三

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、揭示课题。

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题。

二、初读课文，了解内容。

(一)分组学习、讨论。

1、认识本课的5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3、思考下列问题：

(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

4、提出不懂的问题。

(二)全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容。

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么?

4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球)。

5、如果当时你在场，你会想些什么?说些什么?

四、总结、扩展。

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业。

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇四

1、基础目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容。

（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的`途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

（一）、激趣设疑，导入新课。

2、板课题，读课题。

3、看题质疑。

（二）、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、学生汇报读懂的地方。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇五

一、教学目标：

1、基础目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容。

（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的'不同感触。

四、教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

五、教学过程：

（一）、激趣设疑，导入新课。

2、板课题，读课题。

3、看题质疑。

（二）、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、学生汇报读懂的地方。

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语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

3、培养学生的独立阅读能力。

课前准备。

1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程。

激趣设疑，导入新课。

老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。

读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。

初读课文，整体感知。

1、带着问题自由读文。

读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？

（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）。

回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

2、提出没有解决的问题，师生共同解决。

直奔重点，体会情感。

1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）。

指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

3、汇报几年后的大瀑布的状况。

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

指导学生有感情地朗读。

4、了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇七

1．知识与技能：

凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子

2．过程与方法：

指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.

3．情感态度价值观：

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

一课时

一导入。

1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

2．齐读课题。

读了课题，你们有什么疑问吗？

就让我们带着问题去读书吧。

二．自读课文，整体感知。

1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

2．指名说一说。

3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）

阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）

请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

三．再读课文，读议交流。

1．生独立学习。

2．学生分组交流。

3．全班交流。

引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？

让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。

联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。

谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。

离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！

你们能表达出这种感情来吗？

当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？

可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？

指导读：

它

在群山之中

无奈地

垂下了头

像

生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆怅满怀

失望而去

师引对比读：

师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。

生接读到完。

师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。

师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？

师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？

指名以读作答。

师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？

师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；

师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

最后，老师也有一段话与同学们共勉：

让我们

共同爱护

我们生存的地球吧。

请珍惜

一山一水

请善待

一鸟一兽

让我们的

山更青

水更绿

天更蓝

云更白

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇八

1.知识与技能：

凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法：

指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论

问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

3.情感态度价值观：

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。

培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。

1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

齐读课题。

2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。

（出示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。

1、学生听朗读。

2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？

3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请

同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为……

所以……”说一句话。

4、师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片。（出示图片）

5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？

6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？

（指名读）

8、这么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去游览。

9、看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。

10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？

11、如果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？

12、这么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书）

13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。

14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？

15、是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。

16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。

17、昔日的瀑布像一位身强力壮的`青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？

（小组讨论，可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说我们应该怎样做？）

22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇九

做脑筋急转弯（抢答）

什么瓜不能吃？

什么车寸步难行？

什么笔不能写字？

什么布永远剪不断？

板书：瀑布

齐读，带着这样的感觉，我们上课——

（一）开门见山，直接入题。

1、过渡：同学们，这号称“剪不断”的大瀑布，在今天这篇课文中即将被剪断（补充板书：的葬礼），于是人们举行了——齐读课题。

2、想想“葬礼”这个词带给你的感受，再齐读课题。

（二）概括课文主要内容

1、谁知道这条大瀑布的名字？（指导读）

2、概括课文主要内容

指名说：那么这条大瀑布是如何被剪断的？事情的前因后果是怎样的呢？

出示时间表，帮助概括。

长期以来

20世纪80年代初

几年过去

1986年9月下旬

（三）把转述的语言改成演讲稿。

1、快速浏览课文，说说这是一场怎样的葬礼。

2、如果把这段话改成菲格雷特总统的原话，应该怎么改？

这样演讲能打动人心吗？怎样才能讲到人们的心坎里呢？

（一）走进昔日辉煌

1、默读课文3-4自然段，画出传达出自豪意味的词语？

2、学生反馈并板书词语，教师出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，感情朗读。

（1）反馈词语并板书。（将词语分成三类，教师板书。）

咆哮而下 纷至沓来 流量最大

滔滔不绝 陶醉不已

一泻千里 流连忘返

指导朗读

连起来齐读词语：塞特凯达斯大瀑布声势浩大，它——

引得游人——

不愧是世界上——的瀑布

（2）出示描写瀑布的图片和句子，有感情朗读。

2、抓住“长期以来”，体会这种自豪的由来已久，一唱三叹。

站在这样的大瀑布脚下，如果你是一名游客（巴西人），你的内心一定——

是啊，上百年来，这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”

上千年来，这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”。

不知道过去了多少年，总而言之，长期以来，这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”。

长期以来，它一直都是巴西和巴拉圭人民的骄傲。

3、抓住“曾经”体验强烈的感情落差。

总结：这样咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄奇景观已经成为了——板书“曾经”；

这样纷至沓来、陶醉不已、流连忘返的感觉也永远成为了——板书“曾经”；

这长期以来流量最大的大瀑布，这长期以来的骄傲和欢乐被一个词语统统打碎，那就是——曾经！（板书：曾经）

而今变成怎样了？

（二）细看目前情况

1、出示图片和段落，体会心情，感情朗读。

而今是这样的情形（出示今日图片），是这样的瀑布（逐字打出）

几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们常常乘兴而来，失望而去。

2、词语对对碰，展示对比

曾经我们用“从天而降、飞流直下、滔滔不绝、一泻千里”来形容，而今是——

曾经令游人们陶醉不已，流连忘返，而今却让游客——

这真是巨大的——生：反差，这真是强烈的——生：对比。

看着这样巨大的落差，这样强烈的对比，我们的内心怎么不——（伤心、惋惜、难过……）

3、对比“几年过去”与“长期以来”，体验变化迅速，引导质疑。

长期以来

20世纪80年代初

几年过去

1986年9月下旬

这样的对比，让你感受到什么？内心怎样？

（三）细究变化原因

建水电站、毫无节制、滥砍滥伐

（一）丰富演讲词

1、将这样的对比写入菲格雷特总统的演讲辞，我想一定能让每个听到演讲的人都震惊，警醒。

写演讲辞。

2、反馈：

听了这样的演讲，每个参加葬礼的人心中都——

听了这样的演讲，那些用水毫不节制，滥砍滥伐森林的人们心中会——

听了这样的演讲，每个有良知的人都会在心中呐喊——

（二）想象说话

（三）拓展资料

拓展赛特凯达斯大瀑布今日情景以及相关资料（见课件），与学生美好想象形成反差。

我知道同学们此时内心冒出了很多问号，让我们带着这样的疑问，它们将成为你不断探索的力量。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十

设计意图：大瀑布消亡的直接原因文中说得很清楚，学生容易把握，但仅停留在表面原因很容易使学生产生误会，修电站似乎有错，因而有必要让学生弄清根本原因。

五、模拟演讲，深化情感。

2.学生准备（可以自己写提纲，也可以讲给小伙伴听听。）。

3.当总统非常的光荣，谁愿意来当当这个总统？

4.指名演讲。（师述：现在，他就是巴西总统菲格雷特，你们就是巴西人民。）。

设计意图：通过角色换位，激发学生主动参与的意识，让学生大胆地上台来演讲，台下的同学也会因为自己是一个巴西人感到新鲜，从而认真倾听，积极体验。

5.听了总统的演讲，你最想说的一句话是什么？

6.课件出示板书：昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

保护环境人人有责。

设计意图：这里，主要是拓展创新，表达感受。在学生产生情感共振、不吐不快之时老师及时把握这一火候，趁势引导学生表达自己的阅读体验和感受，提高了学生的感受欣赏和评价能力。

7.总结全文：保护环境，人人有责。只要我们手拉手，心连心：只要我们同呼吸，共命运，我们的山川将依然秀美，我们的家园将依然温馨！

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十一

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。

一课时。

教学过程。

1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。

2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）。

3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）。

4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。

1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。

2、学生自主学习，合作学习。

3、课堂交流，进一步理解课文内容。

（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）。

（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）。

（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）。

（5）请读一读8自然段吧！

（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）。

（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）。

（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）。

（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）。

（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）。

（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？

塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！

1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？

2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。

3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。

4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？

板书设计：

28*。

前：雄伟壮观。

变化。

原因。

后：逐渐枯竭。

保护环境。

爱护地球。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十二

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十三

教学目标 ：

1．认识本课的5个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程 ：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题。

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1．认识本课的5个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4．提出不懂的问题

（二）全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容

1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3．由此你想到什么？

4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？附：板书设计

28*大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

（保护生态环境、保护地球）

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。

学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十四

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点。

教学准备。

课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、揭题，质疑激趣。

1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。

2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）。

3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）。

4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。

二、整体感知课文，了解主要内容。

1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。

2、学生自主学习，合作学习。

3、课堂交流，进一步理解课文内容。

（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）。

（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）。

（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）。

（5）请读一读8自然段吧！

（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）。

（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的.消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）。

（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）。

（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）。

（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）。

（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？

三、总结。

塞特凯达斯大瀑布――这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！

四、扩展。

1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？

2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。

3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。

4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？

板书设计：

28*。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十五

1．认识本课的5个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的感情，增强保护生态环境的意识。

一、揭示课题。

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题。

二、初读课文，了解内容。

（一）分组学习、讨论。

1．认识本课的5个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的'大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4．提出不懂的问题。

（二）全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容。

1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3．由此你想到什么？

4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）。

5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、、扩展。

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业。

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

附：板书设计。

昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

（保护生态环境、保护地球）。

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、、。

3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十六

这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。

1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。

2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。

3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。

检查预习情况，概括课文大意

（一）开门见山，直接入题。

（二）立足表示时间的词语，学生自主发现，概括课文主要内容

体会今昔变化，领悟文本情感

（一）走进昔日辉煌

1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？

2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。

3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。

再读课文。

4、抓住长期以来，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。

6、抓住曾经体验强烈的感情落差。

（二）细看目前情况

1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。

（三）细究变化原因

1、明确原因

建水电站、毫无节制、滥砍滥伐

2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面?

总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。

仿写总统讲稿，激荡环保意识

（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。

（二） 拓展相关资料，提升学生思维能力。

语文大瀑布的葬礼教案（专业17篇）篇十七

1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

1、查阅有关大瀑布的资料

2、查阅身边自然环境被破坏的资料

：一课时

一、导入，揭题。

教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）

学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

（1）那些人为瀑布举行了葬礼？

（2）他们怎样举行葬礼的？

（3）举行葬礼的目的何在？

四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）

（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？

（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？

（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？

1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

2、教师检查学生学习效果

（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）

五、讨论深化，渗透德育目标

这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

六、教师总结，结束全文

七、课外拓展延伸

请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。