在一年级教案的编写中,我们充分考虑到学生的个体差异,采用灵活的教学策略,让每个学生都能够得到有效的学习。在这里,我们为您提供一些一年级教案的样例,希望能对您的教学有所启示。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇一
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
一、导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,指导。
3、范写,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
【教学反思】。
今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老师的教研课《北风和小鱼》。
我的第一感受是有多媒体真好,有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟,用一个个画面引领孩子入境生情,增强孩子内心体验。在引领学生读课文的过程中,华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面,从而读好课文中相应的句子。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来倍加用情。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇二
(一)激趣导入。(猜谜语)。
1、师:老师这里还有两个谜语,想听吗?
师:请听好。千条线,万条线,落入河里都不见。(电脑出示文字并加上图片)。
生:雨。
师:对,你真棒!再听:
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(电脑出示文字并加上图片和声音。)。
生:风。
2、师:同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了,经常会刮起北风,(板书:北风)北风一刮呀,天就冷了。
看,这是什么?(贴上小鱼的图画)你喜欢它吗?
北风、小鱼本来是没有联系的两个词,你看,老师用一个字把它们连起来添板书:和(边写,边说:这是本课的生字,请同学们认真看这个字是怎么写的.。)。
指名读,齐读和。你还能说()和()吗?
3、读课题。(读的时候你想到了什么?读好课题!)指名读,齐读。
(二)初读课文,感知。
1、师:这个故事可有意思了,你们想听吗?师范读。学生闭眼边听边想,你看到了什么?
2、师:你们想读吗?学生选择自己喜爱的方式读。(可自己读,可小组读,同桌读。)要求:读准字音。
3、检查初读情况:
(1)课件出示带拼音的词语。
师:小朋友们读书真认真呀,课文中的字词小朋友想和大家交个朋友,看谁能最快认识它们。
学生自由练习读,同位互读,指名读。
(2)课件出示不带拼音的词语。
师:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你还认识它们吗?
学生自由练习读,指名读,男女生比赛读,学生领读。
4、师:小朋友们喜欢这个故事吗?那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练,读给大家听,好吗?学生自由练习。
小组互读,评。
全班交流。老师注意引导,在句中理解关键词语。
(三)学习生字。
1、学习所有生字。
(1)出示生字,指名读,开火车读。
(2)你能说出哪些含有这些字的成语,诗句啊?
2、重点学习口、知、和三字。
(1)组词。
(2)识记这3字,找规律。(含有口字)。分析结构。
(3)先描,觉得哪个字有困难,教师指导。(口在知和和中,要注意写的偏下。下面要收缩,呈倒梯形。)。
3、学生描红,仿写。(根据时间,可以选择自己喜欢的字写。)。
文档为doc格式。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇三
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入,再听录音,感知课文。
2、结合学生回答,板书课题,在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文,要求:借助拼音小声读课文:圈画生字,借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
(1)出示词语:
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导学生采取多种方式检查生字读音,由师生共同纠正。
(3)指名读课文,老师及时给予正音,对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络,想想,课文那部分写了以下内容:
(1)有些动植物不怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字:重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和:左右基本相等。右“口“写得偏下些,第五笔变为点。
毛:独体字。第一笔是撇,略平;第三笔横较长;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
面:独体字。第二笔是撇,第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇四
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
2006年12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入,再听录音,感知课文。
2、结合学生回答,板书课题,在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文,要求:借助拼音小声读课文:圈画生字,借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
(1)出示词语:
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导学生采取多种方式检查生字读音,由师生共同纠正。
(3)指名读课文,老师及时给予正音,对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络,想想,课文那部分写了以下内容:
(1)有些动植物不怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字:重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和:左右基本相等。右“口“写得偏下些,第五笔变为点。
毛:独体字。第一笔是撇,略平;第三笔横较长;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
面:独体字。第二笔是撇,第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
文档为doc格式。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇五
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学重点:
学习生字、朗读课文。
教学难点:
通过自己有感情的朗读,体会人物心理。
教学课时安排:
2课时。
第一课时。
教学目标:
正确、熟练认读生词。
正确流利朗读课文,分清小节。
学会四个生字。
教学重点:
学习生字、朗读课文。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,了解课文大概内容。
课时准备:
教学过程:
板块一、导入语:
1.呀,今天小朋友真精神!上课!
2.今天,老师和大家一起学习第11课(板11)。在这一课的课题里,我们要认识两个词。先看第一个词,板:北风(个别读,提示风的后鼻音,齐读)叙述:寒冷的冬天到了,北风呼呼地吹了起来,吹在脸上,多冷啊!(齐读)。
3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。
5.板“和”,这个字是禾苗的禾加一个口,因为家里来了客人,这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和,写一个和。
板块二:初读课文。
学情预设:一些长句子比较难读。
应对策略:老师范读、领读。
2.出示故事,师范读课文。
3.这个故事有趣吗?它呀,就在我们语文书的118页,要想读好这个故事,我们要和这一课的生字交朋友。
4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读,谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么?(个别读三个字,齐读三个字,个别读八个字,齐读八个字)。
5.生字会读了,把它们放到词语中还会读吗?注意词儿连读。
梧桐树、浮出、知道。
水面、一口气、鹅毛大雪。
颜色、躲进河面(二类)。
6.自由读、个别读(提醒词儿连读),齐读。
7.去掉了拼音还认识吗?(自由读、指名读、开火车读、齐读)。
9.出示第一个长句:第四小节。
师述:这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢,老师已经帮你们注好了音,你在读的时候也要把它们读准啊。(自由读、个别读、评价词儿连读)。
评读:猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪,读得好!
10.有几个句子比较长,我来看小朋友读好了没有。
出示:第三小节。
述:这个句子里有小鱼说的话呢!读好也不容易,不但要注意词儿连读,还要注意正确的停顿,跟着老师的教鞭一起读。(男生读、女生读)。
11.再看这一个长句子。
出示:第五小节。
指名读,评读:这个同学读得真好,既注意了读准轻声,还注意到了正确的停顿,我们再请他读给大家听。(齐读)。
12.读得真不错,最难的三个长句我们都读得这么好,相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本,挺直腰板,放开声音,把这篇课文连起来读一读,难读的部分多读几遍,老师让你停下来你再停下来。开始吧。
13.在读的过程中,提醒小节的划分。
14.指名分小节读,或是互相读一读。
板块三:学习生字。
学情预设:面的笔顺,树和村的比较。
应对策略:带领孩子书空,观察比较。
面、气、毛、树、出。
1.第一组:面、气、毛。
面字,出示笔顺,书空,突出四笔,范写,学生写。
气字,记关键笔画横折斜钩、自己写。
毛字,和“手”字比较,强调最后一笔和横折斜钩,再强调长横要向上倾斜,最后写。
2.反馈。
第二组:树、出。
1.树的笔画特别多,有什么好办法去记呢?要想写的漂亮,各部分一定要紧凑一些。
2.出这个字看起来像两座山堆起来,可是和山的笔顺可不一样,看看笔顺图。
第二课时。
教学目标:
正确流利有感情的朗读课文。
理解故事内容,了解在这个故事里北风狂妄自大,没有自知之明,小鱼非常地勇敢。
学习三个生字。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过自己有感情的朗读,体会人物心理。
教学过程:
板块一:趣味导入。
1、师:小朋友们,今天我们继续学习《北风和小鱼》。
(出示:11《北风和小鱼》”。手指课题)。
2.复习检查。
师:瞧,呼呼的北风给我们吹来了一些词语,(全部出示)。
认识吗?能正确响亮地读好吗?(分行指名读、齐读)。
3.引出“得意”
(读得真好,给自己鼓鼓掌,表扬表扬自己吧!)老师发现,听了老师的表扬,有的小朋友笑得可开心了,脑袋也晃起来了。看你们这样,老师想到了一个词:(画面出示:得意)。
师:认识吗?谁来读读这个词?(生读)你什么时候最得意?说来听听。(指3名说)你来得意地读一读这个词。(哟!老师从你的声音里听出你很得意;从你的脸上看出你很得意。)。
那北风和小鱼这个故事里,是谁得意了呢?(指着课题问,指名说北风)。
板块二:理解明理。
学情预设:孩子朗读的语气不到位。
应对策略:借助,联系生活实际理解语句,指导朗读明理。
(一)学习课文的第二小节。
引出:学习第一次得意。
1.师:瞧瞧北风的得意样儿!(出示图)北风在得意地说话呢!(出示第二小节)它说了什么?自由读,读好北风说的话。(个别读,指导)。
师:评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀,谁能像他这样读?2.学北风的得意真像!够得意的!(一齐读)。
小结:它这么得意是因为它觉得……(大家都怕我!)。
(二)学习课文第一小节。
1、那大家为什么怕它呢?出示第一小节。
同桌第一次交流合作:找一找、划一划“大家”指谁?
“大家”为什么都怕他?
3、汇报交流总结:(1)“大家”指是的'“青草”“梧桐树”“鸟儿”
(2)青草变黄了,梧桐树落叶了,小鸟躲进了窝。
师总结:青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因,是北风在呼呼地吹着的时候,带来了寒冷,气温一下子降得很低很低,天气变得很冷很冷。听北风来了(播放北风呼呼的声音)。
(出示画面)北风呼呼地吹着,当它向梧桐树吹一吹……(学生接读)瞧,梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来,原来它的叶子是什么样的?可现在呢?它好冷啊!
5、现在,你们明白了大家为什么这么怕北风了吧!连读第一小节。
6、(如果读不出来,老师范读)小朋友们,你能模仿着有语气地读一读吗?读的时候,我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语,因为这些词语能突出北风的厉害。
7、读到这儿,你觉得北风怎么样啊?难怪北风会得意地说:……(出示第二小节,齐读)。
8、你瞧,他是把自己会欺负人,让别人怕它当成自己的本领啦!
(三)学习课文三到五小节。
过渡:面对着这样狂妄自大的,把让别人害怕它当成自己本领的北风,有个小动物可不怕它?它是谁?(齐说小鱼)。
(第二次同桌交流合作):1、自由读3-5小节,边读边想,读了这三小节你知道了什么?和同桌说一说。
2、小朋友谈得真热闹,说说看,你知道了什么?
4、(出示第三小节)。
a、小鱼说了什么?(出示“我们就不怕!”)。
b、小鱼这句话的时候有什么动作表情?(出示“小鱼浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说”)谁来鼓起眼睛表演小鱼?谁来读?把它说话的样子读出来。(评议:哎呀你正在向北风挑战呢!评议:你的眼睛瞪的那么大,真是一点都不害怕呀!)。
(鸟儿胆子很小小鱼却很勇敢)。
师:那就请你读出小鱼的勇敢吧!(指名两个)。
(评议:你的表情告诉老师,你可真是勇敢呀!)一齐读。
面对小鱼勇敢的挑战,北风又怎么样了?
5、(出示第四小节,指名读。)。
北风现在怎么样?它气极了,是什么样子?读出它的样子。
又是怎么做的了?猛吹一口气(出示鹅毛大雪)。
6、(出示第五小节)。
a、老师引读:是的,北风看不见小鱼了,非常得意。(出示北风非常得意图)小鱼真的害怕它了吗?它们到哪里去了?(指名读)。
(生1:北风,我们不怕你。
生2:北风,你知道吗?小鱼不怕你,你别得意了!
生3:北风很笨啊!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。
(出示4-5小节):北风是这样地凶猛,而小鱼呢?却一点也不在意它,多么鲜明的对比啊!让我们来读好这两小节,读出北风的凶猛,读出小鱼的勇敢吧。
(四)明道理。
1、读到这里,你觉得北风做的对吗?那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它?
2、齐读全文。
板块三、课后拓展,知识链接。
师:把书轻轻地放下,老师现在有个小知识要告诉你们哟,仔细听!
每个小动物呀,都有自己独特的过冬方式,有的是南飞,有的是冬眠,而鱼类是在水底过冬的,因为冬天天气寒冷,水面结冰温度很低,而水底却相对很暖和,小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天,等到春暖花开的时候,河冰融化了,它们才会游到水面上嬉戏玩乐。
板块四、指导写字。
出示:口、和、知、
1.你认识它们吗?(指名读)。
2.观察一下,这三个字都有什么共同特点?(都有一个口)。
3.怎么记住这三个字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样,家里来了客人,都要把腿收进去一点。记住了吗?)。
4.指导书写:读贴仔细观察每个字想想怎么把字写漂亮。
5.老师范写学生看书空学生练习评议。
板书设计:
得意勇敢。
非常得意聪明。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇六
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛。
一、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段。
1、每年冬天只要北风呼呼一吹,大自然就发生了变化,有哪些变化呢?
2、自由读第一小节。
3、交流。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么?
a:小草。
(1)把相应的句子找出来读。
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b:小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。指名读。
(1)如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论。交流。
(4)指导朗读。
c:梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?
练习朗读。男女生赛读。
4、小结:看,北风呼呼一吹,就让青草变了,梧桐树,小鸟,这北风可真(厉害),觉得自己,所以它得意地说:
5、指导读第二小节北风的话。
过渡:北风虽然厉害,可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的,又是怎么做的呢?
三、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段)。
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]请读读这一段。(学生自由朗读)。
3、闭上眼睛,我们来感受一下北风的威力。(放风声,师范读)。
4、想象:你刚才看到了什么?
5、联系前文想一想:北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样?
6、指导读第四小节。
7、天这么冷,北风想这下小鱼该怕了吧?可是指导读它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么话想说吗?总结全文。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇七
本课是一篇童话故事,情节简单有趣,语言生动形象,孩子们比较喜欢,加上这节课上课之前我作了精心的准备,设计好每一个环节,所以学生学习和积极性较高,课堂气氛活跃,效果还可以。上完这节课,我认真进行了反思,总结如下:
一、抓住关键词,引导学生有感情地朗读课文。
在指导学生有感情地朗读课文时,抓住每句话的关键词,如“呼呼地”、“得意地说”、“鼓起圆圆的眼睛”、“气极了”、“猛吹”等,先指导学生品读词语,让学生通过表演,结合实际理解词语,读起课文来自然有感情。
二、善用鼓励性的评价语言,建立学生的学习自信。
有了良好的学习气氛,学生学习的热情高涨,这也与我在课堂中使用的鼓励性语言有很大联系。控制了批评性语言的使用,代替它们的是“北风来了,好冷哦,能变化再大吗?”、“你也是一条勇敢的小鱼!”、“你好像还有一点点害怕了。”等,这样的评价语言让学生感到更加亲切,耳目一新。再如,同时适当的肢体语言也能达到很好的效果,比如读得好时,我会给他们举出个大拇指或者一个微笑,学生心领神会。
三、抓住文本,拓展迁移,进行说的训练。
当学习完第一小节后,我出示了句式练习:“北风向吹一吹,()”,让学生先讨论再交流,不仅能让学生更加感受到北风的厉害,同时也是对学生说话进行了训练。在让学生理解“得意”一词时,谈谈你遇到的`得意的事情。北风听小鱼说不怕自己时,心里怎么想。课文学完之后,我又联系练习册中的练习对学生进行说话训练:我想对北风说:“()”;我想对小鱼说:“()”有的说:“小鱼你真勇敢!”有的说:“北风,你真厉害。”还有的说:“北风,你不要那么得意。”孩子们的想法我都给予了及时评价、鼓励,尽量保护每个学生上课回答问题的积极性和勇气。
一、对朗读的指导还不够。虽然我已意识到朗读的重要性,也知道抓住关键词指导学生有感情地朗读课文,但班上仍有一部分学生没有站起来朗读的机会,不能做到有针对性地指导学生朗读。指导学生朗读的时间还不够充分。
二、在学习第二自然段时,完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是谁”这根绳展开讨论,回顾课文的第一自然段,这样不仅增加了读课文的机会,更是对学生阅读分析能力的培养。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇八
拟2课时。
累计。
第88课时。
第1课时。
目标。
1、学会本课生字,理解生字组成的词语:鹅毛大雪等。
2、练习朗读课文,能正确、流利地朗读课文。
3、学会理清文章的脉络。
重点。
难点。
重点:学会本课生字,理解生字组成的词语:鹅毛大雪等。
难点:练习朗读课文,能正确、流利地朗读课文。
教学重难点突破。
一、导入新课,揭示课题,学习生字“和”
二、初读指导:
1、听课文录音。
2、自读课文:
(1)借助拼音读准字音,读顺句子。
(2)画出不认识不理解的字词。
(3)会读会写田字图中的生字,会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果。
(1)出示词语:颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导朗读,指点学生从平、翘舌间,前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:得意浮出鼓起鹅毛大雪。
实施修改意见。
天天练:
我来露一手。
默写生字。
形象得理解“鹅毛大雪”的意思。
(4)齐读生字词。
(5)分自然段指名朗读课文,师相机指导。
理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
有此动植物怕北风,北风很得意。北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导书写:
1、自学第二题,练习书空:
“和、知、河、毛、面”
2、指导:
都:左右基本相等,左高右低。
和、知:“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红,练写。
“阴”左半部分。
精搜彩集创信意息。
精彩创意:
分自然段指名朗读课文,师相机指导。
理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
有此动植物怕北风,北风很得意。北风自以为是,但小鱼不怕它。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
1、指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见。
教学札记。
指导认识“面”字时,遇到了一些小困难,孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”,于是,便在下框的里面写上了“目”这明显不对,孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯,看来,学习的方法教育不可少呀。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇九
教学目标:
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
教学重点:认识12个生字,会写6个生字。
教学难点:会正确书写6个生字。
教具准备:课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。
教学过程:
一、丁丁出场,引入课题。
师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)。
师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)。
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的`地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇十
第一课时 。
一、 导入 新课 。
1、 出示“风”字,认读。 。
二、 初读课文,学习字词(略) 。
三、 学习第一自然段 。
1、 看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化? 。
2、 读第一自然段。 。
第二课时 。
一、 导入 新课 。
二、 学习2——5自然段 。
2、 学习2——5自然段 。
(1) 自由朗读课文 。
(2) 指名说说故事 。
(3) 小组合作准备表演故事 。
(4) 故事表演 。
3、 谈话明理,深入理解 。
(1) 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的? 。
于是笔者在进行设计时,重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风,谈谈四季的景;第二课时中,让学生谈为什么喜欢冬天),目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿,而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物,从而对北风有了一个肯定的态度,为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时,变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价,不引导学生去评价北风,而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中,学生们是喜欢冬天的,每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候,而这快乐是北风赠送的,这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣,在冬天里快乐地成长。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇十一
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学重点:
学习生字、朗读课文。
教学难点:
通过自己有感情的朗读,体会人物心理。
教学准备:课件。
教学课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:
正确、熟练认读生词。
正确流利朗读课文,分清小节。
学会四个生字。
教学重点:
学习生字、朗读课文。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,了解课文大概内容。
课时准备:课件。
教学过程:
板块一、导入语:
1.呀,今天小朋友真精神!上课!
2.今天,老师和大家一起学习第11课(板11)。在这一课的课题里,我们要认识两个词。先看第一个词,板:北风(个别读,提示风的后鼻音,齐读)叙述:寒冷的冬天到了,北风呼呼地吹了起来,吹在脸上,多冷啊!(齐读)。
3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。
5.板“和”,这个字是禾苗的禾加一个口,因为家里来了客人,这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和,写一个和。
板块二:初读课文。
学情预设:一些长句子比较难读。
应对策略:老师范读、领读。
1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢?让我们一起来听听吧。
2.课件出示故事,师范读课文。
3.这个故事有趣吗?它呀,就在我们语文书的118页,要想读好这个故事,我们要和这一课的生字交朋友。
4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读,谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么?(个别读三个字,齐读三个字,个别读八个字,齐读八个字)。
5.生字会读了,把它们放到词语中还会读吗?注意词儿连读。
梧桐树、浮出、知道。
水面、一口气、鹅毛大雪。
颜色、躲进 河面(二类)。
6.自由读、个别读(提醒词儿连读),齐读。
7.去掉了拼音还认识吗?(自由读、指名读、开火车读、齐读)。
9.出示第一个长句:第四小节。
师述:这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢,老师已经帮你们注好了音,你在读的时候也要把它们读准啊。(自由读、个别读、评价词儿连读)。
评读:猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪,读得好!
10.有几个句子比较长,我来看小朋友读好了没有。
出示:第三小节。
述:这个句子里有小鱼说的话呢!读好也不容易,不但要注意词儿连读,还要注意正确的停顿,跟着老师的教鞭一起读。(男生读、女生读)。
11.再看这一个长句子。
出示:第五小节。
指名读,评读:这个同学读得真好,既注意了读准轻声,还注意到了正确的停顿,我们再请他读给大家听。(齐读)。
12.读得真不错,最难的三个长句我们都读得这么好,相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本,挺直腰板,放开声音,把这篇课文连起来读一读,难读的部分多读几遍,老师让你停下来你再停下来。开始吧。
13.在读的过程中,提醒小节的划分。
14.指名分小节读,或是互相读一读。
板块三:学习生字。
学情预设:面的笔顺,树和村的比较。
应对策略:带领孩子书空,观察比较。
面、气、毛、树、出。
1.第一组:面、气、毛。
面字,出示笔顺,书空,突出四笔,范写,学生写。
气字,记关键笔画横折斜钩、自己写。
毛字,和“手”字比较,强调最后一笔和横折斜钩,再强调长横要向上倾斜,最后写。
2.反馈。
第二组:树、出。
1.树的笔画特别多,有什么好办法去记呢?要想写的漂亮,各部分一定要紧凑一些。
2.出这个字看起来像两座山堆起来,可是和山的笔顺可不一样,看看笔顺图。
第二课时。
教学目标:
正确流利有感情的朗读课文。
理解故事内容,了解在这个故事里北风狂妄自大,没有自知之明,小鱼非常地勇敢。
学习三个生字。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过自己有感情的朗读,体会人物心理。
课前准备:课件。
教学过程:
板块一:趣味导入。
2.复习检查。
师:瞧,呼呼的北风给我们吹来了一些词语,(全部出示)。
认识吗?能正确响亮地读好吗?(分行指名读、齐读)。
3.引出“得意”
(读得真好,给自己鼓鼓掌,表扬表扬自己吧!)老师发现,听了老师的表扬,有的小朋友笑得可开心了,脑袋也晃起来了。看你们这样,老师想到了一个词:(画面出示:得意)。
师:认识吗?谁来读读这个词?(生读)你什么时候最得意?说来听听。(指3名说)你来得意地读一读这个词。(哟!老师从你的声音里听出你很得意;从你的脸上看出你很得意。)。
那北风和小鱼这个故事里,是谁得意了呢?(指着课题问,指名说北风)。
板块二:理解明理。
学情预设:孩子朗读的语气不到位。
应对策略:借助课件,联系生活实际理解语句,指导朗读明理。
(一)学习课文的第二小节。
引出:学习第一次得意。
1.师:瞧瞧北风的得意样儿!(出示图)北风在得意地说话呢!(出示第二小节)它说了什么?自由读,读好北风说的话。(个别读,指导)。
师:评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀,谁能像他这样读?2.学北风的得意真像!够得意的!(一齐读)。
小结:它这么得意是因为它觉得……(大家都怕我!)。
(二)学习课文第一小节。
1、那大家为什么怕它呢?课件出示第一小节。
同桌第一次交流合作:找一找、划一划“大家”指谁?
“大家”为什么都怕他?
3、汇报交流总结:(1)“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿”
(2)青草变黄了,梧桐树落叶了,小鸟躲进了窝。 。
师总结:青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因,是北风在呼呼地吹着的时候,带来了寒冷,气温一下子降得很低很低,天气变得很冷很冷。听北风来了(播放北风呼呼的声音)。
(课件出示画面)北风呼呼地吹着,当它向梧桐树吹一吹……(学生接读)瞧,梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来,原来它的叶子是什么样的?可现在呢?它好冷啊!
5、现在,你们明白了大家为什么这么怕北风了吧!连读第一小节。
6、(如果读不出来,老师范读)小朋友们,你能模仿着有语气地读一读吗?读的时候,我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语,因为这些词语能突出北风的厉害。
7、读到这儿,你觉得北风怎么样啊?难怪北风会得意地说:……(出示第二小节,齐读)。
8、你瞧,他是把自己会欺负人,让别人怕它当成自己的本领啦!
(三)学习课文三到五小节。
过渡:面对着这样狂妄自大的,把让别人害怕它当成自己本领的北风,有个小动物可不怕它?它是谁?(齐说小鱼)。
(第二次同桌交流合作):1、自由读3-5小节,边读边想,读了这三小节你知道了什么?和同桌说一说。
2、小朋友谈得真热闹,说说看,你知道了什么?
4、(出示第三小节)。
a、小鱼说了什么?(出示“我们就不怕!”)。
b、小鱼这句话的时候有什么动作表情?(出示“小鱼浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说”)谁来鼓起眼睛表演小鱼?谁来读?把它说话的样子读出来。(评议:哎呀 你正在向北风挑战呢!评议:你的眼睛瞪的那么大,真是一点都不害怕呀!)。
(鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 )。
师:那就请你读出小鱼的勇敢吧!(指名两个)。
(评议:你的表情告诉老师,你可真是勇敢呀!)一齐读。
面对小鱼勇敢的挑战,北风又怎么样了?
5、(出示第四小节,指名读。)。
北风现在怎么样?它气极了,是什么样子?读出它的样子。
又是怎么做的了?猛吹一口气(课件出示鹅毛大雪)。
6、(出示第五小节)。
a、老师引读:是的,北风看不见小鱼了,非常得意。(课件出示北风非常得意图)小鱼真的害怕它了吗?它们到哪里去了?(指名读)。
(生1:北风,我们不怕你。
生2:北风,你知道吗?小鱼不怕你,你别得意了!
生3:北风很笨啊!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。
(出示4-5小节):北风是这样地凶猛,而小鱼呢?却一点也不在意它,多么鲜明的对比啊!让我们来读好这两小节,读出北风的凶猛,读出小鱼的勇敢吧。
(四)明道理。
1、读到这里,你觉得北风做的对吗?那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它?
2、齐读全文。
板块三、课后拓展,知识链接。
师:把书轻轻地放下,老师现在有个小知识要告诉你们哟,仔细听!
每个小动物呀,都有自己独特的过冬方式,有的是南飞,有的是冬眠,而鱼类是在水底过冬的,因为冬天天气寒冷,水面结冰温度很低,而水底却相对很暖和,小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天,等到春暖花开的时候,河冰融化了,它们才会游到水面上嬉戏玩乐。
板块四、指导写字。
出示:口、和、知、
1.你认识它们吗?(指名读)。
2.观察一下,这三个字都有什么共同特点?(都有一个口)。
3.怎么记住这三个字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样,家里来了客人,都要把腿收进去一点。记住了吗?)。
4.指导书写:读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。
5.老师范写 学生看 书空 学生练习评议。
板书设计:
得意 勇敢。
非常得意 聪明。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇十二
教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程:
1、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年,2、只要北风呼呼一吹,3、大自然就发生了变化,4、有哪些变化呢?
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么?
a小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草)。
(2)北风把小草吹得――,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。
(师生共演)提问:小草,你是怎么说的?
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么?
如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟)。
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论,分角色演一演。交流。
(4)指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?(演示动画:梧桐树)。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指2、名3、读第三自然段)。
4、听了小鱼的话,5、刚才还得意的北风怎么样了?气得?会怎么说?
于是它。(引读第四小节)。
6、闭上眼睛,7、来感受一下北风的威力。(放风声,8、配话外音:风更大了,9、天更冷了,10、北风刮过屋顶,11、刮过树梢,12、刮过地面,13、鹅毛大雪漫天飞舞,14、河面结冰了)。
15、想象:你刚才看到了什么?
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷,19、北风想。这下小鱼该怕了吧?可是(演示动画:捉迷藏)学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道,21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻,23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不24、明白,25、北风更不26、明白,27、你们明白吗?聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么话想说吗?.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
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最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇十三
一年级的小朋友,在形成清晰的问题意识之前,教师在引导学生提问上还有许多事情可做。可以围绕课题引导学生提出问题,也可以根据学生的能力,围绕文章中的关键句段提出问题,帮助学生养成质疑的好习惯。
《北风和小鱼》教学中,我采用品词、品句、品读课文、联系上下文,结合自己生活经验等教学方法进行教学,有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过“气极了”、“猛吹”、感悟北风的蛮不讲理;通过“得意”感悟北风的盛气凌人;通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的图象,在他们脑海里就逐渐清晰起来,这时朗读便水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。如解释得意一词的意思时,我没有把字典上的意思告诉学生,而是引导学生用自己的方法来理解,我先引导学生读“北风得意地说:‘哈哈,‘大家都怕我!’”的'句子,再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”,最后在指名学生读的时候“抓”住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察,自然而然的引出这样的表情、语气就是“得意”。
在对学生的评价方式一直是大家比较关注的话题,我们一直在寻找一个能够激发学生积极性的评价方式,为了能发挥评价作用,激发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!”“敢和老师比一比谁读得好吗?”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。整篇课文教学,没有老师琐碎的讲解,围绕“读”,学生已经透彻地理解了课文,所以,我觉得自己这堂课是比较成功的。今后,围绕这种教学方法,我将继续努力探索,争取取得更大的成功。
最新北风和小鱼一年级教案(优秀14篇)篇十四
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点。
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初读课文,理解主要内容。
教学重难点。
初读课文,理解主要内容。
教学过程:
一、导入新课。
二、初读指导。
三、指导写字。
揭示课题。
教师谈话,板书课题。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容。
1、出示并认读生字。
2、指导。
3、范写,提醒注意。
4、教师巡回指导,纠正写字姿势。
1、齐读课题。
2、读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
3、再读课文,要求给自然段标好节号。
4、先组内读,学会互评,后汇报读。
5、读生字词。
6、各自轻声朗读课文。
7、分自然段朗读课文。
8、想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
1、认读生字。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上练习描红,临写。
激发学习兴趣。
自读课文,要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺,尤其是生字要读准确。
指导学生理清文章脉络。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。
作业设计:
完成习字册。
第二课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点。
理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学过程:
一、复习检查。
二、继续精读训练。
三、总结。
四、朗读背诵。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
教师指导。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
2、它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
3、朗读。
1、个别读。
2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。
1、怎样读?(坚定、勇敢)。
2、练习读。
3、气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
1、思考:
北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?
2、齐读第五自然段。
交流。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
复习导入。
引导学生抓住重点字词展开一定的想象,加深对课文内容的理解,并通过朗读表达出来。
指导感情朗读。
引导学生体会用词的精确表达,并指导朗读。
拓展思维,引导学生说话训练。
指导背诵。
作业设计:
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。