我们得到了一些心得感悟以后,应该马上记录下来,写一篇心得感悟,这样能够给人努力向前的动力。心得感悟对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得感悟呢?以下是我帮大家整理的最新心得感悟范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
2023年对秋天的感悟通用一
我们的校园一年四季都是美丽的,我最爱秋天的校园。假如你在秋天来到我们学校,那么首先欢迎你的是阵阵笑声和朗朗的读书声,以及那浓郁的桂花香。校门旁,花坛边,大楼前,金桂,银桂,开的真旺啊!你瞧,那株金桂上成千上万朵桂花,组成一个个金红色的花球,像一团团火似的,真可谓“遥知不是火,为有浓香来”。
我真喜欢秋天的校园啊!丁苏阳
我们校园非常美丽,有婷婷玉立的花,有高大的树,有脸笑的像开心果的学生,有艳红的国旗,国旗上镶嵌着4个小星星,一个大星星,有手掌般的落叶,有蝴蝶般的`落叶……小草穿上了金黄的衣裳,给秋姑娘铺地毯呢!
秋天的校园给我们带来了无穷无尽的乐趣,我爱你——秋天的校园!许焱皖
我们的校园一年四季都是美丽的,但是秋天的校园时最美丽的。
我悠闲地走在操场上,秋风吹过我的脸。顿时,我感到阵阵凉意。树上的叶子变黄了,几片树叶落在地上,风儿吹着它们旋转飞舞。风吹时,小草频频点头,美丽极了。
我爱秋天的校园。
2023年对秋天的感悟通用二
随着秋季的来临,小朋友们对秋天的景色非常关注,而且很感兴趣,大班的语言活动《秋天的雨》却是给孩子不一样的感受,感受秋雨的美,感受秋雨的如画景象。它以生动的手法为孩子展现了一幅幅美丽的画面,让孩子们从视觉、味觉、听觉等多种感官上感知秋雨。从而感受到散文诗中语言优美的意境,启发孩子们的遐想。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美。第一个环节我以下雨的声音引入来激发幼儿的兴趣;第二环节我结合课件朗诵散文,幼儿欣赏,运用课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容,先是逐一播放教师讲述。相对来说画面比较简单,只呈现简单散文的内容,幼儿主要一欣赏散文为主。精彩的描写集中在第二段。我把重点指导放在这个自然段,联系生活实际和理解重点词句。幼儿在自由的环境下交流自己喜欢的精彩的句子,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
第三环节以提问让幼儿来回答,每段进行小结,如文中第三段秋天的雨藏着非常好闻的气味,小朋友的脚常被那香味勾住,是本段的难点。在体会这一难句时,我先问“勾住”是什么意思,通常孩子们会理解成像钩子勾住,动不了了。此时我问,是真的被钩子勾住了吗?我们再来读读,幼儿感觉到梨香香的,菠萝甜甜的,太想吃了,舍不得走了,被吸引住了,而不是被钩子勾住了。在和幼儿亲切的交流中发现孩子们理解上的误区,有针对性地加以解决。
整个活动都采用课件进行教学,也让我有了很多深刻的感受。
1、优美生动的多媒体运用,突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏,激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式:色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态,演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。
2023年对秋天的感悟通用三
一、教材简说:
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。
读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?
二、教学目标:
1.会认8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、教学过程:
(一)揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
(三)识字写字
本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
(四)指导写字
本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。
(五)感知课文内容
1.自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。
2.教师检查读书情况,指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
(六)朗读感悟
朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。
要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
(七)再读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4.比赛读,看谁读得美。
5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
(八)扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
(九)实践活动
通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。
1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
3.全班分工合作,办个小小展览会。
2023年对秋天的感悟通用四
自古秋季出佳作,特别是秋夜,被众人所赞、赏。我爱秋、我恋秋,最为心动是秋之傍晚。
秋天在众人的期盼下如约而至,前几日假前还与同伴谈论到落叶飞舞的诗情画意,铺就校园一抹金黄。飒飒秋风,吹拂着每一片树叶,吹动着每个人的心灵,燃起他们对秋的热爱。
上帝用心打造着每个女孩,赋予她们“多愁善感”的心灵,能发现美的眼睛,让她们发现更多的精彩与美丽,很幸运,我也在其中。
在众多美丽之间,我有挚爱,便是秋天傍晚的一切。
每每到了秋季,夜空的月似乎更亮。天未全黑时,天空也是无比美丽,白昼渐渐耗尽,太阳将要落山,阳光努力的散发着橙黄色的光芒,穿过茂盛的“树叶丛”中,透过的光线里零落一地,似涂成金色的湖水,随着秋风泛着涟漪。
时间一点一滴流逝,橙黄色的阳光逐渐变红、变红,直到最后消失的无影无踪,天黑了下来。
月亮挂上枝头,撒下“一层霜”,独自坐在窗前,听秋风扫过眼前的玻璃,树叶“沙沙”地伴着风声传遍夜空的每个角落,传进每个孤独的人心中。仔细聆听,楼下还有一丝蛐蛐的叫声,在秋夜里安静的呼唤着,仰起头向天空望去,几片云仍依稀可见。
我将窗户开到最大,轻轻地闭上眼睛,看见心中的美……
远方的竹林,曲径通幽,竹叶微微发黄,秋风吹过瑟瑟飘落,在月光的映照下,显得格外寂美,系在某处的风铃“叮叮”作响,走在小路上,连心跳的都很宁静。萤火虫成群结队的点上翠绿色的灯笼,飞舞着,时隐时现。柔柔的月光触摸着每片竹叶、每立方厘米的空气,朦朦胧胧“疑似地上霜”,整片竹林神秘的出奇,远在中心的古庙想起钟声,悠远深沉,仿佛一位老者在诉说着夜景。
幻想着……幻想着……秋天的傍晚充满诗情画意,睁开眼睛。夜很静,很美,让我沉醉。每个秋天的傍晚,我常想……
2023年对秋天的感悟通用五
本次教学为部编版三年级上册第六课《秋天的雨》的第二课时,围绕三个教学目标展开:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文资料,感受秋天的完美。
3、运用多种方法理解课文中不理解的词语,比如“五彩缤纷”、“你挤我碰”、“频频”。
在本次教学中做得比较好的地方有:
从引入到结束,循序渐进,有张有弛,过渡语的衔接也十分自然。由课文开头引入,最终又升华回到课文开头,真正让学生去感受和理解了作者为什么要把秋雨比做成一把钥匙。对课文的第二段进行了重点的讲解和分析,其余段落虽是略讲,但也突出了重点。在教学2、3、4自然段的时候,在每个段落的最终都像学生渗透了”秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”,让学生更加深入地体会了文章所要表达的情感。
在引导学生感受课文中的优美句子的时候,我首先给了学生一个这样的句式“我喜欢这个句子,因为它……,让我感受到……。刚刚进入三年级,学生在感受句子的美这方面比较薄弱,经过这样的句式训练,不仅仅规范了学生的回答,并且也有利于学生学会表达对句子的感受。
在理解“五彩缤纷”这个词语的时候,不仅仅引导学生联系上下文理解“五彩缤纷”是指颜色多的意思,并且引导学生观看课文插图,体会五彩缤纷还指颜色十分鲜艳绚丽。在此基础上,进一步追问学生还有没有其它的办法能够理解,有学生答到联系生活实际,在生活中看到的彩虹也是五彩缤纷的。最终还渗透了找近义词的方法,五彩缤纷的近义词能够是五光十色、五颜六色、绚丽多彩。在理解“频频”的时候,先让学生做动作理解,然后再用“连连”来换词进行理解。在理解“你挤我碰”时也让学生经过同桌做动作来理解。
整堂课都是以学生为主体,教师为主导,由学生练习、想象和交流。
在本次教学中还需改善的地方:
可能自我本身在朗读方面比较薄弱,所以未能指导学生读出句子应有的感情。大部分时候都在齐读,没有给学生更多的个人朗读的机会,也就没有让学生读出他们的个体情感。未来在这方面,自我还要不断提升。
在引导学生对课文中的一个句式进行仿写的时候,我担心学生可能说不出来,所以我提前自我先举了一个例子,造成后面有好几个学生都是照着我说秋雨把紫色给了葡萄,让学生的思维受到了限制。其实在那里,多做一个引导就行了,先让学生想秋雨还会把什么颜色给谁,打开学生思路之后再让学生进行仿写,可能效果会更好。
在让学生理解“你挤我碰”的时候,我仅仅是让同桌做一做这个动作,而这个词语是期望让学生体会到树上的果子很多,如果仅仅让同桌做动作,学生很难想到这个词语是为了突出树上结的果子多。能够让学生说说在生活中什么时候会你挤我碰,人多的时候,进一步引导学生说那里写橘子、柿子你挤我碰,其实是想告诉我们树上的果子异常多。
总的来说,这一次在课堂上感觉不仅仅学生学有所获,作为教师,我感觉也教有所长。
2023年对秋天的感悟通用六
1、欣赏:小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》
2、唱歌:《西风的话》
1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》,了解、感知音乐如何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中感受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。
1、采用提问导入新课。
引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的主题词。如“金色”、“秋收”、“红叶”、“谷穗”、“旷远”、“凳高”、“赏荷”、“狩猎”、“载歌载舞”、“凋零”、“肃瑟”等。
2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的?
播放《金色的'秋天》,请同学讨论该乐曲采用了哪种音乐形式,表达了何种情感(悲凉、热烈、抒情、昂激、愤怒等)?
3、介绍维瓦尔第与《四季——秋》。
出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲,请同学伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景(如村民的舞蹈,酒宴,狩猎,枪声,犬吠,野兽的恐惧、奔逃、死亡等)。
4、请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子,调动学生个人的音乐经验,引发其对音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。
5、介绍黄自和《西风的话》。
(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作与20世纪30年代,当时在青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青少年一代的殷切期望——珍惜时光,热爱生活和对光明的憧憬。
(2)g大调:四四拍;引与为d1——e2。
(3)歌曲为大调式,一段体,有四个规整的乐句沟成。
6、教唱《西风的话》,教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。
设计提问:该曲给予了作曲家对青少年怎样的殷切期望?该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的?
经过讨论总结,再次有表情地演唱,可分为男女声轮唱,着重要求表现歌曲的抒情意境。
小结:通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》,了解、感知音乐如何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中感受音乐审美的愉悦。
2023年对秋天的感悟通用七
每年秋天正是本地(茨沟镇)“赏红叶”的好时节,《指南》中指出“根据幼儿生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,从而进行艺术表现”。由此可在大班开展以《秋天的树叶》为主题的课程活动。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
1.引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物;
2.让幼儿学习用不同形状的树叶进行拼图,组合,能表现出物体的主要形象;学习正确的粘贴方法,培养幼儿的动手能力;
3.让幼儿学会通过树叶粘贴画去感受和发现秋天的美,激发幼儿喜爱秋天的情感。
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1.物质:3-5种不同颜色不同形状的树叶,每种树叶准备2-3片;a4纸,胶棒,儿童剪刀。
2.经验:幼儿对形状,色彩的搭配和对秋天景象的已知经验,
学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,能够表现出物体的主要形象特征。
学习正确的粘贴方法,培养幼儿的动手能力。
:观察法,口授法,演示法,实践操作法,
一、导入活动(看图提问:引出秋天、秋叶)
1.欣赏秋天(出示家乡秋天的图片)
师:小朋友们好,今天,老师要带小朋友们一起和树叶做个游戏,在游戏开始之前,请小朋友欣赏一下我们家乡此时的图片吧!
2.秋天的景象(引导幼儿从秋天的景象到秋天的树叶)
阳光洒在秋天的树叶上,到处都是一片金黄;秋天的树叶落在公园里的长凳上,还把房子周围装扮的更漂亮。秋风吹落了红彤彤的枫树叶,黄灿灿的银杏树叶也被秋风吹落,五颜六色、不同形状的树叶都被秋风吹下,各式各样的树叶从空中飘落下来,非常好看。
二、引导幼儿观察树叶的外形特征
1.师:老师捡到几片树叶,我们一起看看这几片树叶的形状分别像什么?
银杏叶像一把折扇,红枫叶像金鱼的尾巴
红叶像一顶帽子,无患子叶像弯弯的小船
(引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征,知道它们有大有小,形状不一,颜色不同)
2.师:秋天的树叶各种各样,可以根据不同形状的树叶拼成图形,下面,请小朋友看看老师用树叶拼成了什么图案。(展示树叶拼图)
3.引导幼儿进一步探索(展示树叶粘贴画)
师:秋天的树叶可以拼出漂亮的图案,怎么样才能留住这些漂亮的图案呢?对了,我们可以把这些树叶粘贴在纸上,做成粘贴画。这样我们就能留住它们啦!
三、操作展示(拍摄制作粘贴画视频并介绍树叶粘贴画的方法)
师:漂亮的树叶粘贴画,如何制作呢?下面,请小朋友准备好以下几种物品,老师给小朋友们简单示范一下树叶粘贴画的制作,跟着老师一起来制作吧!
操作的时候,先用剪刀剪掉树叶的叶柄,把树叶剪成需要的形状,将剪好的树叶放在盒子里备用,在粘贴之前先将树叶的拼图摆出来,确定粘贴位置,在粘贴位置均匀的涂上胶,最后将树叶粘贴在涂有胶的地方,用手轻轻抚平,自然风干就好。
四、作品展示
师:小朋友们可以请家长帮忙,做更多不同的树叶粘贴画,和小伙伴分享你的作品,树叶粘贴画还能装饰我们的房间,让生活更美好。
五、活动结束(欣赏儿歌)
师:今天我们学会了制作树叶粘贴画,像是和秋天的树叶玩了一个小游戏,秋天的树叶不仅好看,还可以来玩,小朋友们喜欢吗?最后,老师给秋天的树叶送一首儿歌,小朋友们跟着老师一起读一读吧!
《秋叶》
秋叶扁,秋叶弯,好像许多小小船
红的船,黄的船,五颜六色映蓝天
风儿吹,叶儿飞,快做小船去游览
本节微课从艺术(美术)领域让幼儿认识秋天,并引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物,能够用多种工具,材料或不同的表现手法来表达自己的感受和想象。愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品和美感体验。在创作艺术作品的活动中能与他人相互配合,也能独立表现。
让幼儿能用自己制作的美术作品布置环境,美化生活。设计这个活动,更重要的是让农村幼儿感受身边大自然中触手可及的美好生活,幼儿发现秋天的美,激发幼儿喜爱秋天的情感。活动过程中,将采用直观法,口授法和演示法来表现秋叶,并运用实践操作法让幼儿直接感受体验秋天树叶的无穷魅力。在操作中,教师需要注意个别差异,提供不同的材料,让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点,生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。
从活动内容看,幼儿对动手操作非常感兴趣,活动氛围活跃,幼儿参与度高,在操作过程中也锻炼了幼儿的观察能力,也是培养幼儿综合能力很好体现。本次活动设计,有以下几点不足:1.活动不够开放,不利于幼儿积极主动探索:2.操作环节中,可适当增加别的物品用来装饰画面,使整体画面感更丰富;3.在操作过程中没有引导幼儿互相合作,不利于培养幼儿合作探索精神;4.个别幼儿操作能力有差异;5.活动延伸的部分不够,对于大班幼儿过于简单。以上不足之处在以后的活动设计逐项改进。
2023年对秋天的感悟通用八
你对秋天的印像是什么?是那如金的银杏叶?是那似火的红枫叶?是那如黑的大雁?还是那绚丽的晚霞?我说秋天是最美的!秋是四季中我独爱的——“自古逢秋悲寂廖,我言秋日胜春朝。”秋天不但是美的,还是胜于春天的,是有活力的,是有魅力的……
秋山
火红、金黄、橙红、橙黄,被秋天那神奇的印像派画笔一滩一滩地抹在那山上,红的似火、黄的似金,交织地匀一起,你看,山是彩色的!那颜色混着、转着,迎着那热烈却又温和的阳光,似乎整座山都在闪着光芒,那山像是动了起来,舞了起来,像是一个不用哼唱就能用优美旋律迷倒众人的歌者,也像是一个不用舞动就能用曼妙身姿打动人们的舞者,当风吹过,山上的树舞动起来时,就算是太阳也要逊色于他的耀眼、他的璀璨。
秋水
时而在路旁跑着;时而在田间躺着;时而在山涧走过;时而又独自游向远方;游向山、地、水交融的地方。
溪,坐在田间,是太阳送了你一条闪着金光的绸缎?你把他的馈赠披在了身上?是云朵为你撒下了金粉,才使你如此耀眼、美丽?我可能领会不到你的美,我只知道当风拂过你的脸庞,你会伴着风儿翩翩舞动,像一条迎风飘扬的金绸缎。
河,你要跑去那儿?时而顺着小路,时而绕着山转,有时往桥下一钻,有时又从山上、山涧中一溜烟窜下来。你要去哪儿?或许是秋的到来感染了你,你激动得停不下脚步?那就跑吧,痛快地跑吧——秋天就是有活力的!就是撒欢儿玩的季节!跑吧,痛快地跑起来吧——我不知你要去哪,我只看见当夕阳追赶你时,你的影儿被他映得火红火红的啊!
秋“天”
黄昏时的秋“天”是最绚丽的。那红颜色被恣意的涂抹在湛蓝的“底布”上呵——天烧起来了!一团又一团的云像是着了火,从一小块儿渐渐抹到整个天空,从天空染满整个大地。火红的云卷着,交织着、映照着,染红了一个世界!那是怎样的绚烂啊——艳红、梅红、橙红、火红、金色、紫色、蓝色交织着、挤碰着、混杂着、渲染着,天空没有了午时的湛蓝,变成了一幅灿烂而艳美的画卷。
天淡了下去,云暗了,天空抹上了深蓝与深紫。如暴风雨后的宁静一般,世界静了下来。秋天的夜空啊——见不到一丝云,那是一块完美的墨玉嵌在宇宙中。那宝石的棱角,就是夜空中的星啊,闪着、眨着,凝视着我们,在那茫茫宇宙中,还会有谁会坐着看天上的繁星?夜空啊,我无法领略你那样令我词穷的美丽——我只明白你是完美无缺的!
你见过真正的秋吗?
秋天,我问你,是什么在那唱着欢快的歌?哦!是麦子!啊!——那麦浪迎着风跳着舞,是在欢迎秋天吗?
秋天,我问你,是什么在开心的笑着?是劳动者们,啊!——他们的付出得到了回报,正笑得合不拢嘴呢!
秋天,我问你,是什么腰弯得那么低?是果树,啊!——他们正弯下腰,将果实献给人们呀。这不就是你给人们无私的馈赠吗?
秋天,我问你,你为什么这样的无私?
秋天,我问你,你为什么这样的有活力?
秋天,我问你,你为什么这样的美!
秋天,我问你,你为什么这样的有魅力?
你见过真正的秋吗?
秋天,我问你,我见到你了吗?