作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
可怕的白色污染教案篇一
可怕的白色污染―关于塑料袋污染的调查报告作文网
一、问题的提出作文网
最近，国家下了“限塑令”，目的是为了环保，作为一个有五千年悠久历史――中国这个古国的一员，我决定去调查一番到底怎么样了。
二、调查的方法
（1）查询一年有多少只塑料袋诞生。
（2）上网浏览，了解白色污染带来的危害。
（3）去菜场的时候，留意有多少人了篮子
（4）并调查自己家里、外婆家、阿姨家的.用袋数量。
三、调查情况和资料整理
信息的渠道涉及的方面具体的内容
查阅书籍塑料袋的危害对动物构成的危害最大，许多动物会将其当作食物吞下去，塑料袋在胃里长时间无法消化，动物的胃里挤满了塑料袋便感觉很饱，不吃东西了，直至饿死。
上网浏览一年能生产多少塑料袋一年大约能生产27.375万吨。
菜场有没有人拎菜篮子只有几个老奶奶拎着篮子在买菜
家庭我家外婆家阿姨家
一天2只1只2只
一周14只7只14只
一月60只30只60只
四、结论
（2）这些塑料制品随风飘行，散落各处，既影响市容又会散发出异味，让人感觉到嗅觉上的刺激。人们把这称之为“视觉污染”，在树枝上挂着，在地上时起时落，在水面“激流勇进”，这样不但会传播疾病，还会污染环境。
（3）还会影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
（4）如果将废塑料袋随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料袋如果将其填埋，2的时间不降解。
（5）一次性塑料带不容易降解，污染泥土，而且大部分的一次性塑料袋带主要成分是聚乙烯，是一种污染性很强的东西，被污染过的土壤很可能寸草不生，如果河流被污染，那么水中的鱼虾会大批死亡，相应的人吃了这些东西就会生病！
所以说塑料袋是弊大于利呀！人们还说“塑料袋是人类20世纪最失败的发明呀！”
五（7）班
陈琳
可怕的白色污染教案篇二
1、使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用具对环境造成的污染和危害，增强幼儿的环保意识。
2、培养幼儿对科学活动的兴趣，发展幼儿的想象力和创造力。
让家长配合带领幼儿到市场、商场、快餐店等地方观察塑料袋、一次性泡沫用具的使用情况。
组织幼儿把塑料袋、果皮、树叶、一次性泡沫用具、废纸等分别埋入泥土里，过一段时间后挖开，观察、比较它们的变化。
有关垃圾分类、回收循环利用的知识经验铺垫。
实物、实验材料、字卡、图片。
1、出示塑料袋、一次性泡沫用具，组织幼儿谈话：
这些塑料袋、一次性泡沫用具什么地方使用最多？
使用塑料袋、一次性泡沫用具，感觉怎样？
2、了解塑料袋、泡沫用品难以分解的特征，认识白色污染。
请幼儿听故事《张叔叔的烦恼》。
引导幼儿按张叔叔的办法对垃圾进行分类（把写有垃圾名称的字卡分类）：可回收利用和可分解类，最后剩下塑料袋、泡沫用品。
讨论：为什么张叔叔回对塑料袋、泡沫用品产生忧虑和烦恼？引导幼儿回忆塑料袋等垃圾埋在土里的实验情况，知道塑料袋、泡沫用品埋在土里难以分解。分别点燃废纸和塑料袋、泡沫用品，引导幼儿观察它们的燃烧，知道塑料袋、泡沫用品燃烧会产生有毒气体，污染空气，危害人体健康。
小结：废纸、易拉罐等垃圾可回收利用，循环再造出有用的东西；果皮、树叶等垃圾可在日光、雨水、空气、微生物的作用下分解成肥料。而现在普遍使用的塑料袋、泡沫用品却不易分解，把它们埋在土里还会放出有毒物质，污染环境，并且占用了土地，使人类的土地越来越少。塑料袋、泡沫用具等环境造成的污染和危害，我们称它为白色污染，白色污染给人类带来了许多麻烦。
3、寻找减少白色污染的方法。
请幼儿观察图片，说说图上的人们的行为是否有助于减少白色污染？为什么？
请幼儿判别几种人们日常生活中的行为是否有助于减少白色污染？
让幼儿讨论在日常生活中如何减少白色污染？
引导幼儿讲述出自己想到的办法。
引导幼儿从小做起，注重环保，尽量少使用泡沫用具、塑料袋，并告之身边的人。激励幼儿从小爱学习，长大造出又轻巧又方便人们生活的环保产品。
可怕的白色污染教案篇三
星期六下午，我们白色污染小组在家长的陪同下，去孝义市生活垃圾处理场进行了走访调查，一路上同学们热情高涨，不一会儿就来到了垃圾处理厂。
一下车我们就看到了，用黑色塑料覆盖的一层膜，没有看到任何垃圾，叔叔告诉我们，这些垃圾是从城里拉到这里的，先进行分类，黑色塑料膜底下就是分类过的垃圾，分类之后就把它们掩埋。
由于人们乱扔垃圾，乱扔塑料袋，产生了白色污染，塑料垃圾没有得到妥善处理和管理，垃圾回收时没有实行分类处理，能回收的，不能回收利用的，都放置在一起，垃圾处理的方式也只停留在裸露堆放和浅埋的水平。一些城镇的江、河、湖岸作为垃圾处理的场所，白色塑料埋在土壤中很难分解，会导致土壤能力下降，如果焚烧会导致空气污染，所以我们现在经常提倡不使用或减少塑料袋的使用，袋购买东西时，最好自备手提袋，减少污染。
回家的路上我一直在想，我们要提醒身边的人，不要乱扔垃圾和白色塑料用品，不然会产生白色垃圾污染，如果我们做过这些事要及时改正，改正的方法如下：
一、从我做起。
二、重复使用塑料袋。
三、少用塑料袋。
四，我们扔垃圾时，自己做到垃圾分类，方便回收人员回收。从我做起，从现在做起，从小事做起，珍惜我们赖以生存的环境，从减少白的污染开始吧！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
可怕的白色污染教案篇四
教学内容：小学数学第八册教材第35页
课型：实践活动课
知识目标：
使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对
人类生活、生存带来的危害。
能力目标：
1、培养学生对资料的收集、整理、运用的能力以及信息处理、
加工的能力。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和
方法解决简单问题。
思品目标：
1、通过触目惊心的数据透视，使学生意识到白色污染就在我们
的身边，从小树立环保的意识。
2、经历观察、调查、推理等实践活动，在合作也交流过程中，
获得良好的情感体验。
教具：课件
学具：彩笔计算器空白统计表及统计图
教学过程：
一、情境导入
课件演示：
清秀的山水和白色污染的图片比较，你看懂了什么？变成这
样的原因是什么呢？你还在哪儿见过这样的`情景？
（板书：白色污染）
二、认识白色污染及其危害
1、小组交流查到的资料，
讨论：1）什么是白色污染？
2）白色污染有什么危害？
2、全班汇报交流
3小结：（课件）
农用地膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具在使
用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于
塑料包装物大多呈白色，因此造成的污染被称为“白色污染”。
白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。
三、调查计算，进一步认识白色污染的可怕。
1、通过调查计算，看看白色污染的危害程度。
（1）你家每天大约要用多少个塑料袋？（你是怎么知道的？）
（2）小组内汇报交流搜集的数据，将调查的结果制成统计表
和统计图，
2、展示学生作业的情况，给予表扬和鼓励。
3、计算
（1）我校约有400名同学，如果按上面的数据计算，每天
约要用掉多少个塑料袋？
（2）一个星期呢？一个月呢？一年呢？
（3）如果一个塑料袋的面积大约是4平方分米，请你计算我
校同学的家庭每年用掉的塑料袋铺开占地约（）平方米，
相当于多少个操场的面积？
4、通过一个家庭一年的生活垃圾堆积的垃圾柱（课件演示），想象
乌鲁木齐市常住人口约200万大约70万个家庭造成的危害有
多大？这污染太可怕了。
完善课题：可怕的白色污染
三、减少污染的措施
1、一次性塑料用品在经济、方便、卫生的同时，也给我们生
活带来巨大的危害，小组讨论，该怎样减少白色污染？
2、你和家人可以做出怎样的努力？
四、总结宣传，倡议环保行动
可怕的白色污染就在我们身边，今天我们用统计图、统计
表和求平均数等知识深入了解了白色污染的危害，只要你是个
认真、细心的人时时处处都会发现数学就在我们身边，通过
今天的学习，希望我们每个学生从你我做起，做环保的小卫士，
保护我们的地球，在这里，你想对大家说什么？（环保倡议）
课件演示环保行动倡议
五、作业
向家人及周边的人宣传白色污染的危害，加强环保意识。
可怕的白色污染教案篇五
课后我进行了反思。这件事给我带来了很沉重的思考，学生有时为什么都沉默在那里，一方面除了我们教师本身的提出的问题有所欠缺，不能够引起学生的注意外，另一个重要的方面，也反映了我们的学生的思维存在着一定的局限性，因而在回答老师的有些问题时，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。这样的场面恐怕是我们所有的教师在教学中都不愿看到的。
因此，我有以下几点反思：
反思一：
让数学学习回归生活实际。现实的数学教学过程中，教师似乎不太重视引导学生开展一些走进生活的实践活动。我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都不了解什么是“白色污染”，自然就不会理解“可怕”。如果在讲授这节课前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等一切可利用的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与成员进行交流、实地观察。，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解数学问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。而这些在新的《课程标准》中已经有所体现，因此我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。
反思二：
给数学问题具有真实的生活背景。学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的：“应用题”模型。实际上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题的能力。严峻的事实告诉我们，在日常的教学中，教师应该尽可能地多给学生呈现生活中的现实问题，或者只是对现实问题进行简单的加工处理，千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题。
反思四：即时多元评价，打破学生的沉默。教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的'每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象里和思维的灵活性。
“沉默”并不可怕，只要我们能够在教学中，多从学生的实际出发，从生活实际出发，体现新《课程标准》的要求，到那时，我们的课堂一定会不再“沉默”。