心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校素质教育心得体会篇一
学校军训是大学生活中的一段特别经历，不仅为我们提供了锻炼身体的机会，更重要的是在其中积累了很多宝贵的经验和心得。通过这次军训，我深刻认识到了自身的不足之处，也正是通过这些不足之处的反思和改进，我才更加明确了自己的目标和人生追求。
第二段：学校军训带给我的体验
在学校军训中，我感受最深的就是“团队合作”的重要性。在伴随着教官的指挥下，我们一群人要在短短的时间内配合默契地完成各种任务。这要求我们必须要互相信任，需要时随时提供支持和协助，共同完成我们的任务。这样的经历让我意识到，人与人之间的配合远比单打独斗更为重要。
第三段：重视细节的意义
另外，学校军训还让我受益匪浅的就是注重细节的重要性。在军训中，每一个动作都必须要做到完美，比如举手礼、点名等。这要求我们必须对每一个动作都有高度的要求，丝毫不能马虎，因为这些细节决定了最终的如何完成任务和实现目标。在工作和生活中，也是如此，只有注重细节，并且要求自己做得更好，才能最终做出最佳的成绩。
第四段：军训锻炼我的在意力
另外，在学校军训中，我也感受到了强烈的耐心和毅力。因为军训中最大的挑战就是长时间站立和行进，这需要我们不能放松，也不能马虎。这个过程非常考验我的专注力和耐性，为我今后面对各种挑战和艰苦环境做好了充分的准备。
第五段：总结
综上所述，学校军训虽然短暂，但对于我的成长和发展有着非常重要的作用。在其中，我意识到了团队合作的重要性、注重细节的必要性、耐心和毅力的重要性，这些都是使我更加坚定自己的目标和信念的基石。因此，我相信，在今后的人生旅程中，我会借鉴在军训中所受到的训练，一步步实现自己的人生理想，为社会、为国家做出自己应有的贡献。
学校素质教育心得体会篇二
其实，将这些困惑总括起来，也就能初步理清解答问题的线索：素质教育绝不仅是孩子的事，老师和家长的“素质”也不可忽视。否则，老师缺乏恰当的.教育方法，家长没有正确的引导和示范，孩子无法从一开始建立起自己的认知和学习能力，素质教育就只能继续“苦下去”。
近段时间，一档名为《一年级》的纪实节目延伸出的多个教育话题引起关注，其中老师独到的教育方法、不同家长和孩子的互动等，展现给人们多重思考。
学生不听话，怎么办？有人说，西方国家的孩子成长无拘无束，让小学生顺应天性才是素质教育。持这种观点的人不在少数，却实在误会了所谓“无拘无束”的西方教育。
有人就介绍说，荷兰在幼龄教育里首先教的是规矩以及对规则和权威的遵从，无论是对事还是对人，在没有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不会容忍散漫无礼。恐怕不少中国家长和学生会惊呼：这不是“很中国”的教育方式吗？事实上，让孩子自小树立起规则意识是全世界的共识，也是素质教育极其重要的方面。
而《一年级》里老师之所以能让孩子们“服服帖帖”，其法宝就在于传授“小眼睛、看黑板”“大手牵小手、安安静静走”的基本规则意识，让刚刚从“小朋友”转变为“小学生”的孩子们能够对自我新身份和外部世界有新的认知，从而为成长打好基础。试想，一个打小就不懂礼貌、目无规矩的学生，怎能奢谈“综合素质”呢？“不以规矩，无以成方圆”讲的就是这个道理。
当然，让学生听话绝对不是当分数的奴隶。究竟如何跳脱分数至上的认识？有专家指出，对童蒙时期的孩子来讲，分数不仅是在给学生打分，更是在给老师和家长打分。通过分数，可以检测出学生对知识的接受水平和粗心大意等行为习惯，但以成绩的高低来苛责孩子、一味要求孩子考高分的家长和老师就是“素质不及格”了。
合理的思路是，以考试来找出问题，顺势引导、因材施教，并抱有和孩子一起成长的心态。比如，《一年级》中的家长耐心教导孩子辨别左右方向；比如，指出学生的粗心大意，鼓励他们一点点进步；再比如，将孩子的每一次成绩与他们自己作比较，而非看做学生间对比的“起跑线”，给他们小小的进步以掌声。顺应成长和学习规律，收获只是早晚的事。
如此一来，不仅能使启蒙时期的学生对自我行为习惯有初步判断，还能对学习有正确理解，对分数有合理认知，也便迈进了素质教育理想的大门。
总而言之，素质教育是老师、家长和学生共同的事，三方良性互动来做好基础教育，变分数崇拜为素质提升，素质教育的这盘大棋也就能逐渐“下活了”。
学校素质教育心得体会篇三
温总理在一次讲话中说道：从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践潜力和创造精神还比较缺乏。这就应引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造潜力的培养。就应说，我们早就看到了这些问题，并且一向在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，务必树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学资料、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。
总理问，为什么素质教育强调了多年，到此刻成效还不够明显？这让我想到了1988年《上海教育》杂志发表的那篇题为《素质教育是初中教育的新目标》的文章。从那时算起，素质教育的呼唤已在我国教育界回荡超过20年。时间真的很长了。
我曾与同学们算了一笔人生与社会发展的账：从此刻开始到40岁，还有20多年的时间。中小学教育要着眼于20年后，为40岁做准备，为学生留下终身受用的素质。如果我们的教师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，让学生学会看书，学会思考，构成对科学文化深深的依恋，我们的教育就可能提高一个层次，可能给学生留下最可宝贵的东西。
学生是生龙活虎的、富有个性的。如果只用表此刻纸面上、试卷上的单一的评价方式，只用一把尺子来丈量，必会忽略甚至扼杀多元化人才的个性。因此，维护和发掘学生身上的闪光点，是件很重要的工作。你不是喜欢踢足球吗？能够，但要来个约法三章，要正确处理训练与文化课之间的关系。你不是喜欢书法吗？学校刚刚维修好的报告厅的牌子就让你题名，学校书法协会会长就让你当。你不是喜欢摄影吗？那就成立摄影协会，利用假日去采风。你不是喜欢演讲吗？那就搞天天开放的辩论厅，一个论题辩论一个星期。影响升学率了吗？没有。非但没有，反而促进了升学率的提高。
我们要注重张扬学生的个性，让学生在校园里自由地呼吸，让他们拥有自己的想法，同时创造条件让那些合理的想法得到推介、表彰、弘扬。
此刻很多家长都认识到素质教育的重要，但又不得不向现实妥协，不得不靠分数考上一个好大学。要推行素质教育，借鉴国际社会成功的经验，就得把招生录取的权力还给大学。目前，我国已有部分高校开始试行自主招生。可惜，还只有70多所，招生名额所占比例太小，最多也只占到5%—15%，对整个高中教育还没有产生根本性影响。
全国统考仍能够实行，但这个分数占多大比例，可交给高校自定，就像牛津、剑桥招生，统考分数只是一个参考依据，此外，学生的实践活动、社区服务成果、竞赛成绩、发表文章、发明创造等，应占据重要位置。因为，这些世界一流大学认识到，分数外的东西才能真正显示学生的素质。
素质教育改革到此刻，瓶颈就是评价制度。只有把高考录取制度改革这个瓶颈打开，才能满盘皆活。
目前，我国在教育上的评价机制，还是以考试论英雄，这就决定了学校和大多数学生家长不敢轻言素质教育。素质教育讲起来容易，但是思考到孩子的未来，教育专家能够去冒险，家长是不敢冒这个险的。因为对于大多数平民来说，他本身没有多少优势与人竞争，如果孩子在选拔机制中不能占有优势，那么这个孩子可能就没有多大前途了。对于那些有实力送孩子出国学习的家庭来说，国内的评价机制已不那么重要，这些孩子自然能够简单很多。所以，素质教育其实是建立在必须的物质基础之上的。
孩子的面如菜色，是孩子的无奈，更是家长的无奈。我相信，每一个孩子的家长必然都期望自己的孩子身心健康，春风拂面。但是，在考试面前，在孩子的未来面前，他们又不能不理解孩子的面如菜色。
学校素质教育心得体会篇四
每年开学之际，许多学校都会组织军训，让学生们在军事化训练中锤炼意志、培养纪律感，提高身体素质，体验军旅生活。本人刚刚经历了一周的军训，深刻地体会到了学校军训对青少年成长的积极意义。在此，分享一些个人的心得体会，希望对大家有所启发。
第二段：体验军事化训练的收获
作为一名女生，本人最初对军训并不是很感兴趣，觉得那很艰苦、很累人。然而随着时间的推移，我感觉到自己的身体素质和精神力量都在不断地得到提升。经过军事化训练，我更加懂得了生命的宝贵以及珍惜时间的重要性。同时，我还学会了自理能力和团队协作精神，这对我个人的成长和未来的职场生活都有着很大的帮助。
第三段：培养纪律感的重要性
学校军训不仅锻炼了我们的身体素质，更重要的是提升了我们的纪律感。军训中，严格的训练规则、科学的排班制度，以及严密的纪律要求，让我们感受到了纪律的力量。通过训练，我学会了严格要求自己，养成了自觉自律的好习惯。同时，这种纪律感也能帮助我们在日常生活中更加自律，减少违规行为，更好地完成学业。
第四段：提高团队协作能力
在军事化训练中，我们还要经常进行团队合作。通过与同学相互配合，分工协作，我们徐徐而进，不断取得成功。尤其在进行擒敌拳、拔河比赛等集体比赛时，凝聚力和团队精神变得更加重要了。通过参加军训，我学会了关心同伴、相互帮助，提升了自己在集体中的魅力和凝聚力。
第五段：总结
总的来说，学校的军训活动不仅是一次锻炼身体的机会，更是让我们认识到我们存在的弱点和问题，提高自身意志和素质的机会。在军训中，大家能够主动克服困难，为了目标不断前进，信心倍增，也在这场锻炼中得到了不一样的提升，体验到了集体的力量和感受到了自己不可忽视的成长。因此，经历了军训，对于我的成长经历是非常有意义的。在学校的学习和生活中，我将会继续保持这种自律意识和团队协作精神，取得更加优秀的成绩。
学校素质教育心得体会篇五
自《泸州市小学生综合素质评价意见》出台后，我校领导高度重视学生综合素质评价，我们学校于20xx年12月7日组织全校教师继续认真学习，并组织力量根据本校情况拟定了更为细化的学生素质评价方案。所有教师对这次学习都有了更深刻的体会。
首先,通过学习,我们知道了泸州开展教育质量综合评价改革具有很多有利的条件，泸州市党委、政府高度重视，具有良好的改革氛围。基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，建成全省第一流的教育强市，建成川滇黔渝结合部教育培训中心。为实现教育发展战略目标，20xx年制定颁布的《泸州市中长期教育改革和发展规划纲要》要求全面推进素质教育、全面促进教育均衡发展、全面提升教育质量，明确规定建立减轻中小学生课业负担的有效机制，完善教育质量监测评估体系，定期发布测试结果。
然后,市委、市政府充分认可市教育局在认真总结近十年来推进素质教育所取得的成绩经验和存在的不足基础上，梳理出的部分学校在实施素质教育过程中存在的中小学德育工作系统性和针对性不强、未开齐学科课程、学生课业负担过重、忽视学生自学能力培养等突出问题，都值得我们认真学习和思考改进。
其次,纲要明确提出“三开”要求，即开齐课程、开足课时、开好每一门课程，积极推进校本课程和活动课程的研究与开发。同时还强调强化学校德育工作管理，改进德育工作内容和方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的有机对接。注重教育引导中小学生继承和发扬中华民族传统美德，让学生时刻怀有感恩之心、感谢之情和奋进之志，不断提高小学生的思想品德发展水平。
最后,意见中提出强化学生课业负担管理，切实减轻中小学生过重的课业负担。强化教学改革管理，积极推动新一轮以培养学生自主学习能力为主要目的的教学结构改革实验。同时优化调整评估方案，建立考核导向机制等方面都有了更好的建议。在意见的指导下我们所在的县建立了乡镇学校协作片区教研制度，片区内外的交流协作等活动，树立了以素质教育为核心的全面教育教学质量观。我们学校成功开展了“阳光体育”活动，落实体育大课间操和艺术教育活动，采取积极有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福课堂”以学生为主的教育。在我校开展的全县现场会、均衡教育等的开展都比较顺利，完成得也很好，获得了领导和上级的好评。
今后，我校在教育教学中，争取做到以多种形式、公平公正、全方面对学生进行综合评价，让学生健康快乐地成长，让生本教育变得越来越好。
学校素质教育心得体会篇六
学校管理素质教育是当前教育改革的重要环节，是促进学生综合素质提升的重要手段。自己作为一名班主任，深深体会到了学校管理素质教育的重要性。在开展素质教育的过程中，我不断地感悟、总结，在实践中不断提高自己的素质和能力。
第二段：学生关爱，促进全面发展
学校管理的核心是学生的关爱，班主任要关注学生的心理健康和全面发展。我曾听过一位著名教育家说过：“小班主任，大胸怀”，班主任应该以自己的胸怀和关爱，引导学生的成长和发展。这就要求班主任要像家长一样，关心学生的生活，耐心解决学生的问题；像教师一样，承担教育责任，深入了解学生的思想和心理，及时发现学生存在的问题和困难，提供帮助和指导，引导学生健康成长。
第三段：培养学生创新能力
管理学校与素质教育相互促进。作为班主任，我始终认为，培养学生的创新能力是提升教育质量的重要途径。尤其是在现代社会，人才的需求越来越多元化，创新能力成为企业家和社会领袖的基础素质。班主任要重视培养学生的创新能力，鼓励他们勇敢地尝试，尊重他们的创意和创造力，引导他们认识世界，掌握知识，经历大量的解决问题的过程，让他们在创新的道路上不断提升能力和创造力。
第四段：推动教育创新
现代教育的转型和发展，需要良好的管理和创新思维。校园管理作为教育系统的重要组成部分，也需要不断变革和创新，促进教育的改革和创新。与此同时，教育人员也需要在管理方面不断更新自己的思路和方法。我认为，创新管理就是为了更好地满足教育的需要，推动教育实践的创新。同时，我们还需要不断关注国际教育和教学实践中的新技术、新思想和新方法，取得经验，从而为班级管理提供更加创新和前瞻性的思路和思想。
第五段：总结
管理素质教育作为提升教学效率和教学质量的重要途径，在教育实践中体现了自己的价值和意义。班主任要不断提高素质，提升科学管理能力，关心学生的心理状态与思想变化，发掘学生的潜能和优势，培养学生的终身学习能力和创新能力，成长为一名优秀的班主任，为学生的发展打造一个良好的管理品质教育环境，实现教育的发展与创新。同时，也要广泛汲取教育教学的有效经验和先进理念，不断追求管理素质的不断提高，为学生的发展贡献出自己的力量。
学校素质教育心得体会篇七
一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。
数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。
1、数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。
2、数学语言。数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。
3、数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。
4、数学思维。数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。
综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。数学素质的个体功能与社会功能常常是潜在的，而不是急功尽利的，数学素质具有社会性、独特性和发展性。时至今日，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，未来人的数学素质将与人的生存息息相关。
二、数学素质教育的内容数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。
由于长期应试教育的影响，数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，削弱了数学索质在人的综合素质中所占的成分。因此，在确定数学素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。
1、思想道德素质教育，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。
由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使学生在学习解题时，学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。
2、科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。
（1）要改革数学基础知识的教学。过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。
（2）加强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：
第一要化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等。
第二要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法，换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法。
第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。
（3）培养数学能力。现在公认的数学能。力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。
3、生理心理素质教育，人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素质的发展必须与生理发展相适应。
（1）智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。
（2）非智力素质（动机、兴趣、情感、意志、性格等）是数学家质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适应未来发展的需要。
三、实施数学素质教育的几点原则数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育，即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。
1、认识数学素质教育发展的阶段性，数学素质教育的实施与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结构相吻合。在教学内容方面：
一是传统的经典数学知识（算数、几何）要进行必要的学习；
二是随着科学技术发展，普及与提高的现代数学也要逐步引入，如矢量代数、统计初步、离散数学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同时，对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律，要抓住思维发展的最佳期进行素质教育，借鉴国外数学教育发展中几起几落的教训，走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。
2、明确数学素质教育的指向性。过去几十年单一的教育模式，一度造成“千军万马过独木桥”的应试教育局面，培养不出社会需求的各类各层次人才。
要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数学的不同取向，实行数学教育的不同的素质要求与标准，具体他说，在普通教育阶段要按照学生的分流制定多种教学大纲组织分类分层的数学教学体系。
3、坚持数学素质教育的实践性。一般他说，知识可以由言传口授的方法传递给另一个人，而素质则不能用传递一一一接受的方法去传授和掌握，要通过学生的主体活动促进其主体素质的形成，理论与实践相结合的观点是指导数学素质教育的基本观点，八十年代以来，国际数学教育界掀起的以数学建模力特征的数学教改模式正好能弥补我国数学教育重理轻实的缺陷，是素质教育值得提倡的。
在教学中要以问题解决为主导，通过日常生活、实际情景和其他学科的问题发展和提出数学模型来解，适当地走出课堂、走出校园也是必要的。
4、力争数学素质教育评价的科学性，一个人数学素质的高低是不宜单纯用考试分数高低来评价的，它是通过观察人的实践活动的表现来评价，因此在对数学素质教育效果作评价时，应重点监测教育过程中是否贯彻了数学素质教育的内容、方法与原则，更重要的是对受教育者作跟踪检测，即使是在沿袭现有的考试制度的时候，也要在试题的题型、内容上作大的变革，在出活题、考能力上下功夫。
学校素质教育心得体会篇八
美国的卡内基工业大学曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案，结论是：知识和专门技术在这些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取决于良好的人际关系。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。 “一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。“亲其师，信其道”只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。
新型的师生关系，教师既要在学生中有威信，又充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。 在师生共同建立的人际关系的过程中，必然受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面作些探 讨。
（1 ）树立威信
“人不可貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不 由自主的“背道而驰”。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅 力。 “美貌的心理效应 ”是客观存在的，“以貌取人”是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。 所以有经验的教师都会十分注重个人的仪表形象。
其次，更要注重加强自身文化修养，提高文化素质，塑造美的气质 ，表现出优雅的举止、风度。再次 ，教师要注重上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟识成度增强，感情加深，双方的相互认知又 进一步趋向深刻和稳定，师生交往的态度变得更加坚定，因此易建立稳固良好的师生关系。
（2）注意完善个性
要襟怀坦荡。“教室是学生犯错误的地方”，对学生所犯错误要有宽容之心。要耐心教导，帮助他认识自身的错误之所在，并且有的学生可能会再犯，不要一味指责批评，而要给他多一些的机会去改正。只有这样才会最终赢得学生的信服。就象诸葛亮七擒孟获，一次又一次的原谅孟获的来犯，终于感动了孟获，使其俯首称臣。诸葛亮的做法是理智的，值得老师们借鉴。
要热情开朗，乐于助人。对学生的爱，有的教师很含蓄的埋在心里，这样学生也许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明：学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。教师要摒弃师道尊严的旧观念，主动融入到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。
尊重学生的人格，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
（3）采取民主的方法进行领导、管理、教学
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为“人”的价值。每个都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流，心灵互通的同志和朋友。陶行知“创造力最能发挥的条件是民主”。轻松、积极、民主平等的环境下，学生成为学习的主体、主人，主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。
（4）增加师生之间的交流
教师一定要注意增加与学生主动交流的次数。“仅仅以书本知识为目的的应试教育遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。素质教育把教育过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源教师一方面要注意增加与学生交 往的时间次数，通过对学生知识的传授、技能的培养、伦理道德的教育感染来影响学生，但同时也从学生的言 谈及目光交流中了解到学生对教师信任与钦佩，从而激发教师更加热爱教育事业关心爱护学生，业务上更加精 益求精。同理学生从教师那儿体验到关心、爱护、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习，也就更 关心自己的品格、才能、意志力的发展，达到自我实现。教师另一方面要减小与学生交往的空间，可采取一些 必要的措施，如在课堂上来回走动巡视，减小与教室后边学生交往的空间，定期让学生交换座位，改善因座位 在后边的学生与教师交往频度低的负面影响。
良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展，是教师教学得以顺利进行的保证。作为一个称职的人民教师，要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使“教者乐其教，学者乐其学”，实现真正的素质教育。
学校素质教育心得体会篇九
近年来，素质教育成为教育界的热门话题，越来越多的学校开始关注学生的全面发展，而不仅仅是追求学生的学业成绩。素质教育案例学校是一种以案例为核心的教学方法，通过真实案例的引入，让学生在实践中培养解决问题和实际操作的能力，从而提高他们的思维能力和创新意识。本文将以我所在的素质教育案例学校为例，分享我在参与素质教育案例学校的经验和体会。
第二段：描述案例学校对学生个人发展的关注
素质教育案例学校注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅关注他们的学习成绩。在我所在的学校，学生们不仅要参与学科学习，还要参与各种课外活动和社会实践，从小就培养学生的口头表达能力、团队合作能力和创新思维。并且，学校每年都会组织学生参与各类真实案例的分析和解决，让他们亲身体验社会问题和挑战，从而提高他们的实践能力和问题解决能力。
第三段：案例学校对教师专业发展的推动作用
素质教育案例学校注重教师的专业发展，鼓励教师与学生一同反思并解决问题。在我所在的学校，教师们定期参加教育案例学习的培训，学习如何引导学生思考和解决问题。学校还鼓励教师与学生共同研究案例，并提供专门的资源和支持，促进教师的专业成长。这种教师与学生的合作模式，不仅拓宽了教师的教学思路，也促进了学校整体的教育水平的提升。
第四段：素质教育案例学校的效果和成果展示
通过素质教育案例学校的实践，学生不仅仅获得了学科知识的积累，而且在解决实际问题的过程中，培养了批判性思维、创造性思维和合作精神。学校也定期举行各种项目展示和成果展示活动，让学生有机会展示他们的成果和成长。同时，学校还会定期与其他学校进行交流和竞赛，不断提高学校和学生在素质教育方面的水平。
第五段：个人体会与感悟
在我参与素质教育案例学校的过程中，我深深地感受到了这种教育模式的独特魅力。通过学习真实案例，我能够更好地理解知识的应用和实际价值，同时也能够培养批判性思维和解决问题的能力。与此同时，我也意识到作为教师，要不断地学习和提升自己，才能更好地引导和帮助学生的成长。素质教育案例学校为我树立了一个全新的教育理念，通过培养学生的实践能力和创新思维，促进了学生综合素质的全面发展。
总结：通过素质教育案例学校的实践，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了实践能力和解决问题的能力，提高了综合素质和创新意识。教师们也通过参与真实案例的研究和解决，提高了专业能力和教学水平。素质教育案例学校为学生提供了一个全面和多元的成长环境，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
学校素质教育心得体会篇十
xxxx年根据单位安排，我参加了“首都职工素质教育”培训学习。通过自己的努力，较好地完成了各科学习任务，当然，成绩的背后也凝结着自己的心血和汗水。这次培训学习使我受益很深，带给了我全新的理念，还解决了许多我在工作中的困惑，激励我在今后的工作中更加努力的学习，不断提高自己的业务水平和综合素质。
一、目的明确，态度端正，认真学习。
由于多年来忙于工作缺少集中培训学习，自身也感到在新的形势下需要更新知识、开拓视野。这次培训学习，共有实用文体写作、实用法律基础、自我发展与团队管理等4门课程，在学习班能听到其他老师的不同看法和建议，以及很多老师都可以大胆的提出自己的想法和构思，与学员们能够自由畅谈，让我觉得思维开阔，深感受益不浅。很多理论知识，就是这样潜移默化地转化成了可以在实际工作中运用的技巧和可参考利用的资源。所以，我十分珍惜这次学习机会，在学习中，态度端正，尽量克服孩子小需要照顾的困难，认真听讲，按时完成作业，遵守学校的规章制度，做到不迟到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培训学习。
二、讲究学习方法，提高学习效率。
由于是在职学习，就需要合理地安排学习时间。为了提高学习效率，每次上课前，我都认真预习相关的内容，做好充分的课前准备，带着疑问和求知的心情来听课。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着授课老师的思路积极思考。当遇到听不懂的部分，我利用课后的时间，向老师和其他学员请教。老师布置的作业我都积极完成，经常自我检查对所学内容的理解和掌握程度，每天坚持自学不少于一小时，并将自学中遇到的难点、疑点重点记录，做到去上课是心中有数，带着问题去听讲，积极参与老师提问、课堂发言和讨论，努力提高学习效率。
三、克服困难，统筹兼顾，提升学习效果。
为了保证工作、学习两不误，唯一能做的就是牺牲更多的休息时间。为了使自己能全身心投入到学习中去，凡是与学习时间冲突的应酬、文娱活动都一概谢绝，孩子也交由婆婆带，工作需要加班时也尽量安排到晚上，以确保上课和完成作业的时间，我除了利用休息的时间，还推迟了晚上休息的时间。快到考试的时候，白天无法看书、学习，常常利用晚上时间进行复习。只有“学以致用”才能体现知识的掌握程度和运用能力。因为我是本单位的团支部书记，通过这段时间的学习身受其益，以今后的工作实践中，学习中的新理念，新思路、新方法能够自动自发地贯穿于工作中去，提高了机关文牍的水平，增强了法律意识，在团支部的活动开展中创意、思路大开，团队管理进一步得到了完善和加强。
回顾学习中的收获，颇多感慨，我为能有机会加入到“首都职工素质教育”的学习行列中而感到高兴，将来我还要继续学习，不断更新知识，使自己的工作水平和业务素质永远跟得上工作的要求和时代的发展。
学校素质教育心得体会篇十一
在我国长期的中学教学中，普遍存在着一种对学习的焦虑，即学生对学习缺乏兴趣和教师对教学现状的无奈，让教学出现了一种畸形发展的现状。新学期即将开始，如何更新观念，推进素质教育，成为摆在教育工作者面前的一道必答题。
切实提高教师自身素质
教师是教育教学改革的主体，也是实施素质教育的主体。因此，建设一支高素质高水平的教师队伍，是搞好素质教育的关键。而实施素质教育的前提是教师的教育思想要有一个大的转变，树立正确的教育观：一、遵纪守法，严格执行师德规范要求，树立崇高的爱岗敬业精神，尊重并爱护自己的学生，具有奉献精神。二、多学习，多研究，提高自身的业务素质，以便把学到的知识能应用于自己的教育教学实践中去，满足学生的不同需求。三、学习心理学、教育心理学等理论，提高心理素质，学会控制调节自己的情绪，并在教育教学过程中正确地运用自己的情感，也可掌握学生的情绪状态，更好地沟通交流。
良好自学能力的培养
当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力：
教师可按每一节课的内容，列出自学提纲，启发学生开动脑筋，认真梳理本节基本内容，注意发掘新旧知识的内在联系、规律及各种逻辑因素。学生按这样的提纲自学，更容易抓住看书的要领，逐步养成看书的习惯和方法。
在教学中创设问题情景，让学生有机会问，才能培养学生的创新能力。学起于思，思源于疑，疑是思维的开端，疑是创新的开始，也是创新的动力。拥有创新能力的人必然具有敢于质疑的思想品质。质疑解难，是培养学生自学能力的一个重要方面。因此，教师在课堂教学过程中，要鼓励学生质疑，以便更好地调动学生学习的积极性。在教学中，对于那些有创造性和想象性的答案应及时给予充分的肯定，让学生的思维活跃起来，而对于缺乏想象的学生，也可以设计一些熟知的知识作为铺垫，鼓励学生大胆提问，让学生的求知欲得到满足，从而培养学生的创新思维，达到更好的学习效果。
教学是循序渐进的过程，教师在讲完一节课、一个单元或一章之后，要重视引导学生进行小结，让知识系统起来。促使学生自己把每一章知识归纳为几个主要问题，记住它的内容、方法和重要结论，特别是要对教学中已经选用过的例题、习题，以整章的知识为背景进行审视、总结出解题的思路和方法，使学生对本章有一个完整的认识。这种由厚变薄的读书方法，本身就是一种自学能力。
创造性思维能力的培养
对于中学生来说，思维能力已趋成熟，基本上完成了向理性思维的转化，抽象逻辑思维占了优势，认知活动的自觉性明显增强，思维的目的性、方向性更明确。而素质教育主要是以培养学生创新精神为核心的，所以培养学生的创造力就必然成为素质教育的主要内容。创造性思维的核心是发散思维，在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求。
在课堂上，教师可以激发学生兴趣，给学生营造一个宽松、民主的学习环境，提高学生的创新能力。在教学中教师可通过多媒体教学，捕捉身边的事物，激发学生学习的兴趣，创设情景，提出问题，这样课堂效率提高了，学生学的也更轻松。因此，教师有必要改变传统教学方法，加强学生的合作学习。
非智力能力的培养
心理素质已成为一个人综合素质的核心部分，据此中学素质教育决不可忽视心理教育。中学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习的自觉能动性，发展学生的自学能力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”的问题。良好心理素质是培养非智力因素的关键。
每个学科都有其自身的抽象性、严密性、逻辑性、实用性、唯美性等特点，在培养心理素质方面都具有得天独厚的地位。例如，知识的抽象性会使得很多问题的解决经常伴随着困难，会使学生体会到挫折和失败，而这种问题正是学生磨练意志，提高耐挫力的最好时机，越受挫折越发奋学习，有利于培养学生百折不挠、顽强拼搏的心理素质。人生的道路不会一帆风顺的，学生只有具有这种良好的心理素质，才能在学习中获得成功。因此在教学中，教师不仅要传播知识，而且要有意识、有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，有利于促进学科教学。
审美观念与能力的培养
在我们学习的知识中包含着许多美的因素。如物理理论的简单性、统一性；数学图形的协调性、对称性；英语语法的概括性、典型性和普适性；化学方法和结论的奇异性等等都是学科美的具体内容。因此，在教学中实施审美教育是完全可以的，而且内容非常广泛。
在中学教学中加强学科审美教育，可以培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创造思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。
学校素质教育心得体会篇十二
作为一名教育体制下的学生，我们每个人都深深感受到了学校管理素质教育所带来的改变和影响。学校管理素质教育，是运用现代管理理论和方法，在教育领域所开发的一种新思维模式。在这种模式的指导下，学校将有条理地制定教育方案，为学生提供更优质的教育服务。在我的高中时期，我在思想、学业、生活等多个方面受益良多。在此，我想分享一下自己的心得体会。
第一段：学校管理素质教育的出现和作用
在社会不断发展的今天，人民对生活品质的要求也越来越高。作为教育体制的关键组成部分，学校的任务也不仅仅是传授知识，更要让学生承担起更加重要的社会责任。因此，学校管理素质教育的概念便应运而生。学校管理素质教育是指一种契合现代社会管理理念和实践的教育理念，它以学生为中心，以成长为主线，以质量为出发点。它主要体现在学校组织管理、课程设计、教学方法、课外活动等方面。这些措施的出现，使学校变得更加人性化、科学化，为学生提供一个优质的教育环境，进而提高学生整体素质，帮助他们更好地面对未来的挑战。
第二段：学校管理素质教育的“德育为先”
“德育为先”是学校管理素质教育的一项重要指导理念，该理念在我的高中生涯中也得到了贯彻和落实。学校通过各种途径引导学生树立正确的人生观、价值观、责任心和公德心，教育学生要树立广阔的世界观、正确的人生观，通过多种渠道了解世界，发现兴趣爱好，锻炼品德和发展自己。而且，从德育教育的角度，学校还推出了一些特殊的课程，如“青春电影”、“青春心理”等，为我们提供了更多关注心理健康，培养情感认知和品德建设方面的知识和技能。总的来说，学校通过德育教育，帮助我在学习成绩良好的同时，更好地掌握了生活技能和社会责任感，拥有了让自己走向成功的关键品质。
第三段：跨学科和综合素质测评的出现
学校管理素质教育的另一个关键特点是跨学科的教育理念和综合素质测评的应用。以前，教育环境由一个或几个老师的影响主导，学生单纯地以学科成绩作为自己学习成就的唯一标准。然而，在学科之外的综合素质同样重要。学校发挥出跨学科的教学优势，安排一些课外活动，如体育锻炼、音乐和文学创作等，培养和展示学生的综合素质。学校还开展了各种综合素质测评活动，将评估结果用于学生的学科选择、职业规划和升学考试。这样的综合素质测评活动，既是对教育内容的拓展，也是对教学效果的考核和检验。相信在将来的学习生涯中，这些能力将分别起到不可替代的作用。
第四段：班级管理和课堂管理变得科学和有效
学校管理素质教育的到来，使得班级管理和课堂管理变得更加科学、更加有针对性和更加高效。学校为每个班级都安排了专职班主任，其工作主要是引导和监督学生的行为和状态，加强与家长的联系，保证学生的学习和生活环境安全和良好。课堂管理的改善，主要巩固了基础知识和提高了实际运用能力。教师们会引导学生发表、交流和讨论个人观点，从而提升学生成长与发展。通过这些有效的教育手段，我们学生形成了更有条理和更严密的思维习惯，并获得了更加完整和实用的知识体系。
第五段：结语
综上所述，学校管理素质教育的推行，对我们每个学生来说，都是一种极大的福音。它为我们提供了更多发展所需的资源，确保我们充分展示自己的能力，迎接未来的挑战。同时，学校管理素质教育也需要我们积极参与和支持。我们应该尽可能地发挥出自己的个性和优势，努力拥有世界观、国际化思维以及跨学科和综合素质。通过一定程度上的共同努力，我们相信，学校管理素质教育能够为每一个学生的发展道路构筑出更加稳健和有力的桥梁。
学校素质教育心得体会篇十三
近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的学校开始尝试素质教育。素质教育案例学校是其中的典范，其特色的教育环境和独特的教学方式让许多学校受益匪浅。在这里我将分享我在素质教育案例学校的心得体会。
首先，在素质教育案例学校中，我深刻认识到课程多样性的重要性。传统的学校教学主要以书本知识为重，而素质教育案例学校更注重培养学生的综合素质。在这所学校里，我接触到了许多有趣且实用的课程，比如音乐、美术、运动等。这些课程不仅丰富了我的学习生活，还提升了我的综合素质。通过学习音乐，我培养了自己的审美情趣；通过美术课，我提高了自己的观察能力；而体育课更是帮助我保持身体健康。这些多样化的课程，让我在学习中获得更广泛的知识，培养了自己的多元智能。
其次，在素质教育案例学校中，我体会到了互动式教学的魅力。传统的教育模式往往是师生单向传授，学生只是被动接受。而在素质教育案例学校，老师注重培养学生的自主学习能力，采用互动式教学方法来激发学生的学习热情。在课堂上，老师经常组织小组活动和讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法。这样的互动教学让我更加主动参与到学习中来，不仅提高了我的学习兴趣，也锻炼了我的思维能力和表达能力。同时，通过和同学们的互动，我学会了合作和分享，培养了自己的社交能力。
第三，素质教育案例学校的强调实践教学。在传统教育模式中，许多知识都是停留在书本上，学生只有理论知识，缺乏实践经验。而在素质教育案例学校，更注重实践教学。在我的学校里，我们有许多实践课程，比如社会实践、实验课程等。这些课程通过让学生亲自去实地考察，体验真实情境，培养了我们的实践操作能力和创新思维。实践教学的优势在于能够将知识内化为自己的能力和技能，培养学生的实践能力，更好地适应社会的发展变化。
第四，在素质教育案例学校中，我学到了独立思考的重要性。传统教育模式往往强调记忆和灌输，学生很少有机会思考和质疑。然而，在素质教育案例学校，老师鼓励学生独立思考，注重培养学生的创造力和创新精神。在课堂上，老师经常提出问题，引导我们思考解决问题的方法。这样的教学方式使我能够更加主动地思考和探索，不仅让我对知识有更深入的理解，也培养了我的分析和解决问题的能力。同时，学校还定期组织一些创新比赛和活动，鼓励学生提出自己的创意和想法。这些经历让我学会了勇敢表达自己的观点，培养了自己的创新精神。
最后，素质教育案例学校注重培养学生的综合素质，并将其融入评价体系。在传统教育模式中，评价大多只注重学生的学科成绩，忽略了学生的综合素质。而在素质教育案例学校，我体会到了学校注重学生全面发展和综合素质的评价方式。学校采用多元评价的方法，根据学生的学科成绩、实践能力、社会拓展等进行全面评价。这种评价方式让学生们不再只追求分数，而是注重全面发展，更好地培养了学生的综合素质。
综上所述，素质教育案例学校的优势在于多样化的课程、互动式教学、注重实践教学、培养独立思考和综合素质的评价方式。这些优势让我在学习中获得了更多的乐趣和成长，使我更加全面发展。期望越来越多的学校能够借鉴素质教育案例学校的经验，并将其理念融入到自己的教育实践中。