清清溪水弯弯流（模板16篇）

优秀作文是作者用心灵雕琢的艺术品，能够给读者带来美的享受。阅读优秀作文的范文是提高自己写作水平的一种有效方式。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇一

3教育孩子们能知错就改。

教学要求------。

1学会本课9个生字，认识7个生字；

2能正确读写要求学会的词语；

3能分角色读课文；

4了解课文内容，懂得保护树木的重要，加强环保意识。

教学重点、难点------。

1分角色朗读课文；

2让学生通过学习明白毁掉树木，造成水土流失。就会使溪。

水变黄。

教学课时安排------2课时。

第一课时。

1交流收集的“环保”信息，老师相继诱导、点评，为学好本课做准备。

2激发学生的学习兴趣。

3做好预习的准备工作。

4初步了解课文内容。

第二课时。

一、谈话导入新课。

1师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢）。

今天老师就给大家讲一个故事。（出示多媒体课件）。

2师：孩子们，你们想学这个有趣的故事吗？（生：想!）。

这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页，自由朗读课文，要求读准字音，并把生字组成的词语勾画出来，借助拼音多读几遍。

3师:谁愿意来当小老师，把刚才勾画的词语教教大家。（生：念一个，老师操作电脑出现一个，其余的孩子跟着读）嗯，孩子们读的不错，不过这几个字请注意--澡、载、泥（一个一个出示在屏幕上）好，我们一起再把这些词语读一读。

二、学习课文。

（一）精读、细读课文。

师：在这个故事里你最喜欢谁呢？（生：大象、小兔……）你为什么喜欢它呢？（生：因为……）既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同？先自己一边读一本体会，再在小组里交流。（通过多媒体出示要求）。

1师：小兔说了些什么呢？谁来读读小兔说的第1句话？（生：小兔跑过去，大声喊……）你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!

2接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!

3师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:。

清----变-----浊。

(拔树)。

4师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢？（生：……）说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思？读这句话该怎么读？（生:读出疑问的语气来）对,大家一起来试试!

师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)。

师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示。

多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。

（二）讨论。

过渡：通过刚才的学习，小朋友说出了自己最喜欢的小动物，并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系？现在大家分四人小组展开讨论。

（生：……）师板书:。

清----变----黄----变---清。

(拔树)(种树)。

(三)分角色朗读课文。

三、表演课本剧。

过渡：孩子读得真好！你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。

生上台来表演。

四、总结。

作者邮箱：

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇二

今年“五一”期间，我、爸爸妈妈和我的好朋友们来到杭州市的“九溪十八涧”游玩。故地重游，总有一种的'爱恋之感，去年来“人间仙境”的九溪十八涧时正值秋季，水凉凉的，今年我一定不会留下遗憾。

我采来野花让野花漂下去，花儿浮在清清的水面上，犹如一只只彩色的小船荡漾在水上。真是“花儿漂漂，心儿飞扬。”

正当我们玩得尽兴的时候，太阳公公偏偏跟我们作对，很快下了山。

愿“九溪十八涧”越来越美；愿“人间天堂”——杭州越来越美！

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇三

哦，清清小溪，你是从哪里流出来的？是从那看满鲜花的山顶吗？小溪不回答，只是欢畅地笑着。

哦，它就像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，也映照着我们这百户的小山村。

从此，小溪听到了琅琅的读书声，也听到了那美妙动听的歌声。

小溪只记得，多少个清凉的早晨，她站在小溪边迎接孩子；多少个漆黑的夜晚，她打着手电护送着孩子。

啊，在这清清的小溪里，留下了关于她的多少动人的往事、多少美好的回忆……。

一个果实累累的秋天，一群年轻人，簇拥着满头百分的她，坐在小溪边。他们里面，有一批刚毕业的大学生，还有一位文学家和一位诗人。

文学家说：教师讲的课，就像那清清的溪水，映照着蓝天和白云，映照着广阔的世界、照亮了我们光辉的前程。诗人当场作了一首诗――《清清的小溪》，用溪水一样深情的诗句，表达了他对老师的无限崇敬和热爱。

啊，清清的小溪，醇美、甘甜……。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇四

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇五

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。

先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。

先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。

老师用小黑板展示课文中的`好句子，让学生们读读，感悟句子的美。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇六

在这次校级优质课大赛中，我执教了《清清的溪水》一课，一堂课下来，总会有些收获，也会有一些不足，课下，我进行了深刻的反思，我觉得收获的地方是：

刚上课，我就用好听的儿歌配上生动的`画面，导入新课，师生一起载歌载舞，引出三个小动物：小兔、大象和棕熊，课间也用一些生动活泼的图片、头饰让学生表演课本剧，符合低年级儿童心理，学生乐于学习，从而激发了学生的学习兴趣。

我制作了丰富的奖品，时刻吸引学生，鼓励他们积极发言，使整节课下来课程环节紧密。学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

抓住每个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，课上，我反复指导学生读重点句，圈字词，学生相当配合，回答问题准确。李爽同学读课文声音洪亮、有感情，我及时表扬了她，并鼓励全班同学向她学习。叶河方、周帅、和杨翔三位同学表演课本剧精彩，引来台下小观众的阵阵掌声，我也及时表扬了他们。

我想：除了用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有鼓励性语言去亲近孩子，激发孩子的表现欲外，作为教师在课堂上应是生动的主体，用足够的魅力去感化学生，这也是一种无声的爱。

另外，我认为这节课也有不足的地方，比如课上我应该多给学生自主合作学习的机会，合理安排时间。所以，我觉得以后我要加强自身锻炼，加倍提高自己的教学效率，取得更好的成绩！

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇七

一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄—变黄的`原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

知识与内容：认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

情感态度与价值观：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件，课件中将整个故事内容(下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清)全部动态的展现了出来，孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。

2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既锻炼了学生们的语言表达能力，又充分给予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。

1、由于课件的采用，课堂气氛异常活跃了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验，以至于孩子们过分活跃，影响了部分教学进度。

2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了，但是在合理安排时间上出现了问题，在书写生字过程中形近字强调不足，对于生字的讲解没有到位。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇八

特级教师于永正这样说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。

新课开始时，我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法，引领学生置身于故事情境之中，使他们与故事里的小兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。接下来每一步教学环节都由情景出发，激发学生的情绪，“看到他们这样拔树，你不生气吗？”“小溪又变清了，小兔，你高兴吗？”这时学生真的进入角色了，时而气愤得小脸通红，时而兴奋得满面笑容，读起课文来感情水到渠成，自然贴切，因为，他们根本不是在读文，而是在说心里的话。这里，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。

学生的年龄不同，语文课的训练侧重点当然应有所不同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点，根据二年级以词、句训练为重点的实际情况，我确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。

学生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语，提出质疑。我让学生对照课文的描述，拿出小兔的图片，在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪，朝上游走去。”这样，学生在看图中，在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”，而“沿着”就是“顺着”的意思，掌握了“看图解词”这种学法。理解“不解”一词时，我让学生先互相做做“不解”的样子，学生们有的皱眉思考，有的抓头，有的直吸气，个个都一幅“不解”的样子，再让学生读“这和小溪有什么关系？”互相听听，品味“不解”的语气，学生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗读也是理解词语的方法之一。

在指导“对话”的朗读中，我引导学生关注提示语，如“——地说”，借此读出感情，读出表情，甚至读出动作，当学生发现其中表达的生动作用时，我又让学生根据9、10自然段的内容，自己练习具体地运用提示语说话。“大象和野猪——说：——”。“小兔——说：——。”这是对学生描写对话能力的训练，也是二年级小学生感到有难度，却又已经应该掌握的基本能力。由于前面有大量的课文语言做例子，学生们说得很通顺，也很生动。

空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上，如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补，不失为开启学生思维的有效途径。

教学《清清的溪水》一文时，我让学生两处展开想象，学生们充满兴趣，思维活跃，表达得有创造性。

1、利用插图再造想象。

文中对小溪的'描写只用了两句话，而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为，小兔家园的美丽对理解本文有重要作用，因此在新课开始，我就出示了一幅山清水秀的图画，问学生：“小兔们，我们的家怎么样啊？”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿油油的草地上盛开着五颜六色的小花，树林里一棵棵小树挺拔地站着，一条小溪弯弯曲曲地流过，溪水清澈透底。”这时，我引导学生继续想象溪水清到什么程度，学生有的说：“能见到水底的小鱼在游泳。”有的说：“孔雀和天鹅总把它当做镜子，看自己漂不漂亮。”……在想象中学生仿佛看到了清清的小溪，对小溪更喜爱了，因而，对后面大象、野猪的行为更感到气愤。

2、抓住语言空白创造想象。

作者在9、10自然段没有写动物们的语言，我便让学生展开想象，进行发散性填空：“大象和野猪—说：—”“小兔—说：—”孩子们有的说：“大象和野猪难过地说：我们错了，溪水真的被我们弄浑了。”有的说：“大象和野猪低着头说：“糟了，咱们赔吧。”有的说：“小兔高兴地说：知错就改，这才是好孩子！”通过这样的训练，学生门的想象、发散思维得以发展，对课文理解得也更深入了。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇九

又是一个闷热的傍晚，我和爸爸匆匆吃完晚饭，逃似的离开餐厅来到阳台。我坐在摇椅上，左顾右盼，期望有一丝的凉风能带走我心头的烦躁，但不远处的桦树梢纹丝不动，只觉得满天都是刮躁的蝉声。我摆头问道：“爸爸，像这样夏天的傍晚，你们小时候一般会做什么？”“我们小时候啊……。”爸爸抬头望着天边那火红的晚霞，似乎瞬间沉浸在儿时的回忆中。

“我们小时候一般会在这个点去村边的小溪里去游泳。”爸爸缓缓地说道，“以前的溪水可真清澈，就着月光，你都能看到水底铺满了大大小小的.鹅卵石，翠绿的水草随波逐流似地跳舞，成群的鱼虾无忧无虑地戏耍。”爸爸停顿了下，接着道：“那时，我们渴了就直接喝溪水。寻常百姓都会用溪水淘米洗菜，家境稍好的会在院子里打口水井。你可知道用井水冰镇过的西瓜有多美味啊！”

听到这里，我不由自主地咽了口唾沫：“哇！”我心想：爸爸说的一切好像只存在我的梦里啊。在我的记忆中，我也曾数次到过爸爸所说的那条小溪。举目四顾，那溪边尽是白一堆黑一堆的垃圾，微风吹过，还夹带着丝丝的腥臭。那浑浊的溪水下应该都是发黑的淤泥，撒网下去，估计也只能捞上来一只旧鞋或几块碎玻璃了。水井，我在村里倒是看到过几口，但基本都如风烛残年的老人的眼眶，干枯而了无生机了。

“不过，这两年好多了。”爸爸的声音再次响起。是的，听长辈们说，现在人们已意识到环境保护的重要性，已在花大力气整治了。我们这里所有的河流都实行河长制度，对水资源进行保护和净化。今年暑假，我再次到了那溪边。狭窄的河道变宽了，漂浮的垃圾不见了，溪边还加装了刻有花鸟鱼虫的仿古栏杆，两旁的绿荫下多了许多茶余饭后前来散步、锻炼的人们，一眼望去，尽是勃勃生机。

起风了，我惬意地靠在摇椅上，似乎明白了，这清河治水行动又何尝不是我们人类的一场自我救赎呢？清理的是河道，净化的是溪水，但同时也是我们重新认识自然，保护环境，珍惜资源的过程。爸爸童年记忆中的溪水也一定会伴随我的童年！

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

1、结合课文的动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带。

教法运用：情景教学愉快教学。

学法选择：读－思－说－议。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学任务：读文学词、学字（略）。

第二课时。

阅读课文理解文意。

一、导语激趣，出示课题。

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。

二、初读课文，感知文意。

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。

三、细读课文，理解文意。

1、读课文1、2自然段。

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。

b、指导朗读。

c、分角色朗读。

d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）。

3、学生齐读10－11自然段。

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。

四、表演课文延伸文意。

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十一

师：刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面，我们再来读它们的对话部分，看能不能读好。

师：小兔说的第一句话谁来读?

(指名读)。

a生没有读好。

师：小兔是这样说的吗?

生：不是。小兔是跑过去大声喊。

师：那就请你来学着大声喊一喊!

(先指名后全班)。

b生得好。

师：这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?

生：因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。

师：嗯。有道理。来，我们像他这样一起来学一学!

师：谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。

师：前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来，它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!

(生自由练习)。

师：谁再来!(指名——练习——再指名)。

师：小兔听到它们的回答有怎样的表现?

生：气愤。

师：气愤什么意思?

生：生气。

生：很生气，非常生气!

师：谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。

师：有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?

师：的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说：“比力气?……”

师：老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作，让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好，先在下面练习练习。

(生练习)。

师：大象和野猪看见小兔这样生气，他们是怎样做的?

生：互相看看。

师：你们互相看看，告诉老师它们在想什么?

生：小兔为什么这样生气。

师：不明白、不知道、书上用了一个什么词?

生：不解。

师：就请你不解地来问一问。

师：谁想超过他。(指名读)。

师：说了这么半天，大象和野猪还不明白，小兔更生气了，大家一起来读一读。

(齐读)。

师：请女生模仿小兔，男生模仿大象和野猪，比一比，谁读得好、学得像。

二、读课文的9—11自然段。

师：大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。

师：大象、野猪做了些什么?结果怎样?

生：大象吸水结果鼻子被堵住了。

生：野猪洗澡变成了泥猪。

师：这些都说明了什么?

生：溪水里泥沙非常多。

师：原来往日清清的溪水变成浑浑的了，大象和野猪看到这些会怎么想?

生：小兔说的是对的。

生：拔树真的把小溪给毁了。

生：我们不应该拔树。

师：大象和野猪这时知道自己错了，大家默读第十自然段，在文中找出他们动作的词语，用笔画下来。

师：好，同学们，同桌之间边商量边练习发挥想像力，加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。

(生自由练习，师观察指导，指名上台演一演——生评)。

师：通过这节课的学习，我们知道了毁掉树林会造成水土流失，使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。

(谢谢!下课!)。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十二

每年的暑假我都会跟爸爸回乡下的老家，我特别喜欢老家的那条小溪，溪水很清，每次回去都要下水去玩，捉鱼捉虾，抓螃蟹，还可以游泳，可好玩了！

爸爸是出生在这里的，对小溪的情感更加深厚。听爸爸说在他小时候溪水很清，水量比现在要大得多，水里的鱼就更多了，每年村里会组织全村人在小溪里抓鱼。那时候村里会派人在小溪的上游倒入一大车石灰，石灰顺着溪水往下流，那些鱼啊虾啊就会晕过去，村里的男女老少拿着网兜开始捞鱼。爸爸说，那时候抓鱼真的很过瘾，有的鱼都不用网兜，直接捡捡就行了，虾也很多，全野生的，黑黑的，很大个，跟现在菜场里卖的虾差不多大。大的鲶鱼有5-6斤重，还有石斑鱼，汪刺鱼，螃蟹，基本上家家户户都能抓个一大桶。我听了真是羡慕啊!

“爸爸，那为什么现在没有那么多鱼了？”“现在人比以前多了，有几年大家都在忙着赚钱，忽略了生态环境，也没有禁渔，所以现在的鱼很少了。好在国家出台了相关农村建设的一些政策法规，像“五水共治”之类的，现在的小溪得到了很好的保护。”听完爸爸的解释，再看看现在的农村，真的是有了很大的`变化。奶奶也跟我讲过，以前大家都把垃圾倒到小溪里，生活用水也往小溪里排，不断地在小溪里挖沙，破坏了河床。近两年村子里专门铺设了污水管道，家家户户的生活用水都通过管道流入污水处理池，不再往小溪里随便排放；生活垃圾也不往小溪里倒了，而是倒在垃圾桶里，再由专人拉到垃圾处理中转站；以前的农村，厕所是随便建的，所以走到哪里都是臭烘烘的，现在家家户户建起了小别墅，蹲坑改成了抽水马桶，还有专门的化粪池，再也不臭了；小溪边的村道围起了栏杆，村民进出更安全了；田野的外围建起了防洪堤，保护了农田；原先的水泥桥改建成了廊桥，一进村子就能看到，古色古香的，特别是在夏天，给大家增添了一处纳凉聚会的好去处。

农村越建越好，相信在不久的将来老家的小溪会更清澈，鱼儿会越来越多，到那时我就可以跟小时候的爸爸一样去小溪捞鱼了！

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十三

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十四

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。

1、我来当老师。

先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。

2、游戏识记。

先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。

3、品读好句。

老师用小黑板展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十五

教学目标：

1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：象系栽浇。

2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

象系栽浇负泥培坑澡。

在读生字的过程中，对读得不准确的`地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。

象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。

栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：

“小兔气愤地说。”

“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑，大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：

四、指导学生进行书写：

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二课时。

教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

教学重点：

1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学难点：

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

教具准备：投影片。

教学过程:。

一、复习巩固:。

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1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

2、看投影，读词语：先让学生。

清清溪水弯弯流（模板16篇）篇十六

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

1、结合课文的动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带。

教法运用：情景教学愉快教学。

学法选择：读－思－说－议。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学任务：读文学词、学字（略）。

第二课时。

阅读课文理解文意。

一、导语激趣，出示课题。

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。

二、初读课文，感知文意。

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。

三、细读课文，理解文意。

1、读课文1、2自然段。

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。

b、指导朗读。

c、分角色朗读。

d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）。

3、学生齐读10－11自然段。

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。

四、表演课文延伸文意。

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

1公开课教案：一、教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2．正确流利地朗读课文。3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的......

教材：语文s版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》第二课时教学内容分析：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。文十一个自然段，按照“溪......