编写教案时应注重教学目标的具体和明确，使学生在学习过程中能够明确自己需要掌握的知识和技能。小编为大家准备了一些精选的三年级教案，希望能够给大家带来一些启发。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇一
二年级临近尾声，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有成果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。
一、提高自己的教学水平。
我力求在工作上严格要求自己，坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，上好每一节课，提高自己的教学质量，认真钻研教材，吃透教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道学生应补充哪些知识。因为本学期不仅要学习新知识，也是知识系统复习的关键时期，所以，我努力提高自己的教学水平，力求在有限的时间里，达到更高的效率。
学生不仅要有最基本的学习知识的能力，还应该有独立自主学习、复习、系统巩固的能力，尤其是新课进行完之后，更要有一个清楚的学习方向。这就要求老师不仅重视知识的巩固，也要重视能力的培养，学习态度的引导等等。
针对优等生，我放手让他们自己主动的学习，对课本，对老师……都可以质疑，发问，这样，他们得到的知识会更全面。如果说优等生是一个班级的后盾，那么中等生就是班级的中流砥柱，其实，中等生身上更有可开发的潜力，所以，本学期，我把主要精力放到了中等生上，课堂、课下，更多的去关注这些学生。因为这些学生并不是不聪明，而是缺少良好的学习习惯和方法的指导，在教学工作之余，花些心思在这些身上，效果会更好的。对于后进生，我一直采取“一对一”帮助法，一个优生负责一个后进生，共同学习，共同提高。
三、做好复习工作。
复习教学是一个复杂的教学过程，对小学生来说，不免有些枯燥。我们年级组制定出一系列的复习计划和复习内容的划分，我们力争复习到每个知识点，这无疑又增加了学习压力。因此，在复习的这段时间里，我领着孩子们复习字词、句的、段篇章的等等，好的学生引领后进生，老师把握复习的方向和进度，适时点拨引导，出一些复习练习，帮助学生更好的记忆消化。
如今，在陪着他们学习成长的历程上，我也在不断的思考着，努力着，成长着，虽然有很多不足之处，但我相信，我会和我的这些可爱的孩子们在知识的海洋里一起快乐成长。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇二
教育教学目标：
1、让学生欣赏散文内容，理解词：五彩缤纷。
2、借助图片情景、绘画、经验迁移感受、表达作品，并大胆表现自己的想象。
3、体验、感受世界五彩缤纷的美。
活动准备：
小鸡装束(头饰、外衣)。
背景图(蓝天草地小屋小花)。
磁铁教具：小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐。
活动过程：
一、欣赏散文，理解内容。
1.导入：出示蛋宝宝：“你们看，它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜会发生什么事?”我们一起来欣赏一篇散文“小鸡看世界”。
2.欣赏散文。
提问：小鸡看见外面的世界了吗?大家都告诉它什么?
3.配乐、操作教具欣赏散文。
“为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。”
二、借助绘画，表达感受。
1.我们的生活中还有哪些颜色呢?
2.请你们画一样你喜欢的东西，来告诉小鸡它是什么颜色的?
3.幼儿用水彩笔简单勾画出自己所喜欢的东西。
三、迁移经验，想象表达。
1.师：小鸡还在蛋壳里，我们来把自己画的东西告诉它，好吗?
幼儿依次来告诉小鸡自己绘画的内容。“仔细听一听别人眼中的世界是什么颜色的。”
2.揭示散文的结尾。
提问：小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷?
四、完整欣赏散文。
师：这么美的散文，你们想不想再欣赏一遍?你们可以跟着老师一起来朗诵。
附散文：小鸡看世界。
我的这节课孩子们都很感兴趣。适合孩子的年龄特点。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇三
又到期末考试了，二年级即将过去。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，让自己的教学水平有所提高，在此，我将本学期的语文教学工作做一个小小的'回顾：
一、班级学生情况。
我班共有27名学生，大约一小半的同学语文基础较较好，但同时也有不少学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够优秀。
主要优点：
1、大部分同学上语文课精力集中，发言积极；
3、不少同学语文学习的兴趣浓厚，喜欢上语文课。
主要不足：
1、有5个同学老是不能按时完成作业。造成基本的字词不过关；
2、阅读能力有待提高，要提高思辨能力；
3、个别男生书写马虎，作业格式不规范；
4、个别同学上课总是不发言，不爱思考。
二、全期主要工作措施。
1、认真制定教学计划。开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
3、进一步规范学生的学习习惯。重点培养的学习习惯包括以下几方面：抓课前预习与课后复习；抓住课堂不放松，培养上课的习惯，提高课堂学习效果；抓书写，强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。
4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。巩固字词；朗读课文；训练阅读；积累语言。
5、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩，与年级组老师一起进行教学研讨与交流，圆满完成了开学前所制定的教学目标。
四、存在问题。
1、由于时间，人数，任务多等原因，培优补差工作开展较少，成效有待提高；2、没有能全面，多层次提高学生语文水平；3、极个别同学的作文水平提高幅度太小，指导训练力度要加强。
有所得，有所不足。下学期我将以此为台阶，汲取营养（优点）、吸取教训进一步提高教育教学水平，加倍完善自己，提高自身素养，以便学生有更好的发展。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇四
1学会8个生字，认识11个生字。
2正确流利，有感情地朗读课文。
3阅读课文，感知课文内容，体会人与动物之间的情感，感受世界之大，处处都有爱存在。
掌握本课生字。
理解小男孩和动物之间的情感，体会人间的情感。
多媒体课件，生字，词语卡片。
（第一课时）。
一、提问激趣，导入新课。
1同学们，你们家里有宠物吗？宠物这两个字你们认识吗？学习宠物二字。
2那你们家里都养了什么宠物？你喜欢宠物吗？为什么喜欢？
3如果四肢残疾的宠物，不能陪你玩耍，你还会喜欢它吗？同时学习”残疾”二字，对比学习”钱残”。
今天，我们就来学习一篇课文宠物店里的故事。
二、朗读课文，感知大意。
1老师范读课文，要求学生注意听清字音。
2学生自由读文，借助拼音读准字音，不认识的字可以问老师或自己查字典解决。
3指名读文，思考这篇课文讲了一件什么事？生答：讲了一个小男孩坚决要买一只残疾小狗的事。
三、集中学词学字。
1出示生词卡片指名认读，并把词卡帖在黑板上。
2出示要认读的其他生字，并把带有苹果的字卡帖在黑板上，领读一遍。
3小组合作，用多种方法识记生字。
4学生汇报，用部件组合法学习生字“哨、若、视、辈、询”。
用换部首的方法学习“掏”字。（葡萄的萄字）。
学习生字“最、释、滚、刻”。
强调“哨、若、视、释、最”的读音。
相机进行扩词、造句的练习。
5游戏记字拍字、猜字或摘苹果游戏。
四、指导书写生字。
指导书写“刻、最、店”三个字。
认真观察不同结构的字所占虚宫格的位置。每个字在书写时需要注意什么？生答后师范写这三个字，生练习书写，提醒学生注意写字姿势。
五、总结全课，布置作业。
1书写生字。2朗读课文。
（第二课时）。
一、复习生字。
2文中的生词、生字你们还认识吗？老师现在要考考你们，好吗？
指读、开火车读、齐读如下词语、并认读字卡。
受宠若惊爱不释手若无其事手疾眼快。
立刻书店金钱电视吹哨询问掏出残疾宠物。
二、朗读课文。
1自由练读。2指名读，评价。3分角色读。4齐读。
5投影出示下面五句话。
（1）“我只有两元三毛七，我能看看小狗吗？”
（2）“这只小狗怎么啦？”
（3）“我就要买这只小狗。”
（4）“我不要你送我，这只小狗和其他小狗一样值钱……”
（5）“因为这只小狗最需要关怀。”
随师分别读每一个句子，体会小男孩的心情。
说一说小男孩说这几句话时应该是什么样的心情？生汇报并把此心情读出来。
6续编故事：店主听了小男孩的话，他会想什么？说什么？
7请学生再读这五句话，并结合这五句话复述故事。
8学了这篇课文你有什么感受？
三、教师总结。
本课写了小男孩和一只残疾小狗之间的故事。人与人之间、人与动物之间、人与自然之间等等，处处都有爱存在，让我们也献出自己的爱心，使我们的生活变得更快乐、更精彩。
四、巩固练习。
电脑出示下列个题。
1给下列字注音。
宠（）残（）疾（）滚（）掏（）询（）释（）。
2形近字组词。
哨（）掏（）若（）。
梢（）淘（）苦（）。
稍（）陶（）苔（）。
悄（）萄（）。
3你喜欢文中的哪些词语？汇报并抄写。
4读一读，再写几个这样的词语。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶。
5加标点。
（1）我只有两元三毛七我能看看小狗吗。
（2）这只小狗怎么啦。
（3）这只小狗真可爱啊。
五、布置作业：写生字，读课文。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇五
语文课要给学生什么(网友来稿)。
沈旦。
这样的情况已经出现了好几次了，每当我将一个问题抛向学生，反射回来的却是一场长长的沉默，几番“骗、哄、诱”之后，才零星的有几只小手颤颤微微地举起来。眼看一节课将白白的流走，我已没有耐心等待，疾转身去，飞速地写下问题的答案，而此时那潭沉默却翻涌起来，每个学生像预约好了一样，纷纷拿起笔迅速地把答案抄了下来，有几个动作快的，竟开始摇头晃脑地背起来。我茫然地看着他们孜孜不倦的神情，心里却翻涌着一股担心和疑虑。
课堂上只有我的声音传入学生的耳朵，也只有我的字迹印入学生的眼帘；在课外，我的答案和教参的答案神渝般的`被学生背诵着、复习着。他们唯师是从，唯笔记是从。现在，在他们的头脑中有着太多太多的标准答案，这些答案像是一条条绳索紧紧地捆绑着他们的思维。每每学习一篇新的文章、新的课文的时候，他们就像一只只雏鸟一样，只张开着口，习惯地等着我把答案喂给他们。于是，他们不习惯自己去思考，不习惯争对课文去发现一些问题，不习惯争对老师的问题提出不同的意见和想法。他们只需背下老师的答案便能得到个好分数，他们早已习惯了不假思索地获取答案。于是，我的问题也就成为一种课堂的装饰，成为一份无聊的旁白。我的课便这样一而再，再而三地沉闷下去。
我已经无法在这寂静的课堂里行走、伫立，我也无法面对看似漂亮的分数，无法面对那一张张毫无表情的孩儿面。
语文课真正应该传授给学生的是什么呢？文学不需要精确的记忆，不需要人云亦云，更不需要东施效颦。相反，她需要鲜明的个性，她需要完全独立的思维，她需要发现和创新。
既然这样，我还要犹豫什么呢？还需疑虑什么呢？
放下自己教师高高在上的架势，把学生放回到博大精深浩淼无边的文学汪洋中，让他们自由的遨游，让他们自己去探索、去发现。而我只需做一名舵手，或是一名他们不可缺的同伴，给他们一个方向，一个场景，一种气氛。作为一个聆听者，交流者，甚至可以是一个学习者的身份，参与到他们的学习中去。在一种和谐、平等、自由的氛围中，让学生找回自己的思想、自己的态度，让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨；尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文的课堂，给学生的绝不仅仅是一种知识，更是一种思想、一种原则、一种立场；一种作为“受者”应该拥有的能力。
正如萧伯纳所说“你有一个苹果，他有一个苹果，交换后得到的仍只有一个苹果；如果你有一种思想，他有一种思想，交换后每人获得两种思想。”我想语文课就应给学生创造这样的情景，充分调动学生质疑、释疑、交流、探讨的兴趣和激情。这样的语文课才可能上活，才真正让学生学到更多，更丰富的知识和能力。
作者邮箱：shendan76112@。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇六
学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。
我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。
第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行“因材施教”要考虑到他们学习策略的差异。
第三，学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。
通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的认识或认知活动，一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。
知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。
复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。
（一）注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。如“带着问题读书”可能并不是一种的阅读方法，而“让学生先读书，然后思考问题”，可能是一种更有价值的学习策略。
（二）编码与组织策略。人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。
（三）精细加工策略。如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。
为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。
（四）复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。
这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇七
1、学习本课12个生字，并能正确书写。
2、理解并掌握课文中的新词。
3、能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。
1、通过反复朗读，在读中感情课文内容。
2、借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。
体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。
师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
2课时。
一、激情导入。
1、上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律（如《秋日的私语》），把学生带入美的音乐氛围。
师问：喜欢吗，为什么？今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。
（板书课题）。
二、初读感知。
1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。
2、思考：课文中主要讲了一件什么事？
三、检查自学情况。
1、尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。
2、教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。
重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。
重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。
3、教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。
4、教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。
四、指导学生朗读课文。
1、学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2、指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。
3、引导学生交流初读课文的收获和感受，相互交流。
4、学生自由朗读课文。
五、指导书写生字。
1、教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。
2、学生以小组为单位，识记生字。
3、指导书写。
（1）指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。
（2）学生评议。
（3）学生自由在作业本上书写。
一、复习导入。
1、检查生字、新词的掌握情况。
2、学生听写生字词。
二、再读品味，感受情境。
1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。
2、思考：读了这些句子，你感受到了什么？
三、抓关键问题，品读理解。
1、指名读第1自然段。
应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。
让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。
2、学习2—14自然段。
学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。
“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”
（朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。）。
“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？）。
“这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”（引导学生谈谈：“那样”是怎样的？）。
“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”（此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。）。
3、品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？
（学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等都可以。）。
4、小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？
抓住课后题引导学生体会（联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。）。
cai出示我钦佩这个弹琴的人。
我羡慕这个弹琴的人。
我感谢这个弹琴的人。
引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确：夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我当然“钦佩”；秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”；冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。
5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。
cai我常想，这个弹琴的`人是谁呢？
谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？
难道那弹琴的就是她？
我愣住了，真的就是她！
品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？（琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了……）。
6、充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。
朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。
四、拓展延伸，语言训练。
1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗？
2、摘抄自己喜欢的词句。
2、琴声叮咚。
想见他。
勤学苦练。
琴声叮咚就是她？
琴技高超。
就是她！
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇八
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备。
1．制作课件、生字词语卡片。(教师)。
2．秋天树叶的实物。(教师)。
3．大雁图片。(教师)。
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)。
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文。
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽。
天()()水空()()油。
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)。
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)。
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
课件出示：一片()一片()一片()。
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇九
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
二、学情分析。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的'教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。
三、教学目标。
1.借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。
3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
4.借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
四、教学重点和难点。
重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
难点：
1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。
五、教学过程。
(一)导入新课，看图猜名：
1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢?
(二)精读课文，了解形类：
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。
2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字?
4、交流并品读好词佳句。
(三)巩固拓展，练习说话：
1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。
2、拓展：你还知道哪些恐龙?)。
(四)了解恐龙的食性和繁殖特点：
1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。
2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。
(五)猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。
(六)欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗?(学生看恐龙短片。)。
(七)总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗?
(八)课后活动：恐龙知识知多少(课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料)。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十
转眼间，二年级就要过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感受，现将本学期工作总结如下：
一、教学教学工作严谨扎实。
1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真地准备说课、备课。提前备好课，写好学校规定的标准的教案。
2、认真上课。做好课前准备。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想。
3、及时辅导。对学困生进行辅导，和他们进行学习沟通，了解他们内心真实的想法，然后在学习方法上再对症下药。
4、作业合理。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中讲解。
二、注重教研改革。
1、注重平时的积累与写作。
本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语等等，内容很多样，在积累的同时，特别是鼓励学生每天早读时多读语文以及坚持每两天写一篇日记。
2、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。
根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断去学习新的知识，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正听得懂、能理解课文内容。但同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。
2、写话方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
一个学期的教学工作，很快就结束了。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十一
1.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的!
2.知识不经过自己的发掘犹如一潭死水。想把知识变成甘泉，全靠你去发掘。”每个人都有自己的优点，也有自己的不足之处，真希望你能注意发掘自己的优势，发挥自己的特长，为自己的将来设计一个美好的前景。
3.登高山的人体会不到一览众山小的乐趣，不泛舟大海的人享受不到战胜风浪的自豪。在新学期里，我衷心的祝愿你能登上学习的高山，享受战胜难题的乐趣与自豪。
4.在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。老师很喜欢你的。希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。
5.的大脑就如同一片荒地，只要勤于开垦，荒地就会成为沃土。老师真诚的希望你能时刻提醒、约束自己，不断提高自身认识，希望在不久的将来能够看到你的进步。
6.活中的你热情开朗，特长突出，进取心特强，是一名让同学羡慕的好学生。尤其是体育方面的特长，更是为你赢得了观众的喝彩，也会班级争得了不少荣誉。但也有一段时间，你的思想起伏较大，对待学习不再有以前的热情，对有些科目变得疲于应付，导致你的成绩下滑，这一点很是让老师和家长痛心。
7.你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说,粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。
8.活中你时而沉着、稳重，时而风趣、幽默，时而妙语连珠，能为周围的同学带来无尽的欢乐。同样你也有着自己独特的一套学习方法和思维方式。你拥有较好的学习基础，只需合理安排时间，并适当注意提高学习效率，相信你会在沉默中爆发的。
9.活中你温文尔雅、待人和善，但并不保守，平静中透射出一种坚韧;学习刻苦认真。课堂上你专心听讲，积极回答问题，作业认真完成，书写工整，字迹整洁;另外在尊师爱友方面你也做得也很好。总之，你是一名较让老师放心的好学生。
10.与其仰视高山，为它的磅礴险峻的气势而慨叹不已，不如登临顶极目大地更广阔的风光，真诚的希望你在以后的学习中能持之以恒，保持稳定的成绩。
11.跃、灵巧、好动的你在班级颇有一定的影响，课堂纪律因为有了你的积极工作得到了极大的转变，应该说在这方面你是功不可没的，但与此同时也产生了一些问题，如果能够改进一下工作方法，相信效果会更好一些。对于学习，这一学期，你也提高了认识，对一些课程也抓得紧多了，但仍存在许多不如意的地方。
12.课堂上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后你自觉遵守纪律，独立完成各种学习任务，学习成绩优秀。希望你继续努力学习，争取更好的成绩!
13.默寡言的你总是默默无闻，聪明灵活，为人诚实正直，言行一致，在同学、老师不经意间透出了你的灵气。数学方面的成绩真实的体现了你的能力。生活中，你能很好的做到尊敬师长，遵守校规校纪，有集体荣誉感。学习上，你能充分认识到学习的重要性，在数学方面你具有较大的优势，这也是老师之所以称你为聪明的一个原因，但有时的你却不能很好的利用这一长处，对有些学科的学习缺乏主动性。
14.习中的你自觉主动，没有老师的三令五申，你一样能做得很好，这一点很是让老师放心。就性格而言，你是一个比较内向的女孩，经过一学期的培养，你的性格有了较大的转变，能够与同学很好的交流，和睦相处，这也是你最大的进步。
15.脑灵活、思维敏捷是你给老师留下的最深刻的印象。课堂上很高兴能听到你那响亮而准确的回答，课下的你能及时完成作业，并能尽所能帮助学习有困难的同学。在你的交际圈内，你也是侃侃而谈，颇有幽默感的一员。如课下能多注意锻炼一下口头表达能力，你将成为一名更加优秀的学生。
16.要知道，人生的真正含义在于能够毫不犹豫地为理想而付诸行动。我希望在新的一学年里，你能在此基础上，更加严格要求自己，取长补短，多听取别人的意见，相信你会做得更好。
18.坦诚直爽，男孩子的特点在你这儿都有较鲜明的体现，但这不能算是缺点，是吧?但凡事心中要有一把尺，时刻提醒自己要注意把握一个度，在纪律管理方面你为班级出了不了力，也取得了不少成绩，我们已经看到了你的进步，但学习积极性还有待提高。只要对自己有信心，严于律己，你会取得令人满意的成绩的。
19.知道，世界上最慷慨的是时间，它可以源源不断地给予;但最吝啬的也是时间，它不会因为你浪费一分钟而多给你一秒钟。老师希望你能注意培养自己积极进取的精神，珍惜时间，发挥自身潜力，在各方面取得更大的进步。
20.你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊!
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十二
1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！
小组合作学习、讨论法、表演法
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的mp3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件
（1）学生领读生词。
（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
（3）男女生赛读。
（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。（将生字和拼音连起来）
6、我能读词。
（1）明确激光和人类之间的联系。
（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
（4）练习用“而且”“所以”说话。
（5）出示图片，认识“激光炮”
7、出示课文，检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？
自由朗读课文，在文中作记号。
2、出示课件：我是激光，我会—————（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片）
2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。
师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀在工厂里切割钢板
在医院里做手术
在战场上激光枪、]激光炮
在日常生活中装点节日的广场
唱片、光盘
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十三
1.认字8个，写字7个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。
2.能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。
3.能试着给课文分段，概括课文的主要内容。
认识生字、学习新词。
能试着给课文分段，概括课文的主要内容。
一.看图激趣导入。
1.出示课件，你知道图上的人物是谁吗?(大禹。
2.简介大禹。
3.今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课题。
二.初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
2.学生按要求自读课文。
3.检查初读课文的情况：
(1)出示生字、新词，指名认读。
(2)指名逐段读课文，纠正字音。
(3)理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。
(4)重点指导书写：野、塞。
三.再读课文，理清文章层次。
(1)轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。
(2)试着给课文分段。
四.作业布置：
查阅有关鲧禹治水的资料。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十四
这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。
课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。
1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。
2、 帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。
3、 指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。
4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。
了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
（1） 课文朗读录音。
（2） 搜集有关蚕的资料。
朗读法 自学法 讲读法
教学课时： 两课时
第一课时
正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。
我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。
1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。
2、 同桌互读，正音。
3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。
4、 生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。
5、 指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。
6、 集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。
边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。
小组交流自己的问题，合作解决。
集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。
1、 试有感情地朗读课文。
2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。
引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。
1．自由读课文，填写下表。
蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做
蚕卵
极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝
半寸来长 换大匾 喂整片桑叶
越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶
快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙
“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子
2．师巡回指导
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集体交流。
1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。
2、读后小组交流。
3、集体交流。特别强调如下 的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。
1、师范读，初步领悟。
2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。
3、读后评议，再读。
4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进行全班比赛。
1、有感情地朗读全文。
2、了解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。
春蚕
蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做
蚕卵
极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝
半寸来长 换大匾 喂整片桑叶
越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶
快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙
“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子
辛苦无无私奉献
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十五
1、能自身读懂课文，知道课文主要讲了什么。
2、理解课文中某些词语的意思。
3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
能从袁隆平的具体事迹谈自身的感受。
小黑板。
一课时
一、导入新课
（概括介绍袁隆平的生平事迹）
二、进行新课
1、初读课文
2、小组讨论
3、讨论回答：
a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？
b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？
4、回答问题。
5、给课文分段，并写段意。
三、总结
四、作业
谈学后的体会
五、教学后记
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十六
1、有感情地朗读课文，认读本课生字。
2、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。
了解作者是如何把事物写清楚的，学习观察事物和写游戏的方法。
一课前导入：
课前启发学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样玩吹泡泡的，并让学生说说自己的感受。
二检查本课生字词的认读：
1、教师出示本课的生字小黑板，学生练习认读，小组内看着黑板自由认读。
2、指名学生认读，余下纠错。
3、齐读本课的生字。
4、学生把生字送回课文之中，检查自己的朗读情况。
三检查学生课文朗读的情况：
1、指名学生开火车接读课文，余生及时指出读书的错误和需要改进的地方。
2、教师小结评议学生的朗读情况并提出要求。
3、教师启发学生用自己喜欢的方式快速读课文一遍，想一想文章讲了一件什么事？
四合作探究交流课文内容：
1、文章讲了一件什么事？你觉得吹泡泡的游戏好玩不好玩？（教师适时板书：吹泡泡）
2、围绕吹泡泡，课文主要写了哪几个方面呢？你最喜欢的是哪个方面？（小队合作探究）
3、指生回答，师生评议相互补充。
4、教师根据学生的回答适时板书。（吹泡泡的办法；泡泡的美丽；（色彩和形态）产生的联想与感受。）
5、教师相机指导学生用自己喜欢的语气和声音读出课文中相关的内容。
五借机导情，指导学生朗读：
1、学生自由练习朗读，注意读出泡泡的美丽、神奇及带给
美好的想像和感受。
2、指名朗读，选择自己最喜欢的段落来读，师生全体评议，并提出意见。
3、师生比赛读、配合读。
4、教师小结。（学生朗读的情况）
六回扣全篇，情感升华：
1、学生快速读完全篇，体会作者吹泡泡时的快乐心情，和作者一道追随童年有美好回忆。
2、教师让学生说说本课的学习收获。
七教师总结并布置作业：
练习试背第四、五自然段。
第二课时执教人：付存法
教学目标：
1会书写本课中的全部生字。
2语言积累第四五自然段。
3生活拓展：说说自己最爱玩的游戏是什么，怎么玩的。（口语交际）
教学重点：
语言积累第四五自然段。
生活拓展：说说自己最爱玩的游戏是什么，怎么玩的。（口语交际）
一复习导入：
1、师生复习上节课学习的内容。
2、检查本课中的生字认读情况。
3、多方式认读生字，并让学生用自己最喜欢最快速的办法来记住这些生字。
4、小队内先交流识字记字的办法。
5、教师出示小黑板，让生用自己的办法强化这些生字，相互补充，特别注意强调难写出字的地方。
6、学生识记后教师指导学生在练习本上自由写生字，每个写一遍并想组词。
7、齐读生字，开火车组词。
二语言积累：
1、师生试背四五自然段，想想窍门。
2、教师小结背诵的方法：要注意每句话的联系，共有几句话？及句子的顺序。
3、方法指导后学生再试背，小队内相互检查。
4、全班当堂检查背诵情况，师生评议。
5、男女分开角色来背，师生配合背诵。
6、师小结：（背诵也要注意普通话的运用）
三口语交际，生活拓展：
1、谈话导入。
2、说说自己生活中最爱玩的游戏是什么？你是怎么来玩的？玩的时候什么心情？
3、小队内尽情交流，相互补充，师巡视指导。
4、指名交流：余下评议补充。
5、师小结：说说时，要注意表达清楚，语言有条理。
6、有趣的同学请写一写刚才的内容，不能写的同学再说一说其余的爱玩的游戏，但要小声。
7、师小结：由说到写下来，是我们必须要经历的过程，同学们以后要好好练习，不断提高这方面的能力。
四学生谈本课的收获：
五布置作业：
学生试预习第四课《沙滩里的童话》。
复习背诵第四五自然段。
教后记与板书教师可根据实际学生情况灵活安排与设计。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十七
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。
多媒体课件ppt。
1课时。
一、看图猜词语，题目质疑激趣。
今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板书课题：（13胡萝卜先生的长胡子），齐读课题。
2.教师引导学生质疑：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？
预设：
1：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？
预设：
预设：
(设计意图:猜词语活动，既调动学生的学习兴趣，又让学生在猜想中初步感知本课生字，为学习生字做好铺垫在，为学习猜测做好铺垫。对课题的质疑又一次激发了学生预测的欲望和阅读兴趣。）。
二、生字巧识记。
教师过渡：同学们在读文之前我们先来读一组词语。
学生带拼音读词语，注意红色的生字朋友。（指名读，开火车读。）。
指名说一说是如何记住这些生字的。
预设：
1：加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”。
预设。
2：减一减认识“卜”，注意读轻声。
预设：
3：换一换或形声字认识“沾”。联系生活通过组词来识记：“沾果酱”“沾水”。
教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。
小兔子要收胡萝卜了，胡萝卜了里藏着生字，你读对一个就能收到一下萝卜。看看谁能给他帮忙。
学生读对一个生字，小兔子就收获一个，指名读。
（设计意图：学生用已学过的方法记忆生字，提升学习生字的能力。用游戏的方式更好地巩固生字，为学习课文扫清障碍。）。
三、走进故事，边读边预测。
教师引导：读读学文小贴士，看看这篇课文给我们提出了什么要求。
教师过渡：今天就让我们继续利用预测的基本方法，边读故事边想接下来会发生什么事情吧！
细读文课文1－4段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法，并对照后边发生的情节，及时改正自己的猜想。
1.学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由是什么？
我来说一说:。
预设：
1：当我读到第一段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想胡萝卜先生的长胡子应该会给他惹麻烦。因为只有遇到麻烦人们才会发愁。
预设：
2：当我读到“匆匆忙忙”时，我就觉得胡萝卜先生没刮干净胡子，有可能上街会被人嘲笑，因为他做事太大意了。
预设：
3：当我读到“果酱是多么好的营养品啊！”我猜想胡子会因为果酱的营养越长越长。
预设：
不知道他们会发生什么有趣的故事。
教师相机板书：（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）。
（胡子沾上果酱变长）。
（设计意图：利用学文小提示学习课文，让学生明确略读课文的学习方法；
利用学过的预测基本方法进行猜想，充分发挥学生的积极主动性，锻炼自主学习的能力，让学生把学过的知识加以运用，不断提高预测能力，增强阅读兴趣。）。
预设：
1：我预测的内容和故事情节不一样，我要及时修正我的想法，接着读下去。
预设：
2：我的预测和故事情节一样，看来我的猜想是对的，真是有趣哟！
预设：
好神奇呀！这么长的胡子他怎么都不知道呢！我很想读读下边发生了什么有趣的事情。
教师引导：有的同学猜的和原文一样，有的不一样，谈谈你的想法：
教师小结：我们可以在故事的很多地方进行预测，内容可以和原文不同，但是要学会修正自己的想法。
（设计意图：此环节让学生通过交流发现：预测的内容可以和原文一样，也可以不一样，有依据的预测就是对的，当发现与文章内容不符时要及时修正自己的想法。）。
四、预测故事发展，续编故事。
预设：
1：他的胡子太长了，走着走着就被东西卡住了，胡萝卜先生怎么也解不开，需要好心人的帮助。
预设：
2：他的胡子太长了，应该会被别人发现，并告诉胡萝卜先生，他还会感谢大家。
教师提出要求：那就让我们走进4－8段，看看与我们自己的预测一样不一样吧！
学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法。教师相机板书：（小男孩剪胡子放风筝）。
（鸟太太找绳子晾尿布）。
2.教师质疑：文章写完了吗？为什么？
预设：结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束。
教师引导：那我们来当小编导，续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事，也可以有自己新奇的想法。
学生小组活动，每个人说说自己的故事，小组评选最佳小编导，然后集体交流。
教师叙述：我们一起看看这些小朋友是怎样想的：
（设计意图：此环节让学生展开丰富的想象编故事，激发了学生预测的欲望，
让学生感受到预测的快乐；通过小组交流评选，锻炼了学生互相学习，互相评价的能力。）。
教师点拨：联系生活，发挥想象，说说长胡子除了他们想到的，你还想到了哪些用处？
3.教师追问：你们认为故事的结局还会有什么变化吗？
4.教师续讲故事结局。
教师提出要求：听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教师小结：每一个故事都有他意想不到的结局，只要我们展开丰富的想象，
对接下来的事情进行有依据的推想，就会感受到阅读的更多乐趣。
（设计意图：老师的追问，拓宽了学生的思维，通过故事原文和自己的预测猜想的对比，让学生感受到故事的结局有时是让我们意想不到的，只有出乎意料的结局，故事才会更有趣。）。
五、拓展延伸，看题目猜故事。
教师过渡：阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。预测小贴士：含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
有的还可以联系生活实际来预测。
学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，同桌交流后，班级展示。
教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
（设计意图：此环节意在引导学生在选择图书时可以通过题目进行猜想人物和故事内容，便于有效的选择；通过已读学生的讲述激发其他学生继续读下去的欲望和兴趣，让学生感受预测的好处，激发学生阅读的兴趣。）。
推荐阅读：《鼹鼠的月亮河》六、课堂演练，布置作业。
七、板书设计。
子
快乐自己。
帮助他人。
胡萝卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果酱变长。
小男孩剪胡子放风筝鸟太太找绳子晾尿布。
本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。
在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到平时的学习和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十八
1、教学目标：
(1)学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
(2)借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
(3)有感情的朗读诗歌，并能背诵。
2、教学重难点：
重点：体会诗人的思乡之情。
难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化
3、情感态度与价值观：
体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
4、教学课时：一课时
教学过程
1、 教师出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2、 “同学们的故事很精彩，口语表达能力不错哦，这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来，我们一起走进《夜书所见》(板书：夜书所见))。
1、自由朗读。
借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。
5、教师范读，指导停顿。
1、全班一起读课题夜书所见，边读边想，你读懂了什么?
生1：夜是晚上的意思。
生2：所见是看见的意思。
2、那谁能说说这里的书是什么意思?(写)
3、谁能把题目的意思连起来说完整。
生：夜晚写下自己所看见的
4、古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。
生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。
师：是什么风?(秋风)怎样的秋风(凉凉的秋风)这风怎么吹?发出什么声音?(呼呼)什么感觉?(好冷啊)文中说到风声，用的是什么词?(萧萧)是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音?(沙沙，哗哗)你觉得怎样?(我觉得更冷了。)
6、这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读?个别读两三个，齐读。(萧萧梧桐送寒声)
生1：我们一家人吃月饼，看月亮。
生2：全家围在一起很开心，团圆的日子。此时的月亮真美啊!
8、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗?(不美。)说说理由。
生： 不美。因为作者此时，深处他乡。
9、你怎么知道他在异乡?
生：因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定……
11、说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的?(忧愁，孤单，寂寞，郁闷)(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读?(江上秋风动客情)
12、把作者想家的感情，味道读出来。
13、这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么?(篱笆下的一盏灯) 你怎么知道他看到了一盏灯(夜深篱落一灯明)
15、诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。 师：你从哪一句诗里知道的?这里的知是什么意思?(猜想)
16、为什么作者会有这样的猜想?(因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐)
17、这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了(放蛐蛐的声音)，这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。(怎样，你们这时有什么感觉啊?)
19、那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句? (个别读 齐读)
20、这篇诗文写的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用了几句诗句表达的淋漓尽致。
(一)把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说
(二)老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
(三)老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。
同学们，我们今天学习的这首诗，饱含了浓浓的思乡之情，身处异乡，诗人不仅热爱家乡的山山水水，而且思念家乡的亲人!有一天我们出门在外，也会思念家乡的亲人的!
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇十九
教学要求：
音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
1学生读句子
2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4学生练习造句。
1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
1老师提要求：
（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？
（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）
：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
：熟读课文。
1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈收集的谚语。（板书）
6、学生读一读这些谚语
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、小结
3、反馈自检情况。
作业：阅读中国的四大名著
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇二十
“加油!”“快跑!”“追上他!”操场上人山人海，热闹非凡，就像是煮沸腾了的水。这是怎么回事呢?喔!原来是我校正在举行一场激动人心的4x200米接力赛呢!
跑道上运动员的精神抖擞，一个个并排站在起点，观众台上，同学也准备在为着运动员们加油。
砰!的一声枪下，跑道上出现了七年级的同学飞奔的身影，一个个都那么拼尽全力，争取超越自我。
接力赛马上就要开始了，我们班的运动员个个跃跃欲试，信心十足。同学们有的在做准备活动，避免受伤;有的正在聚精会神地听老师传授交棒的秘诀;还有的正在闭目养神，保存体力。真是神态各异啊!不一会儿，就轮到我们五年级比赛了。我们班跑第一棒的是我，我双手我双握成拳头，眼睛直直的盯着跑道，耳朵全神贯注的听着枪声。随着“砰”的一声发令枪打响，我犹如一支离弦的箭一样，耳朵边风呼呼的刮着，我的手紧紧地握着接力棒，双脚快速的蹬着，眉毛被拉成了一条黑绳，牙齿咬的紧紧的，闭紧双眼向前冲着，突然，二班的选手从我身边呼啸而过，我仿佛是一只被激怒了的豹子，加大马力，直奔前方。10米，9米，8米，7米，马上就要交棒了，我伸出手，他接住了棒。
第二棒是我们班的“飞毛腿”，他也努力拼搏着，试图超过那个二班的运动员，他长啸一声“啊——”向前奔去，在一阵阵加油声中，比赛已经进入了尾声，最后一棒是我们班的“超音速”，他的脚上像抹了油一样，根本看不见脚是怎样落地的，他对二班的运动员紧追不舍，冲向胜利的终点，获得了本次比赛的亚军。
我们班的这次比赛虽然只取得了第二名，但也并不是毫无收获，因为我们明白了一个道理：做任何事永不放弃，团结一心，才能取得成功!
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇二十一
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时目标：
1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、有语气地朗读全诗并背诵。
重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
课时划分：2课时。
导学过程：
第一课时。
课时目标：
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：
一、导课：
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)。
二、初读课文，感悟课文：
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，
天，是这样蓝，
风，是那样轻，
第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。
四、板书设计：
花儿也会放风筝。
天是这样蓝。
风是那样轻。
彩色的蝴蝶。
长尾巴的蝴蝶。
第二课时。
课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
导学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文：
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)。
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)。
二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……。
让学生合理想像，补充：有的在……。
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展。
三、指导学生写生字：
盈：注意中间的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右结构的字。
四、作业：
1、有表情地背诵全诗。
2、说说花儿还会放什么风筝?
最新三年级学生的语文教案（模板22篇）篇二十二
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
找一些故事或书的题目。
1课时。
一、看图揭题，学习猜想。
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想。
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）。
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）。
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）。
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
三、读懂课文，想象续编。
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）。
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）。
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）。
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业。
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。