优秀作文可以启发读者的思考，引起读者对于问题的关注和思考。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀作文的精彩之处，这些作品不仅能够给我们带来思考，还能够提升我们的写作水平。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇一
10月2日，我和卢泳嘉去了“国家4a级风景区”通天岩参观。
我们先参观了通天岩瀑布，这让我猛然想起了水滴石穿这个成语，我还看到了瀑布的水是从岩石上面落下来的，它非常像被挂在岩石上的布。然后，我们先步行到好汉坡路口，好汉坡虽然很长，但是路却很窄，不过它的坡像去会老家的坡一样，只不过好汉坡有台阶，去回老家的.路没有台阶，我们费了大半天时间才爬上去。
到了望江亭，这座亭子非常像赣州和谐钟塔公园的钟塔。在望江亭上能看到全赣州市呢！看完望江亭，我们又准备去参观滴水观音，在它前面拜两下，水就会从瓶里滴出来，妈妈说“传说古时候观音的玉瓶能装下一个海里面的水。”然后，我们就做好过晃桥的准备，我先看了看，它的结构是这样的：中间一根铁索，是用来走的，两边一根铁索是用来保持平衡力的。开始过桥了，刚开始还不会那么晃，让我没想到的是，越往中间越晃，我过完桥回头一看，我妈妈呆在那里过不去呢！我便嘲笑她，并说她是胆小鬼。过完晃桥，我们就去参观十二生肖园，十二生肖按鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序排列的，还看到了十二生肖的头像。最后，我们看到了卧佛，卧佛简直都像巨佛了。
今天是我国庆节最快乐的一天。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇二
活动目标：
1、通过学习律动《采茶》，加深幼儿对这一民间音乐的印象，并体验江南人民采茶时的喜悦心情；培养幼儿热爱劳动人民的美好情感。
反思：
幼儿在表现采茶动作时，虽然在第二环节中观看了视频采茶，但是孩子缺乏这方面的生活体验，在表现动作时略显笨重，手腕不轻巧灵活，于是我提示“茶叶是小小的、嫩嫩的，采的时候可要小心啦，看谁能采到最新鲜、最嫩的茶叶”。经过这样提示，孩子们掌握了动作的要领，知道了采的时候眼睛看好，要用手指捏住轻轻采。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇三
3、宿草春风又，新阡去岁无。——杨万里《寒食上冢》。
4、东风且伴蔷薇住，到蔷薇、春已堪怜。——张炎《高阳台·西湖春感》。
5、潭烟飞溶溶，林月低向后。——綦毋潜《春泛若耶溪》。
6、江春不肯留归客，草色青青送马蹄。——刘长卿《送李判官之润州行营》。
7、东风吹雨过青山，却望千门草色闲。——卢纶《长安春望》。
8、无数春笋满林生，柴门密掩断行人。——杜甫《咏春笋》。
9、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》。
10、二月湖水清，家家春鸟鸣。——孟浩然《春中喜王九相寻》。
11、春风催客醉，江月向人开。——刘长卿《喜李翰自越至》。
12、客思似杨柳，春风千万条。——王安石《壬辰寒食》。
13、白发悲明镜，青春换敝裘。——岑参《武威春暮闻宇文判官西使还》。
14、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮·门外无人问落花》。
15、休近小阑干，夕阳无限山。——纳兰性德《菩萨蛮·春云吹散湘帘雨》。
16、雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》。
17、林卧愁春尽，开轩览物华。——孟浩然《清明日宴梅道士房》。
18、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望馀雪》。
19、为乘阳气行时令，不是宸游玩物华。——王维《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道》。
20、送春春去几时回。——张先《天仙子·水调数声持酒听》。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇四
记得上个星期天，叶老师说要去春游，我们听了后个个欣喜若狂，大家议论纷纷。有的说：“希望这次能够刺激些”；有的说：“这次我去定了”；还有的说：“太好了，我早就想去了！”经过一番讨论，叶老师决定带我们去江南大峡谷玩。
早上一睁开眼，一看六点半了，赶紧起床，速度也比平时快多了，生怕赶不上旅游车。上了车，经过两个小时的欢声笑语很快就到了。
我们一个个迫不及待地下了车。啊！映入眼前的.是景色优美、树木茂盛，怪不得有这么多游客也来玩。我们在导游的带领下，开始玩了起来。
其中我最喜欢的是那大穿越中的过那座桥和滑草。
那座桥并非普通的桥。它是用一根根粗绳编织成的一座又窄又长的“网桥”。网桥，开始看上去我有些害怕，心想：会不会掉下去，下面可是深不可测的河水。不过，当我看见一位叔叔不以为然的走了过去，我也忍不住跟了上去，只见桥摇摇晃晃的。这时，我心里不禁又开始害怕了。不过过了一会儿，我就适应了，而且也学着导游的样子，抓住绳子开始摇晃起来，想做个恶作剧吓吓胆小的女生。直到有几位女生快被吓哭时我这才松开了手，呵呵真有趣。
来到滑草场，只见那儿是一片形成45度的大草坪。我向一位阿姨报了自己鞋子的大小，只见阿姨便拿出了一双酷似溜冰鞋的鞋子。我穿了上去，“啊，真重！”我叫了起来，连走路都十分吃力。
我进了滑草场，没走几步便倒下了。只见一位小女孩却轻易的走了上去，这时我想：怎么能输给女生呢？于是，我重新站了起来，经过一次次坚持、努力，我终于会滑一点了。时间过得特别快，不知不觉就到了傍晚，我们依依不舍地回去了。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇五
领会韦庄词“显而疏”的艺术特色。了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果。了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。
教学重点了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果。
教学难点了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果。
教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法。
教学过程。
1、导入。
“未老莫还乡，还乡须断肠”是名句，高一必修一柯灵的《乡土情结》一文中曾引用。
2、作者介绍。
韦庄(约公元836年一公元9)，字端己。五代前蜀诗人、词人。长安杜陵(今陕西西。
安，未能脱走。中和二年(公元882年)春，逃至洛阳。后流落江南。乾宁元年(公元894年)再试及第，任校书郎。四年奉诏随谏议大夫李询入蜀宣谕。光化三年(公元9)除左补阙。天复元年(公元9)为西蜀王建掌书记。天桔四年(公元9)，劝王建称帝建前蜀，官至吏部侍郎平章事。终于蜀，谥文靖。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂，后人又称“韦浣花”。诗多忧时伤乱之作，怀古感旧，缘情而发。其词尤具特色，内容虽不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，能运密入疏，寓浓于淡，多用白描手法，是“花间词人”中的代表作家。
韦庄的《菩萨蛮》词，共有五首，前后呼应，一气流转，是在章法结构方面极有次第的一组作品。与其他词人随意为某一曲调填写许多首歌词的情形，颇有不同。韦庄曾多年流寓江南，即江浙一带，这五首《菩萨蛮》为韦庄晚年寓蜀回忆旧游之作。课文节选的是第二首。
3、朗读全词，体味情感。
4、思考。
（1）说说《菩萨蛮》(人人尽说江南好)一词如何写江南之美的。
明确：首二句“人人尽说江南好，游人只合江南老”，借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处。从别人口中道出江南之好。游人留恋江南，合平常情；异地为客，不愿还乡却似有悖常理，但正因为如此，才更加表现出了江南的好处。这是侧面写。“春水碧于天”，不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔，明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。写江南景色之美，“画船听雨眠”，写出江南春季多雨，那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声人眠，写得悠闲之至。这样美好的江南，怎么不令人留连?写江南生活之美。三四句具体描绘江南水乡风光之“好”：写得极富有诗意。
词的下片紧承江南好而状江南女子之美：“垆边人似月，皓腕凝霜雪”。怎不令人陶醉?写江南人之美，令游子生爱赏留恋之意。这几句，一气贯通，多方面铺写江南之美，全力促成“游人”之“只合江南老”的多种理由。将“游人只合江南老”的理由说得人人信服。
（2）俞平伯在《读词偶得》说：“此作清丽婉畅，真天生好言语，为人人所共见。就章法论，亦另有其胜场也。……古人用笔，每有透过数层处，此类是也。”
5、探究。
西蜀花间词人中成就最高的是韦庄，与温庭筠并称为“温韦”。同属花间，但二人的区别也很明显：试从这两首花间派的词分析温韦两人的风格特点的不同。
明确：
意象选用上：
温词意象迭出，结构跳跃，；温词意象迭出，一两句能包含多层意蕴，
韦词则意象疏朗，一首词围绕一件事从容展开。
温词如周舫、张萱笔下的簪花仕女，蹙金结绿。
韦词则如吴道子笔下之淡妆美人，疏朗清秀；
温词如富丽堂皇之牡丹，韦词则如(夏承焘语)，易于直接触发情感的感动。
情感表达上：
温词多客观描绘，感情的表达隐约含蓄，虽可能时或寓有沦落失意的苦闷，却非常隐约，只是唤起人一种深美的联想而已。
韦词多是对自己感情的主观书写，细腻婉约，浅近自然；疏朗秀美，明白晓畅；常常以其清疏的笔法和显直明朗的抒情，异于温庭筠等人。
风格上：
温词风格浓艳密丽，韦词风格明朗疏淡；
温词易流于艳、晦、腻，韦词易于流于滑、浅、俗。
温庭筠《菩萨蛮》这首词纯熟地运用了白描手法。诗人正像一个高明的导演，通过一架摄像机客观地摄录下女主人公起床后的一系列动作，似乎不动一点感情，也不作任何旁白，但是，只要我们细细地体味，词人无疑是匠心独运地选取了一些能够表现题旨的镜头，只是表达得非常委婉含蓄而已。
此首则写梦醒时之情思也。……全首以人物之态度、动作、衣饰、器物作客观之描写，而所写之人之心情乃自然呈现。此种心情，又为因梦见离人而起者．虽词中不曾明言，而离愁别恨已萦绕笔底，分明可见，读之动人。(刘永济《唐五代两宋词简析》)。
读这首长如同观赏一幅著名的《簪花仕女图》那样，词人以工笔画中极少见的特殊技法，即使是图中的一麈拂尾、一柄团扇，也无不精心刻划，精致周密，堪称是件一丝不苟的珍品。从而能够深刻地感受到唐代贵族女子娇慵不可方物的情态。
韦庄的《菩萨蛮》则直抒胸臆，显而疏，自然。读这首词如同观赏吴道子的名画《天王送子图》，薄施淡彩，因其笔法流转洗练，笔才一二，象已应焉。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇六
可看见，我爱的。爱我的流水、小桥、人家。
“吱吱呀呀”的摇橹声打破了江南晨曦的静寂，船尾荡漾开来的涟漪在水面青烟中显得格外朦胧，让凭栏观望的我相信，这不是宣纸上的墨印，这是可以用手去触摸，用鼻去呼吸的梅雨淅沥的江南。
软软的千层底绣花布鞋一次次打磨过的坚硬的古韵盎然的石拱桥，桥面光滑的竟可以映出你的脸，映出油布花伞下那美丽的江南姑娘微微泛着红晕的脸，让人看的真切，想的迷离，然而，桥下渔夫唤回鱼鹰的号子和鱼儿欢跃出水面激起水花的撞击声会把你拉出这暂时的神离。遗憾地定了定眸，便踱下石桥，去买那飘香的桂花糕了，那花伞下的姑娘也消失在此起彼伏的吆喝声中了。
脱下名贵的高跟鞋或皮鞋吧！换上千层底，那手编的草鞋也再好不过，如果你愿意，也可以赤着脚，去踩踩苏小妹踏过的青石台阶，李易安踱过的青石小巷。任意推开一扇半掩着的木门，那里面的景致也绝非苏东坡的词句，徐悲鸿的画笔所能描绘得及。
那小雨是不会因为你冒失的闯入而改变，依旧淅淅沥沥，滴滴溚溚，诗情画意的轻柔的冲洗着青砖黛瓦的江南。
爬上近郊的丘陵，望着雨幕中的江南，那像泡在稀薄牛奶中的小镇仿佛蒙着面纱的楼兰少女，楚楚动人，好像触手可及可又不敢冒犯，就这样呆呆地凝望着，心中念着那檐角滴下的翡翠般晶莹的水珠叩打着含苞的白莲和花下卷和的碧叶，直至惊醒了那只俯在荷下小憩的青蛙，在莲子羹的清香中跳远了，跳出了荷池，跳出了小园，跳出了雨幕，跳出了我的梦的江南。
梦在窗外细雨菲菲中醒来，我的情我的爱却迷失在了江南的滴翠的芭蕉叶下。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇七
每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。
江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。那锐利的兵——剑，也是源于江南的吴越。是什么力量使得缠绵悱恻与凌厉强悍这两种悬殊的气质能够天衣无缝地契合一地，且生生不息，历千年而不朽呢?我一度大惑不解。
一次重读《老子》，书中的一句名言让我顿开茅塞。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”老子的话，一语道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布。它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的瀑布，山中奏呜的清泉——千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。
江南的水，如轻纱薄雾.随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花，花如野火遍地燃;清明你看江南的雨，细雨裹着万重山……”江南的人也一如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥.绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。就连江南人讲话也是吴侬软语，情真意切，唱起来就更让人心旌摇动。那江南曲艺的代表苏州评弹，唱词娓娓如诉，弦乐清丽委婉，就像曲水清流，清澈纯净又韵味悠长，就连草木也会为之摇曳。
江南的水又时有“惊涛拍岸.卷起千堆雪”之势。这坚韧而顽强的水，也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。那山间的飞瀑，山下的激湍，是养育大山的支支血脉。据说古代铸剑，先是把剑放在火中煅烧，然后再放到水中浸泡，几经反复，才铸成一把好剑。这种浸泡过剑的江南之水.千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了一首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来，仍洋溢着当年的铁骨雄风。而持戟呐喊的鲁迅，更是把文人的凌厉剑气发挥到了极致。就连文雅娟秀的女子，在江南水性的润泽下，也尽显铮铮侠骨。明末的秦淮八艳是有力的佐证，清末的秋瑾则是最优秀的代表。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇八
3、春江潮水连海*，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》。
4、春风不相识，何事入罗帏？——李白《春思》。
5、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑残《白雪歌送武判官归京》。
7、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》。
8、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志安《绝句》。
9、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》。
10、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》。
11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》。
13、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》。
15、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》。
16、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》。
17、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——《别严士元》。
18、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》。
19、春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。——《春日游湖上》。
20、春来不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》。
21、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》。
22、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》。
23、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲》。
24、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》。
25、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇九
从小到大，我不知有多少顽皮淘气！
我的童年，打我出生以来就注定了要过的快乐，没悲伤。
记得是五岁的春夏之际吧！那时候，家门前的小池塘还未被填平，而池塘边的花儿也未全被砍光。那时候，我最喜欢的就是和邻居家的小孩一起在小池塘边的踏步上抓蝌蚪和鱼。虽然每次都抓空了鱼而且还弄湿了衣服遭到了父亲的骂，但是我却感到非常开心。
最令我感到好玩的就是在下雨天：那时候，烟会从各家各户的门缝中、角落里还有烟囱内冒出来，和天上下落的雨滴达成了共鸣，产生了一幅令人觉得像电视里神仙下凡出场是的烟雾一般的场景。给下雨天的小池塘戴上了一种神秘的色彩。
寂寥无人的梧桐树底下，曾是我与好友墨墨最好的玩处。只可惜，它如今也已消失不见了！
也许是天意如此吧！它看我没有悲伤，于是就夺走了我的亲人：母亲和姑姑。到后来，连墨墨都随他父亲去了杭州。
一阵清脆的汽笛声将我从依稀之中拉起，我从回忆里缓过神来，不禁觉得，那一幕幕奇妙的画面、那一幕幕令我魂牵梦绕的童年生活，推动着我长大。那树下玩耍的影子不断地拉长、拉长，直至以后……可我却仍在回忆里呆着。
江南烟雨丝丝动人，乌蒙往事幕幕勾心。
啊！江南烟雨乌蒙中！
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十
又是冬天了，冷不冷，多穿点，我不在你身边，没人叮嘱你出门要围条围巾，没人给你那么多唠叨了。离开以后是不是也和当初一样，我知道世界没了谁不是照样日升日落的，星宿璀璨的，只不过是多得是一颗流星划过，你最多不过记得的是那一瞬间的牺牲，一纵即逝，消失的无影无踪。
我没有那么多光彩，我只像着冬天的雪一样*凡，淡淡的没有什么特别。你知道我会消失，消失在光照之中，化为冰冷的泪水，在这江南的冬天里，我还在这江南的冬天累，化作水以后我还是那么留恋不舍。
我记得你曾经的爱，你曾经的笑，那么历历在目，却已经望尘莫及。我不是维纳斯，我不是丘比特，我没有的我没办法。因为我知道，就算时间回到去年的冬天，但还是不能回到你的身边。
江南的风有时候是冽的，谁说江南的冬天是温柔的。寒风也是怕冷的，不是吗?他总是向我最温暖的胸口的钻，还带着最无情的嘲笑，“呼呼”声在我耳边缭绕，我知道我现在是可笑的，我没有了笑脸，我没有的了欢乐，我不知道你是不是过的好，但我不希望你过的和我一样。不要让冬天的风儿都笑你!
还没有下雪。我承认南方的雪是温柔的，和南方的人一样。南方的雪带着的是那么一种忧伤，忧伤在她柔柔飘落的瞬间融却，雪是云儿的泪，好冷的心把水的泪化作冻得冰，掉在身上有那么一种寒，渗入肌肤，渗透全省，冰冰的，所以如果你没有准备好怎么去接受这种泪，就千万不要触碰单纯美丽的爱。
他可以像雪一样的颜色活在你的心里。
没有浪漫的颜色，怎么去感觉浪漫的冬天。幸福就像雪花，六个瓣的雪花，一瓣是亲情，一瓣友情，一瓣是爱情，一瓣是过客，一瓣是路人，最后一瓣就是前任。把手心合拢，抓住的是幸福，也是所以所以的融合，其间的一切是缺一不可的，没错化作水的才算是幸福。当你哭着想他的时候才知道，原来他给的不只是想念的痛，还有那么多想回想起来的幸福。但为什么总是当雪化了才会想到其实下雪的时候那么的美。我错过了，不过没事我错过的只是这一场雪，明年，明年吧!是啊，雪下过了还有明年，可是不要错过你爱的人，要知道不知道他是不是就会是你这一辈子最后的一场雪。化了的不只是你的幸福还是你辽远的遗憾。
窗外还是狂风肆虐。你怎么了，如此做狂的风，我羡慕你。因为你烦恼了可是喊出来，全世界的人都能听得到你的哭嚎，我没有这个勇气，我没有冬天这么好个时间让我释放抓狂，我承认我的懦弱，我的无能。我不知道你拍打着玻璃是不是在耻笑我，我害怕，外面的温度和我的心一样冷，我想躲在这温室里。我不敢看你，我不敢和你去流浪。
江南的冬天那么倦人，让我觉得好累。好辛苦。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十一
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀唐贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
阳春布德泽，万物生光辉汉乐府古辞《长歌行》。
二月湖水清，家家春鸟鸣唐盂浩然《春中喜王九相寻》。
闻道春还未相识，走傍寒梅访消息唐李白《早春寄王汉阳》。
寒雪梅中尽，春风柳上归唐李白《宫中行乐词八首》。
东风随春归，发我枝上花唐李白《落日忆山中》。
东风洒雨露，会人天地春唐李白《送祁昂滴巴中》。
林花扫更落，径草踏还生唐孟浩然《春中喜王九相寻》。
春草如有情，山中尚含绿唐李白《金门答苏秀才》。
时有落花至，远随流水香唐刘昚虚《阙题》。
飞雪伴春还，善庭晓自闲唐刘昚虚《积雪为小山》。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼唐李华《春行即兴》。
咸阳二三月，宫柳黄金枝唐李白《古风》。
江汉春风起，冰霜昨夜除唐杜《远怀舍弟颖观等》。
春城而色动微寒唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
朝来新火起新烟，湖色春光净客船朝：早晨。唐杜甫《清明二首》。
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花唐杜甫《绝句漫兴九首》。
东风好作阳和使，逢草逢花报发生阳和：春天的和暖之气。唐钱起《春郊》。
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒汀：水岸*地。唐戴叔伦《苏溪亭》。
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花此是清明时节的景色描写。唐*甫《寒食二首》。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。唐韩愈《晚春》。
洛阳东风几时来，川波岸柳春全回唐韩愈《感春五首》。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝唐杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。”
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷飒飒：风声。唐李商隐《无题四首》。
寒随一夜去，春还五更来唐史青《应诏赋得除夜》。
东风何时至，已绿湖上山唐丘为《题农父庐舍》。
不觉春风换柳条唐韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。”
春风贺喜无言语，排比花枝满杏园唐赵嘏《喜张沨及第》。
一夜好风吹，新花一万枝唐·令狐楚《春游曲三首》。
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱唐张籍《春别曲》。
春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅若个：哪个？唐·东方虬《春雪》。
马踏春泥半是花唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》。
烟水初销见万家，东风吹柳万条斜见：显现。唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》。
庭前时有东风入，杨柳千条尽向西唐·刘方*《代春怨》。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱唐·刘方*《夜月》。
落花满春光，疏柳映新塘唐·储光羲《答王十三维》。
野渡花争发，春塘水乱流野渡：野外渡口。唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》。
南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝唐·杨凌《句》。
弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝唐·温庭范《题望苑驿》。
桃花春水渌，水上鸳鸯浴渌：清澈。五代前蜀·韦庄《菩萨蛮》。
一庭春色恼人来，满地落花红几片五代后蜀·魏承班《玉楼春》。
城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸宋·钱惟演《木兰花》。
老树着花无丑枝宋·梅尧臣《东溪》：“野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”
雪消门外千山绿，花发江边二月晴宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》。
春色恼人眼不得，月移花影上栏杆宋·王安石《春夜》。
恼人天气又春阴宋·晏殊《浣溪沙》。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎料峭：形容春天的寒意。宋·苏轼《定风波》。
东风有信无人见，露微意，柳际花边信：消息。露：显示。宋·苏轼《一丛花》。
春江水暖鸭先知宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十二
秋天的景色，在那五彩的水果里。郊外的果园里，像是在举行一场热闹的盛会，苹果穿上了红衣裳，橘子披上了金黄的铠甲，宝葫芦般的梨子也不甘示弱，换上一袭金黄的裙衫……它们在色彩缤纷的装束下散发着诱人的香味，上人垂涎欲滴。
秋天的景色，在那缤纷绚丽的花朵里。公园里，菊花盛开了，红的、黄的、白的、紫的……真让人目不暇接！咦？哪来的香味？哦！原来是桂花竞相开放，倾吐着芬芳，十里飘香。路人经过桂花树下，总免不了抬头仰望，深深吸一口桂花的香味。游客悠闲地坐在树下的条凳上，沉醉在甜甜的香味中，久久不肯离开。
秋天的景色，真美！秋天是缤纷的季节，也是收获的季节！
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十三
徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。
徐悲鸿擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。
徐悲鸿被尊称为中国现代美术教育的奠基者，他主张发展“传统中国画”的改良，立足中国现代写实主义美术，提出了近代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。
他将西方素描注重比例、透视、解剖等融入到中国传统的“笔墨”语言当中，融入中国传统的“线＂造型之中，从而与传统文人画追求的“似与不似之间”、“离形得似”的理想对立。在徐悲鸿的中国画作品中，他自始自终都把人物画创作作为主要方面。徐悲鸿曾在《复兴中国艺术运动》中强调过：“吾人努力之目的，第一以人为主体，尽量以人的活动为题材，而不分新旧。”
他始终坚持着“艺术为人生”的理想追求。其中，以古代历史题材中体现侠义精神的人物画成就最高，另外，尽管徐悲鸿现实题材的人物画创作的数量并不多，却体现出画家对劳动人民的同情和对祖国命运的关怀。徐悲鸿一生创作了大量的动物花鸟画，这些作品把中国绘画借物寄情，托物抒怀的手法发挥到了极致。
虽然徐悲鸿提倡宋代院体画，但他的动物花鸟画，并不完全用工笔表现，基本是工写结合。值得注意的是，尽管徐悲鸿早年创作的马也采用过工整的明暗光影画法，但到30年代以后，他逐渐形成一套属于自己的“中西融合＂的水墨大写意风格，独创一格，栩栩如生，同时寓意深刻，倾注了画家强烈的思想感情。
至于徐悲鸿的山水（风景）画创作实践，就相对较少。徐悲鸿倡导山水画的写实主义，具体实践是吸收西方水彩画的方法，更多的时候是“以墨当色”，他强调直接对大自然的写生，强调所画山水应体现当地的地貌特征，他的山水更像是写实的“彩墨风景画＂。
1953年9月26日，徐悲鸿因脑溢血病逝，享年58岁。
按照徐悲鸿的遗愿，夫人廖静文女士将他的作品1200余件，他一生节衣缩食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名书画家的作品1200余件，图书、画册、碑帖等1万余件，全部捐献给国家。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十四
白居易他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景在他心中栩栩如生。
【教学目标】。
1、能用优美、柔和、连贯的声音演唱歌曲，表达对江南美景的热爱之情。
2、能积极参与合唱，并与同学合作演唱，做到两个声部的演唱音准、和谐。
3、熟记古诗《忆江南》，并能说出古诗表现的意境。【教学过程】。
(本课为二课时，第一课时学唱高声部，基本掌握了高声部的演唱)。
一、复习导入。
1、师：同学们，上节课我们学习了根据唐代诗人白居易的诗创作的歌曲《忆江南》，我们先来复习一下。
教学提示：
(1)教师钢琴伴奏，学生复习演唱《忆江南》高声部。
(2)教师对学生的演唱从音准、音色、力度等方面进行指导(找一点)，可再演唱一遍。(结束句可渐慢)。
教学提示：
(1)教师播放歌曲录音，学生听辨并回答。
(2)教师小结，合唱是从第8小节(第二行第2小节)进入的。
3、师：这节课我们就来学习低声部，之后进行合唱。
二、学唱低声部旋律。
1、师：(出示合唱乐谱)请同学们看低声部的旋律，大家看到有几个小节是空缺的，请听老师弹琴，唱出空缺的音。
教学提示：
(1)教师弹奏第一和第二乐句，引导学生听辨出空缺的音，并完整演唱。
第一乐句行演唱。
第三乐句。
(3)师生接唱。
(4)学生完整演唱。
2、师：你们发现了吗?每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同还是不同?
教学提示：
(1)学生讨论。
(2)教师小结：每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同的。这种方法是我国传统音乐中典型的一种创作方法，叫“鱼咬尾”。
3、师：(出示结束句谱例)低声部还有一个结束句，我们来唱一唱。
教学提示：
(1)结束句最后一个音5拍，要把时值唱满。
(2)完整演唱低声部。
(3)“鱼咬尾”的音虽然相同，但不容易唱准，教师要提示音准。可以再演唱一遍。
4、师：低声部旋律大家会唱了，能跟高声部的旋律合起来唱吗?
教学提示：
(1)学生在空拍的地方容易抢唱，可引导学生讨论如何唱准。
(2)指导学生数拍或默唱旋律“223”，然后接唱第一个音，起音的音准非常重要，一定要多练几次，为合唱时准确进入做好准备。
(4)完整演唱二声部旋律。
(5)提示每个乐句的结束音要唱满时值，再唱一遍。
三、演唱低声部歌词。
师：哪位同学能把低声部歌词给大家唱一唱?
教学提示：
(1)鼓励一名同学填词演唱，师生评价。(音准、节奏、词曲对应)。
(2)全体同学演唱歌词。教师提示“165”是一字一音，(学生可能唱得生硬)要唱得短、弱。
(3)由于低声部的旋律音多在低音区，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(与唱高音时的位置一样)。
(4)低声部结束句第一个音的音高不准，需多练几次。
四、合唱。
1、师：现在我们要把两个声部的歌词合起来唱了，大家有没有信心?
教学提示：
(1)两个声部合唱，然后进行评价。
(2)第17小节低声部的节奏165。
(3)注意两个声部的配合。第10、14小节(第二、三乐句最后一小节)，高声部弱些，突出低声部的旋律;第11、15小节低声部(第三、第四乐句第一小节)，低声部音量弱些，突出高声部旋律。
(4)两个声部每句结束音因为控制音量，有些学生出现时值唱不够的现象。
(5)完整演唱二声部合唱。
2、师：同学们基本能唱下来了，现在，我们把齐唱部分的乐句加上，完整演唱，注意听好前奏和间奏。
3、师：同学们唱得不错，哪些同学能勇敢地到前面来为大家表演?
教学提示：
(1)鼓励两位同学二重唱(只唱一遍)，师生评价(从音准、音色、表情进行评价)。不论唱得怎样都要给与掌声鼓励。
(2)再请另一组同学小合唱。
五、拓展。
师：同学们唱得不错。这首古诗大家都会背，知道它是什么意思吗?
教学提示：
(1)请同学说出古诗的意思。如说不全教师补充。“谙”是熟悉的意思。
(2)播放古诗朗诵视频。
(3)学生模仿朗诵。
六、小结。
师：江南多美啊!青山绿水、风光秀丽，能不忆江南吗?最后让我们用最柔和、优美的歌声赞美这美丽的江南吧!
教学提示：
(1)学生随音响伴奏演唱一遍，之后教师指导个别问题。
(2)请同学们起立，教师指挥随伴奏演唱《忆江南》。
(今天的音乐课就上到这儿，同学们再见!)。
【课后点评】。
本课从课堂过程来看，学生能够积极、主动地参与合唱的学习，演唱很投入，两个声部的声音和谐、优美，较好地表现出了古诗的意境。课堂效果较好，基本上完成了预期的教学目标。一些教法借鉴：
如何表现歌曲的审美情感：音乐是情感的艺术，在唱歌教学中，教师要指导学生唱出歌曲的情感。本课教学中没有使用空洞的语言，而是把重点放在了对声音的指导上，根据歌曲演唱“气、声、字、腔、情”五要素，从音准、力度、音色、唱法等具体的指导中，实现了歌曲的审美情感表现。
注重学生听觉思维的训练：在唱歌教学中，教师往往比较关注歌曲的教唱，忽视听觉的培养，这是一个误区。在这节课学唱低声部旋律时，教师没有完整呈现乐谱，而是让学生通过听辨出每个乐句的首尾音，这一做法不仅锻炼了学生的视谱能力，更重要的是训练了他们对音高的判断能力。让学生听辨合唱是从什么地方进入的，也是对学生音乐听觉的培养，形成两个声部的听辨能力。音乐听觉能力就是要在这点点滴滴的.听辨中逐步形成。
教学中如何以学生为主：歌曲《忆江南》的合唱部分，两个声部不是同时进行，低声部是晚一小节进入的。如何让低声部能够准确地进入演唱?课堂中教师没有直接给学生答案，而是调动学生的思维，让他们先进行讨论。最后教师指导用“默唱”旋律的方法很好地解决了低声部准确进入的难点。这就是“先放后收”的理念，虽然结果是一样的，但在这个过程中培养了学生音乐思维的能力，体现了以学生为主体的教育理念。
如何适当地渗透相关文化：《音乐课程标准》提出了音乐与相关文化的学习领域，丰富了音乐学习的内容。《忆江南》适度地渗透了音乐与相关文化。用带有视频的诗朗诵，把学生带进了优美的江南景色之中，通过画面和诗朗诵进一步升华了学生对古诗意境的理解。它的目的是升华学生对音乐的理解，只有适当地渗透相关文化才能起到升华对音乐的理解作用。
音乐教学是一个整体，要从音乐的听觉、审美情感、音乐技能训练、学生的个性表现等整体来考虑，要将这种理念渗透在每节课中，潜移默化，逐步培养学生的音乐素养，达到音乐教育培养人的目标。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十五
1.初步认识词这种文学样式。
2.有感情朗读，熟读成诵。
3.根据词所描绘的景物，想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
1.根据词所描绘的景物，想像画面。
2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
一、引入新课
1.欣赏《忆江南》歌曲(dvd)，
是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。
2.介绍词。
3.出示《忆江南》。学生抄写在国学本上。
4.介绍作者。学生交流资料后，屏幕出示。
其实，不少人写过《忆江南》。但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。
5.范读《忆江南》(配乐以明丽昂扬为基调);
二、读通读懂
1、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字)3、齐读。
3、小组合作学习弄懂诗句的意思。
你读懂了什么?
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思?(回忆、思念)
1、诗人忆的是江南的什么呢?
(1)“日出江花红胜火”说说自己的理解(你看到了什么)
指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
(2)“春来江水绿如蓝”说说自己的理解(你看到了什么)
指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、的江水]
(3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(3)“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么?
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
同学们，这两句词啊，我们越读越有味!这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么?(字数相等，上下对称)
告诉学生，这是对偶。
同桌对读——男女生对读，体会对偶句的独特魅力。
4、正因为江南是如此美丽，因此，作者在词的最后深情地说：能不忆江南?
请大家关注这句词中的标点符号。书上用的是什么标点?(问号)指名读，读出反问的语气。其实啊，在古代，词是没有标点的，这个问号，是今天人加的。如果让你加，你觉得应该加什么标点?加上后读出语气来。
将这首词连起来读。自读——男女生读——师生引读。
四、读出韵味
1.读出词的韵味。(范读——自读——指读——齐读——师生回声读
出示资料链接1：
4.出示资料链接2：
师：读了这段文字，你知道了吗?是什么原因呢?
因为杭州的山山水水都已经融入了白居易的生命，因此，他觉得特别的美丽。
同学们，把我们刚才的理解，融进这首词，我们再来读读，你一定会读出独特的韵味——学生齐读。
师：这首词和它作者白居易，的确值得我们好好敬畏!就让我们怀着敬畏之心，将这首流传千古的词，背诵下来。
4、情境表演。
——师：在作者眼里，江南就是故乡，江南就是故人，江南就是一段“剪不断，理还乱”的思念。
五、课后作业
课后去找到《忆江南》的另外两首
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十六
姜子牙这个人可以说是家喻户晓了，就算没有看过《封神演义》，也听说过封神的故事，姜子牙这个形象多次搬到荧幕上，基本上都是跟封神相关。
从预告片可以看出，电影讲述九尾妖狐率狐族祸乱世间，姜子牙追随昆仑拯救苍生，诛伐狐族。然而姜子牙违抗天令，被驱逐于昆仑与北海之外，受尽世俗目光，最后被要求亲手杀掉妖狐。
究竟是哪一方不可不救呢?
究竟是哪一种结果，就要看导演怎么给我们安排一出好戏了。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十七
教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
预习：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节。
第一节。
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)。
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音。
谙--暗：区别音、形、意。
四、分组学习。
1.读熟三首诗。
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节。
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉。
1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?
鸟：多、高飞无影。
云：少(孤)慢慢飘走(闲)。
--展开想象，用自己的话描述画面。
2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
二、吟诵、理解〈望洞庭〉。
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。
(2)白银盘和青螺分别所指。
3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4.指导背诵《望洞庭》。
三、吟读、理解《忆江南》。
1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)。
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。--比较、比喻)。
4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?
5.指导背诵《忆江南》。
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首。
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗。
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》。
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等。
五、作业：
2.选画一首古诗所表现的画面。
教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十八
教学目标：
1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时。
课前准备：背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别。
1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉。
胜：胜过、强过忆：想念、想起。
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华。
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）。
2、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）。
板书设计：
日出江花红胜火。
能不忆江南？
春来江水绿如蓝。
[学生活动设计]：
朗读。
背诵。
教学反思：
江南的烟雨四年级（优质19篇）篇十九
自打泰山来到猩猩群里的时候，他无疑就成了这个群体的异类。在这个群体里面，尽管小猩猩都喜欢和泰山玩耍，但成年的猩猩却总是很排斥这个这个长相非常奇怪的小家伙，即便是猩群的首领哥查看他也是非常得不顺眼，只是看在老婆卡娜的面上愿意暂时收留他，而曾把泰山救下来的母猩猩卡娜，是猩群里面唯一喜爱和偏护泰山的猩猩。
直到后来有一次泰山救这群猩猩于危难之中，他才得到这个猩群的认同，而这个时候因为老首领哥查的死去，这样泰山就成了新的首领。这部影片讲的就是泰山这样一个群体中的异类获得认同的故事。
这样的主题和迪斯尼以前的一部短篇作品“lambertthesheepishlion”很像，这二者的思想几乎是完全一样的，如果仔细看会发现这两者的角色之间是有一定的一一对应关系。
本片是迪斯尼的又一部关于“成长”题材的经典作品，迪斯尼在这种题材上的鼻祖大概是《小鹿斑比》，而本片在很多地方是能看出一些《小鹿斑比》的痕迹的。本片甚至出现了和《小鹿斑比》类似的动物保护思想，而且本片的这种思想显得更为明显，甚至让“猎人”这个角色出现了本片的最大反角克里顿。相比之下，在这个年代提这种思想显然是能得到更多的认同。
女主角珍妮在很多地方感觉和《美女与野兽》中的贝尔极为相似，而她的家人很大程度上也是贝尔家人的翻版。
本片无论是从大的主题构架上还是细节上都可以看出以前很多迪斯尼经典作品的痕迹，可以说本片是本片是集成了迪斯尼很多经典要素为一体的作品。但本作也是最后一次在票房上获得成功的迪斯尼动画工作室的作品了，之后迪斯尼本部的作品就再也没有这么成功的了。
近日接连着看完了tarzan、tarzanandjane、tarzanii三部动画电影，看完后感觉初作tarzan虽然推出得最早却是画面最好的一作，其续作tarzanii在画面的效果上反而要略逊一筹，更不用说画面一看就感觉偷工减料的tarzanandjane了。
之前我总是犹豫对本片我到底该给什么评价，但看过本片相对原著改编的资料后，我终于毫不犹豫地给了5星。真没想到原著的“泰山”居然是这样的人物，这也太让我大跌眼镜了，从这点上迪斯尼改编得确实非常好，当然如果我是原著死忠的话可能就是另外的评价了。