2023年讲故事的教案(精选17篇)

时间:2023-10-15 作者:纸韵2023年讲故事的教案(精选17篇)

小学教案是教师根据学生的学习特点和需求,有目的地进行教学设计和指导。掌握一份好的高二教案,可以提高教学的效果和教学内容的质量。

讲故事的教案篇一

1、通过听动物叫声,借助图片创编故事。

2、发展幼儿连贯、完整的口语表达能力。

3、培养幼儿注意倾听,愿意表达的良好习惯。

1、背景图—森林、草地。

2、图片—动物。头饰若干。

3、声音—动物叫声

一、让幼儿辨别、回忆大自然中各种各样的声音。

1、游戏:猜猜我是谁

教师:你是怎样猜出他(她)的?让幼儿感知人的声音是不一样的。

教师小结:每个人的声音都是不一样的。

2、引起幼儿回忆大自然中各种各样的声音。

(1)播放声音

教师:你听到了什么声音?除了这些声音外你还听到过什么声音?动物为什么要叫呢?

(2)引导幼儿了解动物的叫声就是动物的语言。

教师小结:原来动物的叫声就是小动物们在说话呀。

二、学动物叫声,想象动物语言,说一句完整话。

1、师幼共同扮演小青蛙,呱呱呱叫。

教师:小青蛙在说什么呢?

幼儿自由想象说一句完整话。

2、教师扮演小羊,(痛苦地)咩咩咩叫。

让幼儿通过观察教师的表情、动作想象小羊怎么啦?它在说什么呢?

三、听动物叫声编故事。

1、教师:你们听谁在说话?它们在说什么?

2、播放声音:

鸟叫(悠闲的);老虎叫;鸟叫(急促的);大象叫;老虎叫;鸟叫(悠闲的)

3、提问:这声音是从哪里传来的?(出示森林背景图)

它们之间发生了什么事情?它们都在说什么呢?

4、师幼共同创编故事。

5、出示草地背景图片

教师:这是什么地方?这三座房子是谁的家呢?

让我们一起来听一听。

6、播放声音

小鸡叫;小猫叫;小狗叫;小鸡、小狗、小猫交替叫。

教师:刚才它们在说什么?发生了什么事情?

提醒幼儿创编故事的条件,请幼儿把故事讲给大家听。

四、结束部分。

教师与幼儿共同感受编故事的喜悦,从而激发幼儿对创编故事及讲述故事的兴趣。

讲故事的教案篇二

1、理解作品内容,掌握作品的主要情节,并明白:只要肯动脑筋,什么事都能办到。

2、根据已有的相关经验,创造性地续编故事。

3、充分发挥想象,大胆地讲述。

多媒体课件。

“看见小鸟在天上飞,小朋友你们想不想飞?”(幼:想)“我们来看看,看见小鸟在飞,还有谁也想飞。”

1、打开多媒体大屏幕,出现第一幅画面:许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。

2、教师讲述故事一遍(不逐页出示图片)。

3、提问:

(1)看见小鸟在天上飞,还有谁也想飞?

(2)那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗?

(3)它们想出什么办法让自己飞起来?

4、教师再次讲述故事(根据故事的展开逐页出示图片)。

5、教师讲述故事后,逐页图片提问:

(1)看见小鸟在天上飞,大家都很羡慕,乌鸦奶奶怎么说?

(2)小蚂蚁它怎么说?然后想了什么办法让自己飞起来?

(3)小蚂蚁飞起来了吗?为什么会飞起来?

(4)小青蛙想了什么办法让自己飞起来?

(5)小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球?

(6)小猪想了个什么办法?

(7)大家都飞起来了,还有谁没飞起来?

1、教师引导幼儿大胆想象,为小兔和大河马想个办法飞上天。

2、幼儿集体讨论:用什么办法让小兔和河马也飞起来。

3、请个别幼儿讲讲,并讨论这个办法好不好。

4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。

1、教师用语言启发调动。

幼儿的积极性,引导幼儿也讲述故事。

2、教师提问:乌鸦奶奶最后说了一句什么话?你听了这句话心里有什么想法?

3、点明故事内涵:只要肯动脑筋,什么事都能办到。

师:我们也要想个办法让自己飞起来,走,我们去把好方法画下来。

童话故事《我也能飞》

看见小鸟在天上飞,大家都很羡慕。乌鸦奶奶说:"你们没有翅膀,永远也飞不起来!"

"我偏要飞!"小蚂蚁说着,摘了一朵蒲公英当小伞。

"我能飞起来喽!"小蚂蚁高兴得叫起来。

"我也试试看!"小青蛙吹了一个大气球。

"我也能飞起来喽!"小青蛙好快乐。"噢,这是什么?"乌鸦奶奶戴上老花镜。

胖小猪说:"这是我制造的飞机。"

"我也能飞起来喽!"胖小猪开着飞机上了天。

乌鸦奶奶想了想说:"看来,只要肯动脑筋,谁都能飞起来!"

讲故事的教案篇三

1、激发学生习作兴趣和自信心。

2、能够根据所提供词语的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。

3、能够做到叙述清楚,语句通顺。

4、鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。

1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的,有意义,有创意的故事。

2、指导学生把故事写得有趣。

学生活动。

教师活动。

教学媒体。

[课前热身]

[揭示课题]

今天,我们也来。

出示三组词语

铅笔,橡皮,小刀。

小溪,河流,大海。

眼睛,耳朵,鼻子,嘴。

引导学生说出看到这三组词语发现了什么?

创设问题情境:由这三组词语,你能想到什么?能不能编出一个故事来?选择你最喜欢的一组来试一试,先在小组内交流交流。

组织同学汇报:谁来说说你或者你们组编出了什么故事?

根据学生编出的故事,相机生成,提炼出的要点:

(1)有情节。

(2)有意义。

拓展学生习作的思路:大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事,当然,如果你不愿意用提供的词语,你有自己的想法,也可以说一说。

教师点拨,总结:叙述清楚,语句通顺。

师:现在,就请大家试着把故事编得有趣儿,让大家都喜欢听,同桌互相讲一讲,相互提提建议。

学生充分发挥想象和联想能力,说出各自的想法。

自由词语,归纳出这三组词语分别属于文具类,自然界中的水,人体的器官。

独立思考,尝试选择一组词语,根据其内在联系,学生在小组内交流。

学生汇报。

师生互动,生生互动,在学习实践中体会到要有情节,有意义,有创意。

学生自由表达。

学生提供好方法。

同桌互相讲编出的故事。

学生独立习作。

讲评课

师:上节课,同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事,真称得上是故事大王了。现在,咱们一起来分享大家编的故事。

首先,我们来比一比,谁的习作写得好?

老师给每个同学都准备了一张推荐卡,你们先在小组内轮流读读自己的习作,大家讨论讨论,选出一篇或两篇比较好的,再由一个同学执笔,把大家对这篇习作的想法,看法,填在推荐卡内,一会儿,让全班同学欣赏。

好了,现在小组同学开始合作吧!

学生小组合作学习。

师:请各小组同学来汇报学习成果。

生汇报。

师:刚才,大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义,也很有趣儿,老师在读你们习作的过程当中,也发现了一篇写得挺有情趣,挺有创意的故事,我们请小作者来读一读。

生读习作《才艺大赛》。

师:谁愿意来说一说,你对这篇习作的看法?

生集体评议。

生评议。

师:组织同学修改自己的习作,并引导学生说一说在哪处做了修改,这样改的好处。

师:修改了作文后,能不能用一句话说说你的感受?

师:总结,引导学生课后继续修改习作。

讲故事的教案篇四

1、看图编讲故事,培养幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

3、幼儿感受临危不惧,想办法保护自己。

【活动准备】

有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。

【活动过程】

(一)猜想故事:

今天,老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事,请小朋友猜一猜,这两个动物之间发生了什么事情?结果怎样?启发幼儿猜想故事。

(二)书上的故事:

--请小朋友看一看老师带来的故事,会是什么内容呢?

--请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样?

--教师出示图片3,幼儿描述图片情境,并为故事创想适合的名字。

(三)公鸡对狐狸说的话:

--分组讨论"公鸡说了什么?"

--启发幼儿变换角度想主意(吓唬或骗狐狸)

--教师巡视并提示幼儿:一定要说出让"狐狸跑走"的话,不然狐狸就会把公鸡吃掉。

--每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。

(四)幼儿编讲故事:

--请个别幼儿完整编讲故事。

--教师点评,并给与鼓励。

(五)丰富词汇:狡猾、聪明、害怕、得意

(六)活动延伸:

--在语言区投放公鸡和狐狸头饰,角色扮演,幼儿表演故事《聪明的公鸡》。

【教师反思】

根据《纲要》大班语言目标要求,教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题;培养幼儿专心阅读,能想象,理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节,因此,将活动目标定为:

1、看图编讲故事,培养幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

在整个教学过程中,孩子们仔细观察图片,教师引导后都能够积极回答问题,并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话,并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇,生动完整地讲述图片故事。

本次教学活动中,应采用正、反两方面提问,为幼儿提供显性和隐性线索,发展幼儿思维的发散性和灵活性,使幼儿敢于求异、乐于求异,最大化发挥幼儿的想象力。

讲故事的教案篇五

1、初步了解故事的三要素:时间、地点、人物。

2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。

3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。

葫芦一个,纸葫芦图片若干,葫芦藤若干。

一、出示葫芦,引起幼儿兴趣。

1、师:看,这是什么?(葫芦)这可不是一个普通的葫芦,它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦,葫芦,变变变!(出示图片)故事在哪儿呢?噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!

2、教师有感情地讲解故事。(手指图片)

二、帮助幼儿理解故事内容,引出故事的三要素。

师:小朋友,这个故事发生在什么时候呢?你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的?(指葫芦上的图片)噢,黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记,表示故事发生的时间。

师:这个故事发生在什么地方呢?你是从哪个葫芦宝宝上看出来的?

红葫芦上有故事发生的地点,看,(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……

师:哦,黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点,那蓝葫芦又告诉我们什么?对,蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

小结:原来,有了时间、地点和人物,我们就可以编出好听的故事了。

三、看图片,引导幼儿尝试创编故事。

1、师:现在,这只宝葫芦有要变了,小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦,变变变!

2、(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同?(引导幼儿观察图片的变化,幼儿回答时,注意总结)

3、引导幼儿尝试创编故事。

4、总结评价。

师:“××小朋友的故事怎么样呀?刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事,你们会不会呀?”

三、幼儿自由选择纸葫芦,创编故事。

1、提出要求。

师:“看,葫芦藤上结出了许多许多的葫芦,等会儿阿,小朋友去摘一个黄葫芦,一个红葫芦,一个蓝葫芦,一共是……!想一想,你能编出什么好听的故事来!”

2、幼儿自由创编。

3、幼儿讲故事。

师:请把你的葫芦宝宝带上来,先给大家看看你的葫芦宝宝,再把故事讲给大家听。准备好了吗?开始吧。

师:还有谁愿意来讲的?这么多呀!这样吧,等会小朋友把故事讲给客人老师听,如果你讲完后还想编故事,就和别的小朋友交换一下葫芦。

四、结束活动。

师:小朋友,今天,我们学会了一个本领,根据时间、地点、人物编故事。今后,小朋友在编故事的时候,也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物,然后就能编出好听的故事来了!

“三要素”是小说、故事中不可缺的成分,而在教学中,我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事,明白故事中的道理,却偏偏遗忘了构成故事的三要素:时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多,小学的孩子们在初次接触写作时,老师会重点讲解。是的,也正是因为如此,也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验,我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下,学习故事的创编,为幼儿跨入小学,接触写作文,提供经验储备。

确定课题后,为了不让活动开展得生硬死板,年级组一起讨论,决定用宝葫芦来做为导火线,并将其贯穿于整个活动之中,室内的环境布置也都以它们为主,给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始,宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣,也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事,让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的,随后通过提问,让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:时间、地点和人物,初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后,教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化,说出已变化的时间、地点、人物后,幼儿就开始自由创编了。接着,设置了一个摘葫芦的环节,让幼儿体验到活动的趣味性,不让语言活动显得死板,平淡。幼儿摘完葫芦后,都能自主地、积极地进行创编,大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中,也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中,我没有从故事的“三要素”这个方面,对孩子创编的故事进行总结评价,忽略了活动的重点和难点,评价时,如果我再强调或突出一下故事的“三要素”,也许效果会更佳。

本次活动中,我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富,创编能力也很强。我认识到教师的评价很重要,因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力。比如说,有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编,已掌握了该技能。在此基础上教师可以提高要求,鼓励幼儿用好听的词和句,将故事创编得更加生动、更加形象。

讲故事的教案篇六

1、能根据动画片《憨豆先生》故事的开始和结尾创编生动有趣的故事情节。

2、喜欢续编故事,乐意在集体面前大胆讲述。

视频《憨豆先生》第一集、图片、评价表格。

一、出示图片、视频,理解故事前半部分

1、介绍人物,猜想情节

师:今天老师想给大家介绍一位朋友,他叫憨豆先生。他有个特别的伙伴,是泰迪熊。

提问:你们看过这个动画片吗?(没有)

2、观看视频一部分,挖掘多种内涵

师:今天,憨豆先生在家和泰迪熊看电视会发生什么事情呢?(观看视频内容)

提问:

今天,憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍摄动物的照片)

你觉得憨豆先生是个怎么样的人?(非常有趣、搞笑、有点儿笨的、话不多,但是动作、表情很夸张的)

二、发挥想象,续编故事后半部分

1、观看结果,引导幼儿猜想,创编多种故事发展情节(出示憨豆先生夸张的恐惧表情、一群动物凶狠地表情)

(预设1、可能去拍摄的时候他没拍好,被小动物欺负;预设2、可能去拍摄时候他碰到小动物了,自己却不小心出丑了)

2、分组讨论(按记录分组,规定人数,将记录纸放在不同的桌子上)

请大家四人一组,一起讲一讲,最后派一个代表,把你们的故事讲给大家听。

故事就从“憨豆先生高兴地开着车来到了森林……”开始吧!

幼儿分组交流,教师巡视倾听。

3、个别讲述,同伴补充

师:故事编好了吗?我们要来请每组的代表来把自己组编好的故事讲给大家听!

讲故事的教案篇七

1初步掌握仿编故事的方法。喜欢仿编故事。

2 能结合自己的生活经验,大胆地进行仿编。

1 活动前丰富幼儿生活经验。(制作家具、玩具、服装、食品等所需材料。) 2 故事大书。 3 卡通粘贴。

1、 出示大书,幼儿齐读大书。

2、 提问:这个故事里都说了什么?(引导幼儿说出故事的主线:屋子、叔叔、各种材料、念动咒语、变成了蛋糕)。

提问:这些材料是怎样变成蛋糕的?(念动咒语)

3、教师示范性的仿编(椅子),然后提问:老师讲的故事和原来的故事有什么地方是一样的?有什么地方是不一样的?指导幼儿初步理解仿编的意思。

4、幼儿尝试仿编:启发幼儿结合自己的生活经验进行仿编,并鼓励幼儿大胆进行仿编。

5、教师重点指导幼儿进行比较合理的仿编,语言连贯、语音准确。

在适当的时候,大家互相欣赏仿编的故事。提高幼儿仿编故事的兴趣和水平;增强幼儿的自信心。

讲故事的教案篇八

这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩,现在它们还到老师的电脑里玩了,我们一起看看吧。

教师边演示课件边讲述故事第二遍。提问

调皮的七彩光宝宝来到哪里?哪里发生了什么变化?

幼儿回答问题并学说好听的句子。

它们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?(变得金黄金黄的)

它们来到果园里,橘子发生了什么变化?(穿上了橙色的衣服)

它们跑到草地上,草地发生了什么变化?(变得绿油油)

它们跳到大海里,大海发生了什么变化?(变得蓝蓝的)

它们经过沙滩,小螃蟹有什们变化?(变成小青蟹)

它们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什们变化?(番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色)

讲故事的教案篇九

联想生活中事物的颜色,尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。

教师小结:如果没有了光,我们的世界一片漆黑,所有的东西都会失去它的颜色,不像现在这样五彩缤纷了。光对我们的人类,动物、植物都是非常重要的。

现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝,一起出去找好朋友,给好朋友漂亮的颜色。(放轻松音乐,带幼儿离开结束。)

附故事:调皮的七彩光

太阳公公有七个调皮的光线宝宝,他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。七彩光宝宝在云里钻来钻去,把天上的云染成了七色彩云。

他们在天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩,它们溜到向日葵上,向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园,给橘子穿上橙色衣裳。它们跑到草地上打滚,草地变得绿油油。它们蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡,经过沙滩,小螃蟹问它们要来了青颜色,变成了小青蟹。

七彩光宝宝刚来到菜园,太阳公公就喊它们回家。番茄和茄子着急了:“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子,番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色。

七彩光宝宝听到太阳公公又在喊,赶紧往天空跑去,它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

讲故事的教案篇十

1、幼儿了解故事内容,理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程,学习词蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼儿创造性地续编故事,并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程。

3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。

大背景图、小动物的活动图片等

一、图片导入,激发兴趣

提问:图片上有什么?什么样的苹果?你们想吃吗?

二、关键中断,讲述故事,引导幼儿理解故事内容

1、有一只小乌龟想吃苹果,可是树太高了,够不着怎么办?你有办法吗?

2、正在小乌龟发愁的时候谁来了?小兔子是怎样来的?一起学一学。(学习词蹦蹦跳跳)

3、小乌龟想了个什么办法摘苹果?它是怎样对小兔子说的?它们能摘到苹果吗?

5、他们三个发愁的时候谁来了?小熊慢慢吞吞地走来了,小熊怎样走路的?小朋友学一学小熊走路的样子。(学习词:慢慢吞吞)

6、小乌龟看到小熊来了心情怎样?小乌龟会对它说什么?这次他们够到苹果了吗?

三、讨论交流,续编故事,体验创编的乐趣

1、引导幼儿讨论摘苹果的办法,并能较连贯地讲述。

2、教师与幼儿共同完整讲述故事,引导幼儿重点续编故事结尾。

四、游戏结束,引导幼儿感受问题解决后的快乐

讲故事的教案篇十一

教学目标:

知识目标

理解课文内容,明白不是什么时候都可以用智谋的,聪明要用在正地方。

能力目标

运用第三人称叙述及较多的是人物的心理描写,学习这种方法。

情感目标

教育学生对人要讲诚信,对坏人要用智谋,培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。

教学重点:

体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。

教学难点:

体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。

一、导入新课

说说你了解的有关诸葛亮的资料。

三国时期的政治家、军事家。

二、初读课文

要求

1、自由读文,把课文读得正确流利。

学生自由读文。

2、画出自己不理解的字词等问题。

三、再读课文,师生讨论

思考

1、诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?

爱听先生讲书,给公鸡撒米推迟下课时间。

2、用波浪线画了诸葛亮后悔的语句。

3、诸葛亮撒米的做法错了吗?错在了哪里?

错了,只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子,聪明用在了错误的地方。

4、知错就改的诸葛亮后来表现如何?

5、用横线划出诸葛亮明白的道理,并结合自己的生活实际说说体会。

四、分组朗读课文

五、作业

搜集有关智谋的故事与成语。

板书设计:

诸葛亮少年时代的故事

聪明好学---为了延长听书时间

喂米给鸡弄巧成拙

撵出了学校成为政治家和军事家---

承认错误更喜爱他

教给做人的道理和平生的学问

讲故事的教案篇十二

大千世界色彩斑斓,在日常生活中,孩子们不禁要问:为什么小草是绿的?桔子是橙色的?苹果是红色的?大海是蓝色的?……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考,为什么会有赤橙黄绿青蓝紫?和应着孩子们的认知方式和认知轨迹,七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地,调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩,身边的物品有了七彩颜色,把孩子们带入一个色彩的童话故事中。

讲故事的教案篇十三

故事表演“春天来了”

过程:

1、根据大书复习故事。

2、将全班分组跟着老师一起复述故事。

3、示范表演故事。

师:下面,我请小朋友来表演这个故事,谁想来表演故事中的小熊呢?(请几名幼儿示范表演)

4、请幼儿自由结合表演故事。

5、分组展示

讲故事的教案篇十四

师:春天来了,一天,冬眠的小熊醒来了,她打开窗户(出示小熊图片)

小熊:这是怎么回事呀?我记得当我睡觉的时候还是冬天,一切都是白色的,但是现在越来越暖和,雪已经融化了,我是不是睡了一个冬天呢?哦,我明白了,春天来了。

师&幼:春天来了

师:今天,我就给大家讲一个春天的故事,故事的名字是:春天来了

2、请幼儿欣赏故事。

3、就故事提问。

师:故事的名字是什么?

师:故事中有哪些小动物?

师:每个小动物都发现了春天的消息,是什么呢?

4、再次讲述故事。

5、请幼儿随着老师的引导一起讲述故事大意。

讲故事的教案篇十五

两个人一起赶路。一个人拾到一把斧头,另一个人对他说:“我们拾到了一把斧子。”那人说:“不能说‘我们拾到了’,而是‘我拾到了’。”

过了一会儿,那丢斧头的人追上了他们,斧子被要了回去。拾到斧子的人对同伴说:“我们完了。”另一个说:“你不要说‘我们完了’,而要说‘我完了’,因为在拾到那斧子时,并没有将它作为我们共有的东西呀。”

文档为doc格式

讲故事的教案篇十六

猪看见自己胖墩墩的相片被张贴在肉联加工厂广告栏上,禁不住欣喜欲狂,觉得自己的身份价值与众不同,于是有机会便自我介绍,唯恐别人不知。

这天它遇见水牛在田间耕作,便兴冲冲地告诉这一消息。

“你没看见吗?我的形象上广告了,”猪忘乎所以,它摇晃着脑袋自我吹嘘:“人类对我狂热地崇拜,把我捧上天。在他们心目中我就是美的化身,所以将我的形象张贴街头极力宣传供人欣赏。我就要成为知名人士了,今后我出现在哪里,哪里就有我的崇拜者。”

“别太高兴了,我的伙伴,这对你说来不是件好事。”水牛听了提醒它:“当你越来越出名、被越来越多的人所认识、有越来越多的人需要你时,你的生命也越来越接近终结---肉联厂正需要用你作原料,加工成食品罐头皮包皮革,因为这是你最大的用途!到那时又有哪些东西可值得你炫耀自豪呢?”

“哼,你没机会上广告栏就嫉妒我诋毁我,你是个小心眼的丑八怪!”猪气咻咻地指责水牛。

“真是不可救药呀,难怪人们都说你是蠢猪!”水牛连连摇头不再理它,管自耕田去了。

果然没过多久,猪就被主人送进了肉联厂。

别以为能出名都是好事,对某些人来说,一旦出了名,接踵而来有可能是意想不到的灾难。

讲故事的教案篇十七

虢(guo)国的国君平日里只爱听好话,听不得反面的意见,在他的身边围满了只会阿谀奉承而不会治国的小人,直至有一天虢国终于亡国。那一群误国之臣也一个个作鸟兽散,没有一个人愿意顾及国君的,虢国的国君总算侥幸地跟着一个车夫逃了出来。

车夫驾着马车,载着虢国国君逃到荒郊野外,国君又渴又饿垂头丧气,车夫赶紧取过车上的食品袋,送上清酒、肉脯和干粮,让国君吃喝。国君感到奇怪,车夫哪来的这些食物呢?于是他在吃饱喝足后,便擦擦嘴问车夫:

“你从哪里弄来这些东西呢?”

车夫回答说:“我事先准备好的。”

国君又问:“你为什么会事先做好这些准备呢?”

车夫回答说:“我是专替大王您做的准备,以便在逃亡的路上好充饥、解渴呀。”

国君不高兴地又问:“你知道我会有逃亡的这一天吗?”

车夫回答说:“是的,我估计迟早会有这一天。”

国君生气了,不满地说:“既然这样,为什么过去不早点告诉我?”

车夫说:“您只喜欢听奉承的话。如果是提意见的话,哪怕再有道理您也不爱听。我要给您提意见,您一定听不进去,说不定还会把我处死。要是那样,您今天便会连一个跟随的人也没有,更不用说谁来给您吃的喝的了。”

国君听到这里,气愤至极,紫涨着脸指着车夫大声吼叫。

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