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培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇一
智商在一个人的成功中固然重要，但情商也越来越被更多地关注。所以当代幼儿教育不仅注重智商的培养，同时也在不断地探索幼儿的情商教育。幼儿期是培养情商的基础阶段，从幼儿期加强情商的培养，有利于塑造儿童未来人生的健康人格。所谓情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。哈佛大学教授丹尼尔戈尔曼在《eq》一书将情商分为五大部分，这五部分可以概括如下：一是认识自身的情绪：即指能感受并说出自己体验到的情绪，认识情绪本质是情商的基石，这种随时随地认识感觉的能力，对了解自己非常重要，它也是调节、控制的前提；二是调控情绪的能力：情绪调控能力是情商的重要品质之一，它是克制冲动、延迟满足和较强的挫折承受能力，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境；三是自我激励：自我激励是指人在没有外在鼓励与惩罚手段的情况下，能够为自己设定的目标意志坚定、奋发努力，努力达到预期目标的一种心理特征。它是乐观向上，对未来永远怀抱希望的品质；四是认知他人的情绪情感，也叫同理心：指设身处地以别人的立场去体会事情和情境，以做到对他人的理解。情商高的人，往往善于捕捉信息，从点滴信息察觉他人的喜怒哀乐和个性化需求，进而根据他人的需求调整自己的行为，来满足对方的需求，得到对方的认可和欢迎；五是处理人际关系的能力：包括与他人交流与沟通、与人和睦相处，出现摩擦时善于化解冲突的能力。一个人能否在一生中取得较大成就，其智力水平当然非常重要，但心理学家们普遍认为，情商水平对一个人能否取得成功也有至关重要的影响，甚至其作用要超过智力水平。丹尼尔戈尔曼认为决定一个人成功的诸因素中智商仅占20%，情商（情绪智力）占60%，再有20%为机遇及其他人力不可控制的因素。从社会角度讲企业家或者企业高管是被认同为成功的人群。丹尼尔曾经对若干公司的高管进行过调研分析，结果发现在高级管理者中，情商对于事业成败的影响力是智商的九倍。这一研究结果说明情商在一个人的成功中多么重要。本人认为应该侧重从以下几方面进行对幼儿情商的早期教育：
一、认识自己的情绪。
情绪和情感是对客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节人的行为，推动人的认识活动发展的功能。愉快积极的情绪或情感，能增强人的活动能力，忧悲的消极情感会削弱人的活动能力。对幼儿来说，也是如此，良好的情绪、健康的情感能促进幼儿积极主动地在各种环境中进行活动，对其以后身心的健康发展也具有非常重要的作用，因此要培养幼儿良好的情商，应该教会幼儿学会合理认知自己的情绪。首先，营造整洁协调的学习活动环境。幼儿园室内外环境的布置应该符合幼儿的年龄特点，为幼儿营造整洁、和谐的环境。对幼儿而言，环境是会说话的。当他们看到漂亮的玩具、五彩的墙饰、舒适的区域时，幼儿便自然会在这里快乐地玩耍；当看到一排排整齐的小书架、小椅子时幼儿就知道应该安静地看书，整洁有序的环境会对幼儿形成一种心理暗示，使他们自觉规范自己的行为，与环境形成一种和谐。其次，教师必须保持良好的心态，以积极的情绪感染幼儿，同时教师要耐心细致地观察，了解幼儿的内心世界，对幼儿要有耐心，做孩子的知心朋友。教师在幼儿园活动生活中应保持良好的积极乐观的情绪，对幼儿充满热情的言语和鼓励期待的目光，这对幼儿良好情绪的发展将起到潜移默化的`作用。第三，教师对幼儿的表现要有正面的和正确的评价。幼儿对自身的认识很多都是来自于家长和教师，他们从成人对自己的评价中认识到自己是好孩子、乖孩子、聪明的孩子、知道谦让的孩子、孝顺的孩子、友好的孩子等等。所以教师要十分注意自己的言谈和眼神，充分利用幼儿园的各种活动，实施对幼儿的正面的和正确的评价，这对幼儿合理地评价自己，知道自己是怎样的人起着举足轻重的影响作用。
二、培养处理人际关系的能力。
人际关系能力包括与别人建立关系、合作与协调的能力，在群体交往中的影响力、倾听与沟通的能力，以及处理冲突的能力等等。处理人际关系的能力在一个人的成长中非常重要，那么为了使幼儿形成良好的人际交往习惯和人际关系处理能力，它应该成为幼儿教育必不可少的内容。比如说教师要善于设计幼儿与他人进行协调沟通的活动情境。在组织幼儿参加群体活动过程中，指导幼儿学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。当幼儿在活动中与伙伴发生矛盾摩擦时，要让幼儿学会自我反省，让幼儿学习批评与自我批评，也学习妥协与周旋。
三、挫折教育，增强幼儿的挫折承受能力。
挫折教育就是有意识地创造情境，让孩子遇到困难或遭受失败，产生挫折感，然后指导孩子想办法去克服困难、走出失败，从而磨炼孩子的心理承受能力，激发幼儿的潜能。很多教育家都主张实行赏识教育，当代的幼儿教育实践中也越来越强化着赏识教育，很多孩子都是在赞美声中成长着。同时由于中国家庭中一个孩子的现状，使得无论是物质条件还是精神呵护都越来越强大，这使孩子的成长环境顺畅了很多，所以现在的孩子抗挫折能力明显下降。赏识教育固然是一种积极的教育理念，但赏识教育跟挫折教育并不矛盾。在赏识教育的同时，要让孩子经历挫折，在挫折中鼓励孩子战胜困难，变得强大。受过挫折教育的孩子将来会更具有生存力和竞争力。总之，幼儿教育要帮助孩子自我认知，培养孩子控制自己情绪的能力、交往能力、抗挫折能力等，为幼儿未来的美丽人生奠定基础。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇二
幼儿的人际关系能力，能直接影响着幼儿性格的发展和品格的形成。每个人每天都需要从他人那里获得信息，学习他人的经验和智能，合作完成工作等等，所以人际交往能力要从幼儿开始培养。
1.家庭教育环境的扭曲。
现下社会，祖父母、父母、幼儿三代同堂的家庭越来越少，小家庭和少子家庭越来越多，而在人口集中的城市人们不得不住进高层住室，空间的变导致幼儿的活动也受到约束，他们只能呆在家里看电视或玩玩具，社交能力的培养同时就受到了阻碍。玩是幼儿的天性，然而与其他小伙伴玩耍的同时避免不了与他人的冲突。他们可能因为一个玩具、一个过家家的角色、一个动画片而争执甚至拳打脚踢，此时，双方家长就会很快将自己幼儿带开，并私下劝其幼儿以后不要和另一个幼儿玩耍。于是幼儿获得与别的小孩交往的机会和积累与人沟通的经验就少了。
2.宣传媒体在幼儿人际关系中的影响。
宣传媒体发展迅速，幼儿常涉及到的宣传媒体有：电视、电脑、cd、手机、小人书、漫画书、游戏。宣传媒体的广泛运用对幼儿的人际关系产生了一定的影响。如今，幼儿们不出家门就可以通过电视、电脑、手机等现代设备来娱乐和打发时间。这种方式虽然增强了幼儿对多媒体的应用，提升了儿童手机信息和与人联系的速度，但是看电视的时候大脑是处于被动地接收外来信息，极大地限制了幼儿大脑的主动性。也就是说一方面幼儿出门与他人接触的机会减少了，另一方面，幼儿大脑与他人交往需要的主动性也减弱了。
二、幼师在幼儿人际关系中的作用。
幼儿园是儿童走进社会的第一站，幼儿教师的一言一行都在潜移默化的影响着幼儿的各个方面。在幼儿的心目中老师无所不知，无所不会，一个多才多艺的幼师对成长中的幼儿产生的积极影响是巨大的。因此幼儿教师一定要以高超的教学能力，引导幼儿进行积极的社会交往。幼儿交往的缺失在很大程度上是由成人所造成的。作为教育者,不仅要认识到交往是幼儿的生活,是幼儿的需要和权利,还应切实体现在幼儿教育实践中。正如雅斯贝尔斯所说,“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪自由天性。”我们应把“培养”与“教”放在同等位置甚至更高的位置，如果不去培养幼儿自己的能力，幼儿便不能自己更好地去适应复杂的社会。
1.幼儿的自我表现及交友。
人参加群体活动是很社会交往的基础，可是许多幼儿却不知如何进入到群体活动中去。进入幼儿园的幼儿自理能力弱，与他人和睦相处的能力不是凭借单纯的知识技能可以直接获得的。而如今，幼儿们大多是家庭中的“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，他们的说话方式和行为态度都表现出以自我为中心，不愿与他人合作。创设平等、民主的交往氛围，帮助幼儿建立轻松和谐的同伴关系是帮助小朋友建立良好人际关系的基础。
2.创建开放式集体。
个性、创造与协作、规则并不一定是对立的。在封闭的集体中，幼儿会变得保守、排他、计较的人。因此，幼儿教师要尊重幼儿的表现自由，尊重幼儿的内心的感受，引导幼儿能自由地表达自己的意见和情感。此外，不能按照大人的思路让幼儿去做，要认真对待幼儿的自身感受和想法，建立畅所欲言的人际交往环境，“开放感”产生“心安感”，它是形成良好的人际关系的开端。创建开放式集体，能从根本上培养幼儿的创造性、协作性和学习性。基本原理就是在确保表现自由的前提下，促进自我表现，这样每个幼儿都能以个体来发挥自己的潜力。
3.玩耍和游戏中培养。
幼儿与外界接触少，所以缺少交朋友的经验。老师应该多组织幼儿们玩游戏，游戏中幼儿们与同伴会有更多的交流，他们会一起分享或共用玩具和游戏材料。游戏，特别是角色游戏，对幼儿从他人角度看问题的能力的发展起着重要的.作用。研究表明，在发起交往时，幼儿在角色游戏中更多采用主动邀请和言语协商策略，更少采用攻击和联合策略。同时也可以加些比赛项目，让他们在游戏中有领导、有分工，让他们为了共同的目标一起努力。游戏一方面增进了幼儿彼此之间的友谊，另一方面，如果有了摩擦，也锻炼了他们处理问题的能力。总之，玩耍和游戏增加了幼儿间的交往机会，同时也培养了幼儿的人际交往能力。
4.关注孤立儿童。
在幼儿游玩中培养他们的社交能力，使他们成为社会中的一员非常重要的。但是由于地区不同，家庭教育不同，从小生活的环境不同，导致不少幼儿在上幼儿园之前很难找到自然地融入集体的方法。长时间的与集体脱离，他们在同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近他，更不会主动地与同伴玩合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖的现象。这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。这时候就需要我们的老师宽容、理解地他们的行为，试着耐心地改变他们的想法，鼓励他们多参加集体活动，创造他们在游戏中表现的机会。只有在温暖的教育环境中，幼儿才会喜欢和大家玩。对于不善交际的幼儿，如果老师能早发现、早引领，那么他们就能早点改变孤独的性格了。
参考文献：
[1]小田丰.幼教与教师-关注幼儿的个性培养.中山大学出版社,.
[2]张博.论幼儿交往生活的缺失.南京师大学报,.
[3]杨晶晶.幼儿人际关系的特点和培养.新课程学习(下),.
[4]李楠.角色游戏对大班幼儿同伴交往策略影响的实验研究.河南大学,.
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇三
一个懂得礼貌和基本礼仪的孩子，他的人际关系一定很好，领导能力当然也会不错。在团体中，他们很擅长跟别人合作，一起完成事情。而且，他们也能明白自己的行为举止，会对别人产生什么影响，在礼仪方面表现极佳，所以能够从外界得到较好的友谊和评价，在竞争中获得成长和学习的机会自然也就比别人多。
对于同情心和同理心的激发，有一些基本的办法，即我们可以让孩子学会如何与别人分享和助人;在做任何事情时，都教他们去理解他人的感受、站在他人的立场进行设想。在生活中，家长也可以利用游戏或者角色扮演的方式，帮助孩子建立同理心，以及懂得怎样体察别人的感受和需要，成为一个愿意主动付出和给予的人。
孩子从小就具备责任感和担当意识相当重要，因为一个有责任感的人，他处理事情才会有足够的恒心和毅力;他对于别人(家长、老师、同学和朋友)所交代的事情，能认真努力地完成，不会丢三落四。我们平时可以训练或教导孩子养成参与家务的好习惯，或者让他收拾自己的玩具或衣物，从而对自己、家人，长大后对团体和社会都能产生基本的责任心，以一种担当意识去实现自己的人生理想。
尊重自己和尊重别人，都是格外重要的一项素质。一个人如果懂得尊重自己，他就不会做出一些令人难堪的事，他会勇于承担责任，在生活和工作中能够履行自己的诺言，并且正视自己的缺点，可以虚心地接受别人的指正。相反，那些不懂得尊重自己和别人的人，他们往往在言行上表现得毫无原则，习惯朝三暮四，在遇到挫折时也容易自暴自弃。这样的孩子或大人，都是不具备领导力的，当然也就没有什么领袖气质，而且他们在为人处事方面也不容易取得成功。
孩子如果专注力不足，缺乏足够的意志力，将会极大地影响他学习的品质和效果。不仅表现在学习上，对于他所进行的任何事，都会起到负面作用。但是反过来，如果他的专注力和意志力都很强，他对于任何事都能够专心地投入，始终保持超强的意志力，那么取得的成就也会更大。在平时，家长可以通过玩积木、拼图和看故事书等方式来训练孩子的专注力，使他在这方面的素质得以提升。
每个人都应具备主动性，这是一个人生命的动力。人因为主动，才会好奇探索、观察思考，从中得到喜乐和经验。人因为有积极的态度，一生才会幸福，事业才会有所成就。相反的，如果一个孩子始终处于压抑状态，表现得退缩和拘谨，总是在消极地学习和做事，那么他的前途可就堪忧了。家长应在日常生活中，注意去发掘孩子的兴趣，并且引导他们主动学习，让孩子在一种愉悦的心情下，对这个世界产生积极的兴趣，探索未来。
人离开了创造力和想象力，他的生命就是一摊死水。所以这两项能力对于孩子的生活及整体的发展，有着无比重大的意义。创造力和想象力可以激发孩子的好奇心与生活层面的拓展能力，可以让他从这个过程中，获得自信心和对生活积极乐观的态度。家长应努力在家庭教育中培养和保护孩子的好奇心、自信心，帮助孩子增长智慧，为将来的社会竞争提供有利条件。
孩子如果太过分依赖父母，他们对于任何事就习惯了索求，而不是独立处理。很难想象这样的孩子将来能够具有出色的领导力。他的自理能力会很低，长大了别说有什么好的事业，就连基本的生存恐怕也会成问题。所以，家长应从小培养孩子的独立性和自理能力，如自己穿衣、穿鞋、吃饭、解决问题等，这对他们的`成长是很有帮助的。
家长应该去了解孩子的语言发展阶段及特性，循序渐进地实施这方面的教育，尊重并协助孩子去勇敢地表达自己的意见。这么做的好处是显而易见的，不但亲子之间可以获得良好的沟通，同时也能培养孩子绝佳的表达能力和说服能力;一个人既有强大的表达力，又有很好的说服力，这会对他在将来的人际关系及工作事务的处理上，提供极大的帮助。
那些逻辑思考能力强的孩子，他们能有条不紊地处理日常生活事物，而且会思考解决问题，以及有效完成一些工作。这样的人在遇到问题时，不会盲从，也不会不知所措。所以在平时，家长就应注意培养的方法，我们可以由认识数字、爬楼梯、数数开始，用这些基本方法训练孩子在这方面的能力，为他开启一扇智慧的大门。随着孩子年龄的增长，再采取更加深入的方式，使孩子的逻辑思维能力逐步提高。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇四
1.父母要爱孩子，尊重他，这样他就会感到自己的价值。
2.不要在别人面前讲孩子的缺点，因为这样容易使孩子产生自卑心理，由此可能会养成自暴自弃的习惯。
3.当孩子感到困难和苦恼时，应帮助孩子找到长处，这样，某些方面的'不足就会以另一方面的特长来补偿，达到平衡。
4.帮助孩子分析他的优势。引导孩子向最可能成功的方面努力。
5.惩罚孩子时也要注意场合，特别注意在外人面前不要批评和惩罚孩子。
6.和教师交流情况，了解孩子在学校的表现，对那些尽了很大努力，还有差距的孩子，应适当降低要求。
7.避免过分保护。要使孩子成为有自信心的人，就应在孩子儿时加以培养。溺爱孩子会使他们走向社会后显得力不从心。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇五
幼儿教育是具有很强特殊性的教育阶段，是为儿童身心成长奠定基础的阶段，这一时期教学对象是身心皆处于初步成长阶段的幼儿群体，初次接触除家庭环境以外的外部环境，必定会有很强的不安感与恐惧感，而且由于幼儿教育阶段的儿童并没有充足的与他人交流的经验，并不具备相应的交流技巧与交流意识，需要通过教师的妥善引导，才能逐渐排除恐惧，学会利用语言表达情感。幼儿教育这一时期教育的目标不仅在于部分基础知识的灌输，更重要的是要对幼儿群体身心基础、性格观念、合作能力、独立思想及社交能力等多方面能力进行培养，这样才能确保学生的成长不存在瑕疵，而语言表达能力则更是确保儿童能够得到更好的发展所必要的基础能力，因此在这一阶段为学生奠定沟通基础，是十分必要的，需要深入探讨，方可得出最完善的改革策略。以下将针对幼儿教育中儿童表达能力的培养进行讨论，为教学改进提供借鉴。
一、幼儿语言表达能力培养的意义。
沟通是人类发展进程中必不可少的一个环节，无论是情感交流，还是其他事务上的沟通，能否顺利进行都与个人的表达有十分密切的关联。特别是在幼儿教育时期，教学对象都是没有教育基础的儿童，在人生第一次面对除家庭以外教育环境的时候，心中必定是充满不安与排斥感的。所以教师只有抓住这一重要机会，以责任心去引导，以耐心去带动，帮助学生踏出与外界沟通的第一步，逐渐排除陌生感与恐惧感，学会理解他人，学会更准确的将自身的理念及感想以语言的形式表达出来，建立良好的沟通基础，才能让学生成为乐于与他人沟通，且善于与他人沟通的优秀人才。在后续的成长过程中，如果学生因语言沟通存在问题，无法与他人相互达成理解，自身发展会受到很大的负面影响，如果能够学会准确且合理的表达，情况则会完全不同，可见对语言表达能力的培养，不仅对个体自身的发展有利，对于教学改革工作亦有不可忽略的重要作用。
二、当前幼儿教育语言表达能力培养策略。
（一）以耐心引导，排除交流阻碍。
想要让儿童开始与他人沟通交流，逐渐提升表达能力，首先应当排除思想上的阻碍，帮助其逐渐淡化初入外部世界的不安感，建立起一个可以安心交流、放心表达的环境，这是幼儿教师的第一项工作。幼儿群体如同雏鸟，虽然对于除家庭以外的外部环境与家人以外的陌生人都保持着好奇心，但由于从来没有离开过父母的引导，所以在脱离父母的教学环境当中，必定会有恐惧感，会觉得不知所措，教师则是继承父母成长引导工作的重要角色。孩子离开家人，一举一动都需要依靠教师的帮助引导，包括语言表达与交流，教师也只有耐心引导，先帮助其舒缓情绪，排除心中的不安感，先使其感受到这个环境是安全的，是可以放心接触的，孩子才会逐渐敞开心扉，开始表达出自己的想法与感受。教师可以先放一些舒缓的音乐帮助学生缓解紧张感，并利用提问打开局面，以提问表达出自己对孩子个人感受的重视与兴趣，逐渐消除孩子的戒心。例如可以找出一些孩子感兴趣的`话题作为入手点，比如可以从喜欢的动画、喜欢的食物、喜欢的歌等等最简单的了解开始入手，因为是和自身相关的，所以即便是不能够完全准确表达的孩子也是能够说出来的，这是打开沟通表达局面的第一步，也是最重要的一步。
（二）以责任心改革引导方式，摆脱表达局限。
一个人的理念表达，应当是以自身观念为核心的，对于任何一件事，每个人都会有不同的认知，因此要确保孩子表达能力的提升，教师就要给予其充分的表达自由，这也是让幼儿开始独立思考的重要一步，就是清楚自身的理念，并明确表达出来，而不是通过家人或教师的告知，来决定怎样表达，决定某件事是对是错。教师可以借助一些实例的提出，让孩子进行思考，并与其它伙伴展开讨论，进一步明确自身的思想，了解他人的思想。例如对于孩子未来的理想，教师要体现尊重，就不应当进行针对性的评价，有些孩子希望做一名教师、歌手、演员等等，这是好的理想，但也有许多孩子，只是希望有平凡的生活，例如做一名工人、卖首饰小商品，或做出好吃的小吃，这也都是好的理想，孩子在表达出这样不同的见解时，教师不应以高低贵贱或对错去衡量，而是去理解这些理想当中蕴含的意义，对孩子的选择表示尊重，尊重孩子多元化的思想，才能使其敢于表达，并学会尊重他人思想，这是提升表达能力的核心要素，让孩子敢说，之后才能逐渐更会说。
幼儿成长历程中，表达能力的发展有着至关重要的意义，在陌生的环境下，教师的耐心引导与用心策划，是帮助孩子逐步开始明确自身理念，并学会表达出自身想法的最重要的一步。教师需要首先明确幼儿表达能力提升的要点所在，才能确保后续的引导过程切实有效，让孩子学会表达，学会沟通。以上便是为表达能力培养工作提供的部分建议，望能够成为有效参考。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇六
在幼儿教育中，培养思维能力是非常重要的，因为思维决定了一个人的学习能力和未来的发展。然而，要培养幼儿的思维能力，需要正确的方法和手段。在过去的几年中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。
首先，我发现培养幼儿的思维能力需要从小抓起。幼儿时期是大脑发育最快的时期，也是学习的黄金阶段。因此，我们应该尽早培养幼儿的思维能力，不仅仅是在学习上，还包括解决问题、分析思考等方面。例如，在游戏活动中，我经常引导幼儿进行思维操作，让他们学会观察、比较和判断，从而促进他们的思维发展。
其次，在幼儿教育中，需要注重培养幼儿的创造力。创造力是思维的核心能力之一，它可以培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。因此，我经常组织一些开放性的活动，鼓励幼儿展示自己的创造力。例如，在绘画活动中，我鼓励幼儿表达自己的想法和感受，不拘泥于规则和固定的模式。这样不仅激发了幼儿的创造力，还使他们学会了勇于表达自己的想法。
此外，我还发现培养幼儿的思维能力需要注重培养他们的逻辑思维能力。逻辑思维是思维的重要组成部分，它可以帮助幼儿理解各种关系，加强分析和推理能力。因此，我经常通过一些问题和游戏来锻炼幼儿的逻辑思维能力。例如，我会给幼儿一些谜语或者逻辑题让他们思考，帮助他们学会运用逻辑思维解决问题。
最后，我认为培养幼儿的思维能力需要注重培养他们的批判性思维能力。批判性思维是思维的高级形式，它可以帮助幼儿审查和评估信息的真实性和可靠性。因此，我鼓励幼儿质疑和思考，不盲目地接受信息。例如，在观看动画片或者阅读故事时，我会引导幼儿思考故事的逻辑性和道德性，促使他们形成独立思考的习惯。
总结起来，幼儿教育思维培养是一项长期而艰巨的任务，但也是一项非常有价值的事业。通过正确的方法和手段，我们可以帮助幼儿培养出优秀的思维能力，为他们的成长和未来的发展奠定良好的基础。培养幼儿的思维能力不仅是一种教育方式，更是一种生活方式，希望我们能够一起努力，为幼儿的未来添砖加瓦。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇七
2001年新课改，教育部规定从小学三年级学校开始教授英语课程，自此小学英语教育开始全面推广。家长对英语教育的观念也逐渐转变，人们开始学习英语的年龄已经从上个世纪七十年代的14、5岁发展到了现在的3、4岁，幼儿园的小孩子就上起了英语培训学校，从而少儿英语教育市场形成生源基数大、家长投入高的鲜明特点。据预测，未来几年，中国的少儿英语市场将以每年12%的速度增长，家长每年的投入将高达140亿元。
但因国内生源基数大，英语教学时间短，现有基础英语教学力量远不能满足现有需求，由此少儿英语培训机构有如雨后春笋一般发展起来。目前全国的各类大小英语培训机构数量，据不完全统计已有5万家之多，在这个迅猛增长的市场里，我们看到了少儿英语教育的机会与潜力。
新华信认为，未来少儿英语培训市场主要有以下三个特点：
在教育培训市场激烈竞争的时代，品牌优势是竞争的一个核心。以新东方为例，上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张。巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。
在品牌机构综合化发展的趋势下，专业机构注重在纵深发展，例如2007年进入中国的瑞思学科英语，目标为4-12岁中国孩子提供原汁原味的美国7个年级全英文完整学科体系教育，目前在全国80余个城市建立了教学中心，快速开发拓展了市场。像这样专业化的机构，专注某个领域是快速成长的重要策略。专注造就专业，为此在品牌机构竞争的条件下，加快专业化机构的核心竞争力是与品牌机构竞争的策略。
目前像新东方的泡泡少儿英语在全国也有加盟，巨人教育集团的'《巨人英语》、《巨人幼教》等自有品牌项目，已经在二三级城市展开项目加盟。地方加盟商热衷于与品牌化教育机构的合作，提升自己的品牌形象，打造在当地的核心竞争力，这种品牌化加盟的模式将有助于快速启动二三级市场。
在少儿英语市场区域性、需求多样性影响下，区域非品牌英语培训依然有其强劲发展空间，尤其在二三线城市，其市场潜力依然有待进一步挖掘。
以新华信的一项少儿英语培训市场研究结果来看，虽然大部分受访者在选择课外英语辅导机构时，青睐于综合课外辅导品牌机构和专业性英语品牌机构，但在沈阳、成都等二线地区，选择非品牌课外辅导机构比例较高，相对于前两类培训机构，仍有其独特发展的潜力和优势。
在被视为中国教育行业最后一块蛋糕的少儿英语培训市场，随着各式各样培训机构的切入与扩张，整个市场硝烟弥漫。如何从喧嚣中沉静下来，从品牌、服务、教学质量等方面进行全方位进行提升，从众多品牌机构中脱颖而出?新华信认为，以下三个层面的推进必不可少。
少儿培训市场，因其行业分散，教育需求丰富多样，目前很难形成一家独大的局面，只能在某些细分领域独领风骚，从而为差异化营销营造了良好的环境。
以不同年龄阶段的少儿英语培训需求而言，随着年龄的增长，英语培训成绩导向逐渐明显，以成绩导向的英语培训目前国内各大品牌培训机构基本上均有覆盖，且各有特色;以英语应用或兴趣培训为目的培训，目前虽然不乏做得不错的机构，但主要涉入在高端市场领域，而广大中低端市场领域却极少有机构探入。新华信一项研究数据显示，主要为英语培训买单的是中等收入客户，其中家庭月收入“4001元-8000元”占比为25.8%，“8001-12000元”所占比为26.8%，“12000-16000元”和“16001-20000元”所占比分别为18.0%和9.0%，而家庭月收入在2万以上和4000元以下所占比大致相当，分别为10.1%和10.2%。
面对市场潜力巨大的中低端少儿英语行业，高端的少儿培训教育无法复制，同样成功的成人英语教育培训也无法模仿，各品牌培训机构在此基础并借其优势，还需不断发力与创新，提供差异化服务。
而差异服务本质就是创新与速度，通过不断推出创新模式，通过在行业的第一实现服务升级，实现服务的差异化，而服务的差异化也不单单是形式的差异化，理念的差异化，而是在以用户为出发点，根据用户需求差异化而不断创新来满足，因此服务差异化的本身也是企业对市场认知度与企业战略调整的反应。
少儿英语培训具有很强的区域性特点，生源受到区域分布的限制，甚至细化到各个街道，因此，培训机构的位置、管理、教材、教学特点都是赢取市场的重要因素，这些都是为了赢得家长的信任，而赢得家长的信任也就赢得了市场。目前中国中小学英语培训市场尚欠深度发展，知名的大型少儿培训机构还在区域渗透过程中，区域非品牌培训机构仍有着很大的市场潜力。
不过，随着少儿英语市场竞争的激烈，媒体广告效应越来越低，新校招生面临较大的不信任，和学校联合做活动需要很好的社会资源——面对这些情况，如何在市场中树立脚跟?这是新成立的中小英语培训机构共同面临的问题，聚焦营销则是助力其发展必不可少的。
聚焦营销是集中力量迅速进入和占领某一特定细分市场。从营销策划的角度看，聚焦营销遵循的是一种应对外在竞争的策略思维，是建立在竞争环境的分析和应对上的。它所要了解的问题主要包括以下几个方面：1、了解竞争对手的优劣;2、了解自己的经营状况;3、聚焦策略要突出战略的综合性和全面性。聚焦策略有战略聚焦和战术聚焦，但往往是一种战略选择，它要求综合所有资源，对企业进行全面的整合。
少儿英语培训内容覆盖面广，呈现多元化分布，各区域依据自身特点进行选择性深度发展。例如在黔南区域的gt培训学校，以“没有学不好的学生，只有做不够的老师”为教育理念，目前在黔南州三都县、荔波县、黔东南州丹寨县、麻江县、凯里市开设了5所学校，在黔南区域取得了不错的发展。
区域培训机构要善于使用“并兵相敌”的原则，运用市场聚焦策略，扬长避短，把有限的资源、资金、力量集中到能够形成自身优势的领域和目标上来，或者谋求成本领先地位，或者争取产品差别优势，如有可能两者兼而有之，在形成相对竞争优势之后，要乘势而行，努力使聚焦策略不断取得结果，使企业在该目标区域内形成鼎立之势。
关系营销的实质是在买卖关系的基础上建立非交易关系，以保证交易关系能持续不断地确立和发生。
当前家长选择少儿英语培训机构时，对亲友和朋友的推荐、网络上的声誉十分关注和看重。所以少儿英语培训机构认真做好每一个当前客户，让他们最终成为自己服务的最好推销员，是一个高效率、高成功率的市场战略。
关系营销其核心是顾客忠诚。如何才能获得顾客忠诚呢?发现正当需求，满足需求并保证顾客满意、营造顾客忠诚，成为构成其关系营销的重要部分：
其一，顾客满意度：顾客需求是否被满足。如何保持学员满意度，以及如何提升?具体做法：1、建立良好师生关系，在培训教师和培训学员之间建立友谊，教师与学员朋友式的交流，及时了解学员的情况，并敏感于学员需求;2、追踪学员的学习效果，依据结果，及时调整教学方向、方法等，同时对没达到预期学习效果的学员进行鼓励，对优异的榜样激励; 3、记录信息及储存资料，进行定时回访与后期追踪服务。所有学员的个人信息，未成年学生还可记录学员家长的信息，(当然要注意隐私问题和道德问题)这些信息仅用于对学员的管理和联系。
其二，顾客忠诚度：市场竞争的实质是争夺顾客资源，维系原有顾客，减少顾客的叛离，要比争取新顾客更为有效;维系顾客不仅仅需要维持顾客的满意程度，还必须分析顾客产生满意感的最终原因，从而有针对性地采取措施来维系顾客。
新华信研究数据表明，口碑传播既是英语培训信息的主要来源，也是最信赖来源，有经验的家长/朋友/同学介绍占日常培训信息获取渠道的70%，最信赖渠道的48.9%。如何维护与家长、学员的关系更成为重中之重。首先，与家长或学员保持长期联系，致以问候(如节日问候和生日问候等)，保持与未成年学员家长的紧密接触，及时反馈和了解学员的状态等。其次，建立良好信息反馈机制。培训机构、学员、家长三方定时汇聚，交流沟通。例如每个学期后组织一次家长会或师生联谊活动，探讨现有培训的优点与不足，及时了解学员新需求。针对问题提供相应的解决方案，最终满足顾客需求，提升了客户满意度，也更好地维系了顾客。
如上所述，关系营销对价值创造的重要性在于它可以建立高度的满意度，从而使企业创造出更多的顾客让渡价值。与此同时，通过系统协调企业创造价值的各分工部门，即企业价值链以及由供销商、分销商和顾客组成的价值链，从而达到顾客与企业的利益最大化。
据教育部公布数据，2011年现有在校初中生及小学生约有1.52亿人，在园幼儿人数为3424.45万人(比2010年增长了15%)，按照中国的教育规划预计，未来5到10年在校幼儿园学生将达4000万。可见少儿英语教育市场发展潜力之巨大。在这个市场上，有依托原有品牌，逐步向少儿培训领域扩张的新东方、英孚，亦有同迪士尼一样，由国际教育巨头“空降”中国的瑞思学科英语。这块“蛋糕”的争夺战，已经愈演愈烈。少儿英语培训机构根据自身不同发展阶段，运用差异营销、聚焦营销及关系营销等方式，才能打造出企业独有的核心竞争力，最终获得长远发展。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇八
来自福建省教育厅消息，福建省将加快海洋人才的培养，争取在未来三年培养一批海洋方面的研究生、应用型人才和高技能人才，到，基本建成与省海洋经济发展需要相适应，海洋学科专业门类比较齐全、结构合理的.海洋人才培养体系。
据悉，至，我省将在海洋化学、海洋生物技术、海岸带综合管理、船舶与海洋工程、交通运输工程、轮机工程、水产养殖、渔业资源、食品科学与工程、水产品加工与储藏工程、水生生物学、海岸带森林与环境和海洋经济、海洋国际贸易、海洋商务电子、涉海金融保险等领域培养博士研究生260人、硕士研究生2400人；在航海技术、海洋科学、轮机工程、交通运输和海洋渔业科学与技术等本科专业领域培养应用型人才1人；在航海技术、轮机工程技术、海事管理、港口业务管理、国际航运管理、船舶检验等高职专业领域培养高技能人才15000人。
为加快海洋人才培养培训，我省将重点建设好一批学科专业，加快发展海洋类研究生教育，特别是要加快应用型研究生的培养工作；建设好一批高水平学科创新团队，支持高校加大力度引进一批涉海专业领域海内外学科带头人，将涉海相关学科高层次人才需求纳入福建省年度紧缺急需人才引进指导目录；建设好一批人才培养培训基地。
大学网考研频道。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇九
人们离不开良好的生活环境，生活环境的质量高低是衡量人们生活质量的标准之一，但是，由于社经济的发展与环境没有同共进行，导致环境糟到了破坏，水、空气、食品等都受到了严重的污染，资源大幅度减少、物种也在每年大量减少，严重影响了人们的生活质量。所以，对学生的环保教育要从小抓起，我园非常注重对幼儿的环境意识培养，并成立了有关课题进行研究，全园老师与幼儿一起行动，切实做好环保教育工作，经过几年的努力与研究，我们的幼儿环保教育取得了可喜的成绩。
一、把环保教育当成幼儿的一项特色来抓。
幼儿园生态环境教育并不是让幼儿去做什么惊天动地的大事，而是给他们形成良好的行为习惯就可以了，从情感上让他们热爱我们的环境。幼儿认识世界还具有一定的片面性，经验不足，但情感可以培养，所以我们的教学目标就是以幼儿的情感为主。把幼儿领进大自然中，从而激发他们的审美情感。行为文明习惯要养成，比如不乱扔垃圾等。联系社家长共同与幼儿一起热爱我们的生活环境。
2.选择适合幼儿生活经验的教学内容进行环保教育。
环保教育对于幼儿来说毕竟是一个大学问，他们可能从意识上无法认识到环保对他们的重要性，我们要根据学生的生活经验，从他们身边的事情做起，选择合理的教育内容进行教学使幼儿形成环保意识。比如，与环保有关的土、沙、石、植物是学生常见的事物，而且，对之些事物的研究是很多幼儿园进行环保教育的主要活动内容。在进行这方面的`环保教育时，不是单纯的对他们进行一些简单的游戏，也不是简单的学习这些事物的知识就可以了，而是更深层次的挖掘。可以把不同质的土种同一种花可以让孩子们认识园中的花坛，可以把泥土用来做各种玩具造房子等。下雨过后，把幼儿领出室外，体验泥泞带给他们的困难，再让他们了解泥土是可以孕育生命的东西，幼儿会转变对泥土的看法，从而更珍视泥土，形成不践踏泥土、花草的好习惯。通过种种活动，要让幼儿体会到，世界上的万物都是可爱的，我们要用美的眼光发现它们的可爱之处，从而像珍惜自己的生命一样爱护他们。这一系列的活动就是让幼儿在自己生活的环境中去发现与感受万物与自己的生活息息相关，形成一种珍视的观念，对自己的行为起到制约作用。再比如，贴近孩子生活的内容很多，当我们发现浓烟滚滚出来的时候，问他们烟从哪里来，我们的呼吸的空气需要这些浓烟吗，当看到河里的水已经变浑的时候，问他们为什么会变成污水，我们能喝这样的水吗？以这内容作用辅助内容，让幼儿对周围环境有更深刻的认识与理解。
二、从多方位进行环保教育。
1.注重对幼儿的环境建设。
对幼儿进行环保教育首先我是让孩子们看得见，为此，我们先把幼儿园打造成一个绿色的家园，当孩子们从早晨步入幼儿园大门的时候，首先看到的是干净整洁的园舍和绿色的草坪、五颜六色的鲜花，当然在冬天也可以看到充满绿意的冬青树、还有一片茂密的小竹林。为了让孩子感受到丰收的喜悦，我园引进很多的果树，如石榴树、桃树、苹果树等，夏天小孩子们种植的向日蔡冲着太阳发出灿烂的笑容。为了让孩子们体验绿色，让他们动手保护绿色，经常带领他们为花草树木浇水、松土，到了秋天分享丰盛的果实。植物是环境教育的重要组成部分，当然，动物是环境的重要标志，我园不仅有植物，还喂养了一批可爱的小动物，小朋友们喜欢小白兔，喜欢小山羊，也喜欢会说话的小鹦鹉，也喜欢成群结队的鸽子。这些小动物在我园应有尽有。上课时，让小朋友亲手采取园里的草为另小兔子，用一把把高梁吸引成群的鸽子，小动物们为幼儿园增添了喜庆的色彩。为了让外来的小动物在我们幼儿园安家，我们还特意在大树上安装了鸟巢，很多小鸟在这里安了家，与小朋友们成为了好朋友。幼儿园成为一个童话般的世界，这样的环境在潜移默化的对孩子们实施着环保教育。
2.充分利用废旧物品建设幼儿园活动园地。
垃圾是人们生活中产生的废品，虽说是废品，但也有部分垃圾具有利用价值，只要我们细心去发现，可以变废为宝，为此，我们把在幼儿园生活中产生的垃圾进行分类分类，每次打扫不卫生的时候，就教育孩子们把垃圾分类出来，并搜集那些无毒且可以再次利用的废旧物品，经过简单的加工，制作成各式各样的活动材料。
幼儿的生活中幼儿园是其中一部分，另一部分还要包括家庭，所以幼儿园的教育需要家庭的帮助才能有更好的效果，同样，环保教育也需要幼儿园与家庭联手。我园在环保教育时，非常注重家园的联系。比如我们在园内开辟宣传栏，可以让家长与幼儿一起在家里完成，这等于是家长伸出了援助之手，以引起家长朋友的重视。我们还在每年的春天，此时鸟语花香，向孩子人发出爱鸟的倡议，向孩子们保护鸟类的重要性，保护鸟是我们每个人的职责。用实际行为告诉孩子们人与动物共有一个家，只有我们和它们和谐共处了，我们才会受到大自然的恩惠。通过与家长的联系，配合幼儿的工作，与孩子一起来保护我们的大自然。总之，对幼儿的环保教育对于以后社会的发展与环境的保护具有深远的意义，我们应该从幼儿起就要抓好环保教育，我幼儿园通过几年的对幼儿的环保教育研究，取得了可喜的成绩，他们知道地球只有一个，知道了染污的概念与危害，并能从自身小事做起做好环保工作。对幼儿的环保教育任重而道远，我们应该坚持走下去。
参考文献:。
[1]许琴.利用家长资源开展幼儿园生态环境教育[j].学生之友(小学版)(下)，2013(10)。
[2]张俊.幼儿园生态环境教育的问题与思考[j].幼儿教育，1998(03)。
[3]吴建成.谈谈幼儿园生态环境教育[j].早期教育，1999(11)。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇十
绍兴县柯岩梅墅幼儿园，浙江绍兴312030。
俗话说：“三岁看到老。”可见，幼儿时期的教育对人的一生是何等的重要，为此，在这一生中最关键的时刻发挥好启蒙作用，显得尤为重要，使得作为幼儿教师的我们，责任更重大。那我们该如何做好启蒙作用？关键是培养幼儿学习兴趣，才能促进使幼儿积极主动参与学习活动，达到事半功倍的效果，同时也能充分体现幼儿的主体地位。
幼儿与生俱来的天性，好奇心重，尤其喜欢“新奇”事物，那我们幼儿教师则可利用幼儿的这种好奇心，培养其兴趣。孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”那该如何培养幼儿的学习兴趣呢？我觉得应从以下四点作为切入点。
周恩来总理小时候，老师问他：为什么要读书？他回答道：为了中华之崛起而读书。正因为从小有了为中华崛起的学习意识，所以成就了伟人的梦想。
我也做了调查，将这个问题抛给我们大班的孩子，但由于年龄关系以及家庭因素，孩子们普遍认为读书就是为了将来有份好工作，有个好饭碗，而缺失了学习的根本意义。但尽管如此，我们也应该让孩子有意识地去理解学习的重要性，不仅是为了自己的将来，更是为了祖国的.繁荣和强盛。心理学研究表明，儿童对学习的目的认识愈明确，学习的动机就愈强烈，学习积极性就愈高，其学习效果也就愈显著。为此，作为幼儿老师，在课堂上除了让孩子们听听童话故事以外，更应该让孩子们了解伟人们的故事，从中体会到自己是祖国未来的建设者，肩上担负着振兴中华的社会责任感，真正产生学习的意识，从而激发学习的兴趣。
众所周知，“玩”是孩子们的天性。因此，要培养幼儿学习兴趣，作为老师，最好采用游戏的形式。使幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，教幼儿认识1-9这些数字，若只简单告诉他这是几，那是几，他难以记住。如果我们创设一个游戏：打电话，让孩子自己约同学一起来家里玩，但同学家自己又不认识，只好采用打电话，因为电话机上只有数字，自己又不认识，怎么办？让孩子自己照着电话号码到电话机上找数字，为了能和小朋友一起玩，孩子会很乐意做这件事。当电话打完了，老师稍一引导，幼儿就认识了。用类似的方法帮助幼儿学习，就会使幼儿对学习产生兴趣，进而喜欢学习。
教师还通过有意给孩子创造环境，让幼儿借助玩具来反映自己的情感。如：玩积木，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如搭桥、搭房子、搭飞机等等。这样一物多用，既激发了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。实践证明，只有当孩子感兴趣时才会专心学习、主动学习。为此培养幼儿的学习兴趣最好以游戏的形式进行，让幼儿在“玩”中学，在游戏中获取知识。
我们在平时的教育教学活动中除了以游戏活动为主外，为了激发幼儿绘画的兴趣，我采取利用手工活动激发幼儿对绘画的兴趣。幼儿除了喜欢乱涂乱画以外，()还喜欢剪剪贴贴，我从每次的手工活动中都可以看到他们百玩不厌。因此我抓住幼儿这一个特点，展开了一些活动，如：利用绿豆在纸上拼一棵树，或者用鸡蛋壳贴一条鱼，还让孩子和家长一起在家用废品拼贴我们的学校等等，这样一来幼儿的兴趣可大了。此类活动虽然在时间上长了一些，但从幼儿的表现中发现他们非常喜欢这样的活动，兴趣十分的浓厚。
我们不要小瞧现在的幼儿，他们虽然年纪还小，但他们拥有强烈的自尊心。当老师或家长表扬和鼓励他时（尤其是老师），幼儿的自尊和自信就会增强，学习兴趣也会随之增长。
比如幼儿讲故事时，尽管他讲得不好，我们也要鼓励他说“你讲得真好，你真了不起，你真棒”之类的话，才能增加幼儿的阅读兴趣。又比如，幼儿根据自己的想象任意画画，告诉你画的内容，并兴奋地向你展示，此刻，你就要抓住机会，适当的表扬和鼓励，这样就能增加幼儿的绘画兴趣。如果我们对幼儿的这些行为不表扬或反而批评的话，就有可能会打击他的积极性，伤害自尊心，使他对这些事失去兴趣。记得曾有一位家长是这样教育孩子的，他看见自己的孩子在刚装修过的墙面上乱涂乱画时，这位家长并没有批评他，而是表扬他说“你画得真漂亮，但我们画画，如果在纸上画，那会更加漂亮。”说着拿出纸给孩子，这位家长不仅没有打击孩子的积极性，伤害自尊心，而且增加了孩子的兴趣，还明白了画画应该在纸上画，这位家长是多么明智呀，因为他明白墙画花了，拿油漆再刷一遍，可孩子自尊心受伤害可不是重新再像刷墙一次那么简单。《纲要》中指出：“应尊重儿童，站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现，以发展的眼光看待儿童，即要了解儿童的现有发展水平，更应注重儿童的发展潜能，注重儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。孩子，需要赏识。让我们学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿，给他们自尊和自信，让幼儿心灵的翅膀自由。
综上所述，在任何活动中，只有培养幼儿的兴趣，才能使幼儿积极主动参与，达到事半功倍的效果，同时也符合新《纲要》突出对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，体现发挥幼儿主体作用的理念。孩子是我们的希望，只有幼儿对学习有兴趣才会快乐学习，有兴趣才会学习成功。让幼儿乘着兴趣的翅膀，在知识的天空中快乐的翱翔。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇十一
自古以来，中国人都相信教育可以改变个人的命运，并改变国家和民族的命运。能够铸造这个梦的人正是教师。科教兴国，关键在于教育。唯有通过教育培养人才才能促进科技发展，也唯有通过教育能够促进人力资源强国形成。同样，唯有通过教育才能提升全体国民的文化素养和砥砺人格，从而促进和谐社会的发展。而有什么样的教师就有什么样的教育，因而教师教育任重道远。把握我国基础教育的特色在我国师范院校对师范生所进行的学科教学，都是针对学校教育中相应的教学科目，是学校教育中主要的教育内容的门类。
教育部2001年发布的《义务教育课程设置实验方案》规定，小学阶段开设品德与生活/品德与社会、科学、语文、数学、外语、体育、艺术（或选择音乐、美术）、综合实践活动，以及地方与学校课程；初中开设思想品德、历史与社会（或者选择历史、地理）、科学（或者选择生物、物理、化学）、语文、数学、外语、体育与健康、综合实践活动，以及地方与学校课程。教育部2003年印发的《普通高中课程方案（实验）》规定，高中课程由学习领域、科目、模块3个层次构成。高中课程设置了8个学习领域，每个学习领域由若干科目组成，它们是（括号中为对应该领域的科目）：语言与文学（语文、外语）、数学（数学）、人文与社会（思想政治、历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、技术（技术，含信息技术和通用技术）、艺术（艺术或音乐、美术），体育与健康（体育与健康）、综合实践（研究性学习活动、社区服务、社会实践）。
但是，从我国义务教育和高中课程设置情况来看，除了综合实践活动的设置之外，在课程实施中还是采取分科教学为主的方式。
长期以来，我国分科课程在课程结构中占据绝对主导地位，与之相应，我国教学模式的建立也主要是以分科课程为主要对象和基本依托。改革开放后，全国性的和地方性的分科教学研究会纷纷建立。同时，除全国性的.和各省、市的综合性教育刊物经常刊载有关各科教学法的文章外，分科研究教学的刊物已有数十种。
其一，我们必须明确，教师及其从事的教学工作是一种具有很强专业性的职业，如同医生、会计和律师一样需有专业训练。没有扎实的学科训练，就不能很好地支撑学科教学，包括把握课程、教材、教法的专业能力，而师范院校正是其获得专业特性的重要场所。
其二，教育绝非一种理性的事业，更是一种感性的事业。因为，好的教育应该能够触摸和关怀到人的心灵和情感。因此，这种专业性也包括把握学生心理特征、个性差异、学校教育使命等专业素养。
其三，尤其在校本教研活动已经成为中国教师专业发展的显著特色和主要路径时，学术水平和治学方法都将有力地支持教师专业发展，并由此提升教育质量。因此，学术性是师范性的基础，师范性则是教育成功的保障。
其四，教育研究不仅仅是理论的探索，更要通过深入实践的教育实验来促进教育的改革与发展。教育实验是解决教育问题的基本路径。师范生要努力掌握教育实验的理论和方法。
可以说，教育实验是教育理论与实践相结合的重要环节。形塑自我发展潜力的未来教师素质在创建更加公平和富有效率的教育时，教师教育将发挥重要作用。教师自身的发展应是教师教育的核心目标，着力发展潜能型的教师教育，即非仅仅以现有的知识技能和课程体系去培养教师，而是从可持续发展的理念去培养具有自我发展潜力的未来教师。
一是强调自身学识储备与不断发展的重要性，这不仅包括与其学科专业相关的知识，更在于当代教育教学理论与实践前沿发展的观念与方法。
二是强调学会教学的方法取向，掌握心理学理论与实验方法前沿、学科教学与评价发展的新趋势，并在实践基础上，能够认识那些在教学策略和程序背后的理论和原理及其发展，把教学经验视为教学知识的一种来源以及学会如何教学的一种手段，并懂得如何更新教学经验和行为在课堂的运用。
三是强调自我反思的专业精神，基于教师教育向教学实践的回归，熟悉教育教学科研方法前沿，把校本科研作为教师对自身教学实践反思的基础。
四是强调充分运用信息技术创新教学方式，把握教育教学信息技术发展前沿，关注一切与学习行为相关的教育教学方式的转变，提高教与学的质量和效果。
五是强调拓展国际视野，提升同步发展的能力和水平，注重国际理解和合作交流，成为国际化的未来师资力量和优秀人才。
趋向一个共同的愿景需要明确，职前教师教育不是一个独立体系，而应该把职前与在职教师教育看作一个连续的发展体系。职前教师教育奠定教师专业持续发展的基础，在职教师教育是教师专业发展的延伸与提升。
如果把教师作为学校教育中最为重要的人力资源，仅仅靠新的人力资源提供并不能解决教师队伍持续发展的问题。因为，在急剧发展的社会中，新的人力资源会面临更快的知识与能力更新的挑战。所以，强调人力资源的自我更新和持续发展潜能，将是高水平大学进行高水平的教师教育乃至培养未来教育家的核心目标。
在今天的教学中，我们应体现国际教育学领域的发展趋势，关注教育学领域的典型性问题，强调基于中国文化的教育学特色，使用多元表征的教学资源和教学媒体，开发多样化与体验式的教学创新模式。使教学生动、学生乐学、实践好用、引领潮流。而这也将成为未来教师的目标。
中国人有着自己的中国梦，这就是教育梦。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇十二
人要生存发展，就必须与他人发生联系，进行交往，特别是幼儿时期的交往，不仅能使幼儿更好的适应社会，对其健康成长也极为重要。但是，如今大部分家长比较重视幼儿智力的发展，却忽视了幼儿社会交往能力的培养，常把孩子关在家里，不许他们交朋友，使孩子的交往范围大大缩小，孩子慢慢变得封闭自己，任性，不知谦让。
怎样让家长理解培养幼儿幼儿交往能力的重要性，科学的指导孩子，并真正参与到幼儿的活动中去呢？我不断寻找家园共育的有效途径。
一、让家长转变观念，理解培养幼儿交往的重要性。
现在多数孩子都是独生子女，家长过分关心，过度保护，使孩子产生过分的依赖感，缺乏独立性，不善于交往。可与家长谈论此事时，家长态度非常平淡。于是我决定召开家长座谈会，主题是“为什么要培养幼儿的交往能力”。我首先肯定了每个孩子的优点，告诉家长当今幼儿园的教育任务，幼儿的社会交往是实现社会化的必要条件，对孩子的个性、情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用。并指出有的家长一些不正确的想法和做法。这是，家长才意识到交往能力对幼儿健康成长的重要性，纷纷表示一定尽力配合老师，共同培养孩子的交往能力。
这是一次非常成功而有效的家长座谈会，家长的观念逐渐开始转变了，他们主动与我交谈，主动了解孩子近期的表现，询问如何配合老师。我们也借机利用家园练习册、家长栏、给家长发资料等形式，向家长传授培养幼儿交往的办法和技巧。
二、向家长提供参与幼儿交往活动的机会，让家长亲身感受孩子交往能力的变化。
我准备了大量幼儿图书和一些幼教报刊，加上幼儿从家中带来的一些图书，在家长开放日组织了一次借书活动，幼儿和家长都可以借书。这天，孩子们的积极性很高，三五成群在一起商量借什么书，有的幼儿自愿当起了解说员，有的向别人推荐自己的书。幼儿的交往热情很高，很快借到了自己喜欢的书，有的幼儿还帮家长借书呢！在活动中，家长亲眼看到了孩子的交往能力明显提高了，有的自主性和积极性，性格活泼开朗了，解决问题的能力也增加了。家长们感叹的说：“如果不是亲眼看到，我真不相信我的孩子进步这么大。”
通过这次活动，家长们进一步认识到发展交往能力对幼儿身心发展有多么大的促进作用。
其次，参与也是互相的，家长的参与也无形中推动了我的工作。家长发现孩子有了什么新问题，产生了什么新的想法，都非常坦率地与我交谈。
培养未来的幼儿教育者大全（13篇）篇十三
济南家教网：人们都说现在的孩子缺乏集中注意力和持久力。越来越多的孩子都无法安静地坐满一个课时。如果是高年级还无法安心上课，很可能有其他问题。对于小孩子、小学生父母就不必过于担心，孩子们生性活泼好动，容易见异思迁，再感兴趣的事，往往过30分钟就产生厌倦。
这样的孩子一般分两种情况：一种是无论做什么马上就产生厌倦，比如学习，不到5分钟他就开始厌烦而想放弃。另一种是三天打鱼、两天晒网，比如长跑，最多坚持三天，他就受不了了。
对于第一种类型的孩子，我们要采用鼓励的方法，循序渐进的增加他们做一件事情的时间，比如学习，昨天学了5分钟，今天学8分钟，明天学10分钟，关键不能求快。对于第二种类型的孩子，关键是坚持。孩子从上学开始就让他每天坚持做一件事，这时，要选择负担不能过重的事情，比如每天让孩子坚持写一篇日记，不会的字用拼音代替；每天坚持练习书法30分钟等。关键是要每天必须完成。
这两种类型不论哪一种，关键是要给孩子鼓励，每当孩子做完一件事情时，一定要好好表扬一番，即使做得不够好，也不要责备，要有耐心，用不了多久，孩子的厌倦心理就会消失，而精力会变得越来越集中。
当您决定让孩子做一件事情时，一定要与孩子商量，征得同意，再督促孩子去执行，除非身体不适等特殊原因，万一孩子想偷懒，也要强制执行，必须让孩子知道这是他每天的必修课，就像早晨起来刷牙洗脸一样，形成一种习惯，只要养成习惯孩子，就不会感觉费力了，孩子的注意力和持久力也会慢慢的延长。
注意是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。
一、幼儿注意力的特点
注意就是人的心理活动集中在一定的人或物，他包括有意注意和无意注意两种。有意注意是自觉的，有目的的注意，需要一定的努力，而无意注意则是自发的，不需要任何努力。如老师正在教孩子唱歌，这就需要有意注意的听和唱，突然外面有人推门进来，这时候孩子的注意力会不约而同地转向门口，这就是无意注意。幼儿虽有一定的有意注意，但注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散转移。
二、影响幼儿注意力的诸因素
影响幼儿注意力持久性的因素很多，主要由年龄以身俱来的个性及气质特点，环境因素来决定的。
1、年龄因素影响孩子的注意力
生活中，很多孩子做事都缺乏耐心，令父母发愁。科学家的实验表明，在良好的环境下，3岁儿童能够连续集中注意力3—5分钟；4岁儿童连续集中注意力10分钟；5、6岁儿童连续集中注意力15分钟左右。所以一般情况下孩子注意力不持久属于正常范围，不必过于担心。
2、与生俱来个性及气质特点
影响幼儿注意力主要由与生俱来的个性及气质特点决定：注意力的持久性与易分散程度，持久性是指幼儿对于一样事物注意的时间长短；而易分散程度指婴儿对周围事物排除干扰的能力。这两因素在不同的孩子身上又会有不同的表现。如一个持久性强的孩子受到短时间的干扰也会很快的回到主题上来，而这方面较弱的孩子即便受到哪怕一丁点外界的干扰都无法再集中精神。
3、环境影响幼儿的注意力
孩子的注意力非常容易受到环境的干扰。经常处于一个嘈杂，不宽容的环境中的孩子，不仅无法集中注意力，而且会变得焦躁、不安。在生活中常听到一些家长抱怨自己的孩子：“我这孩子不是多动，就是没耐性。做事总是虎头蛇尾半途而废。”针对这一情况，家长应该知道自己是孩子的第一位老师，是孩子学习的榜样。许多孩子没有持久性，是因为家长对孩子的要求往往也是虎头蛇尾，所以要求家长要注意不要造成孩子半途而废的行为习惯。在开始一种新的活动之前，必须让他把正在进行活动有个了结。如孩子正在剪纸，你应该等他剪完纸把东西收拾好之后再让他看电视，而不是让他一边看电视，一边剪纸。
三、培养幼儿注意力持久性应采取的措施与方法
注意力是否集中，是否有持续性，做事是否有头有尾，有始有终，属于心理活动中的意志品质问题。意志是否坚强，对孩子长大后的学习，工作的成败都有重要的影响。那么，那些办法能让我们在发展注意力的道路上走得更顺利呢？我认为应从以下几点入手：
1、通过形象教学激发幼儿的好奇心
每个人都有好奇心，幼儿的好奇心特别大，他们从不懂到懂，从无知到有知，对周围环境中的一切往往感到稀奇。老师和家长要有目的`地，有计划地对他们进行引导，尽可能多的让孩子们看到具有直观兴趣的实验，引起孩子极大的求知热情，给孩子展现外部世界的内容越多，他们的好奇心也越大，注意力越集中，越持久，因此，也就越勤于思考，也就能使得孩子很好的长知识，开发他们的智力。
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