教学工作计划的制定需要考虑学科的特点和课程的要求，保证教学目标的达成。接下来将分享一些教学工作计划的写作技巧和注意事项，希望对大家有所帮助。
关心老人教案设计（精选16篇）篇一
《老人和鸟》这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。本课的教学，应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。
我在教学中除了结合文中重点词句理解课文之外，我重点让学生展开想象文中没有写出来的故事，达到了读写结合。从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方，在课堂中显现出来。主要有以下几点：
1教师没有很好的进入角色，表现为在和学生对话过程中总是游离在“自己还是老师”的角色中。不能很好的用自己的.角色扮演影响感染学生情感的迸发。
2没有很好的渗透工具性。具体表现在对文中比喻句（多像硕大的蒲公英，多像明亮的神灯）和标点符号（主要是省略号）的指导不到位，不具体。学生显然就失去了自我感悟、个性化理解的空间。恰当的做法应该是读完这一段后，谈谈那句话最能体现鸟儿对来人的赞美。请学生在品味句子的过程中体会比喻句的好处。利用省略号省略的部分对学生进行写作训练还可以。
3指教后半部分稍偏离了中心话题，原因是由于课件的利用和制作没有最好的服务教学。教师对动态生成的调控能力欠缺。板书没有体现文章的主线，板书的利用不够科学合理。
以上欠缺，与我个人的讲课习惯有直接关系，在今后的教学中应当尽量改进。
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关心老人教案设计（精选16篇）篇二
这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。
课前问学生是否读过这篇文章时，竟有学生告诉我，假期看这篇课文的时候，读了好几遍，居然读哭了。多么善良的孩子啊!作为教师，我更多的将设计教学放在了首位。
孩子的话让我重新审视这篇故事，重新投入故事的理解中，最终设计了教学过程，并与孩子们共同学习了课文。
看了“老人和鸟反思总结”的人，还看了：
关心老人教案设计（精选16篇）篇三
我把精读的过程设计为：朗读理解如何建立信任之后感悟课文最后鸟儿们对老人的怀念;再朗读理解亲密无间之后再次体会文章最后鸟儿们对老人的悼念;然后再体会老人与鸟之间心灵相通的感情之后再来感悟最后鸟儿对老人的深切哀思。每一部分之间的情感是层层深入的递进关系。这样的设计，使学生们较好的感受到了老人与鸟之间相处的和谐，情感的深厚。同时，在这三部分的理解当中，我分别选择了不同的侧重点。在理解信任这一部分是，我侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私勇敢和体贴，同时渗透了比喻句的好处。在理解亲密无间时，除了结合文中重点词句理解之外，我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事，达到了读写结合。
关心老人教案设计（精选16篇）篇四
课时：一课时。
目标：
3、感受用黏土表现老人和儿童与画面表现的人物之间不同的美。
4、让学生从中感受成功的喜悦。老人和儿童。
重点：学会用黏土表现人物的方法。
难点：做出别具风格的作品。江苏版美术。
准备：教师：黏土、范作、垫板。
学生：准备好各种制作工具老人和儿童。
过程：
一、组织教学。
二、欣赏、讨论。
1、欣赏黏土作品。
2、讨论：你最喜欢哪件作品?为什么?
三、讨论、示范。
1、泥片的做法?泥条的做法?
2、如何搓?如何捏?如何压?如何卷?
3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。
四、学生作业。
1、努力表现老人和儿童的.不同外形、动作、神态特征。
2、老人满脸是岁月的刻痕，儿童像幼芽一样的稚嫩。
3、做出他们在一起的有趣情景。
五、巡回指导。
1、具体介绍黏土的特性和制作。
2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。
3、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。
4、学生互助，2～3人合作完成。
六、小结。
1、展评作品。
2、作品放于教室一角，布置教室。
关心老人教案设计（精选16篇）篇五
《两小儿辩日》续写300字两个小孩看着孔子疑惑的表情，笑着说：“谁说你知识渊博呢？”孔子也笑了笑，说：“世界这么大，我虽然被称为‘圣人’，却不是什么都知道的，学无止境，我们要虚心学习。这个问题我还搞不明白，你们说得很有道理，我要回去研究研究。”
孔子日夜兼程，不辞辛劳的不幸回去。一路上，他一直在观察太阳，觉得两个小孩说的都有道理。实在难以下结论。
孔子为解决问题，在门口的大石头上坐了半天，发现自己的影子在随着时间的变化太阳的移动而不断移动。孔子高兴极了，日后他不断地在不同的时间观察竹竿的影子。
终于有一日，孔子发现不管什么时候太阳和人的距离都是一样的。正中午的时间最热，影子最短，是因为太阳直射地面；而早晨太阳看起来大，是因为早晨太阳的陪衬物是植物和房子。发现这一特点，孔子连忙把它记录下来。终于解决了这一复杂内容。
两小儿知道后，非常佩服孔子，说：“孔子不愧是圣人，做什么事都这么认真。”
good。
好！good。
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关心老人教案设计（精选16篇）篇六
我们三个返乡志愿者在观音阁乡妇联陆主席和团委王书记的带领下，于2015年7月29日来到观音阁乡桃花村进行调研工作，此次调研主要是慰问空巢老人和留守儿童。
我们先是来到留守儿童严宇熏的家里。她和爷爷早早的就在门口等着迎接我们，我们给她带来了小小的文具用品。这个小女孩很小就由爷爷奶奶带大的，但是她很乖很听话。由于爸妈长期不在家里，小小年纪便学会了自立。
接下来我们去到空巢老人家里。两个老人家刚好做事回来，看到我们来了热情地叫我们坐下并倒茶给我们。我们与老人亲切地交谈着，了解他们的生活与近况，并提醒他们要注意身体。
最后我们来到了小朋友严礼林家里。他只有2岁，是由爷爷奶奶照顾，对于我们突然的造访，小朋友显得很认生。我们给他带来了一个小玩具，他甚是喜欢。慰问完他的爷爷奶奶和了解了他们家的基本情况之后，我们也离开了。
一、活动结果。
通过这次走访空巢老人和留守儿童，我们了解到多数家庭的年轻夫妇外出打工，只能留下老年人和小孩共同生活，所以留守老人和儿童较多，导致农村劳动力缺乏，整个村庄缺乏人气，感觉空寂。那些空巢老人的生活很拮据，没有太多的收入，大部分都是靠种庄稼过日子。他们还要照顾他们的孙辈，且由于他们的年龄都比较大了，文化水平也不是很高，不能为那些留守儿童辅导作业，而许多留守儿童缺少父母的教育，他们的学习成绩也不是很好，大多都是完成了九年义务教育后就直接出去工作了。
留守儿童的问题主要有以下几个方面：
1.学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但是缺少父母的督促和教育让他们的成长出现心理上的误区。
2.亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。
3.父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的'经济支付能力较强。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易地得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心里逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。
4.家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。
二、建议意见。
1、作为政府，敬老院、养老院不仅要办多，还要办好，让老人们老有所养、老有所归、老有所终。
2、对于家庭的责任不能放弃，物质需求解决之后，精神需求也要跟上。政府要鼓励，社会要提倡，同时还要有具体的措施。
3、对无生活来源、长期患病、久治不愈、丧失生活自理能力，且符合定期救助或低保条件的“空巢老人”，政府部门要及时把他们纳为救助对象，给予定期救助或享受低保待遇。对低保边缘的困难老人，要根据当地社会经济水平给予及时的救助，及保障他们晚年的基本生活。
4、加强养老保障体系的建立等等。
5、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。
6、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。
7、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。
8、下大力气优化儿童成长的社会环境。
然而，要从根本上解决农村空巢老人和留守儿童问题需要全社会，尤其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本，树立科学的可持续的发展观和政绩观，努力构建真正意义上的和谐社会。
我们必须全面加快新农村建设进程。发展农村经济，提高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径。目前，在党中央的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农村正在发生着“翻天覆地”的变化。但是，很多新农村建设的示范村都是在基础较好的地方锦上添花的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”，致使新型落后地区在产生，新的不和谐在形成，致使这种地方的农民不得不继续通过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致空巢老人与留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中央的加快新农村建设任务，我们应该坚持全面发展观，不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”;不仅注重修道路建楼房，而且重视办好教育提高人口素质;不仅发展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境。总之，就是要建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。
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关心老人教案设计（精选16篇）篇七
这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。
课前问学生是否读过这篇文章时，竟有学生告诉我，假期看这篇课文的时候，读了好几遍，居然读哭了。多么善良的孩子啊!作为教师，我更多的将设计教学放在了首位。
孩子的话让我重新审视这篇故事，重新投入故事的理解中，最终设计了教学过程，并与孩子们共同学习了课文。
关心老人教案设计（精选16篇）篇八
众所周知，动物和人都是大自然的孩子，动物有动物的语言，有动物的情感，有动物独特的生存方式。但是动物就是动物，人和动物必定是有所区别。人我人相处尚需一个过程，人和动物的相处相知呢?同样这也需要时间来见证。
课上，我和孩子们与老人和鸟共同走进了人与自然和谐的童话世界。因为老人为鸟付出了真情，鸟也回报了老人与真爱。老人有自己生命捍卫着鸟的家园，老人成了鸟的保护神;鸟回馈了老人一颗颗草莓，一颗颗真心。当老人离开这个尘世时，鸟儿们用特殊的方式为老人举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟在林中小屋上空盘旋、哀鸣。衔来无数的花瓣无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对他们付出爱，收获的也同样是爱。
关心老人教案设计（精选16篇）篇九
1、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。
2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。
2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。
二、过程和方法。
1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。
2、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。
三、情感态度和价值观。
学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。
【教学重点】。
把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
【教学难点】小说的象征意味。
【教学课时】1课时。
【教学过程】。
一、欣赏故事导入主题。
孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。然而，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。
2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。
(一)了解大概内容，了解作者。
1、这个故事是《老人与海这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对《老人与海》这本书有什么样的了解?(学生可以从作者，主人公，配角，主要情节方面回答。教师不作评点)(还有谁想说，请说。)。
2、小结：海明威是美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表.《老人与海》是海明威的代表作。故事取材于一个古巴渔民的真实经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中篇杰作。小说于1954年获诺贝尔文学奖。主人公——桑提阿果老人也成为文学史和电影史上著名的“硬汉”形象，是个精典的人物。
(设计意图：先对全书的主要内容进行简略回顾，认识《老人与海》，重点评价老人，要求学生要有根有据，通过书中印象深的地方认识老人有什么特点。练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。)。
明确：
1、印象深刻之一：老人的外貌……你说说老人长得怎样?(板书：饱经风霜)。
2、印象深刻之一：捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫。(板书：捕鱼技艺高)。
3、深刻印象之一：桑提阿果追捕马林鱼的故事。——可以看出老人有自信，勇于拼杀特点。(板书：老人有自信，勇于拼杀)。
导引：老人如何制服大鱼的?老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么困难?
4、深刻印象之一：一句话——写出了老人硬汉的精神。(板书：硬汉)。
5、深刻印象之一：梦到狮子。
6、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——老人孤独。
7、深刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫，看出他不服输的特点。(板书：勇敢拼搏，不服输)。
关心老人教案设计（精选16篇）篇十
教学内容：
冰山理论。
硬汉;海明威简介。
学案预习部分的解决。
合作互动三个问题。
简介作者。
同学们，通过预习，你们对海明威的传奇一生了解了多少?[在学生介绍的基础上作补充]。
明确：
海明威：海明威有着极其丰富的人生经历，他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤;在和平年代里也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少时就因其痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明;他两次参加世界大战，出生入死以致遍体鳞伤，他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片;他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼;他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生前能读到自己讣告的极少数作家之一。晚年患有多种疾病：消瘦症、皮肤病、酒精中毒、视力衰退、糖尿病、血色沉着病、肝炎、肾炎、精神疾病等，最终用猎枪自杀。
补充：
马克吐温《汤姆索亚历险记》《百万英镑》;。
迷惘的一代：1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。
冰山原则：。所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。(指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下;意思是说人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言，也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。这种创作理论首先是由的，有较大的影响。)。
(汉子)。”
(汉子：顶天立地，坚强不屈，负责任、有担当的男子。)。
我觉得仅仅是“汉子”一词还不足以说明海明威的气概与精神，我觉得还能称其为“硬汉”。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。他的小说里大多数内容都取材于自己的生活经历，并塑造了许多“硬汉”形象。其中《老人与海》就是他荣获诺贝尔文学奖的代表著作。
今天就让我们一同走进《老人与海》，看看桑地亚哥老人算不算到底算不算一位英雄。
检查预习。
在品读课文之前呢，我们先解决一下学案预习部分的内容。
ppt展示重点字音。
请学生回答表格所填内容，并找出对应的段落ppt展示表格(在归航的途中，老人与鲨鱼勇敢地搏斗了五个回合。依据这五个回合，我们很自然地可以把节选内容分为五个部分)。
合作互动。
桑地亚哥是世界文化长廊里一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人?请简要分析。
自主思考(动笔写出要点)5分钟;小组合作探究5分钟。
【动作描写;心理描写(内心独白);语言描写;侧面描写(鲨鱼的巨大可怖)】。
坚强、刚毅、无畏、勇敢。
老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观，能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。
海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以桑地亚哥最为典型。请在文中找到一句话，他可以用来概括这类硬汉的性格特点。
关心老人教案设计（精选16篇）篇十一
教学目标：
1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信，《给助人老人的一封信》教学设计。信的内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
教学重、难点。
1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备。
《购买上帝的男孩》原文和《爱的奉献》歌曲。
教学过程。
第一课时。
1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？
（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的.男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确写作内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想，《给助人老人的一封信》教学设计。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。
（2）动笔写作，教师巡视，个别指导。
第二课时。
一、朗读习作，评议修改。
1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。
3对照佳作，修改完善自己的习作。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
关心老人教案设计（精选16篇）篇十二
教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。
2．感情朗读、背诵第1－3节．。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要．。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题．。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入．。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。
作业：作业本1－3题。
板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意．。
4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层．。
三．熟读课文，总结积累．。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。
作业：作业本4－5题。
教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。
2．感情朗读、背诵第1－3节．。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要．。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题．。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入．。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。
作业：作业本1－3题。
板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意．。
4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层．。
三．熟读课文，总结积累．。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。
作业：作业本4－5题。
板书：时光不多、不少珍贵。
悄悄溜走赛过黄金。
一去不回头。
教学后记：
关心老人教案设计（精选16篇）篇十三
1、学会课文8个生字，读准字音，认清字形，随文理解“亲昵、抑扬顿挫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用标注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作，品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行语言运用。
4、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱，才能赢得动物的`信任。
关心老人教案设计（精选16篇）篇十四
敬爱的威廉斯先生：
您好！敬爱的老人家！
还记的我吗？我就是邦迪的叔叔-----帕特鲁普。还记的吗？那回我从脚手架上摔下来，一直昏迷不醒，是邦迪告诉我他花一美元为我买来了“上帝之吻”牌饮料并告诉我喝了饮料病就会好，我不再绝望了。过了几天，您花了重金聘来了医疗小组治好了我的病。感谢您，是您挽救了我的`生命。您给了我第二次生命。如果没有您，也许我今天还躺在病床上；如果没有您，也许我不会在今天这个世界上；如果没有您，也许我不会沐浴在阳光下。
我常常地被您感动，被您的爱心所感动，被您的热心所感动，被您的无私所感动。
爱心是一缕阳光，它让小草感到温暖，让花儿感到幸福，让树苗感到快乐。
爱心是一棵大树，给小草带来快乐，给人们带来阴凉，给小鸟带来舒适。
爱心是一股甘泉，让干渴的人享受到甜美。
是您让我知道拥有爱心是件多么美好的事情。拥有爱心，让富人更快乐，让穷人更富有。我懂得了，帮助别人就是快乐自己。
我会把您的爱心传递给每个人。
祝您。
好人一生平安！
被您救助的：xxx。
20xx年4月23日。
关心老人教案设计（精选16篇）篇十五
・――读《流浪汉的故事》有感。
时间对每个人都是公平的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是空虚和懊悔。的确，这是我读了《流浪汉的故事》的深刻感受。
时间是宝贵的，时间又是那么短暂。我会用我一生的时间，做有用的事，做有用的人。我相信，我会是一个珍惜时间的人！
关心老人教案设计（精选16篇）篇十六
亲爱的朋友：
非常感谢您关注身边的流浪动物，并愿意向它们伸出援助之手，给它们一次重生的机会。也非常感谢您对驿站的信任，其实我们和您一样，也是普通的爱猫、狗人士，只是自发地组织在一起，没有政府和财团的支持，所有的一切都是由义工们无偿承担。
动物救助不是某个人的责任，而是全社会的责任，需要大家共同参与，为这些无助的'生命撑起一片避风的港湾，所以我们需要您的支持和理解。我们也和您一样，深深体会到救助一只动物的不易和困难，正因为如此，我们非常乐意给予您帮助，但请不要将责任完全推给我们，因为我们能力有限，过多的责任只会让我们举步维艰，甚至面临无法维持的困境。
一个人救助一只动物是快乐而轻松的，可是如果是十只，上百只？这样的困难和压力又有谁能承受？又有谁知道一只猫、狗从救助到领养，这期间需要花费多少时间、精力、金钱和感情？而一只没有领养前途的猫、狗，更是我们永远的负担。
我们恳请，当您想把猫、狗交给我们时，请想想我们的难处，请在自己能力范围内接受我们的《第一救助人原则》，如果您能力有限，我们可以一起帮你解决分担，但请不要一走了之，不闻不问，您的冷漠会让我们感到心灰意懒。
正因为有越来越多善心人的加入，我们才能步履维艰地走到今天，如果您真的愿意帮助这些可怜的动物，请与我们站在一起，分担救助中的困难，共享猫狗们带给我们的快乐。
泉州流浪天使（猫狗）爱心驿站。