教学工作计划需要根据教学内容的难易程度和学生的接受能力进行灵活调整。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，请大家一起来看看吧。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇一
《》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
2、导课：
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个。
国家的作品？
那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？
利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路：
在教唱《》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：
根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。
而所有的这些只是为了《》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
4、测试听力，区别变音记号：
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。
5、熟悉旋律，合作学唱：
通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
6、歌声中结束：
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱。
第三页：变化音符的演奏乐谱。
第四页：歌曲《》的歌词，配合读词做游戏。
第五页：歌曲《》的图谱。
第六页：优美图片做背景，插入歌曲《》的范唱音乐以及伴奏音乐，
进行接唱、领唱、齐唱的练习。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇二
《》是一首两段体的抒情歌曲。4/43/4拍，d宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：
1、故乡小路上的回忆——导入新课。
2、演唱《》——学习歌曲。
3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、视唱旋律——感受旋律特点。
2、学习掌握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。
3、激发对歌曲丰富的情感体验。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇三
崎岖不平，高高低低，雨天一片泥泞，晴天风过土扬--多么普通的一条乡间小路啊！我那淳朴的故乡人祖祖辈辈都走在这样的乡间小路上。
在我记忆深处，最早走在这条路上的是外公。
清爽的晨风，吹来树木的清新气息和庄稼的馨香。古槐树下，一片欢声笑语。赶集的人们在这里会齐，用小车推着沉甸甸的收获捎上家人的梦幻，让外公带到村外那个缤纷的世界里。
今天，我又站在了古槐树下，小河在身旁流淌，我捧着河水喝了一口。这曾养育过我的河水，仍是这样甘甜浴啊，曾托起无数生命，叠印着数不清的足迹。这平凡的小路，是奋斗者的起点，连接着未来，连接着辉煌的人生！
“走在乡间的小路上……牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，连有一支短笛隐约在吹响……”，歌声萦绕耳际，啊！，我将永远深深地眷恋你！
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇四
曾是我向往的地方踏一条幽径独自看望我的“朋友”大口呼吸着新鲜空气玩弄着脚下的石子哼着欢快的小调望着这片美丽的村庄仿佛这条小路没有尽头只想这么一直走下去。可事实往往与实际相反那只不过是昨天而以。
昔日，我向往的小路变成楼房，昔日，我喜爱的树林变成了一些不法分子栖息之地，她成了“罪人”。
是他们，把她给沾污了，是他们把昨天的她变成了今日的她。是他……。
同样是人，怎么就差这么多呢？我甚至分不清好人和坏人，就像搞不清小路与楼房的关系。
就是好人，而楼房就是“坏人”，从到楼房，就像好人变成坏人，人不是从出生就分出好人或坏人，这是有一个过程能从好人变成坏人，为何就不能从坏人变成好人呢？小偷，只是一时的想法，她是一种恶魔，一种思想上的恶魔，一次的错误，成就了无数的错误，世上没有后悔药，失去了才珍惜，人就是这样。
明天，会怎样呢？
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇五
故乡的路崎岖不平，但承载着我对故乡的思念，就像绿叶对树根的情谊，新生命对春天到来的期盼。
依稀记得旁有一片绿油油的小竹林，前方是一片一望无际的麦田，幼时的我常和邻居家的伙伴在这条小路上嬉戏，时时传出欢声笑语。
下雨天的乡间小路，空气中便带着一丝暖意。
每逢下雨，雨丝从我眼前掠过，阻碍了我的视线，白茫茫一片，似走在白云之间。这时，我抬起头，头顶上一片火红，使我心里一阵温暖。是外公，总是不辞劳累的拿着一把红色的大伞在上走着。周围一片寂静，只听得见雨滴拍打在雨伞和乡间小路上，富有节奏的韵律。乡间的小路，仿佛被拉长了，只觉得一眼望不到边，只有身旁的外公可以依靠。回到家，我发现外公的肩头有被雨打湿的痕迹。我连忙拿来毛巾，外公笑了笑接了过去。以后的下雨天，外公依旧如是。
乡间的小路积淀着外公的爱，也承载着我的爱。
记得那年回老家玩时，我再次走在了那条小路上，身旁依旧是外公，但撑伞的不再是外公，而是我。我习惯地抬起头来，看看我头顶上的天空，是灰蒙蒙一片，但我在心里却是阳光明媚。
外公说：“你把伞打歪了吧？”
现在，走在上，却只剩下我孤身一人，一种失落感涌上心头。原来的一切只停留在回忆中，驻守在梦境里。乡间的小路上，只留下幼时小小的足迹，而那温暖却永存在我心中。
见证了我的快乐童年见证了我的美好记忆见证了我的茁壮成长。
犹如一根履带带着我的思念飘向远方……。
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专业故乡的小路教案（案例19篇）篇六
走在故乡的乡间小路上，我的心情多么悠闲！多么欢畅！
我走在上，浏览着四周的风景，抬头仰视，看见一片蓝蓝。
的天空，几朵银色的白云缓缓地飘动，犹如一块蓝布上缝了几只白色的绵羊；看看左边，有几头大黄牛悠闲地躺在草地上休息，几只大胆的'小麻雀落在了老黄牛的背上，黄牛不理不睬；行走在路上，我拿了几颗瓜子放在手心里，一只不知名的小鸟，飞过来迅速叼走一颗瓜子，它见我没什么举动，大摇大摆地飞起来，小心翼翼地落在我的手上，不紧不慢地吃着瓜子，我看着它，它不时回头看了看我，我笑了笑，它便放心了，张开嘴，大吃一顿。
再走前一点，我被群山环绕，一棵棵大树散发的氧气，人神清气爽，
四周都是一片绿，树枝树叶层层叠叠，阳光隐隐约约照了进来。
早上，走在乡间的小路上，踏上小路上薄薄的霜面上，脚底吱吱。
作响；傍晚，我们在小路了散步，漫步布满枯叶的小路，听着枯叶的声音，感觉是那么静谧。
乡间小路留下了我们的足迹，留下了我们的气息；
乡间小路留下了我们美好的回忆，留下了我们对大自然的向往；
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇七
树影斑驳，阳光依旧，花落不复，物是人非。
——题记。
再次走在这条上，与上次来这里相较，已然被岁月无情地剜去了十几年的光阴，除了这地上从未变过的水泥地，其他的一切都是如此的陌生空寂。曾经耸立两侧为人们遮阳的芙蓉树不再落下火焰般耀眼的芙蓉；灰褐色的树皮不再具有健康的韧性，轻轻一揭，便掉落下一大块，“吧嗒”一声落在我的脚边，是在诉说着自己的年迈？叹息自己的沧桑？还是光阴的逝去？几步远处的几块参差不齐的水泥石头，这十几年的风吹雨打让它好像矮小了不少。透过阳光，我依旧能看见存在于我记忆里的那段美好时光。
清晨，奶奶拿着小马扎，领着我，坐在这条小路旁哼唱着一曲又一曲我从未听过的江南歌曲，吴侬软语中缠绕着挥之不去的乡情。我在旁蹲着也装模作样地跟着哼唱，虽没有大的意趣，却也乐得没有烦恼心里平静。那时候的我，可以听奶奶讲上一整天的“江南事”，听上一整天的“江南曲”，直到看见远处的爷爷叼着烟，扛着锄头，耕完了地来寻我们一起回家。那样的日子在我记忆深处，弥留着爷爷淡淡的烟草香。
我不敢再抬头了，我怕看不到如以前一样蓝得纯净的天空，怕看不到缀满指头像火焰一般一簇簇的芙蓉花，怕看不到曾绿得亮眼的枝头满叶……可是我真的永远都看不到了。当我忆起从前，我就知道再也回不去了。
这条不长的小路也终于走完，熟悉的人和物再也回不来，我还是没有忍住，回头望了望这条小路，深处，似乎还回荡着奶奶的吴侬软语，漂浮着爷爷的烟圈，或许还听得到我那时毫无烦恼的笑声。
枝桠光秃，阳光依旧，花落归泥，人去路空。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇八
十五岁那年，我带着一个少女的梦和对未来的憧憬走出了，第一次走出大山来到县城读高中，从此我便和这个县城结下了不解之缘。而后的三年里，小路上经常留下我和妈妈的身影，扁担在妈妈的肩上颤悠，沉沉地压在我的心上。每当我坐在客车里车子缓缓地远走，看着妈妈孤单渐渐消失的身影，我的鼻子总是酸酸的，眼泪在眼里打转，我想我一定要好好学习，以后好好报答父母。
三年匆匆过去，我的梦想破灭了，三年生活在我心中留下的是我一生难以磨灭的伤痛，前途一片渺茫，我好像走在漫无边际的沙漠上找不到方向，这段经历至今我仍不堪回味。上留下了我多少迷茫，无奈和悲伤，在这条小路上我多少次跌倒又多少次爬起。
故乡虽亲，可那里不是我的未来，凭着自己的努力，我在县城找到了属于自己的一份满意的工作，那种感觉真是欣喜若狂，我终于看到了黎明的曙光。十九岁那年我遇到了x，这之后的八年内，上常常是我和x的身影，留在小路上的有失意彷徨也有爱情带来的快乐和幸福，就在这条小路上我们走进了婚姻的殿堂。
结婚至现在的九年中，上又多了一串串笑声，那是我们的儿子在小路上奔跑雀跃，这条路上留下更多的是我们一家三口的欢声笑语。
路还是那条路，山还是那座山，小路已变成公路而后又变成了水泥路，山上的小树已变成了参天大树，故乡的亲人消失了许多又出现了许多新的面孔，可我已从一个十五岁的少女变成了一个三十五岁的母亲，一个妻子，但永远不变的是我对故乡的思念之情，因为那里有亲人对我的牵挂和呼唤，有我童年的回忆，有许多我难忘的故事。
路漫漫其修远兮，愿载着我的梦想和希望伴着我走过这漫漫人生之路。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇九
下午放学，我跟妹妹独自走在回家的小路上。因为我们走的是小路，路上人员稀少。当时天已经黑了，伸手不见五指。
我走着走着，听见一阵微小的沙沙声。我以为是风吹过树叶的声音，就没有管，于是我继续慢慢地走着。走了一会儿，我又听见了一阵沙沙声，可是没有风呀，怎么会有沙沙声呢？有可能是小动物弄的，我就没有放在心上。
可是又有一阵沙沙声传进了我的耳朵，太奇怪了！会不会是有人跟着我呢？我准备静观其变。我又继续慢慢地走着，突然听见了咔嚓声，好像是树枝折断的声音。我害怕地问：“妹妹，你有没有听见树枝折断的声音？”
妹妹回答说：“听见了！怎么呢？有咔嚓声不是很正常吗？”我的声音有些发颤的说：“我们还是快点走吧。”
终于到了小区里，我走到楼梯口时，因为太黑了，小灯亮了。我看到了三个影子，第一个是我的影子，第二个是妹妹的影子，那第三个是谁的呢？不会有人在跟踪我们吧，也可能是别人路过，但我怀疑有人跟踪我们。
我躲在楼梯口呢，看见一个黑影从车里出来，那个人是不是呢？
我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你们以后出去小心点，时刻注意看看有没有人跟着你们。但是这件事也可能是你自己乱想的。”我想但愿如此吧，如果真有人跟踪我，那我要第一时间跟妈妈说。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十
三年级时随父母外出打工，我也来到异乡求学读书。走在这繁华热闹、宽敞平坦的水泥街道上，时而会想起家乡的小路，真想回去看看它。这不机会来了，由于全球经济危机导致很多工厂工人放假休息，我爸爸也在其中，于是两年没有回过家的我和爸爸去年年底踏上回家的路程。
乘车来到回家该下车的地方下了车，没有走几步，面前就呈现出一条曲折的小路，这小路就是从家到学校的路，也是我现在的归乡路。小路，弯弯折折，折折弯弯，我和它在3年的求学中结下了深厚的友谊，在上面留下了我们的欢歌笑语、诙谐戏谑，在上面留下了我们从幼稚到成熟的足迹。
儿时，天下的父母是那样得“可恶”；正当我们几个小伙伴玩得有趣时，她们却把我们送到这条小路另一端去。清晨，我们背着书包到学校；傍晚，呼叫着跑回家来。今天，我才知道父母们为什么把我们送到这条小路上来。在3个春秋里，父母慢慢的放松严格的家教；我们渐渐得到了解脱；来去匆匆中，告别单纯幼稚，从a、o、e学到a、b、c；从1×2?2学到正比例；不再谈《狼和羊》、《渔夫的故事》，只议论曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》。在知识的海洋尽情的汲取、遨游。
清晨，旭日待升，我们呼吸着新鲜的空气。迎着晨风，在晨曦装饰的小路上愉快地走到学校。
夕阳西下，霞光满天，我们告别紧张，换上轻松，和伙伴们戏耍着涌出校门，和那荷锄的农民一起走进炊烟袅绕的村庄。
小路，弯曲的小路，你虽是一条平凡普通的通道，但却四通八方，从你出发，可以到达五湖四海，人间天堂。“不积小流，无以成江河，不积跬步，无以至千里。”小路虽然微小，却是一个起点；你虽然崎岖，却是坦荡的形式。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十一
哦，亲爱的小草！你好！我坐了下来，嘴里含着一根草，酸酸的，抬头看着蓝蓝的天空飘过白白的云朵。那云朵像一个胖乎乎的娃娃，又像甜甜的棉花糖。小时候，我曾经做梦来到了天空，哦，那朵云，是我骑在你的身上吗？云儿，你在天空呆得寂寞吗？下来和我一起玩玩吧！
路旁有一条小溪。现在水库没放水，小溪就干涸了。我捧起了一把河里的土，啊，软绵绵的，多么舒服啊！小时候，我还用泥土开了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕就是泥巴做的，上面用小草、小花点缀着，颇有一种“艺术感”。想着想着，我感到非常的亲切。瞧，小贝壳！是呀，这可爱的小贝壳隐藏在泥土里，静静地睡着。记得去年的五一节，我们挖了好多的贝壳，还吃了贝壳呢！那味道真不错！
访完小溪，我们去看看我的老朋友——田吧！田里正长着青青的蒜苗，小时候我经常去蒜苗田里，用蒜苗的叶子制作成一个个装饰品，不论它有多么的难看，我还是十分喜欢它。田里经常会有一些小虫子，我对这些小虫特别感兴趣，总会趴下来看个究竟。我站在蒜苗田里，感受着雨的气息，今天是阴雨天，可是我感到了雨中夹杂着一丝丝的快乐。
现在，我们再去看看小路！小路，你还记得我吗？那个曾经嘻嘻哈哈从你身上走过的小孩？或许你不记得了，因为从你身上踩过的人太多了，其中也不乏小孩子。你瞧啊，这路面上留下了多少个鞋印！我用手去抚摩那路面，仿佛回到了从前的时光。这时候，两个小孩子从路边嬉戏而过，我看着他们远去的背影，心想：小朋友啊，快快长大吧！或许有一天你也会想起这故乡的小路！
暮色降临了，天渐渐黑了下来。走过小路，穿过竹林，我站在院子门口，对着小路说：小路，再见，我永远不会忘记你。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十二
春天，这条小路是用泥造的，在这个泥土上面的有些地都有一些小花小草冒出来了，而旁边就是绿油油的田野，我和一些小伙伴们有时候还在田野抓蛐蛐呢！我爷爷常常到田里给植物浇水施肥，看看有没有虫子，如果有害虫的话就会立刻把虫子给干掉。
夏天的时候，这条小路就是通往田野的必经之路，就算是牛的话，也要走这条路才能到田里去耕地，在这条小路的旁边，都有几个“士兵”守侯着，一下子就变得很凉爽了，我和爷爷常常到和我人差不多深的小河去游泳。
秋天，人们都从这条小路通到田里，收获用劳动得来的报偿，一个个都是兴高采烈的沉浸在这金色的海洋中，秋天像是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡去风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献给人间。
冬天，一些老人在这条小路上晨练。
我爱我的小路，他见证了我成长的过程，见证了我的童年时代的快乐，我爱我的小路，一座有非凡意义的小路！
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十三
《》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
因此我的教法中体现：
（1）审美体验价值。
（2）音乐中加强群体意识。
（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在老师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取老师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。
在教唱《》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，老师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：
根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。而所有的这些只是为了《》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。
通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱。
第三页：变化音符的演奏乐谱。
第四页：歌曲《》的歌词，配合读词做游戏。
第五页：歌曲《》的图谱。
第六页：优美图片做背景，插入歌曲《》的范唱音乐以及伴奏音乐，
进行接唱、领唱、齐唱的练习。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十四
在我心中，有一条故乡小路，它如同一支欢乐的小溪唱着动听的歌儿，慢慢地流淌过干枯的心田。它就那样流着，成为了我童年中一块抹不去的印迹。
还记得在我4岁那年，妈妈带着我回到她的故乡。我们坐在平稳的巴士上，感觉无比的惬意。汽车到站了，映入我眼帘的是这一幕：一条笔直的小路，右边长满了碧绿的野草，五彩斑澜的野花映衬着绿色的海洋，好看极了；左边，一排排老式的房子里冒出一缕缕炊烟。房子有砖头砌成的，也有些土房子，和小路连在一起，别有一番风味。小路旁，蛐蛐和蝈蝈在蹦跳玩耍，路上长满了清苔，仿佛给小路戴上了一个绿色的头环。偶尔遇到一些在玩耍的小朋友，我也加入他们的“三个字”游戏，在清新的空气中追逐，感觉自己快乐得像个小精灵。
快乐的时光总是飞逝，转眼间就结束了三天的返乡时间，我只好随妈妈离开了她儿时的故居。
两年后，我很想念那条满载我幼时回忆的小路，于是便和妈妈再一次回到故乡。当我兴致勃勃地踏上那条朝思暮想的小路，竟发现了一些变化：小路上没有蛐蛐或蝈蝈了，取而代之的是勤劳的脚步声；房屋变得更加密集——许多人家都将新楼房盖到了小路两旁，到了傍晚，大家都回家开始做饭聊天，一副热火朝天，其乐融融的景象；孩子们依旧在路边玩耍，挖着小蚯蚓，爬着那棵歪脖子的老树。看到这些我感到兴奋，这里开始欣欣向荣了！虽然已经少了许多从前的风味，但故乡却在以傲人的姿态发展呀！
过了几年，怀揣着对小路的思念，我决定再去看一看它。当我到达那儿时，眼前的景象令我惊呆了：小路不见了，一条崭新的柏油公路出现在眼前！以前的旧房子竟然奇迹般“消失”了，摇身变成了一栋栋高楼大厦，人流增多了，路两旁还开起了许多商店，热闹非凡。我百感交集，记忆中那条美丽的小路又变了模样，故乡日新月异，开始有了些都市的味道，内心的自豪感油然而生。
这条小路，如一幅长长的卷轴，记录着故乡这几年的飞速发展，深深感恩日益繁荣昌盛的祖国妈妈，也由衷地祝福这条小路，祝福我们的祖国！
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十五
沿着故乡的小路，拖着疲惫，见到满脸慈爱的的你。一切都变了，只有往事与向往，还有你不会晒黑的`笑容。
在黄土地上写下你的名字，在雪地里尽情地奔跑，在村口柳树林间的长椅……所有的歌声与笑语，就那样在你的眼里悄悄地长大了。
雪地里的脚印，柳树林间的长，早已化为永恒的记忆，惟独黄土地上的名字，在泥土里长出一片绚丽。
走在这充满亲情的小路，心里异常的激动，又异常的踏实。
呵！故乡的小路，你不仅生着了我，哺育了我，更用朴实滋养了我。
你目光凝视的地方，正洋溢着青春的美丽。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十六
这是一条很普通的小路，故乡的小路。路旁是最常见的杨树，已是高大笔直，像守护一方的标兵。
在这条路上，我走过了幼儿园的时光。从无忧无虑的游戏，到画画写字读拼音。妈妈总是早早地就在家长止步线后等待着我放学。我总是跑着扑进妈妈的怀里。那怀里，很温暖。
在那条路上，也有我与妈妈的争吵。小时的我，喜欢可爱的小动物。比如说小金鱼。透过大大的塑料瓶，看着那些游来游去的小红鱼，好想买上几条。可是，妈妈对我说：“那些小金鱼，你养不活……”
我不服气，与妈妈争吵起来。最终并没买成。我生气了很久。以至于，我在很长一段时间里固执地觉得，这个世界，仿佛永远由大人主宰，而小孩子在争吵中是很吃亏的。于是，我很盼望长大。
后来，就离开了这条小路，离开了故乡，去那个车水马龙的城里读书了。那里，都是宽宽的柏油路。
后来，我也终于知道了，那些封闭的塑料球里的小红鱼是很可怜的。它们被封闭在窄小的空间里，空气少，没食物，被宠爱的目光注视，也不过几天而已。
我曾疑惑，即使我不买，也照样有热闹的交易，我阻止不了这残酷的交易。但是现在，我能认真地告诉自己：“所有的生命，都需要我们去爱护，去尊重。即使我挽救不了所有的生命，我也不能伤害一条生命。是的，即使我改变不了世界，我也要做好我自己。”
走到尽头时，昏暗的路灯，恰好亮了起来，透过几片仅有的叶撒下了大片的黄晕。回望这条路，竟觉得甜蜜又伤感。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十七
现在，偶尔放假回家走在那条路上。这条路虽然有些许的改变，但感觉还是那么熟悉亲切，就像一个亲人在你身边一样，很温暖。走在那条路上品味着童年时的回忆，真是一种幸福。
相信每一个人的心底处都有一幅很美很美的画吧，在各自的记忆中有最美的地方。
故乡的这条小路就是我家门前那条掩映在绿树之间弯曲的小路，它给了我许多欢声笑语。它有时就像一个顽皮的同龄伙伴，很是可爱。我亲切的记得爸爸总是喜欢跟我讲我童年时的趣事。有一次，我小时候很贪玩，每天早上时总想跟着妈妈去上街赶集，可妈妈不同意，于是我就哭闹着去追妈妈，正是走完这条时我记不着路了不知该往哪儿走。因为平常大多数只在这条路上玩。于是无奈只有坐在这路边盼望妈妈回来的身影……还有在平时也会和几个小伙伴一起趴在路上玩弹珠，一身弄得又脏又汗的回家，妈妈看到只有无奈的给我换身衣服……这条路给了我亲切，我爱这条故乡的小路。
更有趣的是在那炎热的夏季了。在傍晚时分，整个院子的人就会聚集在这小路边的大树下乘凉，他们手拿着蒲扇坐在石板上谈话家常，偶尔几声欢声笑语，我们小孩就很坐不住了，就爬上树去玩，打打闹闹的。这时远处的田野里传来几声蛙叫，树上的蝉鸣，这种气氛真的很美妙。现在，院子里的人大多已经外出或搬家了，有点冷清、以前的那种氛围应该很难再有了吧！不过这些记忆会一直储存在我的记忆最深处、最深处。当我想现在一样回忆时我会是最快乐的。我爱这条小路，它就像一条小船满载我童年时的幸福时光。
在我的记忆深处有一个最美的地方，在别人看来这个地方是很普通平凡的，但我爱这个地方，它有我儿时的启蒙，儿时的梦，更有我童年时的记忆。这个最美的地方—故乡的那条小路。
小路的两旁还载满了梨树和嫩竹，春天一到，风儿把那梨树吹绿了，那淡淡的绿、是那么绿的沁人心脾。偶尔爸爸也会去“管理”下梨树，我就在一旁看着，我那时问爸爸："这梨树要多久才能结果子呢？"爸爸回答要到秋天去了。秋天、我想到秋天，这令我对这一切产生了一种向往，给我一种追求。
故乡的那条小路刻写着我童年的足迹，就像亮丽的阳光一样倘佯在这小路之中，童年相伴的小路，成了我记忆中最美的地方。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十八
《》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。
余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学习。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
专业故乡的小路教案（案例19篇）篇十九
无论走到哪里，我都会记得你——故乡。我在你温暖的怀中长大，我怎能忘记你?我的故乡!
曾记着，我离家时走过这条小路，那年，我10岁……。
如今我已离开故乡几年了，每次我踏上那片圣洁的土地，我便像婴儿一样扑进故乡母亲的怀中，我常问自己：“为何我眼里常含泪水?因为我对故乡爱得深沉!”
故乡的小路是一根线，牵着我这颗游子的心。