编写一份合理的教学工作计划，能够为教学活动提供明确的方向和目标。以下是小编为大家整理的教学工作计划范例，供大家参考和借鉴。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇一
1．使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的.进行口算。
2．巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。
使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。
能比较熟练的进行口算。
一、复习沟通。
口算比赛：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，领悟方法。
1．出示例8，学生独立口算。
2．学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？
学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添写两个0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。
3．教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的口算方法。
5．教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。
三、应用知识，解决问题。
1．第16页“做一做”
2．练习四6---11题。
板书：
乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算。
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇二
一位数乘两位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的'习惯。
掌握整数乘法的口算方法。
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
图片、题卡、小黑板。
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）。
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1。
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报。
学生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
学生2：16。
×3。
48。
问：那种方法更快的计算？你喜欢那种方法？
练一练：选择你喜欢的方法快速的计算并说一说你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式。
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：选择你喜欢的快捷的方法计算并说一说你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘因数0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
三、巩固新知：
1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）。
拓展训练：120×2030×2400360×50710×300。
四、总结：今天你学会了什么？怎样快速的计算？
五、布置作业：
教材第48页6--9。
学习之友练习一。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇三
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
掌握整数乘法的口算方法。
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
图片、题卡、小黑板。
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）。
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1。
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报。
学生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
学生2：16。
×3。
48。
问：那种方法更快的计算？你喜欢那种方法？
练一练：选择你喜欢的方法快速的'计算并说一说你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式。
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：选择你喜欢的快捷的方法计算并说一说你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘因数0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
三、巩固新知：
1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）。
拓展训练：120×2030×2400360×50710×300。
四、总结：今天你学会了什么？怎样快速的计算？
五、布置作业：
教材第48页6--9。
学习之友练习一。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇四
1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
提高计算的'正确率和速度。
应用知识解决问题。
教师的教学设计学生的活动教学反思。
1、一位数乘整十整百数的口算练习。
2、一位数乘两位数（不进位）。
3、一位数乘两位数（进位）。
1、出示题目，让学生观察。
2、提出问题：他们交的钱数够吗？
3、学生独立思考，然后完成。
4、组织学生交流算法。
1、出示图片，创设情境。
2、提出问题：怎样租车划算？
3、学生讨论：应该怎样做？
4、教师可以适当提示：
先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？
5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。
你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。
认真思考找出解题方法，并独立完成。
与同伴进行交流。
学生先看图，从中获取数学信息。
独立思考后与同伴交流怎样计算。
先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。
学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇五
1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。
5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。
1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。
2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。
3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的`关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。
教学内容：教科书的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。
教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。
教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。
教学关键：得数的末位要和乘数对齐。
一、复习。
1、出示卡片。指名口答得数。
10×514×2100×7130×2。
20×334×2×4210×3。
2、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。
二、新授。
1、教学例1。
（1）出示例题：口算14×3。
（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？
（3）演示教具：3个14块的方块图。
提问：“一共有多少块？”“怎么算？”
教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。
引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。
指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、巩固练习。
做例1下面的“做一做”题目。
16×2＝26×3＝25×2＝。
让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。
3、教学例2。
（1）出示例题：口算140×3＝。
（2）引导学生观察：140×3与14×3。
提问：这两道算式有什么异同点？“。
师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。
又问：“还有不同的想法吗？”
让学生讨论，说出不同的想法，教师加以：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。
4、巩固练习。
做例2下面的“做一做”题目。
130×5＝380×2＝150×6＝。
指名口算得数，并要求说说是怎样想。
学生回答后，教师结合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作业。
做练习一的第1-5题。
（2）用整十数乘。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇六
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
多媒体课件。
一、学前准备。
303。
206。
204。
133。
24。
20xx。
950。
1202。
407。
23。
232。
4002。
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知。
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：153。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的`方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=。
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇七
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
口算卡片等。
口算下面各题：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
1、提出问题。
（1）仔细观察例1图。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
（1）出示：42×1023×3014×200。
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
请学生谈收获。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇八
教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。
1、 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
提高计算的正确率和速度。
应用知识解决问题
教师的教学设计 学生的活动 教学反思
1、 一位数乘整十整百数的口算练习。
2、 一位数乘两位数（不进位）
3、 一位数乘两位数（进位）
1、 出示题目，让学生观察。
2、 提出问题：他们交的钱数够吗？
3、 学生独立思考，然后完成。
4、 组织学生交流算法。
1、 出示图片，创设情境
2、 提出问题：怎样租车划算？
3、 学生讨论：应该怎样做？
4、 教师可以适当提示：
先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？
5、 组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。
你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。
认真思考找出解题方法，并独立完成。
与同伴进行交流。
学生先看图，从中获取数学信息。
独立思考后与同伴交流怎样计算
先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。
学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇九
(一)知识与技能：
初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数(进位)的算法。
(二)过程与方法：
通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“满十进一”的算理。
(三)情感、态度和价值观：
在数学活动中，培养学生养成认真计算的良好习惯，感受学习数学的乐趣。
初步掌握多位数乘一位数(进位)的算法和算理。
理解多位数乘一位数(进位)的算法和算理之间的联系。
1.复习导入：唤醒已有知识经验。
2.激趣尝试：自主解决问题，呈现不同算法。
3.交流互动：总结笔算算法，理解算理。
4.总结应用：运用经验尝试解决问题。
(一)复习导入。
师：同学们，今天我们进行闯关练习(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)。
设定常规的口算竞赛练习，孩子们会自然地按照接龙的顺序一道一道的读题口算答案。在口算结束后，会挑选出其中的一道或两道问题询问孩子是如何进行口算的，学生口中的算法就是将来的算理。挑选出的口算题目覆盖面广，涉及整百整十乘一位数，三位数乘一位数，两位数乘一位数。
师：大家表现得真不错!顺利地闯过了第一关，有没有信心闯过第二关呢?在学习报告单中完成竖式计算题。
在口算竞赛之后设置了全班每一个人都动手的笔算练习，在集体订正答案的基础上，通过实物投影，展示正确的答案，在此过程中，除了订正答案的对错，同时还要关注竖式书写的规范性。
生：(在学习报告单上完成一道竖式题)。
师：同学们又顺利地闯过第二关，同学们，你们还想不想挑战一下更有难度的问题?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
师：那么我们现在一起接受挑战!看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢?现在请每一位同学小声读题。
生：(各自小声读题)。
师：听到教室里慢慢变得安静了，看来大家都读完题目了，现在请一位同学大声朗读题目。
生：(读题)一套连环画16本，王老师买了3套，她一共买了多少本连环画?
在此过程中采用的读题方式是全班一起小声读题，保证了每一位同学都有学习的效率。然后，再请一位同学声音洪亮的读清题目。在读题的过程中，提取数学信息，解决数学问题。
师：声音非常洪亮!那么同学们，你们能列出算式吗?在课堂练习本上写下来。
生：16×3=。
生：把16估成20，20×3=60。
师：那么准确的结果究竟是多少呢?现在小组交流一下，讨论你们的计算方法是怎样的?一会儿老师请每个小组的代表向全班同学汇报你们的方法。
生1:3个16相加，即16+16+16=48。
生2：16+16+16的竖式写法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把两个结果相加，即30+18=48。
师：用了口算的知识，这种方法也不错!
生4：用了列竖式的方法，
师：(小组合作得出结论)16×3就是三组16根小棒，可以看出把他们放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔细观察这18根小棒，它可以转化成一捆小棒和8根小棒，这个转化的一捆小棒就是我们刚才同学口中的“进位1”，最终结果也就是48根。
师：我们继续看看，如果用更抽象的方式怎么表达出来呢?(课件展示“过渡竖式”，并说明18是由3×6得来的，30是十位上的1和3相乘得来的，表示30个1)。
对学生可能产生的算法进行预设，提示学生这三种算法实质上都是相同数位对其，相同的计数单位累加得来的。课件动画展示小棒图，理清算理，进而将算法和算理相联系，实现出真正竖式的过渡。
师：乘法竖式究竟怎么书写呢?
生：进位1的位置错误，写在十位的等情况。
生：上节课的乘法没有进位，然而这节课的乘法有进位。
实现算理到算法的过渡，最终呈现优化的竖式格式。
生：更喜欢竖式，因为更加简便。
生：敢!
(三)巩固练习：
师：我们刚才已经突破了进位乘法的大门，那么现在你愿不愿意用自己的智慧再攻克难关?在学习报告单上完成ppt中的习题(15×4)，看看谁算得又快又准，竖式写得还规范整洁。
第一层次：设置模仿性练习的题目，学习报告单中书写着提示学生书写的格子，让学生模仿当堂课新获得的知识经验完成。
第二层次：单一练习，逐步递进，加深学生的感知，检验学生的学习成果。
第三层次：改一改，呈现出4道错误的题目，让学生判断对错，说出算法，同时课件展示正确的过程竖式，起到巩固练习的作用。
(四)课堂小结：
师：这节课你学到了什么?
生：我们学会了进位的笔算乘法的算法。
师：在列竖式时需要注意什么?
生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满几十就像前一位进几。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇十
小学数学第三册（江苏教育出版社）p1~3例题，试一试。
能正确地写，读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，并能正确写，读乘法算式，知道各部分名称，会通过加法算得乘式的积。
难点：知道几个相同的数相加还可以用乘法来计算的学习过程，理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，会通过加法算得乘法算式的积。
自制课件。
一、谈话引入。
春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上玩耍。
师：草地上有哪些小动物（小白兔和小鸡）。
二，看图，归纳发现几个几相加。
（一）观察例1，初步感知"几个几"。
（1）师：数一数，一共有多少只小白兔6只。
师：你是怎样数的（2个2个地数，）。
师：算式怎么列板书：2+2+2=6（只）。
师：仔细观察这道算式，你发现了什么加数都相同。
师：加数都是几。
我们把加数都一样的叫"相同加数"，（板书：相同加数）。
师：让我们一起来数一数算式里有几个相同加数呢。
（板书：相同加数的个数）。
（师生齐数）。
师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。
板书：3个2相加。
师：3个2相加得几得6。
这个6就是我们以前所说的和。板书：和。
板书：3个2相加得6。
（2）数一数，一共有多少只鸡12只。
师：你是怎样数的（3个3个地数，）。
师：算式怎么列。
板书：3+3+3+3=12（只）。
师：仔细观察算式，你又发现了什么是几个几相加得12。
师板书：4个3相加得12。
观察这个算式，相同加数是几相同加数的个数是几和是几。
指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。
这两个算式都是"求几个相同加数的和"。（板书：）。
齐读一遍。
（二），现在我们来比赛摆学具。
1、每堆摆2根，摆5堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个2呢。
加法算式：，（）个（）相加得（）。
2、每堆摆5根，摆3堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个5呢。
加法算式：，（）个（）相加得（）。
（1）一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根呢怎样列式（板书：2+2+2+2=8）。
提问：这个算式是表示（）个（）相加得8呢，
（2）一盒铅笔有5枝，像这样的4盒铅笔有多少枝怎样列式（板书：5+5+5+5=20）。
提问：这个算式又是表示（）个（）相加得20呢。
（3）如我班小朋友是几个人坐在一起的，那要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数算式怎么写呢（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……+2）这样写觉得怎样有没有简单点的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。对了这节课我们就来认识乘法。（板书：认识乘法）。
创设情境，引入乘法。
（1）我们来看这幅图，一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑，加法算式怎样列（2+2+2+2=8）在这个加法算式中，相同的加数是几（相同的加数是2）有几个2相加呢（板书：4个2相加）。
这个连加算式，我们就可以写成：4×2或可以写成2×4，（强调两个算式都可以。）。
这里的2表示什么4表示什么。
小结：在乘法算式中，其中的一个要写（板书：相同加数），另一个写（板书：相同加数的个数。）。
（3）这个算式你会读吗试着读一读。谁来大声地读给大家听一听学生齐读算式。
4×2读作4乘2；2×4读作2乘4；
（4）我们知道，加法算式中各部分的名称，那你想知道乘法算式中各部分的名称吗。
请小朋友把书翻到p2，自学乘法算式中各部分的名称。
请一学生当小老师，说名称。师随即完成板书：在4×2这个算式中，
4×2=8。
乘数乘号乘数积。
给同桌介绍一下2×4=8这个算式中的2，4，8分别叫什么。
比较：同样是4个2相加，你觉得列加法算式还是乘法算式简便呢简便在什么地方（简便在写法与读法上。）。
小结：加法算式与乘法算式，都是求几个相同加数的和。通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，可以用乘法来计算。
小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（板书：）。
三、练习。
（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。
100个3。
乘法这么方便，请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢。
（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改写成4+4+4）。
为什么不能强调：求几个相同加数的和，才能用乘法。
（3）你来当老师。（判断）。
1）2+2+2用乘法表示为：2×2×2。
2）9+9+9+9用乘法表示为：9×3或3×9。
3）4+4+3用乘法表示为：4×3或3×4。
四、加深对乘法的认识。
1、观察小鸡图。
让学生填空。
2、"想想做做"1。
（1）（看动画：钢笔图）。
师：有几盒每盒有几支一共有几个2枝。
师：列出加法算式乘法算式。
师：集体订正。怎么想的。
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
（2）（看动画：鲜花图）。
师：有几束花每束有几朵。
师：一共有几个5朵。
师：列出加法算式乘法算式。
师：集体订正。怎么想的。
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戏。
师：下面我们来玩"找朋友"的游戏。
游戏规则是：
开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、巩固提高。
1、摆学具，写算式。
让学生按下面的要求摆一摆花片。
（1）每堆摆2个，摆4堆。
（2）每堆摆4个，摆2堆。
讨论：比较两种摆法，你发现了什么。
（讨论得出：无论是求4个2或者2个4，都可以列成4×2或2×4）。
2、把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。
七、总结。
师：你们学会了什么知识。
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇十一
多媒体。
一、复习。
1、检查口算口诀；
2、多媒体出示口算练习，指名回答说说计算方法；
二、探究新知。
1、出示例题情境图。
a、学生看图，说说你获得了哪些信息？
b、指名回答；
c、引导学生提出问题；
2、出示例题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
a、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？
b、根据学生回答板书：15×3=。
c、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法。
3、小组合作，尝试多种方法解答；
5、分析比较哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；
6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理。
7、拓展延伸：口算150×3=。
a、学生分组讨论计算方法，教师巡视了解情况；
b、学生汇报计算方法，教师引导；
c、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；
这节课你学会了什么？
2023年口算乘法教案范文（12篇）篇十二
1 尝试口算方法的探究过程。
2 会口算整十数乘以整十数，整百数乘以整十数，两位数乘以整十整百数（不进位）。
3能用口算检验数据的正确性。
1体验口算乘法的多种口算方法。
2领悟口算乘法数量间的拆分，合并关系。
3 注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。
cai课件，卡通算题卡，气球算题。
（一）课题导入：
同学们好，今天由我带着大家来学习数学，我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前，先给大家讲一个动听的故事吧!
〈设置诱惑，激发上课热情〉
（二）学前准备：
出示卡通纸片，请学生口算上面的题，谁算对了，卡片就归谁。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
（三）新课探索：
１ 播放多媒体课件，请学生细心观查，仔细的听，看看有什么，说了些什么话？拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件，请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。（要求要与整十数，整百数有关）从众多问题中分离出主题问题：
〈１〉邮递员１０天要送多少份报纸？
〈２〉邮递员３０天要送多少份报纸？
〈３〉邮递员１０天要送多少封信？
〈４〉邮递员３０天要送多少封信？
２ 师生一起将问题的算式列出来。
３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝
６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝
３ 小朋友们，你们能把这几个算式的的结果告诉我吗，并且说说你是怎么想到的？这样吧，大家自由组合，你可以下座位，去问你的好朋友，让他告诉你该怎么做，也可以去把你想出的告诉你的朋友，说说你是怎么想的，我要看看哪些同学最团结，最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我，比一比谁的最巧妙。
根据学生的回答进行思路整理。
另一种是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后数出３００和１０后面共有３个０，就在３后添３个０得到３０００（动画课件展示）
也许学生还会有更多的思考方法，可以让学生进行比较说说，他觉得那种好。
我觉得两种（几种）方发都很巧妙，真的分不出谁好谁不好，这样吧，你们觉得哪一种方便好用，你们就用哪一种好吗？看来同学们真的都很能干，难不住大家，看样子我还得多准备点礼物才走的了了。
４ 想知道还有什么礼物吗？再做几道题给我听听，你们敢不敢？！
老师念书上的做一做，请学生抢答。
５ 趣味拓展：
小明每天吃早餐要用２元钱，他每月向妈妈要６０元钱的早餐费，他是一个诚实的孩子吗？谁能用口算的方发评评。
王海买２０枚８角的邮票和３０枚６角的邮票，售货员阿姨说要３４元，请你帮王海算算，他该不该付这么多元。
一个家庭一天用水２００千克就够了，兰兰说她家一个月要用６０００千克，军军说他家一个月要用6００千克，明明说他家一个月要用6 0 0 0 0千克到底谁说的对呢？一个月按３０天计算。
６学生小结本课时内容，指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。（由学生进行）
７激情游戏
气球上写出练习题的题目，谁答对了就可以戳破它！