听课的教学内容（实用19篇）

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听课的教学内容（实用19篇）

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听课的教学内容（实用19篇）篇一

今天听了马老师的实践课----《小鹰学飞》，整堂课教学思路清晰，能够照顾到每个学生，人人都能在课堂上发言，教学氛围较好，教师引导得当，学生学得轻松。一堂课听下来，觉得马老师教学中主要的特色在于牢牢抓住朗读这一教学手段，让学生自己读中感悟，理解，掌握。我的收获如下：

小鹰学飞整个过程简洁明了，学生每天早读课都要读上一遍，开学读到现在，学生对课文内容已大致了解，那么如何让学生体会到小鹰学习的态度“开心----得意----谦虚”的转变呢?马老师通过多种形式的朗读，及时的引导，让学生来发现总结。如：比较小鹰的三次话，“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在......我总算......会飞了吧？”学生通过读会发现小鹰最后一次是用试探的语气问妈妈我是不是会飞了呢？他变得谦虚了。小鹰跟着老鹰学飞，每飞到一个地方，都要很兴奋，而老鹰却一再地摇头，可小鹰仍然跟着老鹰学飞，马老师抓住了这一点，让学生感悟小鹰不怕苦，努力学飞。

学以致用，这是我们学习的目的。在教学到“已经”这个词，马老师没有讲解意思，而是让学生用“已经”说一句话，学生在说话的同时已经理解了这个词语，不花一点力气，不用过多讲解，学生自我掌握，不仅发挥了学生的`主体作用，还培养了口语表达能力。

文中小鹰的第三次话是在使出全身力气往上飞的情况下说的，说话时当然断断续续了，那么如何让学生来理解这两个省略号呢？马老师让刚参加过运动会跑步的同学，结合自身体会来读，其他同学则观察模仿，这个学生的积极性一下子提高了，其他同学的兴趣也很浓。理解“盘旋”时，也是让学生用姿体语言演示理解。充分利用活的资源，会收到意想不到的效果。

课文最后老鹰没有对小鹰学飞的结果作出评价，而是对小鹰说：“孩子，你往上看！”这时，马老师问学生小鹰看到了什么？他会怎么想呢？马老师还注重引导学生结合前面小鹰遇到困难没有失去信心来想，也鼓励学生学习的道路上要不怕难，勇敢向前！

听课的教学内容（实用19篇）篇二

中午吃完饭，爸爸说下午两点半有一个绘画试听课。于是我很快的收拾好，就和爸爸一起出门了，我们出了小区大门，走到面的马路等车时，我问爸爸：“我们要去哪儿上试听课呀？”爸爸没有回答，我又问：“我们要坐多少路呀？”爸爸依然没有回答，我想爸爸应该也不知道吧，呵呵。

不过很快我就知道我们要坐多少路了，一辆40路车过来时，爸爸带着我朝40路走去，我们坐上40路车，走了两站路，就准时到了上绘画试听课的地方，我在那里转了两圈，很快就有老师过来说带我去上课了，我原以为教室里有很多人，没想到却只有我一个人。老师先给我介绍了一下著名的画家，梵高。又给我说，我们今天要画什么，我很快就听懂了，然后老师又给我提了一个问题：老师问我在生活中见过什么样的线？我回答了很多的线，然后老师就让我开始画我们今天的主题，向日葵。

我在画向日葵的时候，运用到了很多的线，我听见老师说我很有想法，我很高兴因为我受到了老师的表扬，等我画完我自己的`向日葵，我和爸爸就回家了，我拿着自己的画感觉非常的开心。

听课的教学内容（实用19篇）篇三

前天，谢老师让我们今天去听课，而且要在群里接龙，只有二十个名额，这哪是报名，明明是在抢名额呢！不过我有幸成为了二十名中的一员。

今天早晨我迫不及待的来到了学校，准备听名师贾瑞芳所讲的《湖心亭看雪》一篇文言文，这可是初四九年级的课文。

上课了，贾瑞芳老师先让我们自己读了一遍，然后他又范读了一遍。贾老师读的时候是那样自信，那样流畅，那样有韵味，声音忽高忽低，停顿是那样准确而又不失情感，虽然时间不长，可我还是在这段时间被陶醉了，与她相比我可是一个天上一个地下呀！

老师读完后，开始了活动一：寻痴行，寻痴行就是在文中寻找人物对雪景痴迷的句子，好几位同学都发言了，然后是活动二：赏痴景，赏痴景就是在文中找出描写令人痴迷的景色的'句子，可我不知怎么的没有积极发言，这个比较简单的问题我觉得有点可惜了。接着，是活动三：悟痴情，悟痴情就是根据文中感受领悟人物对雪景的痴迷。

最后贾瑞芳老师给我们总结了三个活动。寻痴行，天寒地冻，特立独行；赏痴景，醉心雪景，静雅温情；悟痴情……总的来说，这篇课文主旨可以用一个字来概括—痴。

通过这节课，我学到了不少有用的知识，我觉得受益匪浅。

听课的教学内容（实用19篇）篇四

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果更好。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：

以思促听，能知其然也能知其所以然。

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。

同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中，积极思考。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法。

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。

如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法。

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定a组全部记录，b组只听不记，c组只记讲授要点。结果a、b两组的学生只记住全部内容的37%，c组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法。

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，这样学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果也好。

听懂，就是把知识的概念或结论弄明白，即把新、旧知识的内在联系理清楚。

依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述(定义、定理等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有目标的听课比漫无目的听课效果好，帮助你解决疑难问题。

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。

这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

听课的教学内容（实用19篇）篇五

1、质疑听课法。“质疑”即提出疑问。人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

2、目标听课法。上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

3、主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

4、听视并用法。大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等;看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

5、听思并用法。孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。

听课的教学内容（实用19篇）篇六

数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。

因此，掌握基本概念是学习的关键。

上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。

为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排?

两个例题之间又有什么相同点和不同之处?

特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。

作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。

二、听文科课要注重在理解中记忆。

文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。

听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。

最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。

最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。

三、听英语课要注重实践。

英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。

因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。

听课的教学内容（实用19篇）篇七

1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

2. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

3. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

12. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

13. x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

14. 通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

15. x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

16. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

17. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

18. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

19. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

20. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

21. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

22. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

23. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

24. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

25. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

26. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

27. x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

28. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

29. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

30. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

31. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

32. 教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

听课的教学内容（实用19篇）篇八

听课的教学内容（实用19篇）篇九

1、你是一个文静腼腆可爱的'小女孩。经过中班一年的培养，你不但能自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，上课比以前认真了，进餐方面也有进步。老师希望你升大班以后上课更加认真，多举手发言，大胆表达自己的想法和意愿，加强口语表达能力的练习，老师相信你会变得更棒的！

2、你是一个活泼可爱的孩子，平时能和同伴友好相处，尊敬老师，热爱劳动，动手能力也增强了，语言表达能力有了很大的提高。但是你睡觉时总是难以入睡，上课时不太专心，做事缺乏耐心。老师希望你以后做个爱动脑筋的好孩子。

3、你是个活泼可爱的小姑娘，你待人热情，脸上总带着灿烂的笑容，你的舞姿非常优美，大家都非常想看你跳舞，本学期对画画进步也较快，并能积极的参加幼儿园的各项活动，学习积极性较高，上课也能积极举手大胆发言了；希望你今后能严格要求自己，课堂上不随便和别的小朋友讲话，养成良好的学习习惯。

4、你是个诚实善良的小女孩，脸上总是洋溢着淳朴的笑容。虽然，你的动作协调性没有别的孩子强，但你总是很努力地完成每一项任务，看着你那一脸的真诚与坚强，让老师为之动容。加油吧！凯勤，老师希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，相信经过你的努力，一定能赶上或超过别人的！

6、你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上幼儿园，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。但你平时还不够活泼大方，老师希望听到你欢快的笑声，大胆些，你一定会成功的，老师相信你！

7、你是一个活泼能干的小女孩。你很乐意帮助集体做事情，小组长工作认真负责，你上课的时候能专心听讲，积极动脑，经常举手发言，语言表达能力较强，可以说是能说会道。。愿意和老师亲近，交谈，交往能力较强，和小朋友相处都非常好，各方面的习惯也很好，希望你上大班后，能再接再厉，更上一层楼。

11、别看你瘦瘦小小的，心可细着呢，看到流泪的小朋友，你的眼里尽是关怀，“你怎么啦？”一声轻轻的问候，使你更像个小哥哥了，最让老师欣慰的是，再也看不到你活动时发愣的神情，画的画也有了进步。希望你继续努力，做一名顶天立地的小男子汉！

12、你是个活泼聪明又能干的小男孩。这学期你的表现很好，上课能主动举手发言，声音也比以前响亮多了。你的生活自理能力强，经常帮老师做一些力所能及的事情。你的画画提高很快。数学方面也有明显进步，希望你多读一些图书，增长些知识，认识更多的字宝宝。上课能更专心做事更细心。做一个棒小伙！

16、你是一个活泼可爱的小男孩，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你特别爱干净，衣服总是整整齐齐的。午睡时，你的衣服小被子也叠得很好。你吃饭已有进步，能独立吃完自己的饭菜，上课有时能举手发言，但有时不够专心，需要老师不断提醒，希望你在新的一学期里改掉缺点，争取更大的进步。

17、你是一个活泼好动的小男孩。你对老师有礼貌，自己的事情能够自己做，不依赖别人，踊跃参加班级卫生工作，你对环境适应能力强，体质较好，有良好的进餐习惯，但你自我约束力差，听讲不专心。希望你升入大班后严格要求自己，养成良好的学习习惯。

18、知道吗？你笑起来真的很可爱，虎头虎脑的你是个活泼大方热情的小朋友。在幼儿园里你很有礼貌老师很喜欢听见你回答问题的响亮声音。你的自理能力很强，自己的事情都能很好的完成，而且你很热心，常常看见你帮助其他需要帮助的小朋友。

19、你是一个聪明能干的小男孩，你很好强，什么事都乐意帮老师和小朋友去做，自理能力和动手能力发展较好，在园能很好遵守就餐和午睡纪律。你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都积极参与，认真动脑，大胆响亮的发言，语言表达能力提高较快。希望你以后再接再厉，取得更大的进步。

20、在幼儿园里你对人有礼貌，和小伙伴友好相处，自己的事情都能自己做，在这个学期中我发现你变的坚强了，不再象以前那样爱哭鼻子了。下学期你就成为大班小朋友了，你可要在平时活动中多动脑筋，多和老师小朋友大声交谈，说说自己的想法，好吗？这样你会更棒的！

听课的教学内容（实用19篇）篇十

本周我有幸聆听了璐璐老师的小班音乐游戏《快乐的小老鼠》，体会到了轻松、愉快的游戏氛围，感受璐璐老师的教学机智和上课热情。记得这个音乐我在小班时候也上过，我上的版本是《开始和停止》，也是感受音乐的'突然停顿，但是我是采用很多方面的开始停止，如开汽车、煤气灶、洗衣机等，感觉没有璐璐老师的`小老鼠来得生动形象。

首先，璐璐老师的选材很适合，悦动的音乐很轻松，很符合小班幼儿的年龄特点，配上小老鼠跳跃的形象，很能抓住幼儿的眼球。音乐很形象，轻松跳跃，然后音乐戛然而止，短暂的停顿后继续进行，很像小老鼠偷东西时的四处张望。同时，陈老师扮演的小老鼠也很生动，拍手、洗澡、啃玉米、吃饼干一个个动作来源于幼儿生活，动作夸张、精彩，逗得幼儿哈哈大笑，前期的小老鼠也为后期幼儿的游戏进行铺垫。

其次，璐璐老师自身的教学比较有感染力，这对于一个刚毕业的新老师来说非常难能可贵。在幼儿每次倾听音乐后，璐璐老师都能随机表扬幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿认真听音乐，而且教师本身的语言比较有激情和感染力，能带动幼儿一起快乐游戏。教师还能关注到细节，比如停顿音乐的处理和倾听，图谱的利用，小老鼠的表演等，都为了目标达成而服务。

但是也有几点有不同的看法，璐璐老师在放置图谱时没有按照小老鼠的表演顺序进行，导致幼儿在游戏时有点混淆，个别幼儿看着图谱进行，大多数幼儿跟着老师游戏，图谱没有发挥的效果。建议根据小老鼠的游戏顺序放置图谱并进行游戏，等后期让幼儿自由游戏时可以撤离图谱，并告诉幼儿可以按照自己的兴趣进行。而且璐璐老师的小老鼠图谱画得不够形象，可以以小老鼠为主体，再配上简单道具的形式来进行。

总的来说，这是一堂快乐、愉悦、轻松的音乐游戏，让孩子、教师、听课教师都感受到了快乐!

听课的教学内容（实用19篇）篇十一

1、忠于目标，源于文本。

2、语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

3、教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

4、内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

5、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。板书相当清晰、规范。

6、认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

7、语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

9、对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

10、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

11、能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

12、 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

13、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

14、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

15、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

16、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

听课的教学内容（实用19篇）篇十二

1.你沉静之中带着几分倔犟。你学习勤奋，在课堂上你总是专心听课，积极思考老师提出的问题，认真记好笔记。你天资聪慧，有良好的学习习惯，希望今后的你更加自信，勇于表现自己。学习上老师希望你能发扬优点，增强学习的灵活性，在薄弱学科上多下点功夫，“多问的人将多闻”，你一定能畅游在知识的海洋里。

2.你为人真诚，性格直爽，遵守纪律，团结同学。学习上肯下功夫，上课专心听讲，作业认真。你的`电脑知识是出色的，希望你均衡各个学习科目，发挥特长，一步一步踏实向前。

3.x同学：兰生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又质朴善良，深明事理。你流畅的文笔，工整的书写，这是老师和同学们有目共睹的。“业精于勤”，保持勤奋，另外老师鼓励你大胆和同学们交流切磋。你在家里是个好孩子，为爸妈分忧;在学校是个好学生，令老师百般放心。

4.x同学：你情感细腻，柔和而又坚强。做一件事，你有不折不挠的毅力。你兴趣广泛，富于创意。你的手艺，同学们是极为佩服的。求学时代，当明确学习目标，以学习为中心。劝君惜取少年时，莫待花开空折枝。流光可惜，珍重芳华。你一定行的，努力就会有进步。

5.你是位沉稳的好孩子，你有优秀的思维素质，在学习上只要努力，执着向上，良好的习惯可以改变你的成绩。

6.你是一个大方，明理的好孩子。你团结同学，乐于助人，同学生病了，你总是第一个护送同学回家，为老师们排忧解难。你的文科天赋老师是肯定的，而数学等理科方面尚需找到学习方法，注重交流，加以勤奋，相信你一定能收获进步的果实。

7.一学期来，你团结同学，尊师爱友，为人质朴。学习上缺乏方法，上课有时不够专心，希望你今后注意集中精力听课，虚心请教老师，查缺补漏，勤奋学习。

8.你是一个活泼好动的孩子。你的学习天分高，但是缺乏自制力，上课爱讲话，课间爱打闹，有时候学习态度也不够端正，拖拉作业，希望你发挥自己的聪明才智，做到“锲而不舍”。

9.你为人谦和大方，各个方面严格要求自己。学习上为同学表率，班级工作认真负责，令老师们省心。希望你保持良好的学习劲头，争取各个科目更上一层楼。

10.你为人踏实，和善。班级劳动负责肯干，两操认真，动作规范;作业完成及时;你的表演才能也不赖，深为老师和同学们认可。希望你更积极大胆地向老师请教，克服不足，力争进步。

听课的教学内容（实用19篇）篇十三

1、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4、“请坐，请读，请……”，“请”拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

12、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

13、x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

14、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的'实践能力与创新意识。

15、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

听课的教学内容（实用19篇）篇十四

下午，是薛法根老师执教《我和祖父的`园子》。

薛老师的课始终充溢幽默与智慧，是我最喜欢的地方。但这是语言功底，学是学不来的。所以我决定先从“模仿”开始。

我只听过薛老师的两堂课，这两堂课他都先让同学听写。然而这听写并不简单。薛老师听写的是几句话或者几组词，只念一遍，听清楚，记住了，再写。这是在训练同学的倾听能力。写完后，让同学观察、评价板默同学的字，这是在指导同学书写。听写的内容都是文章的主要内容或者重点句段，这简单的背后却是智慧的体现。细读文本，提纲挈领，设计巧妙，是我学习的备课方向。

学习薛老师在课堂上指导到位。首先指导写，在听写中指导，在老师的板书中同样指导，板书有代表性的字词，同时强调注意事项，需要时配以简单板画，达到事半功倍的效果。然后重点指导读，在读中理解，通过读来感悟。指名朗读，还要推荐需要锻炼的同学来读，再结合老师的范读，不怕多读，反复读，以求达到指导一个小朋友，启示一批小朋友，以点带面的效果。指导同学带着问题默读，处处强调“不动笔墨不读书”，比方“这是一个什么样的园子？把这个词写在空白处。”“用笔把写得特别的，表示力强的句子划下来，想一想，这些句子有什么特点？”而且在指导发言的同时指导说话。

总之，备课也好，课堂教学也好，都是围绕着听说读写的基本功来进行训练，对学习习惯进行指导和培养。

窦桂梅老师与谢立清老师以和济北小学徐希红老师的课有许多相通的地方，比方用富有感染力的语言带动同学朗读，配着合适的音乐渲染气氛指导朗读，采用多种形式的朗读协助理解文本，升华情感，揭示主题等。在他们身上，我隐约看到了自身的影子，但他们却又远远高于我，差异就在对文本的细读程度上。

同样是指导朗读，贾志敏老师与于永正老师的风格又各与前面不同。

贾老师追求自然、扎实。所有要求掌握的生字他会不惜气力地全都带着拼音板书在黑板的一侧，按由易到难的要求让同学读出来。这种为了小朋友不计付出的精神是值得我学习的。还有一点给我的震动也很大，贾老师对同学的奖励就是请他再读一次。多“巧妙”的奖励啊！这奖励的效果将影响同学的一生啊！贾老师对教材的熟悉程度和求学严谨的态度更加令人赞服。随便提一篇课文，他都能立即背诵出来，文章有多少字，多少小节，讲了什么事都了然于胸。遇到不懂或拿不准的字词依然要求查字典，就来字典中的释义也都背了下来，这样扎实的备课，虽然令人望尘莫和，但也应该成为我们努力的方向。至少我记住了贾老的一句话“把课文背出来以后再备课！”

从第一次听到于老师的课就觉得，听于老师的课是一种享受。原本生涩难懂，读不成句的古文，在他的幽默点评，适时点拨下，意思逐步明了，画面渐渐清晰起来，再加上他形神兼备的范读，更增添了几分趣味。更令人叫绝的是，于老师在同学读懂文本的基础上，指导同学把简练的古文展开来写。每一排同学只抓住文中的一句或者两句话来写。这样，在短短10分钟内，每个同学都得到了练习、学习的机会。

总的来说，每位名师的课堂各有千秋，但都有一个一起的动身点，就是扎实训练同学的听说读写；也都有一个一起的落脚点，就是细读文本。结合从他们身上学到的，重新回到我们的幸福课教学中来，除了落实听说读写等各项基本功的训练外，还可以指导同学同伴间合作学习，使各项训练落到实处。

听课的教学内容（实用19篇）篇十五

1、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

2、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

3、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

4、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。

5、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的.思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

6、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

7、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

8、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

9、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

10、学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

11、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

12、教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

13、师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

14、小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

15、这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。

16、整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。

17、板书设计精美，支架搭建巧妙，思维导图运用的好，引导学生步步深入，由词到句再到篇章，学生学得扎实，教师教的灵活，这节课非常大气、实用，目标达成率高。

18、本节课王老师先出示了目标，让学生一目了然本节课要学的知识，有利于目标的达成。这节课是英语翻转课堂，教学手段丰富多彩，很能启发学生，学生素质也很高，老师教得好，学生学得棒，我很享受这样的课堂。

19、学生训练有素，加上教师流利的口语、丰富的表情和动作，这样的气氛非常能感染学生，使学生表演的时候有了感情升华，模仿购物惟妙惟肖，踊跃购物。打造了一节非常优秀的模音课。

20、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

21、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

22、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

23、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

24、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

听课的教学内容（实用19篇）篇十六

3、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

4、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

8、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

10、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

11、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

12、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

13、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

14、老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

15、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

17、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容

听课的教学内容（实用19篇）篇十七

xx县(区)教体局、管委会社会事业(发展)局，市直中小学：

为了更好地贯彻落实新课标、新理念，挖掘和调动有利于我市中小学教育教学改革发展的有利资源和因素，探索研究新型、高效的课堂教学模式，学习借鉴新课标下成功的教学经验，促进先进教育理论向高质教学行为的转化，进一步提高课堂教学效果，根据本学期全市教育教学工作计划安排，决定开展全市初中、小学"教学开放月"活动，现将有关事项通知如下：

一、开放时间：三月二十七日至四月二十四日

二、开放学校：见附件一

三、观摩学校：全市中小学

四、授课教师：省特级教师;省、市级学科带头人;省、市级骨干教师;小学特高级教师;―x年课堂教学比赛中获市级一等奖以上(含一等奖)的教师。授课教师由市教科所在各校报表基础上统一审定，授课后颁发证书并作为x年高层次人才考核及相关绩效考核评比内容。

五、活动方式：授课内容由教师根据授课学校教学进度确定，授课形式一般为多媒体教学，授课总量和各学科授课具体时间、地点由市教科所统一安排(见附件二)。课后由授课教师所在学校安排一名高层次教师点评，时间不超过15分钟。

六、相关要求：

(一)开放学校

1.授课地点应安排在100座以上的多媒体教室，教室前面统一悬挂红色横幅，内容为：x年xx市中小学教学开放月活动。开放期间安排专人负责多媒体设备，保证使用顺畅;往年听课人数特别多的开放校尽可能创造条件如增设视听室、现场直播等扩大容量，保证听评课活动有序进行。

2.各学校须按照《全市教学开放月活动课程表》(见附件二)布置相关

工作，按时组织相关班级学生到授课地点上课。

3.议课时间在当日每一学科开放课结束后进行，由开放学校相关学科教研组长召集并作好记录，授课老师、听课老师均应参加评课。

4.准备好校园平面图和路标，明确指示授课地点、议课地点、车辆停放和厕所位置，做好接待工作，准备足够的凳子、饮用水和水杯。

5.做好听课、议课登记以及开放月活动的总结等工作，并将本校活动总结及《xx市教学开放月听课意见反馈表》《xx市教学开放月听课登记表》(见附件三，开放校足量复制，于开放课当日填写，由各校具体负责人收齐、汇总)于四月三十日前交到市教科所义教科。

(二)观摩学校

1.开放月期间，学校要统一安排好观摩听课活动，相关学科教师提前调好课，尽可能多听课。

2.听课教师应按时到达授课地点(具体时间见附件一)，听课期间应保持良好秩序，不得随意走动，手机须关闭或置于振动状态;请遵守开放学校的出入和有关规定做好登记工作。

3.听课老师均要参加议课，议课时要踊跃发言。

4.听课老师使用的凳子等物品在听课完毕后自觉放回原处。

(三)市直学校对本项工作的组织、实施及教师听、议课签到情况将作为年度学校考核评比的加减分依据。

附件一：1.各开放校负责人及联系电话

2.各开放校作息时间

附件二：全市教学开放月活动课程表

附件三：市教学开放月听课意见反馈表

市教学开放月听课教师签到表

市教学开放月听课教师签到表

4. xx市教学开放月听评课汇总表

5. xx市教学开放月汇总表

xx市教育局

20xx年3月17日

听课的教学内容（实用19篇）篇十八

1.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

2.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

4.“请坐，请读，请……”，“请”拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

5.x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6.x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

8.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

9.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

12.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，精当。

13.教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

14.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

15.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

16.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

17.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

18.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

19.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

20.教师授课语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

听课的教学内容（实用19篇）篇十九

上午，来到xx中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。

课前朗读，复习单词。

复习感叹句的表达形式。

朗课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。

检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达。

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

朗读范文听课意见与随想。

总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1、书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

2、思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的'标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3、从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

4、关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

5、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。