心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
走进红楼梦心得体会篇一
平时娇生惯养的我们，走出校园来到社会，走进老人。把老人当作朋友一样聊天，听老人们的事迹是如此的着迷，更让人感到高心的是，居然有的同学主动跑到外面小卖部买东西给老人。我们来的时候已经准备了点水果，点心，还有月饼。可远远不够，那些学生用自己平时的零花钱给老人们买吃的。这一幕深深印在我心里。
老人家在这里都过得很开心，他们有时间的时候会在楼下的树阴或者是楼上先房字里看一下电视或玩一下麻将，也有是到楼下做一些简单的锻炼的。因此，老人在这里也可算是可以晚年安康。
尊老敬老是中华民族几千年来的良好传统，作为炎黄子孙，我们更应该爱老，发扬老祖先的良好传统。爱老敬老是中华民族的传统，让我们学会爱老敬老，让老人开心度过每一天吧！
此次敬老院一行让我感慨很多，自己去的敬老院没有想象中华丽的院座，在眼帘中出现的只是一座朴实无华的小楼，自己在想为什么兰州一座那么大的城市为什么还有那么破旧房子，而且那么破旧的房子里住的是年迈的老人，而有的人会问，那么多敬老院为什么选择一间那么破旧的敬老院，我想如果人人都选择好的敬老院，条件好的敬老院，那么那些条件差又偏僻的敬老院有谁去看呢？那里面的老爷爷老奶奶也需要关心，与呵护，他们也需要温暖，也需要更多的人去了解他们啊！
我们到了敬老院的时候，那里的管理员接待了我们，带领我们在那里转了一圈，给我们大概的介绍一下，男生在院子里帮管理员大搜卫生，我们女生就三五一队去找那些行动不便的老人们聊天，谈心，真切的关怀，老人们的感动如潮水般涌出泪水，感谢感动的言语早已不尽其中，有些老人还讲了他们很多关于他们以前的事情，有的老人讲着讲着情不自禁的流出了眼泪，由此可以看出现在我们的幸福生活来之不易，有的老人已经在这里住了几年之久，没有亲人的关切问候，没有儿女的嘘长问短，他们每一个都有些迫不得已的理由才要住在那里的，没有至亲的关怀，日复一日的那样生活，他们是多么渴望有人陪他们聊天，给他们关心，他们都没说出口，只有在那是内心的真情才毫不遮掩的表露出来。
如果每个人都吝啬那么一点点小小的爱心的话，那么我们将面对的是一份苦涩的泪水，还是孤独。
以前自己很渺茫，人活着到底是为什么？到底是为什么而活？今天终于让我体会到了，我想人活着是为了爱与责任，是为了感谢与爱。今天终于让我明白这个道理，今天让我明白这个道理是老人们的言语激励了我，我先要感谢各位老爷爷老奶奶让我明白了这个道理。
最后，我们把爷爷奶奶聚到院子里，为他们表演我们精心准备的节目，看到他们来你上洋溢着幸福的微笑，我的心情也很激动。在此我要感谢各位老师、感谢我们的青年志愿者协会给了我这次机会，给了我明白这个道理的机会，是青年志愿者协会让我长大了，所以我们也要学会爱与感谢。
走进红楼梦心得体会篇二
江南清明节雨落，路上，行人都陷入深深的悲痛之中。
清明将至。这是不寻常的一天。不如其他节日热闹。反而清明节很难过。这时候，我们的心情异常沉重。我们伟大的革命烈士！我们已经走了很长的路，但我们不能忘记我们是如何开始的。
谁让我们依偎在祖国的怀抱里，谁就是伟大的革命烈士！他们用年轻的生命创造了一条血路，让我们在这一刻过上了幸福的生活。回顾几十年前，革命先烈是如何为革命和共和国牺牲的！
革命烈士就像一块煤，就像一捆柴火，就像投入燃烧旧世界的红色火焰！他们使敌人害怕，使人民聪明。为了革命，为了人民，为了新中国的诞生，革命先烈们英勇地献出了宝贵的生命。就像蜡烛一样，烧光了身体，留下的却不是漫天飞舞的一堆死人。他们留下的是为革命和中国而战的精神。革命烈士草会更绿，革命烈士花会更红，我们新中国的年轻一代会越来越强大。
现在，我们依偎在你身边，心潮澎湃。如果你是晶莹的水滴，一路唱到大海，那么我们就是无数的小水滴，跟在你身后，冲破惊涛骇浪；如果你是银河系的恒星，虽然你已经陨落，但银河系中还会有无数的小恒星放射出自己微弱的光芒。崎岖的小路已经被铲平，黄金大道要由我们来开辟，梦想的风帆已经高高扬起。我们将跟随你的脚步，走完你来不及走完的路。
这一天，我们坐在明亮的教室里努力学习。明天，我们将扬起梦想的风帆，把改革开放事业推向共产主义天堂。
安息吧，亲爱的革命先烈们，为你们保留精神，为你们唱响春雨。
走进红楼梦心得体会篇三
通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。
加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。
为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌交流、小组合作、组际交流等自主合作学习，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立刻让同桌之间组成小组，展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。
各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。
不再是传统的接受式的学习方式。
但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。
甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”， 有的学生趁机偷懒。
为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间，简单的同桌交流、小组合作。
那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢?
为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比，并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。
若要构建有效的合作学习，我有以下几点心得。
首先，要科学合理的分组。
一是人数要合理，一般以前后四人为一组，课堂上合作时，只要前面两名同学向后一转即可，这样可以使学生在有限的时间内充分讨论。
二是尽量使小组内有不同层次的组员，这样便于取长补短。
另外，层次不同分工也不同，这样可以使每一个组员都能够发表自己的见解，让各种不同层次的学生的智慧都能得到淋漓尽致的发挥。
其次，必须营造和谐的学习氛围。
把自己融入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴。
让学生敢思敢想、敢说敢做，乐于沟通和表达。
达到使学生的心理处于不断追求创新的临界状态。
第三，要运用教育评价鼓励合作。
鼓励性的评价，可以消除后进生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。
讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。
比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”“集体智慧奖”等。
这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参与。
当然，教师在组织合作学习中发挥引导作用也是很重要的。
引导要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。
这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。
总之，合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习;合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。
让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。
在关注素质教育的今天，我们又走入了新课改的洪流。
虽说新课改，让课堂充满了激情和活力;新课改，让教学更精彩;新课改，给教师带来了新的教育动力，给孩子带来了生机勃勃的活力。
但是，作为一名新时代的教师，应建立怎样一种新型的教学观?怎样看数学，怎样看学生，又怎样改变课堂教学行为?在学习和践行的过程中，我用心体验着，大胆尝试着，取得了点滴成绩，也有一些课堂现象和困惑问题依然困扰着我，需要我深入冷静认真反思。
一、走进新课程收获的点滴
1.从新课标看“数学。”
长期以来，人们对数学的认识就是“练题——功到自然成”，而在学习新课标的过程中，我逐步体会到了，数学本身不只是“数字符号”，它有着更丰富的内涵。
数学与我们的生活息息相关，是生活中的一分子，它是在生活中生存的，离开了生活，数学将是一片死海。
因此，教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深他们对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验数学的价值。
2.从新课标看“学生”。
在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感到学生学习数学的潜能是不可低估的，这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能就像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。
3.从新课标看“探究教学”。
数学学习过程应该是一个问题解决的过程。
在解决问题的过程中，把静态的知识转化为动态的探究对象，充分让学生动手实践、自主探索、合作交流，经历知识的重建和创造，经历“猜想——假设——探究——验证”等科学试验方法。
在这一历程中，教师要创设探究氛围，强化学生探究的体验，把数学学习与发展和完善学生的情感态度紧密联系，让学生真正的探究学习，必须要给学生充分的探究空间，有一定的探究时间、一定的思维空间。
4.从新课标看“课堂教学行为”。
让爱充满课堂，让孩子们从课堂中体验数学，唤起孩子们强烈的求知欲，给学生创造一个民主和谐的'发展空间。
⑴点燃学生学习的欲望，以课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性。
可见调动学生学习兴趣何等重要。
教师要努力去创造轻松的情感氛围，随时掌握学生的心理，对学生能做到了如指掌。
我在上一节二年级的数学课时，课题是《9的乘法口诀》，学生看到教室后面坐着那么多老师，当然比较紧张，个个非常严肃。
我问学生：“同学们喜欢听故事吗?”学生说：“喜欢。”
我讲了一段小故事：“有一天，有几只小白兔到山坡上采蘑菇，它们采得可认真了，半天过去以后，它们采了很多大蘑菇，你们知道它们各采了多少朵吗?”学生顿时热情高涨。
我告诉他们每只小白兔采了9朵蘑菇。
学生们都“哇”的一声，觉得很惊讶。
我说：“如果有两只小白兔，大家很容易能说出一共采了多少朵蘑菇。
但是如果有9只小白兔，你们能一下子说出一共采了多少朵吗?”学生都说不能。
这一段故事，很顺利的为新课作了铺垫，拉近了教师与学生的距离，使学生的思维迅速活跃起来;还可以激发学生的求知欲望，使学生保持积极的情感体验，又增强学习的“内动力”。
所以说数学课堂教学上情感的激发，要注意在教学内容的基础上添加一些情感色彩，要做到恰到好处。
还应注意要依据教学对象乐于接受的原则，力求从学生的兴趣、爱好、心理特点出发，把学生引入到“乐于学”的境界。
⑵创设情境，指定思考方法，培养学生独立思考的能力与善于争论的能力。
在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
让学生在合作交流中充分地表达、争辩，能更好地锻炼创新思维能力，在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，轻松的，而且轻而易举地突破了本课的重难点，取得很好的教学效果。
二、实施新课程带来的感悟
1.正确处理继承与创新的关系。
教师要明确认识的重要观点：新课程实施并不是要摒弃以往传统优良的教学方法和教学方式。
2.正确处理基础知识与基本技能的关系。
什么是真正的“双基”?它也是一个“与时俱进”的概念。
不能拿以往的标准来衡量现在的学生，现在的基础知识与基本技能更多的是让学生学会有用的、必备的数学知识，让学生在数学的学习中学会探究、合作、交流的学习方法。
3.正确处理课前预设与动态生成的关系。
处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。
只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩!
4.正确处理课堂活动与完成教学任务的关系。
活动应该是多形式的，不仅仅只有游戏才是活动，学生的观察、交流、合作、探究也是活动;而且，活动应该为教学任务服务，为教学目标服务，不能干扰、延误教学目标的达到，这样的活动才是有效、有益的课堂活动。
5.正确处理合作学习与独立思考的关系。
合作学习是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式。
但我们要注意小组合作的时机。
我想要说的是：给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决; 给孩子一个问题，让他自己去解决; 给孩子一片空间， 让他自己向前走。
6.正确处理成功与挫折的关系。
在提倡获得成功的同时，也要让学生经受一些挫折与失败。
成功与挫折都有两面性，学习是艰苦的劳动，探索、实验、尝试的道路不是笔直的，必然会经受挫折或失败。
成功只有在失败的折射下才显得更加耀眼，在挫折的磨炼下才更有价值。
三、践行新课改带来的困惑与思考
我想：教师的角色并不能单一地定位为引导者、参与者或合作者。
教师的角色在教学中是一个动态的角色。
在不同的教学内容下，不同的教学进程中、不同的教学时段里教师应扮演不同的角色。
2.我们该怎样激励学生?学生到底需要怎样的激励?
我想：赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。
该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，只表扬不批评，其结果只能与棍棒教育殊途同归。
同样，激励要适时;激励要适度;激励要“真、善、美”。
3.注重赏识，还要不要惩罚?弘扬个性，还要不要纪律?
波西米亚有一句谚语：学校没有纪律犹如磨盘没有水。
必要的纪律，既保证了自己良好的学习习惯，也保证了大家在一起学习有一个良好的学习环境。
新课程需要老师讲，教师必须重视“讲解”的艺术。
要在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。
最后，我想说：这条教改之路是无止境的，还有很长的路要走，在这一段长长的改革之路上，我们既需要勇敢地实践，更需要冷静地思考。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”!
1.新课程培训心得体会
2.新课程改革心得体会
3.新课程学习心得体会
4.《新课程标准》心得体会
5.新课程标准心得体会
6.小学语文新课程培训心得体会
7.新课程标准学习心得体会