在日常的工作学习中，我们都应该有所思考和总结，尤其是对于一段时间的经历和体验。接下来，我们将为大家介绍一些写作心得和技巧，希望能够对大家的写作有所启发。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇一
大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则应当退居“二线”，但好学生的好参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在一个新的教学内容开始时，教师首先说明本节的大致方向，然后同学们就利用老师提供的素材自己按照要求去实践，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了过去那种高不成低不就的现象，两节课后学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下大家前两节的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。
多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲精讲一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢绘图的同学可以给他们布置绘图制作方面的任务，对有黑板报制作特长的同学我们积极推荐其参加省市各级小报制作比赛，喜欢网络的同学则为班级网页制作出力。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇二
爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向前发展就不可想象。”德国诗人布莱尔也曾说过：“最主要的是教会人们思考。”创新是促进科技发展、经济增长、社会进步的革命性力量，创新能力是当今世界科技迅速发展、综合国力竞争更加激烈的形势下对人才培养的要求，新形势在强烈地呼唤教育对学生思维能力的培养。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，思想品德课作为中学基础教育的一门重要课程，应该在培养有思想、有见解的创造性人才方面发挥作用。为培养学生的创新思维能力，笔者在教学实践中做了一些尝试。
一、训练思维，鼓励学生勇于提问、敢于质疑
创新需要积极的思维，创新教育要求教师以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。在课堂教学中，教师要摈弃“科学霸权”、“知识霸权”的思想，营造宽松和谐民主平等的课堂气氛，鼓励学生勇于提问，敢于质疑，调动学生学习和发现的积极性，让学生发现新问题，产生新见解、新思维、新结论，这是培养学生创新思维能力的重要途径。对于学生的一些奇思妙想，教师要予以保护和启发引起学生的兴趣、当学生说错了的时候，教师要积极鼓励学生以激发学生的创新愿望，这对培养学生的自信心和创新精神会起到相当大的推动作用。
1.鼓励求异
求异思维即要求学生从多角度、多方向思考问题，解决问题的动态过程，鼓励学生求异，可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学习思路。对一些不同的观点教师不要泼冷水，要加以引导，热情支持，使学生的思维得到升华，如果学生有过激言论，教师也不要训斥学生，而要保护学生的好奇心要实事求是地帮助学生分析。
2.鼓励质疑
思源于疑，大胆质疑、努力质疑，从而创造独特新颖的各种见解。如笔者在讲到“理想的实现需要艰苦奋斗”这一知识点时，作为艰苦奋斗的典型，我提到了“愚公移山”的故事。有的同学就提出，在新的时代应赋予“艰苦奋斗”新的内涵，因为在市场经济条件下，我们要有质量意识和效率意识，“愚公”为什么不搬家？为什么不绕路？为什么要世世代代去搬山？又如，在讲到“社会主义本质”时，有同学问：“我国实行利息收税，这能不能说明社会主义本质是实现共同富裕？”等等。对于这些质疑，我及时加以鼓励，表扬并鼓励学生进行讨论，同时联系课本知识和当前形势给予一分为二的答复。学生的创新思维能力在质问、释疑中得到了培养、提高，思想品德课的教学也收到了明显实效。
二、加强对学生逆向思维能力的培养
在创新思维能力中，逆向思维是最活跃的部分。所谓逆向思维，就是从相反的方向来考虑问题的思维方法。逆向思维的一个重要表现就是敢于打破常规，例如，司马光砸缸的故事。司马光看到小孩掉入水缸，他不是按常规让人脱水，而是打破水缸，让水脱人。在人们的思想和工作处于困惑之中，百思不得其解时，逆向思维往往能让人眼前豁然开朗，有柳暗花明之效，培养学生的逆向思维能力，就要培养其思维方面的“叛逆性格”，养成“反过来想一想”、“反过去试一试”的习惯。比如，在讲“在竞争中合作”时，我举了一个案例：清晨，荒草丛中数百头牛羚在悠闲地吃草，突然窜出两头狮子，牛羚群顿时一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了狮子捕食的对象。一头狮子抓住时机，避开锋利的犄角，一口咬住牛羚的喉咙，另一头狮子则是紧咬牛羚的后腿，前后夹击，密切配合，牛羚在耗尽体力之后，轰然倒地成了狮子的美食。
故事讲完后，我给学生提了这样一个问题：“牛羚如何才能避免成为狮子的美食呢？”有的同学说：“到远离狮子的地方生活，惹不起总躲得起吧。”又有同学说：“牛羚要多练跑步，要跑得比狮子更快，才能逃过狮子的追捕。”大家你一言、我一语争论不休。这时，又有同学发表意见：“牛羚群为什么要各自逃命呢？为什么不可以团结起来共同对付狮子？”这位同学的思路与其他同学的思路相反，体现了一种逆向思维，成为本课堂的一个亮点，教师因势利导，分析了在激烈的竞争中要学会合作，要形成团队精神，很好地突出了课文的主旨。另外，教师在举例说明课文观点时，还可多用一些反证法，以培养学生的逆向思维能力。
三、倡导学生参加实践，实现课堂内外联通
学生创新思维能力的培养，离开了与实际生活的联系就无从谈起。为此，我在课堂教学中充分调动学生的学习积极性、主动性和开拓性。在教学过程中，我不仅关心学生知识、技能等方面的结果，更关注其学习过程，指导学生学会学习，课堂留出一定的时间让学生自学和讨论，给学生自由发展的空间，以培养学生独立思考的能力和习惯，同时我还引导学生积极主动地进行探索性实践，进行一些实际问题的研究和分析，让学生积极参与到教学的各个环节中去，以亲身体验来学习和巩固知识，提高能力。如在教学“财产所有权”这一内容时，我首先组织学生阅读相关的案例，观看有关审理案件的实况录像，而后又组织学生到本地法庭观摩法庭审理、判决案件的全过程，通过一系列的参与活动，实现课堂内外的联通，使学生有了初步的感性认识，激发了学生的学习兴趣和探究求知的欲望。
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教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，我们教育工作者要认清自己的神圣职责，注重对青少年学生创新思维能力的培养，为社会主义现代化建设的伟大事业培养更多具有创新思维能力的人才。
当前，国际竞争归根到底是人才的竞争，青少年时期是世界观形成的重要时期，所以对初中学生进行创新意识的培养非常重要。
一、重视创新，激发创新兴趣
初中思品课不仅是一门知识学科，而且是培养正确的人生观、世界观的学科，包含着丰富的创新内涵。在初中思品课教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。初中学生有他自己的个性，好奇，容易对各种事物提出疑问，作为初中思品课教师，我们要抓住学生的特点，激发他们对创新的兴趣。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在初中思品课教学中，我们要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律，挖掘初中思品课教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，激发学生的兴趣，推动学习的进程。在初中思品课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。
二、联系生活实际，培养学生创新意识
思维的独创性是创新思维的核心，没有思维的独创性，也就没有思维的创新。培养学生的创新精神，在思想品德教学中，我们应把书本观点与现实生活结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，思品课的内容可以联系生活实际进行思考、分析。比如“让一切财富源泉充分涌流”这个问题，结合本地的果树种植，技术越好的赚钱越多，无技术的要亏本。同样，我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。今天许多的新产品都是把前人的想象变为现实的。所以，在思品教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，引导学生敢于想象，敢于创新，都必须与实际联系起来，才能让学生更容易接受。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。
在思品课教学中还要培养学生的独创思维。大家知道，在平时的工作、学习和生活中，我们常常想了许多问题，也找到了许多解决问题的办法，但只有找到了最佳最妙的办法才能从根本上解决问题，才能真正体现独创思维。中国之所以未成为创造大国，就因为欠缺独创思维，某厂生产的热水煲在国际市场上竞争很激烈，难以取胜，而该厂将热水煲的出水口的形状稍微改变，使它在水开时会发出响声，引人注意，从而提高了安全性，没有增加成本，却受消费者的喜爱，在竞争中取胜。因此，独创思维在现实生活中具有重要的意义。在平时的教育教学工作中，我们要积极主动地去培养学生的独创性思维。
三、容许质疑，鼓励创新
初中学生思维是最活跃的，教师应及时启迪引导，开拓其思路，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的`思考和揭示，这时，教师放开让学生各抒己见，以培养他们的发散思维能力。特别是学生在学习中，如果能自觉地培养发散思维能力，将对于其学业成绩以及素质的提升都有着重要的现实意义。
例如，笔者在上九年级思想品德课中讲到中国革命和建设必须要一个领导核心，这个核心就是中国共产党，中国共产党为什么成为领导中国革命和建设的核心。有学生提出疑问：中国是否还有其它政党，其它政党是否也有能力领导中国革命和建设。这个问题是高中思想政治课的内容，既然学生提出来就不能回避，向学生解释，新中国成立前国内有很多政党，他们曾经都试图领导中国革命，但都失败了，甚至国民党掌权20多年也无法使中国摆脱半殖民地半封建的命运。现在我国还有8个民主党派与中国共产党肝胆相照，患难与共。学生提出的问题，教师要及时解答和鼓励。要有意识、有计划地去培养学生思维的独创性并落实在具体的教学实践中，比如要经常鼓励学生敢想敢说，对学生回答的问题不要轻易否定，教师要经过认真分析思考后才可以做出决断，哪怕学生回答的是错误的答案，也要对其学习的积极态度给予肯定和赏识，要注意保护学生的自尊心。否则，学生创新思维的火花将很快熄灭。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。因此，教学中教师应善于启发，使学生置身于思考探索的气氛中。
四、授人以渔，加强学法指导
教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔，在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，放手让学生自主学习，放飞他们自己，我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。
综上所述，培养学生的创新意识，需要我们教师精心设计教学过程，从多方面、多渠道和途径有目的地去培养、去训练，才能形成创新的思维习惯、创新的世界观，使学生成祖国建设的人才。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇三
初中生正处于价值观和是非观塑形的关键时期。作为初中思想品德教师，我们要主动承担起这个责任，充分利用课堂教学，有针对性地对学生进行思想品德素质教育，使其真正成为社会的有用人才，成为有理想、有道德、有文化、有纪律且身心健康的“四有”新人。21世纪是创新的时代，是创新人才的天堂。在激烈的市场竞争中，经济发展总要以创新作为第一要务，创新是国家发展的生命力，实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。所以，在初中思想品德教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力和创新意识。
传统的思想品德课学习方式过分突出和强调记忆和接受，忽视发现和探究，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程，学生成为知识的“容器”。这种学习扼杀了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情。新课程积极倡导的自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人。随着新课程改革的深入推进，合作学习作为一种学习方式被普遍接纳，并运用于课堂教学之中，这越来越被认为是一种十分有效的学习方式。
2.参加社会实践活动，是培养创新能力的有效途径。
在思想品德课程教学中，更要强调学生的社会实践活动，引导学生开展实践活动，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等活动构建一种积极的、主动的、自主探究合作的学习方式，培养学生的实践能力、创新能力、探究能力和社会责任感，以适应时代的要求，适应每个学生终身学习的需要，适应全面素质教育的要求。社会实践活动以活动为形式，以实践为根本，强调学生的亲身经历，让学生亲身参与、主动探究，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践内容是丰富的，实践方式是多样的。
要培养具有”创新精神和实践能力”的高素质人才，就必须进行课程教学改革，对信息技术与思想品德课教学进行整合，将现代化教学手段（如录音、投影、电视、录相、电子网络等）引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
4.改革评价方式，增强学生的自信心和创新意识。
传统的教育评价受有限的教育资源、不合理的教育理念的限制，评价的目的在于把“优秀者”选拔出来，只是用笔和纸测试对学生进行评价。这种评价方式，追求答案的标准性、唯一性，束缚了学生的活跃思维，扼杀了学生的创造能力的发挥。对学生思想品德课的学习评价不仅要重视结果，更要注意发展、变化和过程，要把形成性评价和终结性评价结合起来，要注意给与学生机会展示他们的才华，展示他们的成绩。不要仅凭借单一的期末一次书面考试的成绩来评价学生。评价方法可以有多个方面：可以通过平时观察，对每一个学生写出描述性评语；对学生的集体实践活动给予评价；通过与学生的谈话给予评价；制作每一个学生的成长记录袋；考试方法倡导灵活多样，多次机会。考试形式可以有闭卷考试、开卷考试，还可以通过辩论、课题研究、写小论文、实践操作等方式进行考试。改革教学评价方式也是课程改革的内容之一。只有改革评价方法，才能与思想品德课的`课程改革统一起来，才能达到思想品德课课程改革的目的和要求，才能促进学生的充分发展。
二、教师在教学过程中应贯彻创新意识。
1.教师的创新意识——新课程课堂教学改革的理念。
在马克思主义中提到：“动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动”。为顺应知识经济时代对创新人才的目标需求，创新型教师只有具备了强烈的创新意识，才能从根本上摆脱旧的教育思想观念的束缚，变革旧的教学模式，创建新的教学方法，建立新型的师生关系：只有具有了强烈的创新意识，才能拥有开启创新性思维大门的希望，拥有创新意识和创新能力的基础和内驱力。
2.教师要培养学生的创新意识和创新能力——新课程课堂教学改革的主导。
传统的课堂教学在本质上是一种“继承性”“守成性”教育，严重影响了对学生创新意识和创新能力的培养。
3.教师的创新意识就是在课堂教学中引导学生自主发现和不断创新中体现。
现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一种以提高个体生活质量以及生命价值和意义为旨归的特殊的生活实践过程，是一个学生不断地超越和提升现有的生存状态，从而创造一种更为完满的可能生活的动态生成过程。也就是说，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。在课堂教学中，学生的学习一般有三种层次和水平：一是主动接受，二是自主发现，三是意义创造。其中，自主发现和意义创造层次的学习具有动态生成的特征，有助于学生不断地实现自我超越，深刻感受到课堂教学中生命的涌动和成长，从而使课堂教学焕发出生命活力，达到改善学生生活质量、提升学生生命价值和意义的目标。
总之，初中思想政治课教学要根据学生的年龄特点、心理特征设计合理的教学模式。只有更新教学理念，树立学生的主体观念、营造民主和谐的课堂氛围才能激发学生学习思想政治课的兴趣，只有激发他们学习的兴趣，才能真正做到提高学生分析问题解决问题的能力、培养学生形成创新思维、锻炼学生的创新能力。同时，创新能力的培养也是素质教育的核心，是社会发展和人类自身发展的需要。我们应努力追求创新能力的培养，尊重学生的主体性地位，培养学生的问题意识，以适应知识经济和社会经济发展的需要，从而达到初中思想政治课程新课标提出的新要求。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇四
在初中任教期间，我认为提高课堂教学质量是我工作的重中之重。以下是我在实践中总结出的几种方法，旨在帮助学生更好地理解课程内容。
首先，我认为将学习材料划分为更小的部分是非常重要的。这样做可以使学生更容易理解材料，并更好地记忆它们。此外，我开展了“分段”讲解方法。通过将课程内容划分为几个小部分，在解释每个小部分时都会做出较深入的分析，以确保每个学生都能根据自己的能力水平理解和消化内容。
其次，我认为利用一些互动教学工具也非常有益。随着教学技术的不断发展，我们有许多互动教学工具，如单词板、小白板、电子白板等。例如，在教授英语课时，我使用电子白板来显示幻灯片；在解释生物课程时，我通过使用实验器材和预处理材料来演示相关实验。这种互动式教学可激发学生的学习热情，使他们更加专注和参与课堂教学，并有助于学生思考理解问题的方式和解决方法。
最后，我认为我们应该帮助每个学生根据自己的能力和学习方式定制课程。在进行课堂教学时，我注意到每个学生都有不同的学习方式和强项、弱项。对于强项，我们应该鼓励他们发扬光大，对于弱点，我们应该及时发现，帮助他们弥补。更重要的是，我们应该为学生提出更好的学习计划和指导措施，并积极倾听他们的学习需求和建议。
总之，这些方法都有利于提高课堂教学效果，并产生非常正面的影响。我相信，通过这些方法，我可以帮助学生在初中时期取得更大的进步和成就！
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇五
科学课是一门以探究为核心的小学课程，它对培养学生的创新能力有很好的推动作用。科学课教师在教学中应该善于突出学生的主体性和教学的开放性;保护学生的好奇心理;充分激发学生学习兴趣;让孩子勤于观察、乐于动手、善于动脑，并充分利用各种教学资源来培养和提高学生的创新能力。怎样在科学课中提高学生的创新意识，培养学生创新能力呢？本人结合小学科学课教学，浅谈几点自己的认识与实践。
一、激发学习兴趣，培养创新意识。
兴趣是最好的老师,小学生好奇心较重,但这种好奇心有时只能停留在好玩、新奇的水平上,停留在给以解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”,扩大学生兴趣的范围,引发学生发现平时不注意的现象,从而产生探索、研究的欲望。学生的好奇心和求知欲是激发他们创造思维的诱发剂和进行创造性活动的原动力。例如在教学《磁铁的两极》一课时,我先用磁铁的不同部位去吸一颗小钢珠,让同学们观察。学生观察后发现有的部位能吸起，有的部位吸不起来，都跃跃欲试,想请自试一试，激发了学生的参与意识,为后面的学习实验开了个好头。
二、精心组织探究活动，培养学生创新能力。
探究活动要满足学生的求知欲。依据学生的好奇心，让学生在活动中获得巨大的满足感，兴奋感和自信心。要让学生通过亲身探究，从中获得知识，对自然界的有些现象，学生经过亲身探究才能产生认识，才能提出新解释，新假设，新概念，才能做出超越前人的举措。学生通过亲身探究，思维才能受到锻炼。亲身探究不仅能培养对学生发现问题，解决问题的能力，而且也培养了他们的科学精神，科学态度和科学方法。通过亲身探究，学生的思考力，判断力，批评性思维以及创造力也得到了最有效的培养。
学生在探究活动中，也需要合作。探究活动中，学生肯定会发现新问题，当一人难以解决新问题时，就需要大家的合作，交流，向别人去解释自己的想法，倾听别人的想法，审视和改正自己的观点，相互接纳，赞赏，分享所获得的成果，这样就能达到意想不到的效果。一堂自由、民主的科学课可以充分展示学生的个性，使他们在课堂上独立的思考，想象，选择，作出决定，这样就应当给予他们充分的时间，提供众多的实验器具，让他们有机会进行一系列的创新活动，培养学生的创新意识和能力，课堂中要注意以下三方面：
1.教师要根据教材给予学生观察和实验的机会，教材中的每一篇课文，就是一个科研课题，上好每一节课，学生的科学素养才能得到提高，因此，教师要尽量创造条件，让学生完成每项实验。但不能因为实验难度大而放弃，那么这就需要教师耐心引导，这样学生在取得一定的成果后就会非常开心，就不会忘记学到的知识，他们的创造能力就得到了培养。
2.给学生提供创新的条件。学生做实验离不开实验的材料，有了材料，创新活动就会顺利进行，创新能力就会得到培养。缺少材料，创造活动就是空中楼阁，培养学生的创新意识就是纸上谈兵，所以教师要将有关的材料提供给学生，让学生自由支配，使之有发现，以达到培养认识事物的目的。
他们的创新，所以，教师在组织学生进行探究活动中，要允许他们犯错误，鼓励他们敢于尝试，不怕失败，也就是要求学生敢说，敢做，敢想，勇于探究，乐于创新，让他们无拘无束得发挥自己的聪明才智。
教师在上科学课时要精心组织探究活动，在教师的引导下，学生通过亲身探究，他们的创造灵感被激发，创造活动才成为可能。
三、 鼓励学生质疑，培养学生创新思维。
提出问题比回答问题更加重要。思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童在对事物进行探索、思考，在寻找事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。质疑问题难本身就蕴含创新思维的火花，也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，我在教学中经常鼓励学生多问向个为什么?要大胆提出问题。在科学课的教学过程中，可以让学生在课的一开始就让学生提出问题，如《寻访小动物》一课，在课的一开始就让学生质疑，学生会提出：什么是寻访，对小动物的观察为什么叫访，到什么地方去访等一系列问题。也可以在观察的过程中让学生质疑，如对《大树的观察》中，学生会提出为什么树皮会裂开来，树里有什么东西，怎样来形容树的形状呢等许多问题。也可以让学生在课后质疑。
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2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇六
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。” 因此，对学生进行创新精神和创新能力的培养是实施新课程的重要内容之一。本人在多年的初中数学教学过程中，注重学生创新能力的培养，通过暑期的培训，又悟出了一些道理，下面谈谈我的一些粗浅体会。
一 数学教师具备创新精神，是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，要培养学生创新能力，教师首先自身要具备创新精神。因为学生数学知识的获得和能力的形成，数学教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，因此教师必须具有创新精神，努力提高创新能力，掌握具有创新性、灵活的教学方法，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想、方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
要让学生在体验中学习，提倡学生主动参与、乐于探究，提倡交流与合作学习。 因此，教师要善于激发学生的兴趣，在轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系中推动学习进程。
1.营造宽松、民主、和谐的教学氛围，构建创造性思维的环境
2.创设问题情境，激励学生探究、创新
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。在教学中，教师要认真创造问题情境，提供适当的问题，激发学生去思考，使他们在迫切要求解决问题的欲望之下展开思维，从而以高度的注意力投入教学活动中去。 如，在教学“等腰三角形判定定理”时，教师可创设这样的问题情境：有一块等腰三角形玻璃，不慎被打破成两块，若要再配一块同样的玻璃，是否必须两块都带去？只带一块去行吗？为什么？这样创设了一道联系实际的问题情境，激起学生思维的浪花，学生对这一富有生活气息的问题，倍感亲切，饶有兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。他们积极动脑思考，动手操作，得出几种不同的解决方案，由此引入新课。这样创设问题情境，达到扣人心弦，引人入胜的效果。学生不仅学习了书本上的知识，而且能灵活运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，从而培养了学生的创新能力。
什么意思？不能说是-3个2相加，那么怎样理解呢？于是学生产生疑问，我利用矛盾冲突，激发学生思考，逐步诱导。前面已学过可用正负数表示两个相反意义的量，在学有理数加法时是在数轴上进行的，如向东走5米再向西走3米，两次一共向东走2米，即5+（-3）=2，那么，有理数的乘法是否能在数轴上进行呢？在激发学生的求知欲后，也激励了学生去探究、创新。
3.设置合作交流型情境，激发学生的创新激情
德国的戈特费里德·海纳特提出：教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新的发挥。 新课程强调-教学过程是师生交往，学生与学生相互交流，共同发展的“互助互动”过程。在初中数学教学中，交流能够帮助教师获得有效的信息反馈，及时调整教学策略。交流同时能促进学习对数学知识的理解和数学认识的发展，交流过程实际也是师生之间、学生之间交往互助与共同探索发展的过程，所以合作交流能激发学生的创新激情。
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2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇七
培养学生的创新精神和实践能力是初中思想政治课新课程标准的重要理念，也是素质教育的题中应有之义。素质教育要求施教者转变传统的教学理念，通过适当的教学手段，激发受教育者的创新潜能，培养具备一定创新能力的社会所需要的人才。那么，如何在新课标和素质教育理念的指导下培养学生的创新能力呢?我认为至少要做到以下三个方面。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”也就是说教师作为学校教育活动的组织者应该在新课标和素质教育的指导下，把培养创造性人才作为教学的中心任务，着重培养学生的创新精神和创新能力。但是，长期以来，受应试教育的影响，我们对创新能力的培养仅仅停留在口头上，“填鸭式”的满堂灌、题海战术却成了教学的主要内容。
初中思想政治课教学应该是教师在相对活跃的课堂气氛中，引导学生树立正确的世界观和人生观，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。这就要求教师在教学实践中不断探索教育、教学规律，更新知识结构以适应新时代的需要。要求教师帮助学生树立主体观念，还学生以学习的主动权。多年以来，我们习惯于把“是否听话”作为评价一个学生的标准。在家听家长的话，在学校听老师的话，这样一个绝对服从家长和教师的学生就是好学生。
但是，这样的“好学生”无论是学习还是班级工作只能循规蹈矩，习惯于在条条框框下生活和学习，谈不上创新。所以，教师必须首先转变观念，把学生优秀与否的评价标准确立为是否具有创新能力，以此来引导社会评价，这样才会在整个社会形成新的教学质量观、效益观和人才评价标准，从而把学生从被动学习引导到主动学习上来，有助于学生自我发展，有助于学生积极主动地获取知识。
从课堂教学角度来讲，教师要由教学的“操纵者”向“组织者”转变，这是树立学生主体观念的前提。只有认同学生不仅是学习活动的接受者和参与者，更是学习活动的创造者才能真正做到把学习的主动权交给学生。在教学活动中，思想政治课教师要做到张扬学生的主体意识，还学生以独立思维的能力。课堂上要留给学生足够的深思、交流和展示自我的机会，鼓励学生解放思想，发表与教师不同的见解，做到敢说、敢问、敢辩，抓住学生带有创新意识的闪光点，从而形成学生勇于探索、勇于创造和谐发展的氛围。
传统的思想政治课教学模式是单向的，是知识从教师到学生的'单向灌输，这种灌输效果如何，也就是学生究竟接受了多少，在课堂上很难反映出来，而我们检验课堂教学效果的唯一方式就是考试。因此，这种教学由于缺乏教师和学生之间的良性互动，结果只能是教师教学缺乏足够的主动性，学生学得枯燥乏味，提不起兴趣。
从教学内容来看，教学与生活实际几乎完全脱节，对学生了解现实，提高他们分析理由和解决理由的能力没有多大帮助。新课标要求思想政治课教师注重培养学生综合运用知识的能力，要求政治教师不仅是知识的传授者，而且要成为课堂活动的设计者、管理者，更要成为课堂实际活动中的一员。这就要求我们在课堂教学中充分发挥学生的主动性，营造民主的课堂氛围，这是培养学生创新能力的关键所在。
营造民主的课堂氛围，要注意创设情境，为学生提供创新的机会。初中生正处于身体发育的黄金时期，他们思维活跃，创造力强。思想政治课教师要通过多种途径为学生创造课堂上表现的机会，在自我表现的过程中增强他们的自信心，挖掘他们的创造潜力，提高他们的创新能力。民主的教学氛围要求师生平等，教师要真正做到尊重学生、理解学生，创建一种相对宽松的学习环境，从而诱发他们的创新欲望。同时相应地改革教学的评价策略，比如通过口试和撰写小论文等都可以充分发挥学生的想象力和创造力，这样也可以引导教师们创造性地教，学生创造性地学，从而打造一个和谐课堂。
初中生虽然年龄尚小，但是由于身处信息社会，通过网络、电视、报纸等媒体可以获得大量信息，通过整合这些信息，必定会产生表达的需要。因此，提供一个渠道，让学生有自我表现的机会，会使课堂更加生动，学生更有吸引力。在教学实践中，我们还应该建立平等为基础的良好的师生关系，这种师生关系，使学生在学习过程中始终保持愉悦的心情，有助于学生创新能力的养成。另外，这种建立在互相尊重、信任的基础上的师生关系是和谐友善的，能够增加思想政治课的吸引力，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和创新能力。
思想政治课教师还要通过各种途径与学生进行情感交流，建立和谐的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围，这样才能激发学生的创新热情，发散学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和创新能力为中心的素质教育主阵地。
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执著地去努力探究。初中生正处在对世界充满好奇的年龄，思想政治课教学如果能够激发学生的兴趣，不仅能提高教学效率，让学生掌握所学知识，更能够激发学生的创造力。课堂上激发学生兴趣的策略很多，如制造悬念、利用学生的好奇心、巧设导语、独特的课堂教学形式等。
爱因斯坦说：“提出一个理由往往比解决一个理由更重要。”在课堂上，要引导学生提出理由，只有引导学生树立质疑精神，善于发现理由，老师的教学才是成功的，那种传统的自问自答式的教学策略不利于学生创新能力的养成。学生只要有了兴趣，就会全身心地投入到学习中去，创新意识和创新能力由此得到锻炼。可以说，学生的兴趣越大，创新能力越强。因此，实施创新教育要在激发和巩固学生的兴趣上狠下功夫。苏霍姆林斯基说：“教师的教学策略，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。”
比如在讲授公民的政治权利这个知识点时，如果只是照本宣科告诉学生公民的政治权利就是宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的权利的话，那么学生就会觉得很枯燥，即使能够记忆，这种记忆也是短暂的，不能激发他们的学习兴趣，更谈不上创新能力的培养。
如果能够采取研究式教学，对宪法和法律中的相关规定作一个简单的罗列，告诉学生自己作为一个公民在什么情况下，通过什么样的方式参与国家和社会管理，又是通过什么途径参政议政，甚至可以在课堂上进行模拟选举。这样，学生的兴趣和学习热情被调动起来，对直接选举和间接选举就会有切身的感受，就会自觉地探索参与国家和社会管理的途径，就会对目前我国公民在社会管理中的参与情况进行客观评价，这无疑会给他们留下印象。这种教学策略提高了他们学习的兴趣，和原来的死记硬背相比较，对知识点掌握得更加牢固，这样的课堂中，有些知识点甚至会使他们终生难忘。学生的创新思维在这样的课堂就会被激发，学生的创造能力在这样的课堂就会得到锻炼，学生会真正地爱上思想政治课。
总之，初中思想政治课教学要根据学生的年龄特点、心理特征设计合理的教学模式。只有更新教学理念，树立学生的主体观念、营造民主和谐的课堂氛围才能激发学生学习思想政治课的兴趣，只有激发他们学习的兴趣，才能真正做到提高学生分析理由解决理由的能力、培养学生形成创新思维、锻炼学生的创造能力，从而达到初中思想政治课程新课标提出的新要求。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇八
教育是国家的未来，教学是教育的重中之重，作为一名初中老师，教学如何改进一直是我思考的问题。以下是我个人的一些心得体会。
首先，提高教学水平必须注重培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对所学科目缺乏兴趣，那么再好的教育资源都会被浪费。因此，在日常教学中，随时发现学生的问题和需要，强化学生的学科目标，试图从学生的兴趣和爱好找到教学的切入点。例如，在学生中创造一些小组活动、小班讨论、游戏化学习等，从而培养学生的兴趣爱好。这样不但能够提高学生的学科能力，也能提高学生的综合素质。
其次，应该注重教学信息的互动。传统老师是课堂的主宰者，但现在教师应该是学习的一员。教师应该积极参与学生的学习过程，并注重丰富自己的教学资源，如互联网、读书和实践等。在课堂上，老师应根据学生的需求不断调整自己的教学资源和和措施，形成教师和学生之间的有效互动。
最后，提高教学水平还需要注重关注学生的心情。学生的情绪也是影响教学的因素之一，在教学过程中，老师应该关注学生的情绪，通过与学生的交流和沟通，调整课堂氛围，创造和谐的学习氛围。同样，老师也应该注重自己的情绪管理，保持乐观积极，稳定情绪的本长。这样，学生才会一步步理解和接受所学知识，获得积极向上、勇于探索的情感。
总之，教育是一个过程，教育质量的提升需要长期积累、不断摸索。作为初中教师，要在平凡的工作中，时刻关注学生的需求，注重教学质量的提升，为每一名学生的未来奠定基石。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇九
阅读教学中学生无问题产生的原因可以归结为以下三点：
（一）习惯已成自然
好奇心、求知欲本是人的天性，可当孩子们跨入学校大门后，问题便逐渐减少以至无问题产生了。这是为什么呢？就阅读教学而言，学生总是处于“被组织”的状态，主动权始终掌握在教师手里，提问成了教师的专利，学生只有回答的义务。教师按自己事先精心加工设计的问题，步步为营，环环相扣，追问不舍，学生则在教师的设疑布阵、发问袭击中忙于应付。至于哪些问题，为什么这样问，学生不知其所以然。在这种不断强化的阅读教学环境中，使学生形成了一种思维定势，养成了一种不良习惯，即教师不问便不知道怎样学，更无问题产生，课堂教学完全依附于教师的“牵引”，学生缺乏阅读的主动性、自觉性和创造性，只能循教师而动，哪有问题产生？当前，尽管“问题教学”成为新课标下的阅读教学研究和实践的一个热点，可是，从教学期刊上发表的有关论文、教学设计和教学实录来看，几乎都侧重于怎样研究或实施教师通过设计问题来引导学生阅读的，少有言及怎样培养学生阅读的问题意识的文章。由此可见，教师仍没有把学生视为真正意义上的主体，教学中师生观的转变还任重而道远。
（二）崇尚教师和教材
学生无问题意识还来自于教师权威和教材权威。长期以来，我们进行的是“听话教学”，这种教育反映在语文阅读教学中，就是要恭敬地听老师的分析讲授，视教师所讲为唯一正确的观点，甚至记录下来帮助自己理解和掌握。就教材而言，编辑者在单元提示、课文提示与课后练习中或明示或暗含课文的思想意义和形式技法，这便成了学生阅读时的“凭借”，即学生不是靠自己的阅读来发现和提出问题，展示自己的真实阅读情况，而是从提示和练习当中去寻找对课文理解的问题和答案，使学生养成了一种依赖性和惰性。重庆渝西学院蒋独见教授做过调查，在其数年来带师范生教育实习时做过问卷统计，截取528名初中学生，此类情况占了73%。总之，教师权威和教材权威对学生产生了强大的认同感，形成了一种“集体无意识”，钳制着学生的思想、思维，消解了学生个性化的阅读质疑。
（三）文体知识的束缚
阅读教学的知识主要表现在以有限的文体知识来驾驭阅读教学活动。比如，小说教学就是对人物塑造、情节发展和环境描写的解剖；议论文教学就是凭借论点、论据和论证的知识来理解，或者从提出问题、分析问题和解决问题的思路方面进行机械的知性分析，如此等等。以上这些知识方法虽然具有同类文体的一般特点，但它必然要遗漏文章写法的丰富性。因此，不能简单地用抽象的术语来取代阅读的具体分析，只有使学生触摸到每一篇技法的个性，才会有疑问出现。
由于视简单的文体知识为阅读教学的“法典”，它带来的直接弊端还表现为：常使学生的注意力集中于“是什么”，而不关注于“为什么”，往往注重同类文体的共性，忽略同类文体中不同文本的个性，这种简单的程序化教学致使学生缺少新鲜感和好奇心，不易产生问题，学生缤纷的联想和想象很难唤起，自然会丧失阅读中觉察、发现和探索的乐趣。
那么，在语文教学中如何培养学生质疑能力呢？
一、相信学生，宽容学生，鼓励学生大胆质疑。
在新课程背景下的语文教学中，教师应该充分发扬民主作风，努力营造和谐、宽松、开放的教学氛围，让学生打消顾虑，大胆质疑，在健康宽松的集体心理氛围中愉快的学习。
教师是学习活动的组织者和引导者，是平等中的首席。为了有效的组织引导学生的学习活动，教师首先要充分的信任学生，始终相信每个学生都有自己的闪光点，都具有发展的潜能；其次，教师要在平时的教学中唤醒学生的自信心、上进心，同时还应学会蹲下来看学生，宽容学生在质疑时所犯的错误。例如，在语文实践活动中，我发现一位在课堂上从未举手发言的性格内向同学，在活动中显得十分的害羞腼腆。为此，我常常主动接近他，和他聊天，得知他是一位酷爱读书的学生，脑子里有着许多稀奇古怪的问题，就不断的鼓励他多提问题。记得在学习《夸父逐日》时，他提出了“夸父是否聪明”的问题，引起全班学生的争议。对此，我抓住他这一较好的表现进行表扬，使自卑的他脸上绽放着灿烂的笑容，从此树立了学习语文的信心。又如，在学习《旅鼠之谜》时，当讲到旅鼠的繁殖速度惊人的时候，一学生突然站起提出一个课文中关于旅鼠繁殖的计算性的数学问题，我当时并未放过这一“不是语文”的问题，恰恰相反，让学生拿起笔来计算，极大的保护了这一学生的好奇心。再如，当我读词语“爱憎分明”时，有一学生突然站起，告诉我“憎”应读第四声，不应读第一声，对此我没有批评，而是微笑着点头，然后让他当时查一查字典。正是在这种信任、宽容的心理氛围之中，学生才敢于质疑，才能够不断的主动学习、超越自我。
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2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇十
摘要：地理图形是高中地理教学的重中之重，是最关键的一个环节，教师要十分重视学生读图能力的培养，让学生能够有效地进行读图，提高地理学习效率。
作为地理第二语言的“地理图表”，是学生学习地理的必备工具，要学习好地理，就必须能够掌握读图的方法，进行图文转化，只有这样，才能学好地理，更好地探索地理。而在实际地理教学中，“读图”却是教学的一个瓶颈，因此，在地理教学中要重视学生读图能力的培养。
一、掌握地理图表的基本知识。
地理图表有自身独特的表示符号，这些符号是学生读图的基本工具，学生必须对这些基本知识进行识记，才能在图文转化的过程中准确地反应地理图表所代表的意义。对一些专门的地图概念要加强识记，如统计图、分布图、景观图等。
二、培养学生的用图习惯。
地理学习中的图是地理学习中有别于文字的另一种表达方式，在地理重的地位极其重要，教师要在教学中渗透图的运用，不断加强学生用图的习惯。如，经常让学生进行图文转化，把具体的地理事物和现象等落实到图上，把图所表示的内容转化成文字进行训练，加强学生读图、用图的习惯，通过这些训练又能培养学生的地理空间感，让地理学生更加立体化、直观化。
三、加强学生地理信息处理能力和分析图的能力。
要想从图上获得更多的信息，尤其对隐形信息的获得，就必须加强学生对图的分析能力，要引导学生既会读图，又能有效地进行分析图，提高对图的运用率。如，教学中创设一定的问题情境，让学生进行分析图表所反映的地理现象、事物，通过问题的引导，控制学生读图的'无目的性，引导学生注重图的关键要素，对图表信息进行提炼、分析、整合，从而获得需要的知识。
地理图表的运用不仅在于读，还要让学生会动手操作，能够绘制，这是加深学生对地理知识掌握的一种有效的训练方法，通过对图的绘制，不仅能可以加深对知识的掌握，更能让学生建立良好的地理空间感，有利于学生把所学知识内化成自己的知识。教师可以根据教学内容，设计一些问题，让学生带着问题进行绘制，既锻炼了绘图技能，又巩固了知识。
可见，高中地理教学中读图能力的培养是至关重要的，必须格外重视，学生读图能力得到提高，教学质量也会得到提高。
参考文献：
（作者单位江西省广丰县广丰中学）。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇十一
根据学校工作安排，我校将《教师的教师技能》这本书确定为必读的“小继教”教材。这本书看似理论重重，实则是一本理论与实例相结合的书，它用形象具体的实例告诉我们每一个要介绍的概念，便于更好地理解其含义。我利用课余时间经常开展自学，通过学习让我感到教学不再是简单的教与学.不再是简单的技能问题，而是跳出说教的条条框框，常教常新。下面我谈谈学习后的一点肤浅认识。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种灵活性、开放性的高级技能，是教师专业素质的外化形式。我们概括地将教学技能划分为三个容易把握的范畴，既教学设计的技能、课堂教学的技能和教学评价的技能。认识教学技能的目的在于掌握教学技能，为达到教学目标服务。掌握教学技能必须依据其性质与特点，针对不同行为方式的价值、效用和机理，在“知”与“行”、“学”与“用”的统合中进行自主构建。台上一分钟，台下十年功。教师教学能力的提高仅靠课堂是远远不够的，教学基本功更多的要在课外去积攒，也就是说课前的备课、说课，课后的评课、自我反思是教师练就教学技能的大舞台。
1、让备课充分起来。
设计能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人类学习借鉴他人经验的最有效方法。对于新上岗和教学经验不够丰富的教师来说，应鼓励其多拜读现成的优质教案，从中汲取先进的宝贵经验和教学方法，帮助他们深刻理解教学理念，提高对新理念的运用和执行能力，有效设计课堂教学，不断提高教学设计能力。
合理推行集体备课，加强教师之间的合作与交流。长期以来，我们的备课工作基本上是独立完成，即使有同行之间的讨论交流也仅仅局限于随意性的探讨，解决的都是一些关系知识点的问题，没有深入到教学理念、教学方法的研究，交流的效果不明显，对改进课堂教学的作用不是很大。因此，各个学校要根据本校的实际校情，将集体备课这种全新的方式在日常教学工作合理推行，发挥集体智慧，共同加强教材解读，确定教学内容，研究教学方法，通过借鉴交流和探讨生成的新观点来弥补各自在备课过程中存在的不足，取长补短，共同提高，努力使集体备课成为教师课堂教学设计能力的整体提升的一条有效途径。
2、让课堂交流完善起来。
课堂教学交流在在各个地区开展相对广泛，各种级别、各种类型的公开课每学期都一定数量的上演，有效的促进先进教学经验的交流和借鉴。但也存在一些问题，在组织公开课前缺乏明确的目的，课堂交流的性质不确定，没有根据不同的听课群体备实用的课，上有较强指导性的课。所以在以后的课堂教学交流中我们要加强公开课的针对性，对教学水平处于不同层次的老师都能起到有效的锻炼和指导作用，我们不妨同举行优质课一样来开办“劣质课”，相信对于教学水平低的老师会起到更大的帮助。
3、让说课普及起来。
说课是教师必备的基本素质之一，是一项理论性较强的教学工作，可以帮助教师更好的理解教学理念，恰到好处的选择教学方法，有利于教师教学设计能力和课堂教学操作能力的提高。说课在农村地区起步较晚，开展的范围小，交流的机会少，大部分教师还不了解说课，也不会说课，只有加大说课的推广和研究力度，在各个学校和每位教师中普及，给教师课堂教学能力的提高提供新的平台。
4、让听评课有效起来。
听评课工作一直是学校开展教研活动的主角，但在开展中多数情况都流于形式，多数教师听课和评课的能力有待于进一步提高。如何听课，我认为应按下面三个步骤来进行：一是课前要有一定的准备工作，熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。二是听课中要认真观察和记录，要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。三是听课教师角色定位，即是审美者又是参与者。在评课中我们要注意以下几点：要实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向；要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上；要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈；要以事实（数据）为根据，增强说服力；要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。
5、让教学反思坚持起来。
思，勤写教后记，并对反思的内容和教后记的写作形式加以指导，使教师懂得如何反思并成为日常性的教学工作，帮助教师及时总结和研究课堂教学中的成与败，使反思成为教师的一种自我意识，有效监控、调节教学活动，从而形成教师自我完善的内在机制。
课堂教学看似仅有40分钟，可这40分钟是高度浓缩的，质量的优劣关键在于与课堂教学紧密相关的每一项工作。所以，我们只有重视并做足前前后后的诸多工作，方可演绎短暂而又精彩的40分钟，为自身教学能力的提高打下坚实的基础。
教学技能是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验，为促进学员的学习、实现目标而采取的教学行为方式，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要意义。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇十二
中学语文的阅读教学是课堂教学的重点，也是学生掌握语文知识的主要途径。课堂教学中，教师要以“导”为中心，为学生提供掌握知识的必要思路，使学生沿着正确的思路去学习，这样不会禁锢学生的思维，还有利于培养他们的创新能力。
首先，让学生用心深入进去阅读课文，用心灵和课文对话。
阅读教学，使学生有机会接触古今中外大量优秀的文章，这时候，最好的状态是：学生带着自己的初步理解和感悟走向老师，向老师请教。而不是老师拿着自己的理解和看法走向学生，直接把结果告诉学生。因此，在此开始环节，教师要认真引导，让学生有一定的时间去阅读体会，还要给他们提供一些必须的背景资料。事先可以不限定目标和目的，完全让学生走进课本，和作者的心灵直接对话，去感受去接触作者的思维和情感世界去自由想象，去进行再创造，进而培养创新能力。
其次，组织有效的班级创新性思维
教学中，班级创新思维是以班级为基础的，在课堂上教师应敏锐地观察和果断地发现学生思维的流向，在适当的时候提出适当的问题，激发和促进学生进行创造性思维，特别要关注学生在理解文章时迸发出来的创造性思维的火花，鼓励他们发表不同看法，还可以提出新鲜话题，把课文意义加以引申开去，如在教学《我的叔叔于勒》一课时，我就提出了“贫与富”“金钱与亲情”“生活中的菲利普夫妇”“假如回来的于勒叔叔很有钱，是个富翁”等话题，让学生展开评论，对照现实生活，加深他们对人生对社会的理解，激发培养他们的创造能力。
二、阅读中借助联想和想象，来培养学生的创新能力
在语文课堂上，可以通过续写，扩写，改写等方式对作品进行再创作，如教学《皇帝的新装》时，让学生续写课文，想象皇帝游-行完毕后做些什么。有的学生想象皇帝回宫后派人缉拿两个骗子，谁知派去的人又被骗子给骗了；有的学生想象皇帝为了维护可怜的尊严，硬是光着身子坚持把游-行大典进行完，并把说真话的百姓投入大牢，表现了皇帝愚昧至极荒唐之极；有的学生想象皇帝把说真话的小孩找来，通过小孩的一番话，使皇帝幡然悔悟，从此专心治国，使国家昌盛起来。这样，学生的创新能力就得到了锻炼和体现。
为了培养学生的创新能力，改变语文教学中思维单一，内容贫乏的现象，我还在平时设计一些仿写、补写题。如：仿写，如果说生命是一本书，那么时间就是一支笔，书写着人生；如果说生命是一条路，那么时间就是永不停止的脚步，丈量着人生；如果说生命是一条河，那么时间就是涌动的波涛，推动着人生。
又如教学《谈骨气》时，文章从引用的三句话谈起，通过举例子摆事实，论证了我们中国人是有骨气的。我让学生也围绕三句话的意思，再分别补充列举出三个事例。
通过这样的仿写、补写，既扩展了学生的思维，调动了阅读积累和生活积累，也让学生从中感受到了语文语言特有的魅力，同时也体现了创新能力的培养。
三、鼓励学生突破束缚，大胆质疑，敢于求异，从而培养创新能力
在阅读教学中，要求学生不必囿于老师和教材教参的答案，而要大胆突破旧思想观念的束缚，从新的视角去思考和想象，形成自己独特的观点。如教学《项链》时，让学生自己思考导致玛蒂尓德悲剧的原因有哪些？这样的.悲剧是否注定要发生？可以联系资本主义社会的现状，让学生自己去总结。在总结中学生的创造能力自然流露出来。
四、培养学生的创新能力，还应注意语文阅读与其他学科相结合
在语文教学中，经常会涉及到一些其他学科的知识，如历史人名地名、地理位置、生物的进化演化等，可以让学生自己查资料，画方位，培养他们的动手和理解能力，特别在学习古诗时，经常会遇到“诗中有画，画中有诗”的情况，这时候，也不妨让学生边阅读便拿起画笔，根据自己的理解，把诗中描绘的画面画出来，画的过程又给学生留下了想象的空间，既提高了学生理解能力，又表现出一定审美能力，可谓一举两得。阅读还可以和音乐相联系，听唱可以激起学生的阅读兴趣，从而引起思考，加深理解和体会。
五、阅读教学还要密切联系社会生活来培养创新能力
我们的阅读不能抛开社会现实，脱离社会现实的阅读注定是失败的。只有让学生参与到社会各项实践活动中去，在活动中去体验、去感受、去探究，才能感悟人性和人生，激发灵感，才会有创新。如教学《桃花源记》时，我们理解了和平宁静的生活是人人向往的，但现在动荡的世界局面和日益突出的环境问题，已经成了困扰人类的两大难题，一个理想的世界到底该是什么样的？可让学生展开想象，大胆进行自由的再创造。
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2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇十三
对孩子来说，大自然是最好的教材。有无数的奥妙可以探索，只要有时间，都可以带孩子去体验大自然，做这款小小科学家的游戏。
看到一朵好看的花，可以兴奋地告诉孩子：“这是什么花呀?真好看啊，宝贝你过来看一下，我们来数数它有多少片花瓣吧?”“夏天了，为什么树皮还会干裂?”“树木没有嘴巴怎么喝水”……用这些问题激发起孩子的探索欲，并引导孩子思考。
如果他说出了正确答案，就表扬她;如果说不上来，也没有关系，可以提供给他更多的信息，引导他思考，你甚至可以说你也不知道，要回家看书才能找到答案。然后回家之后，让孩子和你一起看书，找答案。这样可以培养孩子的探索欲和求知欲，并从小养成爱思考的好习惯。
其实，孩子天生就是小小科学家。他们对一切都充满了好奇，并喜欢用自己的方式探索世界的奥秘，比如吃手、扔东西、反复做一件“意义”的事，等等。如果爸妈总是阻止孩子的这些动作，反而可能使孩子的探索能力渐渐退化。还有的父母，为了让孩子考名校，过早地对孩子进行单纯的知识灌输，反而淹没了孩子的探索精神。他们忽视了，让孩子自主学习的重要性。
no.2我是拆装大师——满足孩子的探索欲。
把孩子玩坏了的玩具拿出来，或者买一些乐高式的积木，和孩子一起拆装。这种拆装游戏，在满足孩子探索欲的同时，还锻炼了他的动手能力。
no.3我是小老师——调动孩子的学习兴趣。
适合年龄：已上幼儿园。
游戏很简单，即孩子当老师，爸爸或妈妈当学生。老师先给学生上课，讲课内容可以是这几天的学习内容，也可以是当天的。然后，在讲课结束时，设置一个提问环节。爸妈根据有意思的或者希望孩子重点掌握的上课环节向孩子发问。通过爸妈的提问，加固孩子对知识的掌握。
经常玩这个游戏，孩子为了当好小老师，学到更多可以“传授”的知识，会在上课时更加专心。而且通过这个游戏，爸妈还可以了解到孩子在学校都学到什么，哪些地方有进步，哪些地方还有待加强。因为孩子上课时会喜欢模仿老师，所以爸妈也能通过游戏了解到老师平时对待孩子的态度和方式。
tips:。
1、在这个过程中，爸妈要认真听课哦。这不仅是个榜样作用，而且会让孩子有成就感。
2、扮演小老师的游戏，频率最好固定下来，一天一次，或者一周一次都可以。
no.4我来讲绘本——培养孩子对图书的理解力和语言表达力。
我们会发现，很多书看完之后，知道是那么回事儿，可别人问你说了什么，却表达不清楚。这看起来是一个语言表达的问题，还有可能是一个对图书内容没有思考、不能对图书内容做深加工的问题。孩子在读书的过程中也会存在这个问题。
你可以和孩子玩“我来讲绘本”的游戏。首先，和孩子一起读一本绘本。回答他所有的提问。然后，把书给孩子，要他再读一遍。最后在合适的时间，比如睡觉前，再跟孩子一起回忆一下这个故事。慢慢地，你可以鼓励他向你讲述这个故事。
之所以要鼓励孩子用语言复述绘本内容，是因为书本内容要经过思考和内化，才能很好地用语言表达出来。换句话说，从小培养孩子复述故事的能力，有助于提升他对图书的理解力和语言表达能力。
2023年多元能力教学心得体会如何写初中范文（14篇）篇十四
历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。
一、教师首先要具备创新意识和创新精神。
长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。
二、培养学生的探索精神和创新意识。
在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。
三、突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的创新能力。
语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。
四、采用新技术，新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”［3］互动教学，培养学生的创新能力。
近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答，随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的情况及时反映到这个系统中来，学生可以通过自已手中的遥控器来查看自已的答题情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力起到了卓有成效的、积极的作创新教育已成为了当今教育的主旋律，初中语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。初中语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。
我国古代有两个脍炙人口的故事，一个是《曹冲称象》，一个是《司马光砸缸》。千百年以来，这两个主人公一直被人们当作神童，并且成为我们教育儿童、开发智力的典范。可是他们两个在解决问题过程中反映出来的最宝贵的'东西——创新思维，却一直没得到人们足够的重视。
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